tiểu luận công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh ở đơn vị trường trung học phổ thông nhị trường thực trạng và giải pháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường THPT Tỉnh Trà Vinh năm 2020 Tên tiểu luận CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG, LÝ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHỊ TRƯỜNG, HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ CỬU THIEN Đơn vị công tác: Trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh Trà Vinh, tháng năm 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 2.1 Khái quát trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh Thực trạng vấn đề công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức 2.2 cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác giáo dục 2.3 truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Kinh nghiệm thực tế công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo 2.4 đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Kế hoạch hành động công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu đạo Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Kết luận kiến nghị Trang 1 5 12 16 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa 11 đổi bản-Toàn diện Giáo dục & Đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tể Căn Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020” Thực Quyết định 410/QĐ- BGDĐT ngày 04 tháng 02 năm 2016 Bộ GDĐT việc ban hành Kể hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tường cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020; Công văn số 2623/BGDĐT-CTHSSV ngày 06/6/2016 Bộ GDĐT việc triển khai thực Quyết định số 1501/QĐ-TTg; Thực theo Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7/11/2007 Bộ Chính Trị vê tơ chức “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sau hai năm, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tơ chức sâu rộng nước gặt hái nhiều kết Đã 40 năm kể từ ngày Bác đi, học đạo đức, lối sổng nhân cách Người tỏa sáng 1.2 Lý lý luận Truyền thống tập tục, thói quen kinh nghiệm xã hội hình thành từ lâu đời lối sống nếp nghĩ người, truyền lại từ hệ sang hệ khác Truyền thống có nhiều cấp độ khác Có truyền thống gia đình, truyền thống địa phương, đơn vị, truyền thống cách mạng, truyền thống dân tộc Nguyên tắc chung việc giữ gìn phát huy truyền thống phải bảo đảm kế thừa biện chứng với nội dung: là, loại bỏ yếu tố tiêu cực, phản tiến khứ (tập tục lạc hậu, tàn dư tư tưởng phong kiến, tâm lý sản xuất nhỏ ); hai là, giữ lại yếu tố tích cực, tiến (tinh thần yêu nước, lao động cần cù sáng tạo, tinh thần nhân đạo cao ); ba là, yếu tố tích cực, tiến khơng giữ lại ngun xi, mà phải cải biến cho phù hợp với điều kiện mới, hoàn cảnh mới; bốn là, hệ phải sáng tạo yếu tố hoàn tồn mà hệ cha anh khơng có khả năng, khơng có điều kiện để thực Lý tưởng sống mục đích tốt đẹp mà người muốn hướng tới, lí do, mục đích mà người mong mỏi đạt Người có lý tưởng sống cao đẹp người ln suy nghĩ hành động để hồn thiện hơn, giúp ích cho mình, gia đình xã hội đất nước Lý tưởng giúp họ vượt qua chông gai can đảm chấp nhận nghịch cảnh Có người ví lý tưởng tựa hải đăng biển đêm Đạo đức, theo nghĩa hẹp đạo đức hiểu quy tắc, chuẩn mực dùng điều chỉnh hành vi người quan hệ người với người hoạt động sống Hoặc hiểu theo nghĩa hẹp hành vi đạo đức, hành vi đạo đức hành động cá nhân thể quan niệm cá nhân nghĩa vụ xã hội người khác, thể lương tâm bổn phận cá nhân hoàn cảnh đặc thù không lặp lại Theo nghĩa rộng: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc làm giàu tính người quan hệ xã hội, kể quan hệ trị, tư tưởng Như hiểu: đạo đức tượng xã hội phản ánh mối liên hệ thực sống người Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt, biểu dạng nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực điều chỉnh hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên với xã hội, người với với thân mình; mang tính lịch sử, tính giai cấp, tính dân tộc gắn với tiến trình phát triển nhân loại dân tộc, đạo đức chịu quy định điều kiện kinh tế, vật chất xã hội đồng thời chịu tác động qua lại chế uớc lẫn hình thái ý thức xã hội khác pháp luật, văn hoá, giáo dục, tập quán Để tồn phát triển người phải hoạt động tham gia vào mối quan hệ xã hội giới thực Những hoạt động chịu chi phối mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội giới hạn cho phép cộng đồng, dân tộc nhằm đảm bảo quyền lợi cho tất thành viên vươn lên tích cực, tự giác, tạo thành động lực phát triển xã hội Đó quy tắc chuẩn mực hoàn toàn tự giác, điều khiển hành động cá nhân mối quan hệ xã hội Trong trình thực mối quan hệ ấy, người có trách nhiệm giao tiếp, ứng xử phù hợp với lợi ích chung người, cộng đồng xã hội, người đánh giá có đạo đức Ngược lại, cá nhân có thái độ, hành vi làm tổn hại tới lợi ích người khác cộng đồng, bị xã hội chê trách, lên án, cá nhân bị coi người thiếu đạo đức Căn Điều 2, Điều lệ Trường trung học sở, phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định: Trường trung học phổ thông sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng Học sinh trường trung học phổ thơng thuật ngữ nhằm để nhóm học sinh nằm giai đoạn đầu tuổi niên từ 15 đến18 tuổi Đây giai đoạn có tính chất nhạy cảm, phức tạp tâm lý sinh lý em có nhiều thay đổi, khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội Có nghĩa trưởng thành mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, lực lao động khơng trùng hợp với thời gian phát triển lứa tuổi Chính thế, công tác giáo dục truyền thống, đạo đức cho học sinh trường THPT phải ý đến đăc điểm lứa tuổi để lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức cách phù hợp, mang lại hiệu cao Học sinh THPT lực lượng kế thừa, lực lượng xung kích, sáng tạo chiến đấu tương lai gần Đảng, cách mạng Việt Nam, nên cần chuẩn bị tốt mặt, đặc biệt truyền thống, lý tưởng, đạo đức Chính vậy, cơng tác giáo dục truyền thống, lý tuởng, đạo đức cho học sinh mang ý nghĩa to lớn cho toàn xã hội, giúp em hiểu biết sâu sắc khứ gian khổ, đau thương anh dũng vinh quang dân tộc, Đảng để thêm tự hào, tin tưởng, nhận rõ giá trị sống tại, nâng cao tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa tinh thần quốc tế chân chính, xây dựng thái độ lao động mới, ý thức tự lực tự cường, có trách nhiệm với xã hội, với tương lai dân tộc, tiếp tục nghiệp hệ cha anh trước, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó, đẩy mạnh cơng tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh có ý nghĩa khác đơn vị trường THPT Nhị Trường Đó góp phần lan toả sắc văn hoá truyền thống dân tộc, bồi dưỡng lý tưởng, đạo dức cách mạng cho hệ trẻ, đẩy lùi tệ nạn xã hội, thói hư tật xấu, góp phần giữ gìn an ninh trật tự địa bàn Ngồi ra, thân trực tiếp tham gia cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho học sinh, hội để thân tiếp tục tu dưỡng đạo đức cách mạng, rèn luyện thân ngày để xứng đáng vai trị, vị trí người đảng viên Đảng Cộng Sản Việt Nam 1.3 Lý thực tiễn Giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt cho học sinh trung học phổ thơng Nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em có ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Nhân cách học sinh trung học thể trước hết qua cách ứng xử Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, người xung quanh, với thầy cô giáo bè bạn lớp, qua thái độ học tập rèn luyện hàng ngày Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “hồng” vừa “chuyên” Thực lời dạy Bác, cấp ủy đảng huyện Cầu Ngang quan tâm, trọng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ; xem nhiệm vụ quan trọng, vừa có tính cấp bách, vừa mang tính chiến lược, lâu dài q trình lãnh đạo thực mục tiêu phát triển nhân tố người, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài địa phương, để xây dựng hệ trẻ có hồi bão, lý tưởng, khát vọng trách nhiệm để xứng đáng làm chủ nước nhà Thời gian qua trường Trung học phổ thông Nhị Trường huyện Cầu Ngang quan tâm giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông (THPT), nhà trường tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, xã hội lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử, … giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức, rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội hình mẫu cho em học sinh học tập rèn luyện Tuy nhiên, trình giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức cho học sinh, đơn vị trường gặp phải vấn đề nan giải, đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có dấu hiệu suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Chính lý trên, tơi chọn đề tài “Công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh đơn vị trường Trung học phổ thông Nhị Trường Thực trạng giải pháp” làm tiểu luận tốt nghiệp cuối khóa Phân tích tình hình thực tế cơng tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 2.1 Khái quát trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh Trường THPT Nhị Trường UBND tỉnh Trà Vinh định thành lập số 1366/QĐ-UBND, ngày 18/9/2007 Nằm địa bàn thuộc xã Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh, xã thuộc vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn tỉnh Trà Vinh; xã có đơng đồng bào dân tộc Khmer, tỷ lệ phân hóa giàu nghèo tương đối lớn Chính mà trường quan tâm giúp đỡ lớn sở vật chất tinh thần cấp lãnh đạo địa phương sở GD-ĐT Trà Vinh Với diện tích khn viên trường khoảng 10.000 m , số lượng xanh khuôn viên trường đảm bảo che bóng mát phục vụ cho việc học thể dục tổ chức hoạt động ngoại khóa trường Nhà trường với quy mơ gồm 16 phịng học kiên cố, có đầy đủ ánh sáng đảm bảo tốt cho công tác dạy học Bên cạnh trường cịn có phịng máy vi tính, phịng thiết bị, phịng thí nghiệm, thư viện phục vụ công tác thực hành ứng dụng trường Với đội ngũ cán lãnh đạo, giáo viên, nhân viên 50 người: Tổng số CB-GV-CNV: 51 người; có 29 nữ; 14 dân tộc Trong đó: Cán quản lý: 02 đồng chí (gồm Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng), giáo viên: 48, nhân viên: 01 Trình độ đội ngũ CB-GV-CNV: Chuyên môn: thạc sĩ: người (11,8%); đại học: 50 người (98%), Chính trị: trung cấp người (9,8%), sơ cấp 45 người ( 88,23%) Trong nhiều năm trường sở GD-ĐT Trà Vinh công nhận danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” Riêng năm học 2018-2019 trường có giáo viên đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua tỉnh”, giáo viên đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp sở”, 47 giáo viên đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến”, giáo viên tặng khen Uỷ ban nhân dân tỉnh Năm học 2019-2020 trường có 16 lớp với số lượng 576 em học sinh địa bàn xã Trong số học sinh dân tộc Khmer 370 học sinh, chiếm tỷ lệ khoảng 64,2% Trường đào tạo hệ Giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Nhìn chung đội ngũ giáo viên kiên định mục tiêu lý tưởng Đảng, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, Nhà Nước, có đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, giản dị, gương sáng cho học sinh noi theo Khơng có tình trạng giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, hay vi phạm pháp luật, hầu hết giáo viên ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.2 Thực trạng vấn đề công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Được đạo sát Sở giáo dục, Phòng giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấp ngành; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hồn thành nhiệm vụ năm học Nhìn chung, hệ trẻ phận học sinh trường THPT Nhị Trường có phẩm chất tốt, tơn trọng chuẩn mực đạo đức xã hội, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, có ý thức cơng dân, chấp hành pháp luật, tích cực tham gia phong trào, hoạt động đồn thể, xung kích, sáng tạo, tình nguyện cộng đồng; sống có nghĩa tình, biết quan tâm, giúp đỡ người khác, tinh thần tương thân tương khơi dậy, trở thành xu hướng chủ đạo lôi thu hút giới trẻ Nhiều gương học sinh vượt qua khó khăn thân, gia đình để vươn lên thành người hữu ích; khơng niên dám đấu tranh liệt với tượng tiêu cực tệ nạn xã hội; tỏ thái độ lo lắng, băn khoăn trước tượng tiêu cực tệ nạn xã hội; bất bình trước sai phạm cán bộ, đảng viên thối hóa, biến chất, vi phạm pháp luật Phần lớn niên có đời sống văn hóa, tinh thần phong phú, nhu cầu giải trí lành mạnh, lên án hoạt động giải trí khơng lành mạnh, không phù hợp với phong, mỹ tục dân tộc Tuy nhiên, qua điều tra nghiên cứu hồ sơ, học bạ, nghiên cứu dư luận giáo viên, cha mẹ học sinh nhân dân địa phương, theo dõi hoạt động học sinh lớp buổi sinh hoạt tập thể trời có biểu sai mặt đạo đức rơi vào em có lực, phẩm chất, kỹ chưa hồn thành; Số cịn lại yếu tố ảnh hưởng tác động xấu, chưa có ý thức phân định tiếp thu cách có chọn lọc đạo đức, lối sống cịn số phận học sinh thiếu ý thức rèn luyện, khơng tích cực tham gia hoạt động Đoàn, phong trào hoạt động tập thể nhà trường, địa phương tổ chức; lười học tập, lao động, không dám đấu tranh với sai trái, tiêu cực Lối sống phận thiếu niên lệch lạc, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đua đòi, xa hoa lãng phí, sùng bái thần tượng thái quá, quan tâm đến cộng đồng người xung quanh Thời gian qua, đạo cấp ủy Đảng, phòng giáo dục huyện Cầu Ngang, Ban giám hiệu trường THPT Nhị Trường huyện Cầu Ngang thực chức trường học xã hội hệ trẻ, tập trung giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ công tác quan trọng, thường xuyên, liên tục chi Đảng, đồn thể, địi hỏi cấp Đồn phải có nhiều đầu tư, sáng tạo cách làm, kiên trì, bền bỉ, để đạt hiệu thực hiện, góp phần “xây dựng lớp niên giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng lối sống đẹp…” 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 2.3.1 Cơ hội điểm mạnh trường công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó, nhờ quan tâm đạo sâu sát lãnh đạo cấp, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể địa phương; quan tâm đạo kịp thời Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh nên việc đạo thực công việc hiệu Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chun mơn nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề, có thống đồng thuận cao nên công tác phối hợp thực công tác giáo dục đạo đức học sinh có nhiều thuận lợi Cơng tác triển khai đạo giáo dục đạo đức lồng ghép mơn học đồng thuận từ phía tập thể giáo viên Nhận thức hành vi học sinh ngày tốt Trong năm gần đây, vấn đề dạy học môn GDCD đổi mơn có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học, dạy học đạo đức thông qua môn GDCD xác định nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi cấp bách xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông 2.3.2 Thách thức điểm yếu trường công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh Tuy nhiên thực tế công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường năm qua cịn số khó khăn: Một phận phụ huynh học sinh quan tâm đến việc giáo dục em mình, thân phụ huynh có lối sống khơng gương mẫu địa phương nên khó thể giáo dục Mơi trường xã hội nơi em sinh sống có nhiều biểu tiêu cực đánh bài, đá gà, giao tiếp thiếu văn hóa, … làm ảnh hưởng đến đạo đức, tính cách phận học sinh Thiếu phối hợp đồng ban, ngành đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 10 Công tác giáo dục đạo đức học sinh trình lâu dài địi hỏi phài có phối hợp cấp học Cho nên cấp THCS em có biểu sa sút đạo đức mà khơng kịp thời giáo dục đến cấp học THPT khó để giáo dục em thời gian ngắn Ngoài ra, 60% học sinh dân tộc, trình độ nhận thức học sinh khơng đồng nên khó khăn việc đưa biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên chưa thật trọng giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức học sinh thông qua môn học chưa thực đồng mơn Chưa có biện pháp động viên, giúp đỡ đối tượng học sinh chậm tiến mà đa số giáo viên phê phán hành vi em Việc hình thành cho em thói quen, hành vi đạo đức chưa làm thường xun, liên tục, đơi cịn thiếu kiểm tra Một số em học sinh nhà, thường có hành vi đạo đức khơng tốt, nhà trường khơng thể kết hợp với gia đình để giáo dục - Thực tế việc dạy học môn giáo dục cơng dân trường cịn nhiều khó khăn, bất cập nên hiệu giáo dục mơn học cịn thấp, từ trước đến chưa coi trọng, nhiều giáo viên, học sinh, Cha mẹ học sinh xem môn học phụ Ở học sinh THPT em độ tuổi lớn nên em ln muốn tự khẳng định mình, quan tâm đến giáo dục người khác, đồng thời ảnh hưởng có phim, ảnh, game online trang web có tính chất đồi trụy, nên phận học sinh có thái độ hành vi chưa tốt 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Triển khai, thực Chương trình hành động Đồn thực Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ, giai đoạn 2015 - 2030”; Kết luận Ban Chấp hành Trung ương Đoàn giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, niên; Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thiếu nhi, giai đoạn 11 2018 - 2022”; gắn với việc thực làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Ban giám hiệu trường xây dựng kế hoạch hướng dẫn thực từ đầu năm học với nội dung phù hợp với mục tiêu: Xây dựng nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống nhà trường bảo đảm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh; Đoàn trường thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể: tập thể dục giờ, hội thao, hội thi, tuyên truyền truyền thống nhân ngày lễ lớn; hoạt động lao động tình nguyện hàng tuần: vệ sinh khuôn viên trường- lớp học, phát hoang bụi rậm, vệ sinh bia tưởng niệm, tạo môi trường giao lưu, học hỏi, rèn luyện kỷ sống cho học sinh Cùng với việc truyền thụ kiến thức, năm học qua, công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh Chi Nhà trường quan tâm, góp phần giúp học sinh sống có lý tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình có ích cho xã hội Những mặt mạnh công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh đơn vị trường THPT Nhị Trường phải kể đến sau: Thứ nhất, hoạt động giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh trường THPT Nhị Trường tiến hành lồng ghép số môn học: Lịch sử, Ngữ văn, Giáo dục công dân, thông qua chào cờ, sinh hoạt; buổi nói chuyện chun đề giới tính, pháp luật, phịng, chống tệ nạn xã hội, Đặc biệt, nhà trường gắn việc giáo dục truyền thống lịch sử, đạo đức, lối sống cho học sinh với việc triển khai thực Chỉ thị 05 Bộ Chính trị “về việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” với cách làm thiết thực, cụ thể tổ chức trì thường xuyên cho học sinh kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh vào chào cờ hàng tuần Trong năm học 2018-2019, có 37 câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh học sinh khối chọn, kể vào tiết Chào cờ đầu tuần Việc làm góp phần tạo lan tỏa sâu rộng gương Bác đến em học sinh Đồng thời, nhà trường phối hợp với Công an huyện Cầu Ngang tổ chức cho tất học sinh khối ký cam kết không vi phạm tệ nạn xã hội, An tồn giao thơng Thứ hai, thông qua việc tổ chức phong trào thi đua văn hóa, văn nghệ, thể thao nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn đất nước, Ngành như: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 12 Thứ ba, nhà trường xác định yếu tố quan trọng lao động, xem việc làm cần thiết để giáo dục toàn diện học sinh Ngoài học, học sinh tham gia lao động, vệ sinh trường lớp Những công việc hàng ngày em đến trường thường làm như: quét dọn lớp, sân trường, tướicây, lau bàn ghế… tưởng đơn giản hình thành em tình yêu lao động khả hoàn thiện kỹ lao động phục vụ cho sinh hoạt, phù hợp với mục tiêu giáo dục nay: trọng “giáo dục lực phẩm chất”, “giáo dục kỹ sống”, tăng cường hoạt động trải nghiệm nhà trường Thứ tư, hình thức giáo dục đầy tính nhân văn, nhân đạo, nhà trường khuyến khích, vận động em học sinh thăm hỏi, động viên, giúp đỡ bạn học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bệnh tật hiểm nghèo hay trích phần tiền ăn vặt để lập quỹ “Heo đất tiết kiệm”, “Áo xuân tặng bạn”, “Nhà tình bạn”, nhằm giúp đỡ bạn có hồn cảnh may mắn Từ đó, góp phần xây dựng lối sống yêu thương, quan tâm, chăm sóc người, biết sống cộng đồng Công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh Chi bộ, nhà trường xác định đợt sinh hoạt trị quan trọng cần phải thực hiệu với việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn văn hóa Những nỗ lực thầy trò Trường THPT Nhị Trường phản hồi tín hiệu vui: năm qua, nhà trường gây dựng uy tín, lịng tin từ phía Ngành Giáo dục, cấp ủy đảng, quyền, phụ huynh học sinh riêng năm học 2018 – 2019 học sinh xếp hạnh kiểm Tốt đạt 75,27%, xếp loại Khá đạt 23,14%, có 1,59% học sinh xếp loại hạnh kiểm Trung bình, khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm Yếu Bên cạnh thành cơng đạt q trình giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh, hoạt động tồn cần sớm khắc phục nhằm mang lại kết cao hơn, thiết thực Đối với hành vi vi phạm đạo đức từ phía học sinh nhà trường quản lí biểu xảy nhà trường việc xảy bên ngồi nhà trường chưa có biện pháp quản lí, giáo dục hữu hiệu Chưa ý phát biểu vi phạm đạo đức học sinh để kịp thời giúp em vượt qua cảm xúc tiêu cực, tình khó xử sống Chưa có kế hoạch dài hạn để giúp học sinh hình thành kĩ sống cần thiết tự nhận biết tự ý thức giới cảm xúc mình, kiểm sốt 13 hành vi mình, nhạy cảm thấu cảm trước biểu cảm xúc đồng loại, biết thiết lập mối quan hệ hợp tác với người khác Hoạt động giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh góp phần tuyên truyền, giáo dục cho em truyền thống cách mạng đất nước, quê hương, truyền thống nhà trường, tinh thần tự tôn, niềm tự hào dân tộc; tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Nhà nước; biết kính trọng, đồn kết, u thương, giúp đỡ bạn bè người; sống có lý tưởng, hồi bão, ước mơ; có thái độ, động hoạt động đắn, hành vi giao tiếp ứng xử văn hóa Chính tầm quan trọng công tác này, nhà trường cần xây dựng kế hoạch dài hạn tương ứng với thời điểm cụ thể; đồng thời đổi phương pháp giáo dục, đa dạng hóa hình thức học tập, tạo hứng thú, lôi cuốn, thu hút tất học sinh nhà trường tham gia; đồng hành, sâu sát hoạt động em; khen thưởng xử lý vi phạm cách kịp thời, thuyết phục Nguyên nhân hạn chế: Chịu tác động mặt trái kinh tế thị trường phát triển khoa học- công nghệ số ngun khách quan tác động: hồn cảnh mơi trường sống, điều kiện gia đình, phương pháp giáo dục phụ huynh học sinh Bài học kinh nghiệm: Tính trẻ, động, ưa thử nghiệm dễ phạm sai lầm xung đột với hệ trước đặc điểm chung niên thời đại, quốc gia dân tộc Thực tốt mục tiêu giáo dục: dạy chữ dạy người, đổi phương pháp dạy học dạy học sinh cách làm, dạy kỷ mềm thông qua hoạt động trãi nghiệm thực tiễn Thế hệ trẻ lứa tuổi giàu ước mơ, đầy khát vọng vươn lên luôn muốn tự khẳng định Thực tốt cơng tác tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ thông qua hoạt động trãi nghiệm thực tiễn Giáo dục nhận thức, thay đổi tư xây dựng tính tự giác học tập rèn luyện tu dưỡng thân cho hệ trẻ Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng, xây dựng lý tưởng cách mạng, lối sống văn hóa tăng cường rèn luyện kỷ cho hệ trẻ thông qua hoạt động trãi nghiệm sáng tạo Xây dựng tính nêu gương cho cán Đồn, Hội phát huy vai trị tổ chức trị- xã hội Tóm lại, giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức học sinh nhà trường mang lại hiệu thiết thực, việc làm ngày một, ngày hai, đơn lẻ đội ngũ cán lãnh đạo mà việc làm đòi hỏi phải tiến hành thời gian dài phải 14 đồng hành toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tồn xã hội Nói chung, phải làm nhiều việc, nhiều cách với kế hoạch triển khai cụ thể có nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá Kế hoạch hành động công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trường THPT Nhị Trường, huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh năm học 2020-2021 Tên công việc Nội dung - Có Ban đạo cơng tác giáo dục đạo ết q ả mục ti đạt cần đức học sinh - Mỗi thành viên Ban đạo xác định nhiệm vụ cụ thể Người đơn vị thực Hiệu trưởng Người đơn vị phối h p Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn Thanh niên, lập ban thực Ban Đại diện cha mẹ học sinh đạo công Thời gian: Tuần tháng năm 2020 tác giáo Điề iện thực Các văn liên quan đến công tác tập trung dục truyền giáo dục đạo đức học sinh yêu cầu thành lập thống, lý Ban đạo tưởng, đạo - Hiệu trưởng thông qua văn liên quan đức học đến việc giáo dục đạo đức yêu cầu thành lập sinh ách thức thực Ban đạo - Thảo luận thống nhiệm vụ cá nhân, phận h hăn, r i ro Không có iện pháp h c phục ết q ả mục ti cần Có kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh cụ thể, rõ ràng khả thi đạt Thành Người đơn vị thực Ban đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Người đơn vị phối h p Lập ế hoạch công thực tác giáo dục truyền thống, lý Điề iện thực tưởng, đạo đức học sinh ách thức thực - Thời gian: tuần 3-4 tháng 09/2020 - Kế hoạch số 81/KH-SGDĐT ngày 02/9/2020 ban hành kế hoạch tiếp tục thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Điều lệ trường phổ thông - Hiệu trưởng thông qua Kế hoạch số 81/KHSGDĐT ngày 02/9/2020 việc tiếp tục thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” dự thảo kế hoạch giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức 15 h hăn, r i ro iện pháp h c phục ết q ả mục ti đạt cần Người đơn vị thực Người đơn vị phối h p thực Triển h i ế hoạch đến toàn thể Điề giáo vi n, nhân viên học sinh iện thực ách thức thực h hăn, r i ro iện pháp h c phục ết q ả mục ti đạt Tổ cần chức thực Người đơn vị thực Người đơn vị phối h p thực Điề iện thực học sinh - Các thành viên, phận thảo luận thống kế hoạch - Rủi ro: Những ý kiến trái chiều - Khắc phục: Đưa sở pháp lí thực tiễn để thuyết phục người đồng thuận - Toàn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ phận, cá nhân công tác giáo dục đạo đức học sinh - Học sinh nắm thực trạng nhà trường tồn nhiều hành vi vi phạm đạo đức thấy tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - Giúp học sinh cải thiện dần hành vi đạo đức Hiệu trưởng Ban đại diện hội Cha mẹ học sinh, Đoàn Thanh niên, giáo viên chủ nhiệm - Thời gian: buổi vào cuối tuần tháng tiết sinh hoạt cờ đầu tuần - Địa điểm: Phòng họp Hội đồng sân trường - Phương tiện: Nước uống, nội dung kế hoạch + Micrô, nội dung kế hoạch, tranh ảnh minh họa hành vi vi phạm đạo đức học sinh - Hiệu trưởng thông qua nội dung kế hoạch - Giáo viên, nhân viên góp ý, sửa đổi (nếu cần) - Hiệu trưởng chốt lại nội dung cần thực giáo viên - Bí thư đồn trường chốt lại nhiệm vụ học sinh kế hoạch, thuyết trình hành vi vi phạm đạo đức thông qua hình ảnh minh họa - Rủi ro: Mất điện - Khắc phục: Chuẩn bị máy phát điện - Tất học sinh có ý thức cao rèn luyện đạo đức cho thân - Tất học sinh có thái độ đắn nhận thức hành động đắn thực tốt nội quy học sinh Hiệu trưởng, Bí thư Đoàn Giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện hội Cha mẹ học sinh, học sinh Thời gian: Tuần tháng năm 2020 đến hết năm học 16 - Địa điểm: Trường THPT Nhị Trường - Phương tiện: Tranh ảnh, hiệu - BCH Đoàn, GVCN kết hợp tổ chức buổi giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh ách thức thực - Tổ chức thi đua hàng tuần lớp có sơ kết, biểu dương khen thưởng - Trực ban ghi nhận hành vi, biểu học sinh - Rủi ro: + Thiếu kinh phí + Một số giáo viên học sinh hưởng ứng chưa tích cực h hăn, r i ro - Khắc phục: + Vận động mạnh thường quân hỗ trợ iện pháp h c phục GVCN, Đoàn niên tác động đến học sinh, để học sinh tích cực tham gia Đưa vào tiêu chí thi đua Đoàn trường học sinh - Người dân xung quanh trường hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh mà có biện pháp chung tay với ết q ả mục ticần nhà trường - Không bán rượu, bia, thuốc hút bao che đạt cho học sinh trốn học tụ tập đánh bài, uống rượu - Kịp thời ngăn chặn hành vi gây gổ đánh nhà trường Phối h p Người đơn vị thực - Ban đạo giáo dục đạo đức học sinh với Người đơn vị phối h p Đại diện quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh quyền địa thực phương vận động - Thời gian: tuần 01 tháng 02 năm 2014 ( sau người dân lãnh đạo địa phương nhà trường mời xung họp thông qua kế hoạch giáo dục đạo đức quanh học sinh trường) trường Điề iện thực - Địa điểm: Tại nhà hộ mua bán trước hưởng ứng cổng trường việc chung - Kinh phí: 200 000 đồng tay giáo - Phương tiện: Bánh ngọt, nước uống, nội dục đạo dung kế hoạch 17 đức sinh học - Trưởng Ban đạo trình bày với quyền địa phương ngun nhân cần có phối hợp vận động (Vì hộ mua bán trước cổng trường việc bán thức ăn, nước uống ách thức thực bán rượu, bia, thuốc hút chứa chấp học sinh trốn học để đánh bài, uống rượu) - Ban đạo kết hợp với đại diện quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động người dân việc khắc phục triệt để tình trạng - Rủi ro: Rất khó để thuyết phục người dân thực vấn đề liên quan đến việc buôn bán, thu nhập sống h hăn, r i ro họ - Khắc phục: Nhà trường quyền địa iện pháp h c phục phương phải kiên trì việc vận động có kế hoạch vận động nhiều lần đến đạt mục tiêu đề - Nhìn nhận đánh giá việc làm ết q ả mục ticần - Đưa phương hướng khắc phục việc làm chưa tốt phương hướng hành động đạt tháng Người đơn vị thực Ban đạo xây dựng Người đơn vị phối h p Lãnh đạo địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh thực - Thời gian: 30/5/2020 - Địa điểm: Phòng họp Hội đồng - Kế hoạch số 81/KH-SGDĐT ngày 02/9/2020 ban hành kế hoạch tiếp tục thực phong trào Đánh Điề iện thực thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giá, rút - Điều lệ nhà trường THPT, nội quy học sinh kinh - Bảng tổng hợp kết có số liệu cụ thể nghiệm biên học sinh vi phạm (Do Đoàn niên, GVCN, cán lớp thực hiện) - Các thành viên Ban đạo liệt kê đánh giá việc làm - Đưa biện pháp khắc phục việc làm chưa tốt ách thức thực - Trưởng Ban đối chiếu với yêu cầu kế hoạch số 81/KH-SGDĐT việc giáo dục đạo đức học sinh để từ đưa phương hướng hoạt động cho năm học sau h hăn, r i ro Khơng có iện pháp h c phục Kết luận kiến nghị 18 Truyền thống, lý tưởng, đạo đức ba vấn đề mang tính chất cốt lõi, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu nhà trường THPT đào tạo người phát triển toàn diện Bác Hồ nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Đời người khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Mùa xuân mùa đẹp năm, tuổi trẻ niên mùa xuân Là lứa tuổi đẹp đời, lứa tuổi với nhiều ước mơ, dự định hồi bão Nhưng để làm tốt hồi bão cần phải có mục đích sống lý tưởng sống Do đó, cơng tác quản lý giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức học sinh trường THPT Nhị Trường năm qua đạt số thành cơng định nhờ vào tâm lãnh đạo nhà trường công tác xây dựng kế hoạch hành động, đạo sát cơng việc, tích cực tinh thần trách nhiệm cơng việc từ phía tập thể giáo viên, đồng thuận từ phía cha mẹ học sinh với quan tâm cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể Tuy nhiên tình trạng xa rời truyền thống, phai nhạt lý tưởng, sa sút đạo đức phận học sinh trường cịn tồn Vì vậy, việc giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách, đòi hỏi chung tay toàn xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Để cơng tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh trường THPT Nhị Trường vào chiều sâu mang lại hiệu cao đòi hỏi phải có phối hợp nhịp nhàng đồng cấp lãnh đạo, ban ngành, đoàn thể Đặc biệt phải đề biện pháp giáo dục hiệu thiết thực Đối với vấn đề tơi xin có số kiến nghị với cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể sau: Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: Tăng cường công tác quản lý đạo hoạt động giáo đạo đức cho học sinh, cho người học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm người học, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ngừa phòng chống tượng trái với chuẩn mực xã hội Nên đưa môn học giáo dục kỹ sống thành mơn học 19 thức chương trình giáo dục đảm bảo giáo dục tài đức; hình thành nhân cách tốt cho học sinh Đối với Sở Giáo dục đào tạo: Chỉ đạo trường cụ thể hoá kế hoạch giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức năm học Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý, tổ chức thực Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên kỹ vận dụng học vào giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức Đối với GVCN cần bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm Đối với địa phương: Cần quan tâm thường xuyên đến tình hình an ninh trật tự, an toàn, mỹ quan khu vực quanh trường học đặc biệt xử lý cương hàng qn kinh doanh có tác động khơng tốt đến học sinh Chủ động phối hợp nhà trường giáo dục học sinh học sinh cá biệt ; giúp trường giải khó khăn ngồi thẩm quyền trường Đối với xã hội: Người lớn phải nêu gương tốt cho trẻ em thái độ, hành vi, cách ứng xử thân cộng đồng Chúng ta thấy rằng, giai đoạn lịch sử khác nhau, trách niệm lý tưởng sống hệ trẻ không giống Trong thời kì đấu tranh chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc, có hàng triệu niên lên đường trận, dũng cảm chiến đấu hy sinh đời xn đẹp mình, góp sức quan trọng toàn dân tộc đánh thắng hai kẻ thù hùng mạnh thời đại thực dân Pháp đế quốc Mỹ, đem lại độc lập, tự cho Tổ quốc Họ có lý tưởng sống đẹp, họ chiến đấu hi sinh đất nước thân u, làm sáng ngời truyền thống u chuộng hồ bình dân tộc Khi đất nước bước sang kỉ nguyên mới, hịa bình độc lập dân tộc, lý tưởng sống niên thời đại khơng cịn cầm súng giết giặc mà gắn liền với công xây dựng đất nước giàu đẹp “sánh vai với cường quốc năm châu” Cuối xin mượn lời chiến sĩ cách mạng, người cộng sản trẻ tuổi, nhà văn, anh hùng thời vệ quốc Xô Viết vĩ đại, Paven tác phẩm Thép (tác giả Nikolai Ostrovsky) để thấy ý nghĩa truyền thống, lý tưởng, đạo đức nhân cách cá nhân: “Cái quý người sống Đời người sống có lần, phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng sống hồi sống phí, cho khỏi hổ thẹn dĩ vãng ti tiện đớn hèn mình” 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nghị Quyết Trung Ương (khóa VIII) Bộ GDĐT (2013), Quyết định số 3704/QĐ-BGDĐT ngày 10/9/2013 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban Bí thư (2015), Chỉ thị số 42-CT/TW, tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung Cấp lý luận trị - Hành phần IV Đường lối, sách Đảng, Nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội Luật giáo dục (2019), Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trần Sĩ Phán (2016), Giáo dục đạo đức với phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam nay, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2015), Quyết định số 1501/QĐ –TTg việc phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng , đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng, giai đoạn 2015 -2020” Thủ tướng Chính phủ (2019), Chỉ thị số 31/CT-TTg “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, lối sống văn hóa cho học sinh, sinh viên” 21 ... sống lý tưởng sống Do đó, cơng tác quản lý giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức học sinh. .. chất lượng giáo dục phổ thông 2.3.2 Thách thức điểm yếu trường công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh Tuy nhiên thực tế công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường năm... đất nước Chính lý trên, tơi chọn đề tài ? ?Công tác giáo dục truyền thống, lý tưởng, đạo đức cho học sinh đơn vị trường Trung học phổ thông Nhị Trường Thực trạng giải pháp? ?? làm tiểu luận tốt nghiệp