Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tạo một tài liệu tham khảo nhỏ giúp thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng - đơn vị tôi đang công tác. Giúp các giáo viên nhận thức tốt vai trò quan trọng của việc dạy hát dân ca, tìm ra những phương pháp giảng dạy hấp dẫn sáng tạo góp phần đem lại cho cô và trẻ giờ học hát dân ca đầy hứng thú và có kết quả cao, để trẻ mầm non có thêm nhiều cảm xúc tốt và hiểu biết hơn về phong tục tập quán của các vùng miền từ đó giáo dục trẻ về lòng tự hào văn hóa dân tộc và để những lời hát dân ca tiếp tục được nuôi dưỡng.

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ  thuật được trẻ  mầm non rất u   thích. Đây là loại hình được xem như  phương tiện để  thực hiện các hoạt  động giáo dục trẻ  một cách hiệu quả    trưởng mầm non; có tác dụng giáo  dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ,  thể chất cho trẻ, giúp trẻ linh hoạt thơng minh hơn Nói đến loại hình văn hóa dân gian trong âm nhạc, khơng thể khơng nhắc  đến dân ca, đây là một loại hình văn hóa dân gian được lưu truyền từ đời này   sang đời khác theo phương thúc truyền khẩu, với âm điệu và nội dung lời ca  phong phú, dân ca là bức tranh phản ánh mn mặt của người dân Việt Nam   Trẻ em được tiếp xúc với những làn điệu dân ca qua câu hát ru từ khi lọt lịng   mẹ, chính vì vậy   độ  tuổi mầm non nói chung và trẻ  mẫu giáo 5 tuổi nói  riêng rất thích được nghe và múa hát theo các làn điệu dân ca Nhà tâm lý học về trẻ T.S Nguyễn Ánh Tuyết có nói rằng “Tuổi thơ là   bình minh của cuộc đời, là giai đoạn phát triển nhanh nhất của các chức năng  tâm lý là thời kỳ  tiếp nhận cái đẹp dễ  dàng” Trẻ  khơng thể  tự  nhận ra cái   hay cái đẹp nếu ta khơng tạo điều kiện cho trẻ  tiếp xúc với thế  giới xung   quanh, với âm nhạc, với những làn điệu dân ca. Trong khi nghe dân ca, trẻ  cảm nhận được tính chất, tình cảm của những làn điệu dân ca, hưởng  ứng   những trạng thái cảm xúc khi nghe. Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng,  nhẹ nhàng, ấm áp…Dân ca là cơ sở giúp trẻ nảy sinh tình u âm nhạc từ đó  có nhu cầu hoạt động âm nhạc Thực tế  hiện nay, việc dạy và thể  hiện những bài hát dân ca trong các  tiết dạy âm nhạc cho trẻ mầm non 5 tuổi chưa thực sự được chú trọng, năng  lực của giáo viên trong việc hát và dạy hát dân ca cịn hạn chế, phương pháp   dạy học cịn rập khn, sử  dụng dụng cụ  âm nhạc chưa thành thạo, một số  giáo viên chưa chủ  động trong việc sưu tầm cải biên lời mới theo giai điệu  dân ca.  Vì vậy, để  triển khai thực hiện tốt và đáp  ứng được những mục tiêu,  yêu cầu về  sự  phát triển chung và nhất là lĩnh vực giáo dục nghệ  thuật cho  trẻ mầm non 5 ­   tuổi về hoạt động dạy hát dân ca, rất cần có những nghiên  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ cứu đề  xuất các biện pháp khả  thi, hữu hiệu thúc đẩy hiệu quả  hoạt động   dạy hát dân ca cho trẻ  mầm non 5   tuổi. Là một cán bộ  quản lý công tác   chun mơn, tơi ln băn khoăn và tìm biện pháp để thúc đẩy chất lượng hoạt   động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng ­   đơn vị  tơi đang cơng tác. Giúp các giáo viên nhận thức tốt vai trị quan trọng   của việc dạy hát dân ca, tìm ra những phương pháp giảng dạy hấp dẫn sáng  tạo góp phần đem lại cho cơ và trẻ giờ học hát dân ca đầy hứng thú và có kết    cao, để  trẻ  mầm non có thêm nhiều cảm xúc tốt và hiểu biết hơn về  phong tục tập qn của các vùng miền từ đó giáo dục trẻ về lịng tự hào văn  hóa dân tộc và để những lời hát dân ca tiếp tục được ni dưỡng, trân trọng  gìn giữ và lưu truyền cho các thế hệ mai sau tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một   số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm non  5 tuổi” từ đó áp dụng khả thi trên địa bàn huyện Krơng Ana 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu: Nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm   non 5 tuổi Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ mầm  non 5 tuổi, đề ra giải pháp nhằm: ­ Giúp trẻ có kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin khi thể  hiện các bài hát dân ca ­ Tun truyền để  mọi người hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của  dân ca – nét đẹp văn hóa tinh thần con người Việt Nam 3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ  mầm non 5 tuổi 4. Phạm vi nghiên cứu  Trẻ  mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng, xã Băng Adrênh,  huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm học 2015 ­ 2016 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp  như: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu để  nâng cao kiến thức và hiểu biết sâu hơn về  các vấn đề  liên quan đến đề  tài   nghiên cứu. Từ đó có được cơ sở lý luận để thực hiện đề tài Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành phỏng vấn đối với  từng giáo viên và học sinh sau đó dựa vào phiếu điều tra để chấm điểm, tổng  hợp thơng tin để thu thập số liệu về kiến thức cũng như ý thức của giáo viên   và học sinh đối với cơng tác dạy hát dân ca.  Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Thơng qua phiếu điều tra, khảo sát  thực tế, tổng hợp và đánh giá về thực trạng dạy hát dân ca cho trẻ 5 tuổi II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận ­ Giáo dục âm nhạc   trường mầm non được thực hiện thơng qua các   dạng hoạt động ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trị chơi âm nhạc. Ca  khúc là trung tâm của các hoạt động âm nhạc. Nhạc và lời của bài hát gắn   quyện vào nhau tạo thành tác phẩm âm nhạc. Nội dung lời ca phản ánh các   khía cạnh giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, giai điệu dân ca mơ phỏng  nội dung lời ca mang tính nghệ  thuật. Từ  đó những làn điệu dân ca gần gũi   phù hợp với độ  tuổi của trẻ  mà trẻ  được hát, biểu diễn và nghe hát sẽ  đặt  những cơ sở đầu tiên về cảm xúc âm nhạc của trẻ. (trang 78­Tài liệu BDTX) Dân ca là những bài hát cổ truyền do nội dung sáng tác được lưu truyền  từ  thế  hệ  này sang thế  hệ  khác và được nhân dân ca hát theo phong tục tập   qn của từng địa phương từng dân tộc. Dân ca là một loại hình nghệ  thuật  dân gian do nhân dân sáng tạo, là tài sản chung của dân tộc. Dân ca ra đời từ  trước khi có nền âm nhạc chun nghiệp. Lúc đó xã hội lồi người chưa có   chữ  viết cũng như  chưa có các phương tiện ghi âm. Do đó dân ca tồn tại và  phát triển chủ yếu là do sự truyền miệng từ đời này qua đời khác  (Giáo trình   dân ca – Nhạc viện TPHCM). Có thể nhận thấy các làn điệu dân ca so với các  ca khúc thiếu nhi khó nghe và khó hát hơn. Một bài hát dân ca có nhiều nốt   luyến láy, buộc người hát phải nhả  chữ  mềm mại, luyến láy đủ  nốt, đảm  bảo đủ  lượng hơi để  hát. Cấu trúc bài tương đối phức tạp, nhiều nốt hoa  mỹ  Bài dân ca cho trẻ hát đơn giản dễ hát hơn của cơ, vì vậy giáo viên cần  tìm hiểu bài dân ca thật kỹ trước khi dạy trẻ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Khi hát dân ca, đặc điểm sinh lý của trẻ  mầm non 5 tuổi là có thể  xác   định được âm thanh cao thấp, to nhỏ và cả hướng chuyển động của giai điệu,  âm sắc giọng, tiếng đàn, biết phân biệt tính chất âm nhạc vui vẻ, sơi động,  n tĩnh hay n ả, nhịp độ nhanh hay chậm. Trẻ hiểu được u cầu thể hiện  bài hát. Trẻ thường thích hát các bài hát dân ca có cấu trúc đơn giản, ít luyến   láy, ca từ dễ hát dễ nhớ, lượng hơi tương đối ngắn tuy nhiên những bài dân   ca phù hợp với trẻ mầm non hiện nay tương đối ít, vì vậy giáo viên mầm non  cần phải sưu tầm các bài hát dân ca theo nhu cầu, khả năng và hứng thú của  trẻ Trẻ  có khả  năng ghi nhớ  các giai điệu bài hát và thể  hiện lại theo sự  hứng thú của trẻ. Không chỉ    trong lớp mà   mọi nơi trong cuộc sống đời   thường nhiều trẻ vừa đi vừa hát rất vô tư, rất tự nhiên những giai điệu bài hát  dân ca. Vì giọng hát của cơ là cơ  sở  để  trẻ  bắt chước nên cơ cần hát thật  chuẩn xác về  cao độ, ca từ, giai điệu và diễn cảm thật phù hợp với bài dân   ca Ở  độ  tuổi mầm non hệ  thống dây thanh quản ngắn, lưỡi hình thành  chưa hồn chỉnh. Sự phát triển sinh lý của trẻ về tai nghe và trí nhớ âm nhạc   chưa hồn thiện nên trẻ khó có thể  hát và nghe tốt các bài hát dân ca khó. Vì  vậy giáo viên cần nắm bắt được điều này để lựa chọn các bài hát dân ca phù   hợp với độ tuổi của trẻ Trẻ được sử dụng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát, làm quen với tiết tấu âm  nhạc từ đó phát triển âm nhạc. Tuy nhiên cấu trúc các làn điệu dân ca tương  đối phức tạp, có nhiều nốt luyến láy, đảo phách khó có thể  biểu diễn theo  tiết tấu vì thế giáo viên mầm non có vai trị rất quan trọng, cần có khả  năng  hát dân ca tốt, nâng cao khả năng múa của mình để hướng dẫn trẻ trong việc   minh họa các bài hát Trong khi tập hát, nghe hát hoặc đàm thoại, trẻ cảm nhận âm thanh tiết   tâu để  biểu diễn, thể  hiện tính chất sắc thái của bài hát. Khi nhảy múa vận   động theo nhạc, trẻ  được rèn luyện sự  nhanh nhẹn, khéo léo và mềm dẻo   Các hoạt động này giúp trẻ phát triển trí tuệ và thể chất Cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tiếp xúc với âm nhạc giàu tính đân tộc cả về lời  ca và âm thanh là một việc rất cần thiết để  hình thành cơ  sở  những năng  khiếu thẩm mỹ âm nhạc dân tộc cho trẻ. Bởi vì lúc cịn được bế trên tay mẹ,  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ được bà bồng trong lịng, trẻ đã được nghe những làn điệu êm dịu, nhẹ nhàng  trìu mến của những bài hát ru, được chơi đùa cùng với những bài đồng dao   Dân ca gắn bó với trẻ như thế thì những giáo viên mầm non cần coi trọng và   nâng cao chất lượng dạy hát dân ca trong các giờ hoạt động âm nhạc.  2. Thực trạng  Trường Mầm non Hoa Hồng là một đơn vị trương đat chuân Qu ̀ ̣ ̉ ốc gia  cấp độ I. Đơn vi co r ̣ ́ ất nhiều thanh tich trong cac hoat đông cua Nganh t ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ừ hoaṭ   đông chuyên môn đên moi hoat đông phong trào khac ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ́  Theo điều tra trên 18 giáo viên với 15 bài hát dân ca của chương trình  giáo dục âm nhạc cho trẻ thì có:  ­ 11% giáo viên khơng biết ­ 33% giáo viên biết nhưng khơng thể hát được ­ 56% giáo viên hát được nhưng khơng đạt u cầu Các giáo viên gặp trở ngại lớn nhất khi dạy dân ca cho trẻ là năng khiếu  về âm nhạc (năng khiếu hát dân ca), cách thức tổ chức hoạt động dạy hát dân   ca và các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết để  giờ  dạy hát dân ca đạt hiệu   quả cao nhất.  2.1. Thuận lợi ­  khó khăn Thuận lợi:    Ban giám hiệu nhà trường năng động sáng tạo, chỉ đạo sát sao, tạo điều   kiện cho giáo viên được bồi dưỡng chun mơn, đi học tập tham quan  ở các   trường bạn    Đội ngũ giáo viên trong trường nhiệt tình tham gia các phong trào do   Sở, Phịng, trường tổ chức,  u nghề, mến trẻ; ln kiên trì trong cách hoạt  động giảng dạy và học tập nâng cao trình độ  Cơ sở vật chất và đồ  dùng học tập dành cho trẻ  tương đối đầy đủ, có   phịng học chức năng mơn âm nhạc riêng phục vụ tốt cho các hoạt động dạy   âm nhạc Khó khăn ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều, gần 50% trẻ đồng bào dân   tộc, phát âm tiếng Việt chưa chuẩn, tiếp thu bài học cịn chậm, chưa mạnh  dạn biểu diễn nên ảnh hưởng đến chất lượng hát dân ca Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm việc học tập của con em mình  nên việc đưa trẻ  đến trường khơng được đều đặn, việc này có  ảnh hưởng   khơng nhỏ đến q trình rèn luyện của trẻ.  Dân ca ít có bài theo chủ  đề  chương trình GDMN, khó khăn trong việc   đặt lời mới cũng như biểu diễn (hát, đàn)  các làn điệu dân ca, kỹ thuật biểu   diễn dân ca tương đối khó và phức tạp cần phải luyện tập nhiều 2.2. Thành cơng ­ hạn chế Thành cơng:  Giúp cho giáo viên mầm non có cái nhìn rõ ràng và sâu sắc hơn về  ý  nghĩa tầm quan trọng của dân ca đối với trẻ. Từ đó nâng cao khả năng ca hát  của mình; tự tin mạnh dạn hơn khi dạy dân ca cho trẻ Với những giai điệu, tiết tấu độc đáo của dân ca, giúp trẻ dễ dàng cảm   nhận và nảy sinh tình u âm nhạc, hứng thú và có nhu cầu hoạt động âm  nhạc Thơng qua việc cho trẻ mầm non tiếp xúc với làn điệu dân ca góp phần  bảo tồn và phát huy di sản âm nhạc dân gian nói chung và dân ca nói riêng, tạo   điều kiện cho dân ca có sức sống bền vững trong đời sống nhân dân Hạn chế:  Hầu hết giáo viên trong trường đều là nữ, trong độ  tuổi sinh đẻ, tuổi   cao, do hồn cảnh gia đình nên việc tham gia đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn   để nâng cao trình độ âm nhạc có lúc chưa thường xun. Vì vậy, mặc dù nhà  trường có sự  quan tâm chỉ  đạo đối với cơng tác nâng cao năng lực chun  mơn cho đội ngũ giáo viên, song năng lực chun mơn nghiệp vụ một số giáo  viên, nhất là giáo viên người đồng bào dân tộc thiểu số có mặt cịn hạn chế Các bài dân ca thuộc nhiều vùng miền nên giáo viên rất khó thể  hiện  đúng chất giọng và ca từ của các vùng miền đó, rất khó truyền tải tốt các bài  dân ca khác vùng miền cho trẻ cảm nhận ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Nhà trường thiếu các trang phục biểu diễn và dụng cụ âm nhạc nên giáo  viên bị hạn chế trong việc truyền tải âm nhạc đến với trẻ 2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu Mặt mạnh:  Bậc học mầm non đang rất chú trọng tới các hoạt động văn hóa mang  đậm bản sắc dân tộc do vậy các hoạt động cho trẻ  hát dân ca, làm quen với  các bài ca dao, đồng dao rất được khích lệ thực hiện Kho tàng ca dao, dân ca rất đa dạng phong phú. Các giải pháp của đề tài  đặt ra phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, đã giải quyết thực trạng,  yêu cầu đặt ra về  nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ  5  tuổi Mặt yếu:   Tuy nhiên đây là những giải pháp mang tính lâu dài, cần được thực hiện   thường xuyên, liên tục; trong khi đội ngũ cán bộ  quản lý, giáo viên thường  xuyên được luân chuyển, tuyển dụng mới nên kết quả đạt được chưa thật sự  toàn diện Do phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ giới hạn trong phạm vi đối tượng  nghiên cứu là trẻ  5tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng nên kết quả  nghiên  cứu của đề  tài này, đặc biệt là các số  liệu điều tra, khảo sát để  đi đến kết   luận cịn mang tính tương đối. Sự so sánh và kiểm chứng ở phạm vi rộng hơn  (giữa các trường trong huyện…) sẽ đưa được kết quả chính xác và tồn diện.  Kết quả áp dụng của đề tài được thực hiện trong năm học 201 5 – 2016  nhận được sự  quan tâm,  ủng hộ  của các giáo viên trong trường. Tuy nhiên,  vấn đề hạn chế ở đây là liệu có thể duy trì việc ứng dụng kết quả này trong  thời gian dài hay khơng? Kết quả lâu dài liệu có đạt được?  Đa số các giáo viên trong nhà trường là người miền Trung và miền Bắc,   do đó họ thích nghe và hát dân ca Trung Bộ và dân ca Bắc Bộ. Các bài dân ca   của đồng bào dân tộc Ê­ đê khó hát và trẻ ít được làm quen 2.4. Các ngun nhân  Nhận được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao của Phịng giáo dục và đào tạo  huyện, sự  chỉ  đạo trực tiếp, thường xuyên của Ban giám  hiệu Nhà trường  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ trong công tác đưa dân ca vào các tiết dạy âm nhạc một cách hiệu quả cho trẻ  mầm non 5 tuổi Các bài hát dân ca trong chương trình giáo dục mầm non đa số  dễ  hát,   các giáo viên thực hiện khá tốt về điệu bộ, nét mặt, động tác minh họa, giao   lưu với trẻ có hiệu quả cao, một số cơ giáo có khả năng đàn và hát tương đối  tốt.  Các giáo viên ít đưa dân ca vào các tiết dạy âm nhạc vì: nội dung và ca   từ các bài dân ca khơng phù hợp với chủ đề trong chương trình. Số lượng bài   dành cho trẻ ít. Với khả năng cịn hạn chế, các giáo viên rất khó có thể  giải   thích hết các từ ngữ trong các bài hát dân ca cho trẻ hiểu, đồng thời khó gieo   vần đặt lời mới cho các bài hát dân ca một cách phù hợp Hiện nay trường mầm non Hoa Hồng thuộc vùng sâu vùng xa, điều kiện   vật chất chưa đầy đủ  về  băng đĩa nhạc, đầu đĩa tivi, nhạc cụ  dân tộc, trang   phục dân tộc điều kiện học tập để nâng cao khả năng âm nhạc và luyện tập  kỹ  năng hát dân ca vì vậy cũng hạn chế. Bên cạnh đó, do sở  thích cá nhân,   một số  giáo viên tuổi đời cao nên khơng hứng thú dạy hát dân ca, dạy vận  động; cho rằng dân ca khó hát, một số bài hát khơng phù hợp với trẻ, khó ứng  dụng vào tiết dạy nên khơng dạy dân ca Khi tổ  chức dạy hoặc lồng ghép các bài hát dân ca vào các hoạt động   hằng ngày của trẻ  địi hỏi nhiều cơng phu (trang phục, đạo cụ  âm nhạc dân   tộc …). Ngồi ra một số  giáo viên ít có năng khiếu hát dân ca nên việc lồng  ghép và dạy hát dân ca có phần hạn chế Phụ  huynh đa số  thích nghe và hát dân ca nhưng do điều kiện và mơi  trường sống nên ít khi họ cho con được nghe – hát dân ca  2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng  Qua thực tế điều tra, khảo sát thực trạng như: Phát phiếu điều tra, thăm  dị cho ban giám hiệu, cho giáo viên, cho phụ huynh. Đi dự giờ dạy dân ca cho   trẻ tại các nhóm lớp. Trực tiếp lên tiết dạy dân ca cho trẻ Kết quả như sau:  ­ Về trình độ đào tạo của giáo viên: Năm học Giáo  Trình độ đào tạo ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ viên 2014 ­ 2015 18 ĐH CĐ TC SC SL % SL % SL % SL % 11 61 11 28 0         ­ Khả năng âm nhạc của giáo viên: Khả năng Sử dụng nhạc cụ Hát Múa Chất lượng Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt 18 giáo viên 10 12 11 Khá TB       * Nhận xét: Theo điều tra, ta thấy rằng hầu hết các giáo viên trong  trường đều có khả năng, hát múa và sử dụng nhạc cụ một cách cơ bản. Song,   vẫn cịn một số ít giáo viên chưa thể sử dụng được nhạc cụ và múa được tốt  vì những lý do cá nhân (năng khiếu, thời gian, tuổi đời…) ­ Khả năng hát dân ca của giáo viên: Chất giọng 40% Phong cách Nét mặt 80% Điệu bộ Động tác minh họa Trang phục 70% 61% 30% * Nhận xét:  Các bài hát có trong chương trình mầm non theo các giáo  viên đa số dễ hát. Các giáo viên có thuận lợi trong việc dạy dân ca cho trẻ là  có lợi thế về thể hiện điệu bộ nét mặt, động tác minh họa Hiện nay, hiệu quả của việc đưa dân ca đến với trẻ mầm non, phát huy  sức sống lâu bền của dân ca trong các hoạt động âm nhạc chưa thực sự  đạt  hiệu quả  như  mong đợi. Bởi vì việc dạy và học dân ca chỉ  mới dừng  ở tính  chất giới thiệu, chưa được đánh giá đúng vai trị, giá trị  và từ  đó chưa được  đầu tư, chú trọng. Các giờ dạy hát dân ca trơi qua một cách nặng nề khiến trẻ  cảm thấy khơng hứng thú. Trong số  hơn 80 bài hát trong chương trình giáo  dục mầm non, chỉ  có một số  bài hát dân ca được đưa vào giảng dạy. Bên   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ cạnh đó với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay đã tạo rất nhiều  điều kiện cho các cơ giáo trong việc giáo dục trẻ,  các cơ có thể “tránh” dạy   dân ca cho trẻ  nhưng  vẫn đảm bảo sự  phát triển cho trẻ  về  mọi mặt, đặc  biệt là giáo dục tình u q hương đất nước, tinh thần dân tộc thơng qua các  tiết dạy khám phá khoa học, làm quen văn học hay qua các ca khúc thiếu nhi    Tuy nhiên dân ca có tính giáo dục mà khơng một thể loại âm nhạc nào có thể  so sánh được đó chính là giáo dục truyền thống, giáo dục tâm hồn dân tộc,  ngơn ngữ dân tộc, phong tục tập qn, tình u q hương đất nước, u cha   mẹ, u hịa bình. Vì vậy cần được giáo dục ngay từ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi   mầm non Thêm vào đó là tình hình thực tế của giáo dục âm nhạc tại trường mầm   non hiện nay, dân ca là loại hình âm nhạc ít được quan tâm, u thích và có xu  hướng xa lạ đối với trẻ mầm non.  Giáo viên khơng biết hát dân ca thì làm thế nào để dạy hát dân ca cho trẻ  được tốt? Vậy phương thức nào tiêu chí nào để  lựa chọn bài dân ca phù hợp  với trẻ? Làm cách nào để  các cơ giáo mạnh dạn, tự  tin dạy dân ca cho trẻ?  Khi dạy dân ca cho trẻ giáo viên cần chú ý điều gì? Để giờ hoạt động dạy hát  dân ca trở nên hứng thú và hấp dẫn cần có những yếu tố nào? Đây là điều mà  có lẽ rất nhiều giáo viên muốn đi tìm câu trả lời. Bởi chúng ta đều nhận thấy  cần phải thay đổi để thực hiện tốt nhiệm vụ đưa dân ca đến gần hơn với trẻ Các bài dân ca thuộc nhiều vùng miền nhưng do điều kiện  và nơi sống   khác nhau nên một số  giáo viên thường gặp khó khăn trong việc hát các bài  dân ca thuộc vùng miền khác. Ví dụ: Giáo viên Bắc Bộ (Trung Bộ) khó có thể  hát đúng ca từ, chất giọng của các bài dân ca Nam Bộ và ngược lại. Nếu cơ  giáo phát âm sai thì trẻ  cũng có thể  bắt chước cách phát âm sai  ấy. Vì vậy,   giáo viên phải tìm hiểu đặc điểm dân ca các vùng miền, cấu trúc, ca từ và giai   điệu của các bài dân ca trước khi giới thiệu cho trẻ. Nhưng do điều kiện sống  và mơi trường làm việc nên một số  giáo viên khơng có nhiều thời gian, điều  kiện học tập rèn luyện nâng cao khả năng hát dân ca.  Việc   thiết   kế     tổ   chức     hoạt   động   dạy   hát   dân   ca   nhằm   mục  đích khơng chỉ đơn thuần cung cấp các hiểu biết, kiến thức, kĩ năng thực hành  âm nhạc mà cịn giúp trẻ  có được mơi trường trải nghiệm mở  rộng những  hiểu biết, ứng xử văn hóa, tạo tiền đề cho trẻ bước vào bậc học Tiểu học ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­           Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ  biết được thêm cả  từ  của các vùng miền khác nhờ  sự  hướng dẫn, giải thích  của giáo viên, điều đó giúp cho trẻ dễ  dàng làm quen văn học, làm quen chữ  viết. Vì vậy người giáo viên khi chọn phương pháp này phải ln tìm hiểu   các từ  địa phương, từ  khó hiểu có trong bài dân ca muốn truyền tải để  giải  thích chính xác có như vậy mới thấm nhuần sự hiểu biết ở trẻ Biện pháp 4: Đổi mới nội dung và phương pháp dạy hát dân ca cho   trẻ Đổi mới trong việc lựa chọn nội dung các bài dân ca, nội dung vận động  cũng như trị chơi cho trẻ. Sự kết hợp giữa các nội dung này sẽ  giúp trẻ tăng  tính tị mị, và tăng mức độ cảm xúc âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Khi dạy tiết vận  động vỗ  tay theo nhịp bài hát “Em u cây  xanh”, phần nghe hát có thể kết hợp với bài hát “Cây trúc xinh” (dân ca quan  họ  Bắc Ninh) để  làm nổi bật chủ  đề  thế  giới thực vật. Hoặc khi dạy bài  “Gọi bướm”, cho tre nghe bài “Hoa thơm bướm lượn” (Dân ca quan họ  Bắc   Ninh), trị chơi âm nhạc cho trẻ chơi “Bướm thụ phấn cho hoa” để làm rõ chủ  đề thế giới động vật Đổi mới hình thức, khả năng biểu diễn một cách lơgic từ hoạt động này   sang hoạt động khác Ví dụ: Khi dạy chủ  đề  Thế  giới thực vật, trọng tâm nghe hát bài “Cây  trúc xinh” (dân ca quan họ  Bắc Ninh). Giáo viên đàn cho trẻ  nghe một đoạn  nhạc rồi u cầu trẻ  đốn, sau đó cơ hát lên một lần giai điệu để  trẻ  cảm   nhận. Có thể  tạo tình huống bất ngờ  bằng cách cho trẻ  xem máy chiếu về  hình ảnh làng q Bắc Ninh có lũy tre xanh, có mái đình, những cơ gái quan họ  e ấp và những trị chơi dân gian. Sau đó cơ bất ngờ xuất hiện trong trang phục   áo tứ thân cùng múa hát với giai điệu bài hát cho trẻ xem. Lúc này trẻ hịa nhịp   với cơ bằng cách đứng vịng trịn và múa hát cùng cơ. Với cách làm này sẽ tạo  hứng thú cho trẻ. Trẻ sẽ rất hào hứng với tiết học lần sau Phương pháp dạy trẻ nghe dân ca: ­ Nghe trực tiếp: Trẻ  được nghe trực tiếp cơ hát, trực tiếp chơi đàn và   nghe các bạn hát …là phương pháp hiệu quả nhất, đem lại cho trẻ ấn tượng   sâu sắc về âm nhạc. Khi nghe trực tiếp, trẻ được quan sát cách trình bày, cách  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ thể hiện sống động của cơ và bạn. Phương này địi hởi cơ giáo phải hát thật  diễn cảm, chính xác, tự  nhiên, mềm mại và thể  hiện đúng phong cách tác  phẩm ­ Nghe qua phương tiện: Giáo viên có thể  dùng đĩa hát, băng casset cho   trẻ  nghe tồn bộ  bài hát hay trích đoạn. Nghe bằng phương tiện sẽ mở rộng  cho trẻ  làm quen với những giai điệu diễn tấu của các nhạc cụ  khác nhau   Giáo viên có thể  kết hợp cho trẻ vừa nghe vừa xem tranh, xem cơ múa minh  họa nội dung bài hát. Tuy nhiên các phương tiện cần có sự lựa chọn phù hợp  tránh lạm dụng.  Những điều cần chú ý đối với giáo viên khi  dạy trẻ hát dân ca:  ­ Chuẩn bị dạy hát: Giáo viên cần học thuộc lịng bài hát, luyện tập để  bài hát trơi chảy. Nắm bắt giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của tác phẩm,   xác định cấu trúc cỡ giọng và sắc thái tình cảm của tác phẩm. Dự kiến những  đoạn khó câu khó phát âm, dễ nhầm lẫn đối với trẻ Với những bài hát trẻ đã biết giáo viên cần ơn luyện, sửa những chỗ hát  sai hoặc nâng cao u cầu thể hiện bài hát, rèn luyện kĩ năng ca hát cho trẻ ­ Giới thiệu bài hát: Phương pháp dùng lời để  giới thiệu bài hát phải   ngắn gọn, dễ  hiểu và sinh động. Các phương tiện trực quan sử  dụng linh   hoạt cho phù hợp với khả năng và nhận thức của trẻ. Nên sử dụng thủ thuật  gây bất ngờ ở phần mở đầu. Giúp trẻ biết qua về bài hát và hấp dẫn, thu hút  trẻ chú ý lắng nghe bài hát ­ Hát mẫu: Hát mẫu là sự trình bày bài hát để trẻ có cảm xúc đầy đủ về  bài hát: Tính chất âm nhạc, giai điệu tiết tấu, lời ca, sắc thái tình cảm Nếu   giáo viên thể hiện có chất lượng sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ và tác động đến   trẻ: sẽ  gây cho trẻ  sự  hứng thú, u thích nghe hát và nảy sinh nhu cầu tập   hát. Khi hát mẫu có nhiều cách như: + Giáo viên hát trọn vẹn bài hát thật diễn  cảm, chuẩn xác          + Nếu sử  dụng được nhạc cụ, giáo viên vừa hát vừa đệm   theo       + Giáo viên cũng có thể cho trẻ nghe qua băng, đĩa hát,… ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Giáo viên cần lựa chọn cho phù hợp với nội dung, tính chất bài hát, tâm  thế cũng như sức khỏe của cơ và của trẻ để thay đổi linh hoạt ­ Cho trẻ  học thuộc bài hát: Phương pháp dạy hát chung cho trẻ  mầm  non là dạy hát “truyền khẩu”, tức là giáo viên hát, trẻ hát theo cho đến khi trẻ  tự hát được. Tùy mức độ khó, dễ, dài, ngắn, phức tạp của bài hát có thể chọn   các cách cho trẻ học thuộc khác nhau. Tuy nhiên, khơng u cầu phải dạy trẻ  thuộc bài hát ngay trong tiết học thứ  nhất mà có thể  dạy hát tiếp tục   các  tiết sau. Trẻ sẽ khi nhớ nhanh hơn nếu được hát ở mọi lúc mọi nơi ­ Luyện tập, củng cố: Đây là bước giúp trẻ  khơng qn bài hát, đẩy  mạnh khả năng cảm thụ âm nhạc, nâng cao trình độ thể hiện tình cảm, phong  cách khi hát. Qua đó phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ. Khi luyện tập,   giáo viên chú ý dạy trẻ: Thể  hiện đúng sắc thái tình cảm bài hát, hát đúng  nhịp và cường độ; phát âm chính xác các từ; biết lấy hơi và ngắt hơi đúng câu  nhạc; biết hát với nhạc cụ; cùng trị chuyện về nội dung bài hát, giải thích rõ   hơn về nội dung lời ca từ đó kết hợp giáo dục nhẹ nhàng Biện pháp 5:    Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động  của  trẻ  hằng ngày Giáo viên cần phải linh hoạt lồng ghép dân ca  vào các hoạt động trong   ngày của trẻ; lồng ghép vào các mơn học khác: Làm quen văn học, làm quen  tốn, làm quen mơi trường, tạo hình… Khơng những vậy, vào giờ  đón trẻ, giáo viên cần tạo bầu khơng khí  thoải mái, vui vẻ và lơi cuốn trẻ bằng cách cho trẻ nghe một số bài dân ca lời   mới “Hoa trong vườn” theo giai điệu “Đi cấy” (dân ca Thanh Hóa) … ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­   Hì nh ảnh Chơi Tập Tầm Vơng Trong hoạt động tạo hình, sự  xuất hiện một số  bài dân ca   cũng kích  thích sự  sáng tạo, khơi gợi, phát triển trí tưởng tượng khi trẻ  vẽ, nặn, xé   dán Ví dụ: Khi dạy trẻ vẽ mưa, giáo viên nên cho trẻ nghe hát bài “Mưa rơi”  (Dân ca Xá)         Ví dụ: Giáo viên cũng có thể  sử  dụng dân ca trong mơn khám phá  khoa học ở những chủ đề phù hợp như ở chủ đề  “Thế giới động vật” cơ có  thể cho trẻ hát bài “Lí kéo chài” để dẫn dắt vào bài, cơ giới thiệu cho trẻ biết   bài hát nói về  con khỉ  là động vật sống   trong rừng và hiện nay đang cần  được bảo vệ Trong hoạt động ngồi trời cơ tổ  chức trẻ  những trị chơi dân gian tập  tầm vơng, để lồng ghép vào đó là những câu hát dân ca, các bé có thể vừa chơi  vui vẻ mà vừa thuộc được những bài dân ca hay Trong hoạt động góc ở  góc âm nhạc giáo viên có thể  xen kẽ các bài hát  múa có trong chủ đề  với làn điệu dân ca để  thay đổi hình thức giúp trẻ  tham  gia hào hứng, sơi nổi hơn.  Với   tiết tốn về  số  lượng ta có thể  lồng ghép bài hát: “Rềnh rềnh   ràng ràng, Lý cây bơng, Hoa trong vườn” vào các trị chơi động để  củng cố  cho trẻ về số lượng như vậy trẻ vừa hát rất hào hứng lại vừa đếm, thêm bớt   số  lượng trong phạm vi mà trẻ  đang học rất tốt, trong trị chơi thì giáo viên  cũng nên linh hoạt, sáng tạo để  tạo cho trẻ  một khơng gian học thoải mái  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 21 Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ khơng bị gị bó mà lại mang lại được hiệu quả cao khi kết hợp dân ca vào bài  dạy Đặc biệt trong giờ tập thể dục buổi sáng cơ có thể mở cho trẻ nghe các  bài hát dân ca như  “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) hay “ Hị ba lí” ( Dân  ca Quảng Nam) tạo cho trẻ  khơng khí vui tươi của một ngày mới. Như  vậy   dân ca sẽ đến gần hơn với trẻ mỗi ngày một cách rất nhẹ nhàng.  Lồng ghép, khơi gợi lịng u âm nhạc, u thích dân ca cho trẻ chính là  người giáo viên biết dùng các giai điệu dân ca đúng lúc, đúng chỗ để giúp trẻ  ln cảm nhận được rằng dân ca là người bạn thân của trẻ Biện pháp 6: Xây dựng mơi trường tạo cảm xúc cho trẻ  hứng thú  hoạt động hát dân ca Với những giai điệu, tiết tấu độc đáo của dân ca, giúp trẻ thể hiện một  cách diễn cảm trong hoạt động âm nhạc của bản thân. Trẻ cảm nhận cái háy,  cái hấp dẫn khi nghe cơ và các bạn biểu diễn. Dân ca đưa trẻ  đến với tình   cảm dịu dàng nhẹ  nhàng,  ấm áp…    Để  thực hiện được một giờ  hoạt động  dạy hát dân ca đạt kết quả cao, trước hết phải nói đến các yếu tố  cần thiết   như: phịng âm nhạc, đàn, loa đài,  và các phương tiện phục vụ âm nhạc, trang  trí phịng hấp dẫn, dụng cụ âm nhạc dân tộc như: Đàn T’Rưng, sáo Ví dụ:  Với bài hát “Hoa thơm bướm lượn”, giáo viên cắt và khâu hai  cánh bướm mỏng, dán kim sa nhiều màu sắc, làm mơ hình vườn hoa để bướm  bay lượn; làm mũ con cị, cánh trắng để múa minh họa cho bài hát dân ca “Cị   lả” Trẻ  được nghe cơ biểu diễn, được hát các bài hát dân ca u thích và   được cùng cơ trị chuyện về  ý nghĩa, nội dung bài hát sẽ  giúp trẻ  cảm nhận  nghệ  thuật và liên hệ  giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ  thơng qua nội   dung của bài hát dân ca Ví dụ:  Khi cho trẻ  nghe bài “Múa đàn” (Dân ca Thái), cơ có thể  giới  thiệu trang phục dân tộc Thái, cho trẻ quan sát và đàm thoại, nhận xét về một  số  nét đặc trưng của nền văn hóa dân tộc Thái và mặc trang phục đó biểu   diễn cho trẻ xem. Chắc chắn trẻ sẽ hứng thú nghe, thưởng thức và cảm xúc  nghệ thuật được phát triển ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Trẻ  được nghe hát các làn điệu dân ca hoặc xem các động tác múa với  nhạc cụ và trang phục phù hợp với đời sống văn hóa các vùng miền sẽ  khơi   gợi cho trẻ  niềm u thích, phát triển năng khiếu, đồng thời ơn luyện kiến   thức và kỹ năng thực hành trong các giờ hoạt động hát dân ca. Vì thế giáo viên   cần chuẩn bị  đa dạng các trang phục cho trẻ  biểu diễn và khuyến khích trẻ  tham gia các trị chơi dân gian, hát đồng dao giúp trẻ  tự  tin, mạnh dạn hồn   nhiên Ví dụ: Với bài “Cái Bống” cơ chuẩn bị những cái thúng hoặc sịng. Với    “Bà Cịng đi chợ”  chuẩn bị  gậy, mũ tơm tép. Với bài “Trống cơm”  cơ  chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài khăn đóng, trẻ gái áo   yếm đào để cho trẻ được hóa thân như nhân vật thật trong bài hát có như vậy   trẻ mới thấm nhuần mà nội dung bài hát muốn truyền tải Cịn khi trẻ  múa, hát các bài dân ca Nam bộ, trẻ  cần phải có áo bà ba,   quần đen, khăn rằn. Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm thanh đến  cho trẻ thì trang phục sẽ mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp để qua đó trẻ  thêm u dân ca, trẻ say mê và thích thú với dân ca Nhằm gây hứng thú cho trẻ và muốn giờ học dạy hát dân ca như chương   trình biểu diễn văn nghệ, giáo viên có thể  cắt dán phơng trang trí với những  họa tiết minh họa Để   kích   thích     hứng  thú với dân ca giáo viên cần  động viên  khuyến khích trẻ  cùng cơ giáo làm đồ  dùng từ  các ngun vật liệu mở  sẵn  có tại địaphương như: Trang  phục   dân   ca   vùng   miền,  dụng   cụ   âm   nhạc…Khi   trẻ  được làm những trang phục  hay dụng cụ  âm nhạc dân ca  Trẻ tham gia làm đồ dùng      vùng   miền       dễ  cùng Cơ dàng giúp trẻ  nhớ  hay  đốn  được đó là trang phục của vùng miền nào khi nhìn thấy hình  ảnh dân ca qua  tivi, sách báo… hay các hội thi dân ca   trường. Đồng thời tuyên truyền để  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ các bậc phụ huynh   ủng hộ ngun vật liệu (len, vải vụn, vỏ nước ngọt, tre,   gỗ…) để giáo viên làm đồ dùng Ví dụ: Với bài “Trống cơm” cơ có thể  cho trẻ  cùng nhau tham gia làm  những trang phục đạo cụ  vào hoạt động chơi buổi chiều: Cùng thu gom hộp  sữa, hộp bánh, kẹo để  trang trí cái trống cơm, trẻ giúp cơ cắt và dán hoa văn  trên chiếc trống, làm những chiếc khăn đội đầu bằng lá cây…  3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: Để  thực hiện tốt các biện pháp trên, mang lại hiệu quả  tích cực, trước  hết, trên cơ  sở  chức năng, nhiệm vụ  được phân cơng, cán bộ  quản lý, giáo  viên phải xây dựng kế  hoạch cụ  thể, sát thực ngay từ  đầu năm; trong q   trình triển khai thực hiện hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ  phải tăng cường  cơng tác kiểm tra, giám sát một cách thường xun, chặt chẽ  gắn với động  viên, khen thưởng kịp thời Cần phải có thống nhất trong tập thể Ban giám hiệu nhà trường, có sự  phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các đồn thể Cần có sự  quan tâm chỉ  đạo thường xun, sát sao của phịng Giáo dục  và Đào tạo và chính quyền địa phương Mơi trường hoạt động của trẻ  phải rộng rãi, thoải mái, an tồn và đầy  đủ  cơ  sở  vật chất, có phịng âm nhạc, dụng cụ  âm nhạc phục vụ  cho việc  dạy hát dân ca Giáo viên phải tâm lý với khơng chỉ  là trẻ  mà cịn cả  với phụ huynh để  thuyết phục họ phối hợp hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các biện pháp được đề cập trong đề tài này có mối quan hệ chặt chẽ và  có sự hỗ trợ lẫn nhau. Các biện pháp được sắp xếp theo thứ tự, thực hiện tốt   các biện pháp này sẽ  tạo điều kiện thuận lợi và là cơ  sở  cho việc mang lại  hiệu quả cho biện pháp kế tiếp. Vì vậy, cần được triển khai một cách đồng  bộ để mang lại hiệu quả tích cực 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Bảng thống kê khả năng lên tiết dạy dân ca của giáo viên  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 24 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Xếp loại Giỏi Tỉ lệ Người Tỉ lệ (%) 18 giáo viên Khá 28 Trung bình Người Tỉ lệ(%) Người Tỉ lệ(%) 50 22 * Nhận xét: Theo kết quả thống kê, chúng ta thấy rằng hầu hết giáo viên  thực hiện được tiết dạy dân ca tương đối tốt. Điều này chứng minh rằng,   nếu được cung cấp đầy đủ  trang thiết bị, cộng với sự  chịu khó tìm hiểu các   bài dân ca, luyện tập và học hỏi…thì các cơ giáo có đủ  khả  năng truyền tải  các làn điệu dân ca đến trẻ một cách hiệu quả Sau    thời   gian   đưa  đề   tài  vào   áp   dụng.  Tơi   nhận  thấy   đã  có   sự  chuyển biến đáng kể.  Nội dung ­ Trẻ  hứng thú, tích cực trong hoạt động hát dân  ca, trẻ tham gia hát tự tin, mạnh dạn ­ Trẻ hát đúng lời, đúng giai điệu bài hát ­ Trẻ  vận động đúng theo bài hát : Tự  tin, mạnh  dạn Đầu năm 70% ­ Giáo viên lồng ghép dân ca vào các hoạt động có   chủ đích khác 100% 100% 70% 100% ­ Trẻ thích đi học, đến lớp ngoan, nghe lời cơ ­ Giáo viên lên lớp nhẹ  nhàng, linh hoạt, tự  tin,   các tiết thao giảng âm nhạc đạt loại giỏi Cuối năm 70% 90% 100% 95% 75% 95% ­ Tự giác với  ­ Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động  70% tinh thần  sưu tầm, sáng tác, cải biên lời mới cho ca khúc  ­ Thực hiện  trách nhiệm  dân ca cịn đối phó cao Đề tài đã giải quyết được những khó khăn của giáo viên khi đưa dân ca   đến với trẻ. Nhằm giúp giáo viên tự tin hơn khi dạy dân ca cho trẻ, giúp cho   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ trẻ tiếp xúc và ngày càng u thích các làn điệu dân ca hơn, để khi lớn lên biết  giữ gìn “bản sắc văn hóa dân tộc”  Các phương pháp nâng cao chất lượng dạy hát dân ca cho trẻ bước đầu  thực nghiệm dạy tại trường Mầm non Hoa Hồng thu về kết quả khá tốt, cơ   và trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu: a. Đối với giáo viên ­ Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ, kỹ năng trong hoạt động dạy trẻ hát  dân ca  ­ Giáo viên chủ động, tự tin và mạnh dạn đưa nhiều phương pháp, hình  thúc trong quá trình giảng dạy. Biết tự  xây dựng kế  hoạch hoạt động, thiết   kế và tổ chức các hoạt động dạy hát dân ca theo các chủ đề để phát triển các   kỹ năng nghe, hát, trị chơi, vận động minh hoạ theo các làn điệu dân ca ­ Một số  giáo viên tự  chủ  động, tìm tịi, học hỏi để  làm giàu vốn kiến   thức âm nhạc như  biết sử  dụng đàn trong khi dạy nhạc, tự  sáng tác một số  bài hát ngắn gọn mang âm hưởng của giai điệu dân ca.  ­ Được nhà trường phân công tổ  chức dạy chuyên đề, hội giảng, thao  giảng hoạt động âm nhạc cho đồng nghiệp dự giờ.  ­ Kiểm tra sau chuyên đề: + 60% số giáo viên đạt loại tốt + 35% đạt loại khá + 5% đạt loại trung bình ­ 80% số  giáo viên biết tổ  chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ  trong năm  cho bé tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu,   ngày Quốc tế phụ nữ 8/3… b. Đối với trẻ ­ Trẻ hát thích thú và say mê hát các bài dân ca đơn giản tự nhiên ­ Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hát và biểu diễn  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 26 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ c. Đối với phụ huynh ­ Ý thức được việc phối kết hợp cùng giáo viên trong việc dạy trẻ  hát   dân ca ­ Phụ  huynh đã  ủng hộ  nhiệt tình khi nhà trường tổ  chức các chương  trình văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ  III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Dân ca đến với trẻ từ khi mới lọt lịng mẹ đến lúc trưởng thành; Dân ca  là những bài học đầu tiên trong cuộc đời, góp phần ni dưỡng và phát triển   những giá trị  âm hồn dân tộc. Dân ca chính là những cảm xúc, những khát   vọng tâm hồn con người. Qua nghệ thuật ngơn từ  chân chất, giản dị, dân ca   đã, đang và sẽ đưa trẻ đến với cái đẹp của thiên nhiên; đến với ngơn ngữ của   dân tộc; đến với những cảnh vật con người của mỗi địa phương. Vì thế, dân  ca rất cần thiết trong tâm hồn trẻ, trẻ  cần được biết, hiểu và u thích sâu   sắc các làn điệu dân ca của q hương đất nước mình Đề  tài nghiên cứu đã được tiến hành thực hiện thành cơng, với đối  tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu rõ ràng. Cùng với kết quả thu được đã  trở thành một trong những đóng góp cho việc giảng dạy của các giáo viên. Đề  tài với phạm vi và đối tượng tương đối hạn hẹp, chính vì vậy, đây là một  trong những thiếu sót cùng như  là điểm hạn chế  của đề  tài. Kết quả  nghiên  cứu của đề tài sẽ trở thành cơ sở cho việc nghiên cứu của những ai quan tâm   và muốn mở rộng hơn vấn đề này 2. Kiến nghị a. Đối với cấp trên Đề nghị cần chú trọng đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất,  trang  thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi đáp  ứng u cầu phát triển quy mơ, nâng cao chất   lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt, cần quan tâm đầu tư  đầu tư  cơ  sở  vật chất, cần bổ sung và mua mới một số đồ  dùng phục vụ cho bộ môn giáo  dục âm nhạc,  Cần tăng cường mở các lớp tập huấn, tổ chức các lớp dạy đàn, múa cho  giáo viên ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 27 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Tổ  chức các hội thi như: “Giáo viên mầm non hát dân ca” để  các giáo  viên thể hiện năng khiếu và thúc đẩy tấm hiểu biết của các cấp ngành về vai  trị của việc đưa dân ca vào các hoạt động giáo dục b. Đối với nhà trường Nâng cao chất lượng cơng tác quản lý chỉ đạo, đặc biệt là nâng cao chất  lượng bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên về hoại động giáo dục âm nhạc,   dạy hát dân ca.  Tạo điều kiện để giáo viên được đi tham quan, học hỏi kinh nghiệm của  các trường bạn, trên cơ sở đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình   hình thực tế  của từng trường, của địa phương nhưng khơng làm mất đi nội  dung của từng đề tài theo các chủ đề trong chương trình giáo dục Tun truyền sâu rộng đến các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng thấy   được tầm quan trọng của việc cho trẻ hát dân ca trong các giờ GDÂN  Chun đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải  những kinh nghiệm được ứng dụng cụ  thể trong cơng tác chăm sóc giáo dục  trẻ tại đơn vị mình, đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc Thường xun làm tốt cơng tác rà sốt, đánh giá tình trạng cơ  sở  vật   chất, trang thiết bị,  đồ  dùng dạy học để  kịp thời xây dựng kế  hoạch, có  phương án đề  nghị  trang bị, bổ  sung nhằm thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ  dạy và học Tạo điều kiện tốt nhất, khuyến khích giáo viên tự  học tập, nâng cao  trình độ  dạy học cũng như  thường xun cập nhật nâng cao tri thức chun  mơn nghiệp vụ, tri thức về chăm sóc sức khỏe cho trẻ Tiếp tục thực hiện tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, đẩy mạnh cơng tác  tun truyền để huy động các nguồn lực hỗ trợ, bổ sung, mua sắm trang thiết   bị, đồ dùng,  ***                                 Người viết:  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 28 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ Nguyến Thị Mến Thương ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 30 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Dân ca Việt Nam Tác giả Phạm   Thúy   Hoan  (1997),  NXB TP. Hồ Chí Minh Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho   Vụ   giáo   dục   mầm   non  giáo viên mầm non chu kì II (2004 –   (2005) 2007), Âm nhạc và phương pháp giáo dục   âm nhạc, tập II Trẻ mầm non  ca hát Âm nhạc truyền thống và hiện đại Trung   tâm   nghiên   cứu  đào tạo bồi dưỡng giáo  viên,  (Hà Nội­ 2006)  Vụ   giáo   dục   mầm   non  (NXB âm nhạc) Viện âm nhạc Hà Nội.  Tô Vũ (2002) ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 31 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy hát dân ca cho trẻ MN 5 tuổi ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­ MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU .1 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: .2 3. Đối tượng nghiên cứu: 4. Phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 2. Thực trạng  .5 2.1. Thuận lợi ­  khó khăn 2.2. Thành công ­ hạn chế 2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu 2.4. Các nguyên nhân   2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng  3. Giải pháp, biện pháp 11 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 11 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: 12 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: 24 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp .24 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 24 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên  cứu: 26  III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 27 1. Kết luận 27 2. Kiến nghị .27 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Nguyễn Thị Mến Thương – Trường MN Hoa Hồng 32 ... Biện? ?pháp? ?2: Giúp giáo viên tự tin, mạnh dạn khi thể hiện các bài? ?hát? ?dân? ? ca? ?cho? ?trẻ? ?mầm? ?non Biện? ?pháp? ?3: Rèn kỹ năng? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ Biện? ?pháp? ?4: Đổi mới nội dung và phương? ?pháp? ?dạy? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ Biện? ?pháp? ?5:    Lồng ghép? ?dạy? ?dân? ?ca? ?vào các? ?hoạt? ?động. .. số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ? ?mầm? ?non? ? 5? ?tuổi? ?? từ đó áp dụng khả thi trên địa bàn huyện Krơng Ana 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Mục tiêu:? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ? ?mầm. .. Mục tiêu:? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ? ?mầm   non? ?5? ?tuổi Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?hát? ?dân? ?ca? ?cho? ?trẻ? ?mầm? ? non? ?5? ?tuổi,  đề ra giải? ?pháp? ?nhằm: ­ Giúp? ?trẻ? ?có kỹ năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn, mạnh dạn, tự tin khi thể