Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI LÀM KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀCHUYÊN ĐỀ “GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM”LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG ĐỀ BÀIAnh (chị) hãy nhận xét về thực trạng giáo dục đại học Việt Nam hiện nay và đề xuất phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học trong thời gian tới.
BÀI LÀM KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN ĐỀ “GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM” LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG ĐỀ BÀI Anh (chị) nhận xét thực trạng giáo dục đại học Việt Nam đề xuất phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học thời gian tới BÀI LÀM Sự nghiệp giáo dục đào tạo giữ vai trò trung tâm chiến lược phát triển nguồn lực người Việt Nam, nguồn lực có ý nghĩa định nguồn lực nguồn lực đặc biệt vừa động lực vừa mục tiêu phát triển Tốc độ phát triển đổi đất nước phục vụ nhiều vào số lượng, chất lượng hiệu đào tạo ngành giáo dục nước nhà Một đặc điểm thời đại ngày phát triển vũ bão cách mạng công nghiệp với việc phát minh đưa vào ứng dụng nhiều loại hình cơng nghệ cao như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, cơng nghệ tự động hố Chu kì đưa phát minh khoa học ứng dụng lĩnh vực sản xuất, ngành dịch vụ vài năm Vậy làm để nắm bắt, sử dụng thành nhân loại tạo để thực cơng nghiệp hố- đại hố đất nước, tránh cho đất nước nguy tụt hậu kinh tế Đây thách thức to lớn với nước phát triển, có Việt Nam Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX xác định: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố- đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Như phát triển giáo dục- đào tạo nói chung giáo dục đại học nói riêng có vai trò quan trọng việc đảm bảo nguồn lực lao động có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố tăng trưởng kinh tế bền vững Giáo dục đại học bậc cao hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục đại học thước đo tiến xã hội, trình độ dân trí quốc gia Khi nói đến giáo dục người ta thường đề cập đến hai mặt: Mặt chất lượng đào tạo quy mô đào tạo Theo quan niệm Hội đồng giáo dục UNESCO Paris họp từ ngày 5- 9/10/98 xác định: "Chất lượng giáo dục khái niệm đa chiều, bao trùm chức vận động bao gồm: nội dung tri thức giáo dục, chương trình đào tạo, nghiên cứu học thuật, đội ngũ giáo chức, sinh viên, cấu trúc hạ tầng môi trường học thuật." 1/ Thực trạng giáo dục đại học Việt Nam Qua nhiều năm đổi mới, giáo dục đại học Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn Quy mô đào tạo đại học tăng nhanh, với việc mở rộng mạng lưới trường, đa dạng hóa loại hình đào tạo Đội ngũ giảng viên có phát triển nhanh chóng số lượng chất lượng; điều kiện dạy học trường đại học có nhiều cải thiện đáng kể - Chất lượng giáo dục đại học ngày quan tâm, văn hóa chất lượng bước hình thành sở giáo dục đại học Một số trường đại học triển khai đào tạo hiệu nguồn nhân lực theo chương trình tiên tiến chuyển giao từ nước phát triển; đẩy mạnh việc triển khai thực hỗ trợ khởi nghiệp sinh viên Những năm qua, chất lượng giáo dục đại học Việt Nam bước giới công nhận thông qua kiểm định chất lượng xếp hạng đại học quốc tế Tự chủ đại học đẩy mạnh thông qua việc triển khai Nghị số 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động đổi với sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 - 2017 Kể từ giao quyền tự chủ, số lượng đề tài khoa học đấu thầu thành công; số lượng cơng trình cơng bố nước, quốc tế, chương trình mở trường đại học tăng; quy mô đào tạo ổn định; thu nhập giảng viên, người lao động tăng - Chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục (CBQLGD) nâng lên chuẩn hóa Bộ Giáo dục Đào tạo trình Thủ tướng Chính phủ Đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên, cán quản lý sở giáo dục đại học trường cao đẳng sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2018 - 2030; Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giảng viên sư phạm; Xây dựng chế phối hợp quan quản lý với trường sư phạm trường phổ thông bồi dưỡng nhà giáo, CBQLGD Đồng thời, rà sốt mạng lưới, quy mơ, phương thức đào tạo sở đào tạo giáo viên; Triển khai Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông (ETEP); Khảo sát nhu cầu sử dụng giáo viên địa phương làm xác định tiêu đào tạo giáo viên, nâng cao chất lượng đầu sư phạm - Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, đạo, điều hành dạy học ngày đẩy mạnh Cơ sở liệu cấp học thống kê; liệu đội ngũ nhà giáo cán quản lý đưa vào sử dụng làm sở cho quan quản lý định sách hiệu quả, khắc phục tối đa bất cập thừa, thiếu giáo viên; nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, sách cho nhà giáo Công tác kiểm định chất lượng giáo dục triển khai tích cực, hiệu quả, đánh giá chất lượng đào tạo sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng làm để xác định chất lượng giáo dục đại học, vị uy tín sở giáo dục đại học - Hợp tác quốc tế đẩy mạnh, nhiều thỏa thuận, biên ghi nhớ ký kết Nhiều sở giáo dục đào tạo chủ động, tích cực hội nhập quốc tế thơng qua chương trình liên kết đào tạo với nước ngồi chương trình trao đổi sinh viên, giảng viên, hợp tác nghiên cứu - Công tác tra trọng, góp phần phịng ngừa, phát sai phạm, hạn chế, thiếu sót quản lý kịp thời kiến nghị xử lý vi phạm, đề xuất biện pháp khắc phục, góp phần chấn chỉnh, trì kỷ cương, nếp hoạt động giáo dục,… Nhìn chung, hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học trường đại học thời gian vừa qua hoàn thiện thay đổi theo xu hướng phát triển giáo dục đại học Đáng ý, năm qua, trường triển khai chương trình tiên tiến, chương trình chất lượng cao chuyển giao từ nước phát triển để bước nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội hội nhập quốc tế Đến nay, trường đại học nước triển khai 37 chương trình tiên tiến khoảng 250 chương trình đào tạo chất lượng cao Các điều kiện bảo đảm chất lượng, đội ngũ giảng viên bước cải thiện tăng số lượng chất lượng Cả nước có khoảng 72,7 nghìn giảng viên; đó, giai đoạn 2015-2017, tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ tăng 22,68% Cùng với đào tạo, công tác nghiên cứu khoa học trường đại học đạt nhiều kết tích cực Theo Bộ giáo dục đào tạo, khảo sát năm 2017 cho thấy, giai đoạn 2011-2015, tổng sản phẩm khoa học công nghệ khối trường đại học chiếm hai phần ba tổng sản phẩm khoa học công nghệ nước Chỉ tính riêng trường đại học trực thuộc Bộ Giáo dục đào tạo có 383 nhóm nghiên cứu hoạt động hiệu có sức lan tỏa toàn hệ thống Nhiều sở giáo dục đại học thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm phát triển theo định hướng nghiên cứu hỗ trợ khởi nghiệp Điển Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN), theo Phó Giám đốc Nguyễn Hữu Đức: ĐHQGHN hình thành 27 nhóm nghiên cứu mạnh, năm nhóm nghiên cứu tiềm năng, 10 phịng thí nghiệm, trung tâm nghiên cứu trọng điểm, tạo sản phẩm khoa học - công nghệ tiên tiến, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, riêng năm 2017, ĐHQGHN công bố 560 báo nghiên cứu tạp chí quốc tế (ISI, Scopus) Mặc dù có chuyển biến tích cực thực tế nay, chất lượng giáo dục đại học nhiều vấn đề đặt Theo chuyên gia giáo dục, việc có khoảng 200 nghìn người có trình độ đại học bị thất nghiệp nhiều nguyên nhân chủ yếu chất lượng đào tạo Nhiều sở giáo dục đại học chất lượng đào tạo chưa cao, đào tạo sau đại học, liên kết, liên thông… Hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ phục vụ cộng đồng cịn hạn chế số lượng cơng trình, báo, phát minh, sáng chế chưa tương xứng với tiềm Một số trường đại học sau thời gian hoạt động chưa có đủ điều kiện bảo đảm chất lượng theo đề án thành lập trường Trong đó, chế, sách cịn bất cập vấn đề tự chủ thật cho trường đại học chưa tháo gỡ; mơ hình cấu tổ chức sở giáo dục đại học nhiều điểm chưa rõ ràng… Việc thành lập trường, mở ngành, xác định tiêu tuyển sinh… chủ yếu dựa lực sở đào tạo, chưa bám sát nhu cầu thị trường lao động… * Tác động dịch bệnh Covid-19 đến giáo dục đại học: Năm 2020 đến nay, tình hình dịch bệnh Covid có tác động lớn đến Việt Nam giới mặt, có giáo dục đại học Những gián đoạn đại dịch Covid-19 gây ảnh hưởng đến quốc gia, vùng miền, giàu nghèo, sinh viên từ nhóm thiểu số phải đối mặt với nhiều thách thức Ở khu vực có Internet chưa phổ biến dung lượng băng thông thấp, hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể Các trường cao đẳng đại học tỉnh có thu nhập thấp chật vật triển khai chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, thiếu học giả có kinh nghiệm thiếu nguồn lực Cụ thể: + Đóng cửa chuyển sang giáo dục trực tuyến: trường không chuẩn bị trước cho thay đổi với mức độ Các trường đại học cao đẳng tỉnh vùng xa vùng sâu phải đối mặt với khó khăn nghiêm trọng sở hạ tầng công nghệ thông tin thực trạng truy cập Internet Trường đại học Điện lực triển khai dạy trực tuyến mùa dịch covid19 + Ảnh hưởng đến sinh viên: xáo trộn việc đóng cửa đột ngột khu học xá số ký túc xá trưng dụng làm khu cách ly, khu điều trị (Ký túc xá Đại học quốc gia TPHCM, ký túc xá Đại học Ngân hàng TPHCM, ) chuyển đổi nhanh chóng sang giáo dục trực tuyến làm gián đoạn sống sinh viên toàn giới Sinh viên từ nhóm thiểu số bị ảnh hưởng đặc biệt nặng nề; họ phải đối mặt với khó khăn kinh tế, khó khăn kết nối suy sụp tinh thần Sinh viên chuẩn bị rời Ký túc xá ĐH Quốc gia TP HCM KTX trưng dụng làm khu cách ly tập trung + Đánh giá thi cử: nhiều sở giáo dục đại học phải vật lộn với lựa chọn khó khăn đánh giá thi cử trực tuyến nguy gian lận gia tăng + Các trường đại học đối mặt với thách thức Covid-19: khía cạnh tích cực phản ứng hào phóng trường đại học tồn giới việc đóng góp kiến thức khoa học nguồn lực họ để chống lại đại dịch Các trường đại học phát triển xét nghiệm Covid-19 nhanh rẻ hơn, quyên góp thiết bị dư thừa để giúp bệnh viện, sản xuất vật tư y tế, thiết bị khử trùng thuốc + Học tập giảm sút sinh viên rớt môn ngày tăng: nhiều sinh viên khơng có đủ trải nghiệm học tập năm học 2019–2020, 2020-2021 Bên cạnh tác động tiêu cực đến chất lượng trải nghiệm giáo dục thời gian dịch Covid-19, vấn đề sức khỏe tâm thần sinh viên gia tăng + Giảm nguồn lực, thay đổi nhu cầu, đóng cửa tái cấu: Cuộc khủng hoảng bộc lộ điểm yếu cấu mô hình tài có nhiều hệ thống sở giáo dục đại học Đối với sở giáo dục đại học tư thục phụ thuộc hoàn tồn vào học phí và/hoặc sinh viên quốc tế, thử thách khắc nghiệt khả tồn mặt tài Một số lượng lớn sinh viên với nguồn lực hạn chế hồn tồn bỏ học đại học + Ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu: Việc đóng cửa phịng thí nghiệm hạn chế lại có nghĩa nhà nghiên cứu khơng thể tiếp tục thí nghiệm điều tra thực địa, trừ cơng việc thí nghiệm cộng tác thực từ xa Một mối quan tâm ngày tăng tất trường đại học nghiên cứu khả bị giảm kinh phí năm tới, ngoại trừ chương trình nghiên cứu liên quan trực tiếp đến Covid-19 Dữ liệu suất nghiên cứu cho thấy học giả nữ bị ảnh hưởng nghiêm trọng hơn, phản ánh lệch lạc phân chia lao động gia đình + Những cách tiếp cận giáo dục sáng tạo: bước nhằm giúp việc chuyển sang giáo dục trực tuyến dễ dàng cung cấp khóa huấn luyện sử dụng tảng kỹ thuật số áp dụng kỹ thuật hiệu cho dạy học trực tuyến Những trường có đầy đủ dịch vụ chức hỗ trợ dạy học nhận thấy chuẩn bị tốt để hỗ trợ cộng đồng học thuật trường Sự quán chương trình giảng dạy, phương pháp sư phạm phương pháp đánh giá cốt lõi tạo nên thành cơng trải nghiệm giáo dục trực tuyến Cũng quan trọng nhận thức giảng dạy trực tuyến ghi hình giảng truyền thống đưa lên trang Web tổ chức, mà áp dụng phương pháp sư phạm nhằm thu hút sinh viên tham gia vào trải nghiệm giáo dục đầy hứng khởi Cuối cùng, nhiều trường nhận thấy bỏ qua việc tăng cường hệ thống hỗ trợ học tập tâm lý cho cá nhân sinh viên bị ảnh hưởng khủng hoảng sức khỏe kinh tế, chật vật thích nghi với giáo dục trực tuyến + Quản trị vượt qua đại dịch: khủng hoảng thử thách kỹ lãnh đạo hiệu trưởng trường cao đẳng đại học theo cách chưa có, buộc họ phải đưa định nhanh chóng quan trọng để bảo vệ sức khỏe cộng đồng học thuật trì hoạt động liên tục tổ chức Bài học rút từ khủng hoảng tầm quan trọng việc truyền thông hiệu thường xuyên để giải thích cách trung thực minh bạch thách thức điều chưa biết Covid-19 mang lại Bên cạnh khó khăn thách thức dịch bệnh mang lại có số trường qua thực trạng khó khăn đã: + Phát minh mơ hình hoạt động mới: hội nảy sinh từ thời kỳ hậu đại dịch Các sở giáo dục đại học nghiêm túc cân nhắc việc tiếp nhận người học trưởng thành phân khúc hợp pháp số sinh viên mục tiêu họ Việc áp dụng mô hình học tập suốt đời nhấn mạnh quyền ưu tiên người học, cơng nhận lực có công việc đáp ứng nhu cầu học tập nhóm khách hàng đa dạng Các sở giáo dục đại học thành lập liên minh đại học để cấp chung, dạy khóa học chung thực hợp tác nghiên cứu, kết hợp tài nguồn lực tài họ cách hiệu + Những phản ứng tập trung vào bình đẳng: Một nhiệm vụ ưu tiên nhiều sở giáo dục đại học sau đóng cửa hoạt động khn viên trường làm giảm bớt khó khăn sinh viên từ gia đình có thu nhập thấp từ nhóm dễ bị tổn thương Trợ giúp tài bao gồm hình thức trợ cấp bổ sung, cho vay không lãi suất tiếp cận ngân hàng lương thực (food bank) Để thu hẹp khoảng cách công nghệ số, nhiều trường tặng thiết bị cho sinh viên cung cấp gói Internet để truy cập trực tuyến + Trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, toàn ngành nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn, chủ động, kịp thời tổ chức thực đồng công tác phịng, chống dịch,thực có hiệu với phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học”, bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn ngành + Tuy nhiên, dịch Covid-19 tác động, ảnh hưởng nặng nề đến ngành Giáo dục Giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh gặp nhiều khó khăn đời sống hoạt động học tập, việc học trực tuyến thời gian dài ảnh hưởng không nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp đến phát triển trẻ em, học sinh Ở nước ta, số địa phương phải thực giãn cách xã hội tăng cường dãn cách xã hội, có học sinh, sinh viên nhà giáo phải đối mặt với nhiều khó khăn vật chất tinh thần; học sinh nhiều nơi chưa tựu trường + Thực tiễn phát triển giáo dục đào tạo địa phương cho thấy nhiều tồn tại, hạn chế cần khắc phục việc quy hoạch, phát triển mạng lưới sở giáo dục số địa phương chưa phù hợp; cịn tình trạng thiếu trường, lớp số khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, vùng sâu, vùng xa + Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa hợp lý, thừa, thiếu giáo viên cục chưa giải triệt để; quan tâm cấp ủy quyền địa phương giáo dục có lúc, có nơi chưa ngang tầm, chưa thực với chủ trương Đảng, Nhà nước; chất lượng đào tạo nhân lực, việc dạy học ngoại ngữ, tin học hiệu chưa cao; đời sống giáo viên, đặc biệt giáo viên vùng sâu, vùng xa nhiều khó khăn; tình trạng dạy thêm, học thêm phổ biến; vấn đề cấu lại đội ngũ giáo viên, điểm trường, đội ngũ nhà giáo chưa thật hiệu quả; giáo dục văn hóa truyền thống lịch sử chưa trọng mức 2/ Đề xuất phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học thời gian tới Trên thực trạng giáo dục đại học Việt Nam nay, thân đề xuất phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học thời gian tới sau: - Đổi chế, sách, tồn ngành triển khai hoạt động nhằm tăng cường quản lý quy hoạch mạng lưới, gắn kết đào tạo với nhu cầu xã hội Định kỳ công khai minh bạch kết kiểm định chất lượng; rà soát quy định xác định tiêu tuyển sinh; rà sốt, cơng khai tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp, sản phẩm khoa học - công nghệ trường - Thực miễn, giảm sinh viên nhằm hỗ trợ tạo điều kiện để sinh viên theo học, tình hình dịch bệnh Covid-19 ảnh hưởng nghiêm trọng đến kinh tế, đời sống toàn xã hội - Các trường đại học triển khai đổi chương trình đào tạo theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu thị trường, phát triển tư sáng tạo học viên Tăng cường đầu tư, đổi chế tài giáo dục đại học để trường tự xác định mức học phí tương xứng với chất lượng đào tạo Ngoài ra, cần khuyến khích doanh nghiệp tham gia vào nội dung khác trình đào tạo Xây dựng chế để trường đại học có trách nhiệm sản phẩm sinh viên trường đáp ứng yêu cầu thị trường lao động không tuyển sinh hứa hẹn nhiều, đào tạo xong lại hết trách nhiệm - Bộ Giáo dục đào tạo Bộ Khoa học Công nghệ khác cần phối hợp để đẩy mạnh đề án đổi sáng tạo trường đại học tăng cường liên kết đào tạo viện, trường, doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học giáo dục đại học - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên vai trò, tầm quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, để giảng viên thấy việc giảng dạy nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ có quan hệ chặt chẽ với nghiên cứu khoa học có tầm quan trọng đặc biệt việc phát huy bồi dưỡng tiềm lực để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tạo thương hiệu trường Từ đó, cá nhân, tự giác, tích cực thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, phát huy tính sáng tạo tiềm người - Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm Phương pháp giảng dạy “lấy người học làm trung tâm” khơng có nghĩa loại trừ phương pháp thuyết giảng Thực chất kết hợp hài hòa nhuần nhuyễn thuyết giảng đối thoại với mục tiêu phát huy cao độ tính tích cực, động, độc lập, kinh nghiệm thực tiễn, sáng tạo học viên Với phương pháp yêu cầu giảng viên khơng nắm vững vấn đề cần trình bày mà phải động nhạy bén sáng tạo giảng, sở giảng viên truyền thụ vấn đề cần thiết đến học viên - Nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học Chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học đánh giá từ kết học tập học viên, từ đánh giá dành cho giảng viên, từ nhận xét quản lý sử dụng học viên , cần có tiêu chí để đánh giá chất lượng lấy làm sở để đánh giá chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học - Sử dụng hiệu phương tiện giảng dạy nghiên cứu khoa học đại Trong giảng dạy phải chuẩn bị chu đáo sử dụng hợp lý phương tiện trợ giảng Tuy nhiên khơng nên q lạm dụng gây phản tác dụng Đề xuất Trung tâm Thông tin - Thư viện trường thường xuyên bổ sung tài liệu mới, sở liệu chuyên ngành để đáp ứng nhu cầu tìm kiếm thơng tin giảng viên sinh viên hình thức: tài liệu dạng in, mạng thơng tin, tóm tắt, thơng báo nhanh,… đảm bảo có đủ sách giáo khoa quan trọng, tạp chí chuyên ngành Vận động giảng viên đóng góp tài liệu chuyên ngành vào tủ sách để giảng viên khác sinh viên có nguồn tài liệu tham khảo Xây dựng, nâng cấp sở vật chất tốt, mạnh để phục vụ cho nghiên cứu khoa học như: Trung tâm Thơng tin - Thư viện, phịng thực hành, phòng internet,… - Triển khai giải pháp tổ chức dạy học an tồn, ứng phó với đại dịch Covid-19: Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, phối hợp với bộ, địa phương chủ động xây dựng triển khai thực kế hoạch năm học linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, sinh viên học tập, vừa bảo đảm sức khoẻ, vừa hồn thành chương trình giáo dục theo kế hoạch bảo đảm chất lượng giáo dục cấp học, chương trình đào tạo Xác định yêu cầu, nội dung cốt lõi, chương trình dạy học, làm sở cho địa phương, sở giáo dục chủ động triển khai kế hoạch dạy họclinh hoạt, phù hợp với tình hình dịch địa phương, địa bàn dịch Covid-19 diễn biến phức tạp; tiếp tục rà sốt, hồn thiện phương thức dạy học trực tuyến đào tạo từ xa; phát triển nguồn học liệu điện tử, nâng cao lực đội ngũ giáo viên, giảng viên đáp ứng yêu cầu phương thức Đảm bảo tiêm vaccine cho tất giảng viên, giáo viên theo quy định; quán triệt, thơng tin, truyền thơng tồn ngành, tới thầy cô giáo, phụ huynh, sinh viên cần nêu cao tinh thần chống dịch “mình người, người người" thực nghiêm túc biện pháp phòng, chống dịch với thơng điệp “tất tương lai em chúng ta” Các sở giáo dục đại học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số, bước chuyển đổi việc tuyển sinh, đào tạo, kiểm tra đánh giá bảo vệ tốt nghiệp sang hình thức trực tuyến phù hợp với tình hình dịch bệnh Các sở giáo dục tiếp tục đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục đào tạo, gắn với đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Tăng cường công tác thông tin, truyền thơng chủ trương, sách ngành kết triển khai thực nghị Đảng, Quốc hội, Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; tăng cường phối hợp, xử lý hiệu vấn đề truyền thông, vấn đề xã hội quan tâm, xúc để xã hội, nhân dân hiểu, chia sẻ, ủng hộ đóng góp nhiều cho ngành Tổ chức thực phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập” bảo đảm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đơn vị; kịp thời khen thưởng, tôn vinh tổ chức, cá nhân có sáng kiến, giải pháp, mơ hình sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập, bối cảnh dịch Covid-19 cịn kéo dài 3/ Kết luận Chưa sức mạnh trường đại học lại bị thử thách gay gắt thời kỳ đại dịch Cuộc khủng hoảng y tế cho thấy khoảng cách công nghệ số bất bình đẳng kinh tế thực tế khó chịu, ảnh hưởng trực tiếp đến lực đối phó sinh viên với khủng hoảng Covid-19 Trong trường đại học hàng đầu giới khả phải chịu hậu bất lợi lâu dài, nhiều tổ chức giáo dục đại học, tồn tài thách thức nghiêm trọng Hàng triệu sinh viên với nguồn lực hạn chế hồn tồn bỏ học đại học Đại dịch làm bộc lộ mức độ sâu sắc phân chia công nghệ số bất bình đẳng kinh tế xã hội, khiến tăng thêm khoảng cách rõ rệt quốc gia, sở giáo dục đại học sinh viên; điều cần thiết phải xem xét, cấp quốc gia cấp tổ chức, biện pháp tập trung vào việc đạt công giáo dục đại học cho sinh viên từ gia đình có thu nhập thấp, cho sinh viên nữ cho dân tộc chủng tộc thiểu số Phát triển nguồn nhân lực có trình độ, chất lượng cao Đảng, Nhà nước xác định ba đột phá chiến lược quan trọng hàng đầu đất nước, đặc biệt bối cảnh kinh tế tri thức chuyển đổi số diễn mạnh mẽ năm học 2021-2022 năm học toàn ngành Giáo dục tiếp tục thực nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực giải pháp phịng, chống dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn trường học, vừa sức phấn đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm học, đáp ứng yêu cầu đổi bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Trước yêu cầu thời đại, giáo dục đại học cần có chuyển biến mạnh mẽ, đổi sáng tạo ... nghiệp hoá, đại hoá tăng trưởng kinh tế bền vững Giáo dục đại học bậc cao hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục đại học thước đo tiến xã hội, trình độ dân trí quốc gia Khi nói đến giáo dục người... phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học thời gian tới Trên thực trạng giáo dục đại học Việt Nam nay, thân đề xuất phương án khả thi cho hệ thống giáo dục đại học thời gian tới sau: - Đổi... lượng giáo dục đại học nhiều vấn đề đặt Theo chuyên gia giáo dục, việc có khoảng 200 nghìn người có trình độ đại học bị thất nghiệp nhiều nguyên nhân chủ yếu chất lượng đào tạo Nhiều sở giáo dục đại