Thiết kế bài giảng tích hợp cho nghề hàn tại trường cao đẳng nghề việt nam hàn quốc thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LUẬN VĂN THẠC SĨ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP CHO NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LÊ TRỌNG HÙNG hung.ltca190263@sit.hus.edu.vn CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ Giảng viên hướng dẫn: Viện: TS Nguyễn Tiến Long Chữ ký GVHD Sư phạm kỹ thuật Hà Nội, 10/2020 LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy tơi suốt khóa học, cung cấp kiến thức cần thiết, sở lý luận khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy TS Nguyễn Tiến Long tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Viện Đào tạo sau Đại học, Viện Sư phạm kỹ thuật – Trường Đại học bách khoa Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu trường Xin cảm ơn bạn bè tập thể lớp Sư phạm kỹ thuật 2019A người bạn Viện Sư phạm kỹ thuật chung vai sát cánh bên vượt qua khó khăn, thử thách, vững bước đường học tập đầy gian nan, vất vả Tôi xin cảm ơn giúp đỡ hợp tác Ban giám hiệu trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc TP Hà Nội giúp hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn thầy TS Nguyễn Tiến Long Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2020 TÁC GIẢ Lê Trọng Hùng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ x MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Tích hợp 1.2.2 Dạy học tích hợp 1.2.3 Mô đun 1.2.4 Năng lực 10 1.2.5 Năng lực thực 11 1.3 Một số đề lý luận dạy học tích hợp 13 1.3.1 Bản chất dạy học tích hợp 13 1.3.2 Đặc điểm dạy học tích hợp 14 1.3.3 Mục đích dạy học tích hợp 15 1.3.5 Định hướng đầu 16 1.4 Tổ chức dạy học tích hợp 29 1.4.1 Bài dạy học tích hợp 29 1.4.2 Quy trình tổ chức dạy học tích hợp 33 1.4.3 Điều kiện tổ chức dạy học tích hợp 35 1.4.4 Các bước thiết kế dạy học tích hợp 36 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC TP HÀ NỘI 39 2.1 Giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 39 2.1.1 Lịch sử hình thành 39 2.1.2 Chức nhiệm vụ 40 2.1.3 Ngành nghề đào tạo 41 2.2 Giới thiệu nghề hàn, mục tiêu, nội dung Mô đun Hàn mig/mag trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 41 2.2.1 Giới thiệu nghề hàn 41 2.2.2 Mục tiêu nội dung chương trình mơ đun Hàn MIG/MAG 43 2.3 Thực trạng dạy học Mô đun Hàn Mig/Mag trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 48 2.3.1 Công cụ khảo sát 48 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng dạy học Mô đun Hàn Mig/Mag trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 49 Tiểu kết chương 64 CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC 66 TP HÀ NỘI 66 3.1 Cơ sở khoa học việc tổ chức dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 66 3.1.1 Cơ sở pháp lý 66 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 67 3.2 Tổ chức dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 69 3.2.1 Xác định nội dung mô đun Hàn mig/mag 69 3.2.2 Thiết kế giáo án tích hợp 70 3.3 Nguyên tắc vận dụng dạy học tích hợp 71 3.3.1 Bảo đảm mục tiêu dạy học xác định cụ thể, rõ ràng 71 3.3.2 Tổ chức dạy học mô đun hàn MIG/MAG 71 3.4 Thiết kế giáo án dạy mô đun Hàn mig/mag 72 3.4.1 Giáo án chủ đề “hàn phải phía – vị trí hàn 2F” 72 3.4.3 Giáo án chủ đề “hàn trái phía – vị trí hàn 2F” 83 3.4.4 Đề cương chủ đề “hàn trái phía – vị trí hàn 2F” 88 3.4.5 Kiểm tra đánh giá 92 3.5 Khảo sát ý kiến chun gia tính khả thi quy trình tổ chức dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 93 3.5.1 Sự phù hợp mục tiêu học 93 3.5.2 Tính thiết thực nội dung học mô đun Hàn mig/mag 94 3.5.3 Kiểm tra đánh giá học mô đun……………………………95 3.6 Thực nghiệm sư phạm 96 3.6.1 Mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá kết thực nghiệm 96 3.6.2 Nhận xét kết thực nghiệm 97 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 Kết luận .114 B Kiến nghị 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO .116 PHỤ LỤC .118 PHỤ LỤC .120 PHỤ LỤC .122 PHỤ LỤC .124 PHỤ LỤC .131 PHỤ LỤC .173 PHỤ LỤC .175 PHỤ LỤC .178 PHỤ LỤC 10 179 PHỤ LỤC 11 181 PHỤ LỤC 12 182 PHỤ LỤC 13 183 PHỤ LỤC 14 184 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh ND Nội dung NLTH Năng lực thực PPDH Phương pháp dạy học QĐ-BLĐTBXH Quyết định Bộ Lao động- thương binh Xã hội SL Số lượng SPDN Sư phạm dạy nghề TCDN Tổng cục dạy nghề THCVĐ Tình có vấn đề THHT Tình học tập TN Thực nghiệm TL Tỉ lệ 10 11 12 13 14 15 16 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Nhận thức sinh viên tầm quan trọng mô đun 50 hàn mig/mag 50 Bảng 2.2: Sự phù hợp tài liệu học tập mô đun Hàn mig/mag 51 Bảng 2.3: Mức độ tiếp thu tri thức qua hình thức tổ chức dạy học 52 Bảng 2.4: Thời gian chuẩn bị trước buổi học 53 Bảng 2.5: Mức độ đáp ứng dụng cụ trang thiết bị 53 Bảng 2.6: Cảm nhận HS sau học xong mô đun Hàn mig/mag 54 Bảng 2.7: Mức độ đáp ứng mục tiêu mô đun Hàn mig/mag 55 Bảng 2.8: Hình thức kiểm tra kết HS 56 Bảng 2.9: Sử dụng phương pháp trình dạy học 57 Bảng 2.10: Mức độ sử dụng phương tiện dạy học môn Hàn mig/mag 58 Bảng 2.11: Mức độ đáp ứng thiết bị với mô đun Hàn mig/mag 59 Bảng 2.12: Sự đáp ứng kiến thức chuyên môn mô đun Hàn mig/mag 60 Bảng 2.13: Sự đáp ứng kĩ nghề nghiệp mô đun Hàn mig/mag 61 Bảng 2.14: Thái độ làm việc sinh viên nhà trường làm việc doanh nghiệp 62 Bảng 2.15: Sự đáp ứng mô đun Hàn mig/mag nhu cầu sản xuất doanh nghiệp 63 Bảng 3.1: Sơ đồ tổng quát mô đun Hàn mig/mag 69 Bảng 3.2 Sự phù hợp mục tiêu học 93 Bảng 3.3: Tính thiết thực nội dung học mơ đun 94 Bảng 3.4: Hình thức kiểm tra đánh giá học mô đun 95 Bảng 3.5: Tính khả thi việc áp dụng quy trình tổ chức dạy học tích hợp mô đun Hàn mig/mag 95 Bảng 3.6 Sự phù hợp việc phân bổ dạy mô đun Hàn mig/mag 97 Bảng 3.7: Tính thiết thực nội dung mô đun Hàn mig/mag 98 Bảng 3.8: Tính hợp lí hoạt động dạy học mô đun 99 Hàn mig/mag 99 Bảng 3.9: Tính phù hợp nội dung học với mục tiêu đạt 99 Bảng 3.10: Tính phù hợp hình thức kiểm tra- đánh giá mô đun Hàn mig/mag .100 Bảng 3.11: Hoạt động GV, HS trình dạy học 101 Bảng 3.12: Tính khả thi việc áp dụng dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag theo tác giả đưa 102 Bảng 3.13: Điểm đánh giá giáo viên dự thông qua phiếu đánh giá giảng (Phụ lục 9) .103 Bảng 3.14: Mức độ hứng thú học mô đun Hàn mig/mag 104 Bảng 3.15: Mức độ tiếp thu tri thức HS 105 Bảng 3.16: Mức độ tự tin HS sau học xong .106 Bảng 3.17: Thái độ tiếp nhận vấn đề giáo viên đưa .107 Bảng 3.18: Mức độ ghi nhớ, vận dụng kiến thức vào thực tế 107 Bảng 3.19: Cách xử lí gặp tình có thực tế sản xuất 108 Bảng 3.20: Mức độ tự tin tạo sản phẩm yêu cầu kỹ thuật 109 Bảng 3.21: Xếp loại lớp đối chứng lớp thực nghiệm 110 Bảng 3.22: Phân phối xác suất lớp đối chứng lớp thực nghiệm kiểm tra số 111 Bảng 3.23: Phân phối tần suất hội tụ lớp đối chứng lớp thực nghiệm kiểm tra số .111 Bảng 3.24: Tổng trung bình lớp đối chứng thực nghiệm kiểm tra số .112 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ Hình 1.1: Cá c thành tố cấu thành lực thực 12 Hình 1.2: Cấu trúc lực hoạt động chuyên môn 12 Hình 1.3: Qui trình phát triển chương trình đào tạo nghề theo định hướng lực19 Hình 1.4: Mối quan hệ lĩnh vực/nhiệm vụ nghề, mô đun đào tạo NL dạy mô đun 20 Hình 1.5: Cấu trúc dạy học giải vấn đề theo bước 23 Hình 1.6: Cấu trúc dạy học giải vấn đề theo bước 24 Hình 1.7: Cấu trúc vĩ mơ hoạt động 25 Hình 1.8: Cấu trúc dạy học định hướng hoạt động 27 Hình 1.9: Quy trình tổ chức dạy học tích hợp 33 Hình 1.10: Các bước biên soạn giáo án tích hợp 33 Hình 1.11: Hoạt động GV HSSV tiểu kỹ 35 Hình 2.1:Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 40 Hình 2.2:Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 40 Hình 2.3 Biểu đồ Nhận thức sinh viên tầm quang trọng mô đun hàn mig/mag 50 Hình 2.4 Biểu đồ phù hợp tài liệu học tập mô đun Hàn mig/mag 51 Hình 2.5 Biểu đồ mức độ tiếp thu tri thức qua hình thức tổ chức dạy học 52 Hình 2.6 Biểu đồ thời gian chuẩn bị trước buổi học 53 Hình 2.7 Biểu đồ mức độ đáp ứng dụng cụ trang thiết bị 54 Hình 2.8 Biểu đồ cảm nhận HS sau học xong mô đun Hàn mig/mag 54 Hình 2.9 Biểu đồ mức độ đáp ứng mục tiêu mơ đun Hàn mig/mag 56 Hình 2.10 Biểu đồ hình thức kiểm tra kết HS 57 Hình 2.11 Biểu đồ sử dụng phương pháp trình dạy học 58 Hình 2.12 Biểu đồ mức độ sử dụng phương tiện dạy học môn Hàn mig/mag 59 Hình 2.13 Biểu đồ mức độ đáp ứng thiết bị với mô đun Hàn mig/mag 60 Hình 2.14 Biểu đồ đáp ứng kiến thức chuyên môn mô đun Hàn mig/mag 61 Hình 2.15 Biểu đồ đáp ứng kĩ nghề nghiệp mô đun Hàn mig/mag Tên nhiệm vụ G: Hàn bán tự động: MIG/MAG, FCAW Ngày: Người biên soạn: Lê Trọng Hùng Tên công việc G21: Chỉnh sửa mối hàn Mô tả công việc: 20/8/2020 Thực bước công nghệ để sửa chữa mối hàn Các bước thực Tiêu chuẩn thực Dụng cụ, trang thiết công việc bị, vật liệu Đánh dấu khuyết tật mối hàn Đảo bảo đánh dấu xác chỗ Người thẩm định: TS Nguyễn Tiến Long Kiến thức cần có Kỹ cần có Thái độ cần có Các định, tín hiệu lỗi thường gặp -Phấn màu -Kết cấu hàn -Bút xóa -Kiến thức cơng nghệ hàn -Kiến thức kiểm tra chất lượng mối hàn Phân loại dạng khuyết tật Cẩn thận, xác Đánh dấu nhầm vị trí -Lấy hết mối hàn bị khuyết tật khỏi kết cấu hàn -Vát mép lại chỗ sửa chữa -Thiết bị cắt hơi, thiết bị cắt hồ quang khí nén(thổi cực than) -Máymài cầm tay Sử dụng thành thạo Cẩn thận, Khơng vát hết chiều sâu vết loại thiết bị dụng cụ sửa chữa xác, an toàn nứt mối hàn Hàn lại vùng hàn Mối hàn đảm bảo độ Thao tác hàn thành Cẩn thận, Đầu nối mối hàn khơng bị khuyết tật sâu ngấu, khơng rỗ khí, chỗ nối liền -Máy hàn, dụng cụ hàn -Kết cấu hàn -Dây hàn -Kiến thức thiết bị hàn - Kiến thứcvề công nghệ hàn - Kiến thức kiểm tra - chất lượng mối hàn -Kiến thức công nghệ hàn -Kiến thức vật liệu hàn -Kiến thức thiết bị hàn -Kiến thức kiểm tra chất lượng mối hàn -Kiến thức dung sai đo lường thạo xác, an toàn phẳng Phân tích đánh giá Cẩn thận, Phát khơng hết vết nứ chất lượng mối hàn kiểm xác, an toàn khuyết tật mối hàn Mài cắt bỏ vùng khuyết tật phẳng Kiểm tra lại mối hàn Mối hàn kích Dưỡng đo, chất thẩm sau sửa chữa thước vẽ, đảm bảo yêu cầu kỹ thuật thấu, thị màu, kính lúp, máy kiểm tra mối hàn siêu âm 171 mối hàn tra PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý kiến chuyên gia Phiếu nhằm cung cấp thông tin hữu ích cho việc đánh giá tính thiết thực, phù hợp nội dung tính khả thi quy trình tổ chức dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag Xin q Thầy/Cơ vui lịng tham gia trả lời cách đánh dấu (X) vào lựa chọn mà Thầy/Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn tham gia quý Thầy/Cô! Họ tên: …………………………………………………… Nghề nghiệp: ………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………… Thâm niên nghề: ……………………………………… Câu Sự phù hợp mục tiêu học Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Khác Ý kiến bổ sung: Câu Tính thiết thực nội dung học mô đun Hàn mig/mag Rất thiết thực  Thiết thực  Không thiết thực Ý kiến bổ sung : Câu Hoạt động dạy học giáo viên, học sinh tiểu kỹ Hợp lý  Chưa hợp lý Ý kiến bổ sung : Câu Hình thức kiểm tra đánh giá học mô đun Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp Ý kiến bổ sung : Câu Tính khả thi việc áp dụng quy trình tổ chức dạy tích hợp mơ đun Hàn mig/mag Rất khả thi  Khả thi  Không khả thi Ý kiến bổ sung : Câu Việc xây dựng học tích hợp cho mô đun Hàn mig/mag là: Rất khả thi  Khả thi  Không khả thi Chúc Thầy/Cô thành công sống 172 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát học sinh (Thực nghiệm sư phạm) Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường , sau kết thúc đợt học mô đun Hàn mig/mag em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô thích hợp Khi học mô đun Hàn mig/mag bạn thấy: a) Rất hứng thú b) Hứng thú c) Bình thường d) Khơng muốn học Với hình thức tổ chức dạy học tích hợp, mức độ hiểu em so với hình thức tổ chức dạy học truyền thống: Dễ hiểu Không dễ khơng khó Có lúc dễ, có lúc khó Khó hiểu 3: Sau áp dụng hình thức tổ chức dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag bản, em nhận thấy: Tự tin thao tác công việc Bình thường thao tác cơng việc Chưa tự tin lắm, cần có người hướng dẫn Hồn tồn chưa tự tin thao tác công Khi giáo viên đưa vấn đề cần giải em cảm thấy nào? a) Thảo luận nhóm, sẵn sàng suy nghĩ tìm hướng giải b) Bình thường c) Lo sợ d) Thờ 173 Em vận dụng kiến thức mô đun hàn mig/mà vào thực tế nào? STT Thái độ Vận dụng nhanh, linh hoạt để giải Tích x vấn đề Bình thường Chậm, suy nghĩ lâu việc liên hệ kiến thức, phải ơn lại lí thuyết Khơng vận dụng vào tình thực tế Cách xử lí gặp tình có thực tế sản xuất? STT Cách xử lí Chủ động tìm vấn đề, phân tích, tìm hướng giải Nhớ thực hành theo gặp tình tương tự Liệt kê kiến thức liên quan, chọn lọc áp dụng Thực hành tự phát, nhớ Tích x áp dụng Mức độ tự tin tạo sản phẩm yêu cầu kỹ thuật? STT Thái độ Rất tự tin Tự tin Ít tự tin Khơng tự tin Tích x 174 PHỤ LỤC BAN TỔ CHỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI GIẢNG GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Độc lập – Tự – Hạnh phúc CẤP THÀNH PHỐ NĂM 2015 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP Họ tên giáo viên: Tên CSDN: Tên giảng: Thời gian: Bắt đầu Kết thúc: Họ tên giám khảo: Tiểu ban: STT Nội dung đánh giá I Chuẩn bị giảng Hồ sơ giảng đủ theo quy định Xác định mục tiêu giảng Giáo án thể đủ bước lên lớp, có dự kiến hoạt động người dạy, người học phân bổ thời gian cho nội dung hợp lý Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư, nguyên, nhiên, vật liệu tiêu hao, đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung giảng Có đồ dùng, phương tiện dạy học tự làm sáng tạo phục vụ hiệu cho giảng Năng lực sư phạm Phong thái tự tin; diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu Bao quát lớp học Đặt vấn đề, chuyển tiếp vấn đề hợp lý, sinh động, nêu bật trọng tâm giảng Kết hợp hợp lý phương pháp dạy học phương tiện dạy học giúp người học tiếp thu Kết hợp hợp lý dạy kiến thức kỹ để thực mục tiêu giảng Xử lý tốt tình sư phạm Phát huy tính tích cực, chủ động người học Thực đúng, đủ bước lên lớp Tổ chức luyện tập hợp lý, đảm bảo hình thành kỹ cho người học II 175 Điểm Điểm đánh chuẩn giá 3.0 0.5 1.0 0.5 0.5 0.5 8.0 1.0 0.5 0.5 1.5 1.5 0.5 0.5 0.5 1.5 Năng lực chuyên môn Lựa chọn khối lượng kiến thức, kỹ phù hợp với mục tiêu giảng đối tượng người học Nội dung kiến thức chun mơn xác, có cập nhật, bổ sung kiến thức Thao tác mẫu thục, chuẩn xác Trình tự bước thực hành đảm bảo lơgic, khoa học, sát với thực tế Phân tích sai hỏng thường gặp, biện pháp xử lý phòng tránh Đảm bảo an toàn cho người thiết bị Nếu xảy an toàn, tai nạn cho người làm hư hỏng thiết bị: không đánh giá xếp loại giảng Thực tốt vệ sinh lao động 6.0 2.0 2.0 Đánh giá kết người học Có tiêu chí đánh giá kết đạt người học rõ ràng, đầy đủ Chuẩn bị phương tiện, công cụ đánh giá (phiếu giao tập, phiếu đánh giá, bảng biểu…) phù hợp Lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp, tin cậy Kết đánh giá thông báo cho người học V Thời gian thực giảng Đúng sớm, muộn không phút Sớm, muộn >1 phút đến phút Sớm, muộn >3 phút đến phút Sớm, muộn > phút: Không đánh giá giảng 1.0 1.0 0.5 0.0 III IV Tổng số điểm chuẩn: 1.0 1.5 1.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 0.0 20.0 Tổng số điểm đánh giá (bằng chữ): Ngày 28 tháng năm 2020 Giám khảo (Ký ghi rõ họ tên) 176 THEO DÕI THỰC HIỆN BÀI GIẢNG NỘI DUNG NHẬN XÉT NHẬN XÉT CHUNG: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 177 PHỤ LỤC UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc Ngày 28 tháng 09 năm 2020 ĐỀ KIỂM TRA KẾT THÚC MÔ ĐUN 17: HÀN MIG/MAG CƠ BẢN Lớp: CH1K4 Năm học: 2020 – 2021 Lần thi: Thời gian làm bài: 60’ ĐỀ SỐ: 01 PHẦN I: LÝ THUYẾT ( điểm) Câu 1: (1,5 điểm) Trình bày nguyên lý phương pháp hàn mig/mag ¿ Câu 2: (1,5 điểm) Trình bày khuyết tật thường gặp thực phương pháp hàn mig/mag, nêu nguyên nhân biện pháp khắc phục ¿ Thời gian: 30 phút PHẦN II: THỰC HÀNH HÀN ( điểm) Câu 1: (3 điểm) Lập trình tự hàn cho liên kết hàn MĐ17-01 (có vẽ kèm theo) Điều kiện cho trước: - Vật liệu: Thép Cacbon S = mm - Phương pháp hàn: (GMAW) - Vị trí hàn: 2F - Dây hàn: Ø1,2 Câu 2: (4 điểm) Tiến hành hàn liên kết hàn MĐ17-01 (có vẽ kèm theo) theo trình tự hàn Đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, thời gian, an toàn lao động cho người thiết bị Thời gian: 30 phút (bao gồm thời gian gá đính) Ghi chú: Cán coi thi khơng giải thích thêm NGƯỜI LẬP P.ĐÀO TẠO, NCKH & QHQT KHOA 178 PHỤ LỤC 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ LUYỆN TẬP Họ tên học sinh: Lớp: CH1K4 Ngày luyện tập / / 2020 Bài tập ứng dụng: Hàn liên kết chữ T Thời gian: Bắt đầu: ……………………………… Kết thúc: ………… ĐIỂM TỐI ĐA TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC KỸ NĂNG Trình bày kỹ thuật hàn - Phương pháp dao động mỏ hàn - Góc độ mỏ hàn - Tầm với điện cực Trình bày khuyết tật thường gặp - Lệch cạnh - Khuyết cạnh - Rỗ khí ĐIỂM Đặt chế độ hàn - Cường độ dòng điện hàn - Lưu lượng khí - Điện áp hàn - Đường kính dây hàn Cạnh mối hàn K = ± 0,5 mm Mối hàn đạt tính thẩm mỹ - Đường hàn thẳng - Vảy hàn đều, chia hai cạnh Mối hàn không bị khuyết tật - Mối hàn không bị khuyết tật lệch cạnh - Mối hàn khơng bị khuyết tật rỗ khí - Mối hàn không bị khuyết tật khuyết cạnh - Mối hàn không bị khuyết tật không ngấu, thiếu hụt kim loại cuối đường hàn… ĐIỂM 179 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ CÁC NHĨM ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ Đảm bảo an tồn lao động - Bảo hộ lao động - An toàn điện - An tồn cháy nổ Vệ sinh cơng nghiệp - Sắp xếp thiết bị, dụng cụ ngàng, khoa học - Xưởng phải quét rọn ĐIỂM TỔNG ĐIỂM 1 10 XẾP LOẠI ĐIẺM Giỏi – 10 Khá – 7,9 Trung bình – 6,9 Yếu Dưới * Ghi chú: Bài không đánh giá nếu: - Bài nộp muộn phút - Để xảy an toàn cho người thiết bị * Nhận xét chung: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày 28 tháng năm 2020 Giáo viên 180 PHỤ LỤC 11 PHIẾU LUYỆN TẬP Họ tên học sinh: Lớp: CH1K4 Ngày luyện tập / / 2020 Vị trí luyện tập: Cabin số … Bài tập ứng dụng: Hàn liên kết chữ T Lần Thời luyện Nội dung gian Yêu cầu tập (phút) Kiểm tra máy đặt - I h = 160 ÷180 (A); U h = 22 ÷ 24 (V); L v = 10 ÷ 12 (mm ); chế độ hàn V CO2 = ÷ 10 ( l/ph) Tiến hành hàn Làm sạch, kiểm tra Tổng lần Tiến hành hàn Làm sạch, kiểm tra Tổng lần Tổng thời gian luyện tập Nhận xét - Góc độ mỏ hàn: α =700 ÷ 800, β = 450; - Vận tốc hàn: phù hợp với chế độ hàn V h = 24 ÷ 26 (m/h) - Biên độ dao động ÷ (mm), bước dao động ÷ (mm) - Sóng hàn đều, khơng bị khuyết tật - Cạnh mối hàn K= 6±0,5 (mm) - Góc độ mỏ hàn: α =700 ÷ 800, β = 450; - Vận tốc hàn: phù hợp với chế độ hàn V h = 24 ÷ 26 (m/h) - Biên độ dao động ÷ (mm), bước dao động ÷ (mm) - Sóng hàn đều, khơng bị khuyết tật - Cạnh mối hàn K= 6±0,5 (mm) 15 Ngày 28 tháng năm 2020 Giáo viên 181 PHỤ LỤC 12 PHIẾU LUYỆN TẬP Họ tên học sinh: Lớp: CH1K4 Ngày luyện tập / / 2020 Vị trí luyện tập: Cabin số … Bài tập ứng dụng: Hàn liên kết chữ T Lần Thời luyện Nội dung gian Yêu cầu tập (phút) Kiểm tra máy đặt - I h = 160 ÷180 (A); U h = 22 ÷ 24 (V); L v = 10 ÷ 12 (mm ); chế độ hàn V CO2 = ÷ 10 ( l/ph) Tiến hành hàn Làm sạch, kiểm tra Tổng lần Tiến hành hàn Làm sạch, kiểm tra Tổng lần Tổng thời gian luyện tập Nhận xét - Góc độ mỏ hàn: α =700 ÷ 800, β = 450; - Vận tốc hàn: phù hợp với chế độ hàn V h = 24 ÷ 26 (m/h) - Biên độ dao động ÷ (mm), bước dao động ÷ (mm) - Sóng hàn đều, không bị khuyết tật - Cạnh mối hàn K= 6±0,5 (mm) - Góc độ mỏ hàn: α =700 ÷ 800, β = 450; - Vận tốc hàn: phù hợp với chế độ hàn V h = 24 ÷ 26 (m/h) - Biên độ dao động ÷ (mm), bước dao động ÷ (mm) - Sóng hàn đều, không bị khuyết tật - Cạnh mối hàn K= 6±0,5 (mm) 15 Ngày 182 tháng năm 2020 Giáo viên PHỤ LỤC 13 Danh sách chuyên gia STT Tên chuyên gia Chức vụ Bùi Kim Dương Phó hiệu trưởng Nguyễn Tiến Dũng Trưởng phịng Đào tạo Trần Thị Thư Phó trưởng phịng Đào tạo Đồng Xuân Thắng Phòng Đào tạo Nguyễn Văn Khanh Trưởng khoa Cơ khí Vũ Đăng Khoa Phó trưởng khoa Cơ khí Nguyễn Văn Nịnh Giáo viên Nguyễn Viết Tiến Giáo viên Lưu Huy Hạnh Giáo viên 10 Ngơ Thị Hồn Giáo viên 11 Phạm Văn Tâm Giáo viên 12 Nguyễn Xuân Bình Giáo viên 13 Tạ Thị Hương Giáo viên 14 Hoàng Văn Duyên Giáo viên 15 Lê Cố Phong Giáo viên 183 PHỤ LỤC 14 Khảo sát ý kiến chuyên gia giảng tích hợp 1.Theo q Thầy (Cơ) phù hợp việc phân bổ cấu trúc lại dạy chương trình ? TT Mức độ Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Tích x Theo q Thầy (Cơ) tính thiết thực nội dung mô đun Hàn mig/mag bản? TT Mức độ Rất thiết thực Thiết thực Khơng thiết thực Tích x Theo q Thầy (Cơ) tính hợp lí hoạt động dạy học mô đun Hàn mig/mag bản? TT Mức độ Rất Hợp lí Hợp lí Khơng hợp lí Tích x Theo q Thầy (Cơ) tính phù hợp nội dung học với mục tiêu đạt ? TT Mức độ Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Ý kiến khác Tích x 184 Theo q Thầy (Cơ) tính phù hợp hình thức kiểm tra- đánh giá mô đun Hàn mig/mag bản? TT Mức độ Rất phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp Tích x Theo q Thầy (Cơ) hoạt động GV, HS q trình dạy học phù hợp chưa ? TT Mức độ Rất phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác Tích x Theo q Thầy (Cơ) tính khả thi việc áp dụng dạy học tích hợp mơ đun Hàn mig/mag theo người nghiên cứu đưa ra? TT Mức độ Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tích x Chúc q Thầy/Cơ ln thành công sống./ 185 ... Hàn Quốc Thành phố Hà Nội? ?? nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nghề Hàn Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc Thành phố Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu Tổ chức dạy học tích hợp nghề Hàn Trường. .. dựng trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội 39 Hình 2.1 :Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 2.1.2 Chức nhiệm vụ Hình 2.2:Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề Việt. .. Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY NGHỀ HÀN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC TP HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc TP Hà Nội 2.1.1