MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NÓI TRONG GIỜ DẠY TIẾNG ANH LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục đích, yêu cầu dựa sở lý luận dạy-học, môn ngoại ngữ nói chung môn tiếng Anh trường tiểu học nói riêng Đó đưa quy định thiết yếu dựa mặt: Giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng kiến thức văn hóa rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ Chúng liên quan mật thiết với nhau, tạo thành thể thống với trọng điểm trung tâm kỹ giao tiếp ngoại ngữ, thông qua hoạt động tạo nên học sinh kỹ giao tiếp ngoại ngữ Mối tương quan nội dung đặc trưng môn ngoại ngữ mà người dạy người học cần quan niệm trình chiếm lĩnh đối tượng môn học Cơ sở thực tiễn Hầu hết em ngoan, tự tin đến lớp, chăm học, tiếp thu tốt không tránh khỏi số em hiếu động, chậm tiếp thu kiến thức lớp lười học nhà Trong thực hành em tranh thủ làm việc riêng nói chuyện riêng thực hành luyện nói theo cặp, theo nhóm Bên cạnh đó, số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em nên dẫn đến tình trạng học sinh đến lớp thiếu sách vở, đồ dùng học tập mà kết học tập em chưa cao Đối với em sống nông thôn điều kiện quan tâm đến việc học tập thấp Vì việc học tiếng Anh lại trở nên khó khăn, môn tiếng Anh lại môn học em mà ngôn ngữ giao tiếp chủ yếu em lại tiếng Việt Qua nhận thấy điều đa số em cố gắng chăm học Với cố gắng nhận thấy kỹ giao tiếp tiếng Anh nói chung học sinh nói tiếng Anh lớp nói riêng cải thiện đáng kể em tiếp xúc với dạng kỹ giao tiếp Nghe, Nói, Đọc, Viết Hơn kỹ có mặt suốt trình dạy học tiếng Anh, quan trọng kỹ Nghe Nói Từ sở lý luận thực tiễn nêu nhận thấy việc dạy kỹ nói tiếng Anh cho học sinh quan trọng, giúp cho em tự tin nói, giao tiếp tiếng Anh Việc dạy cho em giao tiếp tiếng Anh không giáo viên mà miệt mài chăm chỉ, chăm học em học sinh a/ Thuận lợi - Môn ngoại ngữ mặt dù môn học em học sinh lần em tiếp xúc với ngoại ngữ tiếng nước nên đa số em hăng say, chăm chỉ, cần cù tham gia học môn tiếng Anh Cũng có nhiều phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em - Có nhiều em chưa tiếp xúc với tiếng Anh, trực tiếp đến gặp giáo viên môn để xin học lại b/ Khó khăn Bên cạnh thuận lợi có khó khăn như: - Phương tiện học tập thiếu, thiếu đồ dùng trực quan, tranh ảnh hay tài liệu bổ trợ cho môn tiếng Anh - Một số học sinh điều kiện gia đình không mua tài liệu học tập như: sách giáo khoa, viết Từ khó khăn dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập em Mặc dù thầy trò trường tiểu học Khánh Bình Đông khắc phục khó khăn để vươn lên đạt nhiều thành tích Nguyên nhân * Nguyên nhân chủ quan - Học sinh không ý giáo viên luyện đọc từ hay luyện đọc âm khó - Học sinh quen với việc giao tiếp tiếng Việt nên chuyển sang nói tiếng Anh em thường hay bị mắc lỗi - Do em chưa tập trung vào trình luyện nói giáo viên thực hành theo cặp, nhóm - Do cách phát âm tiếng Anh khác với tiếng Việt - Một số gia đình chưa quan tâm chuẩn bị đồ dùng, sách cho em nên số em để ghi hay sách giáo khoa đến lớp * Nguyên nhân khách quan - Do em ham chơi hay làm việc riêng, không ý lắng nghe giáo viên giảng hướng dẫn phát âm từ khó - Khả bao quát học sinh học hạn chế nên giáo viên không đủ thời gian để chữa lỗi cho học sinh - Do trường tiểu học có giáo viên dạy tiếng Anh nên việc dự rút kinh nghiệm gặp nhiều khó khăn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh thường mắc lỗi luyện kỹ nói môn tiếng Anh Tôi thấy có số giải pháp: Về phía giáo viên: - Muốn cho học sinh có kỹ nói tiếng Anh cách thành thạo giáo viên phải có kiến thức nói chuẩn tiếng Anh - Trước lên lớp giáo viên phải có đủ giáo án, đồ dùng cần thiết hỗ trợ cho tiết dạy - Cần theo dõi thường xuyên kết học tập học sinh thông qua kiểm tra định kỳ - Hướng dẫn phân tích cho em luyện âm, từ khó mà em thường hay mắc lỗi - Làm để học sinh nói tốt dạy tiếng Anh? * Cách dạy từ VD: Giáo viên số tranh có liên quan đến phần từ nắng (sunny) + Giáo viên giơ cao tranh hỏi + Học sinh quan sát nghe trả lời câu hỏi + Gióa viên: What’s this? + Học sinh: nắng + Giáo viên: yes, it’s sunny, sunny, sunny + Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại + Học sinh đọc: sunny, sunny, sunny + Tương tự với từ lại + Cuối giáo viên cho lớp đọc đồng – Đọc cá nhân + Giáo viên cho học sinh ghép từ với tranh vừa học * Cách thực hành hội thoại + Giáo viên treo tranh liên quan đến hội thoại lên bảng sau giáo viên làm mẫu đoạn hội thoại + Giáo viên cho học sinh nhắc lại đoạn hội thoại + Giáo viên dán tranh phần từ vừa học lên bảng, vào tranh hỏi + Giáo viên chia lớp làm thành nhiều nhóm luyện hội thoại + Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Back to back telephone” + Yêu cầu đôi học sinh ngồi tựa lưng vào giả vờ nói chuyện điện thoại, sử dụng từ học để hội thoại + Giáo viên quanh lớp hỗ trợ cần thiết + Giáo viên nhận xét VD: Giáo viên chia lớp làm hai nhóm luyện hội thoại Giáo viên giơ cao bóng hỏi: How is the weather? Và vào tranh mặt trời: It’s sunny Giáo viên nhắc lại câu vài lần với nhóm sau đưa cho nhóm A bóng nhóm B tranh Hai nhóm luyện đoạn hội thoại + Nhóm A: How is the weather? + Nhóm B: (chỉ vào tranh) It’s sunny + Nhóm A: (chỉ vào bóng) Let’s play! + Nhóm B: Ok! - Phát huy tối đa thời gian em luyện nói theo cặp, theo nhóm trước lớp, sau giáo viên nhận xét sửa lỗi cho em - Phân công học sinh giỏi thường xuyên giúp đỡ kèm học sinh yếu tiếng Anh - Cùng với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh quan tâm giúp đỡ em việc học tiếng Anh nhà Về phía nhà trường - Cung cấp đầy đủ đồ dùng trực quan, trang thiết bị cho giảng dạy - Tạo sở vật chất cho phù hợp, phòng học đủ ánh sáng, đủ độ rộng, thoáng, thích hợp để học sinh có hứng thú học Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia thi, hội thảo, tập huấn tiếng Anh Phong giáo dục Sở giáo dục tổ chức III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG Qua ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm thực tế thấy muốn đạt chất lượng cao môn tiếng Anh trước hết người thầy phải vững kiến thức chuyên môn, bên cạnh phải đổi phương pháp dạy để truyền tải lượng thông tin tới học sinh cách sinh động linh hoạt Muốn người thầy phải không ngừng tự tin học tập, rèn luyện, tham gia chuyên đề, học tập lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy Nhằm giúp cho công tác dạy học ngày thu kết tốt, mong ban ngành, cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung môn tiếng Anh nói riêng Cụ thể dầu tư nhiều phương tiện trợ giảng cho môn học ngoại ngữ có nét đặc thù riêng này: Tranh vẽ minh họa, đài, băng có chất lượng hấp dẫn, lôi học sinh nhiều Trên sáng kiến kinh nghiệm việc rèn luyện cho học sinh kỹ nói, thiết nghĩ cần phải rèn luyện học hỏi không ngừng để tìm sáng kiến giảng dạy phù hợp Tôi mong nhận góp ý chân thành Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, nhằm giúp hoàn thiện sáng kiến lần sau Khánh Bình Đông, ngày 10 tháng 10 năm 2010 Người viết Nguyễn Huỳnh Thanh ... viên dạy tiếng Anh nên việc dự rút kinh nghiệm gặp nhiều khó khăn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh thường mắc lỗi luyện kỹ nói môn tiếng Anh Tôi thấy có số giải pháp: ... cho học sinh có kỹ nói tiếng Anh cách thành thạo giáo viên phải có kiến thức nói chuẩn tiếng Anh - Trước lên lớp giáo viên phải có đủ giáo án, đồ dùng cần thiết hỗ trợ cho tiết dạy - Cần theo... tiếp tiếng Việt nên chuyển sang nói tiếng Anh em thường hay bị mắc lỗi - Do em chưa tập trung vào trình luyện nói giáo viên thực hành theo cặp, nhóm - Do cách phát âm tiếng Anh khác với tiếng