Tác động của đại dịch covid 19 lên phương pháp học tiếng anh của sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng anh, trường đại học ngoại ngữ đại học đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2021 Đề tài TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Sinh viên thực hiện: Lưu Ngọc Bảo Trang Lớp 19SPA01, Khoa Sư phạm Ngoại Ngữ Đà Nẵng, tháng năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2021 Đề tài TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Sinh viên thực hiện: Lưu Ngọc Bảo Trang Lớp 19SPA01, Khoa Sư phạm Ngoại Ngữ Đà Nẵng, tháng năm 2021 TÓM TẮT Đề tài nghiên cứu tác động đại dịch COVID-19 phương pháp học tiếng Anh sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng Dữ liệu thu thập từ 235 sinh viên qua bảng hỏi phân tích kết vấn với năm sinh viên tham gia khảo sát năm chuyên gia giảng dạy tiếng Anh Kết cho thấy, mặt, số phương pháp học tiếng Anh hình thành hay sử dụng thường xuyên so với học tập trung, tiêu biểu sử dụng công nghệ thông tin, xem lại giảng hệ thống học tiếng Anh từ Internet; mặt khác, học trực tuyến khiến sinh viên giảm tương tác, tập trung sử dụng số phương pháp học tiếng Anh chưa hiệu Nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực hạn chế tác động tiêu cực COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên Từ khóa: COVID-19, tác động, phương pháp, học tiếng Anh, học trực tuyến ABSTRACT The present research aims to examine the impacts of the COVID-19 pandemic on English learning methods of second year EFL students of the University of Foreign Language Studies – the University of Da Nang Data were collected from 235 questionnaires; and the analysis of the interviews conducted to five student informants and five experts in English teaching The findings show that on the one hand, some new English learning methods have been employed or used more frequently compared to the previous time such as using technology, watching recorded lesson videos and learning English from the Internet; on the other hand, online learning has reduced the interaction and concentration, and has led to some ineffective and passive English learning methods Some solutions to reduce the adverse impacts and to enhance the positive impacts are suggested in this study Key words: COVID-19, impacts, learning methods, English learning, online learning MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích câu hỏi nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu 1.2.2 Câu hỏi nghiên cứu TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 2.2 Cơ sở lý luận TIẾN TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.3 Tiến trình phương pháp nghiên cứu 3.4 Công cụ thu thập số liệu 3.5 Xử lý phân tích số liệu 3.6 Đạo đức nghiên cứu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Hình thức học tiếng Anh sinh viên đại dịch COVID-19 4.2 Tác động đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên 4.2.1 Phương pháp liên quan đến chuẩn bị trước học trực tuyến 4.2.2 Phương pháp liên quan đến tương tác học trực tuyến 4.2.3 Phương pháp liên quan đến hoạt động học trực tuyến 10 4.2.3.1 Trong học tiếng Anh trực tuyến 11 4.2.3.2 Ngoài học tiếng Anh trực tuyến 12 4.2.4 Phương pháp liên quan đến ứng dụng 13 4.2.5 Một số phương pháp học tiếng Anh không hiệu 13 4.3 Sự thay đổi khả tiếng Anh sinh viên sau đại dịch COVID-19 bùng phát 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 5.1 Kết luận 16 5.2 Khuyến nghị 17 5.3 Đóng góp đề tài 18 5.4 Hạn chế đề tài 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC 23 PHỤ LỤC 26 PHỤ LỤC 27 DANH MỤC CÁC TỪ/ CỤM TỪ VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Chuyên ngành tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Sư phạm tiếng Anh Sư phạm tiếng Anh Tiểu học Tiếng Anh Từ viết tắt CNTA ĐHNN-ĐHĐN SPTA SPTATH TA Tiếng Anh Du lịch TADL Tiếng Anh Thương mại TATM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Số lượng sinh viên tham gia khảo sát Bảng 2: Phương pháp liên quan đến chuẩn bị trước học trực tuyến Bảng 3: Phương pháp liên quan đến tương tác học trực tuyến Bảng 4: Phương pháp liên quan đến hoạt động học trực tuyến 11 Bảng 5: Phương pháp liên quan đến hoạt động học trực tuyến 12 Bảng 6: Phương pháp liên quan đến ứng dụng 13 Bảng 7: Phương pháp học tiếng Anh không hiệu 13 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1: Hình thức học tiếng Anh sinh viên đại dịch COVID-19 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Tác động đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng - Sinh viên thực hiện: Lưu Ngọc Bảo Trang - Lớp: 19SPA01 Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Năm thứ: 2 Mục tiêu đề tài: Đề tài thực nhằm tìm hiểu tác động đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh, trường ĐHNN-ĐHĐN, từ đề số giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực giảm thiểu tác động tiêu cực lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên Tính sáng tạo: Đề tài nghiên cứu thay đổi phương pháp học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành tiếng Anh trường ĐHNN-ĐHĐN tác động theo hai hướng tích cực tiêu cực đại dịch COVID-19, khảo sát phương pháp học tập sinh viên áp dụng học tiếng Anh trực tuyến, tìm hiểu phương pháp học tập chưa hiệu đưa giải pháp đề xuất cho trình học tiếng Anh đạt hiệu Kết nghiên cứu: Kết cho thấy đại dịch COVID-19 có ảnh hưởng tích cực tiêu cực định đến phương pháp học tiếng Anh sinh viên Từ đó, số giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực hạn chế tác động tiêu cực đề xuất nghiên cứu Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: - Đóng góp vào lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ mùa dịch COVID-19 - Áp dụng cải thiện trình giảng dạy học tập để thích nghi với tình hình - Áp dụng xây dựng chương trình học giúp sinh viên nâng cao kĩ tiếng bối cảnh COVID-19 Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài: Không Đà Nẵng, ngày 16 tháng năm 2021 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài Lưu Ngọc Bảo Trang Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Xác nhận Trường Đại học Ngoại ngữ (ký tên đóng dấu) Người hướng dẫn (ký, họ tên) TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Họ tên: Lưu Ngọc Bảo Trang Sinh ngày: 26 tháng 01 năm 2001 Nơi sinh: Đà Nẵng Lớp: 19SPA01 Khóa: 19 Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Địa liên hệ: K152/9 Lý Tự Trọng, Đà Nẵng Điện thoại: 0869170261 Email: trangluungocbao@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Sư phạm tiếng Anh Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Kết xếp loại học tập: Bình thường Sơ lược thành tích: - Giải Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học cấp Trường năm 2020 - Giải Khuyến khích Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học cấp Bộ năm 2020 * Năm thứ 2: - Ngành học: Sư phạm tiếng Anh Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Đà Nẵng, ngày 16 tháng năm 2021 Xác nhận Trường Đại học Ngoại ngữ Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký tên đóng dấu) Lưu Ngọc Bảo Trang 13 4.2.4 Phương pháp liên quan đến ứng dụng Bảng 6: Phương pháp liên quan đến ứng dụng Hồn tồn khơng đồng ý/ Khơng đồng ý Bình thường Hồn tồn đồng ý/ Đồng ý 6.0% 26.0% 67.2% Tôi đọc nhận xét giảng viên cho tập mà nộp hệ thống 71.1% 8.5% 20.4% Tôi giao tiếp trực tuyến với người ngữ 27.7% 38.3% 34.0% Tôi tham gia kiện tiếng Anh trực tuyến 36.2% 40% 23.8% Phương pháp học tiếng Anh Tôi phải làm nhiều tập nhà Nhiều sinh viên cho khối lượng tập giảng viên giao sau buổi học nhiều so với học trực tiếp Theo chuyên gia dạy tiếng Anh, nhiều sinh viên không thích điều lại “thay đổi tích cực” phương pháp dạy học tác động COVID-19 nhằm kiểm tra mức độ hiểu sinh viên Hơn nữa, nhờ có hệ thống điện tử, việc giao tập, đánh kiểm soát việc làm trở nên dễ dàng trước Sinh viên có nhiều thời gian nhà để hoàn thành số tập giao Tuy nhiên, việc nộp tập đánh giá qua hệ thống điện tử gây ảnh hưởng tiêu cực định 71.1% sinh viên sau nộp không để ý theo dõi điểm số nhận xét thầy cô, dù sau làm thầy cô chấm điểm đưa phản hồi chi tiết Một số sinh viên tham gia kiện tiếng Anh trực tuyến để giao lưu với người ngữ bạn bè cộng đồng học ngoại ngữ Theo chuyên gia giảng dạy tiếng Anh, “dịch COVID-19 hội để em thực hành kĩ tiếng Anh với bạn bè nhiều bên lớp học, em nên tận dụng thời gian để học nhóm bạn bè nhờ giúp đỡ với kĩ cịn thiếu sót, đặc biệt kĩ nói” 4.2.5 Một số phương pháp học tiếng Anh không hiệu Bảng 7: Phương pháp học tiếng Anh không hiệu Phương pháp học tiếng Anh Tôi lấy lý mic hỏng, camera hỏng để không phát biểu lớp Hồn tồn khơng đồng ý/ Khơng đồng ý Bình thường Hồn tồn đồng ý/ Đồng ý 24.9% 24.9% 50.3% 14 Tôi sử dụng tài liệu làm kiểm tra có câu 1.7% 4.9% 93.4% 14.4% 24.3% 61.3% 11.3% 13.2% 75.5% Tôi không hợp tác với bạn bè làm việc nhóm trực tuyến 77.7% 17.2% 5.1% Tơi không ghi chép học trực tuyến 45.7% 27.2% 25.1% hỏi đóng Tơi chép đáp án từ Internet từ bạn bè để đối phó với tập nhà Tôi làm việc riêng học tiếng Anh trực tuyến Theo kết khảo sát, dịch COVID-19 khiến nhiều sinh viên hình thành phương pháp học tiếng Anh thụ động không hiệu lấy lý mic hỏng, camera hỏng để không phát biểu lớp, làm việc riêng không ghi chép học tiếng Anh trực tuyến Sinh viên dễ bị phân tâm ứng dụng chơi game, xem phim, đọc truyện, đặc biệt ứng dụng mạng xã hội Khi vấn, nhiều sinh viên cho biết tiết học trực tuyến bạn dành vài phút để đọc tin tức Facebook Instagram Như vậy, phương pháp học khiến sinh viên lười động não, dễ tập trung lâu dài động lực học tiếng Anh Đa số sinh viên sử dụng phương pháp để gian lận làm kiểm tra tiếng Anh Theo nhiều chuyên gia vấn, hình thức kiểm tra trực tuyến dẫn đến phương pháp học tiếng Anh “một cách đối phó”, đặc biệt phương pháp học từ vựng, sinh viên sử dụng từ điển làm Vì thế, việc thay đổi số phương pháp học cho kì kiểm tra trực tuyến khơng thích hợp cho việc học tiếng Anh lâu dài sinh viên Vì sử dụng tài liệu điện tử nên số sinh viên ỷ lại vào giáo trình khơng ghi thường xun trước Bên cạnh đó, tỉ lệ khơng cao số sinh viên không hợp tác làm việc nhóm trực tuyến 4.3 Sự thay đổi khả tiếng Anh sinh viên sau đại dịch COVID-19 bùng phát Theo biểu đồ 3, 8.9% sinh viên nhận thấy khả tiếng Anh cải thiện đáng kể mùa dịch COVID-19, 21.1% sinh viên có khả tiếng Anh cải thiện 61.9% sinh viên khơng cảm thấy có thay đổi đáng ý kĩ tiếng Anh thân Kết khảo sát ghi nhận 8.1% sinh viên có kĩ tiếng Anh khơng tốt giai đoạn trước đại dịch bùng phát Có thể thấy thơng qua việc thay đổi 15 số phương pháp học tập, đại dịch COVID-19 phần có ảnh hưởng tích cực đến khả tiếng Anh sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh trường ĐHNN-ĐHĐN 8.1 8.9 Có, trở nên tốt 21.1 Có, trở nên tốt chút Khơng, chẳng thay đổi 61.9 Khơng, chí cịn tệ trước dịch COVID-19 bùng phát Biểu đồ 1: Sự thay đổi khả tiếng Anh sinh viên Như vậy, qua kết nghiên cứu bàn luận, đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu sau: Trả lời câu hỏi nghiên cứu số 1: Đại dịch COVID-19 có tác động tích cực đến phương pháp học tiếng Anh sinh viên năm hai CNTA trường ĐHNN-ĐHĐN? Trong đại dịch COVID-19, hình thức học tiếng Anh sinh viên thay đổi, từ học tập trung đến học trực tuyến hoàn toàn kết hợp vừa học trực tuyến vừa học tập trung Điều dẫn đến hình thành số phương pháp học tiếng Anh nhằm thích nghi với hình thức học trực tuyến tình hình Cụ thể, sinh viên sử dụng phương pháp xem lại giảng ghi âm hệ thống, sử dụng thiết bị điện tử học qua phần mềm MsTeams Zoom, làm việc nhóm trực tuyến, thuyết trình trực tuyến đăng kí học phần tiếng Anh trực tuyến Ngoài ra, sinh viên sử dụng số phương pháp học tiếng Anh thường xuyên trước: học với giáo trình điện tử tài liệu tải từ Internet, tự học tiếng Anh nhiều quản lý thân nghiêm ngặt Thông qua việc sử dụng thiết bị điện tử học tiếng Anh trực tuyến, sinh viên rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thông tin vào học ngoại ngữ - kĩ vô cần thiết thời đại công nghệ 4.0 Sinh viên rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ chọn lọc xử lý thông tin phải lựa chọn giáo trình phù hợp nguồn tài liệu khổng lồ Internet Bên cạnh đó, kĩ giải vấn 16 đề sinh viên nâng cao bạn khắc phục vấn đề sở vật chất không đảm bảo Cuối cùng, kĩ tự học sinh viên rèn luyện đáng kể qua việc học trực tuyến Khơng có giám sát trực tiếp giáo viên, bạn phải tự lên kế hoạch học tập, đồng thời tích cực tự ơn luyện kĩ tiếng Anh sau học thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá trình độ thân Trả lời câu hỏi nghiên cứu số 2: Đại dịch COVID-19 có tác động tiêu cực đến phương pháp học tiếng Anh sinh viên năm hai CNTA trường ĐHNN-ĐHĐN? Một số sinh viên gặp khó khăn kĩ thuật kết nối mạng không đảm bảo học trực tuyến, với việc tương tác với giảng viên bạn lớp giảm nên dẫn đến việc hình thành số phương pháp học tiếng Anh thụ động, mang tính đối phó khơng mang lại hiệu cao Cụ thể, sinh viên tham gia phát biểu xây dựng với lý mic hỏng, camera hỏng, làm việc riêng học chơi game, sử dụng mạng xã hội hay mua sắm trực tuyến, khơng ghi chép học Bên cạnh đó, phương pháp làm tập nhà ôn luyện cho kì kiểm tra bị ảnh hưởng tiêu cực sinh viên ỷ lại vào giáo trình đáp án Internet Ngoài ra, số sinh viên chưa áp dụng phương pháp tự học cách dẫn đến kết học tập không ý muốn Các khó khăn việc áp dụng phương pháp học tiếng Anh thụ động dẫn đến giảm động lực hứng thú học tiếng Anh trực tuyến KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Đề tài nghiên cứu tác động đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tập sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh, trường ĐHNN-ĐHĐN Theo kết quả, 8.9% sinh viên nhận thấy khả tiếng Anh cải thiện đáng kể mùa dịch COVID-19 21.1% sinh viên có khả tiếng Anh cải thiện Dịch COVID-19 có tác động theo hai hướng tiêu cực tích cực đến phương pháp học tiếng Anh sinh viên Cụ thể: Tác động tích cực: Sinh viên hình thành số phương pháp học tập so với học tập trung, tiêu biểu xem lại giảng ghi âm hệ thống, làm nhiều tập nhà đăng kí khóa học tiếng Anh trực tuyến Một số phương pháp học tiếng Anh sử dụng thường xuyên trước, tiêu biểu sử dụng thiết bị điện tử tải phần mềm học tiếng Anh điện thoại, sử dụng giáo trình điện tử tải tài liệu học tập từ Internet Bên cạnh đó, khơng có nhắc nhở quản lý thầy cô, sinh viên hình 17 thành nên phương pháp tự học tiếng Anh quản lý thân nghiêm ngặt tự học trực tuyến nhiều so với trước Những phương pháp sử dụng học tiếng Anh trực tuyến nói giúp nâng cao khả tin học ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học ngoại ngữ kĩ chọn lọc xử lý thơng tin Ngồi ra, sinh viên rèn luyện kĩ tự học, kĩ quản lý thời gian kĩ giải vấn đề, bên cạnh việc nâng cao tinh thần nỗ lực học tập giai đoạn khó khăn Tác động tiêu cực: Sinh viên sử dụng phương pháp không hiệu thụ động học học phần tiếng Anh trực tuyến, tiêu biểu lấy lý mic hỏng, camera hỏng để không phát biểu lớp, làm việc riêng không ghi chép học Sinh viên thường xuyên ỷ lại vào tài liệu sử dụng phương pháp học đối phó với kì kiểm tra Hơn nữa, học trực tuyến mùa dịch làm giảm tương tác giảng viên với sinh viên sinh viên bạn lớp Ngoài ra, sinh viên sử dụng phương pháp thuyết trình phương pháp ôn luyện cho kiểm tra trực tuyến không hiệu học tập trung Một số sinh viên gặp khó khăn sử dụng thiết bị điện tử đường truyền Internet không ổn định Dịch COVID-19 khiến số sinh viên giảm hứng thú học tiếng Anh 5.2 Khuyến nghị Chúng đề xuất số giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực hạn chế tác động tiêu cực đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên sau: (1) Đối với sinh viên - Chủ động tương tác với giảng viên bạn lớp, tích cực tham gia phát biểu xây dựng Chuẩn bị tốt thiết bị điện tử mic, camera trước học - Hạn chế sử dụng thiết bị điện tử vào mục đích giải trí học Sinh viên cài đặt phần mềm khóa tạm thời ứng dụng giải trí thời gian học trực tuyến AppBlock, ClearFocus, Forest, v.v - Tổ chức hoạt động trực tuyến giúp cho thuyết trình sinh động tổ chức game online, ý đến thẩm mỹ trình chiếu, v.v - Duy trì thói quen học từ vựng bốn kĩ tiếng Anh không nên học để đối phó với kiểm tra trực tuyến 18 - Tích cực rèn luyện kĩ giao tiếp làm việc nhóm trực tuyến - Tích cực rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thông tin, luyện tập khả đánh máy để ghi hiệu (2) Đối với giảng viên nhà trường - Cải thiện hệ thống quản lý học tập trực tuyến, thường xuyên cập nhật học video giảng lên hệ thống MsTeams - Quản lý trình kiểm tra trực tuyến sinh viên nghiêm ngặt thông qua ứng dụng Google Forms hay Autoproctor yêu cầu sinh viên mở camera mic kiểm tra - Tổ chức hoạt động khuyến khích tương tác tăng hứng thú sinh viên học tranh luận thảo luận trực tuyến, đố vui, xem video trực tuyến, dùng phần mềm Kahoot, Quizlet, v.v - Quản lý mức độ tham gia lớp học sinh viên, nhận xét phản hồi làm sinh viên theo tiến độ học 5.3 Đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: Các nghiên cứu trước chủ yếu tập trung vào thực trạng học tập trực tuyến mùa dịch COVID-19 nói chung chưa sâu vào phân tích cụ thể môn học Hơn nữa, đối tượng khảo sát phần lớn nghiên cứu trước sinh viên không chuyên ngữ Trong nghiên cứu này, kết khảo sát tác động tích cực lẫn tiêu cực đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành tiếng Anh, từ tạo sở giúp nghiên cứu khác tìm hiểu cách tồn diện cách người học thay đổi phương pháp học tiếng Anh chuyển đổi từ học trực tuyến sang học từ xa bối cảnh lực học tập khác - Về mặt thực tiễn: Nghiên cứu ứng dụng giúp sinh viên xây dựng phương pháp học tiếng Anh trực tuyến, việc phát triển thay đổi chương trình dạy học, phương pháp giảng dạy tài liệu giảng dạy tiếng Anh nhằm thích nghi với thay đổi phương pháp học tiếng Anh sinh viên trường ĐHNN – ĐHĐN bối cảnh đại dịch bùng phát Hiện nay, đại dịch COVID-19 bùng phát sinh viên phải học tập trực tuyến lúc Chính vậy, nghiên cứu tiến hành với mong muốn đóng góp vào trình giảng dạy học tập giảng viên sinh viên chuyên ngành tiếng Anh điều kiện ứng phó với dịch COVID-19 tình hình 19 5.4 Hạn chế đề tài Do hạn chế thời gian, đề tài tiến hành khảo sát 235 sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh trường ĐHNN – ĐHĐN Hơn nữa, phạm vi nghiên cứu bao gồm ảnh hưởng tích cực tiêu cực đại dịch đến phương pháp học môn học cụ thể tiếng Anh Vì vậy, việc nghiên cứu tương lai tìm hiểu cách bao quát trình sinh viên thay đổi q trình học tập để thích nghi với đại dịch COVID-19 môn học khác, hay khảo sát cách công nghệ thông tin đại áp dụng việc dạy học ngoại ngữ thời điểm đại dịch bùng phát vô cần thiết 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Anh Adnan, M., & Anwar, K (2020) Online Learning amid the COVID-19 Pandemic: Students' Perspectives Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1) Ally, M (2008) Foundations of educational theory for online learning The Theory and Practice of Online Learning Athabasca, Alberta: Athabasca University Press Andrea R L., & Daniel R B (2020) Learning from Experience in the Midst of COVID19: Benefits, Challenges, and Strategies in Online Teaching Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 21(2), 178-198 Anthony, E M (1963) Approach, Method, and Technique English Learning An Arbor: University of Michigan Press Carliner, S (1999) Overview of online learning Amherst, MA: Human Resource Development Press Cojocariu, V M., Lazar, L., Nedeff, V., Lazar, G (2014) SWOT analysis of e-learning educational services from the perspective of their beneficiaries Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116 Schneider, S L., & Council, M L (2020) Distance learning in the era of COVID19 Arch Dermatol Res DOI: 10.1007/s00403-020-02088-9 Shivangi, D (2020) Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22 Tawhida, A (2020) Problems and Challenges Faced by EFL Students of Saudi Arabia during COVID-19 Pandemic Rupkatha Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 12(5) DOI: 10.21659/rupkatha.v12n5.rioc1s23n5 Telli, Y G., & Altun, D (2020) The coronavirus and rising of online education Journal of University Research, 3(1), 25-34 Tiếng Việt Phạm Thị Anh Đào, Nguyễn Trịnh Tố Anh & Phạm Văn Chiến (2020) Góc nhìn sinh viên giai đoạn COVID-19 học tiếng Anh hình thức trực tuyến hình thức trực tiếp TNU Journal of Science and Technology, 225(10), 54–60 Nguyễn Đức Tân & Nguyễn Việt Thắng (2020) Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên trường đại học ngoại ngữ đại học đà nẵng 21 việc giảng dạy thông qua hệ thống E-learning trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2020 Phan Thị Ngọc Thanh, Nguyễn Ngọc Thông & Nguyễn Thị Phương Thảo (2020) Cảm nhận sinh viên quy trải nghiệm học trực tuyến hồn tồn thời gian phịng chống dịch Covid-19 Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 18-28 Thủ tướng Chính Phủ (2020) Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 31/3/2020 thực biện pháp cấp bách phịng, chống dịch COVID-19 Thủ tướng Chính phủ (2020) Chỉ thị số 19/CT-TTg tiếp tục thực biện pháp phịng, chống dịch COVID-19 tình hình Từ website Lê Anh (2020) Bộ Y tế công bố 82 ca COVID-19 từ 'ổ dịch' Hải Dương Quảng Ninh, bước đầu phân tích F0 Truy xuất từ: https://tuoitre.vn/bo-y-te-cong-bo-82ca-covid-19-moi-tu-o-dich-hai-duong-va-quang-ninh-buoc-dau-phan-tich-f020210128121502375.htm Ngày truy cập: 17 tháng 02 năm 2021 Nguyễn Thiện Nhân (2020) Dịch Covid-19 giới: nước bước vào sóng Covid-19 lần thứ học cho Việt Nam Truy xuất từ: http://www.medinet.hochiminhcity.gov.vn/chuyen-muc/dich-covid-19-tren-thegioi-cac-nuoc-dang-buoc-vao-lan-song-covid-19-lan-thu-2-c2-31592.aspx Ngày truy cập: 17 tháng 02 năm 2021 Oxford Learner's Dictionaries (n.d.) Method In oxfordlearnersdictionaries.com dictionary Retrieved Febuary 17, 2020, from https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/method?q= method Thanh Xuân (2020) Dấu ấn thành công kép ngành giáo dục Truy xuất từ: https://nhandan.com.vn/dien-dan-giao-duc/dau-an-thanh-cong-kep-cua-nganhgiao-duc-632047/ Ngày truy cập: 17 tháng 02 năm 2021 World Health Organization (2020) Coronavirus Truy xuất từ: https://www.who.int/health-topics/coronavirus#tab=tab_1 Ngày truy cập: 17 tháng 02 năm 2021 World Health Organization (2020, October 13th) Impact of COVID-19 on people's livelihoods, their health and our food systems Truy xuất từ: https://www.who.int/news/item/13-10-2020-impact-of-covid-19-on-people's- 22 livelihoods-their-health-and-our-food-systems Ngày truy cập: 17 tháng 02 năm 2021 23 PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI KHẢO SÁT TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Xin chào bạn! Hiện tiến hành nghiên cứu tác động địa dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh nhằm có sở đề xuất giải pháp nâng cao hiệu việc học tiếng Anh đại dịch COVID-19 Sự tham gia bạn có ý nghĩa nghiên cứu Những thông tin bạn cung cấp đảm bảo giữ bí mật Cảm ơn bạn! Thơng tin chung  Nam 1.1 Giới tính:  Nữ 1.2 Chuyên ngành bạn là?  Tiếng Anh  Tiếng Anh Thương mại  Tiếng Anh Du lịch  Sư phạm tiếng Anh  Sư phạm tiếng Anh Tiểu học 1.3 Trong đại dịch COVID-19, bạn học tiếng Anh nào?  Trực tuyến  Trực tiếp  Kết hợp học trực tuyến học tập trung Dưới phương pháp học tiếng Anh Hãy đánh dấu vào ô biểu thị với phương pháp học tiếng Anh bạn đại dịch COVID-19 Phương pháp học tiếng Anh Phần A Tôi xếp góc học tiếng Anh nhà / trọ Tơi di chuyển đến địa điểm có mạng Internet tốt để học tiếng Anh Tôi tải tài liệu học tập từ Internet Hồn tồn Khơng khơng đồng ý đồng ý Bình thường Đồng ý Hồn tồn đồng ý 24 Tôi xem lại giảng ghi âm hệ thống Phần B Tơi học với giáo trình điện tử Tôi sử dụng thiết bị điện tử để học tiếng Anh Tôi học tiếng Anh qua phần mềm điện thoại Tôi nhờ giảng viên bạn bè hỗ trợ việc học tiếng Anh Tôi tương tác với bạn lớp học trực tuyến Tôi tương tác với giảng viên học trực tuyến Phần C Tôi làm việc nhóm trực tuyến hiệu Tơi ghi cách đánh máy thay viết tay Tơi thuyết trình tiếng Anh trực tuyến qua hệ thống MSTeams Tôi học tiếng Anh từ Internet nhiều (xem phim, đọc truyện, coi video…) Tơi đăng kí khóa học tiếng Anh trực tuyến Tơi hình thành thói quen tự học Tôi lên kế hoạch học tập để tham dự kì thi lực tiếng Anh trực tuyến (IELTS trực tuyến, TOEFL iBT…) Tôi quản lý thân nghiêm ngặt tự học tiếng Anh Phần D Tôi phải làm nhiều tập nhà Tôi đọc nhận xét giảng viên cho tập mà nộp hệ thống Tôi giao tiếp trực tuyến với người ngữ Tôi tham gia kiện tiếng Anh trực tuyến Phần E Tôi lấy lý mic hỏng, camera hỏng để không phát biểu lớp Tôi sử dụng tài liệu làm kiểm tra có câu hỏi đóng Tơi chép đáp án từ Internet từ bạn bè để đối phó với tập nhà 25 Tôi làm việc riêng học tiếng Anh trực tuyến Tôi không hợp tác với bạn bè làm việc nhóm trực tuyến Tơi khơng ghi chép học trực tuyến Khả tiếng Anh bạn có thay đổi so với trước dịch COVID-19 bùng phát khơng?  Có, trở nên tốt  Có, trở nên tốt chút  Khơng, chẳng thay đổi  Khơng, chí cịn tệ trước dịch COVID-19 bùng phát Bạn có đề xuất để hạn chế tác động tiêu cực phát huy tác động tích cực đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh không? Cảm ơn tham gia bạn! 26 PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN SINH VIÊN VỀ TÁC ĐỘNG CỦA DỊCH COVID19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH Đối với chuyên ngành bạn, phương pháp học tiếng Anh có thay đổi sau dịch COVID-19 bùng phát khơng? Nếu có, thay đổi diễn nào? Phương pháp học tiếng Anh bạn có thay đổi tích cực sau đại dịch bùng phát khơng? Nếu có, thay đổi nào? Bạn có gặp khó khăn học tiếng Anh trực tuyến không? Bạn làm để khắc phục khó khăn đó? Xin cảm ơn hợp tác bạn! 27 PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA VỀ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Theo ông/ bà, sinh viên học tiếng Anh trực tuyến có thay đổi tích cực tiêu cực phương pháp học nào? Ông/ bà nhận thấy có thay đổi kết học tập sinh viên trước sau đại dịch COVID-19 bùng phát hay khơng? Nếu có, thay đổi nào? Ông/ bà có đề xuất để phát huy tác động tích cực hạn chế tác động tiêu cực đại dịch COVID-19 lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên? Xin cảm ơn hợp tác ông/ bà! ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2021 Đề tài TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN... năm hai chuyên ngành tiếng Anh để phát tác động đại dịch lên phương pháp học tiếng Anh sinh viên - Phương pháp vấn sâu: vấn sinh viên chuyên ngành tiếng Anh để tìm hiểu tác động đại dịch lên phương. .. LÊN PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Xin chào bạn! Hiện tiến hành nghiên cứu tác động địa dịch COVID-19 lên phương