PHẦN I MỞ ĐẦU * Lý chọn biện pháp: Giáo dục âm nhạc trờng mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú nh: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trũ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ - tuổi, lứa tuổi bớc sang cấp học cấp tiểu học, nhận thấy môn âm nhạc với cháu vô quan trọng, âm nhạc giúp chỏu trởng thành tâm hồn lÉn thÓ chÊt giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi tơi ln thấy phải tìm biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Để thực ý tưởng tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: PHẦN II: NỘI DUNG Đánh giá thực trạng: a Thuận lợi - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp sử dụng đồ dùng đại đàn Ocgan, ti vi kết nối , đầu băng… - Vào dịp hè, học bồi dưỡng chuyên môn phòng giáo dục đào tạo mở Dự buổi chuyên đề phòng, chuyên đề trường, dự đồng nghiệp Qua chúng tơi học tập, củng cố kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm học - Lứa tuổi trẻ tương đối đồng - Các bậc phụ huynh nhiệt tình khuyến khích em tham gia văn nghệ lớp, trường ngày hội, ngày lễ - Bản thân nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, biết lắng nghe ý kiến người, tích cực học hỏi từ đồng nghiệp b Khó khăn: * VỊ phÝa trỴ: - Tỉng sè trỴ 27 12 trẻ n, 15 tr nam - TrỴ chưa phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động õm nhc - Trẻ chưa biết phối hợp giữa hát vận động minh họa cho xác, nhịp nhàng - Một số tr v tay theo phỏch, vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiÕt tÊu chưa - Một số trỴ chưa biết hưởng ứng cô nghe cô hát - Khi chơi trò chơi âm nhạc trẻ chưa hứng thú, chơi đạt hiệu chưa cao Để biết xác khả ca hát, vận động theo nhạc trẻ từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 27 cháu sau : TT Đạt Nội dung 17 Tỉ lệ % 63 15 55,5 12 44,4 15 55,5 12 44,4 13 48 14 52 17 63 10 37 Số trẻ - Trẻ hát cao độ, trường độ - Trẻ biết vận động sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho hát theo nhịp, phách, tiết tấu - Trẻ có kỹ múa minh hoạ số hát chương trình - Trẻ có khả thể múa, thể dục nhịp điệu, chương trình văn nghệ nhà trường - Trẻ mạnh dạn, tự tin vận động Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % 10 37 * VÒ phía giáo viên: - Cha gây đợc hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Cha trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng'' - Một số giáo viên thụ động tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ, chưa chủ động sáng tạo lựa chọn động tác minh họa cho phù hợp với nội dung hát - Chưa lùa chän c¸c t¸c phÈm giíi thiƯu víi trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chơng trình chung Giáo viên cha chịu khó su tầm hát hay, cã néi dung hÊp dÉn ngoµi đưa vµo dạy trẻ - Cha cho tr t phỏt huy tính tích cực mình, chưa khuyến khích trẻ tự suy nghỉ tìm vận động minh họa cho hát - Đồ dùng phục vụ cho hoạt động chưa đẹp, chưa phong phú nên tổ chức hoạt động trẻ chưa thực hứng thú - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ Trình bày biện pháp a Nghiên cứu hát, sáng tạo vận động minh họa, múa theo lời hát, nghe hát: * Đối với hoạt động ca hat: Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tìm hiểu phân tích hát sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp nội dung hát Lời ca hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn hát có nội dung gắn với tợng thiên nhiên, xà hội, vật gần gũi với trẻ phù hỵp víi chđ đề Ngồi tơi ln tìm tịi, lựa chọn những hát mới, ngồi chương trình phù hợp với chủ đề để dạy cho trẻ để tạo cho trẻ không bị nhàm chán tham gia hoạt động Ví dụ: Chñ đề “ Thế giới ng vt' lựa chọn hát vật trẻ yêu thích nh hát chuồn chun'' Hoàng Long; ''Con vịt bầu'' - Hoàng Long Hoàng Lân; ''Con cào cào'' - Lê Thụng; ''Con ve, kiÕn'' Y Vân * Đối với hoạt động vận đợng theo nhạc: Các vận động đảm bảo tính thẩm mỹ, vừa sức để trẻ cảm thấy muốn vận động Chính tơi nghiên cứu sáng tạo số vận động minh họa, múa theo lời hát để giúp học thêm sinh động Cách làm sau: - Khi định dạy trẻ vận động hát đọc kỹ lời hát, hiểu rõ nội dung hát - Nghe hát hát lại nhiều lần để cảm nhận giai điệu, tính chất hát sau phân tích câu nhạc, đoạn nhạc hát - Lựa chọn động tác đưa vào cho phù hợp Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi động tác lựa chọn đưa vào sau: Thực bước nhãy thẳng, chân sáo, đá chân, xoay trịn…theo nhóm cá nhân, thực với tốc độ nhanh vừa Các động tác múa đơn giản (cuộn cổ tay, nhún chân, vẫy tay)… Các động tác theo lời hát đơn giản - Khi dạy trẻ vỗ tay sử dụng dụng cụ âm nhạc, lưu ý vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy phù hợp * Đối với hoạt động cho trẻ nghe nhạc, nghe hát: - Khi lựa chọn hát để hát cho trẻ nghe tơi ln ý đến những hát phù hợp với chủ đề hay tơi chọn những hát dân ca để hát cho trẻ nghe để giúp biết điệu dân ca vùng miền khác Ví dụ: Trong chủ đề “ Gia đình” sau cho trẻ hát vỗ tay theo nhịp hát “Cả nhà thương nhau” tơi sẽ hát cho trẻ nghe “ Ru con” - dân ca Nam Bộ Để cho trẻ biết tình cảm người mẹ con, trẻ biết điệu dân ca vùng Nam Bộ * Đối với hoạt động trò chơi âm nhạc: - Lựa chọn trò chơi phong phú, sinh động hấp dẫn, phù hợp chủ đề, phù hợp độ tuổi Không chọn những trò chơi đơn giãn trẻ dễ nhàm chán hay trị chơi q khó trẻ dễ nản chí b Triển khai thực hoạt động: * Hoạt động học: - Cô cho trẻ nghe đoạn nhạc, hay xem đoạn video để trẻ nhớ lại hát, tên tác giả - Đối với hoạt động ca hát: dạy trẻ ca hát, giáo viên nên kết hợp hát mẫu với đánh đàn để rèn cho trẻ có cảm giác chắn cao độ, trường độ Khi sửa sai cho trẻ, tuyệt đối khơng nên nói những câu “con hát sai rồi”; “con phải hát này” khiến trẻ cảm thấy khơng thoải mái; thay phải hát hát lại cho trẻ nghe tốn sức; giáo viên nên đánh đàn nhiều lần chỗ trẻ hát sai nhắc nhở nhẹ nhàng “các lắng nghe để hát nhé” - Đối với vận động theo nhịp, phách, tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp, tiết tấu nhanh: + Đầu năm: Sau ôn lại hát, cô sẽ giới thiệu với trẻ cách vận động theo phách, nhịp, tiết tấu cách vận động nào? Sau thực mẫu cho trẻ quan sát Sau làm mẫu cô trẻ vận động 2- lần, mời tổ, nhóm, cá nhân lên vận động Cô ý sữa sai cho trẻ Cuối cho trẻ nhắc lại tên hát, tên tác giả vừa học + Giữa năm, cuối năm học: Cô không giới thiệu cách vận động nữa mà hỏi trẻ cách vận động Các bước làm mẫu giống đầu năm học - Đối với vận động múa minh họa theo lời hát Sau ôn lại hát Cô làm mẫu cho trẻ quan sát, tùy vào dài hay ngắn, khó hay dể để làm mẫu 1- lần (Trong trẻ thực cô ý sữa sai động tác cho trẻ) Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cơ cho lớp múa Đội hình đứng vịng trịn + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái đứng riêng theo vòng tròn (hai vòng tròn đồng tâm) + Trẻ múa đôi (Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Cá nhân múa Cuối cho trẻ nhắc lại tên hát, tên tác giả vừa học * (Lưu ý: Khi trẻ lên vận động cô nhắc trẻ kỹ lên biểu diển trước lớp như: Phải chào khán giả, thể cảm xúc với hát sao) * Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cơ ln ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy cô cô quan sát trẻ - Đối với hoạt động nghe hát: Tổ chức cho trẻ nghe hát nhiều hình thức như: Cơ trực tiếp hát cho trẻ nghe hay vừa đàn vừa hát, mời người hát, đàn cho trẻ nghe chọn những nhạc không lời phù hợp với trẻ Trong khuyến khích trẻ hưởng ứng để tạo cho trẻ có hứng thú, say mê thưởng thức phụ họa theo nhịp điệu âm nhạc - Đối với hoạt động trò chơi: Cô tổ chức cho trẻ chơi 4-5 lần tùy vào hứng thú trẻ tham gia trò chơi Trong tổ chức cho trẻ chơi cô cần khuyến khích, động viên trẻ nâng cao dần yêu cầu chơi * Tận dụng môi trường lúc, nơi: - Trong đón trẻ, trả trẻ: Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ tơi cho trẻ nghe băng nhạc bạn thiếu nhi biểu diển tivi để trẻ cảm nhận nhịp điệu, giai điệu thuộc lời ca hát Điều sẽ giúp tơi nhiều tơi dạy trẻ hát, vận động vào tiết học - Trong hoạt đợng góc: Tơi tổ chức cho trẻ chơi hình thức biểu diển góc âm nhạc Một số bạn sẽ ngồi làm khán giả số bạn sẽ làm nghệ sĩ lên biểu diển Khi lên biểu diển bạn sẽ chọn đạo cụ đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc kết hợp với những động tác mà cô dạy để biểu diển cho bạn xem - Trong ngũ: Tôi cho trẻ nghe những nhạc khơng lời nhẹ nhàng, tình cảm giúp trẻ vừa cảm nhận gia điệu, nhịp điệu nhạc vừa vào giấc ngũ cách nhẹ nhàng Điều sẽ giúp trẻ ngũ ngon sâu giấc - Trong hoạt động chiều: cho trẻ ôn lại hát học chủ đề, hay hát, vận động vừa học buổi sáng Tôi dành buổi chiều cuối tuần cho trẻ sinh hoạt văn nghệ như: cho trẻ biểu diễn hát học, thi hát giữa tổ, nhóm để giúp trẻ khơng bị nhàm chán - Tích hợp hoạt đợng học hoạt động khác: Đối với hoạt động học để thu hút ý trẻ bắt dầu tiết học Ở phần ổn định tổ chức cho trẻ hát, vận động theo hát mà dạy để gây hứng thú cho trẻ bắt đầu vào học Hoặc kết thúc hoạt động cho trẻ hát,vận động theo nhạc để chuyển sang hoạt động khác cách nhẹ nhàng c Kết hợp với gia đình: Thông qua đón trả trẻ trao đổi thờng xuyên với phụ huynh khả nhận thức, cm th, nng khiu õm nhc trẻ để phụ huynh hớng dẫn thêm cho em Khuyến khích phụ huynh tìm tịi đĩa có hát hay, phù hợp với lứa tuổi trẻ xem nhà để nuôi dưỡng cảm xúc âm nhạc cho trẻ Cho phụ huynh biết chủ đề trẻ học những hát, vận động để phụ huynh kiểm tra, hướng dẫn thêm cho trẻ nhà d Tạo môi trường âm nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy * Tạo môi trường âm nhạc: Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo mơi trường âm nhạc cần thiết Vì cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính… * Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… * Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ những vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln những đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi những vật liệu thu lượm Ví dụ: + Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc + Làm đàn tơ rưng tre nhỏ + Vỏ hộp sữa làm trống cơm + Mút xốp làm mũ múa v.v… Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác - Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy * Sử dụng trang phục: Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ Chú đội tác giả Hồng Hà Tơi cho lớp mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt những yêu cầu soạn * Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học (Hình 4) Đất nước ta giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, đại hố với bùng nổ công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu xã hội, cấp học cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ở cấp học mầm non CNTT làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: -) Khi dạy trẻ hát bài: “Cô giáo miền xuôi” tơi tìm đoạn vi deo nội dung hát kết hợp nhạc không lời để lưu máy vi tính Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, để tạo hứng thú hướng trẻ vào vận động Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc sẽ yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật - Sử dụng trị chơi âm nhạc: Hát theo hình vẽ Tôi vào trang powerpoint tạo hiệu ứng sau ô cửa chữ số sẽ hình ảnh nội dung hát Khi tổ chức trò chơi trẻ sẽ lên chọn cửa có chữ số mà thích bấm chuột vào sẽ xuật hình ảnh nội dung hát bất kỳ, trẻ sẽ hát hát có hình ảnh e Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ : Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trường Giáo viên trẻ toàn trường thể khiếu nghệ thuật hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Tôi thực sau: - Phối hợp với ban giám hiệu: Khi chuẩn bị tới ngày hội, ngày lễ chọn đăng ký tiết mục văn nghệ Sau xin ý kiến BGH đầu tư ghi đĩa đầu tư mua nguyên vật liệu để làm đạo cụ cho tiết mục, trang phục cháu mượn phịng khiếu thuê Cho trẻ tập thử 1-2 ngày để cháu làm quen sân khấu không bị bỡ ngỡ biểu diển - Phối hợp với đồng nghiệp lớp: Khi chọn nhạc giáo viên lớp sẽ sáng tạo động tác múa thống động tác múa để rèn cho cháu tập ngày hội ngày lễ PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP GDAN TẠI LỚP A3, TRƯỜNG MN DPD Sau năm áp dụng biện pháp vào việc đạy trẻ vận động theo nhạc, thu số kết qu sau: * i vi tr: - Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trờng độ tác phẩm - Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui t ơi, hồn nhiên, nhí nhảnh + Các hoạt động nêu gơng cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp, trng đợc cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung nh giai điệu - Trẻ biết thể sáng tạo hoạt động âm nhạc - TrỴ biÕt bộc lộ cảm xúc, biết hưởng ứng cô nghe những hát hay - Trẻ chơi trò chơi âm nhạc cách hứng thú - Trẻ phát triển tư duy, sáng tạo cô xây dựng động tác cụ thể, phù hợp - Trẻ sử dụng nhạc cụ cách tự tin xác Cụ thể: Đạt TT Nội dung - Trẻ hát cao độ, trường độ Số trẻ Tỉ lệ % 27 100 Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % - Trẻ biết vận động sử dụng nhạc cụ gõ đệm cho hát theo nhịp, 25 93,8 6,2 phách, tiết tấu - Trẻ có kỹ múa minh hoạ số 24 90,6 9,4 hát chương trình - Trẻ có khả thể múa, thể dục nhịp điệu, 19 75 25 chương trình văn nghệ nhà trường - Trẻ mạnh dạn, tự tin vận động 27 100 * Đối với giáo viên: - Đã xây dựng kế hoạch tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ hợp lý phù hợp với chủ đề - Bản thân giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ - Có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho góc chơi hoạt động khác - Biết sử dụng công nghệ thông tin đưa vào giảng dạy - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện với số điểm cao * Với phụ huynh: - Phụ huynh tin yêu gửi đến trường Phụ huynh nhiệt tình cung cấp băng đĩa nhạc thiếu nhi qua sử dụng, cung cấp nguyên vật liệu làm đồ chơi âm nhạc PHẦN IV: KẾT LUẬN Ý nghĩa: Đưa biện pháp GDAN trường mầm non, cụ thể với trẻ 5- tuổi đưa đến cho nhiều học bổ ích dạy trẻ làm để trẻ hứng thú vào tiết học, trẻ tích cực hoạt động hơn, sáng tạo động tác múa, trẻ tự tin thể hát, vận động, yêu thích chờ đến hoạt động âm nhạc Đề xuất: * Với phòng giáo dục đào tạo: - Mở lớp tập huấn, chuyên đề giáo dục trẻ vận động theo nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân * Với nhà trường: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên - Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn ! 10 ... Cô làm mẫu cho trẻ quan sát, tùy vào dài hay ngắn, khó hay dể để làm mẫu 1- lần (Trong trẻ thực cô ý sữa sai động tác cho trẻ) Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa... ích dạy trẻ làm để trẻ hứng thú vào tiết học, trẻ tích cực hoạt động hơn, sáng tạo động tác múa, trẻ tự tin thể hát, vận động, yêu thích chờ đến hoạt động âm nhạc Đề xuất: * Với phòng giáo dục đào... đề giáo dục trẻ vận động theo nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân * Với nhà trường: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên - Tạo điều kiện cho