skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mầm non yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách hiệu trưởng mầm non; có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ, giúp trẻ linh hoạt thông minh Nói đến loại hình văn hóa dân gian âm nhạc, không nhắc đến dân ca, loại hình văn hóa dân gian lưu truyền từ đời sang đời khác theo phương thúc truyền khẩu, với âm điệu nội dung lời ca phong phú, dân ca tranh phản ánh muôn mặt người dân Việt Nam Trẻ em tiếp xúc với điệu dân ca qua câu hát ru từ lọt lòng mẹ, độ tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo tuổi nói riêng thích nghe múa hát theo điệu dân ca Nhà tâm lý học trẻ T.S Nguyễn Ánh Tuyết có nói “Tuổi thơ bình minh đời, giai đoạn phát triển nhanh chức tâm lý thời kỳ tiếp nhận đẹp dễ dàng” Trẻ tự nhận hay đẹp ta không tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới xung quanh, với âm nhạc, với điệu dân ca Trong nghe dân ca, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm điệu dân ca, hưởng ứng trạng thái cảm xúc nghe Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng, nhẹ nhàng, ấm áp…Dân ca sở giúp trẻ nảy sinh tình yêu âm nhạc từ có nhu cầu hoạt động âm nhạc Thực tế nay, việc dạy thể hát dân ca tiết dạy âm nhạc cho trẻ mầm non tuổi chưa thực trọng, lực giáo viên việc hát dạy hát dân ca hạn chế, phương pháp dạy học rập khuôn, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo, số giáo viên chưa chủ động việc sưu tầm cải biên lời theo giai điệu dân ca Vì vậy, để triển khai thực tốt đáp ứng mục tiêu, yêu cầu phát triển chung lĩnh vực giáo dục nghệ thuật cho trẻ mầm non - tuổi hoạt động dạy hát dân ca, cần có nghiên cứu đề xuất biện pháp khả thi, hữu hiệu thúc đẩy hiệu hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi Là cán quản lý công tác chuyên môn, băn khoăn tìm biện pháp để thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi trường Mầm non Hoa Hồng - đơn vị công tác Giúp Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi giáo viên nhận thức tốt vai trò quan trọng việc dạy hát dân ca, tìm phương pháp giảng dạy hấp dẫn sáng tạo góp phần đem lại cho cô trẻ học hát dân ca đầy hứng thú có kết cao, để trẻ mầm non có thêm nhiều cảm xúc tốt hiểu biết phong tục tập quán vùng miền từ giáo dục trẻ lòng tự hào văn hóa dân tộc để lời hát dân ca tiếp tục nuôi dưỡng, trân trọng gìn giữ lưu truyền cho hệ mai sau mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi” từ áp dụng khả thi địa bàn huyện Krông Ana Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi, đề giải pháp nhằm: - Giúp trẻ có kỹ cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin thể hát dân ca - Tuyên truyền để người hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng dân ca – nét đẹp văn hóa tinh thần người Việt Nam Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non tuổi Phạm vi nghiên cứu Trẻ mầm non tuổi trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu đề tài này, sử dụng số phương pháp như: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu để nâng cao kiến thức hiểu biết sâu vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ có sở lý luận để thực đề tài Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành vấn giáo viên học sinh sau dựa vào phiếu điều tra để chấm điểm, tổng hợp Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi thông tin để thu thập số liệu kiến thức ý thức giáo viên học sinh công tác dạy hát dân ca Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Thông qua phiếu điều tra, khảo sát thực tế, tổng hợp đánh giá thực trạng dạy hát dân ca cho trẻ tuổi II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận - Giáo dục âm nhạc trường mầm non thực thông qua dạng hoạt động ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc Ca khúc trung tâm hoạt động âm nhạc Nhạc lời hát gắn quyện vào tạo thành tác phẩm âm nhạc Nội dung lời ca phản ánh khía cạnh giáo dục tình cảm đạo đức sáng, giai điệu dân ca mô nội dung lời ca mang tính nghệ thuật Từ điệu dân ca gần gũi phù hợp với độ tuổi trẻ mà trẻ hát, biểu diễn nghe hát đặt sở cảm xúc âm nhạc trẻ (trang 78-Tài liệu BDTX) Dân ca hát cổ truyền nội dung sáng tác lưu truyền từ hệ sang hệ khác nhân dân ca hát theo phong tục tập quán địa phương dân tộc Dân ca loại hình nghệ thuật dân gian nhân dân sáng tạo, tài sản chung dân tộc Dân ca đời từ trước có âm nhạc chuyên nghiệp Lúc xã hội loài người chưa có chữ viết chưa có phương tiện ghi âm Do dân ca tồn phát triển chủ yếu truyền miệng từ đời qua đời khác (Giáo trình dân ca – Nhạc viện TPHCM) Có thể nhận thấy điệu dân ca so với ca khúc thiếu nhi khó nghe khó hát Một hát dân ca có nhiều nốt luyến láy, buộc người hát phải nhả chữ mềm mại, luyến láy đủ nốt, đảm bảo đủ lượng để hát Cấu trúc tương đối phức tạp, nhiều nốt hoa mỹ Bài dân ca cho trẻ hát đơn giản dễ hát cô, giáo viên cần tìm hiểu dân ca thật kỹ trước dạy trẻ Khi hát dân ca, đặc điểm sinh lý trẻ mầm non tuổi xác định âm cao thấp, to nhỏ hướng chuyển động giai điệu, âm sắc giọng, tiếng đàn, biết phân biệt tính chất âm nhạc vui vẻ, sôi động, yên tĩnh hay yên ả, nhịp độ nhanh hay chậm Trẻ hiểu yêu cầu thể hát Trẻ thường thích hát hát dân ca có cấu trúc đơn giản, luyến láy, ca từ dễ hát dễ nhớ, lượng tương đối ngắn nhiên dân ca phù hợp với trẻ mầm non tương đối ít, giáo viên mầm non cần phải sưu tầm hát dân ca theo nhu cầu, khả hứng thú trẻ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Trẻ có khả ghi nhớ giai điệu hát thể lại theo hứng thú trẻ Không lớp mà nơi sống đời thường nhiều trẻ vừa vừa hát vô tư, tự nhiên giai điệu hát dân ca Vì giọng hát cô sở để trẻ bắt chước nên cô cần hát thật chuẩn xác cao độ, ca từ, giai điệu diễn cảm thật phù hợp với dân ca Ở độ tuổi mầm non hệ thống dây quản ngắn, lưỡi hình thành chưa hoàn chỉnh Sự phát triển sinh lý trẻ tai nghe trí nhớ âm nhạc chưa hoàn thiện nên trẻ khó hát nghe tốt hát dân ca khó Vì giáo viên cần nắm bắt điều để lựa chọn hát dân ca phù hợp với độ tuổi trẻ Trẻ sử dụng nhạc cụ gõ đệm theo hát, làm quen với tiết tấu âm nhạc từ phát triển âm nhạc Tuy nhiên cấu trúc điệu dân ca tương đối phức tạp, có nhiều nốt luyến láy, đảo phách khó biểu diễn theo tiết tấu giáo viên mầm non có vai trò quan trọng, cần có khả hát dân ca tốt, nâng cao khả múa để hướng dẫn trẻ việc minh họa hát Trong tập hát, nghe hát đàm thoại, trẻ cảm nhận âm tiết tâu để biểu diễn, thể tính chất sắc thái hát Khi nhảy múa vận động theo nhạc, trẻ rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo mềm dẻo Các hoạt động giúp trẻ phát triển trí tuệ thể chất Cho trẻ mẫu giáo tuổi tiếp xúc với âm nhạc giàu tính đân tộc lời ca âm việc cần thiết để hình thành sở khiếu thẩm mỹ âm nhạc dân tộc cho trẻ Bởi lúc bế tay mẹ, bà bồng lòng, trẻ nghe điệu êm dịu, nhẹ nhàng trìu mến hát ru, chơi đùa với đồng dao Dân ca gắn bó với trẻ giáo viên mầm non cần coi trọng nâng cao chất lượng dạy hát dân ca hoạt động âm nhạc Thực trạng Trường Mầm non Hoa Hồng đơn vị trường đạt chuẩn uốc gia cấp độ Đơn vị có nhiều thành tích hoạt động Ngành từ hoạt động chuyên môn đến hoạt động phong trào khác Theo điều tra 18 giáo viên với 15 hát dân ca chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ có: - 11% giáo viên Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi - 33% giáo viên biết hát - 56% giáo viên hát không đạt yêu cầu Các giáo viên gặp trở ngại lớn dạy dân ca cho trẻ khiếu âm nhạc (năng khiếu hát dân ca), cách thức tổ chức hoạt động dạy hát dân ca điều kiện sở vật chất cần thiết để dạy hát dân ca đạt hiệu cao 2.1 Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường động sáng tạo, đạo sát sao, tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn Đội ngũ giáo viên trường nhiệt tình tham gia phong trào Sở, Phòng, trường tổ chức, yêu nghề, mến trẻ; kiên trì cách hoạt động giảng dạy học tập nâng cao trình độ Cơ sở vật chất đồ dùng học tập dành cho trẻ tương đối đầy đủ, có phòng học chức môn âm nhạc riêng phục vụ tốt cho hoạt động dạy âm nhạc Khó khăn Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, gần 50% trẻ đồng bào dân tộc, phát âm tiếng Việt chưa chuẩn, tiếp thu học chậm, chưa mạnh dạn biểu diễn nên ảnh hưởng đến chất lượng hát dân ca Một số phụ huynh chưa thực quan tâm việc học tập em nên việc đưa trẻ đến trường không đặn, việc có ảnh hưởng không nhỏ đến trình rèn luyện trẻ Dân ca có theo chủ đề chương trình GDMN, khó khăn việc đặt lời biểu diễn (hát, đàn) điệu dân ca, kỹ thuật biểu diễn dân ca tương đối khó phức tạp cần phải luyện tập nhiều 2.2 Thành công - hạn chế Thành công: Giúp cho giáo viên mầm non có nhìn rõ ràng sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng dân ca trẻ Từ nâng cao khả ca hát mình; tự tin mạnh dạn dạy dân ca cho trẻ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Với giai điệu, tiết tấu độc đáo dân ca, giúp trẻ dễ dàng cảm nhận nảy sinh tình yêu âm nhạc, hứng thú có nhu cầu hoạt động âm nhạc Thông qua việc cho trẻ mầm non tiếp xúc với điệu dân ca góp phần bảo tồn phát huy di sản âm nhạc dân gian nói chung dân ca nói riêng, tạo điều kiện cho dân ca có sức sống bền vững đời sống nhân dân Hạn chế: Hầu hết giáo viên trường nữ, độ tuổi sinh đẻ, tuổi cao, hoàn cảnh gia đình nên việc tham gia đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao trình độ âm nhạc có lúc chưa thường xuyên Vì vậy, nhà trường có quan tâm đạo công tác nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song lực chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên, giáo viên người đồng bào dân tộc thiểu số có mặt hạn chế Các dân ca thuộc nhiều vùng miền nên giáo viên khó thể chất giọng ca từ vùng miền đó, khó truyền tải tốt dân ca khác vùng miền cho trẻ cảm nhận Nhà trường thiếu trang phục biểu diễn dụng cụ âm nhạc nên giáo viên bị hạn chế việc truyền tải âm nhạc đến với trẻ 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu Mặt mạnh: Bậc học mầm non trọng tới hoạt động văn hóa mang đậm sắc dân tộc hoạt động cho trẻ hát dân ca, làm quen với ca dao, đồng dao khích lệ thực Kho tàng ca dao, dân ca đa dạng phong phú Các giải pháp đề tài đặt phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, giải thực trạng, yêu cầu đặt nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ tuổi Mặt yếu: Tuy nhiên giải pháp mang tính lâu dài, cần thực thường xuyên, liên tục; đội ngũ cán quản lý, giáo viên thường xuyên luân chuyển, tuyển dụng nên kết đạt chưa thật toàn diện Do phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn phạm vi đối tượng nghiên cứu trẻ 5tuổi trường Mầm non Hoa Hồng nên kết nghiên cứu Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi đề tài này, đặc biệt số liệu điều tra, khảo sát để đến kết luận mang tính tương đối Sự so sánh kiểm chứng phạm vi rộng (giữa trường huyện…) đưa kết xác toàn diện Kết áp dụng đề tài thực năm học 2015 – 2016 nhận quan tâm, ủng hộ giáo viên trường Tuy nhiên, vấn đề hạn chế liệu trì việc ứng dụng kết thời gian dài hay không? Kết lâu dài liệu có đạt được? Đa số giáo viên nhà trường người miền Trung miền Bắc, họ thích nghe hát dân ca Trung Bộ dân ca Bắc Bộ Các dân ca đồng bào dân tộc Ê- đê khó hát trẻ làm quen 2.4 Các nguyên nhân Nhận quan tâm đạo sát Phòng giáo dục đào tạo huyện, đạo trực tiếp, thường xuyên Ban giám hiệu Nhà trường công tác đưa dân ca vào tiết dạy âm nhạc cách hiệu cho trẻ mầm non tuổi Các hát dân ca chương trình giáo dục mầm non đa số dễ hát, giáo viên thực tốt điệu bộ, nét mặt, động tác minh họa, giao lưu với trẻ có hiệu cao, số cô giáo có khả đàn hát tương đối tốt Các giáo viên đưa dân ca vào tiết dạy âm nhạc vì: nội dung ca từ dân ca không phù hợp với chủ đề chương trình Số lượng dành cho trẻ Với khả hạn chế, giáo viên khó giải thích hết từ ngữ hát dân ca cho trẻ hiểu, đồng thời khó gieo vần đặt lời cho hát dân ca cách phù hợp Hiện trường mầm non Hoa Hồng thuộc vùng sâu vùng xa, điều kiện vật chất chưa đầy đủ băng đĩa nhạc, đầu đĩa tivi, nhạc cụ dân tộc, trang phục dân tộc điều kiện học tập để nâng cao khả âm nhạc luyện tập kỹ hát dân ca hạn chế Bên cạnh đó, sở thích cá nhân, số giáo viên tuổi đời cao nên không hứng thú dạy hát dân ca, dạy vận động; cho dân ca khó hát, số hát không phù hợp với trẻ, khó ứng dụng vào tiết dạy nên không dạy dân ca Khi tổ chức dạy lồng ghép hát dân ca vào hoạt động ngày trẻ đòi hỏi nhiều công phu (trang phục, đạo cụ âm nhạc dân tộc …) Ngoài số giáo viên có khiếu hát dân ca nên việc lồng ghép dạy hát dân ca có phần hạn chế Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Phụ huynh đa số thích nghe hát dân ca điều kiện môi trường sống nên họ cho nghe – hát dân ca 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng ua thực tế điều tra, khảo sát thực trạng như: Phát phiếu điều tra, thăm dò cho ban giám hiệu, cho giáo viên, cho phụ huynh Đi dự dạy dân ca cho trẻ nhóm lớp Trực tiếp lên tiết dạy dân ca cho trẻ Kết sau: - Về trình độ đào tạo giáo viên: Trình độ đào tạo Năm học 2014 - 2015 Giáo viên ĐH CĐ TC SC SL % SL % SL % SL % 11 61 11 28 0 18 - Khả âm nhạc giáo viên: Khả Sử dụng nhạc cụ Hát Múa Chất lượng Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt 18 giáo viên 10 12 11 Khá TB * Nhận xét: Theo điều tra, ta thấy hầu hết giáo viên trường có khả năng, hát múa sử dụng nhạc cụ cách Song, số giáo viên chưa thể sử dụng nhạc cụ múa tốt lý cá nhân (năng khiếu, thời gian, tuổi đời…) - Khả hát dân ca giáo viên: Phong cách Chất giọng 40% Nét mặt Điệu 80 70 Động tác minh họa 61% Trang phục 30% Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi % % * Nhận xét: Các hát có chương trình mầm non theo giáo viên đa số dễ hát Các giáo viên có thuận lợi việc dạy dân ca cho trẻ có lợi thể điệu nét mặt, động tác minh họa Hiện nay, hiệu việc đưa dân ca đến với trẻ mầm non, phát huy sức sống lâu bền dân ca hoạt động âm nhạc chưa thực đạt hiệu mong đợi Bởi việc dạy học dân ca dừng tính chất giới thiệu, chưa đánh giá vai trò, giá trị từ chưa đầu tư, trọng Các dạy hát dân ca trôi qua cách nặng nề khiến trẻ cảm thấy không hứng thú Trong số 80 hát chương trình giáo dục mầm non, có số hát dân ca đưa vào giảng dạy Bên cạnh với chương trình giáo dục mầm non tạo nhiều điều kiện cho cô giáo việc giáo dục trẻ, cô “tránh” dạy dân ca cho trẻ đảm bảo phát triển cho trẻ mặt, đặc biệt giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần dân tộc thông qua tiết dạy khám phá khoa học, làm quen văn học hay qua ca khúc thiếu nhi Tuy nhiên dân ca có tính giáo dục mà không thể loại âm nhạc so sánh giáo dục truyền thống, giáo dục tâm hồn dân tộc, ngôn ngữ dân tộc, phong tục tập quán, tình yêu quê hương đất nước, yêu cha mẹ, yêu hòa bình Vì cần giáo dục từ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi mầm non Thêm vào tình hình thực tế giáo dục âm nhạc trường mầm non nay, dân ca loại hình âm nhạc quan tâm, yêu thích có xu hướng xa lạ trẻ mầm non Giáo viên hát dân ca làm để dạy hát dân ca cho trẻ tốt? Vậy phương thức tiêu chí để lựa chọn dân ca phù hợp với trẻ? Làm cách để cô giáo mạnh dạn, tự tin dạy dân ca cho trẻ? Khi dạy dân ca cho trẻ giáo viên cần ý điều gì? Để hoạt động dạy hát dân ca trở nên hứng thú hấp dẫn cần có yếu tố nào? Đây điều mà có lẽ nhiều giáo viên muốn tìm câu trả lời Bởi nhận thấy cần phải thay đổi để thực tốt nhiệm vụ đưa dân ca đến gần với trẻ Các dân ca thuộc nhiều vùng miền điều kiện nơi sống khác nên số giáo viên thường gặp khó khăn việc hát dân ca thuộc vùng miền khác Ví dụ: Giáo viên Bắc Bộ (Trung Bộ) khó hát ca từ, chất giọng dân ca Nam Bộ ngược lại Nếu cô giáo Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi phát âm sai trẻ bắt chước cách phát âm sai Vì vậy, giáo viên phải tìm hiểu đặc điểm dân ca vùng miền, cấu trúc, ca từ giai điệu dân ca trước giới thiệu cho trẻ Nhưng điều kiện sống môi trường làm việc nên số giáo viên nhiều thời gian, điều kiện học tập rèn luyện nâng cao khả hát dân ca Việc thiết kế tổ chức hoạt động dạy hát dân ca nhằm mục đích không đơn cung cấp hiểu biết, kiến thức, kĩ thực hành âm nhạc mà giúp trẻ có môi trường trải nghiệm mở rộng hiểu biết, ứng xử văn hóa, tạo tiền đề cho trẻ bước vào bậc học Tiểu học Hy vọng trình tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi ứng dụng kết nghiên cứu đề tài không ngừng nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục dân ca hoạt động âm nhạc, tích hợp với nội dung, lĩnh vực giáo dục trường mầm non đồng thời hài hòa hệ thống nội dung chương trình giáo dục trẻ Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bậc học mầm non, tạo tiền đề vững cho bậc học nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa bối cảnh hội nhập quốc tế Giải pháp, biện pháp Với thực trạng đặt trên, có số biện pháp để giải vấn đề Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn thể hát dân ca cho trẻ mầm non Biện pháp 3: Rèn kỹ hát dân ca cho trẻ Biện pháp 4: Đổi nội dung phương pháp dạy hát dân ca cho trẻ Biện pháp 5: Lồng ghép dạy dân ca vào hoạt động trẻ ngày Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt động hát dân ca 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Khắc phục khó khăn giáo viên mầm non hát dân ca cho trẻ nghe Giúp giáo viên tự tin đưa dân ca đến với trẻ - Giúp giáo viên tiếp cận với cách thức phương pháp dạy dân ca - Tạo cho trẻ hứng thú, ngày yêu thích điệu dân ca Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Có thể nói có miền quê, quê hương cánh đồng lúa thơm ngát, lũy tre xanh trải dọc bờ đê, hình ảnh thân thương sống người Hai tiếng quê hương qua giai điệu ngào dân ca gần gũi hơn, lung linh nhờ ca từ đầy hình ảnh Chính vậy, hiểu giai điệu quê hương mang lại niềm tự hào cho Cũng từ mà có hãnh diện lòng thấy dân tộc có âm nhạc dân gian phong phú Những dân ca có giai điệu nhẹ nhàng bay bổng tạo cho trẻ biết cách diễn đạt ngôn ngữ có tiết tấu sinh động, rộn ràng, lời ca rắn rỏi, mạnh mẽ tạo cho trẻ phát huy tình cảm thẩm mĩ lành mạnh Điều quan trọng thông qua dân ca cụ thể, giáo viên cần giới thiệu hay, đẹp văn hóa đặc trưng dân tộc Biện pháp 3: Rèn kỹ hát dân ca cho trẻ Trẻ tuổi xác định âm cao, thấp, to, nhỏ âm vực giọng chưa ổn định, trẻ ngắn, độ ngân chưa đủ Trẻ chưa hát chuẩn cường độ, vận động chưa nhịp phách Đối với hát mới, giáo viên cần cố gắng dạy trẻ câu, với đoạn khó hát nên cho trẻ tập luyến láy, lấy Tổ chức tập luyện cho trẻ thông qua hoạt động “Văn nghệ cuối tuần” Chú ý rèn nề nếp, kích thích hứng thú cho trẻ Rèn cho trẻ số động tác múa nhún chân, cuộn cổ tay nhịp nhàng theo lời hát Bên cạnh giáo viên cần giảng giải cho trẻ hiểu nội dung câu, từ hát, giúp trẻ hiểu từ miêu tả hát vùng miền khác cách xưng hô, dùng từ khác Ví dụ: Chủ đề Gia đình, bài“Cái Bống” cô phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc Đã miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo sảy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ trẻ khó hiểu có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ đẻ gọi trước tên riêng “Cái” “Khéo sảy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống sàng lúa giúp mẹ khéo léo để hạt lúa lép rơi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản ua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Bài “Bà Còng chợ trời mưa”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng còng, bà chợ, đánh rơi tiền “Cái tôm, tép” hát bạn nhỏ giáo dục trẻ biết trung thực, thật thà, biết kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước với “Cò lả” “Inh lả ơi” Trẻ hóa thân vào hát “Bà Còng” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Bắc xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Bắc Việt nam, nơi muôn hoa, khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác nhờ hướng dẫn, giải thích giáo viên, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết Vì người giáo viên chọn phương pháp phải tìm hiểu từ địa phương, từ khó hiểu có dân ca muốn truyền tải để giải thích xác có thấm nhuần hiểu biết trẻ Biện pháp 4: Đổi nội dung phương pháp dạy hát dân ca cho trẻ Đổi việc lựa chọn nội dung dân ca, nội dung vận động trò chơi cho trẻ Sự kết hợp nội dung giúp trẻ tăng tính tò mò, tăng mức độ cảm xúc âm nhạc cho trẻ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Ví dụ: Khi dạy tiết vận động vỗ tay theo nhịp hát “Em yêu xanh”, phần nghe hát kết hợp với hát “Cây trúc xinh” (dân ca quan họ Bắc Ninh) để làm bật chủ đề giới thực vật Hoặc dạy “Gọi bướm”, cho tre nghe “Hoa thơm bướm lượn” (Dân ca quan họ Bắc Ninh), trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi “Bướm thụ phấn cho hoa” để làm rõ chủ đề giới động vật Đổi hình thức, khả biểu diễn cách lôgic từ hoạt động sang hoạt động khác Ví dụ: Khi dạy chủ đề Thế giới thực vật, trọng tâm nghe hát “Cây trúc xinh” (dân ca quan họ Bắc Ninh) Giáo viên đàn cho trẻ nghe đoạn nhạc yêu cầu trẻ đoán, sau cô hát lên lần giai điệu để trẻ cảm nhận Có thể tạo tình bất ngờ cách cho trẻ xem máy chiếu hình ảnh làng quê Bắc Ninh có lũy tre xanh, có mái đình, cô gái quan họ e ấp trò chơi dân gian Sau cô bất ngờ xuất trang phục áo tứ thân múa hát với giai điệu hát cho trẻ xem Lúc trẻ hòa nhịp với cô cách đứng vòng tròn múa hát cô Với cách làm tạo hứng thú cho trẻ Trẻ hào hứng với tiết học lần sau Phương pháp dạy trẻ nghe dân ca: - Nghe trực tiếp: Trẻ nghe trực tiếp cô hát, trực tiếp chơi đàn nghe bạn hát …là phương pháp hiệu nhất, đem lại cho trẻ ấn tượng sâu sắc âm nhạc Khi nghe trực tiếp, trẻ quan sát cách trình bày, cách thể sống động cô bạn Phương đòi hởi cô giáo phải hát thật diễn cảm, xác, tự nhiên, mềm mại thể phong cách tác phẩm - Nghe qua phương tiện: Giáo viên dùng đĩa hát, băng casset cho trẻ nghe toàn hát hay trích đoạn Nghe phương tiện mở rộng cho trẻ làm quen với giai điệu diễn tấu nhạc cụ khác Giáo viên kết hợp cho trẻ vừa nghe vừa xem tranh, xem cô múa minh họa nội dung hát Tuy nhiên phương tiện cần có lựa chọn phù hợp tránh lạm dụng Những điều cần ý giáo viên dạy trẻ hát dân ca: - Chuẩn bị dạy hát: Giáo viên cần học thuộc lòng hát, luyện tập để hát trôi chảy Nắm bắt giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm, xác định cấu trúc cỡ giọng sắc thái tình cảm tác phẩm Dự kiến đoạn khó câu khó phát âm, dễ nhầm lẫn trẻ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Với hát trẻ biết giáo viên cần ôn luyện, sửa chỗ hát sai nâng cao yêu cầu thể hát, rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ - Giới thiệu hát: Phương pháp dùng lời để giới thiệu hát phải ngắn gọn, dễ hiểu sinh động Các phương tiện trực quan sử dụng linh hoạt cho phù hợp với khả nhận thức trẻ Nên sử dụng thủ thuật gây bất ngờ phần mở đầu Giúp trẻ biết qua hát hấp dẫn, thu hút trẻ ý lắng nghe hát - Hát mẫu: Hát mẫu trình bày hát để trẻ có cảm xúc đầy đủ hát: Tính chất âm nhạc, giai điệu tiết tấu, lời ca, sắc thái tình cảm Nếu giáo viên thể có chất lượng gây ấn tượng mạnh mẽ tác động đến trẻ: gây cho trẻ hứng thú, yêu thích nghe hát nảy sinh nhu cầu tập hát Khi hát mẫu có nhiều cách như: + Giáo viên hát trọn vẹn hát thật diễn cảm, chuẩn xác + Nếu sử dụng nhạc cụ, giáo viên vừa hát vừa đệm theo + Giáo viên cho trẻ nghe qua băng, đĩa hát,… Giáo viên cần lựa chọn cho phù hợp với nội dung, tính chất hát, tâm sức khỏe cô trẻ để thay đổi linh hoạt - Cho trẻ học thuộc hát: Phương pháp dạy hát chung cho trẻ mầm non dạy hát “truyền khẩu”, tức giáo viên hát, trẻ hát theo trẻ tự hát Tùy mức độ khó, dễ, dài, ngắn, phức tạp hát chọn cách cho trẻ học thuộc khác Tuy nhiên, không yêu cầu phải dạy trẻ thuộc hát tiết học thứ mà dạy hát tiếp tục tiết sau Trẻ nhớ nhanh hát lúc nơi - Luyện tập, củng cố: Đây bước giúp trẻ không quên hát, đẩy mạnh khả cảm thụ âm nhạc, nâng cao trình độ thể tình cảm, phong cách hát ua phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ Khi luyện tập, giáo viên ý dạy trẻ: Thể sắc thái tình cảm hát, hát nhịp cường độ; phát âm xác từ; biết lấy ngắt câu nhạc; biết hát với nhạc cụ; trò chuyện nội dung hát, giải thích rõ nội dung lời ca từ kết hợp giáo dục nhẹ nhàng Biện pháp 5: Lồng ghép dạy dân ca vào hoạt động trẻ ngày Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Giáo viên cần phải linh hoạt lồng ghép dân ca vào hoạt động ngày trẻ; lồng ghép vào môn học khác: Làm quen văn học, làm quen toán, làm quen môi trường, tạo hình… Không vậy, vào đón trẻ, giáo viên cần tạo bầu không khí thoải mái, vui vẻ lôi trẻ cách cho trẻ nghe số dân ca lời “Hoa vườn” theo giai điệu “Đi cấy” (dân ca Thanh Hóa) … Hình ảnh Chơi Tập Tầm Vông Trong hoạt động tạo hình, xuất số dân ca kích thích sáng tạo, khơi gợi, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, xé dán Ví dụ: Khi dạy trẻ vẽ mưa, giáo viên nên cho trẻ nghe hát “Mưa rơi” (Dân ca Xá) Ví dụ: Giáo viên sử dụng dân ca môn khám phá khoa học chủ đề phù hợp chủ đề “Thế giới động vật” cô cho trẻ hát “Lí kéo chài” để dẫn dắt vào bài, cô giới thiệu cho trẻ biết hát nói khỉ động vật sống rừng cần bảo vệ Trong hoạt động trời cô tổ chức trẻ trò chơi dân gian tập tầm vông, để lồng ghép vào câu hát dân ca, bé vừa chơi vui vẻ mà vừa thuộc dân ca hay Trong hoạt động góc góc âm nhạc giáo viên xen kẽ hát múa có chủ đề với điệu dân ca để thay đổi hình thức giúp trẻ tham gia hào hứng, sôi Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Với tiết toán số lượng ta lồng ghép hát: “Rềnh rềnh ràng ràng, Lý bông, Hoa vườn” vào trò chơi động để củng cố cho trẻ số lượng trẻ vừa hát hào hứng lại vừa đếm, thêm bớt số lượng phạm vi mà trẻ học tốt, trò chơi giáo viên nên linh hoạt, sáng tạo để tạo cho trẻ không gian học thoải mái không bị gò bó mà lại mang lại hiệu cao kết hợp dân ca vào dạy Đặc biệt tập thể dục buổi sáng cô mở cho trẻ nghe hát dân ca “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) hay “ Hò ba lí” ( Dân ca uảng Nam) tạo cho trẻ không khí vui tươi ngày Như dân ca đến gần với trẻ ngày cách nhẹ nhàng Lồng ghép, khơi gợi lòng yêu âm nhạc, yêu thích dân ca cho trẻ người giáo viên biết dùng giai điệu dân ca lúc, chỗ để giúp trẻ cảm nhận dân ca người bạn thân trẻ Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt động hát dân ca Với giai điệu, tiết tấu độc đáo dân ca, giúp trẻ thể cách diễn cảm hoạt động âm nhạc thân Trẻ cảm nhận háy, hấp dẫn nghe cô bạn biểu diễn Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng nhẹ nhàng, ấm áp… Để thực hoạt động dạy hát dân ca đạt kết cao, trước hết phải nói đến yếu tố cần thiết như: phòng âm nhạc, đàn, loa đài, phương tiện phục vụ âm nhạc, trang trí phòng hấp dẫn, dụng cụ âm nhạc dân tộc như: Đàn T’Rưng, sáo Ví dụ: Với hát “Hoa thơm bướm lượn”, giáo viên cắt khâu hai cánh bướm mỏng, dán kim sa nhiều màu sắc, làm mô hình vườn hoa để bướm bay lượn; làm mũ cò, cánh trắng để múa minh họa cho hát dân ca “Cò lả” Trẻ nghe cô biểu diễn, hát hát dân ca yêu thích cô trò chuyện ý nghĩa, nội dung hát giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật liên hệ giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ thông qua nội dung hát dân ca Ví dụ: Khi cho trẻ nghe “Múa đàn” (Dân ca Thái), cô giới thiệu trang phục dân tộc Thái, cho trẻ quan sát đàm thoại, nhận xét số nét đặc trưng văn hóa dân tộc Thái mặc trang phục biểu diễn cho trẻ xem Chắc chắn trẻ hứng thú nghe, thưởng thức cảm xúc nghệ thuật phát triển Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Trẻ nghe hát điệu dân ca xem động tác múa với nhạc cụ trang phục phù hợp với đời sống văn hóa vùng miền khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích, phát triển khiếu, đồng thời ôn luyện kiến thức kỹ thực hành hoạt động hát dân ca Vì giáo viên cần chuẩn bị đa dạng trang phục cho trẻ biểu diễn khuyến khích trẻ tham gia trò chơi dân gian, hát đồng dao giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hồn nhiên Ví dụ: Với “Cái Bống” cô chuẩn bị thúng sòng Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mũ tôm tép Với “Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài khăn đóng, trẻ gái áo yếm đào trẻ hóa thân nhân vật thật hát có trẻ thấm nhuần mà nội dung hát muốn truyền tải Còn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần đen, khăn rằn Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca Nhằm gây hứng thú cho trẻ muốn học dạy hát dân ca chương trình biểu diễn văn nghệ, giáo viên cắt dán phông trang trí với họa tiết minh họa Để kích thích hứng thú với dân ca giáo viên cần động viên khuyến khích trẻ cô giáo làm đồ dùng từ nguyên vật liệu mở sẵn có địaphương như: Trang phục dân ca vùng miền, dụng cụ âm nhạc…Khi trẻ làm trang phục hay dụng cụ âm nhạc dân ca vùng miền dễ dàng Trẻ tham gia làm đồ dùng giúp trẻ nhớ hay đoán Cô trang phục vùng miền nhìn thấy hình ảnh dân ca qua tivi, sách báo… hay hội thi dân ca trường Đồng thời tuyên truyền để bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu (len, vải vụn, vỏ nước ngọt, tre, gỗ…) để giáo viên làm đồ dùng Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Ví dụ: Với “Trống cơm” cô cho trẻ tham gia làm trang phục đạo cụ vào hoạt động chơi buổi chiều: Cùng thu gom hộp sữa, hộp bánh, kẹo để trang trí trống cơm, trẻ giúp cô cắt dán hoa văn trống, làm khăn đội đầu cây… 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Để thực tốt biện pháp trên, mang lại hiệu tích cực, trước hết, sở chức năng, nhiệm vụ phân công, cán quản lý, giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực từ đầu năm; trình triển khai thực hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cách thường xuyên, chặt chẽ gắn với động viên, khen thưởng kịp thời Cần phải có thống tập thể Ban giám hiệu nhà trường, có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường đoàn thể Cần có quan tâm đạo thường xuyên, sát phòng Giáo dục Đào tạo quyền địa phương Môi trường hoạt động trẻ phải rộng rãi, thoải mái, an toàn đầy đủ sở vật chất, có phòng âm nhạc, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho việc dạy hát dân ca Giáo viên phải tâm lý với không trẻ mà với phụ huynh để thuyết phục họ phối hợp hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp đề cập đề tài có mối quan hệ chặt chẽ có hỗ trợ lẫn Các biện pháp xếp theo thứ tự, thực tốt biện pháp tạo điều kiện thuận lợi sở cho việc mang lại hiệu cho biện pháp Vì vậy, cần triển khai cách đồng để mang lại hiệu tích cực 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Bảng thống kê khả lên tiết dạy dân ca giáo viên Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Xếp loại Giỏi Tỉ lệ Người Tỉ lệ (%) 18 giáo viên Khá 28 Trung bình Người Tỉ lệ(%) Người Tỉ lệ(%) 50 22 * Nhận xét: Theo kết thống kê, thấy hầu hết giáo viên thực tiết dạy dân ca tương đối tốt Điều chứng minh rằng, cung cấp đầy đủ trang thiết bị, cộng với chịu khó tìm hiểu dân ca, luyện tập học hỏi…thì cô giáo có đủ khả truyền tải điệu dân ca đến trẻ cách hiệu Sau thời gian đưa đề tài vào áp dụng Tôi nhận thấy có chuyển biến đáng kể Nội dung Đầu năm Cuối năm 70% 100% - Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động hát dân ca, trẻ tham gia hát tự tin, mạnh dạn - Trẻ hát lời, giai điệu hát - Trẻ vận động theo hát : Tự tin, mạnh dạn 100% 70% 100% - Trẻ thích học, đến lớp ngoan, nghe lời cô - Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, tiết thao giảng âm nhạc đạt loại giỏi - Giáo viên lồng ghép dân ca vào hoạt động có chủ đích khác - Giáo viên tham gia tích cực vào hoạt động sưu tầm, sáng tác, cải biên lời cho ca khúc dân ca 70% 90% 100% 95% 75% 70% - Thực đối phó 95% - Tự giác với tinh thần trách nhiệm cao Đề tài giải khó khăn giáo viên đưa dân ca đến với trẻ Nhằm giúp giáo viên tự tin dạy dân ca cho trẻ, giúp cho trẻ tiếp Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi xúc ngày yêu thích điệu dân ca hơn, để lớn lên biết giữ gìn “bản sắc văn hóa dân tộc” Các phương pháp nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ bước đầu thực nghiệm dạy trường Mầm non Hoa Hồng thu kết tốt, cô trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: a Đối với giáo viên - Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ, kỹ hoạt động dạy trẻ hát dân ca - Giáo viên chủ động, tự tin mạnh dạn đưa nhiều phương pháp, hình thúc trình giảng dạy Biết tự xây dựng kế hoạch hoạt động, thiết kế tổ chức hoạt động dạy hát dân ca theo chủ đề để phát triển kỹ nghe, hát, trò chơi, vận động minh hoạ theo điệu dân ca - Một số giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức âm nhạc biết sử dụng đàn dạy nhạc, tự sáng tác số hát ngắn gọn mang âm hưởng giai điệu dân ca - Được nhà trường phân công tổ chức dạy chuyên đề, hội giảng, thao giảng hoạt động âm nhạc cho đồng nghiệp dự - Kiểm tra sau chuyên đề: + 60% số giáo viên đạt loại tốt + 35% đạt loại + 5% đạt loại trung bình - 80% số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ năm cho bé tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu, ngày uốc tế phụ nữ 8/3… b Đối với trẻ - Trẻ hát thích thú say mê hát dân ca đơn giản tự nhiên - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hát biểu diễn c Đối với phụ huynh Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 24 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi - Ý thức việc phối kết hợp giáo viên việc dạy trẻ hát dân ca - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình nhà trường tổ chức chương trình văn nghệ ngày hội, ngày lễ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Dân ca đến với trẻ từ lọt lòng mẹ đến lúc trưởng thành; Dân ca học đời, góp phần nuôi dưỡng phát triển giá trị âm hồn dân tộc Dân ca cảm xúc, khát vọng tâm hồn người ua nghệ thuật ngôn từ chân chất, giản dị, dân ca đã, đưa trẻ đến với đẹp thiên nhiên; đến với ngôn ngữ dân tộc; đến với cảnh vật người địa phương Vì thế, dân ca cần thiết tâm hồn trẻ, trẻ cần biết, hiểu yêu thích sâu sắc điệu dân ca quê hương đất nước Đề tài nghiên cứu tiến hành thực thành công, với đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu rõ ràng Cùng với kết thu trở thành đóng góp cho việc giảng dạy giáo viên Đề tài với phạm vi đối tượng tương đối hạn hẹp, vậy, thiếu sót điểm hạn chế đề tài Kết nghiên cứu đề tài trở thành sở cho việc nghiên cứu quan tâm muốn mở rộng vấn đề Kiến nghị a Đối với cấp Đề nghị cần trọng đầu tư xây dựng, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt, cần quan tâm đầu tư đầu tư sở vật chất, cần bổ sung mua số đồ dùng phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc, Cần tăng cường mở lớp tập huấn, tổ chức lớp dạy đàn, múa cho giáo viên Tổ chức hội thi như: “Giáo viên mầm non hát dân ca” để giáo viên thể khiếu thúc đẩy hiểu biết cấp ngành vai trò việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục b Đối với nhà trường Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi Nâng cao chất lượng công tác quản lý đạo, đặc biệt nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hoại động giáo dục âm nhạc, dạy hát dân ca Tạo điều kiện để giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường bạn, sở đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương không làm nội dung đề tài theo chủ đề chương trình giáo dục Tuyên truyền sâu rộng đến bậc cha mẹ học sinh cộng đồng thấy tầm quan trọng việc cho trẻ hát dân ca GDÂN Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm ứng dụng cụ thể công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị mình, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc Thường xuyên làm tốt công tác rà soát, đánh giá tình trạng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học để kịp thời xây dựng kế hoạch, có phương án đề nghị trang bị, bổ sung nhằm thực tốt yêu cầu nhiệm vụ dạy học Tạo điều kiện tốt nhất, khuyến khích giáo viên tự học tập, nâng cao trình độ dạy học thường xuyên cập nhật nâng cao tri thức chuyên môn nghiệp vụ, tri thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ Tiếp tục thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên truyền để huy động nguồn lực hỗ trợ, bổ sung, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, *** Người viết: Nguyến Thị Mến Thương Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 26 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 27 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO S TT Tên tài liệu Tác giả Phạm Thúy Hoan (1997), Dân ca Việt Nam NXB TP Hồ Chí Minh Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II (2004 – 2007), Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc, tập II Trẻ mầm non ca hát Âm nhạc truyền thống đại Vụ giáo dục mầm non (2005) Trung tâm nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng giáo viên, (Hà Nội- 2006) Vụ giáo dục mầm non (NXB âm nhạc) Viện âm nhạc Hà Nội Tô Vũ (2002) Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 28 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN tuổi MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘ DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng Giải pháp, biện pháp 10 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 10 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: 11 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: 22 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 22 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 22 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: 24 KẾT LUẬN, K ẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Kiến nghị 25 Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 29 [...]... Hồng 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi Luôn động viên giáo viên tổ chức giờ học thoải mái, không gò bó, gây hứng thú cho bài dạy, giúp trẻ nhanh làm quen với bài hát và đem lại kết quả cao Biện pháp 2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài hát dân ca cho trẻ mầm non Tư thế hát: Chọn.. .Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi - Giúp cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc dạy hát dân ca đối với việc giáo dục trẻ và luôn có ý thức thường xuyên cho trẻ nghe và hát dân ca 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch... đưa dân ca vào các hoạt động giáo dục b Đối với nhà trường Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi Nâng cao chất lượng công tác quản lý chỉ đạo, đặc biệt là nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho. .. viên khi đưa dân ca đến với trẻ Nhằm giúp giáo viên tự tin hơn khi dạy dân ca cho trẻ, giúp cho trẻ tiếp Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi xúc và ngày càng yêu thích các làn điệu dân ca hơn, để... 27 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO S TT Tên tài liệu Tác giả Phạm Thúy Hoan (1997), 1 Dân ca Việt Nam NXB TP Hồ Chí Minh 2 3 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II (2004 – 2007), Âm nhạc và phương pháp giáo dục âm nhạc, tập II 4 Trẻ mầm non ca hát 5 Âm... hóa dân tộc” Các phương pháp nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ bước đầu thực nghiệm dạy tại trường Mầm non Hoa Hồng thu về kết quả khá tốt, cô và trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động 4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: a Đối với giáo viên - Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ, kỹ năng trong hoạt động dạy trẻ hát dân ca - Giáo viên chủ động, ... 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi Trẻ được nghe hát các làn điệu dân ca hoặc xem các động tác múa với nhạc cụ và trang phục phù hợp với đời sống văn hóa các vùng miền sẽ khơi gợi cho trẻ niềm yêu thích, phát triển năng khiếu, đồng thời ôn luyện kiến thức và kỹ năng thực hành trong các giờ hoạt động. .. nhạc cụ; cùng trò chuyện về nội dung bài hát, giải thích rõ hơn về nội dung lời ca từ đó kết hợp giáo dục nhẹ nhàng Biện pháp 5: Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động của trẻ hằng ngày Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ... làm cho nội dung bài hát diễn tả không đầy đủ, trọn vẹn và đôi khi làm hỏng cả một tác Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 12 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi phẩm âm nhạc Khi dạy một bài hát dân ca rất cần người giáo viên mầm non. .. trẻ Biện pháp 6: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt động hát dân ca Với những giai điệu, tiết tấu độc đáo của dân ca, giúp trẻ thể hiện một cách diễn cảm trong hoạt động âm nhạc của bản thân Trẻ cảm nhận cái háy, cái hấp dẫn khi nghe cô và các bạn biểu diễn Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng nhẹ nhàng, ấm áp… Để thực hiện được một giờ hoạt động dạy hát dân ca đạt kết quả cao,