ĐỀCƯƠNG ôn THI môn TRIẾT học có gợi ý GIẢI

Đề cương ôn thi kết thúc học phần môn triết học máclenin cho tất cả các sinh viên tham khảo. bộ đề cương này dành cho các sinh viên không chuyên về kinh tế trính trị có thể tham khảo trong kỳ thi kết thúc học phần triết học máclênin

ĐỀCƯƠNG ƠN THI MƠN TRIẾT HỌC CĨ GỢI Ý GIẢI Câu 1:Nêu định nghĩa vậtchất phân tích nội dung định nghĩa vật chất Lênin? Cho biết ý nghĩa định nghĩa này.Mối quan hệbiện chứng vật chất ý thức? Từđó rút ý nghĩa phương pháp luận 1.1.Định nghĩa vật chất Lênin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác 1.2 Nộidung định nghĩa vật chất Lênin: - Vật chất phạm trù triết học: Vật chất khơng tồn cảm tính, nghĩa khơng đồng với dạng tồn cụthể; vật chất vơ sinh, vơ diệt cịn vật thểlà cósinh có diệt, đó, khơng thểđồng vật chất với vật thể - Vật chất phạm trù dùng để thực khách quan: Vật chất tất cảnhững tồn khách quan, tồn bên ngồi không lệthuộc vào cảm giác, tiêu chuẩn đểphân biệt vật chất với vật chất (ý thức) - Vật chất đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, chép lại phản ánh Khi vật chất tác động vào giác quan gây nên cảm giác, điều có nghĩa vật chất có trước người có khảnăng nhận thức giới 1.3.Ý nghĩa định nghĩa vật chất Lênin: Khi khẳng định vật chất thực khách quan đem lại cho người cảm giác, tồn không lệthuộc vào cảm giác, V.I.Lênin thừa nhậnrằng, nhận thức luận, vật chất tính thứnhất, nguồn gốc khách quan cảm giác, ý thức Khi khẳng định vận chất cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, V.I.Lênin muốn nhấn mạnh người có thểnhận thức thếgiới vật chất Như vậy, định nghĩa vật chất V.I.Lênin bác bỏ quan điểm sai lầm chủnghĩa tâm, bác bỏ thuyết “không thể biết”; đồng thời khắc phục khiếm khuyết quan điểm siêu hình, máy móc vật chất Định nghĩa vật chất V.I.Lênin cịn có ý nghĩa định hướng khoa học cụ thể việc tìm kiếm dạng hay hình thức vật chất giới 1.4.Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất định ý thức - Vật chất định ý thứcVai trò định vật chất ý thức thểhiện ởnhững nội dung sau: - Vật chất tiền đề, nguồn gốc cho sựra đời, tồn tại, phát triển ý thức • • •  Điều kiện vật chất thếnào ý thức thếđó Vật chất phát triển đến đâu ý thức hình thành phát triển đến Vật chất biến đổi ý thức biến đổi theo Như vậy, vật chất định cảnội dung khuynh hướng vận động, phát triển ý thức Vật chất cịn điều kiện, mơi trường đểhiện thực hố ý thức, tư tưởng Sự tác động trởlại ý thức vật chất Ý thức vật chất sinh định, song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối nên có sựtác động trởlại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Sựtác động thể ởchỗ: Nó chỉđạo hoạt động người, hình thành mục tiêu, kế hoạch, ý chí, biện pháp cho hoạt động người Ở đây, ý thức, tư tưởng định cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại sởnhững điều kiện khách quan định 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức: Xuất phát từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, nhận thức hoạt động thực tiễn phải: + Nếu vật chất định ý thức nhận thức hoạt động thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Đồng thời phải khắc phục bệnh chủ quan, ý chí + Nếu ý thức tác động ngược trở lại vật chất nhận thức hoạt động thực tiễn người phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách quan Đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại, ngồi chờ trình đổi Câu 2: Trình bày nội dung hai nguyên lý pháp biện chứng vật Nêu ý nghĩa phương pháp luận Nội dung hai nguyên lý phép biện chứng vật Nguyên lý mối liên hệ phổ biến • • • • • • Mối liên hệ: Là phụ thuộc vào nhau, ràng buộc lẫn nhau, quy định lẫn nhau, tiền đề, điều kiện tồn cho yếu tố vật, tượng hay vật tượng với Mối liên hệ phổ biến: Triết học vật biện chứng khẳng định vật giới khách quan vừa tách biệt nhau, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hoá lẫn Cơ sở liên hệ qua lại vật tượng tính thống vật chất giới Tính chất mối liên hệ Tính khách quan mối liên hệ nghĩa mối liên hệ tồn cách khách quan, khơng phụ thuộc ý thức người Tính phổ biến mối liên hệ nghĩa mối liên hệ tồn cách phổ biến: Ở đâu có mối liên hệ, khơng gian, thời gian có mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú, riêng biệt mối liên hệ thể chỗ mối liên hệ vô phong phú, đa dạng, không mối liên hệ giống mối liên hệ (có mối liên hệ bên trong, có mối liên hệ bên ngồi; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp; có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên ) Ý nghĩa phương pháp luận • • Xuấtphát từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải quán triệt quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử -cụ thể Quan điểm toàn diện đòi hỏi để nhận thức vật, phải xem xét vật đó, la, mối liên hệ tác động qua lai phận, yếu tố, thuộc tính khác vật đó; hai là, mối liên • hệ qua lại vật với vật khác Đặc biệt, phải làm rõ đâu mối liên hệ nhất, quan trọng vật tượng; đồng thời, phải chống lại quan điểm phiến diện, chủ nghĩa chiết trung ngụy biện Quan điểm lịch sử -cụ thể đòi hỏi phải ý mức tới hoàn cảnh lịch sử -cụ thể làm phát sinh vấn đề đó, ý tới đời phát triển vật Ngun lý phát triển • • • Các quan điểm trước Mác phát triển  Quan điểm siêu hình: Xem phát triển tăng lên đơn mặt lượng, khơng có thay đổi chất có họ cho phát triển diễn theo vịng trịn khép kín, xem phát triển q trình tiến lên liên tục, khơngcó bước quanh co, phức tạp  Quanđiểm tâm thừa nhận phát triển lại cho nguồn gốc phát triển tinh thần hay ý thức người Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng phát triển:  Triết học Mác –Lênin cho phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đế phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Sự phát triển không diễn theo đường thẳng tắp, khơng diễn theo vịng trịn khép kín mà diễn theo đường xoáy ốc với bước quanh co, phức tạp, có bước lùi tạm thời  Sự phát triển không đồng nghĩa với vận động, phát triển trường hợp đặc biệt vận động Vận động diễn theo nhiều khuynh hướng, phát triển phản ánh khuynh hướng vận động vận động lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn thiện Tính chất phát triển: Triết học Mác –Lênin khẳng định phát triển vật mang tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng, phong phú, riêng biệt Ý nghĩa phương pháp luận • Xuất phát từ nguyên lý phát triển, nhận thức hoạt động thực tiễn phải quán triệt quan điểm phát triển Quan điểm phát triển đòi hỏi xem xét vật tượng phải đặt vật, tượng vận động phát triển, phát xu hướng biến đổi chúng, kiên đấu tranh chống quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến • Mặt khác, trình phát triển, vật thường đồng thời có biếnđổi lên có biến đổi thụt lùi; thế, quán triệt quan điểm phát triển cầnphải nắm khuynh hướng phát triển tương lai vật; đồng thời phải thấy rõ tính quanh co, phức tạp trình phát triển tượng phổ biến Câu 3: Quy luật gì? Trình bày nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (quy luật mâu thuẫn) nêu ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Phạm trù quy luật: • • • • Quy luật mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến đượclặp lặp lại mặt, yếu tố vật, tượng hay vật, tượng với Phân loại quy luật: Có hai loại quy luật: Quy luật tự nhiên quy luật xã hội Giống nhau: Quy luật tự nhiên quy luật xã hội quy luật khách quan giới vật chất Chúng mối liên hệ chất, tất nhiên, tương đối ổn định, lặp lặp lại Khác nhau:  Quy luật tự nhiên: Hình thành trước quy luật xã hội, diễn cách tự phát thơng qua tác động lực lượng tự nhiên Nó tồn vĩnh viễn  Quy luật xã hội: Hình thành sau quy luật tự nhiên, hình thành tác động thơng qua hoạt động người Nó sản phẩm khách quan hoạt động Quy luật xã hội vừa tiền đề vừa kết hoạt động người Quy luật xã hội mang tính thời đoạn Nội dung quy luật mâu thuẫn:    Vị trí: Đây ba quy luật phép biện chứng vật Quy luật mâu thuẫn vạch nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật, tượng Mặt đối lập: Là phạm trù dùng để mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược tồn cách khác tự nhiên, xã hội tư người Mâu thuẫn: Cứ hai mặt đối lập hình thành mâu thuẫn, đề cập đến mâu thuẫn đề cập đến mối quan hệ biện chứng mặt đối lập     Sự thống mặt đối lập: Là nương tựa vào nhau, địi hỏi có mặt đối lập, tồn mặt nàyphải lấy tồn mặt làm tiền đề Đấu tranh mặt đối lập: Là tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt đối lập Mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập: Các mặt đối lập vừa có mối quan hệ thống lẫn nhau, vừa đấu tranh theo xu hướng trừ phủ định lẫn Sự thống có mối quan hệ hữu với im tương đối, đấu tranh có mối quan hệ với vận động tuyệt đối vật, tượng Tóm lại:  Sự vật thể thống củacác mặt đối lập  Các mặt đối lập vật vừa thống vừa đấu tranh với  Đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển  Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, thống tương đối Phân loại mâu thuẫn:         Mâu thuẫn bêntrong Mâu thuẫn bên ngồi Mâu thuẫn Mâu thuẫn khơng Mâu thuẫn đối kháng Mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn chủ yếu Mâu thuẫnthứ yếu Ý nghĩa phương pháp luận: • • Vì mâu thuẫn khách quan vốn có vật, nguồn gốc động lực bên phát triển, vậy, nghiên cứu vật phải nghiên cứu mâu thuẫn nó: Mâu thuẫn bên trong, mâu thuẫn bên ngồi, mâu thuẫn bản, mâu thuẫn không bản, mâu thuẫn đối kháng Vì mâu thuẫn mang tính chất đa dang, phong phú, riêng biệt nên ta phải có quan điểm lịch sử cụ thể giải mâu thuẫn Trong vật, q trình có nhiều mâu thuẫn mâu thuẫn lại có vị trí vai trò khác nên nghiên cứu giải mâu thuẫn phải biết phân loại mâu • thuẫn để có phương thức, biện pháp, phương tiện, lực lượng để giải mâu thuẫn Giải mâu thuẫn phải theo phương thức đấu tranh mặt đối lập, không theo hướng dung hịa mặt đối lập Câu 4:Trình bày nội dung sựthống biện chứng hai giai đoạn trình nhận thức Quá trình nhận thức người phát triển qua hai giai đoạn: Trực quan sinh động tư trừu tượng • • Trực quan sinh động (nhận thức cảm tính):Là giai đoạn q trình nhận thức Đó phản ánh trực tiếp, cụ thể, sinh động, phong phú vật khách quan giác quan người.Nó thể ba hình thức là: Cảm giác, tri giác, biểu tượng  Cảm giác:Là phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi vật vật tác động trực tiếp vào giác quan người  Tri giác:Là phản ánh tổng hợp nhiều cảm giác, đem lại hình ảnh hồn chỉnh vật  Biểu tượng: Là hình ảnh vật giữ lại trí nhớ cách khái qt khơng trực tiếp tiếp xúc với vật  Đặc điểm củanhận thức cảm tính phản ánh trực tiếp, sinh động, phong phú, phản ánh bề vật Tư trừu tượng (nhận thức lý tính):Là giai đoạn cao chất q trình nhận thức Đó phản ánh gián tiếp khái quát thực khách quan Nó thể hình thức như: Khái niệm, phán đoán, suy lý     Khái niệm: Là hình thức tư trừu tượng, phản ánh mối liên hệ thuộc tính chất, phổ biến lớp vật tượng Phán đốn: Là hình thức tư trừu tượng, vận dụng khái niệm có để khẳng định hay phủ định thuộc tính, mối liên hệ thực khách quan Suy lý: Là hình thức tư trừu tượng xuất phát từ hay nhiều phán đốn làm tiền đề để rút phán đoán làm kết luận Đặc điểm nhận thức lý tính phản ánh gián tiếp, trừu tượng, khái quát Đó phản ánh chất, quy luật vật Sự thống biện chứng nhận thức cảm tính nhận thức lý tính • • Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn khác chất, có đặc điểm vai trò khác việc nhận thức vật khách quan Tuy nhiên chúng lại thống biện chứng với nhau, liên hệ, tác động, bổ sung cho nhau, không tách rời Nhận thức cảm tính sở, tiền đề điều kiện nhận thức lý tính Nhận thức lý tính khơng thể thực thiếu tri thức nhận thức cảm tính mang lại Trái lại, nhận thức cảm tính mà khơng có nhận thức lý tính khơng thể nắm bắt chất quy luật vật Tóm lại, khẳng định: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng trở thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý khách quan Câu 5:Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức Cho ví dụ Thực tiễn hình thức thực tiễn • • • Thực tiễn hoạt động vật chất cómục đích mang tính lịch sử -xã hội người nhằm cải tạotự nhiên xã hội Thực tiễn gồm có dạng sauđây:  Hoạtđộng sản xuất vật chất  Hoạt động trị –xã hội  Hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó:  Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động đầu tiên, Nó tồn với q trình tồn phát triển xã hội loài người, q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiên  Hoạt động trị xã hội hoạt động cộng đồng người nhằm cải biến quan hệ trị -xã hội theo hướng tiến  Hoạt động thực nghiệm khoa học q trình mơ thực khách quan hình thức thu nhỏ để chứng minh giả thuyết, kết luận để hình thành chân lý hay để đề xuấtchân lý  Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác nhau, khơng thể thay cho nhau, song chúng có mối quan hệ tác động qua lại lẫn Trong ba dạng trên, hoạt động sản xuất vật chất vai trò định, hai dạng hoạt động lại có tác động trở lại hoạt động sản xuất vật chất Vai trò thực tiễn nhận thức • • • • • • Thực tiễn sở nhận thức thể chỗ: Thực tiễn điểm xuất phát để nhận thức Con người có nhu cầu tất yếu khách quan phải giải thích giới, cải tạo giới nên người phải tác động vào vật, tượng hoạt động thực tiễn Sự tác động làm cho vật bộc lộ thuộc tính, mối quan hệ Xét đến tri thức người xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Chính thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, lý luận Thực tiễn động lực nhận thức thể chỗ: Thực tiễn đặt nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng cho nhận thức phát triển Khi tri thức, kết nhận thức vận dụng làm phương pháp chung cho hoạt động thực tiễn, mang lại lợi ích cho người, kích thích người tích cực bám sát vào hoạt động thực tiễn Thực tiễn mục đích nhận thức thể chỗ: Mục đích cuối nhậnthức khơng phải thân tri thức mà để cải tạo thực khách quan Thế nên nhận thức người phải quay phục vụ thực tiễn, kết nhận thức phải hướng dẫn, đạo thực tiễn Lý luận, khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Để kiểm tra tính đắn nhận thức, tiêu chuẩn thực tiễn khơng có tiêu chuẩn khác Nói cách khác có đem tri thức thu áp dụng vào thực tiễn thấy tính đắn tri thức Thông qua hoạt động thực tiễn, tri thức đạt đến chân lý bổ sung vào kho tàng tri thức nhân loại, kết luận chưa phù hợp với thực tiễn tiếp tục bổ sung, điều chỉnh nhận thức lại Giá trị tri thứcnhất thiết phải chứng minh hoạt động thực tiễn Ý nghĩa phương pháp luận • • Sự phân tích vai trị thực tiễn nhận thức đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, tổng kết thực tiễn Hoạt động thực tiễn phong phú đa dạng tri thức đầy đủ đa dạng Đồng thời, lý luận phải đôi với thực tiễn, học đôi với hành Nếu lý luận mà khơng gắn với thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng gắn với lý luận trở thành thực tiễn mù quáng Nếu xa rời thực tiễn dẫn tới bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc Nếu tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa kinh nghiệm, nên cần phải thống lý luận thực tiễn Câu 6:Vì mơi trường tự nhiên điều kiện vật chất đời sống xã hội? Vì vấn đề bảo vệmơi sinh mang tính tồn cầu cấp bách? Đảng, Nhà nước ta có chủtrương, sách cụthểvềvấn đềnày thếnào? Bản thân anh, chịcần làm đểbảo vệmơi trường sinh thái? Mơi trường tự nhiên điều kiện vật chất đời sống xã hội vì: • • Mơi trường nơi sinh sống hoạt động người, nơi tồn xã hội Giữa xã hội tự nhiên thường xuyên diễn trao đổi vật chất Sự trao đổi thực q trình lao động sản xuất Điều kiện tự nhiên yếu tố thường xuyên, tất yếu tồn phát triển xã hội khơng phảilà yếi tố định phát triển xã hội Điều kiện tự nhiên đất đai, sơng, biển, khí hậu tạo thuận lợi gây khó khăn cho sản xuất, cho đời sống sinh hoạt hàng ngày người Mặc dù khơng giữ vai trò định phát triển xã hội Bản thân xã hội hệ thống khác chất so với giới tự nhiên Nó có quy luật vận động phát triển riêng Tự nhiên tác động vào xã hội hồn tồn mang tính tự phát, xã hội tác động vào tự nhiên, thơng qua hoạt động có ý thức người Sự tác động diễn theo hai hướng: làm cho tốt lên xấu Vấn đề bảo vệ môi sinh mang tính tồn cầu cấp bách vì: • • • Ngày bảo vệ mơi sinh vấn đề có tính tồn cầu cấp bách, nhằm bảo vệ lồi người khỏi hậu gây Việc bảo vệ sử dụng môi trường thiên nhiên cách thông minh, khôn ngoan phạm vi nước toàn cầu trở thành vấn đề sống cịn lồi người Ở Việt Nam, gần kỷ sống ách đô hộ thực dân Pháp trải qua ba mươi năm chiến tranh giành độc lập, thống đất nước, môi trường tư nhiên bị phá hoại nghiêm trọng: Hàng trăm kilômét vuông rừng tự nhiên đất canh tác bị chất độc hố học huỷ diệt bom đạn cày xới; tình trạng nhiễm đất, nước, khơng khí có nơi đến mức báo động nghiêm trọng Trước vấn đề chủ trương, sách, biện pháp cụ thể Đảng ta thể sau: 10 • • • • • • • • Áp dụng cácbiện pháp mạnh mẽ để ngăn chặn hành vi huỷ hoại gây nhiễm mơi trường, bước khắc phục tình trạng xuống cấp, cải thiện chất lượng môi trường, tập trung khắc phục nạn cháy rừng, ô nhiễm lưu vực sông, đô thị khu công nghiệp, làng nghề, nơi có đơng dân cư hoạt động kinh tế Xử lý tốt mối quan hệ tăng dân số, phát triển kinh tế đô thị hố với bảo vệ mơi trường, bảo đảm phát triển bền vững Tăng cường quản lý, bảo đảm khai thác tài nguyên hợp lý tiết kiệm, xây dựng thực nghiêm quy định phục hồi môi trường, khu khai thác khoáng sản hệ sinh thái bị xâm phạm, bảo đảm cân sinh thái Nhà nước tăng cường đầu tư đổi sách để thu hút đầu tư xã hội vào lĩnh vực môi trường; trước hết hoạt động thu gom, xử lý tái chế chất thải Phát triển ứng dụng công nghệ công nghệ gây nhiễm mơi trường Hồn chỉnh pháp luật, tăng cường quản lý nhà nước đôi với nâng cao ý thức trách nhiệm người dân, tồn xã hội phịng ngừa nhiễm, bảo vệ cải thiệm môi trường Thực nguyên tắc người gây ô nhiễm phải xử lý ô nhiễm, trả cho việc xử lý ô nhiễm Từng bước đại hố cơng tác nghiên cứu, dự báo khí tượng thuỷ văn, chủ động phịng chống thiên tai, tìm kiếm cứu nạn Mở rộng hợp tác quốc tế bảo vệ môi trường quản lý tài nguyên thiên nhiên; trọng quản lý, khai thác sử dụng tài nguyên nước Như vậy, ngày việc bảo vệ mơi trường vấn đề mang tính tồn cầu cấp bách nhằm bảo vệ lồi người khỏi hậu gây Điều phải tiến hành theo chương trình, kế hoạch thống nhấtkhông phạm vi quốc gia, châu lục mà toàn giới nhằm phục vụ tốt sống người Câu 7: Trình bày nội dung quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Khái niệm cấu trúc lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất • Phương thức sản xuất: Là cách thức tiến hành sản xuất cải vật chất giai đoạn lịch sử định xã hội loài người Phương thức sản xuất mối quan hệ kép, thống hai mối quan hệ: lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất 11 • • • • Lực lượng sản xuất: Là mối quan hệ người với giới tự nhiên, trình độ chinh phục tự nhiên người, mặt tự nhiên phương thức sản xuất Lực lượng sản xuất bao gồm: Tư liệu sản xuất người lao động với trình độ, kỹ thói quen lao động họ Trong lực lượng sản xuất, người lao động có vai trị quan trọng Tư liệu sản xuất gồm có đối tượng lao động cơng cụ lao động, cơng cụ lao động yếu tố quantrọng Quan hệ sản xuất: Là mối quan hệ người với người trình sản xuất, mặt xã hội phương thức sản xuấtQuan hệ sản xuất bao gồm:  Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất  Quan hệ tổ chức quản lý, phân công lao động  Quan hệ phân phối sản phẩm lao động Ba mặt quan hệ hữu với nhau, có vai trị vị trí khác sản xuất, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất mặt định quan hệ khác Nội dung quy luật phù hợpcủa quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất   Khái niệm tính chất trình độ lực lượng sản xuất Tính chất lực lượng sản xuất tính chất cá nhân hay tính chất xã hội việc sử dụng tư liệu lao động, mà chủ yếu công cụ lao động người để chế tạo sản phẩm Trình độ lực lượng sản xuất trình độ phát triển công cụ lao động, khoa học công nghệ, khoa học kỹ thuật, phân công lao động người lao động,trong phân cơng lao động trình độ chun mơn hố chuyển hố rõ ràng Trong đó, người ta coi cơng cụ lao động tiêu chí quan trọng nhất, bậc thang phát triển lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất.Biểu là: • Tính chất trình độ lực lượng sảnxuất quan hệ sản xuất phải để đảm bảo phù hợp với • Khi lực lượng sản xuất thay đổi tính chất trình độ quan hệ sản xuất phải thay đổi theo để đảm bảo phù hợp • Khi lựclượng sản xuất cũ đi, lực lượngsản xuất đời quan hệ sản xuất cũ phải quan hệ sản xuất phải đời để đảm bảo phù hợp 12 Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất  Nguyên tắc tác động trở lại quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển, ngược lại quan hệ sản xuất khơng phù hợp kìm hãm, chí phá vỡ lực lượng sản xuất Câu 8: Trình bày nội dung hình thái ý thức xã hội • • • • • • • • • Ý thức trị Ý thức trị phản ánh đời sống trị giai cấp, tập đoàn người xã hội Y thức trị xuất tồn xã hội có giai cấp nhà nước Ý thức trị, thực chất quan điểm lợi ích, quyền lực giai cấp định xã hội Hệ tư tưởng trị thể đường lối, cương lĩnh Đảng, giai cấp khác Hệ tư tưởng trị gắn liền với tổ chức trị Thơng qua đó, giai cấp tiến hành đấu tranh ý thức hệ lợiích giai cấp Hệ tư tưởng trị giai cấp thống trị giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần xã hội Nó thâm nhập vào hình thái ý thức xã hội khác Ý thức pháp quyền Ý thứcpháp quyền toàn quan điểm pháp luật; quyền nghĩa vụ công dân nhà nước, tổ chức xã hội cơng dân khác; tính hợp pháp hay khơng hợp pháp hành vi người Pháp luật thể ý chí giai cấp thống trị thành luật lệ Ý thức pháp quyền giai cấp thống trị chi phối đời sống xã hội Trong xã hội có giai cấp đối kháng, giai cấp có ý thức pháp quyền khác phản ánh lợi ích giai cấp Giai cấp thống trị củng cố quyền lực, lợi ích kinh tế luật lệ Ý thức đạo đức Ý thức đạo đức toàn quan niệm thiện, ác, tốt, xấu, lương tâm, trách nhiệm, bổn phận, hạnh phúc, công bằng, quy tắc đánh giá,điều chỉnh hành vi ứng xử cá nhân xã hội, cá nhân với Ý thức đạođức điều chỉnh dư luận xã hội Ý thức lương tâm, danh dự, lòng tự trọng phản ánh lực tự chủ người Phát triển ý thức đạo đức nhân tố hoàn cá nhân tiến xã hội Ý thức đạođức mang tính nhân loại, tính giai cấp, tính dân tộc tính lịch sử cụ thể 13 • • • • • • • • • • Ý thức thẩm mỹ Ý thức thẩm mỹ phản ánh giới hình tượng nghệ thuật Hình tượng nghệ thuật nhận thức chung thơng qua riêng, nhận thức chất thông qua tượng, nhận thức phổ biến thông qua cá biệt Nghệ thuật chân gắn bó với đời sống thực nhân dân thúc đẩy tiến xã hội qua nhu cầu thẩm mỹ người Qua tác phẩm nghệ thuật chân tác động đến lý trí, tình cảm gây kích thích tính tích cực hành vi hướngthiện người Trong xã hội có giai cấp, nghệ thuật mang tính giai cấp Tính giai cấp biểu chỗ phản ánh giới quan, quan điểm trị giai cấp Tính giai cấp thể chỗ thể quan hệ trị nghệ thuật Nghệ thuật cịn mang tính khách quan tính dân tộc Ý thức tơn giáo Tơn giáo với tính cách hình thái ý thức xã hội phản ánh tâm trạng “hoang đường” giới Tâm lý tôn giáo bao gồm hai cấp độ: tâm lý tôn giáo hệ tư tưởng tôn giáo Tôn giáo thường giai cấp, tầng lớp xã hội lợi dụng cơng cụ để áp tinh thần quần chúng nhân dân lao động phương tiện để củng cố địa vị thống trị họ Nguồn gốc tơn giáo xuất phát từ sống người bất lực trước tự nhiên xã hội Sự bất lực người trước sức mạnh tự nhiên, người quy sức mạnh tự nhiên siêu tự nhiên, siêu tự nhiên, thần bí bí hố tự nhiên siêu tự nhiên chi phối tự nhiên Đó nguồn gốc nhận thức tơn giáo Trong xã hội có giai cấp, yếu tố quan trọng nảy sinh tôn giáo áp giai cấp Quần chúng lao động bị áp bức, lao động cho kẻ khác, bị cô đơn, khổ không tìm lối thực tiễn nên tìm cho lối cách tự an ủi “bên kia” giới Đó nguồn gốc xã hội tôn giáo Tôn giáosẽ xã hội khơng cịn giai cấp nhận thức người đạt đến trình độ mà khơng cịn bất lực trước sức mạnh tự nhiên Ý thức khoa học Ý thức khoa học hình thái ý thức xã hội, hệ thống tri thức phản ánh thực dạng lơgíc trừu tượng kiểm nghiệm qua thực tiễn Đối tượng phản ánh ý thức khoa học bao quát tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Hình thức biểu chủ yếu tri thức khoa học phạm trù, định luật, quy luật Tri thức khoa học thâm nhập vào hình thái 14 ý thức xã hội khác góp phần hình thành khoa học tương ứng với hình thái ý thức Ví dụ, ý thức trị trị học; ý thức đạo đức đạo đức học, v.v Câu 9: Gia đình gì? Phân tích vịtrí gia đình sựphát triển xã hội Khái niệm gia đình:Gia đình cộng đồng xã hội đặc biệt gắn bó người với quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống Vị trí gia đình phát triển xã hội • • • Gia đình tế bào xã hội  Giađình tế bào xã hội, nơi thực đồng loạt hai loại tái sản xuất: tái sản xuất cải vật chất tái sản xuất người, làm cho xã hội phát triển lâu dài  Có thể ví xã hội thể sống hồn chỉnh không ngừng “sắp xếp, tổ chức” theo nhiều mối quan hệ, gia đình xem tế bào, sở thiết chế  Mỗi gia đình hạnh phúc, hịa thuận cộng đồng xã hội tồn vận động cách hài hịa Mục đích chung vận động biến đổi xã hội trước hết lợi ích cơng dân, thành viên xã hội lợi ích cơng dân, thành viên xã hội lại chịu chi phối lợi ích tập thể, giai cấp điều kiện xã hội có giai cấp Thế nên nói gia đình tế bào xã hội Gia đình tổ ấm đem lại hạnh phúc cho cá nhân suốt đời  Từ thuở lọt lòng đến suốt đời, thành viên nuôi dưỡng, chăm sóc để trở thành cơng dân xã hội, lao động, cống hiến hưởng thụ, đóng gópcho xã hội trước hết chủ yếu thơng qua gia đình Sự yên ổn hạnh phúc gia đình tiền đề quan trọng cho hình thành, phát triển nhân cách, đảm bảo đạt hiệu cho hoạt động lao động xã hội Xây dựng gia đình trách nhiệm, phận cấu thành chỉnh thể mục tiêu phấn đấu xã hội, ổn định phát triển xã hội Gia đình nơi sinh đẻ ni dạy cái, góp phần định trường tồn gia đình xã hội  Hoạtđộng sinh đẻ trước hết xuất phát từ nhu cầu tồn người, xã hội Chức đáp ứng nhu cầu tự nhiên, đáng người Thế tốc độ gia tăng dân số 15  mật độ dân số có liên quan mật thiết với vấn đề phát triển kinh tế -xã hội Thế nên, sinh đẻ gia đình cịn nội dung quan trọng quốc gia, dân tộc Hơn gia đình cịn có chức giáo dục, nội dung giáo dục gia đình tương đối tồn diện, dù xã hội có đóng vai trị quan trọng đến đâu khơng thể thay thếchức giáo dục gia đình Nói cách khác gia đình nơi sinh đẻ ni dạy cái, góp phần định trườngtồn phát triển gia đình xã hội Câu 10: Nhân cách gì? Phân tích tiền đềhình thành nhân cách người Việt Nam XHCN? Bản thân anh (chị) cần rèn luyện đểtrởthành người có nhân cách tốt? Khái niệm nhân cách: Nhân cách tổ hợp thái độ, thuộc tính riêng quan hệ hành động người với giới tự nhiên, với xã hội thân Cấu trúc nhân cách:    Hạt nhâncủa nhân cách giới quan cá nhân, tồn quan điểm, lý tưởng, niềm tin, định hướng giá trị chung cá nhân Cái bên nhân cách lực phẩm chất xã hội cá nhân Cái sâu kínvà nhạy cảm nhân cách tâm hồn người, tầng sâu nhân cách, nơi lắng động tiềm ẩn cá nhân Những tiền đề trình hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam    Tiền đềvật chất, trước hết nhân cách phải dực sở sinh học, tức người có phát triển đầy đủ, không khiếm khuyết thể, giác quan tư Đây điều kiện cần nhân cách Tiền đề vật chất đóng vai trị “điều kiện đủ” mơi trường xã hội, gia đình xã hội với truyền thống, giá trị văn hoá vật chất văn hoá tinh thần Tiền đề tư tưởng giáo dục, nòng cốt tiền đề tư tưởng, giáo dục chủ nghĩa Mác –Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đó lý luận tư tưởng vừa có tính khoa học vừa có tính cách mạng vừa thấm đậm chủ nghĩa nhân văn cao cả: “Tất người, tất người” với lý tưởng tối cao người giải phóng, người tự do, phát triển tồn diện 16  Sự hình thành nhân cách nói chung nhân cách xã hội chủ nghĩa nói riêng diễn đời người, giáo dục tự giáo dục có vai trị đặc biệt quantrọng, với lứa tuổi trẻ Câu 11: Nội dung thời đại ngày gì? Trình bày đặc điểm xu thời đại ngày Nội dung thời đại ngày Nội dung thời đại thời đại độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, mở đầu cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười vĩ đại nước Nga năm 1917 Đó thời đại báo hiệu diệt vong không tránh khỏi chủ nghĩa tư khẳng định đời chủ nghĩa xã hội hợp quy luật phát triển lịch sử Đó thời đại mà đấu tranh chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa tư diễn gay go, phức tạp điều kiện hình thức Đặc điểm bật giới     Loài người thời đại độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, mâu thuẫn giới tồn phát triển, có mặtsâu sắc hơn, đấu tranh dân tộc đấu tranh giai cấp tiếp tục diễn nhiều hình thức Nguy chiến tranh giới huỷ diệt bị đẩy lùi, xung đột vũ trang, chiến tranh cục bộ, xung đột dân tộc, sắc tộc, tôn giáo, chạy đua vũ trang, khủng bố xảy nhiều nơi Cách mạng khoa học cơng nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, tăng nhanh lực lượng sản xuất, quốc tế hoá kinh tế giới đời sống xã hội.( ĐHĐBTQ lần thứ IX) Cộng đồng giới đứng trước nhiều vấn đề có tính tồn cầu (bảo vệ mội trường, hạn chế bùng nổ dân số ) khơng quốcgia riêng lẽ tự giải mà cần phải có hợp tác đa phương.Khu vực châu Á –Thái bình dương phát triển động tiếp tục phát triển với tốc độ cao Những xu chủ yếu thời đại ngày   Hồ bình, ổn định hợp tác để phát triểnngày trở thành đòi hỏi xúc dân tộc quốc gia giới Các quốc gia lớn, nhỏ tham gia ngày nhiều vào trình hợp tác liên kết khu vực, liên kết quốc tế kinh tế, thương mại nhiều lĩnh vực hoạt động khác 17    Các dân tộc nâng cao ý thức độc lập tư chủ, tự lực tự cường, đấu tranh chống lại áp đặt can thiệp nước ngoài, bảo vệ độc lập chủ quyền văn hoá dân tộc Các nước xã hội chủ nghĩa, Đảng cộng sản công nhân, lực lượng cách mạng tiến thếgiới kiên trì đấu tranh hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Các nước cóchế độ trị –xã hội khác vừa hợp tác vừa đấu tranh tồn hồ bình Câu 12: Giá trị thặng dư gì? Hãy trình bày trình sản xuất giá trị thặng dư chủ nghĩa tư từ rút chất chủ nghĩa tư Khái niệm giá trị thặng dư: Giá trị thặng dư phần giá trị dơi ngồi giá trị hàng hố sức lao động công nhân làm thuê tạo bị nhà tư chiếm khơng Q trình sản xuất giátrị thặng dư chất chủ nghĩa tư • • • • Để trình bày trình sản xuất giá trị thặng dư ta lấy ví dụ nhà tư sản xuất sợi: Chẳng hạn, nhà tư mua tư liệu sản xuất (máy móc, bơng) mua sức lao động (thuê công nhân) theo giá trị:  Mua 10 kg bơng hết 100 nghìn đồng  Mua sức lao động sử dụng ngày 30 nghìn đồng  Để chuyển hết 10 kg bơng thành sợi, hao mịn máy móc hết 20 nghìn đồng Giả sử 4giờ lao động buổi sáng, lao động cụ thể, người công nhân chuyển hết 10 kg thành 10kg sợi lao động trừu tượng tạo thêm lượng giá trị 30 nghìn đồng Lúc nhà tư có giá trị hàng hố sợi với giá trị 150 nghìn đồng Trong lao động buổi chiều, nhà tư phí 120 nghìn đồng (100 nghìn đồng mua 10 kg bơng 20 nghìn đồng hao mịn máy móc để chuyển 10 kg bơng thành sợi), cịn tiền cơng khơng phải trả nhà tư th cơng nhân làm việc giờ/ngày Sau q trình sản xuất, nhà tư lại có hàng hố sợi với giá trị 150 nghìn đồng Như vậy, cảngày lao động giờ), nhà tư phí:  20 kgbơng= 200 nghìn  Hao mịn máy móc= 40 nghìn đồng  Tiền th cơng nhân= 30 nghìa đồng  Tổng chiphí : 270 nghìn đồng 18 • Cịn hàng hố sợi nhà tư có giá trị: 150 nghìn đồng = 300 nghìn đồng So với số tiền ứng ban đầu (270 nghìn), nhà tư thu lợi 30nghìn đồng Đó giá trị thặng dư Tóm lại, sản xuất giá trị thặng dư quy luật kinh tế chủ nghĩa tư Nói cách khác, quy luật kinh tế chủ nghĩa tư quy luật giá trị thặng dư Câu 13: Trình bày đặc điểm thời kì độlên CNXH ởViệt Nam Giải thích nước ta q độlên CNXH bỏqua giai đoạn phát triển CNTB tất yếu khách quan? Những đặc điểm thời kỳ độ lên CNXH Việt Nam • • • • Nước ta độ từ nước xã hội vốn thuộc địa nửa phong kiến, kinh tế phổ biến sản xuất nhỏ, tự cấp, tự túc bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa tiến lên chủ nghĩa xã hội Đất nước trải qua hàng chục năm chiến tranh ác liệt, hậu để lại nặng nề Những tàn dư chế độ cũ nhiều Nền sản xuất nhỏ để lại nhiều nhược điểm, tập quán lạc hậu Nhưng nước ta xây dựngđược số sở vật chất ban đầu chủ nghĩa xã hội Các lực thù địch thường xuyên tìm cách phá hoại công xây dựng chủ nghĩa xã hội độc lập dân tộc ta Nhân dân ta có truyền thống lao động cần cù, sáng tạo anh dũng đấu tranh, có ý chí tự lực, tự cường để thực công xây dựng CNXH Nước ta độ lên CNXH bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa tất yếu khách quan vì: • • Một là, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa phù hợp với quy luật khách quan củalịch sử Loài người phát triển qua hình thái kinhtế-xã hội: cơng xã ngun thuỷ, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa Sự biến đổi hình thái kinh tế-xã hội trình lịch sử tự nhiên hình thái kinh tế-xã hội sau cao hơn, tiến hình thái kinh tế-xã hội trước Sự biến đổi hình thái kinh tế-xã hội nói tuân theo quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất Cho dù ngày nay, chủ nghĩa tư nắm nhiều ưu vốn, khoa học, công nghệ thị trường, cố gắng điều chỉnh chừng mực định quan hệ sản xuất để thích nghi với tình hình mới, khơng vượt 19 • • • • khỏi mâu thuẫn vốn có nó, đặc biệt mâu thuẫn tính chất xã hội hóa ngày cao lực lượng sản xuất với chế độ chiếm hữu tư nhân tư chủ nghĩa tư liệu sản xuất Mâu thuẫn ngày phát triển gay gắt sâu sắc Sự phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất xã hội hóa lao động làm cho tiền đề vật chất, kinh tế, xã hội ngày chín muồi cho phủ định chủ nghĩa tư đời xã hội -chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa tư tương lai lồi người Theo quy luật tiến hố lịch sử, loài người định tiến tới chủ nghĩa xã hội Hai là, phát triển theo đường chủ nghĩa xã hội không phù hợp với xu thời đại, mà phù hợp với đặc điểm cách mạng Việt Nam: cách mạng dân tộc, dân chủ gắn liền với cách mạng xã hội chủ nghĩa Cuộc cách mạng dân tộc, dân chủ trước hết giải phóng dân tộc, giành độc lập, tự do, dân chủ đồng nhằm thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Vì vậy, cách mạng xã hội chủ nghĩa tiếp tục hợp lơgíc cách mạng dân tộc, dân chủ,làm cho cách mạng dân tộc, dân chủ thực triệt để Ba là, nước ta có nguồn lao động dồi với truyền thống lao động cần cù thơng minh, đội ngũ làm khoa học, cơng nghệ, cơng nhân lành nghề có hàng chục ngàn người tiền đề quan trọng để tiếp thu, sử dụng thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giới Nước ta có nguồn tài ngun đa dạng, vị trí địa lí thuận lợi sở vật chất -kĩ thuật xây dựng yếu tố quan trọng để tăng trưởng kinh tế Những tiền đề vật chất tạo điều kiện thuận lợi để mở rộng hợp tác kinh tế quốc tế, thu hút vốn đầu tư, chuyển giao công nghệ, tiếp thu kinh nghiệm quản lí tiên tiến nước phát triển Bốn là, độ lên chủ nghĩa xã hội phù hợp với quy luật phát triển lịch sử mà phù hợp với nguyện vọng tuyệt đại đa số nhân dân Việt Nam chiến đấu, hi sinh khơng độc lập dân tộc mà cịn sống ấm no, hạnh phúc, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Những yêu cầu có chủ nghĩa xã hội đáp ứng Quyết tâm nhân dân trở thành lực lượng vật chất để vượt qua khó khăn, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Hơn ta có Đảng cộng sản lãnh đạo, Đảng giàu tinh thần cách mạng sáng tạo, có đường lối đắn gắn bó với nhân dân, có Nhà nước xã hội Chủ nghĩa dân, dân, dân ngày củng cố vững mạnh khối đại đồn kết tồn dân, nhân tố chủ quan vơ 20 • • • • quan trọng bảo đảm thắng lợi công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vậy hiểu “bỏ qua” chế độ TBCN cho đúng? Sẽ sai lầm phải trả giá quan niệm “bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa” theo kiểu phủ định trơn, đem đối lập chủnghĩa xã hội với chủ nghĩa tư bản, bỏ qua “không thể bỏ qua” xảy nước xã hội chủ nghĩa trước Bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa thực chất phát triển theo đường “rút ngắn” trình lên chủ nghĩa xã hội Nhưng “rútngắn” đốt cháy giai đoạn, ý chí, coi thường quy luật, muốn xóa bỏ nhanh sở hữu tư nhân thành phần kinh tế “phi chủ nghĩa xã hội” coi nhẹ sản xuất hàng hóa, Trái lại, phải tôn trọng quy luật khách quan biết vận dụng sáng tạo vào điều kiện cụ thể đất nước, tận dụng thời khả thuận lợi để tìm đường, hình thúc, bước thích hợp Phát triển theo đường “rút ngắn” phải biết kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chủ nghĩa tư không lực lượng sản xuất mà quan hệ sản xuất, sở kinh tế kiến trúc thượng tầng Bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa thực độ trực tiếp lên chủ nghĩa xã hội mà phải qua đường gián tiếp, qua việc thực hàng loạt hình thức độ Thực hình thức kinh tế độ, khâu trung gian vừa có tác dụng phát triển nhanh chóng lực lượng sản xuất, vừa cần thiết để chuyển từ quan hệ tiền tư lên chủ nghĩa xã hội, hình thúc vận dụng quy luật kinh tế phù hợp với điều kiện cụ thể 21 ... dân tộc Ý thức tơn giáo Tơn giáo với tính cách hình thái ý thức xã hội phản ánh tâm trạng “hoang đường” giới Tâm lý tôn giáo bao gồm hai cấp độ: tâm lý tôn giáo hệ tư tưởng tôn giáo Tôn giáo... thức đầy đủ đa dạng Đồng thời, lý luận phải đôi với thực tiễn, học đôi với hành Nếu lý luận mà không gắn với thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà không gắn với lý luận trở thành thực tiễn mù quáng... phú, đa dạng, không mối liên hệ giống mối liên hệ (có mối liên hệ bên trong, có mối liên hệ bên ngồi; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp; có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ