MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỄ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY BÀI MỚI MÔN ÂM NHẠC LỚP 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỄ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY BÀI MỚI MƠN ÂM NHẠC LỚP I/ĐẶT VẤN ĐỀ Khi âm nhạc xem mơn học bắt buộc nhà trường, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật, khác nhiều so với mơn học khác, khơng đòi hỏi xác tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho em phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thực tế qua hát học lớp giúp em nhận thức thân, biết u thương ơng bà, cha mẹ, u thiên nhiên, đất nước, người, ca từ thể giai điệu hát kích thích cảm xúc em, giúp em cảm nhận hiểu biết thêm mơn nghệ thuật mà em học Một nội dung để em hát giai điệu, tính chất hát, đọc cao độ, trường độ hát phần quan trọng, nên tơi ln quan tâm đến phương pháp, dạy học sinh dể hiểu? dạy học sinh dể học? dạy để học sinh hào hứng phát huy hết khả học vấn đề mà giáo viên cần quan tâm đến + Thực trạng học Âm nhạc học sinh gặp nhiều khó khăn hát mới, + Giáo viên chưa mạnh dạng áp dụng phương pháp nên học sinh chưa phát huy hết khả học + Khi giảng dạy hai lớp tơi thấy học sinh chưa mạnh dạng tự tin việc hát nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm khắc phục tình trạng *Ngun nhân khách quan: -Do học sinh tiếp súc với Âm nhạc nghe giai điệu hát học chưa học, xem chương trình biểu diễn văn nghệ xã thị trấn tổ chức, tham gia hoạt động văn nghệ trường tổ chức *Ngun nhân chủ quan -Giáo viên chưa mạnh dạng áp dụng phương pháp -Giáo viên xem nhẹ tầm cử giọng học sinh -Gia đình chưa trọng đến việc bồi dưỡng khiếu âm nhạc em II/Giải vấn đề A/ Đối với học sinh -Tham gia phong trào hoạt động văn nghệ thường xun vào ngày lễ -Tham gia buổi hát dân ca trường tổ chức vào buổi tuần -Khi bắt đầu vào việc dạy giáo viên cần cho học sinh nghe giai điệu hát đến hai lần qua băng đĩa sau giáo viên hát mẫu làm động tác phụ hoạ để gây ý cho học sinh qua học sinh nắm giai điệu hát hình thành giai điệu trí nhớ cụ thể Hơn nghe giai điệu hát nhìn thấy động tác phụ họa em hiểu nội dung thực tốt u cầu học nêu cảm nhận ban đầu giai điệu hát Bên cạnh giáo viên cần có phương pháp truyền đạt có hệ thống, hướng dẫn cụ thể, dể hiểu lại hiệu Để em nắm bắt tiếp thu nhanh kiến thức học giáo viên nên học sinh nêu nội dung vừa học có nhận xét học sinh sau giáo viên kết luận lại cụ thể nội dung +Đối với học sinh có khiếu khơng việc học sinh khơng có khiếu giáo viên cần có biện pháp sửa chữa kịp thời lấy lại cân hát, giúp em phát triển tồn diện hơn, từ giúp em học tốt phân mơn Âm nhạc B/ Đối với giáo viên -Cần mạnh dạn áp dụng phương pháp để có tiết học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước hết giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập mơn Âm nhạc Ở lớp dưới, em làm quen với kỹ ca hát, kỹ thuật tư ngồi hát, kỹ phát âm, nhả tiếng, quan sát, nghe cảm nhận tầm cữ giọng, âm sắc, giai điệu hát Sang lớp 2, kỹ thuật trì nâng cao bước Vì giáo viên phải nắm vững phương pháp bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt để phát huy tính tích cực chủ động tiếp thu mới.Trên sở phương pháp truyền thống tơi mạnh dạn đưa định hướng đổi mới: kế hoạch học cụ thể với hai nội dung: Học hát chương trình Âm nhạc lớp hai theo hướng đổi sau -Cơng việc hướng dẫn học sinh học âm nhạc nói chung tập hát nói riêng giúp em thực qua bước luyện Do cao độ, trường độ câu hát thường xun thay đổi tác động lớn đến quản em, để bảo vệ đới giọng em phát triển bình thường giáo viên phải hướng dẫn em qua bước khởi động giọng, giai đoạn chuẩn bị gọi luyện Tuy nhiên cần hướng dẫn em thực tập thay đổi cao độ, tiết tấu đơn giản, em hát cao độ có thay đổi khơng có ảnh hưởng đến quảng cá em: ví dụ mẫu luyện sau * Mẫu 1: * Mẫu 2: Và nhiều mẫu khác -Qua hai mẫu luyện phần củng cố lại chất giọng em hát khỏi bị khơ -Bước dạy hát Khi dạy giáo viên cho học sinh nghe băng đĩa đến hai lần để học sinh quen dần với giai điệu mới, giáo viên hát mẫu đến hai lần cho chả lớp hát lần để giáo viên biết tầm cử giọng em bắt giọng xác hơn, Ví dụ: hai câu hát chúc mừng snh nhật Mừng ngày sinh hoa Mừng ngày sinh khúc ca… -Hai câu tát bắt giọng cao củng bắt giọng thấp, thấy học sinh hát tốt tầm cử giọng giáo viên bắt giọng cử giọng -Giáo viên thấy học sinh hát phù hợp với tầm cử giọng giáo viên dạy hát câu đến hết -Có nhiều phương pháp để hướng dẫn học sinh tập hát Ở đưa số biện pháp mà theo tơi giúp học sinh dễ tiếp thu học nhất, phương pháp kết hợp nghe giai điệu tập hát hướng dẫn sửa lỗi thơng qua truyền miệng câu Để làm điều này, sau giúp em qua bước luyện thạnh khởi động giọng, người giáo viên phải giới thiệu dẫn dắt hát cách sinh động, gây ý, tò mò cho học sinh, ngồi từ ngữ dùng để mơ tả hình ảnh sinh động hát ra, giáo viên phải cho em nghe giai điệu hát thơng qua băng, đĩa nhạc Nhưng tốt giáo viên nên ghi sẵn phần đệm hát vào nhớ đàn trực tiếp hát mẫu cho em nghe, chí cần phải thể động tác phụ hoạ cho lời ca hát mà sau học song hát em thực giáo viên làm mẫu Như em cảm nhận giai điệu, tính chất hát Hơn việc giáo viên làm mẫu trực tiếp gây hứng thú ý cho em Các em nhỏ, khả nhận thức chủ yếu theo cảm tính Do đó, cho em nghe hát mẫu đọc lời ca hát việc làm khơng thể thiếu được, giai đoạn việc giải nghĩa luyện đọc từ khó giúp em hiểu ý nghĩa lời ca Việc đọc lời ca theo tiết tấu giúp em phần cảm nhận tính chất nhịp điệu bài, người giáo viên cần hướng dẫn rõ thêm em hình dung chỗ ngân hay nghỉ sau câu hát -Khi dạy hát giáo viên cần lấy giọng học sinh làm chuẩn, để làm điều nhiều yếu tố quan trọng, giáo viên phải truyền tải xác nội dung giai điệu hát đến em, giúp em hiểu ý nghĩa lời ca, cảm nhận tình cảm tươi vui, đằm thắm, nhí nhảnh hay trầm lắng giai điệu hát, có học sinh thể hết nội dung b hát Để em hát khơng bị khơ trước Trước tiên giáo viên phải xác định tầm cữ giọng phù hợp với lứa tuổi em, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác nhautrong hát Ngồi việc xác định tầm cữ giọng phù hợp cho học sinh, để em có hứng thú học tập, giáo viên cần tạo cho em có tư thoải mái, hứng thú tràn đầy học Âm nhạc - Những năm trước việc giảng dạy mơn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, khơng có giáo viên chun biệt Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ kỹ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khơ cứng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức mơn Dựa vào sở lý luận tơi có thời gian giảng dạy trường Tiểu học tơi tìm hiểu khả học tập mơn Âm nhạc học sinh lớp 2A 2B Bằng việc quan sát thực tế học tơi nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc u thích học tập mơn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Trên sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Em có thích học mơn Âm nhạc khơng? Vì thích? Vì khơng? Kết qua thu đươc sau: STT NGUN NHÂN Do mơn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học Do mơn Âm nhạc khó nhớ, hay qn Do thầy dạy hay, dễ hiểu KẾT QUẢ LỚP 2A LỚP 2B 15/30 HS = 50,0% 13/28HS = 46,4% 5/30 HS = 16,7% 6/28 HS = 21,4% 10/30 HS = 33,3% 9/28HS = 32,2% Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học mơn, để học tốt số lượng khiêm tốn Thực tế nghe em thực hát bên cạnh em có phong cách trình bày tự nhiên thoải mái, số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, hát với tính chất thuộc lòng gần giai điệu Việc thể tính chất hát hạn chế ngắt, nghỉ tuỳ tiện khơng tiết tấu C HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Sau năm giảng dạy thực tế, tơi áp dụng thực giảng dạy âm nhạc với phương pháp theo bước thấy em say mê hứng thú học tập Do kết nâng lên rõ rệt Qua kiểm tra, đánh giá chất lượng, so sánh kết thu sau: + Kết mơn âm nhạc đầu năm giảng dạy phương pháp cũ: LỚP SỐ HS HỒN THÀNH TỐT (A+) HỒN THÀNH (A) CHƯA HỒN THÀNH (B) 2A 30 HS = 16,7% 24 HS = 80,0% = 3,3% 2B 28 HS = 14,3% 23 HS = 82,1% = 3,6% + Kết mơn âm nhạc sau năm áp dụng phương pháp mới: LỚP SỐ HS HỒN THÀNH TỐT (A+) HỒN THÀNH (A) CHƯA HỒN THÀNH (B) 2A 30 = 30,0% 21 = 70,0% = 0% 2B 28 = 28,6% 20 = 71,4% = 0% Khi quan sát số thu đuợc, ta nhận thấy số học sinh xếp loại B khơng Học sinh hồn thành tốt tăng lên rõ rệt Tuy nhiên, phần thấy tiến cac em Trong thực tế, em u thích mơn âm nhạc hơn, thích học hát, thích đọc nhạc kỹ ca hát em nâng lên Các hoạt động , phong trào văn hố văn nghệ ngồi nhà trường sơi hơn, kết thu khả quan Thực tế, năm học 2008- 2009 năm học mà phong trào văn hố văn nghệ em phòng giáo dục đào tạo, hội đồng Đội huyện Trần văn thời đặc biệt quan tâm Trong thi tiếng hát học sinh vừa qua, có chuẩn bị chu đáo với khả ca hát vược trội, khả biểu diễn sinh động, tiết mục thi hoa phượng đỏ dả đạt giải nhì cấp huyện tham gia phong tràocác em tự tin hào hứng Khánh Bình Đơng ngày 12 tháng 11 năm 2010 Nguyễn Minh Lẹ ... phương pháp cũ: LỚP SỐ HS HỒN THÀNH TỐT (A+) HỒN THÀNH (A) CHƯA HỒN THÀNH (B) 2A 30 HS = 16,7% 24 HS = 80,0% = 3,3% 2B 28 HS = 14,3% 23 HS = 82, 1% = 3,6% + Kết mơn âm nhạc sau năm áp dụng phương pháp. .. học mơn Âm nhạc khơng? Vì thích? Vì khơng? Kết qua thu đươc sau: STT NGUN NHÂN Do mơn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học Do mơn Âm nhạc khó nhớ, hay qn Do thầy dạy hay, dễ hiểu KẾT QUẢ LỚP 2A LỚP 2B 15/30... phương pháp mới: LỚP SỐ HS HỒN THÀNH TỐT (A+) HỒN THÀNH (A) CHƯA HỒN THÀNH (B) 2A 30 = 30,0% 21 = 70,0% = 0% 2B 28 = 28 ,6% 20 = 71,4% = 0% Khi quan sát số thu đuợc, ta nhận thấy số học sinh xếp