Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu ra theo hướng tiếp cận CDIO cho các môn học chuyên ngành không chỉ đơn giản là trình bày nội dung lý thuyết giảng dạy trên lớp để truyền đạt cho người học mà cần phải thể hiện đầy đủ các hoạt động của người dạy và người học một cách chi tiết.
CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHI TIẾT MÔN HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CDIO Ths Bùi Thị Diệu Thúy Ths Phạm Thị Yến Bộ môn Máy xếp dỡ - Viện Cơ khí Tóm tắt Xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học đáp ứng chuẩn đầu theo hướng tiếp cận CDIO cho môn học chun ngành khơng đơn giản trình bày nội dung lý thuyết giảng dạy lớp để truyền đạt cho người học mà cần phải thể đầy đủ hoạt động người dạy người học cách chi tiết Ở khơng thể việc giảng viên dạy gì, sinh viên học (What) mà quan trọng phải dạy (How), đánh giá để giải mục tiêu chuẩn đầu mơn học: kiến thức, kỹ năng, thái độ Hoạt động giảng viên hướng dẫn hoạt động lớp học giúp sinh viên chủ động học tập, đào sâu kiến thức, tạo cảm hứng tích cực học tập, khơi dậy niềm tin, sáng tạo cho sinh viên Qua chuyển đổi nội dung kiến thức giảng thành kỹ thái độ chuyên môn nghề nghiệp, biết vận dụng, thực hiện, giải vấn đề chuyên môn thực tiễn, xác định lực sinh viên sau kết thúc môn học, nhằm đạt mục tiêu chuẩn đầu môn học chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội Từ khóa: Đặt vấn đề Sau bắt tay vào việc triển khai xây dựng Chương trình đào tạo Ngành, đề cương chi học phần tham dự số buổi hội thảo từ cấp trường, cấp Viện đến cấp Bộ môn nhận thấy quan điểm nhìn nhận việc xây dựng nội dung mục tiêu, CĐR nội dung kế hoạch giảng dạy Giảng viên khác nhau, chưa có thống Các hướng dẫn cách thực từ buổi hội thảo chưa đồng Các văn hướng dẫn quy trình cách thức thực từ Phòng đào tạo chưa rõ ràng, cụ thể để tạo thống thuận lợi việc xây dựng đề cương chi tiết học phần cho giảng viên phụ trách mơn học tồn trường 1.1 Kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học theo hướng tiếp cận CDIO 1.1.1 Kế hoạch giảng dạy gì? “Kế hoạch giảng dạy “ kế hoạch dạy học môn học học kì Giảng viên phụ trách mơn học phải thiết kế hoạt động dạy học cho tuần (tiết học) môn học mà phải thể kịch triển khai, mục tiêu, nội dung học, phương pháp phương tiện dạy học, kết đánh giá theo CĐR môn học 1.1.2 Mục đích việc lập kế hoạch giảng dạy - Giúp đảm bảo phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học giảng viên sinh viên nên giảng viên quản lý thời gian dành cho đơn vị học tiến độ giảng dạy học kì - Giúp giảng viên sinh viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo - Giúp giảng viên ứng dụng linh hoạt đa dạng phương pháp, hình thức giảng dạy học đểphát triển kỹ trình độ sư phạm - Giúp sinh viên tích hợp kỹ theo CĐR học phần 1.2 Làm để xây dựng kế hoạch giảng dạy hiệu quả? Trước lên lớp, giảng viên phải giành nhiều thời gian đầu tư thiết kế giảng cho đạt tiêu chí sau: - Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ - Nội dung cốt lõi, bổ trợ - Mối quan hệ với trước sau - Tạo hội mở rộng kiến thức - Các hoạt động học - Vai trò giảng viên hoạt động - Thời gian phù hợp dành cho hoạt động - Đáp ứng nhu cầu lực khác sinh viên - Sử dụng phương tiện giảng dạy hỗ trợ - Đánh giá mức độ hiểu người học (trước-trong-sau học) - Đánh giá tích hợp q trình dạy học Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 03 – 4/2018 26 CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018 - Đánh giá cải tiến sau dạy - Thu hút tạo mơi trường học tập khuyến khích cạnh tranh cho sinh viên Đây thách thức lớn giảng viên tồn trường nói chung giảng viên Viện khí nói riêng chưa hướng dẫn chi tiết cách thực nội dung Minh họa bảng kế hoạch giảng dạy tương ứng với CĐR theo CDIO Nhà trường Bảng Kế hoạch giảng dạy (mẫu PĐT Nhà trường) Giảng dạy lớp (lý thuyết, tập, kiểm tra hướng dẫn BTL, ĐAMH) CĐR học Bài đánh NỘI DUNG GIẢNG DẠY Số tiết Hoạt động dạy học phần (Gx.x) giá X.x [1] [2] [4] [3] [5] Chương 1.1 Dạy: Học lớp: Học nhà: 1.2 Dạy: Học lớp: Học nhà: 1.3 Dạy: Học lớp: Học nhà: Bảng Ví dụ minh họa kế hoạch giảng dạy học học phần CNCT MNC (Công nghệ chế tạo máy nâng chuyển) NỘI DUNG GIẢNG DẠY [1] Chương Các khái niệm công nghệ chế tạo máy 1.1 Quá trình sản xuất trình công nghệ Số tiết [2] CĐR học phần (Gx.x) [3] Hoạt động dạy học [4] Hoạt động dạy Hoạt động học Bài đánh giá X.x [5] 0.5 1.2 Các thành phần q trình cơng nghệ G1.1 G1.1 1.0 Nội san khoa học Viện Cơ khí G4.1(*) G4.2 -Trình chiếu slide trình sản xuất q trình cơng nghệ - Đặt câu hỏi: phân biệt khác trình sản xuất trình cơng nghệ? - GV nhận xét câu trả lời SV chốt đáp án -Trình chiếu slide thành phần q trình cơng nghệ - Phân nhóm Giao BTN1, BTN2 (*) cho nhóm - GV quan sát Số 03 – 4/2018 Trên lớp: - SV ý quan sát -Các SV trả lời câu hỏi GV X1(*) Ở nhà: -Đọc trả lời câu hỏi cuối chương tài liệu giảng dạy Trên lớp: -SV ý quan sát -SV ngồi theo nhóm -SV hoạt động nhóm X3 (*) 27 CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018 làm việc nhóm thành viên nhóm - GV lấy tinh thần xung phong định nhóm trả -GVnhận xét đánh giá kết - Đại diện nhóm trả trước lớp X1 Ở nhà: - Đọc trả lời câu hỏi cuối chương tài liệu giảng dạy - Chuẩn bị BTN1, BTN2 (*) Chú thích:- G1.1, G4.1, G4.2 kí hiệu chuẩn đầu môn học (mục đề cương chi tiết mơn học) - X1, X3 kí hiệu mô tả cách đánh giá (mục đề cương chi tiết mơn học) - BTN1, BTN2 kí hiệu tập, nội dung tập thể bảng TT BÀI TẬP BTN1 BTN2 Bảng Nội dung tập NỘI DUNG Thực gia công tiện thô, tiện tinh mài bề mặt trụ Trên máy tiện tổ chức bước tiện thô tiện tinh vào ngun cơng, giải thích khác phương án? Cho chi tiết gia công hình vẽ với nội dung cần gia cơng: - Xén mặt A - Tiện bậc có đường kính 2 - Xén mặt C - Tiện thơ bậc có đường kính 1 - Tiện tinh bậc có đường kính 2 CĐR G1.1, G1.2 G1.1, G1.2 Việc lập kế hoạch giảng dạy thể rõ nội dung hoạt động dạy học, đồng thời đáp ứng việc tích hợp kỹ cần thiết, tạo hội cho sinh viên sử dụng kép thời gian để vừa học kiến thức, vừa học kỹ đáp ứng CĐR môn học Kết luận Nội dung báo muốn đề xuất phương án xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học (mục 10 đề cương chi tiết học phần) đáp ứng chuẩn đầu theo hướng tiếp cận CDIO Trong phạm vi báo chúng tơi giới thiệu phần nội dung kế hoạch giảng dạy môn học mà thực Phương án mà chúng tơi đề xuất phù hợp hay khơng phù hợp, tốt hay chưa tốt mặt hay mặt khác Tuy nhiên thực báo mong người đọc tham gia đóng góp ý kiến để chúng tơi có phương án tốt xây dựng đề cương chi tiết học phần theo hướng tiếp cận CDIO theo quy định Nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hmelo-Silver C E , Problem-based learning: What and how students learn? Educational Psychology Review, 16: 235–266, 2004 [2] Biggs J , Teaching for Quality Learning At University, 2nd ed., The Society for Research into Higher Education and Open University Press, Berkshire, England, 2003 [3] Ngô Tứ Thành , Phương pháp mô giảng dạy chuyên ngành kỹ thuật Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 03 – 4/2018 28 CHÀO MỪNG NGÀY THÀNH LẬP TRƯỜNG 1/4/2018 Tạp chí phát triển KH&CN, 11 (10): 114-125, 2008 [4] TS Phạm Công Bằng – Khoa Cơ khí trường Đại học bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh- Tài liệu tập huấn lần thứ CDIO ngày 20,21/01/2018 [5] Bài báo “ Giới thiệu số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động trải nghiệm, đạt chuẩn đầu theo CDIO” - Nguyễn Thành Hải, Phùng Thúy Phượng, Đồng Thị Bích Thủy - Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy Học ĐH Trường ĐH Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Tp.HCM năm 2010 [6] Bài báo “ Một số kinh nghiệm xây dựng đề cương môn học theo CDIO “ – Hồ Bảo Quốc, Lê Hồi Bắc – Khoa Cơng nghệ thông tin – Trường Đại học Khoa học tự nhiên – ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh – Hội thảo CDIO năm 2010 Nội san khoa học Viện Cơ khí Số 03 – 4/2018 29 ... ứng CĐR môn học Kết luận Nội dung báo muốn đề xuất phương án xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết môn học (mục 10 đề cương chi tiết học phần) đáp ứng chuẩn đầu theo hướng tiếp cận CDIO Trong phạm... kế hoạch giảng dạy tương ứng với CĐR theo CDIO Nhà trường Bảng Kế hoạch giảng dạy (mẫu PĐT Nhà trường) Giảng dạy lớp (lý thuyết, tập, kiểm tra hướng dẫn BTL, ĐAMH) CĐR học Bài đánh NỘI DUNG GIẢNG... GIẢNG DẠY Số tiết Hoạt động dạy học phần (Gx.x) giá X.x [1] [2] [4] [3] [5] Chương 1.1 Dạy: Học lớp: Học nhà: 1.2 Dạy: Học lớp: Học nhà: 1.3 Dạy: Học lớp: Học nhà: Bảng Ví dụ minh họa kế hoạch giảng