Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm; Tận dụng các nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng, đò chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc; Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trong ngày của trẻ;...
Môc lôc Mục lục Trang 1 Phần A : Đặt vấn đề Phần B : Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Chương 1 : Cơ sở lý luận Chương 2 : Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chương 3 : Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề * Biện pháp 1 * Biện pháp 2 * Biện pháp 3 * Biện pháp 4 * Biện pháp 5 Chương 4 : Kết quả đạt được Phần C : Kết luận và khuyến nghị Chương 1: Kết luận Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm Chương 2 : Khuyến nghị và đề nghị Đánh giá của hội đồng sư phạm 1/22 Trang 23 Trang 3 19 Trang 3 Trang 36 Trang 618 Trang 68 Trang 810 Trang 1113 Trang 1315 Trang 1516 Trang 1619 Trang 1619 Trang 1920 Trang 1920 Trang 20 Trang 2021 Trang 22 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ + Cơ sở lý luận Nhà sư phạm V.A. Xu Khơm Lin Xki đã tổng kết “ Tuổi thơ khơng thể thiếu âm nhạc, cũng như khơng thể thiếu trị chơi và chuyện cổ tích. Thiếu những cái đó trẻ chỉ cịn là những bơng hoa khơ héo”. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc trong nhà trường mầm non, là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, giúp trẻ có cơ hội trải nghiệm những cảm xúc trong q trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc Mỗi trẻ em đều có tâm hồn nhạy cảm với âm nhạc, nơi chứa đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn Hoạt động âm nhạc trong nhà trường mầm non là phương tiện phát triển thẩm mỹ rất hữu hiệu. Thơng qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý, khả năng tri giác các sự vật, hiện tượng xung quanh, kích thích óc tưởng tượng, sáng tạo ham muốn tạo ra cái đẹp. Đối với trẻ mầm non âm nhạc là cuộc sống, những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, góp phần phát triển tồn diện như : đạo đức, trí tuệ, thể lực và đặc biệt là thẩm mỹ cho trẻ mầm non + Cơ sở thực tiễn Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách tồn diện về mọi mặt Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì âm nhạc có một vai trị rất quan trọng đặc biệt Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng trong đời sống trẻ nhỏ. Tuy nhiên, trên thực tế hoạt động giáo dục âm nhạc tại các nhóm lớp nhà trẻ giáo viên thực hiện cịn nhiều lung túng, thiếu tính chủ động, linh hoạt và sáng tạo, giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù 2/22 hợp,vẫn cịn mang tính dập khn, máy móc. Các giờ hoạt động âm nhạc chưa đạt hiệu quả cao. Vậy làm thế nào để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học và phương pháp dạy trẻ sáng tạo , mà trẻ hát hay, hát chính xác , trẻ có khả năng vận động một tác phẩm? Từ những hạn chế trên, trong năm học 2016 2017 tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 36 trong trường mầm non” + Phạm vi, đối tượng và kế hoạch nghiên cứu Lớp 2436 tháng D2 trường mầm non nơi tôi công tác Thời gian từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018 PHẦN B : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chương I : Cơ sở lý luận Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được trong cuộc sống con người. Âm nhạc là ngơn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non những âm thanh trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là mơn học nghệ thuật giúp trẻ phát triển tồn diện nhất Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất, ngơn ngữ, phát triển thính giác và cảm xúc cho trẻ. Âm nhạc đối với trẻ thơ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Qua đó giúp trẻ phát triển thẩm mỹ và góp phần phát triển tồn diện nhân cách của trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non thì giáo dục âm nhạc là hoạt động mang tính nghệ thuật, nó góp phần phát triển ngơn ngữ, năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung và khả năng diễn đạt trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, … Đối với trẻ âm nhạc là thế giới diệu kỳ đầy cảm xúc Ngay từ khi cịn nhỏ nằm trong nơi, những câu hát ru ngọt ngào của bà của mẹ đã đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm. Khi đến trường mầm non, ngay từ lớp nhà trẻ cơ giáo đã đưa trẻ vào thế giới âm nhạc đầy màu sắc, những bài hát dân ca, đồng dao khác nhau của các dân tộc trên đất nước Việt Nam phong phú về âm điệu, tiết tấu, lời ca giúp trẻ phát hiện vẻ đẹp trong thiên nhiên, sự 3/22 ngộ nghĩnh đáng u của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình bạn bè lịng u nước … Từ đó, hình thành cho trẻ cách ứng xử, giao tiếp với ơng bà, bố mẹ, cơ giáo, bạn bè và với mọi người xung quanh. Có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ Mầm non Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tình hình chung Thuận lợi: Với quan điểm giáo dục là quốc sách hang đầu trong những năm qua trường mầm non nơi tơi cơng tác đã được Đảng và Nhà Nước, sở giáo dục thành phố Hà Nội, phịng GD&ĐT Ba Vì quan tâm, đầu tư cơ sở hạ tầng, trang thiết bị. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ trung cấp trở lên, u nghề, chủ động, sang tạo, hết lịng vi sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. + Về phía nhà trường : Nhà trường thường xun tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, tập huấn các chun đề do sở giáo dục, Phịng GD & ĐT Ba Vì tổ chức + Về giáo viên : Giáo viên trong lớp có tinh thần đồn kết, có sự phối hợp nhau trong tác giảng dạy đặc biệt chú ý tới phát triển về âm nhạc chotr Bnthõntụitớchcchchi,gtralnhhilihayýpvs truyncmncỏcchỏu +Vhcsinh: Lớp đợc phân theo độ tuổi qui định Trẻ thông minh,nhanh nhẹn,có khả tiÕp thu nhanh + Cơ sở vật chất : Năm học 2017 2018 nhà trường có tổng số 10 nhóm lớp trong đó nhà trẻ 2 nhóm lớp các lớp được trang bị cơ sở vật chất trang thiết bị tương đối đây đủ + Về phụ huynh học sinh : Được sự quan tâm, tin tưởng của các bậc phụ huynh và sự u mến kính trọng của trẻ dành cho cơ. Khó khăn: Bên cạnh nhưng thuận lợi khi thực hiện đề tài này tơi cũng gặp khơng ít khó khăn + Về giáo viên: Bên cạnh đó, phần lớn GV sử dụng các biện pháp, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 4/22 + Về học sinh : Các cháu mới đến lớp cịn lạ cơ, lạ bạn, cịn quấy khóc nhiều, vì trẻ nhút nhát, rụt rè chưa dám thực hiện bài tập, trẻ mới bắt đầu thích nghi với mơi trường sống tập thể + Cơ sở vật chất : Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn cho trẻ + Về phụ huynh : Trường thuộc địa bàn miền núi, mức thu nhập của người dõnthp,trỡnh dõntrớkhụngngu,npsngsinhhotcamigia ỡnhtr lkhỏcnhau Đa số phụ huynh làm nghề nông,trình độ hạn chế Nmhc2017ư2018tụicbangiỏmhiunhtrngphõncụngchmsúc tr 24ư36thỏngtuitilpD2.Bnthõntụit nhận thấy trong q trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, kết quả cịn nhiều hạn chế , chất lượng giáo dục âm nhạc ở lớp tơi chưa đạt được kết quả cao + .Khảo sát thực trạng: Ngay khi được Ban giám hiệu nhà trường phân cơng chăm sóc giáo dục trẻ 24 36 tháng tuổi lớp D2 với sĩ số 27 trẻ, tơi đã tiến hành khảo sát các kỹ năng âm nhạc của trẻ và thấy được kết quả như sau: Khảo sát các kỹ năng của trẻ: Trước khi thực hiện đề tài này, đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát 100% trẻ Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ST T Phân loại khả năng Tổng số Kết quả Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 18,5 26 33,3 22,2 14,8 22,3 33,3 29,7 11,2 18,5 33,3 10 37 27 Hứng thú tiết học Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu của bài hát 24 Khả năng vận động theo giai điệu bài hát( vỗ tay sử dụng dụng cụ âm nhạc) 24 5/22 Khả bộc lộ cảm xúc bản thân khi tiếp xúc với âm nhạc Khả hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài hát Khảo sát giáo viên: 24 11,2 14,8 33,3 11 40,7 11,2 26 33,3 29,5 24 Trước khi áp dụng những biện pháp dạy trẻ học âm nhạc tơi cịn rất nhiều hạn chế trong tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Q trình tổ chức hoạt động học âm nhạc giáo viên đã làm đồ dùng, đồ chơi, tuy nhiên đồ dùng chưa đẹp, chưa sáng tạo, chưa phong phú Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trong các hoạt động giáo dục âm nhạc chưa được giáo viên thực hiện thường xun. Khi lựa chọn nội dung kết hợp cho hoạt động giáo dục âm nhạc chưa phù hợp với nội dung chủ đề của bài dạy. Các phần chuyển tiếp cịn rời rạc, khơ cứng, chưa sáng tạo, chưa hợp lý . Khảo sát về phụ huynh học sinh: 20% là cơng nhân viên chức nhà nước 80% là nơng dân. Qua bảng thống kê trên kết hợp với tình hình thực tế khi tiếp cận với phụ huynh, tơi nhận thấy kết quả bộ mơn âm nhạc bị hạn chế một phần do điều kiện kinh tế của nhân dân . Đa số bố mẹ trẻ là nơng dân, cơng việc rất vất vả, khơng ổn định, trình độ văn hóa thấp, thu nhập thấp nên họ có rất ít thời gian quan tâm, chăm sóc và ni dạy con cái. Nhiều phụ huynh cịn có tư tưởng phó mặc con em mình cho nhà trường và cơ giáo lớp. Do vậy, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp tơi đạt kết quả rất thấp Chương 3 : Các biện pháp nâng cao chất lượng chun đề + Các biện pháp thực hiện : Biện pháp 1 : Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Biện pháp 2 : Tận dụng các ngun liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 3 : Tích hợp các nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trong ngày của trẻ Biện pháp 4 : Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy Biện pháp 5 : Vận động , tun truyền phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc 6/22 + Các biện pháp cụ thể 1. Biện pháp 1: Chủ động học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Giáo viên cần nghiên cứu tài liệu trước khi cho trẻ hoạt động âm nhạc, chuẩn bị giáo án chu đáo là nhiệm vụ quan trọng đầu tiên Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, được trẻ thơ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Chính vì vậy, trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc khơng ngừng được thay đổi, cải tiến cả về nội dung và hình thức một cách phù hợp để tạo cảm giác phấn khởi, vui tươi, gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động. Trước kia Tơi nghĩ rằng Tơi có kiến thức đầy đủ, chính xác về âm nhạc, nên Tơi khơng bao giờ nghiên cứu tài liệu cả. Nhưng thực tê, khi vào tiết dạy Tơi thường lúng túng vì cách chuyền đạt kiến thức khơng logíc và khơng gây được hứng thú cho trẻ khi học .Vì vậy kết quả đạt được khơng mong muốn. Tuy nhiên, muốn nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt động âm nhạc tại nhà trường mầm non, trước tiên người giáo viên phải cho trẻ được trải nghiệm, tìm tịi khám phá hoạt động theo âm nhạc theo phương châm: “ Học mà chơi, chơi mà học”, chú trọng đổi mới ,tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo cơ hội cho trẻ được tiếp cận với âm nhạc theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Muốn làm được điều đó, địi hỏi người giáo viên mầm non không phải nắm vững nội dung, phương pháp mà cịn phải biết lựa chọn phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức một cách phù hợp thì chất lượng giáo dục âm nhạc mới được nâng lên. Ý thức được tầm quan trọng đó, tơi chủ động tìm đọc rất nhiều cuốn sách và tạp chí về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non như sách “ Phương pháp giáo dục âm nhạc”, “ Nhạc lý cơ bản xướng âm” của Nhà xuất bản Đại học sư phạm, các quyển tập chuyện trị chơi, tạp chí giáo dục Mầm non, qua các phương tiên giao thơng đại chúng, học hỏi đồng nghiệp và những người xung quanh. Ngồi ra tơi cịn truy cập internet tham khảo thêm tài liệu mới về hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ để nâng cao trình độ chun mơn cho bản thân. Dự chun đề âm nhạc của phịng giáo dục tổ chức, của nhà trường triển khai. Bên cạnh đó tổ chun mơn thường tổ chức các buổi 7/22 sinh hoạt tổ để trao đổi kinh nghiệm về cách thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu quả cao Người ta thường nói “ Trẻ em như trang giấy trắng”, chúng ta vẽ lên đó những hình ảnh đẹp ta sẽ nhận được một bức tranh đẹp và ngược lại. Nhưng tơi có một nhược điểm là gì “ chênh nhạc” dẫn đến trẻ hát “ chênh nhạc” theo cơ giáo. Vì vậy, tơi quyết định sửa chữa nhược điểm của mình. Đầu tiên, tơi đi mua băng bài hát cho trẻ Mầm non mang về tìm những bài hát mình sắp dạy để tập hát nhiều lần theo băng. Sau đó, tơi nhờ các đồng nghiệp nghe tơi hát để kiểm tra, sửa sai cho tơi. Khi đã thuộc lời và hát chuẩn xác, diễn cảm các bài hát đó tồi mới hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát. Kết quả tỷ lệ trẻ ở lớp tơi hát sai nhạc giảm rõ rệt. Hơn nữa, do tập bài hát nhiều nên giọng hát của tơi bây giờ truyền cảm, mềm mại hơn và khơng cịn bị hát “ chênh nhạc” nữa (Hình ảnh tài liệu tham khảo) Qua nghiên cứu tài liệu Tơi đã có một kiến thức tổng hợp đầy đủ và chính xác, Tơi thật tự tin khi lên lớp. Tơi thấy mình khơng cịn lúng túng khi chuyển bước trong tiết dạy. Trẻ được thỏa mãn nhu cầu nên hứng thú học hơn. Giờ đây những tiết học của Tơi thường được đánh giá cao vì Tơi đã biết khai thác những nội dung mới lạ, hấp dẫn và tìm ra những phương pháp thích hợp Tóm lại: Để kết quả cao việc nghiên cứu tài liệu đưa phương pháp và hình thức dạy thích hợp cho từng loại tiết là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên 2. Biện pháp 2: Tận dụng các ngun liệu sẵn có để làm đồ dùng, đị chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc 8/22 Tư duy của trẻ mầm non chủ yếu là tư duy trực quan hành động, do vậy đồ dùng, đồ chơi, trị chơi là nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ mầm non. Nhất là trong độ tuổi nhà trẻ, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị đặc biệt quan trọng. Đồ dùng, đồ chơi là một trong những phương tiện để giáo viên truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách tồn diện và gây ấn tượng mạnh mẽ, sâu đậm nhất Tuy nhiên, với nguồn quỹ lớp cịn hạn hẹp tơi khơng khơng đủ tiền để mua hết những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Khơng chịu bó tay “ dạy chay” tơi đã nghiên cứu làm ra đồ chơi sáng tạo cho trẻ từ những ngun vật liệu phế thải sẵn có vừa khơng tốn kém, vừa góp phần bảo vệ mơi trường Sau một năm thực hiện, tơi đã làm được một số bộ đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc ở các chủ đề Những bộ dùng này được tơi làm từ những ngun liệu sẵn có như: tập lịch treo tường cũ, vỏ hộp chai, bia lon, nước ngọt, vỏ hộp trà chanh. Những thanh tre, cuộn len cũ, …. thậm chí đơi khi đó chỉ là những hạt sỏi ven đường cũng được tơi sử dụng làm đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc với chủ đề: “Những con vật đáng u” NDTT: Dạy hát: Gà trống, mèo con và cún con NDKH: VĐTN: Tập tầm vơng Tận dụng các tập lịch cũ cịn mặt trắng ở phía sau, tơi vẽ các hình con gà trống, con mèo con, chó cún sau đó đem tơ màu nước và cắt hình chiếc mũ múa cho trẻ đội. Để chiếc mũ đẹp hơn ở vành đai mũ tơi trang trí một số hình hoa lá đơn giản rồi lấy băng dính trắng to dán lên mặt mũ để tạo độ bóng đẹp và nhất là giữ cho mũ khơng bị ẩm mốc, rách nát. Cuối cùng tơi dùng chin và ghim, ghim 2 đầu quai mũ để mũ có sự đàn hồi vừa cho mọi trẻ Khi đã chuẩn bị được đồ dùng vào hoạt động, tơi cho trẻ đội mũ theo 3 tổ: 8 trẻ đội mũ gà trống, 8 trẻ đội mũ mèo con và 8 trẻ đội mũ cún con. Sau đó, tơi hát cho trẻ nghe và dạy trẻ hát. Khi trẻ đã thuộc bài hát tơi cho từng tổ lên hát theo hình thức thi đua: Ví dụ: Cơ xin mời các chú gà trống lên thể hiện tài năng của mình ( Trẻ đội mũ gà trống đứng lên hát) “ Gà trống hát thật là hay Mèo con cũng muốn đứng lên trổ tài” Xin mời đội mèo con ( Trẻ đội mũ mèo con đứng lên hát) 9/22 Vừa rồi các đội gà trống, mèo con hát thật là hay và các bạn đội cún con cũng đang rất nóng lịng muốn lên trổ tài ( Xin mời các bạn cún con đứng lên hát) Trẻ lớp tơi rất phấn khởi, hào hứng đứng lên hát. Trẻ rất thích thú được đội chiếc mũ ngộ nghĩnh mà cơ làm cho và nhất là trẻ rất thích được đóng vai các con vật đáng u Cũng bằng những tập lịch cũ đó, tơi có thể làm thành những bức tranh xé dán rất lạ mắt Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc NDTT: Nghe hát: Cị lả NDKH: VĐTN: Thả đỉa ba ba Tơi lấy bút vẽ phác họa những hình ảnh theo nội dung bài hát “ Cị lả” sau đó sử dụng các mẩu giấy màu vụn ( khơng cịn cắt được hình gì nữa) vị nhàu, xé vụn dán thành bức tranh có hình đàn cị trắng bay trên cánh đồng lúa xanh bát ngát, …Trước khi hát cho trẻ nghe tơi đàm thoại với trẻ về bức tranh: Các con xem trong bức tranh này có những con gì? Đàn cị trắng đang bay lượn ở đâu? Đây là bức tranh của miền q đồng bằng Bắc Bộ. Bức tranh đàn cị trắng bay trên cánh đồng lúa xanh bát ngát thật đẹp. Cảnh đẹp khiến cho người dân nơi đây dù có đi đâu cũng ln nhớ về q hương giàu đẹp của mình. Đây cũng chính là nội dung bài hát “ Cị lả” dân ca đồng bằng Bắc Bộ mà hơm nay cơ sẽ hát cho cả lớp mình nghe đấy Sau đó, để thay đổi hình thức thể hiện tơi cịn sử dụng bức tranh để minh họa cho lời bài hát ở lần hát tiếp theo. Như vậy sẽ giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ lời bài hát một cách dễ dàng, thuận lợi hơn Trong các hoạt động giáo dục âm nhạc, để rèn luyện khả năng sử dụng nhạc cụ âm nhạc và thay đổi các hình thức dạy học, tạo sự tập trung chú ý cho trẻ, tơi thường làm thêm các dụng cụ âm nhạc như: phách tre, hộp xúc xắc, trống cơm, đàn ….để trẻ sử dụng Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc NDTT: Nghe hát: Trống cơm NDKH: VĐTN: Đi một hai Trước ngày Tết Ngun Đán, mọi gia đình đều đi mua bánh kẹo và các đồ dùng chuẩn bị cho ngày Tết. Sau những ngày này, lượng rác thải ra rất nhiều, có những người dân cịn vơ ý đổ rác ln ra ngồi đường, ao, hồ, sơng, … gây ra tình trạng ơ nhiễm mơi trường. Để góp phần bảo vệ mơi trường và 10/22 ( Hình ảnh một số đồ dùng được làm từ ngun vật liệu phế thải phục vụ chohoạt động giáo dục âm nhạc) 3.Biện pháp 3 : Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trong ngày của trẻ Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non tiếp cận văn hóa trong đó có âm nhạc trong điều kiện được tiếp xúc với mơi trường sống xung quanh. Giáo dục âm nhạc nếu được thực hiện tích hợp phù hợp với các hoạt động trong một ngày của trẻ thì sẽ giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm âm nhạc một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ tiếp nhận một cách tự nhiên, khơng gị bó, khơng áp đặt ,từ đó đem lại hiệu quả giáo dục cao Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ , lơi cuốn trẻ đến trường Ở tuổi mầm non các bé vẫn chưa tự giác, tâm thế đến trường của trẻ thường bị xáo chộn. Trẻ chưa thực sự bứt mình ra khỏi sự âu yếm của ơng bà bố mẹ dành cho để đến trường với bạn bè và cơ giáo. Chính vì vậy, âm nhạc giúp trẻ tự tin hơn, tạo cho trẻ tâm thế mạnh mẽ, tin tưởng vào cơ giáo và bạn bè.Lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn đến tâm lý trẻ. Nắm được tâm lý đó tơi chọn một số ca khúc có chủ đề đi học để bật băng mở cho trẻ nghe Ví dụ: Bài hát “ Con chim hót trên cành cây” của nhạc sỹ Trọng Bằng “ Con chim hót trên cành cây. Chào chúng em đến trường đấy. Con bươm bướm cũng về đây. Đùa với hoa lá tung bay.” Nội dung bài hát diễn tả khung cảnh một ngày mới bắt đầu thật sơi động , với âm thanh của chú chim hót líu lo và cảnh sắc thiên nhiên, hoa lá thật đẹp và vui tươi. Trước cảnh đẹp của thiên nhiên hịa với niềm phấn chấn đến trường của bé sẽ giúp trẻ tự tin thích thú hơn khi đến lớp Để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp , biết chào bố, chào mẹ. Tơi mở cho trẻ nghe bài hát “ Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung: “ Con chào bố ạ. Con chào mẹ u 12/22 Con đi học nhé. Chiều con lại về.” Khi cho trẻ nghe những bài hát mà trẻ có thể hát theo được ở trên, ngồi tác dụng giáo dục âm nhạc mà cịn giúp giúp trẻ làm quen củng cố những bài hát trong chương trình. Đây là một phương pháp tiếp xúc với âm nhạc vơ cùng cần thiết và chuẩn xác. Nếu trẻ chỉ được học âm nhạc thơng qua sự truyền đạt của cơ giáo thì sẽ dẫn tới sự nghèo nàn thậm chí sai lệch trong nhận thức về âm nhạc của trẻ sau này Vào đầu giờ buổi sáng, sau khi đón trẻ và điểm danh là hoạt động tập thể dục sáng. Để thay thế lời hơ 1 – 2 khơ cứng và đơn điệu làm hiệu lệnh Tơi lựa chọn các bài tập thể dục được kết hợp hài hịa với âm nhạc như bài : “ Ồ sao bé khơng lắc”, “Đồn tàu nhỏ xíu”, “ Cùng tập thể dục”, “ Chim mẹ chim con”… Ví dụ: Bài Ồ sao bé khơng lắc Động tác 1: + Trẻ đứng tự nhiên, hai tay đưa ra phía trước, hai tay cầm hai tai nghiêng đầu về hai phía phải, trái + Lời hát kết hợp: “ Đưa tay ra nào, nắm lấy cái tai này, lắc lư cái đầu này.” Động tác 2: + Trẻ đứng tự nhiên, một tay đưa thẳng về phía trước sau đó đổi tay, mình khom + Lời hát kết hợp: “ Ồ sao bé khơng lắc. Ồ sao bé khơng lắc.” Động tác 3, 4, 5, 6, 7 : cũng có lới hát kết hợp với động tác Những bài tập thể dục như trên , khơng chỉ tạo cho trẻ thêm, mạnh dạn, hoạt bát, khỏe mạnh mà cịn gây cho trẻ sự hứng thú giúp trẻ thuộc bài ca khớp với động tác thể dục một cách dễ dàng. 13/22 ( Hình ảnh hoạt động thể dục sáng kết hợp với âm nhạc của các bé lớp D2.) Ngồi hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tổ chức cho trẻ nghe, hát nhạc trong các hoạt động học khác. Đây là phương pháp giáo dục mang tính tổng hợp đạt hiệu quả cao. Ví dụ: Chủ đề “ Những con vật đáng u” . HĐ Nhận biết tập nói: “ Con cá” Để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học. Sau khi, trẻ nhận biết được “ Con cá” tơi cho trẻ hát và vận động theo nhạc cùng cơ bài hát “ Cá vàng bơi”: “ Hai vây xinh xinh , cá vàng bơi trong bể nước, ngoi lên lặn xuống cá vàng múa tung tăng. Hai vây xinh xinh, sao mà bơi nhanh thế cá vàng thấy bọ gậy nên đuổi theo rất nhanh. Cá vàng bắt bọ gậy cho nước thêm sạch trong” Qua đó, trẻ được nhận biết về “ Con cá vàng” khơng chỉ bằng tranh, phim, ảnh… mà trẻ cịn được nhận biết qua “ Âm nhạc”. Như vậy, trẻ khơng được cung cấp vốn kiến thức phong phú, đa dạng mà nhờ có âm nhạc giúp trẻ hứng thú khơng bị căng thẳng , nhàm chán khi tham gia vào hoạt động Buổi sáng, sau hoạt động thể dục sáng và hoạt động học, tơi cho trẻ dạo chơi ngồi trời, đi quan sát cây ở sân trường. Để tạo khơng khí sơi nổi, tơi cho trẻ vừa đi ra chơi sân trường vừa hát bài “ Khúc hát dạo chơi” của Trần Hữu Duy: 14/22 “ Đi chơi, đi chơi nào các bạn ơi cùng đi chơi nhé dạo quanh sân trường…” Với hoạt động góc, tơi mở cho trẻ nghe những bản nhạc khơng lời có giai điệu hay, ngắn gọn, với âm lượng vừa phải tránh gây mất tập trung cho trẻ trong khi chơi Đến giờ ăn, tơi dạy trẻ hát bài “ Mời ăn cơm” thay cho lời mời và động viên nhau ăn ngon miệng: “ Mời bạn ăn, ăn cho chóng lớn. Mời bạn uống, uống nước mịn da Thịt và rau, trứng, đậu, cá tơm. Mình cùng ăn nhất định sẽ lớn nhanh…” Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe những bài hát có tính chất nhắc nhở trẻ “ Đi ngủ” của Hồng Văn Yến: “ Giờ đi ngủ em lên giường nằm lặng im, hai mắt nhắm, ngủ cho ngon, ngủ cho sâu. Trong giấc ngủ em mơ thấy một bà tiên.” Buổi chiều sau giờ ngủ dậy, trẻ cũng cần được nghe những bài ca, những bản nhạc khơng lời mang tính chất vui vẻ, trong sáng, nhộn nhịp. Với thời gian nghe vừa phải để trẻ tỉnh táo sau giấc ngủ trưa, chơi tự do và chờ bố mẹ đến đón Để nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc trong trường mầm non, người giáo viên nên khéo léo lồng ghép đưa âm nhạc vào các hoạt động chăm sóc giáo dục một cách phù hợp để tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái cho trẻ khi đến trường mầm non. Như vậy : Âm nhạc kết hợp với các mơn học khác , mọi lúc mọi nơi, hoạt động trong ngày của trẻ có tác dụng rất lớn đối với sự hình thành phát triển khả năng âm nhacjc ủa trẻ và cịn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia biểu diễn 4. Biện pháp 4 : Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy Với điều kiện khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tơi sử dụng thường xun cùng với đó tâm lý của trẻ vốn hiếu động, thích khám phá, ham hiểu biết và rất nhạy cảm với các phương tiện giáo dục mới nên khi được tiếp cận với cơng nghệ thơng tin thì trẻ rất thích thú và say mê. Chính vì vậy, trong q trình tổ chứ hoạt động âm nhạc cho trẻ tơi ln kết hợp với cơng nghệ thơng tin, soạn giáo án và giảng dạy bằng giáo án điện tử 15/22 Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc chủ đề: “Bé và những người thân u trong gia đình” NDTT: Nghe hát: Cháu u bà NDKH: VĐTN: Kéo cưa lừa xẻ Tơi sang nhà hàng xóm dùng máy chụp ảnh có chế độ quay phim để quay hai bà cháu bé Bơng đang ngồi chơi. Bé Bơng vừa trịn 3 tuổi, rất thích múa hát, bé đang say sưa múa hát cho bà nghe. Bà cụ nhìn cháu mỉm cười sung sướng ơm bé Bơng vào lịng, em bé thơm lên má bà, hai bàn tay xinh xắn vuốt mái tóc của bà,… Trước khi hát cho trẻ nghe bài hát “ Cháu u bà” để thu hút sự chú ý của trẻ tơi mở máy vi tính cho trẻ xem đoạn phim bà cháu bé Bơng và đàm thoại với trẻ: Các con nhìn xem đây là ai? + Đây là em bé và bà ạ! Bà cụ đang làm gì? + Bà đang xem em bé múa ạ! Em bé đang làm gì? + Em bé thơm lên má bà ạ! + Em bé vuốt tóc bà ạ! Em bé có u bà khơng? Ở nhà, các con có u ơng bà, bố mẹ của mình khơng? … Cơ biết một bài hát có nội dung nói về tình cảm của người bạn nhỏ đối với bà của mình đấy… Sau đó tơi hát cho trẻ nghe nhiều lần. Để thay đổi hình thức thể hiện, tơi lên mạng tìm bài hát “ Cháu u bà” do ca sĩ nhí Xn Mai biểu diễn, download về máy và mở cho trẻ nghe. Trong khi trẻ nghe hát, tơi ln khuyến khích trẻ hát và múa minh họa cho lời bài hát Ví dụ: Hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề: “ Cây và những bơng hoa đẹp” NDTT: Dạy hát: Cây bắp cải NDKH: TCÂN: Tai ai tinh Tơi lên mạng tìm hình ảnh một số loại rau: bắp cải, su hào, rau muống, … dowmload đưa vào powerpoint thiết kế giáo án điện tử cho trẻ. Tơi mở cho trẻ xem hình ảnh một số loại rau và dừng lại ở hình ảnh rau bắp cải để đàm thoại: Đây là cây rau gì? Rau bắp cải để làm gì? 16/22 Cây bắp cải có dạng hình gì? Lá bắp cải có màu gì? Ăn rau bắp cải có vị gì? Sau đó tơi giới thiệu bài hát “ Cây bắp cải” và tên nhạc sĩ sáng tác. Khi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “ Tai ai tinh” tơi lên mạng tìm hình ảnh “ bắp cải, su hào” và một số nhạc cụ âm nhạc “ phách tre, xắc xơ, trống” download về và thiết kế giáo án điện tử. Khi mở màn hình từng loại rau sẽ phát ra âm thanh của loại nhạc cụ phách tre, xắc xơ, trống để trẻ nghe và đốn tên từng loại nhạc cụ. Sau đó, tơi u cầu trẻ gõ, vỗ, lắc dụng cụ âm nhạc theo u cầu của cơ ( to nhỏ, nhanh chậm). Tóm lại: Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin là u cầu quan trọng đối với các hoạt động của trẻ mầm non, cơng nghệ thơng tin là cái mới lạ đối với trẻ. Vì vậy nên khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin trong các tiết dạy của mình Kết quả thật bất ngờ, trẻ của lớp tơi hết sức thích thú tham gia vào hoạt động. Biện pháp này cịn giúp trẻ tích lũy các ấn tượng âm nhạc dễ dàng ghi nhớ tác phẩm 5. Biện pháp 5: Vận động ,tun truyền phối hợp với phụ huynh trẻ để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao cần có sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Tơi thường xun tận dụng thời gian “ Đón và trả trẻ ” để phổ biến các phương pháp dạy trẻ học âm nhạc và các hoạt động giáo dục ở gia đình cho các phụ huynh Tơi khun các bậc phụ huynh mua cho trẻ một số loại băng đĩa như băng: Xn Mai 3 tuổi, Việt Tiến, băng đĩa nhạc cho trẻ Mầm non. Ngồi ra, tơi cịn tun truyền các bậc phụ huynh tránh mua và cho trẻ xem những băng đĩa như: nhạc vàng , nhạc sàn , siêu nhân…hay những băng khơng có tính giáo dục giúp trẻ cảm thụ âm nhạc lành mạnh đạt hiệu quả nhất Ngồi ra, để đạt được kết quả giáo dục âm nhạc cao. Tơi cịn khun các bậc phụ huynh nên mở băng đĩa với âm lượng và thời gian vừa phải nhất là lúc trẻ đang ngủ để tránh làm trẻ giật mình thức giấc Trong thời đại ngày nay, rất nhiều người mẹ trẻ bị cuốn vào vịng quay hối của cuộc sống hiện đại nên thường hay lãng qn đi những bài hát ru con ngọt ngào Họ khơng biết rằng những bài hát ru có giai điệu lời ca mượt mà, êm đẹp khơng 17/22 giúp trẻ nhanh chóng đi vào giấc ngủ ngon, mà lời ca của những bài hát ru cịn chứa đựng bao lời tâm sự sâu sắc của con người với q hương, đất nước, của mẹ đối với con của vợ đối với chồng như bài hát “ Ru con Dân ca Nam Bộ”: “ Gió mùa thu mẹ ru con ngủ. Năm (ơ) canh chày. Năm canh chày, thức đủ vừa năm. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi người người ơi Em nhớ tới chàng . Em nhớ tới chàng Hãy nín nín đi con. Hãy ngủ ngủ đi con. Con hời là con hỡi. Con hỡi con hời. Hỡi con…” Tuy trẻ nhỏ chưa hiểu hết ý nghĩa của lời ca. Những giai điệu thắm thiết êm dịu đó sẽ tác động vào đơi tai của trẻ thơ, giúp trẻ có được sự cảm thụ tinh tế về âm nhạc, về tình cảm gia đình sau này Với những người mẹ trẻ khơng có có khả năng hát hoặc phải đi làm xa Người cha phải thay người mẹ cho con ngủ, tơi khun họ nên mở những bản nhạc nhẹ nhàng hay những bài hát ru trước khi cho trẻ ngủ. Âm nhạc như làn gió mát, như bàn tay mềm mại ấm áp của mẹ vuốt ve trẻ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, tơi cịn tun truyền vận động các bậc phụ huynh đóng góp các đồ phế liệu như: vỏ hộp bánh Chocopie, Trà xanh, Lipton, vỏ lon Cocacola, Tiger, bia Hà Nội, tập lịch cũ…để tơi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Ngồi ra, những đồ dùng đồ chơi này cịn giúp tơi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ mơi trường vơ cùng thuận lợi và đạt hiệu quả cao Như vậy: Việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc 18/22 Hình ảnh tun truyền trực tiếp với phụ huynh Chương 4 : Một số kết quả đạt được Về phía bản thân tơi : Sau khi áp dụng những kinh nghiêm và bằng những cố gắng của bản thân đến nay,tơi đã nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Việc thiết kế và tổ chức hoạt động học âm nhạc với tơi giờ đây là một niềm say mê, hứng thú. Từ đó kết quả của hoạt động giáo dục âm nhạc tại nhóm lớp D1 ln đạt được kết cao trong việc tìm tịi và áp dụng các biện pháp đúng đắn hợp lý trong các hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ thể những tiết dự giờ thương xun của ban giám hiệu tơi đánh giá vào loại tốt góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ theo đúng u cầu của lứa tuổi Với tấm lịng thiện tâm với nghề, hết lịng thương u trẻ, tơi sẽ ln cố gắng nghiên cứu để tìm ra nhiều biện pháp hay hơn nữa để đóng góp 1 phần cơng sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc 19/22 Kết quả về trẻ: Sau một năm áp dụng những kinh nghiệm trên.Sau một năm áp dụng phương pháp mới này kết quả giảng dạy của tôi đã được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau Bảng kết quả so sánh đối chứng đầu năm và cuối năm của 27 trẻ Bảng khảo sát thực trạng đầu năm S T T Tổng số Phân loại khả năng Kết quả Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 18,5 22,3 33,3 22,2 14,8 22,3 33,3 29,7 11,2 18,5 33,3 10 37 11,2 14,8 33,3 11 40,7 11,2 26 33,3 29,5 27 Hứng thú tiết học Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu của bài hát 24 Khả năng vận động theo giai điệu bài hát( vỗ tay sử dụng dụng cụ âm nhạc) Khả bộc lộ cảm xúc bản thân khi tiếp xúc với âm nhạc Khả hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài hát 24 24 24 Bảng khảo sát thực trạng cuối năm STT Phân loại khả năng Tốt SL 20/22 % Kết quả Khá TB SL % SL Yếu % SL % Hứng thú trong tiết học 10 37 10 37 26 0 Trẻ hát rõ lời, giai điệu của bài hát 33,3 10 37 18,5 7,4 Khả vận động theo 10 giai điệu bài hát 37 11 40,7 22,3 0 Khả năng bộc lộ cảm xúc 26 7,4 thân tiếp xúc 33,3 33,3 với âm nhạc Khả hiểu nội 22,3 7,4 dung ý nghĩa bài 33,3 10 37 hát Kết quả so sánh kỹ năng âm nhạc của trẻ đâu năm và cuối năm tại nhóm lớp D1 đã có sự khác biệt rõ ràng sau khi áp dụng các biện pháp đề xuất . Trẻ hứng thú , tích cực nhận thức, tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc trong tiết học, dạo chơi, hoạt động ngồi giờ, trẻ hát tự tin đúng giai điệu của bài hát, khả năng biểu cảm các bài hát rất tốt Tỷ lệ các kỹ năng âm nhạc của trẻ 2436 tháng tuổi sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức hoạt động học âm nhạc đã tăng lên đáng kể. Điều đó cho thấy tính khả thi – hiệu quả của các biện pháp tơi đã đề xuất trong sáng kiến 3. Về giáo viên: Đến nay, tất cả giáo viên tổ nhà trẻ của nhà trường đều nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc. Đã nắm vững nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Việc thiết kế và tổ chức hoạt động học âm nhạc giờ đây là một niềm say mê, hứng thú. Từ đó kết quả của hoạt động giáo dục âm nhạc tại nhóm lớp nhà trẻ ln đạt được kết cao trong việc tìm tịi và áp dụng các biện pháp đúng đắn hợp lý trong các hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ th nhngtitdgithngxuyờncaban giỏmhiuỏnhgiỏvoloittgúpphnphỏttrintondinnhõncỏchtr theoỳngyờucucalatui 3.Vcsvtcht Phòng học rộng rÃi thoáng mát Máy tính,máy chiếu, nnhc,loa,tivi Tranh sáng tạo: có đủ 4. Về phụ huynh học sinh: 21/22 Khi đã nhận thấy kết quả nhận thức của trẻ và khả năng cảm thụ âm nhạc, biểu diễn âm nhạc ngày càng tiến bộ. Các bậc phụ huynh hiểu rằng để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, cụ thể là nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc cho trẻ thì gia đình và nhà trường phải có mối quan hệ khăng khít. Giáo dục trường chưa đủ mà cha mẹ cịn phải thường xun quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình. Do đó, họ đã quan tâm đến con em của mình, chăm sóc, giáo dục con cái khoa học và chu đáo hơn Bằng những việc làm hết sức thiết thực, các bậc phụ huynh đã cho trẻ đi học đều đặn,đúng giờ hơn và cịn tích cực đóng góp sách báo, vỏ hộp,… ngun vật liệu để động viên tơi có thêm nhiều sáng tạo hơn khi làm các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp D1 Những mặt chưa đạt được Do tổ chức các hoạt động chưa sáng tạo linh hoạt trong khi tổ chức cho trẻ Trẻ cịn nói tiếng địa phương Giáo viên đã làm được rất nhiều đồ dùng tự tạo để phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ tuy nhiên con chưa được sáng tạo cịn chưa bên đẹp Khắc phục nhưng hạn chế và tồn tại Sẽ khắc phục những mặt cịn hạn chế ở những năm học tiếp theo PHẦN C : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Chương 1 : Kết luận 1. Ý nghĩ sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được . Chính vì vậy hoạt động âm nhạc trong trường mầm non một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách của trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học Qua tìm kiếm và xây dựng tơi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả nhất định. Dựa trên các đặc điểm của trẻ mà chúng ta có hướng tác động phù hợp làm cho q trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hồn thiện hơn Để hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có một q trình sư phạm dài vì trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể 22/22 trở thành con người hồn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách tồn diện. Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới âm nhạc, được tắm mình trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc Qua q trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 36 tháng tuổi” Tơi nhận thấy rằng trẻ 24 36 tháng tuổi rất thích, hứng thú, và có khả năng ca hát vận động theo nhạc. Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, cơ giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gị bó trẻ. Tiết học tổ chức sao cho nhiều trẻ được tham gia. Nếu làm tốt những điều trên đây, Tơi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể là khả năng vận động theo nhạc của trẻ thơng qua tiết dạy cho trẻ sẽ khá hơn. Trẻ hiểu thế giới xung quanh thơng qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên phong phú. Như vậy, chúng ta đã góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ 2.Nhưng bài học kinh nghiệm Sau khi thực hiện đề tài này tơi rút ra một số kinh nghiện sau: Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cần phải khảo sát trên 100% trẻ trong lớp Trang bị thêm cơ sở vật chất như máy tính, phục vụ cho việc giảng dạy của cơ và trẻ Bồi dưỡng thêm về chun mơn bằng cách kiến tập ở các trường bạn, học hỏi đồng nghiệp cùng tạo cho nhau phong cách sư phạm đẹp, trang trí các góc lớp hợp lí… Ln làm tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với gia đình để cùng phát triển Tạo mơi trường cho trẻ được thường xun rèn luyện âm nhạc mọi lúc mọi nơi Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho mơn học Đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin lồng ghép vào giờ âm nhạc Để thực hiện được đề tài này địi hỏi giáo viên cần có lịng tâm huyết, năng động tìm tịi và ln đổi mới Chương 2 : Khuyến nghị và đề nghị Để thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai đoạn hiện nay nói chung và trẻ 2436 tháng tuổi nói riêng thơng 23/22 qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như mong đợi. Bản thân tơi xin có một số đề xuất: 1. Đối ủy ban nhân dân xã Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc như: máy vi tính, trống, đàn, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn, 2. Đối với phịng Giáo dục: Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, lớp dạy đánh đàn, múa và nhất là chun đề hoạt động giáo dục âm nhạc Phổ cập các tiến bộ khoa học kỹ thuật trong hoạt động giáo dục âm nhạc như: học tập qua băng hình, đĩa ghi hình, … để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên trong q trình cơng tác giảng dạy Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tơi về vấn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 2436 tháng tuổi trong trường mầm non” Rất mong ý kiến đóng gọp của hội đồng khao học và các cấp để sáng kiến của tơi thêm hồn thiện Tơi xin cam đoan, trên đây là sáng kiến kinh nghiệm do cá nhân tơi thực hiện tại lớp 2436 tháng tuổi – D2 trong năm học 2017 2018 nơi tơi đang cơng tác. Nếu có gì sai phạm tơi xin hồn tồn chịu trách niệm 24/22 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày………tháng………năm 2018 Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ 25/22 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày………tháng………năm 2018 Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) 26/22 ... Trên đây là? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?của tơi về vấn đề ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ? nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ ? ?24? ?36? ?tháng tuổi trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?? Rất mong ý? ?kiến? ?đóng gọp của hội đồng khao học và... “? ?Một? ?? ?số ? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?? ?nhạc cho? ?trẻ ? ?24? ?? ?36? ?trong? ?? ?trường? ?mầm? ?non? ?? + Phạm vi, đối tượng và kế hoạch nghiên cứu Lớp? ?24? ?36? ?tháng D2? ?trường? ?mầm? ?non? ?nơi tôi công tác... nngcmth ? ?âm? ? nhạc, biểu diễn? ?âm? ?nhạc? ?ngày càng tiến bộ. Các bậc phụ huynh hiểu rằng để nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?cho? ?trẻ, cụ thể là? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt động? ?học? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ thì gia đình và nhà? ?trường? ?phải có mối quan hệ