Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các môn kỹ thuật huyện bình xuyên tỉnh vĩnh phúc

bộ giáo dục đào tạo trường đại học bách khoa hµ néi - VŨ DUY TÍN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC MƠN KỸ THUẬT HUYỆN BÌNH XUN TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SÜ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Chuyên sâu: Sư phạm kỹ thuật Quản lý Đào tạo nghề Người hướng dẫn: PGS Ts Nguyễn tiến đạt Hà Nội - 2013 giáo dục đào tạo trường đại học bách khoa hà nội - VŨ DUY TÍN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC MÔN KỸ THUẬT HUYỆN BèNH XUYấN TNH VNH PHC Chuyên sâu: Sư phạm kỹ thuật Quản lý Đào tạo nghề LUN VN THC Sĩ S PHM K THUT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Người hướng dẫn: PGS Ts Nguyễn tiến đạt Hà Nội - 2013 LI CM N hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nỗ lực thân, cịn có giúp đỡ tận tình thày giáo, đồng nghiệp, bạn bè quan hữu quan Với tình cảm chân thành, nhận dịp tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: - Các thầy cô giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật -Viện đào tạo sau đại học- trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu - Tôi xin trân trọng cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Tiến Đạt t ận tâm hướng dẫn khoa học, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ãnh l đ ạo, chuyên viên Phòng Giáo dục &Đào tạo huyện Bình Xuyên đ ộng viên tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến luận văn TÁC GIẢ Vũ Duy Tín DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ương CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CP Chính phủ CSVC Cơ sở vật chất CT Chương trình CT Chương trình ĐHSP Đại học sư phạm GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HD Hướng dẫn HS Học sinh KT Kiểm tra KT, KN Kiến thức kỹ KTĐG Kiểm tra đánh giá NXB Nhà xuất PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý SGK Sách giáo khoa SPKT Sư phạm kỹ thuật THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn đề tài Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên 6 Một số khái niệm 1.2.1 Đào tạo 1.2.2 Đào tạo lại 1.2.3 Hướng nghiệp 1.2.4 Bồi dưỡng giáo viên 1.2 1.2.5 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên, chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên 10 1.2.5.1 Đội ngũ 10 1.2.5.2 Đội ngũ giáo viên 10 1.2.5.3 Chất lượng 10 1.2.5.4 Chất lượng giáo dục 10 1.2.5.5 Chất lượng đội ngũ giáo viên 10 Yêu cầu giáo viên 10 1.3.1 Dạy học vai trò giáo viên 11 1.3.2 Đặc điểm lao động người giáo viên 13 1.3 1.3.2.1 1.3.2.2 Đối tượng lao động trực tiếp người thày giáo on người (Học sinh) Công cụ lao động chủ yếu người giáo viên nhân cách 13 13 1.3.2.3 Dạy học nghề lao động trí óc nặng nhọc 14 1.3.2.4 Dạy học địi hỏi tính khoa học nghệ thuật sáng tạo 14 1.3.2.5 Dạy học có ý nghĩa trị, kinh tế - xã hội to lớn 14 1.3.3 Một số yêu cầu giáo viên 14 1.3.3.1 Đạo đức, kỷ luật nghề nghiệp 15 1.3.3.2 Năng lực chuyên môn hiểu biết chung 16 1.3.3.3 Năng lực nghiệp vụ sư phạm 17 1.3.4 1.4 Yêu cầu giáo viên THCS Những vấn đề việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên môn kỹ thuật trường THCS 20 35 1.4.1 Đặc điểm chung trường THCS 35 1.4.2 Đặc điểm chung đội ngũ giáo viên trường THCS 36 1.4.3 1.4.4 1.5 1.5.1 Nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên môn kỹ thuật trường THCS Phát triển đội ngũ giáo viên-Yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo viên Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Những yếu tố khách quan 36 37 40 40 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên mơn kỹ thuật huyện Bình Xun tỉnh Vĩnh Phúc 2.1 Tình hình kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 37 44 44 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội 44 2.1.2 Giáo dục đào tạo huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.1.2.1 Giáo dục Mầm non 46 2.1.2.2 Giáo dục Phổ thông 47 2.1.3 Đặc điểm tình hình học sinh, đội ngũ giáo viên sở vật chất trường THCS huyện Bình Xuyên 47 2.1.3.1 Tình hình học sinh THCS 47 2.1.3.2 Trình độ đội ngũ giáo viên THCS 50 2.1.3.3 2.1.3.4 2.1.4 Đặc điểm đội ngũ giáo viên môn kỹ thuật trường THCS Đánh giá chung sở vật chất phục vụ đổi phương pháp dạy học Đánh giá chung điểm mạnh , điểm yếu đội ngũ giáo viên kỹ thuật Phịng GD&ĐT Bình Xun 53 56 56 2.1.4.1 Nề nếp, kỷ cương 56 2.1.4.2 Kỹ sư phạm 57 2.1.4.3 Bồi dưỡng đào tạo nâng cao kiến thức chuẩn cho giáo viên 2.1.4.4 Nâng cao nhận thức trị, tư tưởng đạo đức giáo viên 2.2 Thực trạng trình dạy học quản lý dạy học môn kỹ thuật với học sinh THCS 58 58 59 2.2.1 Mục tiêu đào tạo 59 2.2.2 Chuẩn kiến thức, kỹ năng, sách giáo khoa môn kỹ thuật 60 2.2.2.1 Chuẩn kiến thức, kỹ 60 2.2.2.2 Sách giáo khoa môn kỹ thuật 61 2.2.2.3 2.2.2.4 Quan hệ chương tr ình, chuẩn kiến thức kỹ sách giáo khoa Lựa chọn kiến thức dạy học dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ 2.2.2.5 Chỉ đạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ 2.2.2.6 2.2.2.7 2.2.2.8 2.2.2.9 2.2.2.10 Yêu cầu học bám sát chuẩn kiến thức , kỹ đồng thới với đổi phương pháp dạy học Yêu cầu kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kỹ Một số khó khăn đạo dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ Chú ý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ Thực đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ 63 64 64 65 66 67 67 68 Chương III: Một số giải pháp nầng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mơn kỹ thuật huyện Bình Xun tỉnh 69 Vĩnh Phúc 3.1 3.1.1 3.1.2 Nhóm giải pháp sư phạm 71 Tăng cường củng cố nếp, kỷ cương chuyên môn 71 Bồi dưỡng đội ngũ chỗ nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên 73 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 Hoàn thiện nội dung cải tiến phương pháp, cách thức tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng nâng cao lực, sử dụng máy vi tính va cơng nghệ cho giáo viên Nhóm giải pháp bổ trợ Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển chất lượng đội ngũ Mở rộng liên kết đào tạo với sở sản xuất kinh doanh sở đào tạo khác Điều chỉnh nội dung chương trình giảng dạy nhà trường Bồi dưỡng giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy 75 77 77 77 78 81 83 3.2.5 Tăng cường kiểm tra đánh giá 86 3.2.6 Đầu tư quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học 89 Mối quan hệ giải pháp 91 3.3 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 94 I Kết luận 94 II Kiến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 102 Nhì x Ba KK 10- Đạt giải hội thi GV dạy giỏi cấp huyện năm: Đạt giải 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Nhất Nhì Ba KK 11-Thực nhiệm vụ chun mơn: (Tính theo năm học) +Định mức dạy LT:…64….tiết/năm; thực hiện:…64…….tiết/năm +Định mức dạy TH:…88….tiết/năm; thực hiện:…88…….tiết/năm +Các hoạt dộng khác quy đổi thành tiết dạy: Quản lý thiết bị Giáo dục = 504 tiết/năm 12-Từ năm học…2004……………đến năm học……2007… đ/c đư ợc đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: -Đã đào tạo cấp bằng: Tiến sĩ: ; thạc sĩ: ; ĐH 2: ; ĐH: ; CĐ: ; THCN -Đang đào tạo: Tiến sĩ: ; ĐH 2: ; thạc sĩ: ; ĐH: ; CĐ: ; THCN 13-Tham gia lớp bồi dưỡng: -Từ năm……2004….đến năm:…… đồng chí tham gia lớp BD: Chun mơn, NV: ; Phương pháp dạy học: ; Chuyên đề khác: -Đang tham gia lớp bồi dưỡng: Chuyên môn, NV: ; Phương pháp dạy học: ; Chuyên đề khác: 14-Để giáo viên thực tốt nhiệm vụ dạy học, theo đ/c có cần thiết phải: +Bồi dưỡng phương pháp dạy học +Bồi dưỡng chuyên môn 105 +Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học +Tăng lương cho giáo viên 15-Đề nghị đồng chí cho biết thêm ý kiến chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư nay: - Cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên - Với trường Sư phạm cần dành nhiều thời gian cho sinh viên trường phổ thông thực tế nhiều - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cần kết hợp với ứng dụng CNTT vào giảng dạy Người khai Lê Duy Hải 106 PHỊNG GD-ĐT HUYỆN BÌNH XUN Số PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THCS Trường: THCS Thanh Lãng (Phiếu điều tra CBQL, giáo viên) Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung nhà trường việc quản lý, đạo hoạt động dạy học Làm tốt Chưa Chưa tốt làm +Xây dựng KH đạo, triển khai biện pháp quản lý dạy học toàn trường +Chỉ đạo môn xây dựng kế hoạch triển khai biện pháp quảnlý dạy học +Xây dựng kế hoạch đạo toàn trường thực đổi phương pháp dạy học +Xây dựng kế hoạch đạo điểm đổi phương pháp dạy học +Công tác kiểm tra, dự BGH Câu 2: Qua kinh nghiệm thực tế quản lý, giảng dạy trường THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ (*) thực phương pháp dạy học trường cách đánh dấu (x) vào cột sau: 1-Thuyết trình (**) 2-Đàm thoại 3-Trực quan 107 Chưa Đôi Thường Hiệu Hiệu xuyên quả thấp cao 4-Các phương pháp ôn tập 5-Luyện tập (PP đặc trưng dạy thực hành) 6-Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu 7-Thảo luận nhóm 8-Phương pháp đóng vai 9-Nói có minh hoạ hình ảnh 10-Làm thí nghiệm minh hoạ 11-Phương pháp trò chơi học tập Câu 3: Xin đồng chí cho biết khó khăn thân tham gia hoạt dộng đổi phương pháp dạy học cách đánh dấu x vào ô trống Chưa bồi dưỡng: ; Thiếu thời gian: Thiếu phương tiện: ; Thiếu SGK, giáo trình: ; thiếu tài liệu tham khảo ; khó khăn khác: Câu 4: Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp nhằm thực việc đổi phương pháp dạy học cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp đây: +Thay đổi chương trình +Bổ sung phương tiện, thiết bị dạy học đại +Sử dụng giáo cụ, đồ dùng dạy học, tranh ảnh, biểu bảng +Xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học máy vi tính +Thay đổi cách học học sinh +Tăng cường dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy +Học tập, bồi dưỡng chuyên đề kỹ năng, phương pháp dạy học hiệu Câu 5: Theo đồng chí dạy học trường THCS có cần thiết phải: +Giảng tồn học +Học sinh tự nghiên cứu tài liệu có hướng dẫn giáo viên +Tăng cường giao tiếp thầy trò +Tăng cường hoạt động thực hành độc lập học sinh +Huy động vốn kiến thức kinh nghiệm học sinh +Học sinh phát vấn đề, giải vấn đề 108 Câu 6: Để phát huy tính tích cực học tập học sinh, có cần thiết để: +Học sinh tự nghiên cứu tài liệu +Thảo luận giải vấn đề theo nhóm +Làm tập +Tự làm thí nghiệm rút kết luận +Làm đề án, báo cáo thực tập +Trả lời câu hỏi miệng +Làm thực hành độc lập +Làm tập thực hành theo nhóm Ngày 26 tháng 11 năm 2012 Người khai Nguyễn Văn Đơ 109 PHỊNG GD-ĐT HUYỆN BÌNH XUYÊN Số 04 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THCS Trường: THCS Quất Lưu (Phiếu điều tra CBQL, giáo viên) Họ tên giáo viên: Nguyễn Văn Nam Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết: Đồng chí đư ợc tham gia lớp bồi dưỡng, thực chưa thực theo quan điểm, phương pháp dạy học nêu đây: Đã BD Đã thực Chưa thực 1-Quan điểm lấy HS làm trung tâm 2-Phương pháp tích cực 3-Phương pháp thảo luận nhóm 4-Phương pháp dạy học nêu vấn đề 5-PP dạy học chương trình hố 6-Phương pháp đóng vai 7-Phương pháp trị chơi học tập 8-Phương pháp đồ tư 9-Các kỹ dạy học Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực việc đổi phương pháp dạy học môn học, loại mà đ/c tham gia giảng dạy sau đây: Thường 110 Thỉnh Chưa xuyên thoảng 1-Đối với môn chung +Mơn trị, pháp luật +Mơn tin học +Mơn ngoại ngữ +Môn TDTT GDQP 2-Các môn sở 3-Các môn chuyên môn 4-Loại lý thuyết 5-Loại thực hành 6-Loại ôn tập 7-Loại tổng kết chương 3-Đồng chí sử dụng hình thức đánh giá sau chưa: Thường xuyên Đôi Chưa 1-Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm 2-Đánh giá trình 3-Kết thực hành Ngày 26 tháng 11 năm 2012 111 PHIẾU XIN Ý KIẾN Số (Dành cho giáo viên trực tiếp giảng dạy) Để có đánh giá đắn, khách quan góp phần nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên kỹ thuật THCS, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào tích hợp điền vào chỗ trống: Xin chân thành cảm ơn 1-Trình độ chun mơn: Tiến sĩ: ; thạc sĩ: ; ĐH 2: ; ĐH: ; CĐ: ; THCN 2-Đồng chí đã/đang tham gia hoạt động bồi dưỡng về: -Nghiệp vụ sư phạm -Ngoại ngữ -Các kỹ sư phạm -Tin học -Lý thuyết chuyên môn -Lý luận trị -Rèn luyện kỹ thực hành -Khác (cụ thể):…………………………………………………………… 3-Đồng chí chưa tham gia lớp bồi dưỡng nào, đồng chí cho biết lý do: -Khó khăn học -Đơn vị khơng cho học -Không mời tham gia -Chế độ không thoả đáng -Khó khăn kinh phí -Nội dung khơng phù hợp -Khơng có thời gian -Khơng có nhu cầu bồi dưỡng -Khác (cụ thể):……………………………………………………… 4-Đánh giá đồng chí hoạt động bồi dưỡng mà đồng chí tham gia cơng việc đồng chí: 112 -Nội dung nhận được: Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết -Phương pháp dạy học: Dễ tiếp thu Bình thường Khó tiếp thu -Thời gian dành cho bồi dưỡng: Dài Bình thường Ngắn Bình thường Chưa tốt -Cơng việc tổ chức lớp học Tốt -Tài liệu trang thiết bị dạy học Đầy đủ Chưa đầy đủ -Phục vụ trợ cấp sinh hoạt Tốt Bình thường Chưa tốt 5-Đánh giá đồng chí hiệu hoạt động bồi dưỡng với hoạt động giảng dạy đồng chí Hiệu cao Nghiệp vụ sư phạm Các kỹ sư phạm Sử dụng phương tiện dạy học Lý thuyết chun mơn Trình độ tay nghề Ngoại ngữ 113 Bình thường Hiệu thấp Tin học Lý luận trị 6-Đồng chí gặp khó khăn hoạt động giảng dạy -Nghiệp vụ sư phạm -Ngoại ngữ -Các kỹ sư phạm -Tin học Sử dụng phương tiện dạy học -Lý luận trị -Lý thuyết chun mơn -Trình độ người học -Trình độ tay nghề -Khó khăn khác (cụ thể):……………………………………………… 7-Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, đồng chí thấy cần bồi dưỡng thêm mặt: -Lý thuyết chuyên ngành -Kiến thức công nghệ -Rèn luyện kỹ tay nghề -Lý luận trị -Nghiệp vụ sư phạm -Ngoại ngữ -Phương pháp giảng dạy -Tin học Các kỹ sư phạm -Tổ chức quản lý học đường Sử dụng thiết bị dạy học -Vấn đề khác (cụ thể):…………………………………………………………… 8-Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng, đồng chí thấy hình thức phù hợp với thân: -Tập trung dài hạn 114 -Bồi dưỡng ngắn hạn -Tại chức -Hội thảo -Từ xa -Đi thực tế -Tự bồi dưỡng qua tài liệu -Hình thức khác (cụ thể):…………………………………………………………… 9-Những hạn chế đồng chí việc bồi dưỡng nâng cao trìnhđ ộ chun mơn, nghiệp vụ: -Kinh tế gia đình -Tuổi tác -Chính sách hỗ trợ -Thời gian -Hình thức bồi dưỡng khơng phù hợp -Khó khăn tiếp thu -Hạn chế khác (cụ thể):…………………………………… 10-Theo đồng chí, giáo viên cần bồi dưỡng thêm chuyên môn, nghiệp vụ: tháng năm năm năm năm 11-Cách tốt để phổ biến kiến thức mời cho đồng chí -Tổ chức thành lớp bồi dưỡng -Gửi tài liệu sở để tự nghiên cứu -Các cách khác (cụ thể):………………………………………………… 12-Đồng chí có kiến nghị, đề xuất vấn đề bồi dưỡng nâng cao trìnhđ ộ cho giáo viên THCS (Số lớp học cần mở, thời gian học, chế độ bồi dưỡng, tổ chức lớp học, nội dung học, phương pháp dạy học….) -Thời gian học tập trung vào đầu tháng hợp lý - Có chế độ bồi dưỡng cho GV học 115 -Nội dung bồi dưỡng phù hợp, thiết thực bám sát vào thực tế - Phương pháp dạy học học viên thực hành nhiều 13-Nếu có thể, xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: Nguyễn Văn Nam, Tuổi………38……… Giảng dạy môn: Kỹ thuật - Công nghệ…………………… Đơn vị công tác:…Trường THCS Quất Lưu……… Thời gian tham gia giảng dạy: 15 năm Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến đồng chí Ngày 26 tháng 11 năm 2012 116 PHIẾU XIN Ý KIẾN Số (Dành cho cán quản lý) Để có đánh giá đắn, khách quan góp phần nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên KT, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu x vào tích hợp điền vào chỗ trống: Xin chân thành cảm ơn 14-Đánh giá đồng chí cần thiết bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên kỹ thuật Rất cần thiết: ; Cần thiết: ; Khơng cần thiết: 15-Theo đồng chí, hạn chế đội ngũ giáo viên kỹ thuật (cơng nghệ) hoạt động giảng dạy -Trình độ chun mơn -Tác phong nghề nghiệp -Trình độ sư phạm -Kiến thức ngoại ngữ, tin học -Thực tế lao động sản xuất -Lý luận trị -Khác (cụ thể):………………………………………………………………… 16-Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên là: Tốt Chưa tốt Chưa làm 17-Theo đồng chí, đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao về: -Lý thuyết chuyên ngành -Kiến thức công nghệ -Rèn luyện kỹ tay nghề -Lý luận trị -Nghiệp vụ sư phạm -Ngoại ngữ -Phương pháp giảng dạy -Tin học Các kỹ sư phạm -Tổ chức quản lý học đường Sử dụng thiết bị dạy học -Vấn đề khác (cụ thể):………………………………………………………… 18-Trong công tác bồi dưỡng giáo viên, đồng chí thấy hình thức hiệu nhà trường -Tập trung dài hạn -Bồi dưỡng ngắn hạn 117 -Tại chức -Hội thảo -Từ xa -Đi thực tế -Tự bồi dưỡng qua tài liệu -Hình thức khác (cụ thể):…………………………………………………… 19-Theo đồng chí, khó khăn việc bồi dưỡng nâng cao trình đ ộ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên do: -Trình độ chuyên môn không đồng -Nội dung không phù hợp -Nhiệt tình ý thức giáo viên -Thời gian -Hình thức bồi dưỡng khơng phù hợp -Khó khăn khác (cụ thể):……………………………………………………… 20-Theo đồng chí, giáo viên cần bồi dưỡng thêm chuyên môn, nghiệp vụ: tháng năm năm năm 21-Để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, cần: -Tổ chức thành lớp bồi dưỡng (dài/ngắn hạn) -Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu -Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động chuyên môn -Tổ chức thăm quan, thực tập thực tế 118 năm 119 ... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mơn kỹ thuật huyện Bình Xun tỉnh Vĩnh Phúc Chương III : Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên môn kỹ thuật huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc Phần... phát triển đội ngũ giáo viên mơn kỹ thuật huyện Bình Xun tỉnh Vĩnh Phúc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên môn kỹ thuật Giả... Bồi dưỡng giáo viên 1.2 1.2.5 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên, chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên 10 1.2.5.1 Đội ngũ 10 1.2.5.2 Đội ngũ giáo viên 10 1.2.5.3 Chất lượng 10