đăc biệt là công tác phổ cập giáo dục trẻ em năm tuổi tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm:"Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ tại lớp Mẫu giá
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm gần đây, nền kinh tế - xã hội của đất nước ta có sự phát triểnkhông ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêngcũng dần từng bước củng cố và phát triển Trong xu thế chung đó đòi hỏi người làmcông tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cầnthiết mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó Việc hình thành cho đứa trẻ các kiếnthức cơ bản về vệ sinh cá nhân hàng ngày là một việc làm rất cần thiết
Như chúng ta đã biết có một số dân tộc của vùng núi Tây Bắc nói chung vàngười dân tộc Lào nói riêng của xã Nà Tăm có một lối sống cổ hủ và lạc hậu Việc ở,
vệ sinh cá nhân hàng ngày không phải là nhu cầu thiết yếu Gia đình ở nhiều thế hệ,không có khuôn viên thoáng mát, không có cây xanh Sinh hoạt cá nhân mà khôngcần có giếng nước, không có cống thoát nước, không có các đồ vệ sinh cá nhân chotừng người riêng, thực hiện các thao tác vệ sinh chủ yếu bằng tay mà không cần cácdụng cụ hỗ trợ, không có nơi vệ sinh cụ thể Với cách sống như vậy đứa trẻ rất lúngtúng, bỡ ngỡ trước những dụng cụ vệ sinh mà nhà trường cung cấp, không xác địnhđược các thời điểm cần vệ sinh, nơi đi vệ sinh trong ngày Đặc biệt với cách sống nhưvậy làm cho các bệnh (Tiêu chảy, qoai bị, sốt phát ban và đặc biệt là căn bệnh taychân miệng đang bùng phát hiện nay) có cơ hội phát triển và xâm nhập vào cơ thể củatrẻ, gây ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ của trẻ
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ nói chung và trẻ dân tộc Lào nói riêng bước vào thờiđại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước vàmục đích chung của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hìnhthành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng cácnhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về các mặt: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,thẩm mỹ, tình cảm - xã hội, hình thành kĩ năng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ và
Trang 2đăc biệt là công tác phổ cập giáo dục trẻ em năm tuổi tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm:
"Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ tại lớp Mẫu giáo lớn trung tâm trường mầm non Nà Tăm”.
II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1 Phạm vi nghiên cứu
100% trẻ lớp mẫu giáo lớn trung Tâm
Giáo viên dạy tại lớp, phụ huynh học sinh
2 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục vệ sinh cá nhâncho trẻ tại lớp Mẫu giáo lớn trung tâm trường mầm non Nà Tăm
III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục ởvùng đặc biệt khó khăn Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục trẻ 5tuổi của ngành học Mầm non nói chung và của xã Nà Tăm nói riêng Đảm bảo kếhoạch phát triển giáo dục Giúp trẻ sạch sẽ, khoẻ mạnh, mạnh dạn tự tin hơn tronggiao tiếp, trong học tập, đảm bảo chất lượng cho các năm tiếp theo Bước đầu tạo nênthói quen nề nếp vệ sinh cá nhân cho trẻ
IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong côngtác giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần nâng cao ýthức, trách nhiệm của phụ huynh học sinh trong việc giữ gìn vệ sinh và bảo vệ sứckhoẻ cho con, góp phần đắc lực cho quá trình hình thành thói quen nề nếp vệ sinh chotrẻ, phần nào giảm thiểu được các bệnh lây truyền
PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trang 3Một đứa trẻ sinh ra được ví như một tờ giấy trắng Vậy nhiệm vụ của các nhàgiáo dục phải chọn lọc những chất liệu tốt nhất để pha trộn vẽ lên tờ giấy trắng ấynhững gì đẹp nhất và dạy đứa trẻ trở thành người toàn diện Như vậy ngành học Mầmnon là ngành học đặt nền móng cho sự phát triển của đứa trẻ Nền móng có tốt thì đứatrẻ mới phát triển tốt Nhưng công tác giáo dục không thể thực hiện được cái khótrước mà nó phải tuân thủ theo một quy trình từ rễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp.Như vậy việc hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ cũng phải bắt đầu từ cáiđơn giản
Trước tiên phải cho trẻ biết khi nào cần vệ sinh, sau đó cho trẻ biết cách vệ sinhnhư thế nào? Tức là cung cấp cho trẻ các kỹ năng cơ bản
1 Kỹ năng:
+ Theo quan điểm của nhà tâm lý học Liên Xô cũ XiKiXen gọi: Kỹ năng là khảnăng thực hiện có hiệu quả hệ thống các hoạt động phù hợp với mục đích và điều kiệnthực hiện hệ thống này
+ Theo quan điểm của NPlevitôn: Kỹ năng là sự thực hiện có kết quả của một sốđộng tác nào đó trong hành động phức tạp hơn: Ông cho rằng con đường hình thành kỹnăng thường là bắt chước kỹ năng, bắt chước các hành động nổi bật bằng quá trình làmthử và luyện tập bao giờ cũng gắn bó với thực tiễn
Trang 4Tóm lại: Kỹ xảo là hành động thành thạo dựa trên cơ sở biến hành động thànhthao tác nhờ có sự luyện tập tích cực các hành động.
3 Thói quen:
Thói quen thường chỉ những hành động những hành vi của cá nhân được diễn ratrong những điều kiện ổn định về không gian và quan hệ xã hội rất cụ thể Thói quenthường gắn với nhu cầu của cá nhân và gần như phản xạ có điều kiện Khi trở thànhthói quen mọi hành động tâm lý trở thành cố định, cân bằng và khi phá vỡ sự cânbằng đó tức là phá vỡ thói quen, mỗi cá nhân đều có thói quen nhất định được tạothành trong quá trình sống của chủ thể cụ thể như: Thói quen sạch sẽ, gọn gàng, ngănnắp khi sử dụng đồ dùng, thói quen niềm nở với mọi người và đặc biệt là thói quen vệsinh cá nhân
Từ cơ sở lý luận đến thực tiễn của việc giáo dục thói quen vệ sinh văn minh chotrẻ mẫu giáo thì kỹ năng, kỹ xảo, thói quen có mối quan hệ rất chặt chẽ với nhaukhông thể tách rời Nó theo đứa trẻ ngay từ khi vào trường cho tới khi ra trường Trẻkhông có kỹ năng tức là trẻ sẽ không có kỹ xảo, không có kỹ xảo thì trẻ không thểtiến vượt bậc lên thói quen
4 Kỹ năng, kỹ xảo, thói quen đối với trẻ mẫu giáo:
4.1 Đối với trẻ 3 tuổi:
Trẻ ba tuổi là độ tuổi còn non nớt về tâm lí, hành động, thao tác Các hoạt độngcủa trẻ bước đầu mang tính chất làm theo, dần dần qua thời gian hoạt động dưới sựhướng dẫn của giáo viên các thao tác của trẻ trở thành kỹ năng
4.2 Đối với trẻ 4 tuổi:
Độ tuổi này trẻ đã được trải nghiệm nhiều qua các hoạt động do vậy kỹ năngcủa trẻ tiến xa hơn một bước nó trở thành kỹ xảo Các thao tác đã thành thạo hơn,chuẩn xác hơn
4.3 Đối với trẻ 5 tuổi:
Trang 5Độ tuổi này trẻ đã dần ổn định về tâm lí, trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp.
Do vậy nhận thức của trẻ cũng tốt hơn, các thao tác, kỹ năng, kỹ xảo của trẻ đã thànhthục hơn, khéo léo hơn Trẻ thích được làm người lớn, thích thể hiện vai trò của ngườianh, người chị Như vậy việc thực hiện công tác vệ sinh đối với trẻ năm tuổi nó đã trởthành thói quen
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1 Điều kiện thuận lợi
Lớp học được đặt ở khu trung tâm của xã, giao thông đi lại thuận tiện Cơ sở vậtchất khá khang trang, phòng học kiên cố, có tường rào bao quanh, có hệ thống điệnnước thuận tiện Lớp được cung cấp tương đối đầy đủ các thiết bị phục vụ cho côngtác dạy học
Lớp học được bố trí hai giáo viên trong đó một giáo viên có trình độ đại học,một giáo viên có trình độ đạt chuẩn
2 Điều kiện khó khăn.
Lớp học chiếm 96% trẻ là người dân tộc Lào và là lớp ghép ba độ tuổi nên nhậnthức của trẻ không đồng đều, khả năng sử dụng các đồ dùng vệ sinh còn lúng túng vàchưa có thao tác
Đa số phụ huynh học sinh là người thuần nông chuyên sản xuất nông nghiệp,nhận thức của phụ huynh còn nhiều hạn chế, kinh tế còn hạn hẹp, đời sống của phụhuynh chưa cao các gia đình có mức thu nhập thấp, không ổn định
Giáo viên đang trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhỏ Chưa có ý thức tổ chứccác hoạt động vệ sinh thường xuyên và còn ngại khi tổ chức các hoạt động vệ sinhcho trẻ
3 Thực trạng
Tôi tiến hành thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trên lớp mẫu giáo lớn trung tâm
Trang 6* Đối với giáo viên: ( 02 giáo viên)
Tôi tiến hành phát phiếu khảo sát cho giáo viên
Bảng 1: Kết quả khảo sát đầu năm
Stt Nội dung khảo sát Đánh giá
Tốt Khá TB Yếu
2 Khi nào cần tổ chức cho trẻ vệ sinh 1 1
4 Quy trình hướng dẫn trẻ vệ sinh ( rửa tay, rửa mặt, chải tóc, cất đồ dùng đồ chơi ) 2
6 Nhu cầu của giáo viên với công tác giáo dục vệ sinh cho trẻ trong trường mầm non. 1 1
Qua bảng tổng hợp trên ta thấy: Giáo viên đã nắm được nội dung giáo dục songchưa đầy đủ Do giáo viên mới ra trường, đang nuôi con nhỏ nên chưa dành nhiềuthời gian cho việc nghiên cứu và học hỏi chuyên môn Đã nhận thức tốt thời gian cầnhướng dẫn trẻ vệ sinh trong ngày, đã phần nào nắm được các dụng cụ vệ sinh songchưa đầy đủ Bước đầu nắm được quy trình hướng dẫn trẻ vệ sinh nhưng trong khithực hiện còn lung túng, đôi khi còn nhầm Đã xác định được nhu cầu thực tế của bảnthân trong công tác giáo dục vệ sinh cho trẻ Nội dung phối hợp cùng gia đình chưa
Trang 7hiệu quả do cô giáo và phụ huynh bất đồng ngôn ngữ Do trình độ chuyên môn của côgiáo còn nhiều hạn chế, không đồng đều Tất cả giáo viên đều nắm được nội dung củaviệc giáo dục văn hoá vệ sinh cho trẻ, nắm được nội dung chương trình hình thànhthói quen vệ sinh cho trẻ
* Đối với phụ huynh: ( 29 phụ huynh)
Tôi tiến hành phát phiếu khảo sát cho phụ huynh
Bảng 2: Kết quả khảo sát đầu năm
Stt Nội dung khảo sát Đánh giá
Về nội dung khảo sát với phụ huynh đa số phụ huynh đã biết các thời điểm cần
vệ sinh cho con, đồ dùng vệ sinh cho con là những gì, biết được tầm quan trọng của
đồ dùng và để đảm bảo vệ sinh khi sử dụng đồ dùng, biết được các thao tác vệ sinhsong chưa đầy đủ theo quy trình, biết được cần phải trao đổi với cô giáo những gì khicon đến lớp
Song bên cạnh đấy vẫn còn một số lượng lớn phụ huynh chưa biết rõ các thờiđiểm cần vệ sinh cho con, chưa biết con cần đồ dùng gì để thực hiện thao tác vệ sinh,chưa nắm được quy trình rửa tay sao cho sạch và đặc biệt trong công tác phối hợp vớigiáo viên
Trang 8Do đa số phụ huynh làm nghề nông họ đi làm nương dẫy từ sáng nên việc thựchiện các thao tác vệ sinh của trẻ chủ yếu do trẻ tự làm mà không có người giám sát.Người dân quen sống trong môi trường tạm bợ, dùng chung trong một gia đình
* Đối với học sinh: Tôi chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt
động vệ sinh (Theo nội dung tôi xây dựng) cho trẻ Các cháu hoạt động theo trình tựthời gian và chia theo nhóm tuổi riêng biệt, sau đó tôi quan sát và ghi chép lại kết quảkhảo sát
Bảng 3: Kết quả khảo sát đầu năm ( Có bảng phụ lục kèm theo)
Qua quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đánh giá thực trạng về mức độ hoànthành thói quen văn hoá vệ sinh của trẻ lớp mẫu giáo lớn trung tâm như sau:
Về mức độ thói quen vệ sinh rửa tay: Đa số trẻ đã biết rửa tay vào những thời
điểm nào trong ngày Song trong quá trình giáo dục thì mức độ nhận thức của trẻkhông đồng đều Trẻ bốn, năm tuổi thì nhận thức nhanh, thao tác thành thạo, đúng yêucầu, trẻ ba tuổi thì nhận thức chậm thao tác còn vụng về, không mạnh dạn tự tin,không linh hoạt sáng tạo
Mức độ thói quen rửa mặt: Đa số trẻ chưa có thói quen rửa mặt đúng quy
trình, trẻ còn lung túng khi sử dụng đồ dùng đặc biệt là trẻ 3 tuổi và trẻ 4 tuổi
Mức độ thói quen chải tóc: Trẻ chưa có thao tác chải tóc đúng, chưa biết nhu
cầu cần chải tóc và chải tóc vào lúc nào
Mức độ thói quen mặc quần áo: Nhìn chung trẻ đến lớp với trang phục gọn
gang, sạch đẹp Song bên cạnh đó trẻ đến lớp chưa biết cách làm đẹp cho bản thân,
Mức độ thói quen cất đồ dùng: Đa số trẻ đến lớp chưa biết cách sắp xếp gọn
gàng đồ dùng, đồ chơi, trang phục của mình Điều này không phải do trẻ mà do môitrường sống xunh quanh trẻ còn quá lạc hậu Do trang thiết bị của nhà trường còn
Trang 9nghèo nàn nên nó ảnh hưởng trực tiếp tới nhiều nội dung giáo dục thói quen vệ sinhcủa trẻ Do trẻ trong lớp học ghép nhiều độ tuổi.
Mức độ thói quen ăn uống vệ sinh: Đa số trẻ đã biết cách cầm bát, cầm thìa,
cách ăn uống sao cho lịch sự (tức là trong khi ăn không nói chuyện trước khi ăn phảimời, không được gắp thức ăn của mình cho bạn, không để rơi vãi cơm, ăn hết suất )
Ăn xong phải biết để bát vào nơi quy định Nhưng bên cạnh đó vẫn còn một số trẻchưa thực hiện tốt những yêu cầu trên vì thời gian trẻ được tiếp xúc với môi trườngmầm non quá ngắn ngủi, chưa đáp ứng đủ nhu cầu mạnh dạn của trẻ
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Bồi dưỡng tư tưởng cho giáo viên:
Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực thực hiện các kế hoạch của nhà trường.Nhà trường có các định hướng tốt thì đội ngũ giáo viên sẽ thực hiện tốt và ngược lại.Như vậy đứa trẻ có phát triển tốt hay không phần lớn phụ thuộc vào công dạy giỗ củacác cô giáo đặc biệt là các cô giáo mầm non Nhưng hiện nay tâm lí của các cô giáo làchỉ làm việc vừa đủ Có nghĩa là chỉ cần trông cho trẻ an toàn, hoàn thành nhiệm vụ,không có nhu cầu cầu tiến Tinh thần đó rất đáng sợ trong một ngôi trường và cònđáng sợ hơn với các nhà quản lí có tâm với nghề, với ngôi trường họ quản lí Xác địnhđược tầm quan trọng của tâm lí giáo viên hiện nay đặc biệt là toàn ngành đang tiếp tục
thực hiện chủ đề năm học “Đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng dạy
học” tôi đã mạnh dạn đưa nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho giáo viên làm một
nội dung đổi mới trong công tác quản lí và áp dụng vào trong sáng kiến Để thay đổiđược nhận thức của giáo viên tôi đã áp dụng các giải pháp sau:
+ Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho giáo viên Bởi vì lòng nhân ái là cái gốcđạo lý làm người Cô giáo Mầm non không chỉ giỏi về nghiệp vụ, mà phải có tình yêuthương trẻ thực sự Những phẩm chất, đạo đức ấy không chỉ do có sẵn mà phải do quảtrình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng để hoàn thiện chính mình
Trang 10+ Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên tự học, tự nghiên cứu để nắm bắt các quy định về đạođức nhà giáo
+ Phối hợp với các tổ chức chính trị trong trường tăng cường công tác tuyêntruyền, vận động đội ngũ giáo viên nhận thức rõ về tầm quan trọng của đạo đức sưphạm ảnh hưởng như thế nào tới trẻ và xã hội Đặc biệt là tìm hiểu tâm tư của từnggiáo viên từ đó động viên khuyến khích để giáo viên phấn khởi, yên tâm công tác
+ Mặt khác tôi chủ động trò chuyện để nắm bắt tâm tư nguyện vọng của giáoviên Ví dụ: Để thực hiện tốt công tác chăm sóc học sinh ( Hướng dẫn trẻ thực hiệncác thao tác vệ sinh hàng ngày) thì đồng chí cần những gì?
Khi nắm bắt được nhu cầu thực tế của giáo viên tôi từng bước đáp ứng các yêucầu có thể cho giáo viên: Bố trí ở lớp thuận tiện, được trang bị tương đối đầy đủ cáctrang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ, cử cô giáo thamgia lớp tập huấn công tác vệ sinh tại huyện do dự án AAV tài trợ, được tuyên dươngtrước tập thể nhà trường mỗi khi cô thực hiện tốt
Sau khi áp dụng nhiều giải pháp trong việc nâng cao ý thức trách nhiệm chongười giáo viên tôi thấy giải pháp tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của giáo viên là hiệuquả nhất Vì qua việc tìm hiểu sẽ giúp cho cán bộ quản lí gần với giáo viên hơn vàngược lại và điều quan trọng hơn là giáo viên sẽ có tâm với nghề hơn, yêu trẻ hơn vàđặc biệt giáo viên sẽ cảm thấy mình có ích cho cuộc sống, cho mọi người Khi nhậnđược sự quan tâm của Ban giám hiệu, được công nhận năng lực, thấy được hiệu quảkhi công sức bỏ ra, nhận được sự tán dương của đồng nghiệp tôi thấy giáo viên đãnhiệt huyết với nghề, nắm chắc được chuyên môn, có cách chăm sóc trẻ khéo léohơn
2 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
Cô giáo mầm non được ví như một nghệ sĩ, một nhà khoa học, một nhà tâm lí.Trong một cơ thể con người mà được hội tụ bởi rất nhiều vai trò và trách nhiệm Hỏi
Trang 11con người đó có hoàn mĩ được không? Câu hỏi đươc ra đòi hỏi các nhà quản lí phảikhông ngừng tìm tòi, khám phá, kích thích cái tôi trong cơ thể của mỗi giáo viên.
Trước tiên tôi đáp ứng đầy đủ vật chất, cùng giáo viên trao đổi về các thời điểmcần vệ sinh cho trẻ hàng ngày và trao đổi với giáo viên vì sao cần tổ chức các hoạtđộng vệ sinh cho trẻ hàng ngày Cử giáo viên tham gia các buổi tập huấn của Phònggiáo dục do dự án AAV tài trợ
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch hướng dẫn trẻ vệ sinh, xây dựng thời gianbiểu tổ chức hoạt động vệ sinh cho trẻ hàng ngày
Sau đó tôi cùng giáo viên trao đổi về quy trình hướng dẫn trẻ vệ sinh ( Rửa tay,rửa mặt, chải tóc ) trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua các đợt thanh kiểm tracủa nhà trường
Ví dụ quy trình rửa tay được thực hiện như sau:
+ Rửa tay: Gồm 6 bước
- Làm ướt hai bàn tay bằng nước sạch Thoa xà phòng vào lòng bàn tay Chà xáthai lòng bàn tay vào nhau
- Dùng ngón tay và lòng bàn tay này cuốn và xoay lần lượt từng ngón của bàntay kia và ngược lại
- Dùng lòng bàn tay này chà xát chéo lên mu bàn tay kia và ngược lại
- Dùng đầu ngón tay của bàn tay này miết vào kẽ giữa các ngón của bàn tay kia
Trang 12Các nội dung về rửa mặt, chải tóc tôi cùng giáo viên trao đổi tương tự và cuốicùng tôi trốt lại kiến thức.
Ngoài ra tôi chỉ đạo giáo viên phải nắm chắc các thời điểm cần hướng dẫn họcsinh vệ sinh trong ngày Khi tổ chức cho học sinh vệ sinh cần chú ý tới tất cả các đốitượng trong lớp Với lớp ghép cô giáo phải chia lớp thành ba tổ và phải đảm bảo lớnnhỡ bé xen kẽ Khi thực hiện cô cho trẻ lớn làm trước cho các trẻ nhỏ hơn quan sát.Sau đó cho các trẻ thực hiện động tác thuần thục hướng dẫn các trẻ nhỏ hơn và giúp
đỡ các em cùng thực hiện động tác Trẻ nào thực hiện tốt và giúp đỡ các em nhỏ tậntình nhất được tuyên dương, được cắm cờ vào bảng bé ngoan Hình thức tuyên dươngkhen thưởng này trẻ rất thích nên hiệu quả đạt được rất khả quan
Tôi thường xuyên kiểm tra giáo viên về kiến thức sư phạm giáo dục vệ sinh chotrẻ và học sinh là kĩ năng vệ sinh bằng cách trò chuyện trao đổi ở bất kì nơi nào và vịtrí nào có thể kiểm tra
Qua các giải pháp thực hiện tôi thấy giải pháp kiểm tra giáo viên và giải phápchia đối tượng học sinh là hiệu quả nhất Vì qua hình thức kiểm tra tôi đã bồi dưỡngđược sâu hơn kiến thức cho giáo viên, giúp cho giáo viên nhớ lâu và tự tin hơn khigiao tiếp với mọi người sung quanh, không còn cảm giác sợ hãi khi tiếp xúc với lãnhđạo Đối với học sinh được thể hiện vai trò của người anh với người em, giúp cho trẻbiết chia sẻ trong hoạt động và đặc biệt khơi dậy trong trẻ tính nhấn nại, lòng baodung, sự độ lượng và tinh thần hợp tác
3 Thực hiện công tác truyền thông cho phụ huynh:
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt độnggiáo dục vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường cho trẻ giáo viên cần: Lắng nghe ýkiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tưvấn và giúp đỡ các kiến thức về giáo dục vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường chotrẻ khi có gia đình yêu cầu