Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng nói tiếng anh và giải pháp cải thiện của sinh viên năm hai ngành sư phạm tiếng anh, trường đại học ngoại ngữ đại học đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - - BÁO CÁO HỘI NGHỊ NGHIÊN CỨU SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG Đề tài: NGHIÊN CỨU VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH VÀ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN CỦA SINH VIÊN NĂM HAI NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Sinh viên thực hiện: Trần Ngọc Thanh Tuyền Lớp: 19SPA01 Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Đà Nẵng, tháng năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO HỘI NGHỊ NGHIÊN CỨU SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 - 2021 Đề tài: NGHIÊN CỨU VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH VÀ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN CỦA SINH VIÊN NĂM HAI NGÀNH SƯ PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Sinh viên thực hiện: Trần Ngọc Thanh Tuyền Lớp: 19SPA01 Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Đà Nẵng, tháng năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng - Sinh viên thực hiện: Trần Ngọc Thanh Tuyền - Lớp: 19SPA01 Khoa: Sư phạm ngoại ngữ Năm thứ: Số năm đào tạo: - Người hướng dẫn: ThS Đinh Thị Thu Thảo Mục tiêu đề tài: - Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng - Tìm giải pháp để cải thiện kĩ nói cho sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Tính sáng tạo: Khác với nghiên cứu trước đây, nghiên cứu thực với đối tượng cụ thể riêng sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng để tìm yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói giải pháp cải thiện họ, từ giúp bạn nâng cao khả tự tin với kĩ nói Kết nghiên cứu: Từ kết khảo sát, nghiên cứu giúp tìm yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, bên cạnh giải pháp có hiệu để giúp sinh viên cải thiện kĩ nói Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Nghiên cứu giúp góp phần mở rộng bổ sung cho nghiên cứu trước kĩ nói tiếng Anh sinh viên, người học tiếng Anh nói chung ( cụ thể đối tượng sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà Nẵng.) Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu tố xuất có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 26 tháng năm 2021 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Ngày tháng năm Xác nhận Trường Đại học Ngoại ngữ Người hướng dẫn (ký tên đóng dấu) (ký, họ tên) ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN : Ảnh 4x6 Họ tên: Trần Ngọc Thanh Tuyền Sinh ngày: 01 tháng 06 năm 2001 Nơi sinh: Bình Định Lớp: 19SPA01 Khóa: 2019-2023 Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Địa liên hệ: K52/20 Phan Thanh, Thanh Khê, Đà Nẵng Điện thoại: 0901981363 Email: tranngocthanhtuyen.daisie@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP * Năm thứ 1: Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Kết xếp loại học tập: Xuất sắc Sơ lược thành tích: * Năm thứ 2: Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh Khoa: Sư phạm Ngoại ngữ Kết xếp loại học tập: Xuất sắc Sơ lược thành tích: Xác nhận Khoa Ngày 26 tháng năm 2021 Sinh viên chịu trách nhiệm (ký tên đóng dấu) thực đề tài (ký, họ tên) TÓM TẮT: Đối với việc học ngoại ngữ mới, nói kĩ quan trọng cần trau dồi nhiều nhất, đặc biệt với tiếng Anh Trong thực tế, nhiều người cảm thấy khó khăn việc diễn đạt ý tưởng tiếng Anh Mỗi người học lại có vấn đề riêng ảnh hưởng đến khả nói tiếng Anh họ, đặc biệt với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Bài nghiên cứu tập trung nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, từ tìm giải pháp phù hợp để giúp sinh viên cải thiện kĩ nói nâng cao trình độ tiếng Anh #kĩ nói #sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh #yếu tố ảnh hưởng #giải pháp cải thiện MỤC LỤC NỘI DUNG: I GIỚI THIỆU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các nghiên cứu trước đây: III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu mẫu Phương pháp thu thập liệu Phương pháp phân tích liệu IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT – HẠN CHẾ 14 Kết luận: 14 Đề xuất: 15 Hạn chế: 15 DANH MỤC THAM KHẢO 17 PHỤ LỤC 18 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Thời gian học tiếng Anh sinh viên năm ngành Sư phạm Tiếng Anh Bảng Sinh viên tự đánh giá kĩ nói tiếng Anh thân Bảng Tần suất gặp vấn đề nói tiếng Anh sinh viên Biểu đồ Yếu tố ngôn ngữ ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên 10 Biểu đồ Yếu tố tâm lý ảnh hưởng đế kĩ nói tiếng Anh sinh viên 11 Biểu đồ Yếu tố môi trường học tập ảnh hưởng đế kĩ nói tiếng Anh sinh viên 11 Biểu đồ Tăng độ xác ngơn ngữ giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên 12 Biểu đồ Ngôn ngữ thể giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên 13 Biểu đồ Các phương tiện, thiết bị giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên 13 Biểu đồ 10 Các giải pháp tự cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên 14 NỘI DUNG: I GIỚI THIỆU Lí chọn đề tài Ngày nay, tiếng Anh ngày trở nên phổ biến quan trọng sống người, từ học tập đến công việc Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng tồn cầu sử dụng ngơn ngữ thức Liên minh Châu Âu Tại Việt Nam, đất nước thời kì phát triển hội nhập quốc tế, tiếng Anh ngày trở nên thiết yếu hết Tiếng Anh tồn với nhiều ngành nghề khác nhau, từ kinh doanh đến xây dựng, y tế hay thương mại, … Đặc biệt sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh, công cụ thiết yếu dẫn đến thành công họ sau Đối với ngơn ngữ nào, kĩ giao tiếp ln điều quan trọng sử dụng nhiều Tuy nhiên, sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh thường gặp khó khăn điều này, với chương trình học hồn tồn tiếng Anh Ngun nhân chủ yếu trường trung học phổ thông, học sinh khơng có hội luyện nói tiếng Anh mà tập trung vào ngữ pháp từ vựng cho kiểm tra Việc thiếu hội luyện nói khiến họ cảm thấy ngập ngừng nói, nói sai phản xạ chậm với việc giao tiếp tiếng Anh Đơi điều cịn gây trở ngại khiến sinh viên khó tiếp thu giảng lớp thứ dùng tiếng Anh Vì lí đó, nghiên cứu tơi, định tiến hành “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực để tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài là: Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Tìm giải pháp để cải thiện kĩ nói cho sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Câu hỏi nghiên cứu Với mục tiêu trên, câu hỏi nghiên cứu là: Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng? Làm để cải thiện kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng? Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung vào khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói giải pháp cải thiện kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh thuộc trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Cụ thể, nghiên cứu thực với 30 sinh viên theo học năm hai, năm học 2020-2021 ngành Sư phạm tiếng Anh trường b Nghiên cứu nước: Bên cạnh đó, Lê Thị Mai (2011) tiến hành nghiên cứu tương tự với bối cảnh trường Đại học Bà Rịa- Vũng Tàu, nơi mà sinh viên gặp nhiều trở ngại kĩ nói tiếng Anh Kết nhấn mạnh trở ngại liên quan đến vấn đề trình độ ngơn ngữ, lo lắng cách học tập, khó khăng từ cách giảng dạy hay phương tiện dạy học Ngoài ra, nghiên cứu Ngô Phương Thùy (2011) điều tra vấn đề giao tiếp sinh viên Đại học Thái Nguyên Nghiên cứu nhấn mạnh vào ba khía cạnh thách thức xảy ra: ngơn ngữ, tâm lý văn hóa xã hội Mặc dù khác với nghiên cứu trên, Nguyễn Hoàng Tuấn Trần Ngọc Mai (2015) nghiên cứu trở ngại nói tiếng Anh học sinh trung học phổ thông, kết đưa khó khăn tương tự, bắt nguồn từ điểm yếu học sinh đề xuất cần thiết người hướng dẫn việc tạo thêm nhiều hội giao tiếp cải thiện hoạt động giảng dạy họ III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu Đề tài tiến hành theo hướng nghiên cứu định tính, dùng bảng câu hỏi để thu thập liệu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Đối tượng nghiên cứu mẫu Nghiên cứu thực 30 sinh viên năm hai theo học ngành Sư phạm Tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Các mẫu lựa chọn ngẫu nhiên từ lớp năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh Phương pháp thu thập liệu Nghiên cứu thu thập liệu dựa bảng câu hỏi Bảng câu hỏi chia làm phần chính: Khảo sát tình hình chung Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên Những giải pháp để cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên Phương pháp phân tích liệu Dữ liệu thực thông qua kĩ thuật định lượng Các đối tượng nghiên cứu tham gia trả lời bảng câu hỏi đưa vòng 510 phút Để khảo sát khó khăn mà sinh viên gặp phải cách cải thiện hiệu quả, phân tích tập trung kết “đồng ý” Dữ liệu thể theo tỉ lệ phần trăm, biểu đồ tròn biểu đồ cột IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khảo sát tình hình chung: Bảng cho thấy thời gian bạn sinh viên học tập với tiếng Anh Phần lớn bạn học tiếng Anh từ khoảng năm trở lên, cụ thể 46,7% từ 6-9 năm 46,7% từ 10 năm trở lên Chỉ có số học tiếng anh khoảng 4-6 năm, chiếm 6,7% Từ thấy sinh viên tiếp xúc với tiếng Anh sớm từ học tiểu học trau dồi qua quãng thời gian dài tính đến Thời gian học tiếng Anh Tỉ lệ 1-3 năm 0% 3-6 năm 6,6% 6-9 năm 46,7% Từ 10 năm trở lên 46,7% Bảng Thời gian học tiếng Anh sinh viên năm ngành Sư phạm Tiếng Anh Bảng giành cho sinh viên tự đánh giá kĩ nói tiếng Anh họ Phần lớn sinh viên đánh giá khả mức bình thường (chiếm 36,7%) mức chưa tốt lắm, đơi họ cịn gặp vấn đề nói (chiếm 33,3%) Bên cạnh đó, có nhiều sinh viên tự tin khả mức tốt, phát biểu giao tiếp tiếng Anh (chiếm 23,3%) Số lượng sinh viên đánh giá nói tốt dễ dàng phát biểu, giao tiếp tiếng Anh chiếm khơng nhiều, 6,7% Nhìn chung, sinh viên chưa thực tự tin nhiều vào kĩ nói thân cịn gặp số vấn đề nói Các mức đánh giá Tỉ lệ Rất tốt, tơi dễ dàng phát biểu hay giao tiếp tiếng Anh Tốt, tơi phát biểu giao tiếp tiếng Anh 6,7% 23,3% Bình thường 36,7% Chưa tốt lắm, đơi tơi cịn gặp vấn đề nói 33,3% Rất tệ, tơi gặp nhiều khó khăn với kĩ 0% Bảng Sinh viên tự đánh giá kĩ nói tiếng Anh thân Với bảng số 3, sinh viên đưa tần suất họ gặp phải khó khăn nói tiếng Anh Đến 73,3% sinh viên cho họ thường xuyên gặp khó khăn nói, 23,3% mắc lỗi sinh viên tự tin gặp vấn đề nói Tần suất Tỉ lệ Thường xuyên 73,3% Thỉnh thoảng 23,3% Hiếm 3,4% Chưa 0% Bảng Tần suất gặp vấn đề nói tiếng Anh sinh viên Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên: Đầu tiên xét đến yếu tố ngơn ngữ ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm ngành Sư phạm tiếng Anh (biểu đồ 4) Thiếu từ vựng xem nguyên nhân hàng đầu 100% sinh viên đồng ý Tiếp đến việc chưa phát âm xác nói ngập ngừng, ngắt quãng Đối với việc chưa xếp câu cú hoàn chỉnh hay thiếu ngữ pháp, nửa sinh viên đồng ý với mục này, lại thể ý trung lập khơng đồng ý Có thể nhận định rằng, hầu hết sinh viên gặp cản trở yếu tố ngơn ngữ nói tiếng Anh Biểu đồ Yếu tố ngôn ngữ ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên Khi so với yếu tố ngôn ngữ, yếu tố tâm lý lại ảnh hưởng đến sinh viên nhiều hẳn (biểu đồ 5) Phần lớn sinh viên cảm thấy thiếu tự tin, sợ mắc lỗi căng thẳng, lo lắng phải phát biểu tiếng Anh Phát trùng khớp với nghiên cứu MacIntyre, Clément, Dörnyei, Noels’ (1998), nhắc đến tác động tự tin đến kết nói người học; họ nhấn mạnh sẵn sàng giao tiếp cảu người học xác định phần tự tin họ Bên cạnh có khơng sinh viên cảm thấy rụt rè, nói nhỏ lo lắng người nghe khơng hiểu nói gì, điều bắt nguồn từ thiếu tự tin họ nói chuyện tiếng Anh Một số sinh viên đồng ý nói lắp tác nhân ảnh hưởng đến hiệu giao tiếp họ 10 Biểu đồ Yếu tố tâm lý ảnh hưởng đế kĩ nói tiếng Anh sinh viên Yếu tố cuối đề cập đến môi trường học tập (biểu đồ 6) Kết chứng minh hầu hết sinh viên không hài lịng với mơi trường học tập khơng có nhiều hội để trao đổi tiếng Anh Một số khác cho khơng khí học tập nhàm chán, không sôi nổi, việc thiếu trang thiết bị giáo viên khơng tích cực hỗ trợ ảnh hưởng phần đến khả học tập phát triển kĩ nói họ Biểu đồ Yếu tố mơi trường học tập ảnh hưởng đế kĩ nói tiếng Anh sinh viên 11 Những giải pháp để cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên: Trong giải pháp để cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên, trước phải nói đến việc tăng độ xác ngơn ngữ (biểu đồ 7) So sánh biểu đồ ta dễ dàng nhận giải pháp hữu hiệu nhất, gần tất bạn sinh viên ủng hộ giải pháp Việc luyện tập phát âm trau dồi từ vựng cho chiến lược quan trọng giúp tăng độ xác sử dụng tiếng Anh để giao tiếp Bên cạnh đó, việc trau dồi ngữ pháp ý vào ngữ điệu khơng phần quan trọng Nhìn chung việc tăng độ xác sử dụng tiếng Anh giúp sinh viên tự tin vào khả giảm thiểu yếu tố tâm lý sợ nói sai cản trở họ Biểu đồ Tăng độ xác ngơn ngữ giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên Ngồi ra, ngơn ngữ thể giải pháp hay nhiều sinh viên tán thành (biểu đồ 8) Khơng có chênh lệch lớn việc sử dụng cử tay chân, giao tiếp mắt hay biểu cảm gương mặt, điều cho thấy ngôn ngữ thể có nhiều ảnh hưởng tích cực lên kĩ nói tiếng Anh sinh viên Việc pha trộn hợp lý ngôn ngữ lời ngôn ngữ thể giúp cho việc truyền tải thông điệp tốt tạo nên kết nối mạnh mẽ người nói người nghe, điều không ngoại lệ ngoại ngữ tiếng Anh 12 Biểu đồ Ngôn ngữ thể giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên Bên cạnh đó, sử dụng phương tiện, thiết bị để tiếp xúc nhiều với tiếng Anh giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh cho sinh viên (biểu đồ 9) Dựa kết khảo sát, việc sử dụng phương tiện truyền thông nghe radio, nghe nhạc hay xem phim tiếng Anh tạo nhiều niềm vui hứng thú sinh viên tiếng Anh, khiến cho đa phần sinh viên ủng hộ Việc đọc báo hay tạp chí tiếng Anh tưởng chừng khô khan 2/3 sinh viên tán thành Riêng với việc tham gia trại hè tiếng Anh lại không đồng ý nhiều giải pháp khác, ngun trại hè chưa thực phổ biến hay thu hút sinh viên tham gia Biểu đồ Các phương tiện, thiết bị giúp cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên Giải pháp cuối đề cập đến chiến lược nắm bắt hội để sinh viên tự nâng cấp khả thân (biểu đồ 10) Phần đông sinh viên 13 hưởng ứng hoạt giao tiếp có sử dụng tiếng anh tham gia hoạt động xã hội có sử dụng tiếng Anh, nói chuyện với người nước ngồi hay trò chuyện với bạn bè tiếng Anh Đối với số sinh viên rụt rè, ngại đám đông việc tự nói chuyện với thân tiếng Anh ý tưởng không tồi Với số khác nổ hơn, việc mạnh dạn phát biểu tiếng Anh lớp học giúp họ tự tạo hội cho thân để thể ý kiến tiếp thu góp ý từ giáo viên hay bạn học Một giải pháp khác nửa số sinh viên đồng ý tham gia thi tiếng Anh, đặc biệt thi hùng biện, điều giúp họ chứng minh thực lực thân kết bạn, học hỏi nhiều từ đối thủ Biểu đồ 10 Các giải pháp tự cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT – HẠN CHẾ Kết luận: Từ liệu nghiên cứu trên, thấy sinh viên năm hai ngành Sư phạm tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng tiếp xúc với tiếng Anh từ sớm, cụ thể từ bậc tiểu học bậc trung học sở Tuy học tiếng Anh từ nhỏ, thời gian học tập dài thực tế không nhiều sinh viên tự tin với khả nói tiếng Anh Đa phần họ khiêm tốn đánh giá khả mức trung bình, đủ để phục vụ cho việc học chưa thật phát triển mạnh kĩ nói Bên cạnh đó, sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn trình phát biểu hay giao tiếp tiếng Anh 14 Kết hầu hết sinh viên tham gia khảo sát, yếu tố tâm lý, chẳng hạn thiếu tự tin, sợ mắc lỗi hay căng thẳng rảo cản lớn việc nói tiếng Anh Việc thiếu từ vựng hay phát âm chưa chuẩn xác khiến sinh viên lo lắng chưa đủ tự tin nói tiếng Anh Mơi trường học tập sử dụng tiếng Anh làm giảm đáng kể hiệu suất nói tiếng Anh họ Để đối mặt với khó khăn ấy, sinh viên ý nhiều đến giải pháp mang tính thiết thực hiệu Họ tập trung vào việc phát triển ngôn ngữ thể giao tiếp mắt hay cử tay chân để bổ trợ tăng hiệu việc truyền tải thơng điệp Việc tăng độ xác sử dụng ngôn ngữ nhiều bạn sinh viên quan tâm, họ nâng cao khả nói tiếng anh việc đơn giản luyện lập phát âm hay trau dồi vốn từ vựng, ngữ pháp Bên cạnh đó, giải pháp sử dụng phương tiện, thiết bị hay tham gia hoạt động có sử dụng tiếng anh, đặc biệt trò chuyện, trao đổi tiếng anh lựa chọn sinh viên ưu tiên việc cải thiện kĩ nói Đề xuất: Từ kết trên, người nghiên cứu đề xuất vài giải pháp cải thiện cụ thể Thứ nhất, sinh viên tham gia câu lạc tiếng Anh tự tổ chức buổi học nhóm sử dụng hoàn toàn tiếng anh Điều giúp họ cảm thấy thoải mái vừa giao lưu kết bạn, vừa trau dồi khả mà khơng phải sợ việc nói sai hay căng thẳng Họ trị chuyện chia sẻ chủ đề xung quanh mình, sau học hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho khơng lo ngại, xấu hổ Tiếp theo phía giáo viên, thiết kế hoạt động kịch nói trị chơi để giúp bầu khơng khí vui vẻ, giảm áp lực nói thúc đẩy tinh thần sinh viên học nói tiếng Anh Bên cạnh đó, việc khuyến khích, động viên tạo mơi trường cho sinh viên giao lưu, sử dụng tiếng anh giải pháp khiến sinh viên tự tin sẵn sàng, chủ động việc cải thiện kĩ nói Hạn chế: Dù nỗ lực giảm thiểu mặt hạn chế tiến hành thu thập liệu nghiên cứu, cịn số thiếu sót ảnh hưởng đến hiệu lực 15 nghiên cứu Đầu tiên, giới hạn thời gian, nghiên cứu thực 30 sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, chưa thể tiến hành khảo sát sâu với sinh viên năm khác học ngành Sư phạm Tiếng Anh Thứ hai, bảng câu hỏi bao gồm câu hỏi câu trả lời chung nên chưa thể khảo sát sâu đa dạng, cụ thể yếu tố ảnh hưởng đến khả nói sinh viên Tuy vậy, người nghiên cứu hy vọng phát nghiên cứu giúp ích cho bạn sinh viên việc nhìn nhận yếu tố ảnh hưởng đến khả nói tìm giải pháp phù hợp Bên cạnh đó, giúp góp phần mở rộng bổ sung cho nghiên cứu trước kĩ nói tiếng Anh sinh viên, người học tiếng Anh nói chung 16 DANH MỤC THAM KHẢO - Brown, G., & Yule, G (1983) Teaching the spoken language Cambridge: Cambridge University Press - Bueno, A., Madrid, D., & McLaren, N (2006) TEFL in secondary education Granada: Editorial Universidad de Granada - Chaney, A L., & Burk, T L (1998) Teaching oral communication in grades K8 Boston: Allyn & Bacon - Davies, P., & Pearse, E (2000) Success in English teaching Oxford: Oxford University Press - Hosni, S (2014) Speaking difficulties encountered by young EFL learners International Journal on Studies in English Language and Literature (IJSELL) - Mazouzi, S (2013) Analysis of some factors affecting learners’ oral performance: A case study with 3rd Year Pupils of Menaa’s Middle Schools M A Dissertation, Department of Foreign Languages, English Division, Faculty of Letters and Languages, Mohamed Khider University of Biskra, People’s Democratic Republic of Algeria - MacIntyre, P D., Dörnyei, Z., Clément, R., & Noels, K (1998) Conceptualizing willingness to communicate in a L2: A situation model of L2 confidence and affiliation - Ngô P.T (2011) Nghiên cứu khó khăn học nói tiếng Anh sinh viên năm khoa Công nghệ thông tin, đại học Thái Nguyên - Nguyễn H T., Trần N M (2015) Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập học sinh trường THPT Lê Thanh Hiền - Lê T M (2011) Khảo sát yếu tố hạn chế tham gia sinh viên học nói tiếng Anh trường đại học - Luama, S (2004) Assessing speaking Cambridge: Cambridge University Press - Lukitasari, N (2008) Students’ Strategies in Overcoming Speaking Problems in Speaking Class University of Muhammadiyah Malang - Ur, P (1996) A course in language teaching Cambridge: Cambridge University Press 17 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT Đề tài: “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng” Khảo sát tình hình chung Câu hỏi 1: Bạn học tiếng Anh bao lâu?     1-3 năm 3-6 năm 6-9 năm 10 năm trở lên Câu hỏi 2: Bạn đánh giá kĩ nói tiếng Anh thân nào?      Rất tốt, tơi dễ dàng phát biểu hay giao tiếp tiếng Anh Tốt, tơi phát biểu giao tiếp tiếng Anh Bình thường Chưa tốt lắm, đơi tơi cịn gặp vấn đề nói Rất tệ, tơi gặp nhiều khó khăn với kĩ Câu hỏi 3: Bạn có gặp nhiều vấn đề nói tiếng Anh khơng?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh sinh viên: a Yếu tố ngôn ngữ Đồng ý Trung lập Không đồng ý Thiếu từ vựng Thiếu ngữ pháp Phát âm chưa xác Nói ngập ngừng, ngắt quãng Chưa xếp câu hoàn chỉnh 18 b Yếu tố tâm lý Đồng ý Trung lập Không đồng ý Đồng ý Trung lập Không đồng ý Sợ mắc lỗi Căng thẳng, lo lắng Nói lắp Thiếu tự tin Lo lắng người nghe không hiểu điều nói Sự rụt rè nói nhỏ c Yếu tố mơi trường học tập Ít hội trao đổi tiếng Anh Giáo viên hỗ trợ Thiếu trang thiết bị Khơng khó học tập nhàm chán, khơng sơi Chưa xếp câu hồn chỉnh Những giải pháp để cải thiện kĩ nói tiếng Anh sinh viên: a Tăng độ xác ngôn ngữ Đồng ý Trung lập Không đồng ý Trau dồi ngữ pháp Chú ý vào ngữ điệu Luyện tập phát âm Trau dồi vốn từ vựng 19 b Dùng ngôn ngữ thể Trung lập Không đồng ý Đồng ý Trung lập Không đồng ý Đồng ý Trung lập Không đồng ý Đồng ý Cử tay chân Giao tiếp mắt Biểu cảm gương mặt c Dùng phương tiện, thiết bị để cải thiện tiếng Anh Xem phim tiếng Anh Đọc báo tạp chí tiếng Anh Nghe radio tiếng Anh Tham gia trại hè tiếng Anh Nghe nhạc tiếng Anh d Tự cải thiện khả thân Tham gia hoạt động xã hội có sử dụng tiếng Anh Nói chuyện với người nước ngồi Tự nói chuyện với thân tiếng Anh Trò chuyện với bạn bè tiếng Anh Tích cực phát biểu học tiếng Anh Tham gia thi tiếng Anh 20 ... yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Tìm giải pháp để cải thiện kĩ nói cho sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, ... - Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng - Tìm giải pháp để cải thiện kĩ nói cho sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng. .. hiểu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ nói tiếng Anh giải pháp cải thiện sinh viên năm hai ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề