Những điểm tương đồng giữa Chương trình Giáo dục tiểu học Pháp và Việt Nam1 1. Quá trình phát triển của nền giáo dục Pháp: Trẻ bắt đầu đến trường từ lúc 6 tuổi. Trường học đều dành cho học sinh nam và nữ. Học sinh khi đi học được miễn học phí. Hệ thống Giáo dục phổ thông được sắp xếp thống nhất từ tiểu học lên trung học và đại học. Bắt đầu năm học từ tháng 9. Có nghỉ hè được 2 3 tháng. Chương trình giảng dạy tại các trường do Bộ giáo dục thống nhất qui định. 2. Quản lí giáo dục: Lương của giáo viên do nhà nước chi trả. Hiệu trưởng quản lí hoạt động hàng ngày tại các trường. Có Hội đồng trường học: Cán bộ quản lí, Đại diện giáo viên, Cha mẹ học sinh. Có hội đồng lớp học: Giáo viên, GVBM, Học sinh, Cha mẹ học sinh. Có Ban thanh tra nhà trường. Ở Tiểu học, chỉ có 1, 2 thầy cô dạy tất cả các môn học. GV là công chức nhà nước. Giáo dục Pháp và giáo dục Việt Nam có nhiều điểm tương đồng vì một số nguyên do: Một là, rước đây Pháp xâm lược Việt Nam đã đặt nền tảng cho một nền giáo dục mới mà những nét tích cực của nó vẫn con được lưu giữ và phát huy cho đến ngày nay. Hai là, trong công cuộc cải cách giáo dục phát triển đất nước, Việt Nam cũng đã học tập và tiếp thu tinh hoa từ những nền giáo dục phát triển, trong đó có Pháp.
SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Những điểm tương đồng Chương trình Giáo dục tiểu học Pháp Việt Nam1 1.Quá trình phát triển giáo dục Pháp: + Trẻ bắt đầu đến trường từ lúc tuổi + Trường học dành cho học sinh nam nữ + Học sinh học miễn học phí + Hệ thống Giáo dục phổ thơng xếp thống từ tiểu học lên trung học đại học + Bắt đầu năm học từ tháng Có nghỉ hè 2- tháng + Chương trình giảng dạy trường Bộ giáo dục thống qui định Quản lí giáo dục: + Lương giáoviên nhà nước chi trả + Hiệu trưởng quản lí hoạt động hàng ngày trường + Có Hội đồng trường học: Cán quản lí, Đại diện giáo viên, Cha mẹ học sinh + Có hội đồng lớp học: Giáoviên, GVBM, Học sinh, Cha mẹ học sinh + Có Ban tra nhà trường + Ở Tiểu học, có 1,2 thầy dạy tất môn học + GV công chức nhà nước NHÓM K42.GDH Xu phát triển giáo dục, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2019 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Bên cạnh nét tương đồng, giáo dục Pháp Việt Nam có nét khác biệt, cụ thể bảng đây: KHÁC PHÁP VIỆT NAM BIỆT Tổng quan - Nền giáo dục Pháp phát triển - Bắt đầu từ thiên niên kỷ thứ phát từ sớm Ngay từ năm hai, với việc xây dựng triển giáo 1880, Bộ trưởng Bộ GD Pháp bảo vệ đất nước, tổ tiên ta dục xây dựng hệ thống trường học dành nhiều công sức phát triển cộng hòa trì giáo dục dân tộc Cơ sở đến nay, theo tất trẻ giáo dục nhà em 15 tuổi năm nữ nước phong kiến Việt Nam phải đến trường (được ghi nhận sử sách) hưởng GD miễn phí Quốc Tử Giám Thăng - Pháp nước Long, vua Lý Nhân Tông có mức chi ngân sách nhà nước cho thành lập vào năm 1076 cho GD cao khối - Từ cuối kỷ XIX gần nước công nghiệp phát triển nửa kỷ XX, 80 (OECD) năm nước ta bị thực dân Pháp - Các trường Nhà nước trực xâm lược Dưới chế độ thuộc tiếp quản lí, kể phần lớn địa, giáo dục Nho học NHÓM K42.GDH SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM trường tư Nhà nước thay dần trợ cấp điều hành giáo dục Pháp - Việt, chủ yếu - Giáo viên có trình độ chun để đào tạo người phục vụ cho môn cao - Trước năm 1960, GD Pháp tổ chức hệ thống kép với bên trường tiểu học bên GDTrH GDĐH Sau cải cách hệ thống GDPT xếp máy cai trị thực dân - Từ ngày độc lập đến kháng chiến thứ thắng lợi (1945-1954) Ngay cộng hồ dân chủ vừa thành lập, xố nạn mù chữ nâng cao trình độ học vấn tồn dân trở thành quốc sách việc học tập để biết đọc, biết viết, biết tính tốn nhân dân tiếp nhận làm tiêu chí biểu văn hố Từ đó, qua suốt nhiều thập kỷ, Việt Nam kiên trì thực xố mù chữ nâng cao trình độ học vấn tồn dân - Giáo dục Việt Nam NHÓM K42.GDH SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM năm cuối kỷ XX: Nhờ định hướng đắn, sau mười năm đổi mới, nghiệp giáo dục phát triển đạt kết đáng kể Vào năm học 1993-1994, qui mô giáo dục tất bậc học từ giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp đến giáo dục đại học mở rộng, vượt năm cao thời kỳ trước đổi Bậc học, - Pháp sử dụng chương trình - Việt Nam cấp học sử dụng chưa giáo dục đồng cho học đồng chương trình giáo sinh, cấp lớp khác dục cho học sinh đối trường Chương trình giáo dục cơng lập tư thục áp dụng cho trường công lập, tư thục - Hệ thống giáo dục Pháp - Hệ thống giáo dục Việt chia ba cấp: NHÓM K42.GDH Nam chia bốn cấp: SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM - Giáo Dục Tiểu Học - Giáo dục Mầm non gồm - Giáo Dục Trung Học giáo dục nhà trẻ giáo dục mẫu giáo; - Giáo Dục Đại Học - Giáo dục Phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở giáo dục trung học phổ thông; - Giáo dục Nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng; - Giáo dục Đại học đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ.1 - Pháp luật khơng có quy định ngày nghỉ lễ, - Học sinh – sinh viên Pháp, năm có kì nghỉ tết học sinh, sinh viên Tuy nhiên, học sinh, sinh viên học tập theo lịch nhà sau : trường có giáo viên đứng + Nghỉ lễ thánh (La lớp Toussaint): nghỉ khoảng NHÓM K42.GDH Luật Giáo dục 2019, Luật số 43/2019/QH14 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM tuần bắt đầu vào cuối tháng 10 + Nghỉ Giáng sinh Năm mới: tuần + Nghỉ đông (Hiver): tuần tháng + Nghỉ xuân (Printemps): tuần tháng + Nghỉ hè (Été): -3 tháng tháng Phổ cập - Tất học sinh 16 tuổi - Thực phổ cập giáo dục Học phí phải đến trường hưởng cho học sinh 14 tuổi GD miễn phí miễn học phí cho học sinh Tiểu học (trường công lập)1 Phân cấp - Hệ thống QLGD Pháp QLGD hệ thống có tính tập trung cao - Mỗi cấp quyền địa - Mỗi cấp quyền địa phương chịu trách nhiệm phương chịu trách bậc hệ thống GD: NHÓM K42.GDH Luật Giáo dục 2019, Luật số 43/2019/QH14 nhiệm nhiều bậc học: SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM - Hội đồng xã phường quản lí - Phịng GD&ĐT quản lí trường Tiểu học trường Tiểu học (Hội đồng xã phường) - Hội đồng tỉnh quản lí trường - Phịng GD&ĐT quản lí THCS trường THCS (Hội đồng xã phường) - Hội đồng vùng quản lí trường THPT - Sở GD&ĐT quản lí trường THPT (Hội đồng tỉnh) đồng - Gồm cán quản lí, đại - Gồm cán quản lí, đại Hội diện giáo viên, cha mẹ học sinh diện giáo viên, cha mẹ học trường (đối với trường trung học có thêm sinh (khơng có đại diện học học đại diện học sinh) sinh) - Vai trò hội đồng trường THCS THPT quan trọng - Vai trò hội đồng trường so với trường mẫu giáo THCS, THPT, trường mẫu giáo Hệ thống - Có hệ thống khiếu nại - Khơng có hệ thống khiếu nại khiếu nại thức dành cho tất cha mẹ thức dành cho tất cha GD NHÓM K42.GDH học sinh theo chế trung gian mẹ học sinh Việc khiếu nại SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM hoà giải thực đơn khiếu nại khiếu nại trực tiếp Chi ngân - Pháp nước - Tỉ lệ chi ngân sách cho giáo sách Nhà có mức độ chi ngân sách Nhà dục hàng năm Việt Nam nước cho nước cho GD cao khối mức xấp xỉ 20%, tương đương GD nước công nghiệp phát triển 5% GDP.1 (OECD) Thời - Tại trường học - Năm học thường lượng/năm quốc, năm học thường tháng 9, kết thúc vào tháng học tháng 9, kết thúc vào đầu tháng NHÓM K42.GDH Theo Thống kê Ngân hàng Thế giới SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Mục tiêu - Ngày 31/03/2015 với Thông tư - Mục tiêu giáo dục đào tạo GD số 2015-372, quy định người Việt Nam phát triển kiến thức, kỹ năng, giá trị, toàn diện, có đạo đức, tri thức, thái độ mà học sinh sau sức khỏe, thẩm mỹ nghề kết thúc chương trình học bắt nghiệp, trung thành với lí buộc (từ đến 16 tuổi) phải sở tưởng độc lập dân tộc chủ đắc với mục tiêu ngắn gọn nghĩa xã hội; hình thành là: “Nhằm làm cho học sinh có bồi dưỡng nhân cách, phẩm thể thành công việc học, chất lực công dân đời sống cá nhân đời sống công dân tương lai”.1 - Không phải dạy cho HS kiến - Dạy cho HS kiến thức chủ thức, mà dạy cho HS biết làm yếu, chưa hướng dẫn HS cách để có kiến thức tự tìm tịi khám phá kiến thức - Hướng đến phát triển tồn diện cá nhân, thơng qua tư phản biện, đóng góp ý kiến, xây dựng - Thường bắt buộc theo hình mẫu định bố mẹ nhà trường định sẵn - Tạo điều kiện cho học sinh phát NHÓM K42.GDH https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/o-nuoc-phap-nguoi-ta-khong-day-cho-tre-con-kien-thuc-post170520.gd SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM triển theo khiếu - Chưa trọng đến việc bồi dưỡng khiếu cho học sinh hội họa, âm nhạc, trọng đến bồi dưỡng khiếu môn khoa học Nội dung - Chương trình học nhẹ nhàng - Chú trọng “tiên học lễ, hậu giảng dạy đào sâu kiến thức cho riêng học văn”, dạy HS ý thức trước khối ban để học sinh phát huy hết dạy kiến thức khả theo sở thích định - Đối với bậc TH, THCS, hướng riêng người THPT gồm có 12 mơn chia - Việc học trì liên tục cho học kỳ xâu chuỗi từ kiến thức - Mỗi môn gồm - kiểm đến nâng cao tra cho học kỳ - Các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, - Khối lượng kiến thức dày, Lịch sử, Địa lý Pháp thiên hướng lý thuyết xem trọng giống - Các môn học chia - Chất lượng học sinh đại trà cao thành phụ - Học đơi với thực hành - Ít trọng đến việc thực hành NHĨM K42.GDH https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/o-nuoc-phap-nguoi-ta-khong-day-cho-tre-con-kien-thuc-post170520.gd 10 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM - Kể chương trình giáo dục 2018 dần có dịch chuyển từ lấy giáo viên trọng tâm sang lấy học sinh làm trọng tâm, nội dung mở rộng khơng cịn tập trung sâu vào lí thuyết mà cịn thực hành trải nghiệm Mối liên - Giáo viên vui vẻ cảm ơn - Tình trạng học thêm sau kết học sinh điểm sai học trường, giáo án giáo viên giảng học - Học sinh chất vấn, hỏi đáp chấp nhận tuyệt đối sinh nặng khiến học sinh bị áp lực giáo viên thể quan điểm, sách giáo khoa, Từ học khơng bị phạt, cấm đoán - Giáo viên tiếp nhận ý kiến cá nhân mà khơng có phán xét sinh khả phản biện, tư sáng tạo giao tiếp - Tại Việt Nam hệ thống phân bậc, giao tiếp nể, nghiêm túc nên có nhiều hạn chế với giáo viên học sinh NHÓM K42.GDH 11 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Hoạt động - Trong trường học có nhiều – Được chia thành hoạt ngoại hội học sinh, sinh viên để tham động đoàn, đội khơng bắt khóa gia hoạt động ngoại khố, buộc, thường đánh giá tình nguyện bình chọn - Có nhiều câu lạc giải trí (cờ – Các hoạt động giải trí vua, bơi lội, bóng rổ…) cho thường giới hạn câu lạc khối, bậc học để học sinh tham gia ngoại khố Chính sách Cải cách hệ thống giáo dục Pháp Ba lần cải cách giáo dục cải vào năm 1975; 1985; 1989 (1950; 1956; 1979) ba lần đổi giáo dục (1945; 1986; cách 2013) hai lần thay chương trình giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa (2000; 2018) Về giáo dục ĐH – CĐ chủ yếu quan tâm đến đổi phương thức quản trị, quản lí trường đại học, cách thức phân bổ, tiếp nhận Về giáo dục ĐH – CĐ Chủ yếu đổi chương trình, giáo trình hay nội dung giảng dạy xử lí ngân sách, quan hệ NHĨM K42.GDH 12 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM nhà trường với Nhà nước, định hướng nghiên cứu hay nghề nghiệp.1 Pháp gần tiến hành số Việt Nam tiến tới cho học sinh cải cách cụ thể giáo THCS THPT đem dục phổ thông, như: phê chuẩn điện thoại tới trường cà sử lệnh cấm học sinh mang điện dụng điện thoại cho thoại di động đến trường, hướng phép giáo viên để tìm tịi học sinh tới việc cần học nghiên cứu trình cách tranh luận mà không ngắt học tập,… Việc giáo dục lời trì tơn trọng kĩ mềm cho học sinh đa lẫn nhau, hay thành lập lại dàn phần tích hợp đồng ca trường học nhằm thúc tiết học, chưa mang lại hiệu đẩy việc học ngoại ngữ phát cao, đa phần học sinh yếu triển ý thức tự tin học sinh…2 kĩ làm việc nhóm, thuyết trình hay tranh luận cịn ngồi ghế trường phổ thơng NHĨM K42.GDH http://etep.hnue.edu.vn/ Bài viết: Cải cách giáo dục đại học pháp: thực tiễn học kinh nghiệm https://nhandan.vn/ Bài Cải cách giáo dục phổ thông Pháp từ việc cụ thể https://vnexpress.net/ Bài viết: Cải cách giáo dục - 'thừa chiều sâu, thiếu độ rộng 13 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Qua lần cách, hệ thống Hệ thống giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông xếp chưa có thống cao từ thống từ tiểu học lên trung bậc tiểu học đến Đại học Nội học Đại học dung sách giáo khoa cấp học bất hợp lí, cấp phổ thơng nội dung học khó hơn, học vất vả Đại học Bậc đại học, lẽ theo chuyên môn ngành nghề, nên học môn cần ứng dụng với chun mơn Bậc phổ thơng dạy học sinh để chuẩn bị thi đại học, môn phải học bất chấp học sinh dự định theo ngành Điều khiến học phổ thơng khó khăn, cực khổ học đại học.3 NHÓM K42.GDH http://etep.hnue.edu.vn/ Bài viết: Cải cách giáo dục đại học pháp: thực tiễn học kinh nghiệm https://nhandan.vn/ Bài Cải cách giáo dục phổ thông Pháp từ việc cụ thể https://vnexpress.net/ Bài viết: Cải cách giáo dục - 'thừa chiều sâu, thiếu độ rộng 14 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Những khác biệt giáo dục Pháp Việt Nam chủ yếu đến từ nguyên nhân Thứ khác văn hóa, nước mang đậm văn hóa phương Đơng nước nơi lớn văn hóa phương Tây Sự khác biệt ăn sâu vào suy nghĩ Giáo dục Pháp chủ yếu hướng đến tự tự chủ học sinh, giáo dục Việt Nam thời gian dài trọng đến yêu cầu xã hội, cha mẹ đến học sinh Từ đây, mục tiêu giáo dục, nội dung phương thức giáo dục hay nói cách khác mặt giáo dục có nhiều điểm riêng biệt Thứ hai kinh tế, chênh lệch phát triển kinh tế tảng khác Pháp có kinh tế phát triển từ sớm, Pháp quốc gia xâm chiếm tác động tiêu cực đến kinh tế Việt Nam thời gian dài Khi sống người dân chưa đảm bảo ăn mặt khó để khiến cho họ nghĩ đến việc cho học Thực tế Nhà nước có nhiều cố gắng việc chăm lo đời sống hướng đến phổ cập giáo dục cho học sinh Ngân sách cho giáo dục dần cải thiện hình thức xã hội hóa giáo dục Thứ ba chế độ trị, Pháp nước tư chủ nghĩa, Việt Nam nước xã hội chủ nghĩa, nên việc quản lí giáo dục Pháp thường thay đổi theo Đảng cầm quyền, giáo dục Việt Nam lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam mang tính ổn định lâu dài NHÓM K42.GDH 15 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Mục đích giáo dục phát triển người Từ đưa đến phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục tồn xã hội Từ việc so sánh hai Giáo dục Pháp Việt Nam, nhận thấy hai GD có nét tương đồng, song có nét khác biệt đáng kể Mỗi GD hình thành dựa văn hố, điều kiện kinh tế - xã hội Mỗi GD hướng đến phát triển người, phát triển đất nước Vì vậy, việc học hỏi GD nước bạn việc làm thiết thực thúc cho việc dổi mới, cải cách GD quốc gia Thế giới Từ năm học 2020-2021, Việt Nam thực chương trình giáo dục phổ thơng (chương trình 2018) bắt đầu với lớp lộ trình đến năm học 2024-2025 tất 12 lớp dạy học chương trình Chương trình 2018 có thay đổi mục tiêu giáo dục, chuyển từ giáo dục định hướng nội dung, tập trung vào truyền thụ kiến thức, sang giáo dục định hướng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Sách giáo khoa tài liệu cụ thể hóa chương trình mơn học có sách giáo khoa để lựa chọn sử dụng sở giáo dục phổ thông Khi thực chương trình nhiều sách giáo khoa việc kiểm tra đánh giá diện rộng cần đáp ứng u cầu để đảm bảo cơng bằng, xác, khách quan Vì vậy, Đầu tiên Việt Nam chăm lo đến việc đào tạo Giáo viên thay đổi phương pháp dạy học thiên hướng trọng NHÓM K42.GDH 16 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM lực người học Từ đó, xây dựng tiêu chí khách quan, cơng để đánh giá người học Hình thức đánh giá thường xuyên đánh giá định kì để nắm bắt lực phẩm chất học sinh đạt Dẫu có nhiều thử thách cho giáo viên trình thay đổi mang đến nhiều thú vị cho thầy cô giáo Nhiệm vụ giáo viên kích thích học sinh tư duy, hướng dẫn định hướng em trình học tập Đây khác biệt lớn trình dạy học kiểm tra đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng Việt Nam Cải cách phát triển giáo dục yêu cầu tất yếu, khách quan việc xây dựng đất nước lĩnh vực, trước hết phát triển kinh tế - xã hội Sự phát triển kinh tế - xã hội địi hỏi phải có người có trình độ văn hoá, mặt khác lại tạo điều kiện hấp dẫn cho “ai học tập” “có thể học tốt, học giỏi” Do đó, nhận thấy rằng, cải cách giáo dục có quan hệ chặt chẽ với mặt kinh tế, trị, xã hội, văn hố đất nước, có tương ứng tác động lẫn Cải cách phát triển giáo dục q trình khó khăn, phức tạp, gian khổ, luôn tiềm ẩn sai lầm thất bại, khơng nắm vững quan điểm, đường lối trị, mục tiêu giáo dục xác định, vận dụng cách giáo điều, thiếu sáng tạo NHÓM K42.GDH 17 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Cải cách giáo dục nước phải có định hướng chính, kinh phí, điều kiện, phương tiện vật chất đội ngũ cán quản lý, giáo viên có chất lượng giáo dục cao 6.Việc cải cách phát triển giáo dục đòi hỏi có tư sáng tạo; thân giáo dục mang tính chất sáng tạo, đổi mới, để đào tạo người thông minh sáng tạo Việc xây dựng giáo dục phải gắn liền với phát triển khoa học - công nghệ Về vấn đề Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X (2006) khẳng định phải coi trọng giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực phát triển cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cần phải đầu tư mức nguồn lực, đặc biệt trọng đến trường sư phạm, công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiến hành có hiệu xã hội hố giáo dục cách có hiệu tồn diện Coi trọng kinh nghiệm xu quốc tế hội nhập giới giáo dục song phải giữ độc lập dân tộc chủ quyền quốc gia lĩnh vực Có thể nói việc thay đổi chương trình, mục tiêu phương pháp giáo dục Việt Nam năm gần học đắt giúp thay đổi tư giáo dục nhà giáo dục xu hướng quốc tế châu lục cố gắng thực theo NHÓM K42.GDH 18 SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Việt Phú, Lê Quang Sơn (2019) Xu phát triển giáo dục, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2019 Bùi Việt Phú, Lịch sử tư tưởng giáo dục, Nhà xuất Thông tin truyền thông, 2019 EduPath Admin (2020) phân tích, so sánh hệ thống giáo dục Mỹ Việt Nam từ A-Z [Online] Available at: phân tích, so sánh hệ thống giáo dục Mỹ Việt Nam từ A-Z - EduPath [Ngày 19/10/ 2020] Giáo dục Việt Nam [Online] Available at: Giáo dục Việt Nam – Wikipedia tiếng Việt Hệ thống giáo dục Pháp [Online] Available at: Hệ thống giáo dục Pháp (ducanhduhoc.vn) [ Ngày 10/09/2021] So sánh giáo dục Việt Nam giới [Online] Available at: SO SÁNH GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI (giasutamtaiduc.com) [Ngày 14/12/ 2019] So sánh giáo dục đại học nước Pháp Việt Nam [Online] Available at: So sánh giáo dục đại học nước Pháp Việt Nam (123docz.net) NHÓM K42.GDH 19 ... thống giáo dục Pháp - Hệ thống giáo dục Việt chia ba cấp: NHÓM K42.GDH Nam chia bốn cấp: SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM - Giáo Dục Tiểu Học - Giáo dục Mầm non gồm - Giáo Dục Trung Học giáo dục. .. at: SO SÁNH GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI (giasutamtaiduc.com) [Ngày 14/12/ 2019] So sánh giáo dục đại học nước Pháp Việt Nam [Online] Available at: So sánh giáo dục đại học nước Pháp Việt Nam. . .SO SÁNH GIÁO DỤC PHÁP – VIỆT NAM Bên cạnh nét tương đồng, giáo dục Pháp Việt Nam có nét khác biệt, cụ thể bảng đây: KHÁC PHÁP VIỆT NAM BIỆT Tổng quan - Nền giáo dục Pháp phát triển