NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG tại TRƢỜNG TIỂU học và TRUNG học cơ sở BÌNH THÀNH, xã BÌNH THÀNH, HUYỆN đức HUỆ, TỈNH LONG an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dƣỡng CBQL K24 Tên tiểu luận: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN Học viên: Ngu n T ị Ngọc Bích Đơn vị cơng tác: Trƣờng TH & THCS Bình Thành, u ện Đức Huệ, tỉn Long An LONG AN, THÁNG 05/2021 MỤC LỤC Nội dung Trang phụ bìa Mục lục LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 1.2 1.3 Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN N M HỌC 2020 – 2021 2.1 i i thi 2.2 Thực trạn & THCS Bình Thành 2.3 Nhữn cao hi u iểm định chất l ợn Thành 2.4 inh n tr n TH & THCS Bình Thành KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ 14 HỌC VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC TH & THCS BÌNH THÀNH KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 4.2 Tài li u tham hảo ết luận iến n hị DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ………………………………………………………CB Giáo viên……………………………………………………GV Học sinh…………………………………………………… HS Bộ Giáo dục Đào tạo…………………………………… BGD&ĐT Trường tiểu học trung học sở Bình Thành… .Trường TH & THCS Bình Thành Kiểm định chất lượng giáo dục………………………………KĐCLGD Thông tư liên tịch…………………………………………….TTLT Quản lý chất lượng………………………………………… QLCL Bộ tài chính………………………………………………… BTC Phịng Giáo dục Đào tạo…………………………………… PGDĐT Thông tư………………………………………………………TT Quyết định…………………………………………………… QĐ Ủy ban nhân dân………………………………………………UBND Chủ tịch cơng đồn……………………………………………CTCĐ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Trong nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước nay, giáo dục ln xác định giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Với vai trò vị trí quan trọng Giáo dục Đào tạo nên Quốc hội nghiên cứu, bàn bạc thống đưa việc Kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông vào Luật, cụ thể việc Kiểm định chất lượng giáo dục thể chế hóa luật giáo dục năm 2005 sửa đổi năm 2009 điều 17: “ iểm định chất l ợn dục bi n ph p chủ yếu nhằm x c định mức độ thực hi n mục tiêu, ch ơn dun i o dục đ ợc thực hi n định dục ết Kiểm định chất l i m s t Bộ tr định chất l ợn Căn Thông tư số 125/2014/TTLT - BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Căn Thông tư 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Căn cơng văn 5932/BGDĐT - QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Căn hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở năm học 2020 - 2021 1.2 Lý lý luận Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Kiểm định chất lượng giáo dục cần thiết nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường, để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận không công nhận trường đạt Kiểm định chất lượng giáo dục Hay nói cách khác Kiểm định chất lượng giáo dục cịn có ý nghĩa giúp nhà trường tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để khơng ngừng nâng cao chất lượng nhà trường, góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội Để thực có hiệu cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, nhà trường phải thực tốt quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học trung học sở thực theo bước: Tự đánh giá; Đánh giá ngoài; Công nhận trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục Trong đó, tự đánh giá khâu quan trọng công tác quản lý chất lượng Đó q trình nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tự kiểm tra, tự xem xét; điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí; xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực để đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Theo Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên quy trình tổ chức thực công tác tự Kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hội đồn tự đ xử lý phân tích c Viết b độn sau o c o tự đ hi hoàn thành b o c o tự đ nh 1.3 Lý t ực ti n Việc thực công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường nói chung cịn chưa nhà quản lý trọng, khơng có nhân chuyên trách công tác tự đánh giá, cán quản lý giáo viên chưa tập huấn chuyên môn nhiều công tác tự đánh giá dẫn tới việc tổ chức, triển khai thực nhiều lúng túng, khó khăn, vướng mắc Nhiều đơn vị trường học chưa có nhận thức đắn công tác Kiểm định chất lượng giáo dục nên thực chủ yếu mang tính hình thức, đối phó Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục công việc tương đối mới, đòi hỏi nhiều thời gian, nhân lực, trí tuệ mà việc thực tốt cơng tác quản lý chất lượng, đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng đòi hỏi ngành giáo dục giai đoạn Là người cán quản lý trực tiếp băn khoăn, trăn trở làm để tìm kiếm giải pháp phù hợp, khả thi để khắc phục khó khăn, hạn chế, phấn đấu hồn thành tốt cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục Bởi lý trên, chọn đề tài: “Nâng cao hiệu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường TH & THCS Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long n để làm đề tài nghiên cứu nhằm thực tốt công tác Kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị cơng tác TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN N M HỌC 2020 – 2021 2.1 Giới t iệu quát trƣờng TH & THCS Bình Thành Bình Thành xã thuộc vùng sâu huyện Đức Huệ, với diện tích tự nhiên 2.683,11 ha; 879 hộ 3539 nhân Xã có trường: 01 trường mầm non 01 trường tiểu học trung học sở Học sinh trường không em nhân dân địa phương thuộc 04 ấp: Ấp 1, ấp 2, ấp ấp 4, mà cịn có em xã lân cận giáp ranh đến học xã Bình Hịa Nam, xã Bình Hịa Hưng, xã Mỹ Bình xã Long Thạnh huyện Thủ Thừa Ngồi cịn số em tỉnh khác theo gia đình đến làm ăn sinh sống lị gạch đóng địa bàn xã Nguồn thu nhập người dân chủ yếu dựa vào nông nghiệp nên đời sống cịn gặp nhiều khó khăn Trường TH & THCS Bình Thành thành lập vào ngày 19 tháng 10 năm 2019 (theo định số: 1009/QĐ - UBND Chủ tịch ủy ban nhân dân huyện Đức Huệ) dựa tảng từ trường tiểu học Bình Thành Tổng diện tích trường 29.085 m , gồm điểm: Ấp (điểm chính), điểm ấp điểm ấp Ngày 04 tháng 11 năm 2012 trường tiểu học Bình Thành Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia với tổng diện tích 20.944 m , gồm điểm đặt ấp ấp * Tìn ìn sở vật c ất: - Tổng số phòng học: 22 phòng, cụ thể: + Điểm chính: 12 phịng + Điểm ấp 2: 05 phòng + Điểm ấp 3: 05 phòng (04 phòng cấp 01 phịng tạm) - Phịng học mơn: + Điểm chính: 08 phịng (thiết kế theo mơn cấp trung học sở: Lý, Hóa, Sinh, Cơng nghệ, Ngoại ngữ, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật) 01 nhà đa + Điểm ấp 2: 02 phòng (01 Ngoại ngữ, 01 Tin học) + Điểm ấp 03: chưa có phịng học mơn - Phịng thư viện - thiết bị: 02 phòng - Khu hiệu bộ, phòng làm việc: đầy đủ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên - Hệ thống chiếu sáng điện: có mạng lưới điện, hệ thống nước sạch, nhà vệ sinh đảm bảo phục vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Trang thiết bị, đồ dùng học tập: đáp ứng cho công tác quản lý dạy học - Sân chơi, bãi tập cho học sinh: điểm trường có khn viên, sân chơi; điểm trường có nhà đa năng, sân bóng đá mini - Bàn ghế đảm bảo yêu cầu học tập cho học sinh với 300 bàn ghế đơi Phịng học xây dựng khang trang, thoáng mát, sẽ, đủ ánh sáng tự nhiên Mỗi phịng trang bị bóng đèn thắp sáng quạt trần, bảng chống lố, trang trí bên biểu bảng như: điều Bác dạy thiếu niên nhi đồng hiệu theo quy định Trường có hàng rào bao quanh Trong khn viên trường có hoa kiểng bóng mát tạo nên cảnh quang môi trường “xanh – – đẹp * Tìn + Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơng nh Tổng số 33/12 * Tìn ìn lớp ọc sin : Ban giám hiệu Tổng số 02 - Tổng số học sinh: 497 học sinh /19 lớp (Bình quân: 26,2 HS /lớp), chia ra: + Khối 1: 87/ lớp (Bình quân: 29 học sinh/lớp) + Khối 2: 94/ lớp (Bình quân: 23,5 học sinh /lớp) + Khối 3: 106/ lớp (Bình quân: 26,5 học sinh/ lớp) + Khối 4: 90/ lớp (Bình quân: 30 học sinh/ lớp) + Khối 5: 45/ lớp (Bình quân: 22,5 học sinh /lớp) + Khối 6: 52/ lớp (Bình quân: 26 học sinh /lớp) + Khối 7: 23/ lớp - Đơn vị tổ chức dạy học buổi/ngày cho 422/422 học sinh tiểu học, đạt 100% Chưa tổ chức lớp bán trú * Tóm tắt t àn tíc năm ọc qua - Nhà trường phát huy sức mạnh tập thể, với tận tuỵ, nhiệt tình, tâm huyết cán giáo viên, nhân viên toàn trường; nỗ lực rèn luyện học sinh; quan tâm có hiệu quyền ngành cấp trên, địa phương, trường TH & THCS Bình Thành hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2020 - 2021, cụ thể: - Công tác tuyển sinh đầu cấp: + Tuyển sinh lớp 1: 87 em/44 nữ, huy động lớp 87/87 em, đạt 100% + Tuyển sinh lớp 6: 53 em/21 nữ, huy động lớp 52/52 em, đạt 100% (chuyển đi: 01) - Có 97,5 % học sinh lên lớp thẳng Khơng có học sinh bỏ học - Về phẩm chất, lực 100% học sinh đạt u cầu - Cơng nhận Hồn thành chương trình Tiểu học 44 em đạt tỉ lệ 100% - Giáo viên học sinh tham gia phong trào huyện, tỉnh đạt nhiều giải cao - Công nhận giáo viên giỏi cấp trường: 18 giáo viên - Công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: 11 giáo viên - Được công nhận Lao động Tiên tiến: 33 cán giáo viên, công nhân viên - Được công nhận Chiến sĩ thi đua sở: 03 giáo viên - Cơng đồn sở đạt danh hiệu: Cơng đồn Vững mạnh xuất sắc - Thư viện: đạt Thư viện tiên tiến - Liên đội trường đạt danh hiệu: Liên đội Vững mạnh Xuất sắc - Danh hiệu trường: Tập thể Lao động tiên tiến 2.2 Thực trạng C t c THCS Bình Thành, xã Bình Thành h 2.2.1 Thực trạng côn t c tự đ nh h ch t c t h i chất l ợ n c tạ tr TH & i o dục tr n TH & THCS Bình Thành Thơng qua buổi họp toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên, Hiệu trưởng phổ biến Thông tư 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Cơng văn số 5932/BGDĐT - QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xun quy trình tổ chức thực cơng tác tự Kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hội đồn tự đ xử lý phân tích c Viết b độn sau o c o tự đ hi hoàn thành b o c o tự đ nh Thực văn đạo, quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, trường TH & THCS Bình Thành xây dựng kế hoạch Kiểm định chất lượng giáo dục tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục sau: Hội đồng tự đánh giá nhà trường thành lập theo Quyết định số 01/QĐ – TH&THCS BT ngày 04 tháng 01 năm 2021 Hiệu trưởng Trường TH & THCS Bình Thành, huyện Đức Huệ gồm 15 thành viên Hội đồng tự đánh giá nhà trường xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá, đảm bảo tiến độ: - Ngày 04 tháng 01 năm 2021: Trường thành lập Hội đồng tự đánh giá - Từ ngày 09 tháng 01 năm 2021: Họp Hội đồng tự đánh giá, thông qua kế hoạch tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cho thành viên - Từ ngày 25 tháng 01 năm 2021 đến ngày 20 tháng năm 2021: Các nhóm chuyên trách thu thập minh chứng viết phiếu đánh giá tiêu chí Từ ngày 22 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2021: Hoàn tất báo cáo tự đánh giá, đăng ký đánh giá với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Huệ 2.2.2 Thực trạn côn t c tổ chức thực hi n TH & THCS Bình Thành tr n Thời gian biểu thực tự đánh giá tro 30/5/2021 Cụ thể sau: T ời gian Tuần Từ 04/1 - 9/1 + Công bố định thành lập Hội đồng tự đánh giá; + Thảo luận nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Hội đồng; Tuần - Từ 11/1 - 23/1 Tuần - Từ 25/1 - 06/2 Tuần – Từ 22/2 - 06/3 Tuần – 10 08/3 - 20/3 Tuần 11 Từ 22/3 - 27/3 Tuần 12 - 13 Từ 29/3 - 10/4 17 Tên công việc Nội dung công việc T lập ồng tự án Kết Mục tiêu cần ạt àn ội giá - Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tự đánh giá Hội đồng gồm có 20 thành viên Hội đồng tự đánh giá gồm cán giáo viên cốt cán, chủ chốt, có đủ phẩm chất, lực Bố trí lực, sở trường người 100% thành viên có khả phân tích, đánh giá chất lượng giáo dục trường, nắm hoạt động trường theo tiêu chuẩn kiểm định Xây dựng ế - Kế hoạch tự đánh giá rõ ràng, phù hợp với tình 18 oạc án tự giá hình thực tế trường, xác định r mục đích phạm vi tự đánh giá, phân công công việc cụ thể, dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí, thời gian hồn thành - 100% thành viên trí với kế hoạch hoàn thành dự kiến T c ức tập uấn - Mọi thành viên Hội đồng tự đánh giá nắm tất văn quy n iệm vụ định, hướng dẫn, hiểu r công tác giá trị ý nghĩa việc 19 thực kiểm định chất lượng giáo dục (biết r cần làm gì, phải làm thế) - Nhóm chuyên trách thành viên viết phiếu đánh giá tiêu chí Thu t ập, xử - Căn vào nội hàm thực thi số lý phân tích minh tiêu chí thuộc tiêu chuẩn đánh giá để thu thập đủ minh c ứng chứng, lập bảng mã hóa minh chứng (minh chứng cần năm, năm, năm,…), bỏ vào hộp, lập bảng kê - Minh chứng phải chứng 20 minh nội hàm báo, phải có nguồn gốc r ràng đảm bảo tính xác Minh chứng thu không sử dụng cho mục đích đánh giá mức đạt báo, tiêu chí, mà cịn nhằm mơ tả trạng hoạt động nhà trường để người đọc hiểu hơn, qua làm tăng tính thuyết phục báo cáo tự đánh giá Đán giá mức - Các phiếu đánh giá phải mẫu, đảm bảo ộ ạt ƣợc t eo tiêu chí yêu cầu phản ánh thực tế Mỗi số đạt có đầy đủ minh chứng phù hợp cho tất nhận định phần Mô tả trạng báo cáo tự đánh giá Phiếu đánh giá tiêu chí gồm nội dung: Mơ tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế 21 hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá Viết báo cáo tự giá - Mơ tả ngắn gọn, r ràng, xác đầy đủ án hoạt động giáo dục liên quan đến tồn tiêu chí, điểm mạnh, điểm yếu biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời hạn hoàn thành Công b báo - Công bố công khai, rộng rãi báo cáo tự đánh giá cáo tự án sau hoàn thiện giá - Báo cáo tự đánh giá thông tin, minh chứng lưu trữ đầy đủ, chu k kiểm định chất lượng giáo dục Triển - Thực kế hoạch cải 22 oạt tiến chất lượng đề báo cáo tự đánh giá ộng sau để cải tiến, nâng cao chất hoàn lượng hoạt động thành nhà trường báo cáo - Xin kinh phí xây dựng phát triển điểm trường ấp - Nhà trường thực trách nhiệm theo quy định Điều 43 Thông tư số 17/2018/TT -BGDĐT Thông tư số 18/2018/TTBGDĐT Đăng ý án - Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, liệu liên quan đến giá hoạt động nhà trường, (nếu có) điều kiện cần thiết khác để phục vụ cơng tác đánh giá ngồi, phản hồi ý kiến dự thảo báo cáo đánh giá thời hạn 23 tham quan thực tế 24 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Những năm gần đây, chất lượng giáo dục vấn đề xã hội quan tâm tầm quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển đất nước nói chung, nghiệp phát triển giáo dục Việt Nam nói riêng Kiểm định chất lượng giáo dục công việc bắt buộc phải làm, phải thực hiện, giải pháp quản lí chất lượng nhằm đưa kết tin cậy cách kiểm sốt điều kiện, q trình tổ chức giáo dục thơng qua tiêu chuẩn, tiêu chí, số lĩnh vực hệ thống giáo dục sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm đảm bảo đạt chuẩn mực định giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người sử dụng nguồn nhân lực đảm bảo quyền lợi cho người học Kiểm định chất lượng hoạt động thường xun, liên tục khơng có điểm dừng quy định chuẩn khơng tuyệt đối, thay đổi, cải tiến chất lượng, nâng cao chất lượng Khi Kiểm định chất lượng phải xác định mục đích (làm để biết đâu phải làm tới) Đây cơng việc cần thiết để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường cách khoa học, khách quan Công tác tự đánh giá (KĐCLGD) khẳng định cam kết người làm công tác giáo dục chất lượng giáo dục với nhà quản lý toàn xã hội Kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường có hội xem xét lại tồn hoạt động cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạt động theo chuẩn mực định, kiểm định chất lượng giáo dục tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.2 Kiến ng ị * Đ i với Sở Giáo dục Đào tạo: - Nguyên cứu, xây dựng biên soạn tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ Kiểm định chất lượng giáo dục để bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên thống nhất, đồng từ xuống * Đ i với P òng Giáo dục Đào tạo: - Tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho thành viên Hội đồng kiểm định - Tạo nhiều điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên nâng cao nhận thức công tác Kiểm định chất lượng giáo dục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Hoàng Sang, Phan Tấn Chí (2012), Chuyên đề – Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông Chương trình BDCBQL Trường phổ thơng, Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh Thơng tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Công văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Căn thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 việc Ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học Tham khảo số tiểu luận khoá trước ... tốt công tác Kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị cơng tác TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH, XÃ BÌNH THÀNH, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN. .. tốt cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục Bởi lý trên, chọn đề tài: ? ?Nâng cao hiệu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường TH & THCS Bình Thành, xã Bình Thành, huyện Đức Huệ, tỉnh Long. .. ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG TH & THCS BÌNH THÀNH Để Cơng tác Kiểm định chất lượng giáo dục đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động cho năm học 2021