Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Ngữ Âm Hán Ngữ đã được áp dụng cho các khóa học tiếng Hoa đại cương học phần 1, 2, và 3 dành cho sinh viên các khoa không chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, bài tham luận nhắm đến mục tiêu giới thiệu giáo trình điện tử ‘Hán ngữ sơ cấp’ và đánh giá hiệu quả sử dụng ở những ưu điểm và hạn chế của phần mềm.
HỘI THẢO KHOA HỌC TỔ NGOẠI NGỮ THÁNG 6, 2011 TP.HCM trang 9-23 Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Dạy & Học Ngữ Âm Hán Ngữ: Đánh Giá Hiệu Quả Giáo Trình Điện Tử ‘Hán Ngữ Sơ Cấp’ ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân Tổ Ngoại Ngữ trường Đại học Sư phạm TP.HCM Tóm tắt Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ Âm Hán Ngữ áp dụng cho khóa học tiếng Hoa đại cương học phần 1, 2, giành cho sinh viên khoa không chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, tham luận nhắm đến mục tiêu giới thiệu giáo trình điện tử ‘Hán ngữ sơ cấp’ đánh giá hiệu sử dụng ưu điểm hạn chế phần mềm Các tác giả đưa kết luận CD giáo trình ‘Hán ngữ sơ cấp’ phần mềm bổ trợ cần thiết cho giáo trình, việc khuyến khích khả tự học sinh viên Các tác giả đề xuất học lớp cần có kết hợp máy tính giảng viên để việc học đạt hiệu cao Abstract Computer-assisted teaching and learning Chinese pronunciation have been implemented in General Chinese courses for non-major students at HCMC University of Pedagogy This paper aims at introducing an electronic interactive coursebook of Basic Chinese and evaluating the software by exploring its strengths and weaknesses The authors conclude that the program is a necessary supplementary material because of its ability to encourage students’ self-study The authors also suggest the in-class combination of the computer and the teacher to develop students’ pronunciation performance to the best ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Giới thiệu Sự phát triển ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học ngày trở nên mạnh mẽ dần chứng minh khả đóng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học Q trình dạy học ngoại ngữ khơng phải ngoại lệ Từ năm học 2010-2011, tổ môn tiếng Hoa, thuộc Tổ Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh, sử dụng giáo trình Hán ngữ sơ cấp xây dựng theo hướng đa phương tiện có kèm theo phần mềm hỗ trợ cho khóa học tiếng Hoa đại cương học phần 1, 2, giành cho sinh viên khoa không chuyên ngữ Phần mềm xây dựng theo nội dung giáo trình phát âm, từ vựng, phát triển kỹ đọc, kỹ nghe v.v Tuy nhiên, phạm vi tham luận này, trọng phân tích đánh giá phần mềm phương diện dạy học Phát âm Chúng nhắm đến mục tiêu giới thiệu phần mềm đánh giá hiệu sử dụng ưu điểm hạn chế phần mềm Cuối cùng, đưa kết luận đề xuất biện pháp cải tiến phần mềm đa dụng hiệu hơn; ứng dụng giáo dục để sử dụng phần mềm giáo trình cách hiệu CD giáo trình Hán ngữ sơ cấp Trong số giáo trình dạy tiếng Hoa trình độ Sơ cấp giành cho người bắt đầu học tiếng Hoa, riêng Giáo trình Hán ngữ sơ cấp biên soạn theo hướng đa phương tiện với đĩa chương trình sử dụng máy tính Đĩa chương trình chứa tồn nội dung sách, dùng với hệ điều hành Windows mà không cần cài đặt Hơn nữa, hình giao diện dễ sử dụng, rõ ràng trình bày với hệ thống menu nút menu con, Hình mơ hình ban đầu mở menu giúp chọn cần xem Vì vậy, với cách sử dụng đơn giản, 10 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ rõ ràng, phần mềm xây dựng thân thiện với người dùng mang tính thực tiễn cao Hình Màn hình giới thiệu Ưu điểm 3.1 Nội dung giảng Các học thiết kế với nội dung mang tính giáo học pháp cao Hệ thống kiến thức phát âm kiến thức người bắt đầu học ngoại ngữ Giáo trình trình bày hệ thống kiến thức cách khoa học, dễ hiểu, xây dựng từ cấp độ từ thấp đến cao từ đơn vị đến Bảng liệt kê chi tiết nhóm âm trình bày theo thứ tự giáo trình phần mềm Đặc biệt giáo trình phần mềm khéo léo xếp nhóm âm dễ gây nhầm lẫn để sinh viên phân biệt dễ dàng, ví dụ nhóm âm mơi (b, p, m, f), nhóm âm đầu lưỡi sau (d, t, n, l), nhóm âm cuống lưỡi (g, k, h), nhóm âm mặt lưỡi (j, q, x) v.v 11 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Bảng Hệ thống kiến thức Phát âm giáo trình Hán ngữ sơ cấp Tên Nội dung học Bài mở đầu Giới thiệu tổng quan phiên âm Bài (phần 1) a, o, e, i, u, ü, b, p, m, f Bài (phần 2) ai, ei, ui, ao,ou, iu, d, t, n, l Bài (phần 3) ia, iao, ua, uo, uai, g, k, h, j, q, x Bài (phần 1) an, en, üe, üan, ün, y, w Bài (phần 2) ian, ie, er, in, un, uan, z, c, s Bài (phần 3) ang, eng, ong, ing, iang, iong, uan, zh, ch, sh, r 3.2 Hỗ trợ trực quan Mặc dù giáo trình thiết kế với nhiều hình ảnh hỗ trợ hạn chế ấn sách hình ảnh in màu đen trắng Thay vào đó, phần mềm thiết kế với nhiều hình ảnh sinh động đầy màu sắc Do đó, hình ảnh hỗ trợ trực quan trở nên ấn tượng, làm cho học không nhàm chán, tạo nên hứng thú cho người học Ví dụ hình ảnh để giải thích cho nghĩa người bố hay người cha [bàba] (Hình 2), ý nghĩa số (Hình 3) Ngồi ra, hình vẽ minh họa ý nghĩa để gợi ý cho từ có phiên âm phù hợp Trong Hình 4, hình vẽ cánh cửa mở minh họa ý nghĩa cho từ phiên âm [guān] mang nghĩa “mở ra.” 12 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân Hình Hình ảnh hỗ trợ trực quan cho từ ‘ Hình Hình ảnh hỗ trợ trực quan cho từ ‘ 13 CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ ’ ’ [sān] ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Hình Hình vẽ minh họa ý nghĩa 3.3 Tích hợp với kiến thức kỹ khác Theo Cummins, Brown, Sayers (2007), tiêu chuẩn để đánh giá phần mềm giáo dục khả liên hệ với kiến thức học tích hợp với kỹ ngơn ngữ Giáo trình phần mềm lồng ghép ngoại ngữ phổ biến khác tiếng Anh để hỗ trợ giải thích kiến thức tiếng Hoa mà học cần truyền tải đến người học Hình minh họa việc sử dụng tiếng Anh để giải thích ý nghĩa từ, từ sinh viên chọn phần phiên âm phù hợp Mặt khác, phát âm yếu tố ngôn ngữ định thành công kỹ nghe nói Do đó, phần mềm cịn kết hợp với kỹ nghe tập yêu cầu sinh viên nghe phân biệt khác âm tương tự nhóm âm dễ nhầm lẫn Trong ví dụ Hình 6, tập u cầu người học nhấp vào nút âm để nghe phát âm chọn đáp án Trong ví dụ Hình minh họa tình mẩu đối thoại để sinh viên rèn luỵên kỹ nói 14 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Hình Tích hợp với tiếng Anh để chọn ngữ âm phù hợp Hình Tích hợp với kỹ nghe 15 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Hình Tích hợp với kỹ nói Hình Hướng dẫn ngữ âm nét viết Quan trọng hết, phần mềm hướng dẫn cho sinh viên sử dụng kiến thức phát âm theo chiều rộng qua nét chữ viết giản thể tiếng Hoa với 16 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ phiên âm Pinyin (Hình 8), theo chiều sâu âm vần xuất từ nhóm từ (Hình 9) Ví dụ chữ [dì] Hình giải nghĩa ‘prefix for ordinal numbers’ (i.e., tiền tố số thứ tự) hướng dẫn thứ tự nét viết chữ giản thể xuất nhóm từ [dì liù] mang nghĩa ‘sixth’ (i.e., thứ sáu) Hình Hình Từ nhóm từ 3.4 Khuyến khích hoạt động tự học Tính ưu việt phần mềm giáo dục, Cummins et.al (2007) giải thích, khả giúp người học tự kiến tạo hoạt động học tự học Được viết phần mềm Flash, CD chương trình giáo trình Hán ngữ sơ cấp xây dựng với học tập mang tính tương tác với người học cao Với phương pháp sư phạm cá nhân hóa theo lựa chọn người học, giao diện trình bày với hệ thống nút menu hướng dẫn người học tự chọn vào mục quan tâm, hay nói cách khác để tương tác với người học (Hình 10) Sau chọn vào nút, sinh viên nhận phần giải thích kiến thức; tập sinh viên tự luyện tập tự làm làm lại Nếu 17 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ câu trả lời đúng, người học nghe đoạn nhạc kéo dài Ngược lại, với câu trả lời sai, máy phát tiếng “bíp” ngắn Vì với lớp học ngoại ngữ đơng hay thời lượng lớp hạn hẹp với giáo viên, sinh viên luyện tập sử dụng ngoại ngữ hạn chế Thay vào đó, sinh viên tự học với giáo trình điện tử nhà, sinh viên học học lại theo tiến độ cá nhân mà không cần đến giúp đỡ giáo viên ngồi thời gian lớp Hình 10 Tương tác với người học Hơn nữa, tập trị chơi điện tử đem lại giải trí thách thức trí tuệ người học, khuyến khích người học nhanh chóng ứng dụng kiến thức học vào thực tế cách vô thức Những tập làm cho hoạt động tự học trở nên thú vị, thoải mái, nhẹ nhàng Trong Hình 11 tập yêu cầu sinh viên lật “lá bài” cho phiên âm hình ảnh phù hợp Bài tập địi hỏi sinh viên phải nhớ ý nghĩa từ gốc có phiên âm Hán ngữ để chọn hình ảnh tương ứng 18 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Hình 11 Bài tập trị chơi điện tử Tóm lại, giáo trình điện tử cung cấp cho người học môi trường học tập tương tác, thân thiện hiệu Công nghệ trở thành công cụ dạy học để truyền đạt kiến thức, làm mẫu, hướng dẫn sinh viên hoạt động tự học thời gian lớp Hạn chế biện pháp khắc phục Bên cạnh ưu điểm, phần mềm giáo dục tồn hạn chế, khách quan lẫn chủ quan, cần phải cân nhắc đến 4.1 Về kỹ thuật Để sử dụng giáo trình điện tử lớp, hệ thống trang thiết bị điện tử gây trục trặc kỹ thuật vấn đề máy tính, máy chiếu, ổ đĩa, lỗi phần mềm, lỗi đĩa v.v làm gián đoạn thời gian cho việc dạy học lớp Trong lớp học giáo viên trực tiếp đứng lớp không phụ thuộc vào vấn đề kỹ thuật Ngồi ra, với phịng học rộng hệ thống âm 19 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ không rõ, sau nghe đĩa, giáo viên cần phải đọc lại nhiều lần cách phát âm phân tích cách phát âm cho sinh viên Tuy nhiên, vấn đề kỹ thuật khắc phục với chuẩn bị trang thiết bị trước lớp học bắt đầu Hơn nữa, khả sử dụng rộng rãi hoạt động tự học ngồi lớp chương trình phần mềm giáo dục bị thu hẹp sinh viên khơng có máy tính nhà, số lượng phòng máy trường hạn chế Mặc dù vậy, số lượng sinh viên làm quen sử dụng máy tính thời đại cơng nghệ, phổ biến máy tính khơng cịn vấn đề khơng thể giải Một vấn đề liên quan đến kỹ thuật nằm tính ‘đóng’ phần mềm Do phần mềm thiết kế Flash chương trình đóng gói, nên giáo viên chỉnh sửa bổ sung kiến thức hay tập phần mềm Do phần mềm hạn chế tính linh hoạt cho phép giáo viên sử dụng giảng với mục tiêu khác nhau, cho đối tượng người học khác Tuy nhiên, CD giáo trình thiết kế để sử dụng cho giáo trình Hán ngữ sơ cấp vậy, nên lựa chọn sử dụng giáo trình nhà giáo dục ngơn ngữ cần cân nhắc tính phù hợp giáo trình với đối tượng người học 4.2 Về nội dung khóa Mặc dù nội dung giảng phần mềm thiết kế khoa học, kiến thức mang tính hệ thống, hình vẽ mơ tả cấu trúc cấu tạo phận phát âm hình ảnh tĩnh, cịn trừu tượng tương đối khó hiểu, khiến sinh viên khó mường tượng Trong Hình 12 âm [z] mô tả cách phát âm luồng qua phận phát âm Tuy nhiên, hình ảnh gây khó khăn để sinh viên hiểu cách phát âm “bắt chước” phát âm cho Vì vậy, trình giảng dạy, giảng viên cần giải thích lại cách phát âm so sánh với âm tương tự tiếng Việt 20 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Hình 12 Hình vẽ mơ tả phận phát âm Ngoài ra, phần lý thuyết phát âm thiếu phần hướng dẫn phát âm tượng biến âm số Nguyên âm khơng có Phụ âm kết hợp như: ia, ie , ün, uan uang v.v Một điểm dạy phát âm ghép vần nguyên âm phụ âm Từ đó, sinh viên tự đọc phiên âm từ vựng cách ghép vần Trong phần mềm giáo trình Hán ngữ sơ cấp thiên trình bày nguyên âm phụ âm chưa coi trọng phần luyện tập âm tiết sau dược ghép vần cách hệ thống Phần Thanh điệu CD trình bày chưa logic Tuy nhiên, phần mềm tích hợp nhiều kiến thức gây tượng tải nhận thức sinh viên sinh viên đạt trình độ ngơn ngữ tương đối thấp Do đó, giảng viên tùy chọn mở rộng kiến thức cho sinh viên qua dạy ghép vần, tùy thuộc vào mục tiêu đào tạo giáo trình, khóa học Vì vậy, trình giảng dạy, giảng viên cần ý chọn lọc điều chỉnh kiến thức cung cấp thêm kiến thức bổ sung phù hợp với mục tiêu đào tạo cho sinh viên Có vậy, sinh viên bắt đầu học ngoại ngữ có đủ kiến 21 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ thức cần thiết làm tảng cho kiến thức ngơn ngữ trình độ cao sau 4.3 Về giáo học pháp Một hạn chế phần mềm liên quan đến giáo học pháp Không thể phủ nhận phần mềm hữu dụng việc khuyến khích hoạt động tự học sinh viên, giảng viên muốn kết hợp sử dụng giáo trình điện tử lớp đòi hỏi người giáo viên phải kết hợp tổ chức hoạt động nhóm linh hoạt hơn, phát huy tính đa dạng hoạt động luyện tập ngôn ngữ Ngoài ra, ưu việc học ngoại ngữ với giúp đỡ trực tiếp giáo viên, so với luyện tập với máy tính, người học phát âm sai, giáo viên trực tiếp nghe, phân tích lỗi, sửa lỗi cho học sinh Đó vai trị mà máy tính chưa thể thay người dạy Kết luận CD giáo trình Hán ngữ sơ cấp phần mềm bổ trợ cần thiết cho giáo trình Phần mềm thiết kế kiến thức phát âm cách khoa học, có tính hệ thống mang tính sư phạm cao, việc khuyến khích khả tự học sinh viên Tuy nhiên, để đạt hiệu học tập cao cần có kết hợp máy tính người Nghĩa q trình đào tạo khơng thể phụ thuộc hồn tồn vào phần mềm thay người giáo viên, thay vào nên kết hợp hỗ trợ cơng nghệ tính linh hoạt sáng tạo người giáo viên Vì phần mềm cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy học tập giáo viên sinh viên Tuy nhiên với số vấn đề cần phải cải tiến việc ứng dụng linh hoạt vào thực tiễn, phần mềm giảng dạy phát âm giáo trình Hán ngữ sơ cấp có tiềm sư phạm giáo viên vận dụng cách phù hợp để hoạt động dạy học hiệu 22 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Tác giả ThS Đặng Thị Hồng Hạnh chuyên ngành Ngôn ngữ học so sánh Đại học KHXH&NV TP.HCM; tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ Đài Loan năm 2006; giảng viên biên chế trường Đại học Sư phạm TP.HCM; phụ trách giảng dạy tiếng Hoa đại cương Lĩnh vực quan tâm nghiên cứu: tiếng Hoa, Văn hóa-Ngơn ngữ Trung Hoa Email: qiuhe1976@yahoo.com.vn ThS Vũ Hoa Ngân chuyên ngành Ngôn ngữ học ứng dụng, lĩnh vực Hỗ trợ công nghệ thông tin học ngoại ngữ (CALL) Đại học Melbourne (Australia); giảng viên biên chế trường ĐH Sư phạm TP.HCM, phụ trách giảng dạy khóa tiếng Anh Tổng quát tiếng Anh chuyên ngành Tin, chuyên ngành Lý Lĩnh vực quan tâm nghiên cứu: CALL, Đánh giá-kiểm định chất lượng ngoại ngữ (Language Testing), tiếng Anh chuyên ngành (ESP) Email: nganvh@hcmup.edu.vn Tài liệu tham khảo Cummins, J., Brown, K., & Sayers, D (2007) Literacy, technology, and diversity: Teaching for success in changing times Boston, MA: Allyn & Bacon/Pearson 23 ... mềm đa dụng hiệu hơn; ứng dụng giáo dục để sử dụng phần mềm giáo trình cách hiệu CD giáo trình Hán ngữ sơ cấp Trong số giáo trình dạy tiếng Hoa trình độ Sơ cấp giành cho người bắt đầu học tiếng... nhiên, CD giáo trình thiết kế để sử dụng cho giáo trình Hán ngữ sơ cấp vậy, nên lựa chọn sử dụng giáo trình nhà giáo dục ngơn ngữ cần cân nhắc tính phù hợp giáo trình với đối tượng người học 4.2... mềm giảng dạy phát âm giáo trình Hán ngữ sơ cấp có tiềm sư phạm giáo viên vận dụng cách phù hợp để hoạt động dạy học hiệu 22 ThS Đặng Thị Hồng Hạnh & ThS Vũ Hoa Ngân CNTT & Ngữ Âm Hán Ngữ Tác giả