Đang tải... (xem toàn văn)
1. Mục đích, yêu cầu (lý do) Hiện nay, giáo dục Tiểu học với mục tiêu là: Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở (Điều 23 Luật giáo dục). Mỗi môn học ở trường Tiểu học góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển phẩm chất, nhân cách của một con người, trong đó môn Mĩ thuật có một vị trí quan trọng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu học, thông qua môn Mĩ thuật giúp các em học tốt các môn học khác. Trong quá trình vận động của nó, Mĩ thuật đã có tác động trực tiếp và mạnh mẽ đến con người, đến các lứa tuổi đặc biệt là lứa tuổi học sinh: Nó khơi dậy khả năng sáng tạo, ham thích vẽ và vẽ những gì các em nhìn thấy. Thật vậy Một nhà giáo dục có nói: Mĩ thuật nằm trong bản năng di truyền của mỗi con người... bởi bất kỳ đứa trẻ nào bắt đầu biết cầm bút đều rất thích vẽ và có thể vẽ bất cứ lúc nào những vạch ngang dọc trên giấy hay trên đất... Mặc dù những nét vẽ đó còn ngây thơ, ngộ nghĩnh nhưng nó đã lôi cuốn các em vào hoạt động vẽ mà không ai có thể phủ nhận được. Trong cuộc sống, cái đẹp luôn là nhu cầu của mỗi con người, ở mọi tầng lớp nhân dân. Từ các đồ vật sử dụng trong gia đình đến trang phục cá nhân, nhà ở...Đều mong muốn mọi vật sở hữu của mình được bày đặt, trang trí thật đẹp và vui mắt, ưa nhìn...Để có được như vậy thì phải trải qua rất nhiều công đoạn từ thủ công đến máy móc, trải qua đôi bàn tay khéo léo, cách nhìn tinh tế của những nghệ nhân...Nếu để một bài vẽ của các em được đánh giá cao là: đẹp, thuận mắt bởi màu sắc hài hòa có đậm nhạt, sáng tối rõ ràng... Thì các em phải biết sắp xếp các hình ảnh, sử dụng màu sắc theo một cách sáng tạo để có thể tạo ra được những sản phẩm đầu tiên của bản thân mình. Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy tôi thấy có nhiều em chưa tìm được hướng đi đúng, chỉ dừng lại ở khi vẽ chì hoặc màu vẽ dàn trải chưa thể hiện được độ đậm nhạt của màu… Bản thân là giáo viên chuyên môn Mĩ thuật tôi đã có những suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu đưa ra các bước để hướng dẫn học sinh thực hiện bài vẽ một cách thành thạo và sáng tạo. Đây cũng là một vấn đề hết sức quan trọng vì môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, khéo léo trong học tập và nhận thức thẩm mĩ của học sinh khi đứng trước cái đẹp. Với kinh nghiệm của bản thân, từ thực tế giảng dạy Mĩ thuật ở trường Tiểu học tôi đã rút ra được biện pháp Nâng cao hiệu quả sử dụng màu sắc trong bài vẽ cho học sinh giúp học sinh được làm quen với vẽ màu, biết sử dụng màu sắc hài hòa hợp lý một cách thành thạo và sáng tạo. Tôi suy nghĩ, nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng với mục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật theo phương pháp mới của trường Tiểu học Minh Hóa nói riêng và ở Tiểu học nói chung, đó là mục đích để tôi nghiên cứu. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện Nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học là hình thành những kiến thức cơ bản về giá trị Cái đẹp học sinh được học và làm quen với nghệ thuật chứ không phải trở thành các nhà họa sĩ... Cung cấp kiến thức mĩ thuật thông qua hình ảnh về thiên nhiên, đất nước con người... phát triển và rèn những kỹ năng cơ bản về hình ảnh, màu sắc, hình khối, đường nét từ đó hình thành khả năng tiếp cận ngôn ngữ hội họa, bồi dưỡng cho học sinh có tâm hồn cao đẹp, bộ óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng, kỹ năng khéo léo góp phần hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Trong bộ môn Mĩ thuật ở Tiểu học từ lâu đã đem lại cho học sinh sự hứng thú, một giờ học thoải mái nhẹ nhàng. Các em học mà chơi, chơi mà học qua những khả năng biết sắp xếp hình ảnh, chọn hình ảnh sắp xếp bố cục, sử dụng màu sắc, pha trộn, phối hợp màu, hiểu biết về các gam màu, cặp màu bổ túc, cặp màu tương phản, màu nhị hợp, màu phá thế... Biết sử dụng màu hài hòa, hợp lý giúp cho học sinh cảm nhận được cái đẹp trong mọi đồ vật, từ đó mà chính các em đã tạo ra các sản phẩm bài vẽ có giá trị. Thể hiện được màu sắc trong bài vẽ ở bậc Tiểu học là cả một quá trình các em cảm nhận về màu sắc một cách sâu sắc, tinh tế thông qua việc giáo viên giới thiệu cho học sinh nguồn gốc từ ba màu chính có sẵn trong tự nhiên, với ba màu chính này phối hợp và pha trộn được các cặp màu nhị hợp, cặp màu bổ túc, màu tương phản... việc sử dụng màu sắc trong bài vẽ có tác dụng trở lại đối với giáo viên. Chính vì vậy quá trình hướng dẫn học sinh sử dụng màu sắc trong bài vẽ tranh, giúp các em nâng cao cảm nhận cái đẹp của cuộc sống cũng như bài vẽ được hài hòa, hợp lý là một việc làm rất cần thiết. 2.1 Giải pháp Qua nhiều năm giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy giáo viên dạy bộ môn Mĩ thuật nắm chắc chương trình và kiến thức mĩ thuật, biết vận dụng đổi mới phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm và trân trọng sự sáng tạo dù nhỏ của học sinh, biết sử dụng hệ thống câu hỏi, phương pháp, đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh phát triển và thực hành bài vẽ. Tuy nhiên để vẽ một bài vẽ đối với các em là quá mới mẻ, còn thể hiện được màu sắc trong bài lại càng khó. Hiện nay trong chương trình SGK đã có phần hướng dẫn cách vẽ cụ thể nhưng sự chú ý của các em lại chưa bền, khả năng tập trung chưa cao nên học sinh thường nóng vội, quan sát qua loa, chưa hiểu thấu đáo đã bắt tay vào vẽ ngay. Các em thường sử dụng màu sắc chưa gọn gàng, nguệch ngoạc, lòe loẹt... cho nên tiết học đạt hiệu quả không cao. Nhiều học sinh không hoàn thành bài, chỉ dừng lại ở phần vẽ chì: Thầy ơi em không biết vẽ màu... có em vẽ được màu nhưng không có đậm nhạt sáng tối, đó là vẽ màu quá nhiều trong bài, màu vẽ lung tung... Thậm chí nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học Mĩ thuật của các em nên các em không có hộp màu để vẽ. Tâm lý học sinh chưa coi trọng việc học môn Mĩ thuật như các môn học khác, em có màu thì không có vở thực hành, em có vở thực hành thì không có bút chì...đây là khó khăn trong tiết dạy của tôi. Kết quả thực tế cho thấy số học sinh được xem là có khả năng thể hiện màu trong bài vẽ đẹp, tươi sáng... nổi trội hơn các em khác chiếm rất ít (57% tổng số học sinh). Để phân biệt màu sắc trong bài lớp 2, bài 4 hộp màu của em, nhiều em không có hộp màu để tìm hiểu và so sánh màu sắc. Đó là một nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công. 1. Giải pháp thứ nhất: Trong việc giảng dạy môn Mĩ thuật tôi rất coi trọng việc sử dụng màu, vì vậy bao giờ tôi cũng đưa ra yêu cầu học sinh phải đầy đủ dụng cụ học vẽ nhất là màu vẽ. Trước hết cần cho học sinh hiểu được ngôn ngữ của hội họa là: Màu sắc... một cách đơn giản nhất. Đó chính là sự cảm nhận những giá trị nổi bật những điều sâu sắc tế nhị và đẹp đẽ của nghệ thuật thể hiện qua bài vẽ, sau đó tôi mới hướng dẫn sử dụng màu sắc a. Hướng dẫn học sinh tìm, chọn hình ảnh. Thiên nhiên ban tặng cho con người mọi cảnh vật bao la, hùng vĩ, cây cối, cỏ hoa, ong bướm là những hiện tượng gần gũi với chúng ta. Bước chân vào trường Tiểu học các em được tiếp xúc với môn Mĩ thuật thì đây là những hình ảnh luôn gắn liền với các em trong suốt quá trình học. Bởi từ các hình ảnh có thật trong đời sống hằng ngày như bông hoa, chiếc lá, con vật, hình cơ bản này tôi hướng dẫn các em biết đơn giản, chắt lọc, cách điệu, lược bớt chi tiết rườm rà rồi đưa vào trang trí cho sinh động và đẹp hơn. b. Làm quen với màu sắc Màu sắc đã làm cho cuộc sống vui tươi, hấp dẫn hơn. Xung quanh ta vạn vật không sắc màu sẽ làm cho ta thấy buồn tẻ, chán nản. Vì thế trong đời sống hằng ngày màu sắc có ý nghĩa rất quan trọng. Hơn thế nữa màu sắc trong bài vẽ là yếu tố quan trọng vì nó đập ngay vào mắt người quan sát. Chính vì vậy tôi nhắc nhở các em luôn có đầy đủ hộp màu (Màu sáp, màu dạ, màu nước...) trong giờ học mĩ thuật Ngoài ra tôi còn chuẩn bị bút vẽ (bút lông), bảng pha màu, dao nghiền màu, keo pha màu, màu bột, tranh vẽ bằng chất liệu sơn dầu của họa sĩ... để hướng dẫn các em quan sát, làm quen với các chất liệu màu khác nhau. Đối với địa bàn trường con em nông thôn là chủ yếu nên gần gũi với các em chính vẫn là hộp màu sáp (chất liệu dễ tìm kiếm). Từ hộp màu của các em tôi cho các em nhắc lại kiến thức về màu sắc đã học từ lớp 1 2 để tìm ba màu cơ bản. Trên cơ sở đó, tôi đã hướng dẫn học sinh tìm hiểu, làm quen với màu sắc như sau: Hướng dẫn học sinh: + Nêu ba màu cơ bản? + Từ ba màu trên pha trộn ra những màu nào? GV giải thích: hai màu gốc pha trộn với nhau được màu thứ ba (gọi là màu nhị hợp). + Cặp màu bổ túc là gì? Hai màu trong cặp bổ túc khi đặt cạnh nhau sẽ tôn nhau thêm rực rỡ. + Kể tên gam màu nóng? ( cảm giác ấm nóng) Kể tên gam màu lạnh? (cảm giác mát lạnh) + Khi sử dụng màu sắc cần chú ý gì? Màu đỏ, màu vàng, màu lam... Màu tím, xanh lục, da cam (màu nhị hợp). Màu nhị hợp đứng cạnh màu cơ bản còn lại. Đỏ, nâu, da cam... Xanh lam, xanh lục, xanh da trời... Vẽ màu đều, mịn, có đậm, nhạt, nóng, lạnh rõ ràng. Đây là vòng màu tuần hoàn và vòng màu cơ bản, giúp HS nhận biết được gam màu và các cặp màu...
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIỆN PHÁP " Nâng cao hiệu sử dụng màu sắc vẽ cho học sinh " Mục đích, yêu cầu (lý do) Hiện nay, giáo dục Tiểu học với mục tiêu là: "Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở" (Điều 23- Luật giáo dục) Mỗi mơn học trường Tiểu học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển phẩm chất, nhân cách người, mơn Mĩ thuật có vị trí quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Tiểu học, thông qua môn Mĩ thuật giúp em học tốt mơn học khác Trong q trình vận động nó, Mĩ thuật có tác động trực tiếp mạnh mẽ đến người, đến lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi học sinh: Nó khơi dậy khả sáng tạo, ham thích vẽ vẽ em nhìn thấy Thật vậy! Một nhà giáo dục có nói: "Mĩ thuật nằm di truyền người " đứa trẻ bắt đầu biết cầm bút thích vẽ vẽ lúc vạch ngang dọc giấy hay đất Mặc dù nét vẽ cịn ngây thơ, ngộ nghĩnh lơi em vào hoạt động vẽ mà khơng phủ nhận Trong sống, đẹp nhu cầu người, tầng lớp nhân dân Từ đồ vật sử dụng gia đình đến trang phục cá nhân, nhà Đều mong muốn vật sở hữu bày đặt, trang trí thật đẹp vui mắt, ưa nhìn Để có phải trải qua nhiều cơng đoạn từ thủ cơng đến máy móc, trải qua đơi bàn tay khéo léo, cách nhìn tinh tế nghệ nhân Nếu để vẽ em đánh giá cao là: đẹp, thuận mắt màu sắc hài hòa có đậm nhạt, sáng tối rõ ràng Thì em phải biết xếp hình ảnh, sử dụng màu sắc theo cách sáng tạo để tạo sản phẩm thân Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy tơi thấy có nhiều em chưa tìm hướng đúng, dừng lại vẽ chì màu vẽ dàn trải chưa thể độ đậm nhạt màu… Bản thân giáo viên chuyên môn Mĩ thuật tơi có suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu đưa bước để hướng dẫn học sinh thực vẽ cách thành thạo sáng tạo Đây vấn đề quan trọng mơn Mĩ thuật trường Tiểu học có ý nghĩa lớn việc giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, khéo léo học tập nhận thức thẩm mĩ học sinh đứng trước đẹp Với kinh nghiệm thân, từ thực tế giảng dạy Mĩ thuật trường Tiểu học rút biện pháp " Nâng cao hiệu sử dụng màu sắc vẽ cho học sinh " giúp học sinh làm quen với vẽ màu, biết sử dụng màu sắc hài hòa hợp lý cách thành thạo sáng tạo Tôi suy nghĩ, nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật theo phương pháp trường Tiểu học Minh Hóa nói riêng Tiểu học nói chung, mục đích để tơi nghiên cứu Nội dung, biện pháp thực Nhiệm vụ việc dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học hình thành kiến thức giá trị "Cái đẹp" học sinh học làm quen với nghệ thuật trở thành nhà họa sĩ Cung cấp kiến thức mĩ thuật thông qua hình ảnh thiên nhiên, đất nước người phát triển rèn kỹ hình ảnh, màu sắc, hình khối, đường nét từ hình thành khả tiếp cận ngơn ngữ hội họa, bồi dưỡng cho học sinh có tâm hồn cao đẹp, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng, kỹ khéo léo góp phần hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Trong môn Mĩ thuật Tiểu học từ lâu đem lại cho học sinh hứng thú, học thoải mái nhẹ nhàng Các em học mà chơi, chơi mà học qua khả biết xếp hình ảnh, chọn hình ảnh xếp bố cục, sử dụng màu sắc, pha trộn, phối hợp màu, hiểu biết gam màu, cặp màu bổ túc, cặp màu tương phản, màu nhị hợp, màu phá Biết sử dụng màu hài hòa, hợp lý giúp cho học sinh cảm nhận đẹp đồ vật, từ mà em tạo sản phẩm vẽ có giá trị Thể màu sắc vẽ bậc Tiểu học trình em cảm nhận màu sắc cách sâu sắc, tinh tế thông qua việc giáo viên giới thiệu cho học sinh nguồn gốc từ ba màu có sẵn tự nhiên, với ba màu phối hợp pha trộn cặp màu nhị hợp, cặp màu bổ túc, màu tương phản việc sử dụng màu sắc vẽ có tác dụng trở lại giáo viên Chính q trình hướng dẫn học sinh sử dụng màu sắc vẽ tranh, giúp em nâng cao cảm nhận đẹp sống vẽ hài hòa, hợp lý việc làm cần thiết 2.1 Giải pháp Qua nhiều năm giảng dạy, thân nhận thấy giáo viên dạy môn Mĩ thuật nắm chương trình kiến thức mĩ thuật, biết vận dụng đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm trân trọng sáng tạo dù nhỏ học sinh, biết sử dụng hệ thống câu hỏi, phương pháp, đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh phát triển thực hành vẽ - Tuy nhiên để vẽ vẽ em mẻ, thể màu sắc lại khó Hiện chương trình SGK có phần hướng dẫn cách vẽ cụ thể ý em lại chưa bền, khả tập trung chưa cao nên học sinh thường nóng vội, quan sát qua loa, chưa hiểu thấu đáo bắt tay vào vẽ - Các em thường sử dụng màu sắc chưa gọn gàng, nguệch ngoạc, lòe loẹt tiết học đạt hiệu không cao - Nhiều học sinh khơng hồn thành bài, dừng lại phần vẽ chì: " Thầy ơi! em khơng biết vẽ màu " có em vẽ màu khơng có đậm nhạt sáng tối, vẽ màu nhiều bài, màu vẽ lung tung - Thậm chí nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học Mĩ thuật em nên em khơng có hộp màu để vẽ Tâm lý học sinh chưa coi trọng việc học môn Mĩ thuật mơn học khác, em có màu khơng có thực hành, em có thực hành khơng có bút chì khó khăn tiết dạy Kết thực tế cho thấy số học sinh xem có khả thể màu vẽ đẹp, tươi sáng trội em khác chiếm (5-7% tổng số học sinh) Để phân biệt màu sắc lớp 2, hộp màu em, nhiều em khơng có hộp màu để tìm hiểu so sánh màu sắc Đó nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công Giải pháp thứ nhất: - Trong việc giảng dạy môn Mĩ thuật coi trọng việc sử dụng màu, tơi đưa yêu cầu học sinh phải đầy đủ dụng cụ học vẽ màu vẽ - Trước hết cần cho học sinh hiểu ngôn ngữ hội họa là: "Màu sắc " cách đơn giản Đó cảm nhận giá trị bật điều sâu sắc tế nhị đẹp đẽ nghệ thuật thể qua vẽ, sau tơi hướng dẫn sử dụng màu sắc a Hướng dẫn học sinh tìm, chọn hình ảnh - Thiên nhiên ban tặng cho người cảnh vật bao la, hùng vĩ, cối, cỏ hoa, ong bướm tượng gần gũi với Bước chân vào trường Tiểu học em tiếp xúc với môn Mĩ thuật hình ảnh ln gắn liền với em suốt trình học Bởi từ hình ảnh có thật đời sống ngày bơng hoa, lá, vật, hình hướng dẫn em biết đơn giản, chắt lọc, cách điệu, lược bớt chi tiết rườm rà đưa vào trang trí cho sinh động đẹp b Làm quen với màu sắc - Màu sắc làm cho sống vui tươi, hấp dẫn Xung quanh ta vạn vật không sắc màu làm cho ta thấy buồn tẻ, chán nản Vì đời sống ngày màu sắc có ý nghĩa quan trọng Hơn màu sắc vẽ yếu tố quan trọng đập vào mắt người quan sát Chính tơi nhắc nhở em ln có đầy đủ hộp màu (Màu sáp, màu dạ, màu nước ) học mĩ thuật Ngoài tơi cịn chuẩn bị bút vẽ (bút lơng), bảng pha màu, dao nghiền màu, keo pha màu, màu bột, tranh vẽ chất liệu sơn dầu họa sĩ để hướng dẫn em quan sát, làm quen với chất liệu màu khác - Đối với địa bàn trường em nông thôn chủ yếu nên gần gũi với em hộp màu sáp (chất liệu dễ tìm kiếm) Từ hộp màu em cho em nhắc lại kiến thức màu sắc học từ lớp 1- để tìm ba màu Trên sở đó, tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu, làm quen với màu sắc sau: Hướng dẫn học sinh: + Nêu ba màu bản? - Màu đỏ, màu vàng, màu lam + Từ ba màu pha trộn màu nào? *GV giải thích: hai màu gốc pha trộn với màu thứ ba (gọi màu nhị hợp) - Màu tím, xanh lục, da cam (màu nhị hợp) + Cặp màu bổ túc gì? Hai màu cặp bổ túc đặt cạnh tôn thêm rực rỡ - Màu nhị hợp đứng cạnh màu lại - Đỏ, nâu, da cam + Kể tên gam màu nóng? ( cảm giác ấm nóng) Kể tên gam màu lạnh? (cảm giác mát lạnh) -Xanh lam, xanh lục, xanh da trời + Khi sử dụng màu sắc cần - Vẽ màu đều, mịn, có đậm, nhạt, nóng, ý gì? lạnh rõ ràng - Đây vịng màu tuần hồn vòng màu bản, giúp HS nhận biết gam màu cặp màu Khi học sinh làm quen với màu sắc, giáo viên cần lưu ý trang bị cho học sinh nắm kiến thức màu sắc cách pha trộn từ ba màu bản, cách sử dụng màu em không hiểu biết tốt màu mà thể màu vẽ cách sinh động, sáng tạo c Hướng dẫn học sinh biết pha trộn màu - Cùng với việc làm quen với màu sắc cần hướng dẫn cho HS số thao tác cầm bút sử dụng màu với khái niệm trèn màu, trộn màu, vẽ màu Dạy cho học sinh cách pha trộn màu sắc giúp em có vốn kiến thức màu sắc để em nắm cách sử dụng màu sắc thể màu sắc cách rõ ràng theo yêu cầu sau: + Chọn màu phù hợp với khả sử dụng phù hợp với vẽ + Biết cách pha trộn màu + Vẽ màu ý đến độ đậm nhạt tranh + Vẽ màu đều, mịn theo gam nóng, gam lạnh… + Độ đậm nhạt màu hình ảnh cần khác d Cách sử dụng loại màu * Màu bột - Dùng nước sạch, keo hồ dán pha loãng để trộn màu với tạo màu mới, phải nghiền kỹ trước vẽ - Nếu thay đổi lượng màu pha trộn, màu pha có sắc màu thay đổi khác Keo chất giữ cho màu không bị bong, thường làm từ da trâu, xương cá - Ưu điểm: Vẽ nhanh, chóng khơ, dễ sử dụng chất liệu, cọ rửa vẽ bài, dễ tạo sắc độ cho vẽ, thể độ đậm nhạt rõ ràng - Nhược điểm: Bề mặt thô, không bền với thời gian - Tôi cho em sử dụng chất liệu vẽ lớp vẽ tranh đề tài Lễ hội quê em Hiệu cho thấy học sinh hứng thú biết sử dụng màu sắc, vẽ đẹp * Màu nước Dùng nước pha trộn màu với nhau( pha loãng) tạo màu nước Khi pha cho lượng nước vừa phải, tránh đặc loãng Nếu pha nhiều màu với màu pha bị xỉn - Ưu điểm: vẽ đẹp, mịn có độ sáng mềm mại - Nhược điểm: lâu khơ, khó dùng chất liệu, hay bị loang màu * Với hai loại màu vận dụng minh họa, thao tác cho em vào học lớp bài11 - lớp Kết thu hầu hết em hứng thú, say sưa biết cách pha trộn màu lớp, đạt 60- 70% số HS thích vẽ màu bột màu bột vẽ mạnh dạn, tẩy rửa dễ dàng Cịn 30- 40% số HS thích vẽ màu nước màu nước vẽ nhẹ nhàng, vẽ hay bị loang màu * Sáp màu, chì màu Có thể vẽ chồng màu lên để tạo màu khác Nên vẽ đều, mịn phối hợp với màu nước hay bút Ví dụ: dùng sáp màu vẽ thêm lên mảng màu nước, vẽ mảng màu đậm bút bên cạnh mảng màu vẽ sáp màu Với loại màu học sinh thường xuyên tiếp xúc nên em vận dụng vẽ sinh động phong phú Để sử dụng tốt loại màu sáp yêu cầu em nắm kiến thức cũ: Từ ba màu gốc pha trộn với tạo sáu màu Tôi đưa câu hỏi: + Nêu cách pha trộn màu? + Tạo màu màu gì? - Đỏ + Vàng = Da cam - Vàng + Xanh lam = Xanh lục - Lam + Đỏ = Tím + Cách vẽ màu nào? + Vẽ lượt màu trèn lượt màu + Là màu nhị hợp + Vẽ tay, mịn, khơng chườm ngồi Tơi cho học sinh thực hành giấy A4 Các em tự vẽ hình cam, hình lá, hình cà tím Bước 1: Dùng bút màu vàng vẽ lượt kín hình, dùng bút màu đỏ vẽ lại lượt trèn kín hình cam - cho sản phẩm cam có màu da cam Bước 2: Dùng bút màu vàng vẽ lượt kín hình, dùng bút màu lam vẽ lại lượt kín hình cho sản phẩm màu xanh lục Bước 3: Dùng bút màu lam vẽ lượt kín hình, dùng bút màu đỏ vẽ lại lượt kín hình cà - cho sản phẩm cà màu tím Màu sáp pha trộn sinh động đủ màu để thể em không pha trộn màu lung tung, tránh sử dụng màu đen, màu trắng Các bước thực từ dễ đến khó Chì màu Sáp màu Kết đạt em thực sản phẩm theo ý thích * Bút Bút chất liệu dễ thấy, học sinh thích sử dụng có màu sắc rõ ràng Tôi hướng dẫn em dùng vẽ đường viền họa tiết nổi, đẹp Nhưng pha trộn màu khó thể độ đậm nhạt hay bị nhịa nên khơng dùng bút để vẽ màu họa tiết màu e Thể (sử dụng) màu vẽ tranh Làm quen với màu sắc, thao tác sử dụng màu yếu tố quan trọng Nhưng quan trọng để tạo sản phẩm đẹp em phải biết thể màu vẽ tranh Màu sắc cần có đậm có nhạt phù hợp với nội dung , vẽ màu làm rõ trọng tâm có hài hịa chung Tơi hướng dẫn học sinh cụ thể nội dung bài, chia dạng sau: *Dạng 1:Vẽ hình bản( Hình vng, hình trịn, đường diềm ) * Dạng 2: Vẽ đồ vật (Trang trí lọ hoa, chậu cảnh ) * Dạng : Vẽ tranh theo chủ đề (tranh sinh hoạt, tranh lễ hội….) - Đây dạng thể màu sáng, màu tối ngược lại * Với dạng trang trí đồ vật dạng học sinh phải tự phát hình dáng đồ vật phù hợp với kiểu trang trí để vận dụng vào vẽ cho hợp lý Giáo viên cần lưu ý cho học sinh nắm yếu tố hình mảng, họa tiết, màu sắc vận dụng qua học sinh làm tốt cảm nhận nét đẹp vật xung quanh biết trân trọng gìn giữ chúng Nét đẹp mĩ thuật vơ rộng lớn lên cao tìm tịi, khám phá lại đa dạng phong phú Các vẽ chương trỉnh Tiểu học chiếm tỷ lệ nhỏ thật đa dạng hấp dẫn Trên số ví dụ cụ thể điển hình cho dạng vẽ Nếu giáo viên biết cách hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể giúp em biết cách phát xác định dạng em vẽ tốt Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế - Đây kĩ cần thiết, mục tiêu môn mĩ thuật trường, vẽ màu phải rõ đặc điểm đối tượng không vẽ chung chung Vẽ màu khơng vẽ hình q chi tiết cụ thể khó để thể hiện, màu vẽ thực theo cảm hứng, song cần ý Tương quan màu, không vẽ độc lập màu, ý đến độ đậm nhạt màu gam màu để thể tính chất vẽ - Giáo viên dạy cần quan tâm đến: Phát triển kĩ vận dụng kiến thức vẽ màu vào vẽ tranh Kĩ phát triển giúp học sinh ln tích cực, chủ động, sáng tạo học tập vận dụng để làm đẹp vật dụng sống, sinh hoạt thường ngày em, góp phần nâng cao lực thẩm mĩ, biết yêu đẹp giáo dục nhân cách, nếp sống văn minh lúc, nơi Từ vận dụng tơi xây dựng nhiều hoạt động ngoại khóa cho học sinh, tổ cho học sinh số thi vẽ tranh an toàn giao thơng cho nụ cườu trẻ thơ,phịng chống tai nạn đuối nước… Một số sản phẩm học sinh tiết học thi vẽ tranh thực áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng Khích lệ học sinh tiết học lúc kịp thời Giáo viên kịp thời động viên tinh thần học tập em tiết học, tạo cho học sinh có tính mạnh dạn xung phong phát biểu, xây dựng Tránh tình trạng, chê học sinh làm chưa tốt Mà giáo viên cần trao đổi riêng với học sinh đó, điểm tốt em để khích lệ động viên em làm sau cho tốt Với môn học yêu cầu giáo viên phải người trực tiếp giúp học sinh có nhìn tổng thể, từ hình vẽ cách xếp bố cục cho vừa với phần giấy quy định - Giúp học sinh có hứng thú vẽ, có tinh thần hăng say phát biểu thưởng thức mĩ thuật - Tạo thoải mái vẽ, giúp học sinh có óc tư duy, sáng tạo,cũng óc tưởng tượng học sinh, nhằm giúp học sinh có vẽ có kết cao, tự tin sản phẩm mà làm Giải pháp thứ hai: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, để giúp học sinh có hình ảnh học tốt mơn Mĩ thuật Với Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước nay, cơng nghệ thơng tin khơng thể thiếu giáo dục, giảng dạy Mĩ thuật số môn học khác Với thân qua nhiều năm giảng dạy thấy việc ứng dụng, công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật hiệu như: giáo viên hoạt động nhiều dạy bảng, mà giáo viên dạy giáo án điện tử để giúp học sinh có thích thú, say mê với tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin có nhiều hình ảnh phong phú, đa dạng đẹp mắt tạo ý cho học sinh nên vẽ học sinh truyền thụ giáo viên hiệu Giúp cho giáo viên học sinh thấy thoải mái có nhiều hình ảnh đẹp để học sinh thích thú Kết (Có minh chứng sản phẩm biện pháp áp dụng) Qua thực tế giảng dạy, việc hướng dẫn tỉ mỉ, bước kỹ sử dụng màu vẽ cho học sinh trường Tiểu học Minh Hóa hầu hết em có khả hoàn thiện tốt vẽ Nhiều em tỏ thích thú say sưa với vẽ Ngồi việc hướng dẫn cụ thể tơi em sáng tạo việc bộc lộ khiếu Chính số lượng xếp loại: Hồn thành tốt hồn thành tăng lên rõ rệt, khơng cịn xếp loại: Chưa hồn thành Sau năm triển khai biện pháp nâng cao chất lượng, qua việc khảo sát tổ, trường kết thu tương đối cao Lúc chưa thực sáng kiến kinh nghiệm số học sinh xếp loại hoàn thành tốt chiếm 28,5 % đến tăng lên 20% so với trước Năm học 2019-2020 (Chưa áp dụng) 2020-2021 ( Áp dụng) Số HS Xếp loại Hoàn thành tốt Hoàn thành % TS % TS 421 120 28,5 % 301 436 209 48 % 227 71,5 52 % Đánh giá chung Đứng trước yếu tố thẩm mĩ, người xã hội có nhu cầu thị hiếu đẹp Việc đổi phương pháp yêu cầu tất yếu khách quan, để đáp ứng mục tiêu giáo dục, đảm bảo việc nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học, việc uốn nắn hướng dẫn sử dụng màu vẽ cho học sinh nhiệm vụ cần thiết cho giáo viên chuyên môn Mĩ thuật nhà trường - Giúp cho việc dạy học nhẹ nhàng, hiệu Học sinh hứng thú học tập - Giúp giáo viên có kết dạy học tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy môn Mĩ thuật nhà trường - Qua cơng tác giảng dạy qua tìm hiểu nội dung, chương trình, kết học tập học sinh học mơn mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng Tơi nhận thấy người giáo viên đóng vai trò dẫn dắt, truyền đạt kiến thức để HS nắm kiến thức vận dụng vào vẽ sống sinh hoạt ngày Chính người giáo viên phải luôn trau dồi kiến thức, kĩ sư phạm, có phương pháp giảng dạy phù hợp, linh động với nội dung, tâm lí lứa tuổi, trình độ để học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức vận dụng cách linh động, sáng tạo vào thực hành Cần phải cởi mở, khen chê kịp thời Có kế hoạch đạo việc học sát đối tượng Khi giảng dạy cần sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp mang tính khoa học Thường xuyên theo dõi, hướng dẫn uốn nắn kịp thời sai sót vẽ học sinh Phải nêu tầm quan trọng môn học nhằm nhắc nhở HS khơng có mơn học chính, phụ Ln tạo bầu khơng khí thoải mái nhẹ nhàng vui vẻ tiết dạy theo đặc điểm riêng phân môn Điều quan trọng người giáo viên phải có trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, tình thương học sinh Tôi mong năm học tới việc áp với trường toàn huyện đạt kết cao việc sử dụng màu sắc vẽ nói riêng mơn Mĩ thuật nói chung Tuy nhiên sáng biện pháp nâng cao chất lượng tổng kết rút phạm vi trường Nên mong đồng nghiệp tiếp tục góp ý, bổ sung để sáng kiến áp dụng nhân rộng Phương phướng nhiệm vụ năm học Từ kết đạt năm học áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng " Nâng cao hiệu sử dụng màu sắc vẽ cho học sinh tiếp tục áp dụng nhân rộng cho khối lớp Tôi mong năm học tới việc áp với trường toàn huyện đạt kết cao việc sử dụng màu sắc vẽ nói riêng mơn Mĩ thuật nói chung Tuy nhiên sáng biện pháp nâng cao chất lượng tổng kết rút phạm vi trường Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Mĩ thuật trường THCS, qua thực tế hướng dẫn học sinh biết vận dụng màu sắc vẽ, thân rút học: - Đặc biệt quan tâm đến hoạt động học học sinh - Coi trọng sáng tạo vận dụng màu sắc em vào vẽ - Lưu ý học sinh cần thao tác theo quy trình vẽ - Quan tâm thường xuyên đến điều kiện học tập học sinh - Học sinh có đầy đủ dụng cụ học vẽ trước tới lớp - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em yêu thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khó vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xun trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào mơn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Vì thời gian có hạn nên tơi tìm số giải pháp trên, cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho giáo dục Mĩ thuật tồn ngành nói chung Trường Tiểu học Minh Hóa nói riêng Giúp học sinh phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mĩ” Xác nhận Hiệu trưởng (Ký đóng dấu) .…., ngày tháng năm 2020 Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Trần Hữu Long ... rút biện pháp " Nâng cao hiệu sử dụng màu sắc vẽ cho học sinh " giúp học sinh làm quen với vẽ màu, biết sử dụng màu sắc hài hòa hợp lý cách thành thạo sáng tạo Tôi suy nghĩ, nghiên cứu biện pháp. .. pha trộn cặp màu nhị hợp, cặp màu bổ túc, màu tương phản việc sử dụng màu sắc vẽ có tác dụng trở lại giáo viên Chính q trình hướng dẫn học sinh sử dụng màu sắc vẽ tranh, giúp em nâng cao cảm nhận... để sáng kiến áp dụng nhân rộng Phương phướng nhiệm vụ năm học Từ kết đạt năm học áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng " Nâng cao hiệu sử dụng màu sắc vẽ cho học sinh tiếp tục áp dụng nhân rộng