Phân biệt khái niệm lãnh đạo và quản lý, hoạt động lãnh đạo và hoạt động quản lý, từ đó, phân tích nội dung các yếu tố cấu thành và đặc trưng của hoạt động lãnh đạo. Liên hệ với thực tiễn để minh hoa.
ĐỀ CƯƠNG KHOA HỌC VÀ NGHỆ THUẬT LÃNH ĐẠO Câu Phân biệt khái niệm lãnh đạo quản lý, hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý, từ đó, phân tích nội dung yếu tố cấu thành đặc trưng hoạt động lãnh đạo Liên hệ với thực tiễn để minh hoa Khái niệm - Quản lý: Là tác động chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý cách có tổ chức, có hướng đích nhằm đạt mục tiêu đề - Lãnh đạo: Nghĩa rộng là: Sự dẫn đường lối, dẫn dắt, điều khiển (đề chủ trương, đường lối tổ chức, động viên thực hiện) hoạt động cá nhân tổ chức nhằm đạt đến mục tiêu định Nghĩa hẹp: tác động điều khiển trực tiếp hoạt động người xã hội nhằm đạt đến mục đích cụ thể vạch Sự giống nhau: - Quản lý, Lãnh đạo hoạt động đạo, định hướng, điều khiển thực công việc theo mục đích định Quản lý, lãnh đạo tác động có hướng đích, có tổ chức chủ thể (quản lý, lãnh đạo) tới đối tượng (bị quản lý, lãnh đạo) để đạt mục tiêu đề Hoạt động tác động điều khiển có hướng đích, có mục tiêu xác định, thể mối quan hệ hai phận là: chủ thể (là cá nhân tổ chức làm nhiệm vụ quản lý, lãnh đạo) đối tượng bị điều khiển (là phận bị quản lý, lãnh đạo) - Đều gắn với người, quan hệ người với người, chủ thể đối tượng - Xét chất nội dung Quản lý, Lãnh đạo hoạt động bao gồm trình định tổ chức thực định, điều khiển hoạt động đơn vị tổ chức đạt đến mục đích đặt - Xét hình thức phương pháp là vận động thông tin, điều khiển, định hướng, dựa sở tác động chủ quan chủ thể điều khiển tới đối tượng bị điều khiển thông qua hệ thống cơng cụ, phương tiện - Dưới góc độ hoạt động cụ thể quản lý, lãnh đạo khơng phải hoạt động định đơn định hướng chung chung, mà hai hoạt động phải trực tiếp đạo tổ chức cá nhân người cụ thể, khâu công tác cụ thể phạm vi chức trách Thậm chí có nhiều khâu cơng tác để đạt tác động có hướng đích có tổ chức người quản lý, người lãnh đạo phải giữ vị trí trực tiếp thực hiện, chúng đồng nghĩa với hoạt động định hướng điều khiển đạo thực tiễn - Quản lý, lãnh đạo có nhiều chỗ tương đồng, phục vụ chung mục đích, gần bổ sung cho nhau, đan xen mà không cản trở Trong số trường hợp cụ thể quản lý, lãnh đạo gắn liền với chủ thể q trình, có q trình tác động nội dung, phạm vi hoạt động giống Trong thực tế thường khó có phân định tách bạch hai loại công tác này, đặc biệt với mơ hình tổ chức nhỏ, khơng có nhiều phân cấp, phân hệ rõ nét - Quản lý, lãnh đạo có vai trị quan trọng đặc biệt đời sống xã hội người Mục đích tạo tập trung thống chặt chẽ, phát huy tối đa khả tổ chức, đơn vị, tập thể, thống ý chí nguồn lực, phát huy “tính trồi” tổ chức để đạt mục tiêu đề với hiệu cao Sự khác nhau: Các nhà nghiên cứu chưa thống định nghĩa rõ ràng, rành mạch cho hai khái niệm này, chúng không đồng giải thích tuỳ thuộc vào lĩnh vực nghiên cứư, xong bao hàm ý tác động điều khiển khác mức độ phương thức tiến hành, có chung khẳng định: quản lý, lãnh đạo hai cơng việc khác nhau, chí khác Theo Từ điển tiếng Việt, "lãnh đạo" đề chủ trương tổ chức động viên thực hiện, "quản lý" tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu đề Như hiểu, lãnh đạo định đường lối, sách lược, gắn với vấn đề tổng quát, quản lý tổ chức thực hiện, xử lý vấn đề thực tế Lãnh đạo nặng lĩnh vực trị, chủ trương, đường lối, bao quát; cịn quản lý nặng lĩnh vực hành chính, điều hành, chấp hành So sánh nội hàm ngoại diên khái niệm thấy: - Khác phương thức tác động hiệu lực: + Lãnh đạo: sử dụng chủ yếu phương pháp động viên, thuyết phục, gây ảnh hưởng, để nguyên tắc, mô hình + Quản lý dựa vào pháp luật thể chế, quy chế, ngun tắc, mơ hình định trước + Về hiệu lực, lãnh đạo tập hợp cá nhân đối tượng bị lãnh đạo thành tổ chức chặt chẽ làm cho ảnh hưởng lãnh đạo lan tỏa tồn tổ chức; cịn quản lý thường thông qua hoạt động điều hành, tác động trực tiếp đến các nhân, nhóm tổ chức, hiệu lực trực tiếp - Khác nội dung chức năng: + Lãnh đạo gồm có: xác định phương hướng, mục tiêu lâu dài, lựa chọn chủ trương chiến lược, điều hòa phối hợp mối quan hệ động viên thuyết phục người + Quản lý bao gồm việc: xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, đạo điều hành kiểm sốt tiến trình hoạt động - Khác phạm vi tác động hình thức thể hiện: + Quản lý: phạm trù rộng, để tiến hành quản lý, chủ thể quản lý phải thực đồng nhiều chức năng, có chức lãnh đạo để chủ thể thực tổ chức liên kết tác động lên đối tượng bị quản lý để thực định hướng tác động dài hạn định trước Quản lý lãnh đạo trường hợp mục tiêu cụ thể chuẩn xác hơn, quản lý tập hợp nguồn lực, điều khiển tổ chức để thực mục tiêu, định hướng thành thực (mục tiêu định trước hoạt động lãnh đạo) Ngoài quản lý người, đối tượng quản lý bao gồm tài chính, vật chất Quản lý khơng xử lý quan hệ người với người mà phải xử lý mối quan hệ tài vật chất, vật chất người, người tài chính, nguồn lực khác Phạm vi mà quản lý đề cập đến rộng nhiều so với lãnh đạo + Lãnh đạo: hoạt động điều khiển chủ thể lãnh đạo đối tượng bị lãnh đạo tầm vĩ mô (hoạt động lãnh đạo hoạt động có tầm vĩ mơ) Lãnh đạo việc đưa phương châm, nguyên tắc, sách hoạt động, xây dựng sách lớn tầm vĩ mô thực không gian rộng lớn bao quát khoảng thời gian tương đối dài Thực công việc chung, lớn, theo đuổi hiệu toàn tổ chức, lực lượng Lãnh đạo quản lý mục tiêu xa rộng hơn, khái quát cụ thể hơn, đồng thời lãnh đạo huy yêu cầu điều khiển cấp bách, khẩn trương mang tính thời điểm cụ thể Lãnh đạo chức quản lý, thường gọi chức lãnh đạo, chức khác quản lý lại lãnh đạo Ví dụ: cơng việc mà người tham mưu tổ chức làm công tác quản lý, công tác lãnh đạo Quản lý hành vi quản lý, công tác lãnh đạo vừa bao gồm hành vi quản lý, vừa bao gồm hoạt động nghiệp vụ khác Thông thường, lãnh đạo chủ yếu lãnh đạo người, xử lý quan hệ người với người, đặc biệt quan hệ cấp cấp Đây vấn đề cốt lõi hoạt động quản lý Hoạt động lãnh đạo khoa học nghệ thuật, nghề, lĩnh vực địi hỏi học vấn kỹ chun mơn thành thạo, sâu rộng Học tập, nghiên cứu, vận dụng ý thuyết khoa học lãnh đạo nhu cầu thời đại, yêu cầu cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để phát triển đất nước bền vững, quy luật khách quan Nhắc tới khái niệm “hoạt động lãnh đạo” nhắc tới trình hành vi người lãnh đạo người bị lãnh đạo thông qua phương thức định, kết hợp lại thực mục tiêu tổ chức, q trình vận động làm cho yếu tố hoạt động lãnh đạo liên hệ với tác động lẫn Khi nghiên cứu khoa học lãnh đạo, trước hết cần phải tìm hiểu đặc trưng chất lãnh đạo, yếu tố cấu thành quan hệ nội Hoạt động lãnh đạo có bốn yếu tố cấu thành sau: Một là, chủ thể lãnh đạo: người lãnh đạo, người tổ chức, người huy hoạt động lãnh đạo, có tác dụng chiếm vị trí chi phối chủ đạo hoạt động lãnh đạo Hai là, khách thể lãnh đạo: người bị lãnh đạo, đối tượng lãnh đạo chủ thể lãnh đạo, số điều kiện định lại có vị trí chủ thể vừa khách thể vừa chủ thể Ba là, đối tượng khách quan: Mục tiêu tổ chức nhận thức, cải tạo giới, gọi đối tượng khác quan đối tượng chủ thể khách thể lãnh đạo tác dụng Đối tượng với nghĩa rộng hồn cảnh khách quan Bốn là, công cụ thủ pháp: Là khâu trung gian lien kết chủ thể, khách thể lãnh đạo cấu tổ chức, quy định, điều lệ, phương pháp, phương thức lãnh đạo Hoạt động lãnh đạo nhiều yếu tố tạo thành, hình thành nhiều mâu thuẫn mối quan hệ phức tạp, coi hoạt động lãnh đạo vận động mâu thuẫn phức tạp Hoạt động lãnh đạo vận động từ mâu thuẫn bốn yếu tố cấu thành quy luật vận động đối tượng nghiên cứu khoa học lãnh đạo Chủ thể lãnh đạo khách thể lãnh đạo tức người lãnh đạo người bị lãnh đạo yếu tố hoạt động lãnh đạo, mâu thuẫn hai đối tượng mâu thuẫn tất mâu thuẫn hoạt động lãnh đạo Do người bị lãnh đạo, tức khách thể lãnh đạo điều kiện định lại có vị trí chủ thể, làm cho mâu thuẫn quan trọng phức tạp nhiều so với mâu thuẫn khác Mâu thuẫn chủ thể khách thể lãnh đạo mâu thuẫn hoạt động lãnh đạo, chủ yếu xun suốt q trình lãnh đạo, định diện mạo hoạt động lãnh đạo loại hình, tính chất phương thức hành vi; định mục tiêu hoạt động lãnh đạo có đạt hay khơng, thực khả mức độ thực Hoạt động lãnh đạo thực tiễn xã hội, hình thức đặc thù quan trọng thực tiễn xã hội Nó quan trọng thực tiễn xã hội loài người, đấu tranh sản xuất, đấu tranh xã hội, thực nghiệm khoa học không tách rời hoạt động lãnh đạo, tính chất tác dụng, trình độ chúng định hoạt động lãnh đạo Nó đặc thù hoạt động lãnh đạo có hai đặc trưng lớn khác với hình thức thực tiễn xã hội khác Đối tương lãnh đạo chủ thể lãnh đạo, tức khách thể lãnh đạo người mà khơng thể vật Đó đặc trưng mà tượng xã hội khác khơng có Nó định quan hệ hoạt động lãnh đạo quan hệ người với người, mâu thuẫn có mâu thuẫn người với người Tính gián tiếp mối quan hệ hành vi chủ thể lãnh đạo với mục tiêu lãnh đạo Trước hết, xem xét thực tiễn lao động sản xuất, mục đích, mục tiêu người lao động, thơng qua hoạt động tự nhiên người lao động để trực tiếp đạt Công nhân làm việc, nông dân cày cấy, giáo viên lên lớp, nhà khoa học nghiên cứu thông qua hoạt động thực tiễn chủ thể để trực tiếp thực mục tiêu đạt mục đích Mối quan hệ mục tiêu hoạt động thực tiễn chủ thể mối quan hệ trực tiếp Còn hoạt động hồn tồn khác, chủ thể lãnh đạo muốn thực mục tiêu mình, bắt buộc phải thơng qua lao động người khác, người, nhiều hang ngàn, hàng vạn người… Hoặc nói, bắt buột phải thông qua khâu trung gian hoạt động người bị lãnh đạo thực mục tiêu Đây tính gián tiếp mối liên hệ hành vi chủ thể mục tiêu hoạt động lãnh đạo Hai đặc trưng lớn nêu thực chất mâu thuẫn chủ thể khách thể lãnh đạo – đặc trưng mâu thuẫn hoạt động lãnh đạo Nhận thức rõ hai đặc trưng lớn có ý nghĩa quan trọng để hiểu sâu sắc chất hoạt động lãnh đạo, nghiên cứu quy luật hoạt động lãnh đạo tính đặc thù Câu Trên sở trình bày khái niệm khoa học lãnh đạo, liên hệ với thực tiễn làm rõ đối tượng tính chất khoa học lãnh đạo Lãnh đạo hoạt động theo suốt chiều dài lịch sử xã hội loài người Các triết gia thời Hy Lạp, La Mã, Trung Hoa cổ đại đồng nhà lãnh đạo với bậc đế vương, với việc trị nước, quản dân Trong thời kỳ Phục hưng (thế kỷ XVI), hoạt động lãnh đạo gắn với vị cá nhân người đứng đầu thành bang, quốc gia hay dân tộc Lãnh đạo đồng với hoạt động trị với trọng tâm giành quyền lực, giữ quyền lực sử dụng quyền lực quan hệ với thần dân Đến thời kỳ cách mạng công nghiệp cách mạng tư sản, lãnh đạo dần tách khỏi hoạt động trị, trở thành ngành khoa học, từ mở rộng phạm vi hoạt động gắn liền với tiến trình phân cơng chun mơn hóa lao động xã hội lồi người Cũng ngành khoa học khác, khoa học lãnh đạo cần có đối tượng nghiên cứu tính chất riêng Để khoa học lãnh đạo không pha lẫn với ngành khoa học khác Về đối tượng khoa học lãnh đạo: Khoa học lãnh đạo ngành khoa học nghiên cứu vận động mâu thuẫn nội hoạt động lãnh đạo quy luật Đây mơn khoa học độc lập, có đối tượng nghiên cứu củaa mình, nghiên cứu mâu thuẫn đặc trưng lĩnh vực lượng dó, mâu thuẫn trở thành đối tượng ngành khoa học Mâu thuẫn đặc trưng lĩnh vực tượng hoạt động lãnh đạo đối tượng nghiên cứu hoạt động lãnh đạo Mâu thuẫn nhiều mâu thuẫn bốn yếu tố lãnh đạo cấu thành, đặc biệt mâu thuẫn đặc trưng chủ thể khách thể lãnh đạo Mâu thuẫn nội hoạt động lãnh đạo mâu thuẫn tạo thành yếu tố hoạt động lãnh đạo, mâu thuẫn mâu thuẫn chủ thể khách thể lãnh đạo Nhiệm vụ khoa học lãnh đạo phải làm rõ tính quy luật nội nó, để dáp ứng cho nhu cầu thực tiễn công tác lãnh đạo Nhiệm vụ chủ yếu thông qua tri thức quy luật hoạt dộng lãnh đạo, đóng góp ý kiến, dẫn khách quan cho cấp lãnh đạo làm người tham mưu quan trọng Từ hình thành hệ thống cấu phạm trù khái niệm đặc trưng Đó nội dung cần nghiên cứu khoa học lãnh đạo Vấn đề mà khoa học lãnh đạo nghiên cứu mâu thuẫn bên hoạt động lãnh đạo, đặc biệt mâu thuẫn - mâu thuẫn chủ thể khách thể lãnh đạo Chủ thể lãnh đạo cá thể, nhóm, tập đoàn, điều giống chủ thể quản lý Khách lãnh đạo người bị lãnh đạo Chúng ta nói, người lãnh đạo người mà khơng thể nói người lãnh đạo vật, chẳng hạn tiền tệ, vật tư, giá thành, chất lượng thông tin, thời gian trở thành đối tượng quản lý Có thể nói, vật túy khách thể quản lý mà không khách thể lãnh đạo Vì vậy, mâu thuẫn chủ thể khách thể lãnh đạo mâu thuẫn chủ thể quản lý hai mâu thuẫn có tính chất khác nhau, khơng thể lẫn lộn Quy luật vận động mâu thuẫn bên hoạt động lãnh đạo đối tượng nghiên cứu riêng, đặc thù riêng khoa học lãnh đạo, điều nói lên hai ngành khoa học có điểm đan xen Nhưng khơng thể nói hai ngành khoa học có đối tượng nghiên cứu giống Khoa học lãnh đạo mang tính lịch sử, kế thừa biện chứng, thời đại khác nhau, xã hội khác nhau, chí giai đoạn phát triển khác tồn lại hoạt động lãnh đạo với hình thức tính chất khác nhau, cách xem xét, khảo sát, đánh giá khác Nói cách khác, với xã hội lồi người lãnh đạo phổ biến, cịn hình thái lịch sử cụ thể lãnh đạo đặc thù Về tính chất đặc thù khoa học lãnh đạo: Nếu xét từ góc độ nghiên cứu khoa học lãnh đạo, khoa học lãnh đạo chủ yếu nghiên cứu mối quan hệ chủ thể khách thể, quan hệ người với người, tức quan hệ sản xuất Theo quan niệm chủ nghĩa vật lịch sử, nghiên cứu quan hệ sản xuất tách rời với sức lao động, tức quan hệ người với tự nhiên Điều định khoa học lãnh đạo có hai đặc trưng bản: tính tổng hợp tính ứng dụng Thứ nhất, tính tổng hợp, liên ngành khoa học lãnh đạo Tính tổng hợp khoa học lãnh đạo tính đan xen nhiều khoa học, tức liên quan đến khoa học tự nhiên, khoa học xã hội khoa học tư Đặc biệt, với nhiều ngành khoa học đại, sở đan xen khoa học người “với ý nghĩa tổng hoà mối quan hệ xã hội Đề cập đến nghiên cứu quy luật vận động mâu thuẫn chủ thể lãnh đạo khách thể lãnh đạo, tức mâu thuẫn hoạt động lãnh đạo, chủ yếu nghiên cứu thuộc quan hệ xã hội, thượng tầng kiến trúc, lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội Hiển nhiên khoa học lãnh đạo không liên quan đến số nội dung trị học, kinh tế học, xã hội học, luật học, lý luận học tách rời lý luận chủ nghĩa vật biện chứng, vật lịch sử kế thừa tri thức tinh hoa nhân loại lĩnh vực khoa học - công nghệ, trước hết khoa học xã hội, khoa học quản lý Hoạt động lãnh đạo liên quan đến việc phân công, tổ chức, điều tiết, điều khiển sức lao động, lại lĩnh vực nghiên cứu khoa học tự nhiên Khoa học lãnh đạo đan xen, liên quan đến nhiều ngành khoa học đời khoa học môi trường, vận trù học, quản lý học, hệ thống học, thơng tín học, điều khiển học Đó đặc trưng thứ khoa học lãnh đạo - tính tổng hợp Thứ hai, tính ứng dụng thực tiễn khoa học lãnh đạo, thể trước hết, khoa học lãnh đạo khoa học có tính lý luận cao, lý luận khoa học nó, nguyên tắc, nguyên lý cua khơng phải chủ quan sinh mà tổng kết, khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn hoạt động lãnh đạo người Lý luận khoa học lãnh đạo đời từ thực tiễn trở lại đạo phục vụ thực tiễn Nói cách khác, phục vụ cho thực tiễn phục vụ cho việc khoa học hố cơng tác lãnh đạo Tính ứng dụng khoa học lãnh đạo dịnh tính chất khoa học này, đồng thời nhu cầu thời đại, nhu cầu công xây dựng đất nước với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, cơng bằng, văn minh Đó đặc trưng thứ hai khoa học lãnh đạo - tính ứng dụng Tính ứng dụng khoa học lãnh đạo khơng loại trừ tính lý luận Tính lý luận mơn khoa học tiền đề tính ứng dụng Khơng có tính lý luận khơng nói đến tính ứng dụng Lý luận khoa học lãnh đạo xuất phát từ kinh nghiệm, so với kinh nghiệm khác chất, kinh nghiệm thăng hoa chắt lọc, kinh nghiệm quy phạm hoá Tính tổng hợp tính ứng dụng hai đặc trưng lớn, khoa học lãnh đạo Ngoài ra, khoa học lãnh đạo cịn có tính quốc tế tính dân tộc Trong khoa học lãnh đạo, nói chung thành quả, trí thức có liên quan đến lực lượng sản xuất, quốc gia vận dụng phổ biến Trước thành liên quan đến quan hệ sản xuất, quốc gia giới học hỏi lẫn Bởi vì, đơn giản nhà khoa học có tổ quốc, cịn khoa học khơng có biên giới Các nhà khoa học quốc gia nghiên cứu khoa học lãnh đạo khơng tính đến đặc điểm dân tộc tình hình cụ thể nước Tính dân tộc đơn tính, tính quốc tế cộng tính, khơng có tính dân tộc khơng có tính quốc tế Xây dựng khoa học lãnh đạo mang phong cách Việt Nam, tức vừa mang tính tiên tiến, đại, quốc tế lại vừa đậm đà sắc dân lộc Thời phong kiến, việc tổng kết kinh nghiệm khoa học lãnh đạo ông cha ta không nhiều, sách vở, tài liệu bị chiến tranh, khí hậu, thời gian huỷ hoại, riêng tư liệu chiếu chỉ, biểu vua chúa đời (kể Bộ Luật Hồng Đức đời Lê; Bộ luật Gia Long đời Nguyễn), sử, Binh thư yếu lược Trần Hưng Đạo, Hổ trướng khu Đào Duy Từ để lại kho tàng to lớn kinh nghiệm lãnh đạo, dùng người, cai quản đất nước ông cha ta đến Hồ Chí Minh, lãnh tụ thiên tài dân tộc ta, danh nhân văn hố giới xuất kinh nghiệm, truyền thống xưa Người đúc kết, vận dụng nhuần nhuyễn với khoa học lãnh đạo đại, đóng góp vào kho tàng lý luận lãnh đạo trở nên sâu sắc, độc đáo, hoàn thiện nhiều mặt Trong xã hội loài người, tượng lãnh đạo phổ biến, công tác lãnh đạo trở thành chuyên nghiệp, nên nghiên cứu công tác lãnh đạo trở thành ngành chuyên môn Mặc dù tượng lịch sử, sản phẩm lịch sử, cịn sản phẩm xã hội ngày Sự đời lý luận khoa học, trước hết nhu cầu nhân loại Lý luận mà người khơng cần khơng thể khoa học Nền sản xuất xã hội đại ngày xã hội hố cao, khoa học hồn thiện, sản xuất xã hội phát triển mạnh, khoa học kỹ thuật ngày đổi mới, nhà lãnh đạo đứng trước đối tượng khách quan có khối lượng thơng tin khổng lồ, thay đổi, mối liên hệ rộng lớn, cấu phức tạp công đa dạng Đây thách thức thực, khơng thể đơn dựa vào kinh nghiệm, trí tuệ cá nhân mà công tác lãnh đạo hiệu tốt Khoa học hóa cơng tác lãnh đạo trở thành chủ đề xã hội ngày Tóm lại, xét khía cạnh đầy đủ mơn học, ngành nghề chun mơn hóa khoa học lãnh đạo môn khoa học xuất xã hội đại, ngành khoa học xuất xã hội đại, nhiên có sở gốc rễ, gắn kết với lý thuyết, kinh nghiệm khứ lịch sử Câu Từ khái niệm quyền lực quyền uy khoa học lãnh đạo, liên hệ với thực tiễn để phân tích rõ chất mối quan hệ người lãnh đạo người lãnh đạo hoạt động lãnh đạo Quyền lực quyền uy giống chữ quyền, khác chữ lực chữ uy Quyền lực nhờ mà người khác phải phục tùng Quyền lực quyền có vị trí, địa vị cấp giao cho Quyền lực coi phương tiện để người đứng đầu tổ chức tiến hành lãnh đạo, quản lý tổ chức việc định, mệnh lệnh bắt buộc thành viên tổ chức phục tùng Quyền uy khái niệm rộng quyền lực Nó bao gồm khơng quyền lực, mà cịn bao gồm uy tín, nhân cách, tài năng, phẩm chất người sử dụng quyền lực Một cách ngắn gọn: Quyền uy tổng hòa quyền lực địa vị quyền lực cá nhân, mà nhờ người đứng đầu có khơng tn thủ, phục tùng mà cịn có q mến, tơn trọng, kính nể nhân viên tổ chức Đó sức mạnh cá nhân người đứng đầu thu hút, thuyết phục nhân viên theo, làm theo cách tự nguyện Quyền uy người đứng đầu tổ chức khái niệm rộng quyền lực Nếu quyền lực gợi liên tưởng đến sức mạnh mệnh lệnh khô khan, cứng nhắc, dội từ xuống, bắt buộc nhân viên phải tuân thủ, phục tùng, quyền uy gợi liên tưởng đến sức mạnh thu hút, hấp dẫn, lan tỏa, khiến nhân viên tn thủ khơng bắt buộc, mà cịn có tự nguyện, khâm phục, tôn trọng, yêu mến Người đứng đầu tổ chức có quyền lực, khơng hẳn có quyền uy Có thể nói “Quyền uy ổn định, quyền lực mong manh” đặc điểm quyền lực đến từ bên ngoài, thứ cấp giao Trong đó, quyền uy khơng đến từ bên ngồi mà phải xuất phát bên trong, tỏa từ nhân cách, phẩm chất, tài năng, tính cách cá nhân Vì bền vững Muốn có quyền uy phải trình rèn luyện, vun đắp, tạo dựng, phải minh chứng, khẳng định qua lời nói, việc làm, đạo đức, lối sống chất lượng thực chức trách, nhiệm vụ giao Tóm lại, quyền uy tổng hòa sức mạnh quyền lực, uy tín, tư tưởng, trí tuệ, văn hóa, đạo đức, phong cách, tình cảm Chủ tịch Hồ Chí Minh người có quyền uy Ở Người tốt sức mạnh thơi thúc, hấp dẫn, lơi tầng lớp nhân dân Cả dân tộc tin tưởng, yêu quý, kính trọng làm theo tiếng gọi Người làm theo lẽ phải, phục tùng chân lý, theo tiếng gọi lương tâm người Nhà lãnh đạo Trong hoàn cảnh, nhà lãnh đạo (NLĐ) tồn có nhóm từ hai người trở lên, người có vai trị trội đứng gây ảnh hưởng, tác động đến người khác làm theo, thực mục tiêu, tôn nhóm NLĐ xuất lĩnh vực đời sống xã hội, sống thường ngày họ gây ảnh hưởng đến người khác bị người khác ảnh hưởng lại Hay nói cách khác, lãnh đạo tồn trường hợp đời sống xã hội NLĐ xuất vị trí, từ người có chức vụ quan trọng quan, tổ chức như: hoàng đế, tổng thống, chủ tịch nước, thủ tướng, trưởng, chủ tịch tập đoàn đa quốc gia, giám đốc, đến người có vị trí như: kế tốn trưởng, trưởng phịng, nhân viên, thuyền trưởng, thầy tu, cha xứ, giáo chủ, đội trưởng đội bóng, cha mẹ gia đình, trưởng nhóm nhóm bạn học… Lãnh đạo ln xuất nhóm tổ chức với tư cách người dẫn dắt, dẫn đầu, đưa định để người thực Trong tiếng Anh, thuật ngữ “leader” – người lãnh đạo có nghĩa người đứng đầu, đứng đầu tổ chức/nhóm: đứng đầu việc định vấn đề tổ chức/ nhóm; đứng đầu liên kết cá nhân tổ chức; thành viên tổ chức thừa nhận làm theo Có nhiều cách để phân chia kiểu NLĐ khác Trong tổ chức có hai kiểu NLĐ: – NLĐ chức vị: thừa nhận pháp luật vị trí lãnh đạo mà người đảm nhận (yếu tố pháp lý) Chức vị NLĐ dựa vào chức năng, nhiệm vụ tổ chức hay sứ mệnh tổ chức; văn pháp luật văn luật quy định nghĩa vụ, trách nhiệm, quyền quyền lợi, điều cán bộ, công chức, viên chức không làm; định bổ nhiệm vào ngạch; định bổ nhiệm vị trí việc làm; hợp đồng lao động… Những định pháp lý để NLĐ thực công việc nhân danh nhà nước thực quyền lực Nhà nước giao phó Các nghĩa vụ, quyền, trách nhiệm người lãnh đạo tổ chức khác Điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố đặc điểm tổ chức, địa 10 phương, vùng lãnh thổ, quốc gia, bối cảnh, thời kỳ cụ thể; phân công nhiệm vụ; mối quan hệ phân công công việc; mối quan hệ trách nhiệm; phân cấp, phân quyền thể chế trị, văn hóa, kinh tế, lịch sử Tuy nhiên, nhìn chung, người đứng đầu người gánh vác nghĩa vụ lớn lao, nặng nề tương xứng với nghĩa vụ quyền lực cao nhất, quyền lợi nhiều nhất, đồng thời người chịu trách nhiệm cao hoạt động tổ chức1 – NLĐ thực sự: bên cạnh NLĐ tổ chức ghi nhận mang tính pháp lý cịn NLĐ thực sự, họ khơng phải người có chức vụ cao tổ chức mà cịn uy tín cá nhân, tầm ảnh hưởng cá nhân họ khiến thành viên tổ chức tin tưởng làm theo Trong nhiều trường hợp, quyền lực phi pháp lý tác động mạnh mẽ quyền lực pháp lý, khiến thành viên tổ chức tin tưởng nghe theo tự nguyện Tuy nhiên, lý tưởng tồn hai kiểu NLĐ cá nhân, vừa pháp luật thừa nhận thông qua định bổ nhiệm chức danh lãnh đạo, quản lý; vừa thành viên tổ chức thừa nhận lực làm việc, trách nhiệm, uy tín cá nhân Như vậy, NLĐ hiểu người đứng đầu tổ chức, chủ thể định lãnh đạo dựa quyền lực, chức vụ pháp luật thừa nhận yếu tố phi quyền lực mang tính cá nhân nhằm đạt mục tiêu đề Thực chất biểu chung mối quan hệ người lãnh đạo người lãnh đạo Thực chất: + Quan hệ NLĐ người LĐ lao động sống cộng đồng sinh ra, sản phẩm tất yếu quan hệ sản xuất xã hội + Quan hệ NLĐ người LĐ khơng mang thuộc tính tự nhiên mà cịn mang thuộc tính trị xã hội sâu sắc Trong xã hội chưa có giai cấp, quan hệ NLĐ NĐLĐ quan hệ bình đẳng với Trong xã hội tư hữu, quan hệ NLĐ NĐLĐ quan hệ đối lập giai cấp, quan hệ áp bóc lột bị áp bức, bị bóc lột Trong XHCN, xã hội phân cơng có NLĐ NĐLĐ hai chủ sở hữu tư liệu sản xuất, địa vị họ trình sản xuất bình đẳng, quan hệ họ mối quan hệ dân chủ bình đẳng Ở Việt Nam, kiểu quan hệ hình thành trình Đảng Cộng sản VN lãnh đạo tồn thể quần chúng nhân dân lao động đấu tranh nghiệp giữ nước xây dựng đất nước Kiểu quan hệ biểu hình thức sau: a Công bộc chủ nhân Trong hoạt động lãnh đạo nay, quan hệ NLĐ NĐLĐ biểu quan hệ công bộc chủ nhân.Quân chúng nhân dân chủ nhân đất nước, tham gia quản lý, giám sát công việc nhà nước thực quyền lực thơng qua hình thức tổ chức phương thức hoạt động, thơng qua người mà tín nhiệm NLĐ xã hội giai tầng đặc quyền đứng NĐLĐ, công bộc quần chúng nhân dân 20 sách sốc nổi, cảm tính; cần có cân nhắc kỹ lưỡng sách liên quan đến nhân sự, máy tổ chức, thay đổi chiến lược sách quan trọng * Tuy nhiên, sách lãnh đạo cần lưu ý: - Khơng có đủ thơng tin cần thiết sách; - Không thể đánh giá xác hiệu hay hệ sách.; - Chúng ta nhận sai lầm sau thực sách; - Thái độ lần chần, dự hay nơn nóng, thiếu suy nghĩ sách dẫn đến hiệu thấp, chí có sai lầm - Cần phải có nhìn tồn diện, khách quan, cân nhắc kỹ thuận lợi, khó khăn, tác động ảnh hưởng để lựa chọn phương án tối ưu - Quyết sách có giá trị chuyển thành việc; - Phải đảm bảo tính hợp pháp (khơng vi luật, vi quyền) hợp lý sách Quy trình sách lãnh đạo: 2.1 Xác định hình thành vấn đề cần giải quyết: thường bao gồm: - Xác định vấn đề cấn cải tiến, giải - Xác định nguyên nhân vấn đề - Xác định hình thức, mục tiêu sách - Lưu ý: hình thành vấn đề nguồn thơng tin phải đầy đủ, xác, đáng tin cậy, kịp thời, phù hợp, phải nhìn nhận phân tích vấn đề cách tồn cục 2.2 Phân tích vấn đề qua thông tin cần thiết (thu thập thông tin): Cần trả lời câu hỏi: - Ai? Liên quan đến ai, cần trọng vào chức vụ người - Về gì? Tìm kiếm kiện, việc, hậu quả, tầm quan trọng vấn đề - Khi nào? vấn đề đặt từ nào, đâu, vị trí nào? - Tại sao? Nguyên nhân vấn đề gì? Các ngun nhân có liên quan đến người, phương tiện, phương pháp, môi trường, hoàn cảnh…như nào? => Trả lời câu hỏi giúp ta nhận dạng, chẩn đốn vấn đề 2.3 Xây dựng phương án: - Dựa sở phân tích vấn đề để xác định phương án có - Đánh giá thuận lợi, khó khăn phương án; phân tích, so sánh điểm mạnh, yếu phương án để lựa chọn phương án tối ưu sở điều kiện, thực trạng, nguồn lực thực tế 21 - Đây bước trung gian từ tư đến hành động thực tiễn Do vậy, đòi hỏi nhà lãnh đạo phải có tính dự báo tính sáng tạo, dự đốn tính hiệu lực, hiệu sách Có kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp để đưa sách sáng suốt - Cần tranh thủ trí tuệ chuyên gia xây dựng phương án, phải sách quan trọng liên quan đến nhân sự, mục tiêu chiến luợc, phát triển tổ chức; đồng thời khuyến khích trí tuệ, tư sáng tạo người, cấp dưới, đồng nghiệp… 2.4 Đánh giá phương án - Là tiến hành phân tích nhiều phương án dã đưa so sánh , giám định tốt xấu, trự tiếp đặt sở giúp người lãnh đạolựa chọn phương án + Trước tiên: phải xem mức độ phù hợp nóvới mục tiêu sách chưa + Hai là: Phải xem xét phương án thực trù tính thống tính tốn tồn diện + Phải xét đến hiệu ích vấn đề, tiền đề để đánh giá hiệu phương án + Phải xem xét hài hịa tính thích ứng phương án 2.5 Lựa chọn sách - Là việc làm quan trọng người lãnh đạo Song để người lãnh đạo chọn phương án thích hợp khơng phải điều đơn giản, có ý giải vấn đề: + Thứ 1; Nắm rõ tiêu chuẩn lựa chọn sách + Thứ 2: Xử lí dúng mối quan hệ với người yư vấn + Thứ 3: Căn vào tính chất yêu cầu đối tượng sách để chọn phương án sách thích hợp + Thứ : Người lãnh đạo phải chuẩn bị kĩ lưỡng, lo xa ngĩ rộng, sẵn sàng lựa chọn sách 2.6 Thông qua sách (lựa chọn phương án tối ưu): - Tổ chức thảo luận phương án ban lãnh đạo số cấp thấy cần thiết Tranh thủ đồng tình, ủng hộ nhiều người song người lãnh đạo phải có chủ định lựa chọn phương án mà cho tối ưu - Thơng qua sách sách thơng qua hình thức biểu theo đa số; sách thể dạng văn cần trình bày rõ ràng, súc tích, dễ hiểu, tránh dùng từ đa nghĩa, nội dung văn phải thống nhất, không mâu thuẫn, trùng lặp, quy định kỹ thuật văn Câu Trình bày nguyên tắc trình tự thực sách lãnh đạo Liên hệ với thực tiễn để ưu điểm hạn chế việc vận dụng nguyên tắc thực sách lãnh đạo nước ta Nguyên tắc chấp hành sách lãnh đạo: 22 * Thống mục tiêu biện pháp: - Mục đích chấp hành thực mục tiêu sách,sau hiểu nắm xác mục tiêu phải xem xét phương pháp,biện pháp thực mục tiêu cho phải phát huy tính động sang tạo thực - Yêu cầu phải hiểu nắm xác hàm ý mục tiêu, người thực hiẹn mục tiêu sách nên cần dùng ai, bất đầu kết thúc sao… - Sau hiểu nắm mục tiêu phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp ( dựa yếu tố nhân tài, vật lực, thời gian, thông tin ) nhằm phát huy dộng sáng tạo thực - Người thực phải bám sát mục tiêu, vào yêu cầu cảu mục tiêu để tìm biện pháp hợp lí *Thống tính nguyên tắc tính linh hoạt - Vấn đề mà LĐ thường gặp phải chấp hành quan điểm đường lối,chính sách Đảng nhà nước,mệnh lệnh cấp lại vừa phải xem xét đến tình hình cụ thể đơn vị mình.Về mặt tư tưởng phải trung thực với sách mặt khác thực tiễn cụ thể đơn vị cần phải có linh hoạt thực sách LĐ - Chỉ kết hợp chặt chẽ , thống tính nguyên tắc tính linh hoạt qn triệt chấp hành sách *Thống cầu thị khai thác sáng tạo +Thực loại hoạt động thực tiễn XH,phải xuất phát từ thực tế,tuân thủ quy luật vốn có thân vật thu hiểu kì hạn, thực sách tất nhiên phải thực cầu thị,nhưng thực cầu thị nghĩa địi hỏi máy móc qn triệt chấp hành đ.lối,chính sách Đảng nhà nước mà cần quán triệt chấp hành cách sang tạo * Thông kịp thời địnhvà thực hiệu ích - Thực sách địi hỏi phải kịp thời định nhanh chóng giải v.đề không kéo dài,tôn trọng,không bớt xén,phải thực mục tiêu sách trọn vẹn thời gian quy định - Song , chấp hành sách định kịp thời nhanh chóng phải dựa sở đảm bảo thực lợi ích sách 1.1 Tổ chức thực sách: - Thông báo sách đến đối tượng Cần lưu ý phải có chế thơng tin hai chiều để tiếp nhận, xử lý thông tin phản biện nhằm điều chỉnh sách cho phù hợp - Tổ chức lực lượng thực thi sách: 23 + Thực phân công, phân nhiệm cách rõ ràng, hợp lý, cụ thể gắn với trách nhiệm cá nhân, tránh thiên vị + Tăng cường phối kết hợp, tạo đồng thuận, ủng hộ cấp, ngành, tổ chức CT - XH có liên quan q trình tổ chức thực sách + Cân đối nguồn lực tài (nếu sách liên quan đến tài chính), sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, nguồn nhân lực; dự trù vấn đề phát sinh rủi ro nhằm chủ động điều chỉnh bổ sung kịp thời đạo tổ chức thực + Người lãnh đạo cần phải có phẩm chất đạo đức sáng, dĩ cơng vi thượng, đốn, lĩnh, có kỹ lãnh đạo điều hành tổ chức thực hiện; tích cực giám sát, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, động viên cấp thực có hiệu 1.2 Kiểm tra, đánh giá thực sách: - Kiểm tra, đánh giá để phát khó khăn, bất cập trình thực để có sở điều chỉnh, bổ sung - Phát phân tích mặt tích cực, thiếu sót tìm cách cải thiện tình hình; xác định nguyên nhân, trách nhiệm cá nhân, tổ chức để sở đề giải pháp làm cho sách thực hiệu thực tiễn - Kiểm tra đánh giá sở để tiếp tục thực sách hay phải đình thực sách - Đánh giá hiệu chi phí, so sánh chi phí lợi ích mang lại từ sách, ảnh hưởng việc thực sách với hoạt động chung tổ chức, cộng đồng Câu Trình bày phương pháp đánh giá, phân loại cán khoa học dùng người công tác lãnh đạo Liên hệ với thực tiễn để minh họa - Khái niệm đánh giá, phân loại cán Đánh giá, phân loại cán hoạt động xem xét, nhận định ưu điểm, khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu cán mặt, phẩm chất, lực, sức khoẻ, triển vọng cán từ phân loại cán Đánh giá phân loại cán khâu có ý nghĩa định công tác cán sở để lựa chọn, bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm thực sách cán Đánh giá, phân loại cán hoạt động bản, cốt yếu Không thực đánh giá, phân loại thực khơng tốt có ảnh hưởng đến việc xác định kế hoạch nhân hoạch định sách phát triển chung cho tồn nguồn nhân lực tổ chức Đánh giá, phân loại cán hiểu thao tác so sánh hoạt động cán với tiêu chí, mục tiêu xác định 24 + Vai trò - Đánh giá, phân loại cán việc hệ trọng, sở để lựa chọn, bố trí, sử dụng, bổ nhiệm thực sách Đánh giá, phân loại cán phát huy tiềm người đội ngũ cán Đánh giá, phân loại không cán dẫn đến lựa chọn nhầm cán không đủ phẩm chất, lực để giao cương vị có trọng trách, dẫn đến hỏng việc, hỏng người, gây tổn thất cho tổ chức - Đánh giá, phân loại cán góp phần xây dựng đội ngũ nhân phát triển vững mạnh tồn diện, đồng thời góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tiêu cực đội ngũ cán bộ, ngăn chặn phần tử hội, làm thất bại âm mưu phá ta từ bên lực thù địch - Đánh giá, phân loại cán công tác khó khăn, phức tạp khơng thể thiếu + Nguyên tắc - Bảo đảm thẩm quyền: cán cấp có thẩm quyền quản lý đánh giá; cán người đứng đầu quan, tổ chức, đơn vị đánh giá Cấp nào, người thực việc đánh giá đồng thời thực việc phân loại phải chịu trách nhiệm định - Việc đánh giá phải vào chức trách, nhiệm vụ giao kết thực nhiệm vụ Việc đánh giá cần làm rõ ưu điểm, khuyết điểm, tồn tại, hạn chế phẩm chất, lực, trình độ cán - Bảo đảm khách quan, cơng bằng, xác khơng nể nang, trù dập, thiên vị, hình thức + Mục đích, u cầu Mục đích - Xác định rõ thẩm quyền, trách nhiệm người lãnh đạo quản lý, sử dụng đánh giá cán - Việc đánh giá cán để làm rõ ưu điểm, khuyết điểm, tồn tại, hạn chế phẩm chất trị, đạo đức, lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kết thực nhiệm vụ giao triển vọng phát triển công chức, viên chức - Kết đánh giá để tuyển chọn, quy hoạch, bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm, miễn nhiệm, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách khác cán Yêu cầu - Phải bảo đảm khách quan, cơng bằng, xác, khơng nể nang, trù dập, thiên vị, hình thức; phản ánh thực chất lực phẩm chất cán - Việc đánh giá, phân loại cán lãnh đạo, quản lý phải dựa vào kết hoạt động quan, tổ chức, đơn vị giao lãnh đạo, quản lý; việc đánh giá, phân loại viên chức quản lý phải dựa vào kết hoạt động đơn vị giao quản lý, phụ trách; Mức độ hồn thành nhiệm vụ người đứng đầu khơng cao 25 mức độ hoàn thành nhiệm vụ quan, tổ chức, đơn vị - Việc đánh giá phải vào chức trách, nhiệm vụ giao kết thực nhiệm vụ cán Đánh giá cán khâu có ý nghĩa định công tác cán bộ, sở để lựa chọn, bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm thực sách cán Đánh giá cán phát huy khả cán bộ, nguồn lực đội ngũ cán bộ, góp phần giữ vững đoàn kết nội Ngược lại, đánh giá khơng dẫn đến bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm cán sai, gây ảnh hưởng không tốt cho quan, đơn vị Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề đánh giá cán bộ, Người cho rằng, để nhận xét cán tốt Đảng phải thường xuyên thực hành đánh giá cán phải có phương pháp đánh giá Người viết “Kinh nghiệm cho ta biết: lần xem xét lại nhân tài, mặt tìm thấy nhân tài mới, mặt khác người hủ hố lịi ra” Phương pháp đánh giá, phân loại cán - Phương pháp đánh giá theo tiêu chuẩn cho điểm: phương pháp mà người lãnh đạo đánh giá kết làm việc cán cách cho điểm, sau thơng báo cho người đánh giá biết + Cho điểm tổng thể: Đây phương pháp áp dụng điểm số hệ thống tỷ lệ cho tiêu chí đặt Thông qua so sánh số, qua việc tính điểm trung bình qua việc biểu thị đồ thị để đánh giá hoạt động kết hoạt động cán Các điểm số đơi phải tính tới nửa phần tư điểm + Cho điểm phân tích: Việc cho điểm đánh giá trình bày hình thức xếp theo tầng từ thấp đến cao theo nấc thang cho điểm Thang cho điểm cung cấp cấp độ cho tiêu chí đánh giá khác Mỗi tiêu chí đo đường thẳng chia thành đoạn nhau, bảng chia thành cột - Phương pháp đánh giá theo giao kết hợp đồng: Để thực phương pháp này, người lãnh đạo ký kết với cán hợp đồng nhiệm vụ cơng tác mà người phải đảm nhiệm hồn thành năm Cuối năm, tùy theo mức độ hoàn thành nhiệm vụ hiệu suất công tác mà người công chức đánh giá, phân loại - Phương pháp đánh giá theo nhận xét Thực chất phương pháp bình bầu cuối năm đơn vị Theo phương pháp này, cán viết tự báo cáo kết công tác, tự nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực nhiệm vụ Đồng nghiệp đơn vị cơng tác đóng góp, bổ sung ý kiến làm rõ thêm kết phân đấu cán Lãnh đạo đơn vị xem xét đưa kết luận, sau phân loại cán - Phương pháp đánh giá cán thông qua việc trực tiếp gặp gỡ, trò chuyện: Việc đánh giá cán phương pháp tạo điều kiện cho người 26 đánh giá tham gia tích cực vào quy trình đánh giá, có trách nhiệm kết đánh giá thân họ Câu Người lãnh đạo cần dựa vào nguyên tắc để lựa chọn người tài Liên hệ với thực tiễn để phân tích, minh họa nguyên tắc Thân nhân trung có câu nói: Hiền tài ngun khí quốc gia Đúng từ cổ chí kim để an bang tự quốc xây dựng đất nước mạnh liền tài yếu tố quan trọng Lựa chọn hền tài nào, dụng hiền tài cơng việc địi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn, lực tuân thư nguyên tắc trình tự phương pháp tuyển chọn dựng nhân tài - Thứ nhất: Phải coi nghiệp gốc, nhân tài trọng + Đây điểm xuất phát, lập trường chung lựa chọn sử dụng nhân tài nhà lãnh đạo mới, nguyên tắc lựa chọn sử dụng nhân tài Tất nguyên tắc lựa chọn sử dụng nhân tài khác xuất phát từ nguyên tắc phục vụ cho nguyên tắc - Thứ 2: Chí công vô tư, dùng người hiền tài Lịch sử luôn chứng minh, dùng hiền tài đất nước hưng vượng phát triển Trong thời kì hưng thịnh chế độ xh nô lệ, nhà lãnh đạo chủ ý thực đường lối sử dụng nhân tài , thúc đẩy phát triển lịch sử, cuối triều đại Những kẻ thống trị thực sách dụng người thân Vì mà kìm hãm, gây trở ngại cho phát triển tiến lịch sử nhân loại + Trong trình cách mạng kiến thiết lâu dài, lãnh đạo cấp Dảng nhà nước ta nói chung kiên trì đường lối dùng người hiền tài Tuy nhiên tác động tư tưởng trục lợi cá nhân ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường, phận cán Đảng viên thối hóa , biến chất thích hưởng thụ tham nhũng đục kht … Vì phải kiên thực công vô tư, dùng người hiền tài tạo thời kì , nhân tài nảy nở đảm bảo cho phát triển toàn diện đất nước - Thứ 3: coi trọng tài đức, lấy đức làm gốc + Chủ tịch HCM nhắc nhở: có tài mà khơng có đức hỏng đức mà i tờ dạy ? Đức phải có trước tài Tài đức phải song tồn , tài đức tách rời , thiếu hai Cán đảng viên phải nổ lực nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ làm cho thân trở thành vừa hồng vừa chuyên + Hiện cần phải xây dựng đội ngũ cán trước hết cán lãnh đạo quản lý cấp vững vàng trị gương mẫu đạo đức lời sống , có trí tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn sáng 27 tạo gắn bó với nhân dân , có chế sách phát , tuyên chọn đào tạo bồi dưỡng cán trọng dụng người có đức , có tài + Đây nguyên tắc quan trọng để lãnh đạo lựa chọn dụng nhân tài , phương châm đạo , sợi đỏ xuyên suốt chiến lược cán đảng ta - Thứ :Phát huy sở trường , hạn chế sở đoản tận dụng tài + Yêu cầu sử dụng cán tài đức song toàn Tuy nhiên , thực tế phải nhìn nhận gốc độ khác Ngọc cịn có vết , nhân vơ thập toàn Nên sử dụng cán phải theo nguyên tắc Dụng thân mộc , cong việc cong , thẳng dùng việc thẳng + Khi sử dụng người , nhà lãnh đạo không xem xét đến sở đoản để sử dụng thóa đáng sở đoản họ gây cản to lớn cho sở trường tốt không nên dùng , sở doản không gây cản trở lớn cho sở trường định phái dùng , cách giáo dục giúp đỡ rèn luyện mà khắc phục sở đoản dùng Phát huy sở trường hạn chế sở đoản tận dùng tài nghị thuật khoa học dùng người , nguyên tắc quan trọng tuyển chọn sử dụng nhân tài người lãnh đạo - Thứ :Chức vụ + Các chức vụ cơng tác khác có yêu cầu khác nhân tài Nhân tài khác có thích ứng khác chức vụ công tác Đây nguyên tắc điều phối cán , chức trách người lãnh đạo Đòi hỏi lãnh đạo cán tổ chức nhân phải hiểu dựa xác nghiên cứu tỉ mỉ công tác nhân viên phụ trách từ xếp cơng việc, chức vụ hợp lý để cán hoàn thành tốt nhiệm vụ công tác phát huy đầy đủ lực thân - Thứ 6: Dùng người nghi, nghi người dùng + Có thể gọi nguyên tắc tin cậy Dùng người nghi nghĩa dùng họ phải tin cậy họ Một cán khơng có tin cậy lãnh đạo khơng thể phát huy tồn tài thâm bị hạn chế ức chế trình làm việc Nhưng nghi ngờ dùng Đối với người vi phạm pháp luật bị kỷ luật , chống lại, Đảng, nhà nước, phẩm chất đạo đức yếu tuyện đối khơng thể tin cậy trọng dụng khơng gây hậu khó lường + Giữa người lãnh đạo cấp phải có đồn kết trí đồng tâm đồng sức, kết thành chỉnh thể hữu chia cắt hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác - Thứ :Rộng rãi , độ lượng , khoan dung , đồn kết + Người lãnh đạo có rộng lượng, khoan dung, đồn kết tuyển lựa rộng rãi nhân tài hoàn thành nghiệp 28 VD : Ở tổ quốc , thời kỳ Xuân Thu , Tề Hồn cơng tha thứ cho quan trọng bắn bị thương sử dụng ơng ta làm tướng, trở thành bá chủ nước mạnh thời kì - Thứ : Bồi dưỡng giáo dục cán kế cận + Người lãnh đạo khơng phải sử dụng cán xác mà phải thường xuyên chăm lo bồi dưỡng cán nhà lãnh đạo nay, cần phải có tầm nhìn chiến lược lâu dài cơng tác bồi dưỡng , đạo tạo nhân tài đội ngũ cán + Lãnh đạo cấp phải áp dụng biện pháp bồi dưỡng giáo dục thực tiễn , sức đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận bảo đảm cho đội ngủ ngày phát triển + Đây không nguyên tắc thiếu việc lãnh đạo tuyển chọn sử dụng nhân tài mà nhiệm vụ chiến lược thiếu người lãnh đạo - Thứ : Khích lệ , yêu mến , bảo vệ , thưởng phạt phân minh + Khích lệ , yêu mến , đòi hỏi phải đánh gia cách xác sai q trình cơng tác cán Muồn , lãnh đạo phải làm gương cho cấp thúc đẩy lập công , ngăn ngừa sai lầm + Khích lệ cán phải chống đố kỵ Đố kỵ kẻ thù lớn công tác tuyển chọn , sử dụng nhân tài , trở ngại lớn cho việc nỗ lực phấn đấu nhân tài , đòi hỏi người lãnh đạo phải tuyệt đối tránh - Thứ 10 :Đánh giá tổng hợp + Đánh giá xác việc người lãnh đạo sau xem xét toàn diện cán cấp phải đưa nhận xác Nói cụ thể phải xem xét ưu điểm nhược điểm , thành tích sai lầm mặt cán cách thực cầu thị , toàn diện , lịch sử phát triển Trên sở phát huy sở trường mặt mạnh tránh khuyết điểm yếu điểm họ để xếp vị trí cơng tác thích hợp + Trên 10 nguyên tắc tuyển chọn sử dụng người hiền tài lãnh đạo nguyên tắc cần nắm kiên định tuyển chọn cán Thành công nhân tài việc tuyển dụng dựa vào nỗ lực cá nhân , mà đòi hỏi phải có bồi dưỡng tổ chức , ủng hộ giúp đỡ lãnh đão cấp Chỉ lãnh đạo cấp thực tốt chức bồi dưỡng , đào tạo nhân tài , nhân tài xuất hàng loạt Câu Phân tích phương pháp điều hành vĩ mơ hoạt động lãnh đạo Ý nghĩa việc sử dụng phương pháp điều hành vĩ mô hoạt động lãnh đạo Vĩ mô là cụm từ dùng để mô tầm rộng lớn hay lớn, tùy vào cách sử dụng vĩ mơ danh từ tính từ, theo danh từ hiểu theo quy mô lớn bao quát tồn hệ thống 29 Vì vậy, phương pháp vĩ mô hoạt động lãnh đạo phương pháp chung nhất, bao qt tồn đối tượng, khơng phụ thuộc vào yếu tố chủ quan đối tượng Phương pháp chung - Thực cầu thị: Khi nhìn nhận vấn đề khơng nên xuất phát từ định nghĩa trừu tượng mà cần xuất phát từ thực té tồn khách quan tìm phương châm sách , phương pháp đắn, thích hợp - Kiên trì thống lý luận thực tiễn, trước hết, phải thùa nhận kiên trì lí luận, đường lối, phương châm, sách tình hình thực tế để hoạch định Phải nhìn nhận lý luận, đường lối, phương châm, sách theo quan điểm phát triển thay đổi theo phát triển thay đổi thực tế khách quan giai đoạn lịch sử xã hội - Phân tích cụ thể: Phương pháp phân tích cụ thể vấn đề phương pháp phân tích mâu thuẫn, phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh - Đường lối quần chúng: Đường lối quần chúng vận dụng cụ thể nhận thức luận chủ nghĩa vật biện chứng quan điểm vật lịch sử, phương pháp công tác lãnh đạo Phương pháp công tác, phương pháp công tác lãnh đạo Phương pháp lãnh đạo theo đường lối quần chúng phương pháp thực kết hợp lãnh đạo quần chúng, đến từ quần chúng vào quần chúng Phương pháp đặc thù (phương pháp hộp đen) “ nắm bắt việc lớn, bỏ qua việc nhỏ” : - Khái niệm phương pháp cụ thể để hoàn thành chức trách thực mục tiêu tổ chức Nhưng phương pháp khơng tách rịi phương pháp cụ thể, vận dụng thực tế phương pháp chung “ Nắm bắt việc lớn, bỏ qua việc nhỏ” vào đặc điểm, quy luật hoạt động lãnh đạo, vận dụng cụ thể, thực cầu thị, phân tích mâu thuẫn, phương pháp đường lối quần chúng nào,… - Nội dung nắm bắt việc lớn, bỏ qua việc nhỏ: Phương pháp phân tích cụ thể phương pháp phân tích mâu thuẫn, nắm mâu thuẫn phải năm mâu thuẫn chủ yếu “Việc lớn” tỏng hoạt động lãnh đạo phải xác định mâu thuẫn chủ yếu ,cịn “ việc nhỏ’ biết mâu thuẫn thứ yếu gì? Làm để nhìn nhận, xử lí xác mâu thuẫn alf vận dụng phương pháp triết học Cụ thể “ năm bắt việc lớn, bỏ qua việc nhỏ” alf nắm hai việc alf hoạch định sách tổ chức thực thi sách Còn “bỏ qua việc nhỏ” việc cấp quan chấp hành, cần cấp tiến hành công việc cahcs độc lập tự chủ, khơgn nên việc can dự thẩm tra - phương pháp gọi “phương pháp hộp đen” hệ thống không vạch quan sát trực tiếp làm phá vỡ cấu nội nó, làm mặt vốn có 30 - Thao tác thực tế phương pháp hộp đen phương pháp lãnh đạo lãnh đạo , xun suốt tồn q trình hoạt dộng lãnh đạo - Thực chất phương pháp lãnh đạo “ nắm bắt việc lớn”: phương pháp vận dụng cụ thể phương pháp triết học mác Lenin, tư tưởng Hồ Chí minh kinh nghiệm truyền thống đất nước, thể phương pháp hệ thống, phương pháp thông tin, phương pháp điều khiển đại thông tin, phương pháp điều khiển đại hoạt động lãnh đạo… - Phương pháp lãnh đọa phương pháp khoa học động viên, khích lệ tích cực cấp dưới, đưa tính tính tích cực mức thấp lên tính cao – tính chủ động sáng tạo - Thực chất phương pháp cụ thể hóa đường lối quần chúng, tin tưởng quần chúng, dựa vào quần chúng, tôn trọng tinh thần cách mạng quần chúng Câu 10 Phân tích nội dung cần rèn luyện phẩm chất người lãnh đạo Thực tế nội dung yếu phẩm chất người cán bộ, lãnh đạo, sao? Phẩm chất *Khái niệm: yếu tố làm nên giá trị người cán ( chất trị , đạo đức, trí tuệ) *Có lập trường cách mạng, lĩnh trị * Chấp hành đường lối sách * Chính trực Chính trực hội tụ, liên kết yếu tố: lời nói đôi với việc làm kết hợp với phẩm giá bên Nó gắn kết giá trị vững chắc, khơng thay đổi Một lãnh đạo trực giành lịng tin người ngưỡng mộ đồng giá trị cốt lõi bên Những phẩm chất coi hình mẫu tiêu biểu để người noi theo, giúp cho toàn tổ chức, doanh nghiệp xây dựng giá trị văn hố hữu hiệu có sức mạnh lớn lao -Tính qn -Lịng tin tưởng vào người * Cống hiến Cống hiến dành thời gian, nguồn lực tập trung vào nhiệm vụ đặt cần hồn thành, khơng đơn dành thời gian bạn có cho cơng việc Nhiệm vụ hầu hết giữ cương vị lãnh đạo không đơn dừng lại: thực cơng việc có thời gian Hay nói cách khác, họ phải cống hiến tồn có nhiệm vụ giao, cống hiến thân để thành công, để dẫn dắt người khác 31 -Ham thích cơng việc, say sưa hết long với cơng viêc -Có trách nhiệm cao, có tinh thần vượt khó -Sâu sát, tỉ mỉ -Kiên trì theo đuổi mục đích * Khoan dung Một người khoan dung, cao thượng toả sáng tạo dựng lịng tin, tín nhiệm cho dù nơi đâu, hồn cảnh Đó độ lượng trước thất bại người khác cho phép người thất bại bảo toàn nhân cách, phẩm giá họ Lãnh đạo khoan dung phải người biết ghi nhận thành công nhân viên chiụ trách nhiệm cá nhân thất bại -Không thành kiến -Có long tin tưởng vào cấp -Tin tưởng vào tập thể người quyền -Tôn trọng yêu cầu cao với người quyền * Khiêm tốn Khiêm tốn tức đối lập với tự cao tự đại, ln cho thân Cần nhận bạn vốn khơng phải người có cấp bậc, địa vị cao người khác hiển nhiên họ cấp bạn Khiêm tốn không đồng nghĩa với việc bạn phải "thu nhỏ" hay tự đề cao thân Những lãnh đạo khiêm tốn không hạ thấp thân mình, khơng tự đánh giá q thấp thân Đơn giản, họ công nhận giá trị người khác cách khách quan, công nhận thức rõ địa vị họ nắm giữ quyền lực tối cao -Có niềm tin vào nghiệp -Tự tin vào khả đích thực thân * Cởi mở Cởi mở khả lắng nghe ý kiến người khác, biết cân nhắc, để dành đánh giá thời điểm thích hợp Một lãnh đạo cởi mở phải biết lắng nghe mà khơng cắt lời người nói q sớm, hay phải tỏ rõ quan tâm hay thiện chí xây dựng lịng tin họ Cởi mở nằm việc xử lý ý kiến khác theo khả tốt mà không áp đặt ý kiến chủ quan riêng -Quan tâm chân thành đến người khác -Đối xử công -Lịch thiệp, tế nhi, lịch thiệp với người -Biết nói, biết nge, biết im lặng lúc 32 -Có óc hài hước * Sáng tạo Sáng tạo tư theo cách khác nhau, khả khỏi khn mẫu đưa quan điểm khác, việc Đối với lãnh đạo có khả nhìn thấy tương lai họ dẫn dắt người theo sau hướng tới tương lai đó, sáng tạo tình khả tư khác biệt nhìn nhận điều mà người khác Hơn nữa, người lãnh đạo đưa lý thuyết phục để người theo sau phải theo - Tính khơng cầu tồn - Tơn trọng ý tưởng cấp - Tính đốn - Tính đổi Năng lực * Khái niệm: tập hợp thuộc tính tâm sinh lí phối hợp với haotj dộng lãnh đạo quản lid đảm bảo cho hoạt động đạt kết * Kiến thức cần có nhà quản lí - Kiến thức chuyên môn/nghề nghiệp - Kiến thức sống sâu, rộng đa dạng Là kiến thức tổng quát doanh nghiệp, ngành, hoạt động liên quan, kiến thức mơi trường kinh doanh, pháp lý, trị, kinh tế xã hội, kiến thức môi trường kinh doanh quốc tế xu hướng phát triển chủ đạo Cần lưu ý kiến thức khái niệm động, ln thay đổi, nhà quản lý phải liên tục cập nhật chủ động tích lũy kiến thức - Kiến thức khoa học quản lý * Kỹ cần có nhà quản lí - Kỹ quản lý Kỹ bao gồm kỹ hoạch định, tổ chức điều hành doanh nghiệp, tổ chức công việc cá nhân Hoạch định trình thiết lập mục tiêu, xây dựng chiến lược kế hoạch để thực mục tiêu Trong trình này, nhà quản lý phải dự kiến khó khăn, trở ngại, biến động môi trường kinh doanh có kế hoạch dự phịng Hoạch định có xa gần Xa tầm nhìn đường phát triển doanh nghiệp dài hạn với câu hỏi chính: “Doanh nghiệp 5, 10 20 năm tới nào?” - Kỹ tạo động lực làm việc Một tổ chức thành cơng hồn tồn nhờ đóng góp thành viên tổ chức Khi thành viên phát huy 100% hay 100% sức lực tổ chức đạt Hoài Bão Tổ chức 33 Để đạt điều địi hỏi nhà Lãnh Đạo phải khuyến khích nhân viên muốn làm việc khơng phải là"phải" làm việc Khi xác định mong đợi người nhân viên tổ chức, Nhà lãnh đạo phải gắn kết mục tiêu cá nhân người nhân viên đạt họ đạt mục tiêu công việc Nghĩa phải gắn kết mục tiêu cá nhân với mục tiêu lớn tổ chức - Kỹ ứng xử giao tiếp; thiết lập quan hệ với người Kỹ đòi hỏi tinh tế, linh hoạt kiến thức kinh nghiệm xã hội nhà quản lý Mục tiêu kỹ nâng cao hiểu biết tôn trọng lẫn sở nhận diện công nhận giá trị nhu cầu đối tượng giao tiếp Công nhận chia sẻ giá trị thành tựu người khác hoàn toàn khơng phải việc đơn giản dù giá trị cấp hay đồng nghiệp, cấp - Kỹ truyền thông Gửi nhận thông tin rõ ràng, xác, đầy đủ hiệu yêu cầu kỹ Kỹ bao gồm kỹ thơng báo, nói, nghe viết Nhà quản lý phải có khả thơng báo cho cộng sự kiện, định, thay đổi cách hiệu Kỹ nói, thuyết phục trình bày coi kỹ truyền thông quan trọng bậc nhà quản lý Có ý tưởng khơng thuyết phục người khác tin làm theo chắn thất bại Mơ hình nhà quản lý “lẳng lặng mà làm” khơng cịn chỗ đứng kinh doanh quốc tế Cần ghi nhớ “im lặng vàng lời nói lúc kim cương” - Kỹ hợp tác thống tập thể - Kỹ thích nghi nhanh với thay đổi, nhạy cảm với Mơi trường kinh doanh, trị, xã hội, tự nhiên thay đổi nhanh chóng địi hỏi nhà quản lý phải nhanh chóng thay đổi thích nghi để tồn phát triển Để không bị động trước thay đổi nhà quản lý cần có khả dự báo trước thay đổi để có kế hoạch thích nghi cho doanh nghiệp Xử lý căng thẳng (stress), xây dựng lòng tự tin tự chấp nhận, lực làm việc độc lập mơi trường đa dạng nhiều thử thách, tính linh hoạt yêu cầu nội dung Chơi thường xuyên môn thể thao phương pháp tốt để giảm căng thẳng, tăng tiếp xúc xã hội, bảo vệ sức khoẻ Một ý chí mạnh mẽ, linh hoạt phải kèm với thể mạnh khỏe Bên cạnh một kế hoạch quản lý thời gian công việc hiệu gia đình hạnh phúc sở quan trọng để tăng cường lực thích nghi, tăng tự tin giảm căng thẳng -Kỹ xử lý thông tin lực tư Tiếp nhận xử lý thông tin cách hiệu để đưa định xác Có bốn thành phần Đầu tiên kỹ phân tích vấn đề định Nó bao gồm nhận dạng vấn đề, triệu chứng, nguyên 34 nhân xử lý thông tin để đưa giải pháp xác thời gian ngắn Thứ hai kỹ phân tích tài định lượng Các nhà quản lý phải làm việc với số tài có khả phân tích số để phục vụ q trình quản lý Thứ ba nhà quản lý phải có khả phát triển sáng tạo phương pháp giải vấn đề cho doanh nghiệp Sáng tạo phẩm chất quan trọng, không tự nhiên đến mà kết trình học hỏi, quan sát tư liên tục Thứ tư khả xử lý chi tiết Thông tin nhiều đa dạng, để xử lý hiệu nhà quản lý phải biết chọn lọc thông tin quan trọng, giữ khuynh hướng khơng chi tiết cần thiết, cân đối toàn cục thành tố - Kỹ tự động viên Tự động viên kỹ cần thiết để ln có tinh thần lạc quan có nhìn tích cực cơng việc Đừng chờ cơng nhận động viên từ người khác, phải người nhìn thấy điểm mạnh, đóng góp, thành cơng dù thành cơng nhỏ tâm theo đuổi chúng, chưa đạt khơng bi quan ... khác, khoa học lãnh đạo cần có đối tượng nghiên cứu tính chất riêng Để khoa học lãnh đạo khơng pha lẫn với ngành khoa học khác Về đối tượng khoa học lãnh đạo: Khoa học lãnh đạo ngành khoa học nghiên... dạng nghệ thuật lãnh đạo tính đa dạng hoạt động lãnh đạo cá tính người lãnh đạo định Do tính đa dạng hoạt động lãnh đạo, lĩnh vực lãnh đạo cấp lãnh đạo khác nên yêu cầu nghệ thuật lãnh đạo khác... nghiên cứu khoa học lãnh đạo Chủ thể lãnh đạo khách thể lãnh đạo tức người lãnh đạo người bị lãnh đạo yếu tố hoạt động lãnh đạo, mâu thuẫn hai đối tượng mâu thuẫn tất mâu thuẫn hoạt động lãnh đạo Do