biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi

Phát triển thể chất cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục mầm non. Nói đến giáo dục thể chất là nói đến giáo dục và phát triển thể chất của con người. Đó là quá trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện cơ thể con người về mặt hình thái và chức năng, hình thành các kĩ năng, kĩ xảo vận động cơ bản trong đời sống, phát triển các phẩm chất và khả năng thể lực của con người, hình thành lối sống lành mạnh trong cuộc sống, học tập và lao động. Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là quá trình tác động đến nhiều mặt vào cơ thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ và làm cho cơ thể trẻ được khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Giáo dục thể chất là một mặt quan trọng trong giáo dục nhân cách con người phát triển toàn diện, nó làm cho con người được phát triển và hoàn thiện về mặt thể chất để có thể tham gia vào các mặt của đời sống xã hội. Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của gia đình và trường mầm non. Bởi lẽ, như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi này, quá trình tăng trưởng diễn ra rất nhanh (nhanh nhất trong cuộc đời con người), nhưng cơ thể của trẻ còn quá non nớt, dễ chịu ảnh hưởng của những tác động bên ngoài, sức đề kháng của trẻ còn kém nên dễ mắc các bệnh nguy hiểm. Sự phát triển lệch lạc ban đầu ở tuổi này về thể chất sẽ để lại hậu quả suốt đời và sửa lại rất khó khăn. Ví dụ: dẹt đầu, lác mắt, chân vòng kiềng, suy dinh dưỡng... là hậu quả của sự thiếu hiểu biết của người lớn trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ em trong những năm đầu.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIẸT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Thành phố Thái Nguyên! Tôi: Số TT Họ tên Nguyễn Thị Hải Yến Ngày tháng năm sinh 05/09/1994 Nơi công tác Chức danh Tỷ lệ (%) Trình đóng góp độ vào việc tạo chuyên sáng môn kiến Đại 100% học Trường Giáo MN xã viên Tích Lương Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” I Chủ đầu tư tạo sáng kiến Khơng có II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất III Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 10 tháng 09 năm 2020 IV Mô tả chất sáng kiến “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” Là sáng kiến dựa thực tế phát triển thể chất trẻ 4- tuổi trường mầm non Tích Lương, từ khó khăn thuận lợi trẻ tơi đưa giải pháp biện pháp để nhằm nâng cao phát triển thể chất cho trẻ Những biện pháp tơi nghiên cứu áp dụng thời gian chăm sóc giáo dục trẻ hỗ trợ chuyên môn đạt kết A Nội dung sáng kiến I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Phát triển thể chất cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Nói đến giáo dục thể chất nói đến giáo dục phát triển thể chất người Đó q trình sư phạm hướng vào việc hoàn thiện thể người mặt hình thái chức năng, hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động đời sống, phát triển phẩm chất khả thể lực người, hình thành lối sống lành mạnh sống, học tập lao động Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trình tác động đến nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối, tạo sở cho phát triển toàn diện trẻ Giáo dục thể chất mặt quan trọng giáo dục nhân cách người phát triển tồn diện, làm cho người phát triển hoàn thiện mặt thể chất để tham gia vào mặt đời sống xã hội Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất nhiệm vụ quan trọng hàng đầu gia đình trường mầm non Bởi lẽ, biết, lứa tuổi này, trình tăng trưởng diễn nhanh (nhanh đời người), thể trẻ non nớt, dễ chịu ảnh hưởng tác động bên ngoài, sức đề kháng trẻ nên dễ mắc bệnh nguy hiểm Sự phát triển lệch lạc ban đầu tuổi thể chất để lại hậu suốt đời sửa lại khó khăn Ví dụ: dẹt đầu, lác mắt, chân vòng kiềng, suy dinh dưỡng hậu thiếu hiểu biết người lớn q trình chăm sóc, giáo dục trẻ em năm đầu Trẻ phát triển tốt thể người lớn ý đầy đủ mức đến việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho trẻ Đứa trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối thể sở mặt thể chất để phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Bàn vai trò giáo dục mầm non, Hồ Chủ tịch dạy: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt” Sự phát triển thể chất trẻ lứa tuổi đặt sở cho phát triển thể chất suốt đời sau trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lí nhân cách trẻ Cơ thể khoẻ mạnh giúp trẻ trở nên hoạt bát, hồn nhiên có xúc cảm, tình cảm lành mạnh với mình, với người khác với giới xung quanh Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ Bởi lẽ, thể trẻ phát triển khoẻ mạnh, hệ thần kinh phát triển thăng bằng, giác quan tinh tường… giúp cho trẻ tích cực hoạt động, tích cực tiếp xúc làm quen với mơi trường xung quanh Nhờ mà hoạt động nhận cảm trẻ thêm phong phú xác, tư trở nên nhạy bén Mặt khác, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo say sưa, hứng thú trình tri giác đẹp giới xung quanh (đồ dùng, đồ chơi…) tự có khả tạo đẹp sống theo đẹp (biết giữ gìn đồ chơi đẹp, biết gọn gàng, ngăn nắp,…) Trẻ khoẻ mạnh thích lao động, thích làm cơng việc tự phục vụ giúp đỡ bạn bè, người lớn xung quanh Giáo dục thể chất hoạt động học chương trình giáo dục mầm non Hiện giáo dục thể chất ngày có ý nghĩa quan trọng thể trẻ giai đoạn cịn q trình phát triển hoàn thiện hệ thần kinh, xương, máy hơ hấp, bên cạnh số bé chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động thể chất, chưa có nhiều hội để trải nghiệm Nếu giáo dục vận động không cách dễ dẫn đến phát triển sai lệch, không cân đối thể bé, chăm sóc giáo dục thể chất cách điểm tựa giúp bé phát triển toàn diện Phát triển thể chất giữ vai trị định phát triển trẻ, đóng vai trò quan trọng giáo dục nhân cách người phát triển toàn diện hoàn thiện mặt thể chất để tham gia vào mặt đời sống xã hội Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất nhiệm vụ quan trọng hàng đầu gia đình trường mầm non Bởi lẽ, biết, lứa tuổi này, trình tăng trưởng diễn nhanh (nhanh đời người), thể trẻ non nớt, dễ chịu ảnh hưởng tác động bên ngoài, sức đề kháng trẻ nên dễ mắc bệnh nguy hiểm Sự phát triển lệch lạc ban đầu tuổi thể chất để lại hậu suốt đời sửa lại khó khăn Ví dụ: Dẹt đầu, lác mắt, chân vòng kiềng, suy dinh dưỡng hậu thiếu hiểu biết người lớn q trình chăm sóc, giáo dục trẻ em năm đầu Trẻ phát triển tốt thể người lớn ý đầy đủ mức đến việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho trẻ Trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối thể sở mặt thể chất để phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Bàn vai trò giáo dục mầm non, Hồ Chủ tịch dạy: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt” Sự phát triển thể chất trẻ lứa tuổi đặt sở cho phát triển thể chất suốt đời sau trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lí nhân cách trẻ Cơ thể khoẻ mạnh giúp trẻ trở nên hoạt bát, hồn nhiên có xúc cảm, tình cảm lành mạnh với mình, với người khác với giới xung quanh Giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ Bởi lẽ, thể trẻ phát triển khoẻ mạnh, hệ thần kinh phát triển thăng bằng, giác quan tinh tường… giúp cho đứa trẻ tích cực hoạt động, tích cực tiếp xúc làm quen với môi trường xung quanh Nhờ mà hoạt động nhận cảm trẻ thêm phong phú xác, tư trở nên nhạy bén Mặt khác, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo say sưa, hứng thú trình tri giác đẹp giới xung quanh (đồ dùng, đồ chơi…) tự có khả tạo đẹp sống theo đẹp (biết giữ gìn đồ chơi đẹp, biết gọn gàng, ngăn nắp,…) Trẻ khoẻ mạnh thích lao động, thích làm cơng việc tự phục vụ giúp đỡ bạn bè, người lớn xung quanh Năm học 2019- 2020 Trường mầm non Tích Lương tham dự chuyên đề phát triển thể chất Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thái Nguyên tổ chức Việc phát triển thể chất cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động ngày cho trẻ Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Mục đích nghiên cứu Với nhiệm vụ Phát triển thể chất nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe, Hình thành thói quen vận động, định hình tính cách Những kỹ trẻ lĩnh hội trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Từ sở lý luận tơi sâu nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, sách, báo học hỏi giáo viên có kinh nghiệm lâu năm Tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4- tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” Bên cạnh giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ hiểu tâm sính lý trẻ 4-5 tuổi Phạm vi, dịa điểm, thời gian nghiên cứu - Địa điểm nghiên cứu: Trường mầm non Tích Lương - TP Thái Nguyên - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi (Lớp B2 trường mầm non Tích Lương) - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận biện pháp phát triển thể chất trẻ 4-5 tuổi Nghiên cứu thực trạng phát triển thể chất cho trẻ trường Mầm Non Tích Lương Từ đề xuất số biện pháp đổi hình thức, biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài, áp dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp thực nghiệm Phương pháp tổng hợp, đánh giá II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua vận động: đi, bò, chạy, nhảy, trườn, trèo, tung, ném, bắt…trẻ có nhiều hội để luyện tập, với nhiều hình thức luyện tập phong phú, vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn không sai phương pháp để thể khỏe mạnh Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng thích thú tham gia Giáo dục thể chất trường mầm non cần đảm bảo yêu cầu sau: Trẻ khỏe mạnh, cân chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Giữ thăng ghế thể dục Kiểm soát vận động thay đổi hướng theo vật chuẩn Phối hợp tốt vận động tay- mắt tung/ đập/ némbắt bóng; cắt giấy theo đường thẳng, tự cài cúc buộc dây giầy Nhanh nhẹn khéo léo vận động chạy nhanh, bị theo đường dích dắc Biết tên số ăn ích lợi ăn uống đủ chất Thực số việc tự phục vụ sinh hoạt nhắc nhở Biết tránh số vận dụng gây nguy hiểm, nơi an tồn Vậy muốn trẻ có thể khỏe mạnh, thể phát triển bình thường từ cịn nhỏ cần có nội dung phương pháp, biện pháp luyện tập cho trẻ phù hợp, để trẻ phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” Thực trạng phát triển triển thể chất trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B2 trường mầm non Tích Lương a)Thuận lợi Trường mầm non Tích Lượng thành lập vào hoạt động năm 2013, năm 2018, Nhà trường vinh dự công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ Trong năm qua, Nhà trường nhận quan tâm phòng GD&ĐT TP Thái Nguyên, UBND TP Thái Nguyên nên lớp học khang trang, đẹp Đầy đủ đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học Bản thân được tham dự lớp tập huấn, buổi học tập chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn phịng Giáo dục nhà trường tổ chức, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu ngành Được động viên giúp đỡ, bảo tận tình Ban giám hiệu giáo viên trường tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Diện tích lớp học, sân trường đủ cho trẻ tham gia hoạt động Có phịng học thống mát, sân trường đẹp, an tồn, giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, u trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình Bản thân tơi ln tìm tịi tập thể dục, trò chơi vận động, học hỏi cách tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức b) Khó khăn Phường Tích Lương có phụ huynh chủ yếu làm cơng nhân làm nơng nghiệp Vì vậy, việc cha mẹ dành thời gian cho chưa nhiều Cũng có số phụ huynh chưa quan tâm tới việc phát triển thể cho đặt nặng trách nhiệm cho giáo viên Do đầu năm học lên trẻ cịn nhút nhát chưa tích cực tham gia, kỹ thực lúng túng, chưa vững Một số loại đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất thiếu, hay cũ Trong lớp số lượng nam nhiều trẻ nữ, ảnh hưởng đến việc áp dụng trò chơi dạy trẻ Do đặc thù phần lớn phụ huynh công nhân nông dân nên họ chưa có điều kiện quan tâm tới em Kết khảo sát đầu năm học 2020 – 2021 sau: TT Nội dung thực nghiệm Trẻ đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Thực kỹ vận động Trẻ tập trung ý Cân nặng Chiều cao Qua bảng khảo sát thấy việc mặt phát triển trẻ thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia học thể dục, kỹ thực vận động chưa tốt, trẻ chưa tập trung ý học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, nhiều trẻ có nguy suy dinh dưỡng, thấp còi Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Với thực trạng thể chất trẻ 4-5 tuổi khó khăn vừa nêu Để giúp trẻ phát triển thể chất cách tốt mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp với khả phát triển thể chất trẻ Ở năm học trước, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có đưa số gợi ý nội dung giáo dục phát triển thể chất, thực việc xây dựng kế hoạch có nội dung phát triển thể chất chưa ý nhiều, qua loa, đạt hiệu chưa cao Nhận thức tầm quan trọng vấn đề phát triển thể chất với trẻ mầm non Ngay từ đầu năm học, đạo đồng chí Ban Giám Hiệu nhà trường đặc biệt đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, giáo viên phụ trách lớp Mẫu giáo 4- tuổi xây dựng kế hoạch chương trình năm học Đầu tiên tơi nghiên cứu xây dựng mục tiêu giáo dục năm học 34 mục tiêu lĩnh vực, sau lựa chọn nội dung phù hợp giáo dục phát triển thể chất cho mục tiêu cụ thể (Hình ảnh giáo viên lớp mẫu giáo 4- tuổi xây dựng kế hoạch năm học) Dựa vào phát triển trẻ, sở kế hoạch nhà trường, xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với đặc điểm nhóm lớp Kết thúc chủ đề, đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Trong trình xây dựng kế hoạch, ý đến việc giáo dục trẻ phát triển thể chất, bồi dưỡng thêm cho trẻ chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian vào buổi chiều lúc nơi Lên kế hoạch trò chuyện với trẻ hàng ngày, ý quan tâm nội dung buổi trò chuyện Dựa tình hình thực tế trường, địa phương, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi, dự kiến xây dựng 10 chủ đề khác cho chủ đề năm học phù hợp, gần gũi với trẻ Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Ví dụ: Khi thực kế hoạch tháng, lên kế hoạch chủ đề phù hợp phân chia tuần đủ đảm bảo hoạt động phát triển thể chất, tơi lựa chọn tên có nội phù hợp với nội dung chủ đề định sẵn nhằm giúp trẻ phát triển thể chất (Hình ảnh bảng tổng hợp số hoạt động dạy) 3.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nguồn động viên lớn, khích lệ ln sát cánh bên việc phát triển thể chất cho trẻ Bên cạnh Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nguyên liệu “Khu phát triển vận động” Trong tất hoạt động giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng để đạt hiệu tốt cần có phối hợp chặt chẽ gia đình– giáo viên quan trọng Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ, biết tình hình: đặc điểm trẻ, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Đã phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ 10 VD Huy động từ phụ huynh học hỗ trợ đồ dùng phế liệu, kinh phí, giúp đỡ ngày cơng để giúp giáo viên thực dạy trẻ phát triển thể chất Trong đón trả trẻ, trao đổi với phụ huynh vấn đề học tập sức khỏe trẻ, đặc biệt với trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi Sự phối hợp chặt chẽ, với kết đạt cuối năm phụ hunh phấn khởi, đặc biệt phụ huynh có trẻ từ suy dinh dưỡng, thấp cịi, lên bình thường Chính từ kết mà tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp, làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ ( Hình ảnh trao đổi Giáo viên phụ huynh đón, trả trẻ; tuyên truyền vận động thi làm đồ dùng Phát triển thể chất) Vì để nhận hỗ trợ đó, thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ độ tuổi 4- tuổi nhắc nhở phụ huynh tham gia Tôi giáo viên lớp tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần/năm học.Trong họp phụ huynh đầu năm, nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển thể trẻ, đặc biệt báo cáo tỉ lệ trẻ tấp còi suy dinh dưỡng để phụ huynh nắm có chế độ luyện tập phần ăn hợp lý, đảm bảo 11 Có thể nói cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc- Giáo dục trẻ nói chung Giáo dục phát triển thể chất nói riêng * 3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động giúp trẻ phát triển thể chất Môi trường học tập yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển thể chất cho trẻ Nhà trường "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm", để trẻ tự khám phá, trải nghiệm vui chơi hoạt động với bạn Vì tơi giáo viên lớp, trường chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ * Môi trường học tập Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thương, thích đến trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng mơi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết quan trọng Đối với lớp học từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ tới trường, với chủ đề tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc tạo sản phẩm trẻ để trang trí lớp học.Từ việc cho trẻ tham gia tạo sản phẩm trẻ phát triển vận động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu…qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Mơi trường ngồi lớp học giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời trường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển thể chất Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây…Từ giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kí theo u cầu chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung 12 hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị chơi trời leo lên bước xuống qua bậc thang trường… hay chơi trò chơi vận động, trị chơi dân gian ngồi sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất ( Hình ảnh trao đổi Giáo viên phụ huynh đón, trả trẻ) * Dụng cụ, đồ dùng tập luyện Thông qua hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động đồ dùng học tập cho trẻ không phần quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trẻ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm Ví dụ: Như tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: Khi sử dụng vịng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học chủ đề thực 13 Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa – nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: Bền chắc, không sắc nhọn, khơng có nguy gãy tai nạn cho trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ Trong trị chơi vận động nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu, người giáo viên lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đảm bảo an tồn hoạt động có giám sát giáo viên với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tôi quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo…tôi kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng thấy chưa chắn có biện pháp sửa chữa Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ tham gia hoạt động ( Hình ảnh vị trí sân cho trẻ hoạt động) * 3.4 Biện pháp 4: Phát triển thể chất thông qua hoạt động khác * Giáo dục thể chất thơng qua hoạt động học có chủ đích 14 Để giáo dục thể chất cho trẻ nói hoạt động có chủ đích đóng vai trị quan trọng, qua học trẻ làm quen với vận động với kiến thức kỹ cách xác Chính dạy trẻ vận động tơi nghiên cứu để tìm hình thực tổ chức cho trẻ hứng thú tích cự tập luyện Ví dụ: Qua hoạt động thể dục với tập: “Bật xa 35- 40 cm” (Loại tiết: cung cấp kiến thức mới) chủ đề gia đình tơi tổ chức hình thức hội thi “Bé khỏe khéo”, gồm phần: +Phần 1: Đồng diễn diễn thể dục +Phần 2: Bé khỏe khéo +Phần 3: Trao giải Trong hoạt động học đưa phần gây hứng thú vào lồng ghép qua kể đoạn truyện VD: Kể câu chuyện có tình tiết thỏ bị xa suống hố sâu, nhiệm vụ bật qua đoạn đường nhỏ để cứu thỏ gây hứng thú cho trẻ tò mò muốn tham gia Trong vận động “Bật xa 35- 40 cm”: Tơi cho trẻ thực hình thức thi đua để trẻ hứng thú tập Trò chơi vận động nên chọn tập phù hợp với tính chất vận động VD: Bật xa 35- 40 cm vận động mang tính chất động nên chọn trị chơi vận động tơi chọn trị chơi mang tính chất tĩnh như: truyền tin, ném bóng, ném vịng cổ chai… Trong phần hồi tĩnh: sử dụng số hát, đoạn nhạc có giai điệu nhẹ nhàng “Chim mẹ chim con” chủ điểm giới động vật, hay hát “cho con” chủ đề gia đình…với động tác chim non, gà ngộ nghĩnh đáng yêu Trẻ hứng thú tham gia họat động, trẻ tự nhiên sôi nổi, vận động phù hợp Trên 90% trẻ thực thành thạo kỹ vận động yêu cầu kiến thức kỹ tập * Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời 15 Những trị chơi hoạt động trời trẻ mầm non đa dạng, trị chơi hàng ngày trẻ tham gia vận động, đơn giản dễ nhớ, dễ chơi Ví dụ: Trị chơi “Kéo co”: tơi tổ chức sau: Cơ giới thiệu trị chơi, luật chơi, cách chơi: Luật chơi: Bên giẫm vào vạch trước thua Cách chơi: Chia trẻ thành nhóm nhau, tương đương sức xếp thành hàng dọc đối diện Mỗi nhóm chọn trẻ khỏe đầu hàng vạch chuẩn, cầm sợi thừng trẻ khác cầm vào dây Khi có hiệu lệnh cơ, tất kéo mạnh dây phía Nếu người đứng đầu hàng nhóm giẫm chân vào vạch chuẩn trước thua Hay trò chơi vận động khác phù hợp với chủ đề khác như: Chim sẻ ô tô, Mèo đuổi chuột, Lộn cầu vồng, Thỏ tìm chuồng, Rồng rắn lên mây… Trong trò chơi tất trẻ tham gia chơi, bình đẳng nhau, trẻ thích thú, chơi khơng biết mệt gì, thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, mối quan hệ trẻ củng cố phát triển, trẻ bộc lộ nhu cầu thân mình, trẻ bộc lộ khả hoạt động tập thể với vị trí tương ứng Có thể nói hoạt động ngồi giáo dục thể chất cho trẻ quan trọng, trẻ vui chơi bên cạnh cịn phát triển kỹ vận động, tố chất nhanh, mạnh, bền, trò chơi mang tính tập thể cao, tham gia trị chơi trẻ phải đồn kết để có chiến thắng, cịn hình thành cho trẻ tinh thần đồn kết, yếu tố quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Thông qua hoạt động phát triển vận động có chủ đích ngồi trời tơi cho trẻ ơn luyện củng cố kỹ vận động học thể dục hình thức trị chơi nên trẻ vui vẻ tích cực tham gia, kết đạt trẻ nâng cao rõ rệt Ngồi trẻ cịn chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi ngồi trời như: Xích đu, đu quay, cầu trượt, thang leo…Qua giúp trẻ phát triển tố chất vận động nhanh nhẹn khéo léo…Bên cạnh tơi cịn chuẩn bị nhiều vật liệu tư thiên nhiên như: sỏi, cây, cát nước….để trẻ trải nghiệm phát triển kỹ vận động tinh * Biện pháp 5: Giáo dục thể chất qua ăn 16 Khi đến ăn gợi ý trẻ thức ăn ngày hơm có chất Ví dụ: thịt lợn có chất đạm, rau có nhiều loại vitamin, hàng ngày cần ăn đủ nhóm bả như: chất đạm, chất bột đường, chất béo, vitamin, để trẻ nhận thức tầm quan trọng ăn cố gắng ăn hết xuất Trước ăn có ảnh hưởng lớn đến cảm giác muốn ăn không người lớn mà trẻ Chính vậy,cơ không để trẻ bị ức chế lý ăn cần tạo bầu khơng khí ấm cúng vui vẻ, yên tĩnh, nhẹ nhàng cho trẻ tránh gây xúc động mạnh…trẻ hứng thú ăn cảm giác ngon miệng trẻ tăng lên Ăn uống đầy đủ giúp thể khoẻ mạnh Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cân nặng chiều cao chất lượng dinh dưỡng chủ yếu Trẻ em ăn uống hợp lý tất phát triển chiều cao Qua ăn trò chuyện với trẻ chất dinh dưỡng, tầm quan trọng ăn giúp trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp cịi lớp tơi giảm đáng kẻ so với đầu năm (Hình ảnh ăn trẻ) * Tổ chức hội thi hoạt động phát triển vận động Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực người giáo viên phải lôi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái khơng gị bó gây hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích chương trình giáo dục mầm non: Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động Từ tơi có suy nghĩ áp dụng liên kết xây dựng hội thi vào hoạt động giáo dục thể chất để trẻ tham gia tích cực vào hội thi Khi dạy trẻ chủ đề “Tết mùa xuân” tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: “Ngày hội mùa xuân” Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng di chuyển theo bóng + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập động tác thể dục 17 theo hiệu lệng cô theo lời hát chủ đề ( Hình ảnh tổ chức theo hội thi cho trẻ) +Vận động bản: Phần thi Ai khéo (Trẻ lăn bóng di chuyển theo bóng) + Trị chơi: Phần thi “Nhảy đẹp” (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước (Đi nhẹ nhàng ) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh chọn lựa nội dung giáo dục cho tẻ biết truyền thống, phong tục, tập quán địa phương quê hương đất nước người việt * Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động phát triển vận động - Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo nhỡ không phát triển vận động mà giúp trẻ đà phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật Với đề tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích trẻ tị mị hấp đẫn trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực “ Bật vào ô - Trèo lên xuống ghế’’ – chủ đề gia đình bé u Tơi sử dụng truyện: Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn Tích Chu lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường lấy nước khó khăn 18 phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu + Trọng động: Tập luyện bật qua vịng sau trèo lên xuống ghế Tiếp theo cho trẻ thi đua tổ với nhau, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tới đất nước giấc mơ đẹp Ngồi câu chuyện, tơi áp dụng thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ đọc câu thơ: “Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo Cùng đau nào, thi nào” Đồng thời kết hợp với đọc thơ, trẻ chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Tôi cho trẻ đọc đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba…qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thẻ lực trẻ phát triển * Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển vận động - Các trị chơi dân gian hình thành Ơng cha ta truyền từ đời sang đời khác trải nghiệm qua thực tế sống người Những trò chơi dân gian theo ta từ sinh lớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn hình ảnh quê hương đất nước gia đình tuổi ấu thơ Trò chơi dân gian thường tổ chức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “Học mà chơi chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Tơi vận dụng trị chơi dân gian phù hợp với kiến 19 thức tuân thử nguyên tắc vừa sức trẻ ( Hình ảnh tổ chức chơi trị chơi dân gian cho trẻ ) Ví dụ: Với trị chơi “Ai ném xa nhất”, tơi thay đưa trò chơi dân gian “Ném còn” vào dạy trẻ Đối với trò chơi củng cố phát triển tay, hơng tơi cho trẻ chơi trị chơi “Đua thuyền” Với trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy học chơi nhà với người thân, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò chơi vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học cao 4.2 Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm có khả triển khai, áp dụng cho tất giáo viên mầm non toàn Thành Phố, thực vào việc giảng dạy hoạt động nhóm lớp, đặc biệt độ tuổi MG 4- tuổi Giúp giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ Góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non việc: Phát triển thể chất, cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Ngoài giúp trẻ phát triển thể lực cách tốt 20 Tạo đồn kết, gắn bó, tin u phụ huynh với Giáo viên, nhà trường Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến áp dụng có hiệu cao cần có điều kiện sau: - Được đồng ý, ủng hộ tạo điều kiện sở vật chất Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường - Được đồng thuận, phối hợp ban ngành, đoàn thể nhà trường - Được góp ý đồng nghiệp tổ chun mơn Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” Cụ thể lớp mẫu giáo 4- tuổi B2 Tôi thu nhiều kết đáng mừng sau: * Về phía trẻ Qua thời gian thực thấy đạt kết sau: Trẻ tích cực hoạt động nhiều với kỹ vận động khác nhau, trải nghiệm qua nhiều tình nhà trường, từ tạo cho trẻ tự tin ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Trẻ có hứng thú kỹ vận động như: Hứng thú tiết học thực vận động cô đưa ra, trẻ mạnh dạn tự tin, nhanh nhẹn, giao tiếp cởi mở, hòa đồng với người, đặc biệt sức khỏe trẻ ngày tốt lên Trẻ trang bị đầy đủ kỹ vận động giúp trẻ phát triển toàn diện Sau thực biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non xã Tích Lương Tơi nhận thấy khơng tốn mà kết nâng cao lên rõ rệt * Kết cụ thể Sĩ số trẻ: 38 trẻ s Đầu năm Cuối năm 21 STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Trẻ hứng thú, tích cực tham 20/38 gia vào hoạt động Thực kỹ vận 20/38 động Trẻ tập trung ý 15/38 Cân nặng Chiều cao Tỉ lệ % Số trẻ đạt Tỉ lệ % 52.6 % 35/38 92.1 % 52.6 % 37/38 97.4 % 39.5 % 35/38 92.1 % * Về phía Giáo viên - Khi thực đề tài, thân trau dồi kiến thức kỹ vận động cách toàn diện - Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ - Được phụ huynh quý mến, tin tưởng, gần gũi trao đổi cởi mở - Tuyên truyền chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tới tồn thể bậc phụ huynh - Khi áp dụng sáng kiến trẻ hoạt động lúc nơi mà trẻ khơng bị áp đặt hình thức - Lợi ích mặt xã hội: + Khi đồ dùng làm nguyên vật liệu phế thải, làm giảm ô nhiễm môi trường giảm chi phí cho vệ sinh mơi trường - Lợi ích mặt kinh tế: + Sử dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trời ứng dụng vào giảng Nếu khơng có sự sáng tạo giáo viên ủng hộ bậc phụ huynh cho việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhà trường phải bỏ nhiều kinh phí từ ngân sách nhà nước * Về phía phụ huynh Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ phát triển thể chất, sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, tạo hứng thú trẻ phát triển thể chất 22 Giúp mối quan hệ giáo viên phụ huynh gần gũi, gắn bó, tạo niềm tin yêu cho bậc phụ huynh… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng triển khai cho tất Giáo viên mầm non thực vào việc giảng dạy hoạt động nhóm lớp Góp phần nâng cao chất lượng trường mầm non Tạo đồn kết, gắn bó, tin u phụ huynh trẻ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu ST T Ngày Nơi cơng tácChức danh Trình độ Họ tên tháng chuyên năm sinh môn Nguyễn Thị Hải 05/09/199 Trường Mầm Tổ trưởng Đại học Yến non xã Tích chun Lương mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Tham gia nghiên cứu Lớp tuổi B2 Trường Mầm Tham gia non xã Tích áp dụng Lương Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thái Nguyên, ngày 05 tháng 10 năm 2020 Người nộp đơn (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hải Yến 23 24 ... phương pháp, biện pháp luyện tập cho trẻ phù hợp, để trẻ phát triển toàn diện thân giáo viên Mầm non, dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi B2... số biện pháp phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4- tuổi B2 trường mầm non xã Tích Lương” Bên cạnh giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ hiểu tâm sính lý trẻ 4-5 tuổi. .. Nguyên tổ chức Việc phát triển thể chất cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Do giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt thông