NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG tại TRƢỜNG TIỂU học và TRUNG học cơ sở BÌNH THÀNH, xã BÌNH THÀNH, HUYỆN đức HUỆ, TỈNH LONG an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dƣỡng CBQL K24 Tên tiểu luận: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN Học viên: Ngu n T ị Ngọc Bích Đơn vị cơng tác: Trƣờng TH & THCS Bình Thành, u ện Đức Huệ, tỉn Long An LONG AN, THÁNG 05/2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa Mục lục LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 1 2 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN N M HỌC 2020 – 2021 2.1 i i thi u h i qu t tr n TH & THCS Bình Thành 2.2 Thực trạn côn t c iểm định chất l ợn i o dục tr & THCS Bình Thành n TH 2.3 Nhữn điểm mạnh, điểm yếu, hội, th ch thức để đổi m i/nân 12 cao hi u iểm định chất l ợn i o dục tr n TH & THCS Bình Thành 2.4 inh n hi m thực tế côn t c iểm định chất l ợn i o dục 13 tr n TH & THCS Bình Thành KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ 14 HỌC VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TH & THCS BÌNH THÀNH KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 ết luận 4.2 iến n hị Tài li u tham hảo 22 22 22 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ………………………………………………………CB Giáo viên……………………………………………………GV Học sinh…………………………………………………… HS Bộ Giáo dục Đào tạo…………………………………… BGD&ĐT Trường tiểu học trung học sở Bình Thành… .Trường TH & THCS Bình Thành Kiểm định chất lượng giáo dục………………………………KĐCLGD Thông tư liên tịch…………………………………………….TTLT Quản lý chất lượng………………………………………… QLCL Bộ tài chính………………………………………………… BTC Phịng Giáo dục Đào tạo…………………………………… PGDĐT Thông tư………………………………………………………TT Quyết định…………………………………………………… QĐ Ủy ban nhân dân………………………………………………UBND Chủ tịch cơng đồn……………………………………………CTCĐ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Trong nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước nay, giáo dục ln xác định giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Với vai trò vị trí quan trọng Giáo dục Đào tạo nên Quốc hội nghiên cứu, bàn bạc thống đưa việc Kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông vào Luật, cụ thể việc Kiểm định chất lượng giáo dục thể chế hóa luật giáo dục năm 2005 sửa đổi năm 2009 điều 17: “ iểm định chất l ợn i o dục bi n ph p chủ yếu nhằm x c định mức độ thực hi n mục tiêu, ch ơn trình, nội dun i o dục đối v i nhà tr n sở i o dục h c Vi c Kiểm định chất l ợn i o dục đ ợc thực hi n định ỳ tron phạm vi n c đối v i từn sở i o dục ết Kiểm định chất l ợn i o dục đ ợc côn bố côn hai để xã hội biết i m s t Bộ tr ởn Bộ i o dục đào tạo có tr ch nhi m đạo thực hi n Kiểm định chất l ợn i o dục” Căn Thông tư số 125/2014/TTLT - BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Căn Thông tư 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Căn công văn 5932/BGDĐT - QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng Căn hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở năm học 2020 - 2021 1.2 Lý lý luận Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Kiểm định chất lượng giáo dục cần thiết nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường, để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận không công nhận trường đạt Kiểm định chất lượng giáo dục Hay nói cách khác Kiểm định chất lượng giáo dục cịn có ý nghĩa giúp nhà trường tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để khơng ngừng nâng cao chất lượng nhà trường, góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội 5 Để thực có hiệu cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, nhà trường phải thực tốt quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học trung học sở thực theo bước: Tự đánh giá; Đánh giá ngồi; Cơng nhận trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục Trong đó, tự đánh giá khâu quan trọng công tác quản lý chất lượng Đó q trình nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tự kiểm tra, tự xem xét; điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí; xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực để đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Theo Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên quy trình tổ chức thực công tác tự Kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hội đồn tự đ nh i ; Lập ế hoạch tự đ nh i ; Thu thập, xử lý phân tích c c minh chứn ; Đ nh i c c mức đạt đ ợc theo từn tiêu chí; Viết b o c o tự đ nh i ; Côn bố b o c o tự đ nh i ; Triển hai c c hoạt độn sau hi hoàn thành b o c o tự đ nh i 1.3 Lý t ực ti n Việc thực công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường nói chung cịn chưa nhà quản lý trọng, khơng có nhân chun trách công tác tự đánh giá, cán quản lý giáo viên chưa tập huấn chuyên môn nhiều công tác tự đánh giá dẫn tới việc tổ chức, triển khai thực nhiều lúng túng, khó khăn, vướng mắc Nhiều đơn vị trường học chưa có nhận thức đắn cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục nên thực chủ yếu mang tính hình thức, đối phó Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục công việc tương đối mới, địi hỏi nhiều thời gian, nhân lực, trí tuệ mà việc thực tốt công tác quản lý chất lượng, đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng đòi hỏi ngành giáo dục giai đoạn Là người cán quản lý trực tiếp băn khoăn, trăn trở làm để tìm kiếm giải pháp phù hợp, khả thi để khắc phục khó khăn, hạn chế, phấn đấu hồn thành tốt cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục Bởi lý trên, chọn đề tài: “Nâng cao hiệu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường TH & THCS Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long n để làm đề tài nghiên cứu nhằm thực tốt công tác Kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị cơng tác TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN N M HỌC 2020 – 2021 2.1 Giới t iệu quát trƣờng TH & THCS Bình Thành Bình Thành xã thuộc vùng sâu huyện Đức Huệ, với diện tích tự nhiên 2.683,11 ha; 879 hộ 3539 nhân Xã có trường: 01 trường mầm non 01 trường tiểu học trung học sở Học sinh trường không em nhân dân địa phương thuộc 04 ấp: Ấp 1, ấp 2, ấp ấp 4, mà cịn có em xã lân cận giáp ranh đến học xã Bình Hịa Nam, xã Bình Hịa Hưng, xã Mỹ Bình xã Long Thạnh huyện Thủ Thừa Ngồi cịn số em tỉnh khác theo gia đình đến làm ăn sinh sống lị gạch đóng địa bàn xã Nguồn thu nhập người dân chủ yếu dựa vào nơng nghiệp nên đời sống cịn gặp nhiều khó khăn Trường TH & THCS Bình Thành thành lập vào ngày 19 tháng 10 năm 2019 (theo định số: 1009/QĐ - UBND Chủ tịch ủy ban nhân dân huyện Đức Huệ) dựa tảng từ trường tiểu học Bình Thành Tổng diện tích trường 29.085 m2, gồm điểm: Ấp (điểm chính), điểm ấp điểm ấp Ngày 04 tháng 11 năm 2012 trường tiểu học Bình Thành Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia với tổng diện tích 20.944 m2, gồm điểm đặt ấp ấp * Tìn ìn sở vật c ất: - Tổng số phòng học: 22 phịng, cụ thể: + Điểm chính: 12 phịng + Điểm ấp 2: 05 phòng + Điểm ấp 3: 05 phòng (04 phòng cấp 01 phòng tạm) - Phòng học mơn: + Điểm chính: 08 phịng (thiết kế theo mơn cấp trung học sở: Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ, Ngoại ngữ, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật) 01 nhà đa + Điểm ấp 2: 02 phòng (01 Ngoại ngữ, 01 Tin học) + Điểm ấp 03: chưa có phịng học mơn - Phịng thư viện - thiết bị: 02 phòng - Khu hiệu bộ, phòng làm việc: đầy đủ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên - Hệ thống chiếu sáng điện: có mạng lưới điện, hệ thống nước sạch, nhà vệ sinh đảm bảo phục vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Trang thiết bị, đồ dùng học tập: đáp ứng cho công tác quản lý dạy học - Sân chơi, bãi tập cho học sinh: điểm trường có khn viên, sân chơi; điểm trường có nhà đa năng, sân bóng đá mini - Bàn ghế đảm bảo yêu cầu học tập cho học sinh với 300 bàn ghế đơi Phịng học xây dựng khang trang, thoáng mát, sẽ, đủ ánh sáng tự nhiên Mỗi phịng trang bị bóng đèn thắp sáng quạt trần, bảng chống loá, trang trí bên biểu bảng như: điều Bác dạy thiếu niên nhi đồng hiệu theo quy định Trường có hàng rào bao quanh Trong khn viên trường có hoa kiểng bóng mát tạo nên cảnh quang môi trường “xanh – – đẹp * Tìn ìn ội ng : + Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 33/12 nữ Tổng số 33/12 Ban giám hiệu Giáo viên Nhân viên Trình độ chun mơn Tổng số Nữ Tổng số Nữ Tổng số Nữ Đại học Cao đẳng Trung cấp 02 28 10 28 * Tìn ìn lớp ọc sin : - Tổng số học sinh: 497 học sinh /19 lớp (Bình quân: 26,2 HS /lớp), chia ra: + Khối 1: 87/ lớp (Bình quân: 29 học sinh/lớp) + Khối 2: 94/ lớp (Bình quân: 23,5 học sinh /lớp) + Khối 3: 106/ lớp (Bình quân: 26,5 học sinh/ lớp) + Khối 4: 90/ lớp (Bình quân: 30 học sinh/ lớp) + Khối 5: 45/ lớp (Bình quân: 22,5 học sinh /lớp) + Khối 6: 52/ lớp (Bình quân: 26 học sinh /lớp) + Khối 7: 23/ lớp - Đơn vị tổ chức dạy học buổi/ngày cho 422/422 học sinh tiểu học, đạt 100% Chưa tổ chức lớp bán trú * Tóm tắt t àn tíc năm ọc qua - Nhà trường phát huy sức mạnh tập thể, với tận tuỵ, nhiệt tình, tâm huyết cán giáo viên, nhân viên toàn trường; nỗ lực rèn luyện học sinh; quan tâm có hiệu quyền ngành cấp trên, địa phương, trường TH & THCS Bình Thành hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2020 - 2021, cụ thể: - Công tác tuyển sinh đầu cấp: + Tuyển sinh lớp 1: 87 em/44 nữ, huy động lớp 87/87 em, đạt 100% + Tuyển sinh lớp 6: 53 em/21 nữ, huy động lớp 52/52 em, đạt 100% (chuyển đi: 01) - Có 97,5 % học sinh lên lớp thẳng Khơng có học sinh bỏ học - Về phẩm chất, lực 100% học sinh đạt yêu cầu - Cơng nhận Hồn thành chương trình Tiểu học 44 em đạt tỉ lệ 100% - Giáo viên học sinh tham gia phong trào huyện, tỉnh đạt nhiều giải cao - Công nhận giáo viên giỏi cấp trường: 18 giáo viên - Công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: 11 giáo viên - Được công nhận Lao động Tiên tiến: 33 cán giáo viên, công nhân viên - Được công nhận Chiến sĩ thi đua sở: 03 giáo viên - Công đồn sở đạt danh hiệu: Cơng đồn Vững mạnh xuất sắc - Thư viện: đạt Thư viện tiên tiến - Liên đội trường đạt danh hiệu: Liên đội Vững mạnh Xuất sắc - Danh hiệu trường: Tập thể Lao động tiên tiến 2.2 Thực trạng C t c THCS Bình Thành, xã Bình Thành h h ch t c t h 2.2.1 Thực trạng côn t c tự đ nh i chất l ợn THCS Bình Thành c tạ tr TH & i o dục tr n TH & Thơng qua buổi họp tồn thể cán bộ, giáo viên nhân viên, Hiệu trưởng phổ biến Thông tư 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Cơng văn số 5932/BGDĐT - QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên quy trình tổ chức thực công tác tự Kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hội đồn tự đ nh i ; Lập ế hoạch tự đ nh i ; Thu thập, xử lý phân tích c c minh chứn ; Đ nh i c c mức đạt đ ợc theo từn tiêu chí; Viết b o c o tự đ nh i ; Côn bố b o c o tự đ nh i ; Triển hai c c hoạt độn sau hi hoàn thành b o c o tự đ nh i Thực văn đạo, quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, trường TH & THCS Bình Thành xây dựng kế hoạch Kiểm định chất lượng giáo dục tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục sau: Hội đồng tự đánh giá nhà trường thành lập theo Quyết định số 01/QĐ – TH&THCS BT ngày 04 tháng 01 năm 2021 Hiệu trưởng Trường TH & THCS Bình Thành, huyện Đức Huệ gồm 15 thành viên Hội đồng tự đánh giá nhà trường xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá, đảm bảo tiến độ: - Ngày 04 tháng 01 năm 2021: Trường thành lập Hội đồng tự đánh giá - Từ ngày 09 tháng 01 năm 2021: Họp Hội đồng tự đánh giá, thông qua kế hoạch tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cho thành viên - Từ ngày 25 tháng 01 năm 2021 đến ngày 20 tháng năm 2021: Các nhóm chuyên trách thu thập minh chứng viết phiếu đánh giá tiêu chí Từ ngày 22 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2021: Hoàn tất báo cáo tự đánh giá, đăng ký đánh giá ngồi với Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Huệ tr 2.2.2 Thực trạn côn t c tổ chức thực hi n ế hoạch tự đ nh i n TH & THCS Bình Thành i o dục Thời gian biểu thực tự đánh giá 16 tuần từ 04/01/2021 đến 30/5/2021 Cụ thể sau: T ời gian Tuần Từ 04/1 - 9/1 Hoạt ộng - Họp lãnh đạo nhà trường để dự kiến thành viên Hội đồng tự đánh giá vấn đề liên quan đến triển khai hoạt động tự đánh giá - Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tự đánh giá - Họp Hội đồng tự đánh giá để: + Công bố định thành lập Hội đồng tự đánh giá; + Thảo luận nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Hội đồng; phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm cơng tác cá nhân; Tuần - - Dự thảo ban hành Kế hoạch tự đánh giá Từ 11/1 - 23/1 - Phổ biến Kế hoạch tự đánh giá Tổ chức tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường bên liên quan; - Dự thảo đề cương báo cáo tự đánh giá (dựa sở tài liệu Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá Bộ GDĐT điều kiện cụ thể nhà trường) Tuần - Từ 25/1 - 06/2 - Các nhóm cơng tác, cá nhân thực phân tích tiêu chí, tìm minh chứng cho tiêu chí; - Phân loại mã hoá minh chứng thu được; - Lập bảng Danh mục mã minh chứng; - Các nhóm chuyên trách, cá nhân viết Phiếu đánh giá tiêu chí Từ 22/2 - 06/3 - Các nhóm chuyên trách, cá nhân viết Phiếu đánh giá tiêu chí (tiếp theo việc tuần - 6) Tuần – 10 Họp hội đồng tự đánh giá để: 08/3 - 20/3 - Thảo luận vấn đề phát sinh từ minh chứng thu được, minh chứng cần thu thập bổ sung vấn đề liên quan đến hoạt động tự đánh giá; Tuần – - Các nhóm chuyên trách, cá nhân báo cáo nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí với Hội đồng tự đánh giá; - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí (trong đặc biệt ý đến kế hoạch cải tiến chất lượng); - Thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết) - Dự thảo báo cáo tự đánh giá Tuần 11 Họp Hội đồng tự đánh giá để: Từ 22/3 - 27/3 - Kiểm tra lại minh chứng sử dụng báo cáo tự đánh giá nội dung liên quan; - Tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung dự thảo báo cáo tự đánh giá Tuần 12 - 13 Từ 29/3 - 10/4 - Thông qua Hội đồng tự đánh giá báo cáo tự đánh giá chỉnh sửa, bổ sung; - Công bố dự thảo báo cáo tự đánh giá nội trường; - Thu thập ý kiến đóng góp dự thảo báo cáo tự đánh giá; - Bổ sung hoàn thiện báo cáo tự đánh giá sau có ý kiến góp ý, đề xuất kế hoạch cải tiến chất lượng 10 Tuần 14 Từ 12/4 - 17/4 - Các thành viên Hội đồng tự đánh giá ký tên vào danh sách báo cáo tự đánh giá Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu ban hành; - Gửi báo cáo tự đánh giá công văn cho quan quản lý trực tiếp; - Công bố báo cáo tự đánh giá hoàn thiện (trong nội nhà trường) - Lưu trữ báo cáo tự đánh giá, minh chứng tài liệu liên quan theo quy định Tuần 15 - 16 Từ 19/4 - 29/4 - Tổ chức thực kế hoạch cải tiến chất lượng theo giai đoạn - Cập nhật lại báo cáo tự đánh giá (nếu cần) trước thực việc đăng ký đánh giá với quan có thẩm quyền 2.2.3.Thực trạng cơng tác thu thập, xử lý phân tích c c minh chứn Xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng Trên sở xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí, nhóm cơng tác, cá nhân phân tích tiêu chí để tìm minh chứng cần thu thập, nơi thu thập ghi vào Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng tiêu chí Thu thập, xử lý phân tích minh chứng 2.2.3.1 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường - Tiêu chí 2,3: Mức 1: Thu thập minh chứng tổ chức hoạt động Hội đồng trường, Chi bộ, Đồn Thanh niên, Cơng đồn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Mức 2, 3: Các báo cáo, định thể tính hiệu quả, tích cực hoạt động Hội đồng trường, Chi bộ, Chi đồn, Cơng đồn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Tiêu chí 6: Mức 2: Các kết luận kết thẩm định tài hàng năm ngành - Tiêu chí 8: Mức 2: Biên kiểm tra, đánh giá cấp cơng tác quản lí hoạt động giáo dục nhà trường - Tiêu chí 10: Mức 1: Văn đánh giá, nhận xét trường học an toàn, vệ sinh… 2.2.3.2 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh - Tiêu chí 1: Mức 2,3: Văn Phòng Giáo dục Đào tạo đánh giá chuẩn hiệu trưởng 2.2.3.3 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học - Tiêu chí 1,2,3: Mức 1: Ảnh chụp, sơ đồ tổng thể khu nhà trường - Tiêu chí 6: Mức 2,3: Quyết định thư viện đạt chuẩn, đạt tiên tiến Sổ quản lý tài chính, tài sản 2.2.3.4 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 11 - Tiêu chí 1: Mức 2: Kế hoạch, Nghị quyết, báo cáo biên sinh hoạt Ban đại diện cha mẹ học sinh Mức 3: Biên họp Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường; Danh sách tổ chức, cá nhân hỗ trợ tài chính, sở vật chất - Tiêu chí 2: Mức 2: Kế hoạch phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Mức 3: Các văn cấp có thẩm quyền cơng nhận nhà trường đạt danh hiệu đơn vị văn hoá 2.2.3.5 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục - Tiêu chí 1: Mức 1: Các biên kiểm tra, đánh giá cấp có thẩm quyền Mức 2: Báo cáo hội đồng trường giám sát thực kế hoạch giáo dục nhà trường - Tiêu chí 2: Mức 1,2: Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh Mức 3: rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh - Tiêu chí 3: Mức 1, 2: Sổ cơng tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hình ảnh, video, tư liệu hoạt động giáo dục lên lớp Mức 3: Hoạt động câu lạc khiếu nhà trường - Tiêu chí 4: Các biên họp Ban đạo Phổ cập Giáo dục, báo cáo năm - Tiêu chí 5: Mức 3: Bảng tổng hợp khám, kiểm tra sức kho định k ; hồ sơ theo d i sức kho học sinh 2.2.4 Thực trạn côn t c đ nh i c c mức đạt đ ợc theo từn tiêu chí TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu c uẩn, tiêu chí Kết K ông ạt Đạt Mức T ê ch ẩ X Tiêu chí 1.1 X Tiêu chí 1.2 X Tiêu chí 1.3 X Mức Mức X X 12 Tiêu chí 1.4 X Tiêu chí 1.5 X Tiêu chí 1.6 X Tiêu chí 1.7 X Tiêu chí 1.8 X Tiêu chí 1.9 X Tiêu chí 1.10 X X X T ê ch ẩ Tiêu chí 2.1 X Tiêu chí 2.2 X Tiêu chí 2.3 X Tiêu chí 2.4 X X X T ê ch ẩ Tiêu chí 3.1 X Tiêu chí 3.2 X Tiêu chí 3.3 X Tiêu chí 3.4 X Tiêu chí 3.5 X Tiêu chí 3.6 X X T ê ch ẩ Tiêu chí 4.1 X Tiêu chí 4.2 X X Tiêu chí 5.1 X X Tiêu chí 5.2 X X Tiêu chí 5.3 X T ê ch ẩ 13 Tiêu chí 5.4 X X X Tiêu chí 5.5 X X X Trường TH & THCS Bình Thành huyện Đức Huệ đối chiếu với tổng số 27 tiêu chí tiêu chuẩn theo quy định, qua việc tự đánh giá trường nhận thấy: - Số lượng tiêu chí đạt 23/27 Tỷ lệ 81,18%; - Số lượng tiêu chí khơng đạt 04/27 Tỷ lệ 14,81% - Trường TH & THCS Bình Thành tự đánh giá đạt: Khơng đạt 2.2.5 Thực trạn côn t c viết b o c o tự đ nh i Từ ngày 22 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2021: Hoàn tất báo cáo tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính xác, trung thực, khách quan Dự thảo báo cáo tự đánh giá chuyển cho nhóm cơng tác, cá nhân cung cấp minh chứng để xác minh lại minh chứng sử dụng tính xác nhận định, kết luận rút từ Sau báo cáo tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá trí thơng qua, Hiệu trưởng xem xét, ký tên, đóng dấu 2.2.6 Thực trạn côn t c côn bố b o c o tự đ nh i Báo cáo tự đánh giá hồn thiện nhà trường cơng bố phạm vi nhà trường Bản báo cáo tự đánh giá (02 bản) lưu trữ nhà trường, gửi đến cấp có thẩm quyền để báo Bản báo cáo tự đánh giá lưu tủ hồ sơ lưu trữ nhà trường 2.2.7 Thực trạn côn t c triển hai c c hoạt độn sau hi hoàn thành b o c o tự đ nh i Thực kế hoạch cải tiến chất lượng đề báo cáo tự đánh giá để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Gửi báo cáo tự đánh giá cho quan quản lý trực tiếp kèm theo công văn đề nghị quan tâm, hỗ trợ trình thực cải tiến, nâng cao chất lượng theo kế hoạch cải tiến chất lượng nêu báo cáo tự đánh giá Nhà trường thực trách nhiệm theo quy định Điều 43 Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT Thông tư số 18/2018/TT - BGDĐT 2.3 ch t h h ạt h c t c c h th ch th c h ch t c c Qua thực tế đơn vị, nhận thấy công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường TH & THCS Bình Thành có điểm mạnh, điểm yếu sau: 2.3.1 Điểm mạn : Kế hoạch chiến lược xây dựng phát triển nhà trường xây dựng phù hợp với tình hình thực tế địa phương Trường cấp lãnh đạo quan tâm bổ sung diện tích đất để xây dựng phát triển Được đồng thuận cao đa số cán bộ, giáo viên nhân viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đồn thể địa phương, cơng tác Kiểm định chất lượng 14 Hiệu trưởng – Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tham dự lớp tập huấn Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Các trưởng nhóm cơng tác tổ trưởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn (CTCĐ) nên có đủ uy tín để lãnh đạo nhóm Thành viên Ban thư ký có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình Trên tảng trường tiểu học Bình Thành Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2012 -2017 Từ năm học 2017 - 2018 trường khơng cịn giữ chuẩn quốc gia mức độ không đủ điều kiện tiêu chuẩn theo quy định 2.3.2 Điểm ếu: Hội đồng tự đánh giá trường chưa xây dựng kế hoạch sát với yêu cầu thực tiễn phân công phân nhiệm thành viên, chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập chưa phù hợp, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá nhiều bất cập Do điều động Phòng Giáo dục Đào tao số thành viên Hội đồng tự đánh giá chuyển công tác sang trường khác Thực tế gặp khó khăn số thành viên nhóm thiếu tích cực thu thập thơng tin (thiếu minh chứng, chưa khai thác minh chứng tương đương) Phiếu đánh giá chưa thảo luận nhóm Phiếu đánh giá khơng đảm bảo u cầu mô tả trạng, chưa xác định điểm mạnh, điểm yếu, chưa xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng; phản ánh chưa sát thực tế trường Nhân viên kế toán, văn thư trường chưa đào tạo nghiệp vụ chuyên ngành văn thư lưu trữ nên công tác văn thư, quản lý văn đến văn đi, văn nội (các định, kế hoạch, thông báo nội bộ…), thực lưu trữ chưa khoa học, Do thời gian tập huấn có hạn, mức độ tiếp thu, nhận thức tầm quan trọng công tác Kiểm định chất lượng giáo dục khác nhau, tham gia vào Hội đồng đánh giá nhiều thành viên bỡ ngỡ Chưa xác định nội hàm, thu thập minh chứng chưa đầy đủ, viết phiếu tiêu chí cịn sơ sài Một số giáo viên lúng túng cách thu thập thơng tin minh chứng, nhiều tiêu chí có nội dung minh chứng giống gần giống Thời gian để giành cho công tác Kiểm định chất lượng giáo dục chưa nhiều 2.3.3 Cơ ội Có đầy đủ văn đạo thực công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục từ trung ương đến địa phương Cơ sở vật chất trường quan tâm, thường xuyên ủy ban nhân dân huyện Đức Huệ bổ sung kinh phí trang bị thiết bị mới, đại đáp ứng yêu cầu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục tự đánh giá Trường đạt thành tích tốt vị trí nhà trường khẳng định học sinh cha mẹ học sinh địa bàn 2.3.4 T ác t ức: 15 Với phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời k hội nhập tất yếu Cán bộ, giáo viên hội đồng thay đổi điều động sang trường khác Thiếu tâm, cam kết thực lãnh đạo nhà trường Nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục chưa cao; thiếu kinh nghiệm việc triển khai, viết báo cáo tự đánh giá để tiến hành kiểm định chất lượng; khó khăn việc thu thập, sử dụng, quản lý minh chứng phục vụ tự đánh giá Tình hình dịch bệnh Covid – 19 diễn phức tạp làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường tr 2.4 h h thực t TH & THCS Bình Thành c t c h ch t c tạ Từ kinh nghiệm thực tế kiểm định chất lượng giáo dục năm qua đơn vị, tơi nhận thấy quy trình thực kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục không tránh khỏi số điểm tồn cần cải thiện * Xây dựng kế hoạch: Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng phải lên kế hoạch rà soát, bổ sung chỉnh phương hướng chiến lược phát triển nhà trường có tham thành viên Hội đồng trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha sinh cộng đồng Thường xuyên rà sốt kế hoạch, xếp cơng việc hợp chức thực hoạt động kế hoạch đảm bảo tiến độ thời gian điều gia mẹ học lí để tổ * Tổ chức thực hiện: Do thời gian tập huấn có hạn, mức độ tiếp thu, nhận thực tầm quan trọng công tác Kiểm định chất lượng giáo dục khác nhau, tham gia vào hội đồng đánh giá nhiều thành viên bỡ ngỡ Hầu hết chưa xác định nội hàm, thu thập minh chưa đầy đủ, viết phiếu tiêu chí cịn sơ sài Trong trình tổ chức thực qua năm có biến động thành phần Hội đồng tự đánh giá Nhà trường phải kiện toàn Hội đồng đánh giá có đủ số lượng thành phần nhà trường tham gia Từ làm ảnh hưởng đến việc tổ chức thực công tác tự đánh giá, việc thiết lập, lưu giữ thông tin * Chỉ đạo thực hiện: - Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên học sinh công tác Kiểm định chất lượng giáo dục thông qua kênh thông tin quản lý đạo Tiếp tục bồi dưỡng đội ngũ làm công tác Kiểm định chất lượng giáo dục để đảm bảo đủ lực tư vấn, giúp đỡ cho trường hoạt động tự đánh giá, đánh giá - Ra định (Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá) - Hướng dẫn nghiệp vụ, động viên, giúp đỡ cho thành viên Hội đồng tự đánh giá Điều chỉnh lệch lạc trình thực * Tiến hành kiểm tra: 16 + Các thành viên Hội đồng tự đánh giá trao đổi kinh nghiệm việc tiến hành thu thập, lưu trữ minh chứng Hiệu trưởng đánh giá, tư vấn, thúc đẩy thành viên Hội đồng tự đánh giá hoàn thành nhiệm vụ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH Để Cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động cho năm học 2021 - 2022 sau: 17 Tên công việc Nội dung công việc T àn lập ội ồng tự án giá Xây dựng ế Kết Mục tiêu cần ạt Ngƣời ơn vị t ực iện p i ợp t ực iện Điều iện, p ƣơng tiện t ực iện t ời gian t ực iện - Hiệu trưởng Hiệu định thành lập Hội đồng trưởng tự đánh giá Hội đồng gồm có 20 thành viên Hội đồng tự đánh giá gồm cán giáo viên cốt cán, chủ chốt, có đủ phẩm chất, lực Bố trí lực, sở trường người 100% thành viên có khả phân tích, đánh giá chất lượng giáo dục trường, nắm hoạt động trường theo tiêu chuẩn kiểm định - Thời gian - Kế hoạch tự đánh giá rõ ràng, phù hợp với tình - Thời gian: - Chủ tịch, phó chủ tuần - Kinh phí: Căn Thơng tư số 125/2014/TTLT BTCBGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 tuần Các t ức t ực iện - Ra định thành lập Hội đồng tự đánh giá Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng, Phó chủ tịch Hội đồng tự đánh giá Phó hiệu trưởng - Phân cơng nhóm thư ký (3 người), nhóm cơng tác (mỗi nhóm có 3,4 người) Nhóm trưởng thành viên Hội đồng tự đánh giá - Hội đồng tự đánh giá nghiên cứu kĩ Thơng tư Dự iến ó ăn, rủi ro Dự iến biện pháp ắc p ục - Thành phần Hội đồng tự đánh giá có biến động Sắp xếp nhân thiếu hợp lý - Điều chỉnh lại, cấu lại Phân công phụ trách tiêu chuẩn theo nhiệm vụ - Có ý kiến đề nghị thay đổi, bổ sung thành viên hội đồng tự đánh giá - Hiệu trưởng giải thích r lý chọn thành viên, bổ sung (nếu cần thiết) - Một số thành viên cịn ngại tham gia thời gian không thuận lợi Nếu thành viên Hội đồng tự đánh giá có lệnh điều động xếp thay người khác có đầy đủ phẩm chất, lực - Một số nội dung chưa r - Bám sát thực theo Cơng 18 oạc tự án giá hình thực tế trường, xác định r mục đích phạm vi tự đánh giá, phân công công việc cụ thể, dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí, thời gian hồn thành - 100% thành viên trí với kế hoạch hồn thành dự kiến tịch phối hợp nhóm trưởng thành viên Hội đồng tự đánh giá - Các văn bản: 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm + Thông tư 18/2018/TTBGD 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ĐT Quy định Công văn kiểm định chất lượng giáo dục 5932/BGDĐT- QLCL ngày 28 tháng 12 năm công nhận đạt 2018 chuẩn quốc gia trường - Các nhóm trưởng trung học sở, nghiên cứu tổ chức trung học phổ lấy ý kiến thành viên thơng trường nhóm phổ thơng có - Họp Hội đồng tự đánh nhiều cấp học giá để thống + Công văn 5932/BGDĐTQLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông T c ức tập uấn n iệm vụ công tác - Mọi thành viên Hội đồng tự đánh giá nắm tất văn quy định, hướng dẫn, hiểu r giá trị ý nghĩa việc - Hiệu trưởng (Chủ tịch Hội đồng tự đánh văn 5932/BGDĐT- Kế hoạch không phù hợp QLCL ngày 28 tháng 12 năm thời gian, minh chứng cần 2018 việc thu thập, nguồn hướng dẫn tự đánh giá đánh lực cần huy giá sở động… giáo dục phổ - Các thành thông viên thường - Lấy ý kiến giao phó việc nhóm trưởng, xây dựng kế hoạch cho hiệu thành viên hội thống trưởng thực - Không thực - Tổ chức họp họp bận cơng Hội đồng tự đánh giá để thống tác nhất, giao trách nhiệm ràng - Bố trí thời gian gần để họp hội đồng tự đánh giá - Thời gian từ ngày - Gửi trước tất văn để nghiên cứu - Trang bị âm thanh, máy chiếu, hình chiếu, -Họp tất Hội đồng tự đánh giá để giải - Giáo viên ngán ngại, đặt nhiều trường hợp khó khăn xảy - Dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí, địa nguồn 19 thực kiểm định chất lượng giáo dục (biết r cần làm gì, phải làm thế) - Nhóm chuyên trách thành viên viết phiếu đánh giá tiêu chí giá) phó chủ tịch Hội đồng tự đánh giá triển khai - Các tổ trưởng thành viên Hội đồng tự đánh giá tham gia laptop hội trường, đảm bảo ánh sáng - Kinh phí: Căn Thông tư số 125/2014/TTLT BTCBGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 thắc mắc - Thực hành thử tiêu chí Rút cách thức thực giải vấn đề gặp phải - Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất để thực tiến hành thu thập tài liệu thơng tin minh chứng - Có thể xảy cúp điện đột xuất - Giáo viên, nhân viên không đầy đủ cung cấp minh chứng, cách thay thế, giải minh chứng khơng có - Mời tham khảo ý kiến đơn vị bạn, lãnh đạo, chuyên gia kiểm định - Nhân viên thiết bị chuẩn bị máy phát điện - Hiệu trưởng cần lưu ý Giáo viên, nhân viên Thu t ập, xử lý phân tích minh c ứng - Căn vào nội hàm thực thi số tiêu chí thuộc tiêu chuẩn đánh giá để thu thập đủ minh chứng, lập bảng mã hóa minh chứng (minh chứng cần năm, năm, năm,…), bỏ vào hộp, lập bảng kê - Minh chứng phải chứng - Các nhóm Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: tháng - Các định, giấy chứng nhận, hồ sơ quản lý, tài - Các vụ, công văn, tài phận liệu kho lưu nhà trường trữ văn thư nhà - Phòng trường Giáo dục văn liên quan Đào - Giao nhóm chủ động thực theo phân công, giám sát nhóm trưởng - Nghiên cứu kĩ tiêu chuẩn/ tiêu chí, gợi ý minh chứng đọc kĩ tiêu chuẩn tiêu chí để hiểu r nội hàm tiêu chí mức độ - Một số thành viên nhóm thiếu tích cực thu thập thông tin - Các minh chứng thiếu thuyết phục GV khơng biết tìm thơng tin minh chứng để - Chấn chỉnh nhận thức, ý thức; vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua - Hỗ trợ, hướng dẫn thêm Phát huy vai trò nhóm trưởng, giáo viên tr nắm 20 Đán giá mức ộ ạt ƣợc t eo tiêu chí minh nội hàm báo, phải có nguồn gốc r ràng đảm bảo tính xác Minh chứng thu khơng sử dụng cho mục đích đánh giá mức đạt báo, tiêu chí, mà cịn nhằm mơ tả trạng hoạt động nhà trường để người đọc hiểu hơn, qua làm tăng tính thuyết phục báo cáo tự đánh giá tạo, quyền đồn thể xã, ban đại diện cha mẹ học sinh - Các phiếu đánh giá phải mẫu, đảm bảo yêu cầu phản ánh thực tế Mỗi số đạt có đầy đủ minh chứng phù hợp cho tất nhận định phần Mô tả trạng báo cáo tự đánh giá Phiếu đánh giá tiêu chí gồm nội dung: Mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế khác tiêu chí thay bắt tốt - Máy vi tính, máy in, máy ảnh - Nghiên cứu văn hướng dẫn tự đánh giá nhằm nắm vững yêu cầu nội dung công việc phải làm - Sắp xếp minh chứng thiếu khoa học Bảng danh mục mã thơng tin minh chứng có nhiều trùng lắp - Kiểm tra, hướng dẫn, phát huy vai trò tổ thư ký, giáo viên khéo tay, ngăn nắp Điều chỉnh mã minh chứng - Hộp, tủ hồ sơ đựng minh chứng - Kinh phí: Căn Thông tư số 125/2014/TTLT BTCBGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 - Định kì cuối tuần họp nhóm - Chủ tịch hội đồng theo d i, hỗ trợ - Một số định lâu năm bị mất, hồ sơ hội thi…còn thiếu - Phục hồi minh chứng, (phục hồi trình); tìm minh chứng quan có liên quan; tham mưu giải trình; vận dụng văn bản, - Cá nhân nhóm Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: - Cá nhân phân công ghi đầy đủ nội dung theo quy định phiếu đánh giá tiêu chí - Thư ký Hội đồng tự đánh giá - Kinh phí: Căn Thông tư số 125/2014/TTLT – BTC - BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 - Phiếu đánh giá không đảm bảo yêu cầu; phản ánh chưa sát thực tế trường - Hội đồng tự đánh giá xem xét, thảo luận nội dung phiếu đánh giá tiêu chí - Phiếu đánh giá chưa thảo luận nhóm để điều chỉnh, bổ sung đạt - Quy định bắt buộc phải họp nhóm thảo luận, thống phiếu đánh giá trước trình tuần - Máy tính, máy in, giấy - Nhóm thảo luận nội dung phiếu - Hội đồng tự đánh giá xem xét, thảo luận - Giao lại nhóm cá nhân hồn thiện phiếu 21 hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá Viết báo cáo tự án giá Công b báo cáo tự án giá - Mô tả ngắn gọn, r ràng, xác đầy đủ hoạt động giáo dục liên quan đến tồn tiêu chí, điểm mạnh, điểm yếu biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời hạn hoàn thành - Thư ký tổng hợp - Hội đồng - Thời gian: tự đánh tuần giá - Máy tính, máy - Thư ký in, giấy Hội đồng - Kinh phí theo tự đánh hướng dẫn giá - Chủ tịch - Kinh phí: Căn Thơng tư số Hội đồng 125/2014/TTLT tự đánh BTCBGD&ĐT giá ngày 27 tháng năm 2014 - Công bố công khai, rộng - Chủ tịch rãi báo cáo tự đánh giá Hội đồng sau hoàn thiện tự đánh giá - Báo cáo tự đánh giá -Thời gian: tuần Triển - Thực kế hoạch cải - Hiệu - Thư ký Hội đồng tự - Có ý kiến thắc đánh giá soạn bảng dự mắc, chưa đồng thảo báo cáo tự đánh giá thuận cán bộ, giáo viên, - Lấy ý kiến đóng góp nhân viên nhà cán bộ, giáo viên, trường nhân viên nhà trường - Hội đồng tự đánh giá nghiên cứu ý kiến hoàn thiện báo cáo - Thời gian: hội đồng - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá nghiên cứu giải đáp thắc mắc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cụ thể minh chứng - Hiệu trưởng phê duyệt báo cáo tự đánh giá - Công bố trực tiếp Hội đồng sư phạm gián tiếp văn - Nếu đủ điều kiện theo quy định Thơng tư 18/2018/TTBGDĐT nhà trường đăng ký đánh giá ngồi đăng ký cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục thông tin, minh chứng lưu trữ đầy đủ, chu k kiểm định chất lượng giáo dục thống - Gửi báo cáo tự đánh - Chưa đủ điều kiện theo quy định Thông tư 18/2018/TT BGDĐT - Viết văn cam kết với quan quản lý trực tiếp việc phấn đấu nâng cao chất lượng để đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục thời gian định - Nhận thức - Tổ chức tập 22 oạt ộng sau hoàn thành báo cáo tiến chất lượng đề báo cáo tự đánh giá để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường trưởng Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá ngày - Xin kinh phí xây dựng phát triển điểm trường ấp - Nhà trường thực trách nhiệm theo quy định Điều 43 Thông tư số 17/2018/TT -BGDĐT Thông tư số 18/2018/TTBGDĐT giá cho quan quản lý trực tiếp kèm theo công văn đề nghị quan tâm, hỗ trợ trình thực cải tiến, nâng cao chất lượng theo kế hoạch cải tiến chất lượng nêu báo cáo tự đánh giá cán bộ, giáo viên chưa cao Một số giáo viên chưa tích cực tham gia khơng có thời gian - Thảo luận thống kế hoạch cải tiến - Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng - Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, liệu liên quan đến hoạt động nhà trường, điều kiện cần thiết khác để phục vụ công tác đánh giá ngoài, phản hồi ý kiến dự thảo báo cáo đánh giá thời hạn - Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: tháng - Thống công nhận báo cáo tự đánh giá cuối với tài liệu, hồ sơ chuẩn bị cho đợt đánh giá - Chuẩn bị ghi tên tất tài liệu hồ sơ để phục vụ cho đợt đánh giá - Chuẩn bị khu vực - Động viên tinh thần, tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Đưa việc tham gia hoạt động kiểm định chất lượng vào tiêu chí thi đua kiểm định chất lượng - Tuyên truyền nâng cao nhận thức Công tác Kiểm định chất lượng - Tổ chức, đạo việc cải tiến chất lượng - Kiểm tra, đánh giá trình cải tiến Đăng ý án giá ngồi (nếu có) huấn - Một số giáo viên chưa tích cực tham gia khơng có thời gian - Động viên tinh thần, tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 23 tham quan thực tế 24 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Những năm gần đây, chất lượng giáo dục vấn đề xã hội quan tâm tầm quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển đất nước nói chung, nghiệp phát triển giáo dục Việt Nam nói riêng Kiểm định chất lượng giáo dục công việc bắt buộc phải làm, phải thực hiện, giải pháp quản lí chất lượng nhằm đưa kết tin cậy cách kiểm sốt điều kiện, q trình tổ chức giáo dục thơng qua tiêu chuẩn, tiêu chí, số lĩnh vực hệ thống giáo dục sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm đảm bảo đạt chuẩn mực định giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người sử dụng nguồn nhân lực đảm bảo quyền lợi cho người học Kiểm định chất lượng hoạt động thường xuyên, liên tục khơng có điểm dừng quy định chuẩn khơng tuyệt đối, thay đổi, cải tiến chất lượng, nâng cao chất lượng Khi Kiểm định chất lượng phải xác định mục đích (làm để biết đâu phải làm tới) Đây công việc cần thiết để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường cách khoa học, khách quan Công tác tự đánh giá (KĐCLGD) khẳng định cam kết người làm công tác giáo dục chất lượng giáo dục với nhà quản lý toàn xã hội Kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường có hội xem xét lại tồn hoạt động cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạt động theo chuẩn mực định, kiểm định chất lượng giáo dục tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.2 Kiến ng ị * Đ i với Sở Giáo dục Đào tạo: - Nguyên cứu, xây dựng biên soạn tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ Kiểm định chất lượng giáo dục để bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên thống nhất, đồng từ xuống * Đ i với P òng Giáo dục Đào tạo: - Tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho thành viên Hội đồng kiểm định - Tạo nhiều điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên nâng cao nhận thức công tác Kiểm định chất lượng giáo dục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Hoàng Sang, Phan Tấn Chí (2012), Chuyên đề – Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng Chương trình BDCBQL Trường phổ thông, Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh Thơng tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Công văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Căn thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 việc Ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học Tham khảo số tiểu luận khoá trước  ... tốt công tác Kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị cơng tác TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN. .. tốt cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục Bởi lý trên, chọn đề tài: ? ?Nâng cao hiệu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường TH & THCS Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long. .. ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH Để Cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động cho năm học 2021