MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài 2. Mục đích, nhiệm vụ can thiệp 3. Đối tượng can thiệp 4. Phạm vi can thiệp 5. Phương pháp can thiệp NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Cơ sở lý luận 1.2. Lý thuyết công tác xã hội CHƯƠNG 2: TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN MÔ TẢ THÂN CHỦ 2.1. Tiếp cận thân chủ 2.2. Thu thập thông tin về thân chủ 2.3. Đánh giá và xác định vấn đề 2.4. Lập kế hoạch giải quyết vấn đề 2.5. Thực hiện kế hoạch 2.6. Lượng giá 2.7. Chuyển giao kết thúc KẾT LUẬN
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 2 Mục đích, nhiệm vụ can thip Đối tượng can thiệp Phạm vi can thiệp Phương pháp can thiệp NỘI DUNG .5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN .5 Cơ sở lý luận .5 1.2 Lý thuyết công tác xã hội CHƯƠNG 2: TIẾN TRÌNH CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN 10 MÔ TẢ THÂN CHỦ .10 2.1 Tiếp cận thân chủ 10 2.2 Thu thập thông tin thân chủ 11 2.3 Đánh giá xác định vấn đề 14 2.4 Lập kế hoạch giải vấn đề .21 2.5 Thực kế hoạch 26 2.6 Lượng giá .30 2.7 Chuyển giao/ kết thúc 31 KẾT LUẬN 31 CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ EM MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Như chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trẻ em hệ tương lai đất nước Trẻ em cần quan tâm, chăm sóc, ni dưỡng, dạy dỗ dân tộc hùng mạnh, tự cường, tự chủ, tự lập “sánh vai với cường quốc năm châu” Chính vậy, trẻ em ln mối quan tâm xã hội Một đứa trẻ phát triển toàn diện đáp ứng đầy đủ nhu cầu vật chất tinh thần Tuy nhiên có nhiều trẻ em sinh khơng may mắn, thiếu thốn vật chất, bươn chải từ nhỏ Và bên cạnh có em thiếu vắng tình u thương, quan tâm từ gia đình Những trẻ em cần quan tâm hỗ trợ nhiều Ngày xã hội phát triển, Đảng Nhà nước ngày quan tâm đến trẻ em với nhiều sách, dự án đề nhằm bảo vệ, chăm sóc hỗ trợ trẻ em phát triển toàn diện Trong phải kể đến dự án phát triển cơng tác xã hội, hỗ trợ thân chủ giải vấn đề, hịa nhập sống Chính lý lựa chọn đề tài “Công tác xã hội cá nhân với trẻ em” cho tiểu luận môn Nhập mơn cơng tác xã hội Tiểu luận nhằm tìm hiểu sở lý luận công tác xã hội ứng dụng thực tế tiến trình cơng tác xã hội can thiệp với cá nhân Mục đích, nhiệm vụ can thiệp Mục đích can thiệp: Tiểu luận sử dụng phương pháp công tác xã hội cá nhân nhằm hỗ trợ thân chủ thay đổi nhận thức, hành vi, hịa nhập với mơi trường Đồng thời hỗ trợ thân chủ nâng cao lực giải vấn đề, tăng cường phục hồi chức xã hội, hòa nhập cộng đồng Nhiệm vụ can thiệp: Tiểu luận tập trung vào nhiệm vụ sau: Tìm hiểu hệ thống lý luận công tác xã hội cá nhân với trẻ em Tìm hiểu làm rõ đặc điểm tâm lý, nhu cầu mong muốn trẻ em Ứng dụng phương pháp công tác xã hội cá nhân xây dựng tiến trình cơng tác xã hội cá nhân vào ca can thiệp Đối tượng can thiệp Đối tượng can thiệp: Công tác xã hội cá nhân với trẻ em Khách thể can thiệp: Em L.T.L , nữ, sinh ngày 9/5/2007, sống xã Lang Thíp, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái Bố mẹ ly hôn, L sống mẹ em trai Phạm vi can thiệp Thời gian: Từ 27/11/2021 – 27/12/2021 Không gian: Tại nhà L xã Lang Thíp, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái Phương pháp can thiệp Phương pháp can thiệp Công tác xã hội cá nhân phương pháp cơng tác xã hội nhân viên cơng tác xã hội sử dụng kiến thức, kỹ đào tạo vào trình trợ giúp thân chủ phát vấn đề, phát huy tiềm thân, kết nối nguồn lực tự giải vấn đề, phục hồi chức hòa nhập xã hội Tiến trình cơng tác xã hội cá nhân gồm bước sau: Bước 1: Tiếp cận thân chủ Bước 2: Thu thập thông tin thân chủ Bước 3: Đánh giá xác định vấn đề Bước 4: Lập kế hoạch giải vấn đề Các kỹ cơng tác xã hội sử dụng tiến trình can thiệp - Kỹ lắng nghe Lắng nghe kỹ quan trọng nhân viên công tác xã hội tiến trình trợ giúp thân chủ Để có kỹ lắng nghe nhân viên cơng tác xã hội cần phải biết quan sát hành vi thân chủ cách tinh tế, không nghe tai mà phải nghe mắt, nghe tim - Kỹ quan sát Kỹ quan sát kỹ sử dụng xuyên suốt trình can thiệp trợ giúp đối tượng Trong tiểu luận này, kỹ vận dụng để quan sát thái độ, hành vi, môi trường, mối quan hệ với người xung quanh, thay đổi thân chủ Kỹ quan sát thu thập thông tin khách quan, giúp nhân viên công tác xã hội hiểu đối tượng hoàn cảnh họ từ hỗ trợ thân chủ tự giải vấn đề - Kỹ giao tiếp Một bước quan trọng tiến trình cơng tác xã hội tiếp cận thân chủ, kỹ giao tiếp đóng vai trị vơ quan trọng Có kỹ giao tiếp tốt giúp thiết lập mối quan hệ lâu dài, gần gũi, tin tưởng để thân chủ chia sẻ thơng tin vấn đề thân Để có kỹ này, nhân viên công tác xã hội cần khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, có khả thiết lập mối quan hệ, biết lắng nghe, quan sát,… - Kỹ tham vấn Kỹ tham vấn q trình nhân viên cơng tác xã hội sử dụng kiến thức, kỹ chuyên môn để giải vấn đề Trong can thiệp, nhân viên công tác xã hội sử dụng kỹ tham vấn để tham vấn tâm lý cho thân chủ Để có kỹ nhân viên cơng tác xã hội cần phải biết phối hợp kỹ quan sát, lắng nghe, thấu hiểu, đặt câu hỏi, NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Công tác xã hội Theo Hiệp hội quốc gia nhân viên công tác xã hội Mỹ (NASW-1970): “Công tác xã hội chuyên ngành để giúp đỡ cá nhân, nhóm, cộng đồng tăng cường hay khôi phục việc thực chức xã hội họ tạo điều kiện thích hợp nhằm đạt mục tiêu đó.” Theo Liên đoàn Chuyên nghiệp Xã hội Quốc tế (IFSW) Hội nghị Quốc tế Montreal, Canada, vào tháng 7/2000: CTXH chuyên nghiệp thúc đẩy thay đổi xã hội, tiến trình giải vấn đề mối quan hệ người, tăng quyền lực giải phóng cho người, nhằm giúp cho sống họ ngày thoải mái dễ chịu Vận dụng lý thuyết hành vi người hệ thống xã hội CTXH can thiệp điểm tương tác người môi trường họ Như vậy, công tác xã hội nghề, hoạt động chuyên nghiệp nhằm trợ giúp cá nhân, nhóm, cộng đồng nâng cao lực đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội, đồng thời thúc đẩy môi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp cá nhân, nhóm, cộng đồng giải phịng ngừa vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội 1.1.2 Công tác xã hội cá nhân Công tác xã hội cá nhân phương pháp công tác xã hội nhằm trợ giúp cá nhân nâng cao lực đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội đồng thời thúc đẩy môi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp cá nhân phòng ngừa vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội 1.1.3 Trẻ em Theo Điều 1, Công Ước Quyền Trẻ Em Liên Hợp Quốc công bố năm 1989 xác định: “Trong phạm vi công ước trẻ em có nghĩa người 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng trẻ em có quy định tuổi thành niên sớm hơn”Cơng tác xã hội cá nhân với trẻ em Theo Luật trẻ em Việt Nam 102/2016/QH13 “Trẻ em người 16 tuổi” Trong tiểu luận này, “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi.” 1.1.4 Công tác xã hội cá nhân với trẻ em Công tác xã hội cá nhân với trẻ em phương pháp công tác xã hội nhằm trợ giúp trẻ em nâng cao lực đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội đồng thời thúc đẩy môi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp trẻ em giải vấn đề phòng ngừa vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội Quá trình trợ giúp trẻ em trình chun nghiệp, khoa học, nhân viên cơng tác xã hội vận dụn kiến thức kỹ hỗ trợ trẻ em tự giải vấn đề thân 1.2 Lý thuyết công tác xã hội 1.2.1 Lý thuyết thân chủ trọng tâm Vấn đề cốt lõi thuyết thân chủ trọng tâm nhấn mạnh “cái tơi” cá nhân “Cái tơi” cá nhân có sức mạnh to lớn giúp cá nhân vượt qua vấn đề, tự khẳng định trọng hồn cảnh Áp dụng lý thuyết, nhân viên công tác xã hội tập trung khuyến khích thân chủ tự thực hóa tiềm thân, tạo môi trường thuận lợi, giúp thân chủ bỏ rào cản tâm lý làm hạn chế tính sáng tạo, tự chủ sức mạnh thân chủ + Kinh nghiệm hiểu phương diện mà trước họ chưa khám phá ra, biết chưa phát huy + Thấy trở nên quan trọng hơn, thấy giá trị thân, từ thấy tự chủ tự tin vào thân + Cảm thấy mạnh mẽ nhiều khả hành động hữu hiệu Từ họ đương đầu với vấn đề đời sống cách thích đáng dễ chịu + Hiểu người khác biết chấp nhận người khác 1.2.2 Lý thuyết hệ thống (lý thuyết sinh thái) Theo từ điển Tiếng Việt: “Hệ thống tập hợp nhiều yếu tố loại chức có quan hệ liên hệ với chặt chẽ làm thành thể thống nhất.” [12] Một hệ thống gồm nhiều tiểu hệ thống, đồng thời phận hệ thống lớn Tiểu hệ thống hệ thống thứ cấp hệ thống hỗ trợ Các tiểu hệ thống phân biệt với ranh giới-là phận hệ thống lớn (và cá nhân coi hệ thống) Thuyết hệ thống cung cấp cho nhân viên xã hội phương tiện để tổ chức tư vấn đề, đặc biệt vấn đề có tương quan phức tạp thông tin khối lượng thông tin lớn Trong CTXH cá nhân xem xét thân người hệ thống, hệ thống nằm hệ thống lớn hệ thống gia đình, hệ thống gia đình lại phần tử hệ thống cộng đồng định chứa gia đình 1.2.3 Lý thuyết nhu cầu Abraham Maslow Theo Abraham Maslow người cần đáp ứng nhu cầu định để phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Lý thuyết ông giúp hiểu biết nhu cầu xếp theo thứ bậc từ thấp đến cao, chúng xếp theo tính địi hỏi thứ tự phát sinh sau: N h u c ầ u đ ợ c t ự k h ẳ n g đ ị n h ( N h u c ầ u p h t h u y b ả n n g ã ) N h u c ầ u đ ợ c t ô n t r ọ n g N N N h u h u h u c ầ u c ầ u c ầ u x ã a n h ộ i t o n s i n h l ý Nhu cầu sinh lý: Đây nhu cầu để trì sống người Ở tầng tháp người cần đáp ứng đầy đủ ăn, uống, sưởi ấm, nhà thỏa mãn tình dục Nếu thiếu nhu cầu người khơng thể trì sống mà tiến tới tiếp cận nhu cầu khác Nhu cầu an tồn có nghĩa người cần sống mơi trường khơng có nguy hiểm, thuận lợi cho phát triển liên tục Nhu cầu an toàn đáp ứng, người sống làm việc mơi trường an tồn, tiếp tục tiếp cận đáp ứng nhu cầu bậc cao Nhu cầu xã hội: Do người thành viên xã hội nên họ nằm xã hội người khác thừa nhận Nhu cầu xã hội bao gồm vấn đề sau: Được xã hội thừa nhận, xã hội tin tưởng, gần gũi, tán thưởng, ủng hộ, tình u, tình bạn, tình thân ái,… Lịng thương, tình bạn, tình yêu, tình thân nội dung lý tưởng mà nhu cầu quan hệ thừa nhận theo đuổi Nhu cầu tôn trọng: Con người có lịng tự trọng người khác tôn trọng Nhu cầu người khác tôn trọng gồm khả giành uy tín, thừa nhận, tiếp nhận, có địa vị, có danh dự,… Nhu cầu tự khẳng định: Đây nhu cầu cao tháp nhu cầu Maslow Theo ông nhu cầu bao gồm nhu cầu nhận thức (học hỏi, hiểu biết, nghiên cứu, ), nhu cầu thẩm mỹ (chân- thiện- mỹ, bi, hài, …), nhu cầu cống hiến thể thân Vận dụng lý thuyết nhu cầu Maslow, nhân viên công tác xã hội hiểu nhu cầu hệ thống mà thân chủ chưa đáp ứng để giúp đỡ thân chủ thỏa mãn phát triển toàn diện Nhân viên công tác xã hội làm việc, trợ giúp thân chủ xác định vấn đề, kết nối nguồn lực, phát huy tiềm năng, lên kế hoạch tự giải vấn đề thân Cơ sở thực tiễn Luật trẻ em 2016 quy định quyền, bổn phận trẻ em; nguyên tắc, biện pháp bảo đảm thực quyền trẻ em; trách nhiệm quan, tổ chức, sở giáo dục, gia đình, cá nhân việc thực quyền bổn phận trẻ em Đường dây Tư vấn hỗ trợ trẻ em 18001567 Hiện đảng Nhà nước có nhiều sách quan tâm đến phát triển trẻ em phương diện nhằm xây dựng chất lượng hệ tương lai đất nước CHƯƠNG 2: TIẾN TRÌNH CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN MÔ TẢ THÂN CHỦ Em L.T.L sinh ngày 9/5/2007 sinh sơng xã Lang Thíp, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái Nhà có người: Bố, mẹ, L em trai Bố L.V.D sinh năm 1982, làm nghề lái xe Mẹ T.T.N sinh năm 1987 làm nghề nông Em trai sinh năm 2010 Bố L làm nghề lái xe thường xuyên làm xa nhà nên hay xảy mâu thuẫn với mẹ Sau nhiều bất đồng quan điểm mâu thuẫn, năm 2019 bố mẹ L ly thân Tới năm 2020 bố mẹ ly hôn, L sống mẹ, em trai ông bà nội L gái ngoan ngỗn, biết làm việc nhà phụ giúp bố mẹ, chăm học hành thầy cô bạn mến Xong sau bố mẹ ly dị tính tình L có nhiều thay đổi L trở nên trầm tính, nói, giảm tương tác với người xung quanh, nhãng việc học hành, đam mê game online Mẹ ông bà bận công việc nên chưa quan tâm tới L Bố bước nữa, bận công việc với khoảng cách xa nên quan tâm, hỏi thăm tới L Qua thông tin ban đầu đối tượng, nhân viên công tác xã hội nhận định cần hỗ trợ giải vấn đề thân chủ 2.1 Tiếp cận thân chủ 2.1.1 Cách thức tiếp cận Thông qua: Gặp mặt gián tiếp qua mạng xã hội Ngày, tháng, năm: Thứ 7, ngày 27 tháng năm 2021 Thời gian: 9h Địa điểm: Thông qua mạng xã hội facebook Nhân viên công tác xã hội: 2.1.2 Thông tin đối tượng Tuổi: 14 tuổi Ngày tháng năm sinh: 9/5/2007 Ước lượng tuổi: 15 tuổi Giới tính: Nữ Dân tộc: Tày Quê quán: xã Lang Thíp, Văn n, n Bái Trình độ học vấn: 9/12 Đặc điểm đối tượng: - Đặc điểm thể chất: Cao khoảng 1m55, cân nặng khoảng 48kg, da ngăm, tóc ngắn ngang vai 2.3.3 Cây vấn đề Từ vấn đề ta thấy: Vấn đề thân chủ nhãng học tập mê game online Nguyên nhân vấn đề gồm nguyên nhân chính: Tự tin thân chán trường lớp Bố mẹ L ly hôn, bố bước nữa, L em trai sống với mẹ Mẹ thường xuyên làm kiếm tiền nên có thời gian quan tâm, chăm sóc cho L cách trọn vẹn L chưa nhận quan tâm nhiều từ gia đình họ hàng nên có tâm lý tự ti thân Đồng thời chưa phát điểm mạnh thân nên L cảm thấy tự ti Nguyên nhân thứ chán trường, lớp Nguyên nhân bắt nguồn từ việc L chưa xác định mục đích học tập đắn Bên cạnh L tuổi dậy nên tâm lý bất ổn, dễ bị ảnh hưởng yếu tố môi trường, mà hấp dẫn game online (Liên quan mobie, PUBG, Free fire,…) 2.3.4 Biểu đồ sinh thái Ghi chú: Mối quan hệ tương tác hai chiều mạnh Mối quan hệ tương tác hai chiều yếu Quan hệ chiều Mối quan hệ xa cách Phân tích biểu đồ sinh thái: Từ biểu đồ sinh thái ta thấy L có mối quan hệ tương tác hai chiều mạnh với trường học bạn bè phần lới thời gian ngày L dành cho việc học tập Bên cạnh L có mối quan hệ tương tác hai chiều mạnh với họ hàng bên nội, cụ thể ông bà nội, L sống gần bên nội Còn với bên ngoại xa nên L có mối tương tác hai chiều yếu Bên cạnh đó, hàng xóm gần khơng sống chung nên có mối quan hệ tương tác hai chiều yếu Từ sơ đồ sinh thái ta thấy L có hai mối quan hệ chiều với trạm y tế quyền địa phương Đây hai nhân tố có tác động chiều tới L Vấn đề ưu tiên nhu cầu thân chủ Vấn đề ưu tiên xếp theo thứ Nhu cầu xếp theo thứ Sắp tự ưu tiên tự ưu tiên xếp vấn đề theo thứ tự ưu tiên L nhãng học tập đam mê game L ham học trở lại online Áp lực chọn nghề, học hành thi cử Hướng nghiệp Lâu khơng gặp trị chuyện với Muốn gặp bố bố gặp bố Thiếu kỹ sống Cung cấp kỹ sống Lâu không thăm họ hàng Thăm họ hàng bên ngoại bên ngoại Đam mê game online Cân việc giải trí học Thân chủ có nhiều vấn đề nhu cầu cần giải quyết, nhu cầu cần giải pháp phù hợp Nhân viên công tác xã hội cần vận dụng kiến thức, kỹ kinh nghiệm khách để hỗ trợ thân chủ giải vấn đề Do hạn chế thời gian kỹ nên tiểu luạn nhân viên công tác xã hội ưu tiên giải vấn đề đầu tiên: Em L nhãng học tâm mê game online, hỗ trợ L ham học trở lại 2.4 Lập kế hoạch giải vấn đề STT Mục Nội tiêu dung Thời gian Nguồn lực hoạt động Thân - Lắng nghe Từ Người Kết thực mong -Địa điểm: Thân muốn - Củng cố chủ suy L chia sẻ 1/12/2021 Nhà thân chủ, mốI nghĩ câu – chủ, nhân quan hệ tích chuyện 5/12/2021 mạng xã viên với thân cực, tự ngày, hội chủ trở tin vấn thân, giảm tự ti mặc cảm vấn đề bố mẹ ly hôn đề thân - Cùng công tác Facebook xã hội -Nguồn lực nên thân thiết, gắn bó - Thân L người: Sự xem phim, hỗ trợ chủ trò giải trí người chuyện, vấn đề thân, chia sẻ nhân Chính vấn quyền địa đề đình - Cùng làm gia L tập - Tham vấn tâm lý để M vượt qua tự ti, phương -Nguồn lực vật chất: Điện thoại, laptop Tương mặc cảm phục cho hoạt thân - Trò Từ vụ động -Địa điểm: Thân - Bố cường chuyện với 6/12/2021 Nhà thân chủ, quan quan người thân – chủ, tâm tâm từ L: mẹ, em 12/12/2021 mạng xã viên tới người trai, hội gọi điện thân ông bà, bố - Tạo hội nhân công tác Facebook xã hội -Nguồn lực cho thân chủ trò người: Sự chuyện với hỗ trợ người người thân, chia sẻ, tâm - Mẹ xếp công việc Điện dành thoại, thời laptop gian vụ tâm sự, cho hoạt chia sẻ động - Động viên Từ hỏi đặn vật chất: Tạo thoại thăm thân -Nguồn lực phục L, -Địa điểm: Thân với L Đạt động an ủi, đưa 13/12/2021 Nhà thân chủ, mục tiêu lực chủ, đề – nhân lời khen để 18/12/2021 mạng xã viên L cảm thấy hội ra: Thân chủ công tác hứng thú tự hào Facebook xã hội -Nguồn lực thân - Cùng em giải trí, trò người: chuyện để Người khai thác thân theo hướng tích cực Điện tập, thay đổi vật chất: mạnh, tiềm học muốn thân -Nguồn lực điểm với thoại, L laptop phục vụ cho hoạt Xác - Trò Từ động -Địa điểm: Thân Xác định định chuyện với 19/12/2021 Nhà thân chủ, mục mục L chủ, nhân đích học đích thích, ước 22/12/2021 mạng xã viên tập học tập mơ, ngành hội sở – nghề yêu thích, tạo lực, đam mê mục đích học tập - Kể chuyện, tham vấn công tác đắn, Facebook xã hội -Nguồn lực người: Người thân -Nguồn lực vật chất: Điện tạo hứng thú học tập đề nhận thoại, thức laptop đắn phục việc học - Cùng L làm Cân tập - Tìm việc học giải trí (game online) vụ cho hoạt động hiểu Từ nhu 23/12/2021 -Địa điểm: Thân L nhận Nhà thân chủ, thức cầu, lợi ích – chủ, vai mạng xã viên việc 24/12/2021 giải trí - Tìm hiểu tác hại việc chơi game - Cân việc học giải trí (game online) nhân hội công tác việc học Facebook xã hội -Nguồn lực vật chất: giải trí, ảnh hưởng Điện chơi thoại, game laptop phục trò nhiều, vụ thay đổi cho hoạt động thái độ học tập, cân học Tăng - Cùng cường tham mối L Từ gia 25/12/2021 buổi – -Địa điểm: Thân giải trí -L có Trường chủ, mối học, nhân quan hệ quan hệ với bạn bè học, ngoại 27/12/2021 khóa - Động viên khích lệ L tạo mối mạng xã viên thân hội thiết với công tác Facebook xã hội , nhà L -Nguồn lực quan hệ bạn bè người: Thầy cô, chia sẻ bạn vấn người sống - Tìm hiểu Điện thoại, tuổi dậy laptop phục nhóm đẳng - Có kiến thức tuổi dậy vật chất: đổi bè, thân -Nguồn lực biến củng cố đồng thân thiết, đề bạn, thì, hiểu thân - Củng cố mối vụ quan hệ cho hoạt động thân chủ nhân viên công tác xã hội Từ việc thực kế hoạch đạt mục tiêu đề giải nguyên nhân vấn đề Khi ngun nhân giải hồn thành giải vấn đề thân chủ Khi thân chủ trở nên tự tin, xác định động mục đích học tập đắn thân chủ chủ động học tập Trong trình thực kế hoạch để giải vấn đề, nhân viên công tác xã hội thân chủ thay đổi kế hoạch phù hợp với thực tế Trong can thiệp đảm bảo tôn trọng định thân chủ, nhân viên công tác xã hội người hỗ trợ thân chủ giải vấn đề 2.5 ST Thực kế hoạch Mục tiêu Hoạt động Thời gian Kết Lượng giá T Thân chủ -Trò chuyện, lắng nghe Từ - Thân chủ - Đã hoàn suy nghĩ câu chuyện 1/12/2021 cởi mở, thành tích cực, thân chủ – chia sẻ mục tiêu tự tin sống hàng ngày, 4/12/2021 thông tin thân, khứ, vấn đề với nhân đề - So với kế giảm tự ti mắc phải -Cùng thân chủ thực mặc cảm vấn đề bố mẹ ly hôn công việc hàng ngày -Xem phim gia đình, tình cảm tâm lý gia đình -Tìm hiểu sở thích, sở trường thân chủ hoạch, viên cơng tác xã hội - Thấu hiểu, rút ngắn ngày - Các hoạt cảm thông được yêu thương bố thời gian mẹ - Phát diễn song song qua trực tiếp điểm mạng mạnh xã hội thân, đam mê công nghệ thơng Tương tin - L nhận Hồn thành -Em trai nhiệt tình hỗ Từ cường trợ chị bố tương 5/12/2021 mục tiêu đề tác – -Trò chuyện mẹ từ người 11/12/202 để hiểu vấn đề thân L Mẹ nghe quan tâm tăng quan tâm hiểu, dành thời gian người hiều tình yêu với L, L làm thương công việc nhà: quét nhà, rửa bát, phơi quần áo, -Ông bà họ hàng bên quan tâm, động viên L Tìm hiểu - Tìm hiểu 12/12/202 lý từ viên L -Em trai hay trò chuyện sinh người nhận thoại hỏi thăm, động thay đổi thể chất, tâm đời -L cảm sớm -Bố chủ động gọi điện tâm viên quan vẻ yêu nghe L hơn, làm thân, vui thân để trò chuyện, lắng động cường bố mẹ - Tăng tự tin thân L – tâm lý tuổi vị thành 15/12/202 thay hiểu Mục tiêu thêm đổi vào nhằm tuổi thiếu niên niên - Cùng L tìm hiểu vị trí vai trị giai dậy tới hình định thơng hướng tâm sinh nhân cách trẻ - Lý giải thay thân vị theo tin thành niên L có hướng tích đổi L: chán học, cực chán trường, đam game cấp phát triển lý lứa tuổi thành phát triển mê thân, cung nhận thức online, ngang bướng,… - Trò chuyện, lắng đắn, tích cực Tuy nhiên nghe thân chủ chia tìm sẻ, tâm hiểu L cịn ngại ngùng, xấu Xác định - Xác định ước mơ, 15/12/202 mục đích nghề nghiệp tương học tập mục đích mục đích lai thân 18/12/202 học đề Trao đổi, chia sẻ nghề nghiệp dồi kiến có tương thức, kỹ thức phục vụ hướng cho nghề nghiệp, nghiệp xác định lai kế hoạch đạt ước mơ - Thân chủ chia sẻ kết học tập, thời gian kế hoạch thi – hổ - Xác định - Đạt tập trau ra, thân chủ kiến vào THPT, lập kế sống - Xác định hoạch học tập - Cung cấp thông tin đam mê ước thông nghệ tin, hướng học tập ngành học mơ cơng mục đích đắn định - Vì cịn hướng học dẫn tìm kiếm thơng lựa chọn THCS tin hiệu nghề phù nên hợp tương lai thân chủ có thay đổi Tạo động - Trò chuyện, lắng 19/12/202 -Củng lực cân việc học nghe chuyện câu thân chủ, giành nhiều lời khen để thân chủ tự tin - Cùng thân chủ tìm hiểu tác hại việc chơi game nhiều - Cân việc học nghiệp cố Đạt – mối quan mục tiêu đề thân 23/12/202 chủ - Động viên, khích lệ nghề hệ với ra: L vui vẻ thân chủ hơn, -Thân chủ xếp cân nhận thức ảnh học tập hưởng tiêu giải trí, hạn cực chế chơi game game online online giải trí Thân chủ - Cùng thân chủ tham 23/12/202 thiết hợp mối quan hệ bạn bè gia hoạt động cố Đạt – mối quan mục đích ngoại khóa 27/12/202 - Cùng thân chủ trò chuyện, chơi bạn lớp - Tương tác Củng hệ bạn bè, đề L củng cố động, tích mối hệ bạn cực bè mạng xã hội 2.6 Lượng giá Kết đạt được: Trong trình can thiệp ca, nhân viên cơng tác xã hội vận dụng kiến thức, kỹ kinh nghiệm hỗ trợ thân chủ phát giải vấn đề thân, phát huy lực thân Nhân viên cơng tác xã hội đóng vai trị người kết nối nguồn lực, đồng hành, khích lệ động viên thân chủ thân chủ gặp khó khăn Bên cạnh đó, nhân viên cơng tác xã hôi tham vấn định hướng thân chủ giải vấn đề Nhân viên công tác xã hội tuân thủ nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp trình can thiệp ca Hạn chế: Do vốn kiến thức kinh nghiệm hạn chế nên chưa giải nhiều vấn đề, đơi cịn làm việc máy móc, thiếu linh hoạt, thiếu kỹ tham vấn tâm lý, chưa kết nối nhiều nguồn lực 2.7 Chuyển giao/ kết thúc Trong thời gian can thiệp, nhân viên công tác xã hội thân chủ giải vấn đề ưu tiên thân chủ Qua thống nhất, thân chủ định ngừng can thiệp đóng hồ sơ, kết thúc ca Trước kết thúc, nhân viên công tác xã hội giãn dần hoạt động, theo dõi thân chủ Trong vòng tuần sau kết thúc, thân chủ làm chủ sống mình, khơng dựa dẫm, khơng ỷ lại người khác Từ đó, nhân viên cơng tác xã hội tiến hành đóng ca can thiệp KẾT LUẬN Công tác xã hội ngày trở nên cần thiết quan trọng sống người Với người làm nghề công tác xã hội, phương pháp thường sử dụng đem lại hiệu trực tiếp giúp cá nhân vượt qua khó khăn phát triển tồn diện, phục hồi chức xã hội tăng cường lực tự giải vấn đề cho thân Công tác xã hội cá nhân không ngành nghề chuyên nghiệp trợ giúp người yếu xã hội mà cịn nghề mang đầy tính nhân văn Tiểu luận cho thấy trẻ em không cần đáp ứng nhu cầu vật chất mà cần chăm lo đời sống tinh thần Đặc biệt với trẻ em có bố mẹ ly hôn, cha mẹ cần quan tâm để trẻ phát triển tồn diện ... vấn đề, hòa nhập sống Chính lý tơi lựa chọn đề tài ? ?Công tác xã hội cá nhân với trẻ em” cho tiểu luận môn Nhập môn công tác xã hội Tiểu luận nhằm tìm hiểu sở lý luận công tác xã hội ứng dụng... NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Công tác xã hội Theo Hiệp hội quốc gia nhân viên công tác xã hội Mỹ (NASW-1970): ? ?Công tác xã hội chuyên ngành để giúp đỡ... mơi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp cá nhân, nhóm, cộng đồng giải phịng ngừa vấn đề xã hội góp phần đảm bảo an sinh xã hội 1.1.2 Công tác xã hội cá nhân Công tác xã hội cá nhân