Nội dung của sáng kiến gồm ba chương:Chương I: Cơ sở lý luận của công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo năm học 2019-2020 7 Chương II: Tình hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động
Trang 1Nội dung của sáng kiến gồm ba chương:
Chương I: Cơ sở lý luận của công tác kiểm tra hoạt động
sư phạm nhà giáo năm học 2019-2020
7
Chương II: Tình hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo năm học 2019-2020 ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
9
Chương III: Kế hoạch công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo năm học 2019-2020 ở trường THPT TrầnPhú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
16
9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 26
10 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 26
11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu 28
Một số minh chứng về công tác hoạt động sư phạm nhà giáo ở trường THPT Trần Phú
30
Trang 26 Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
7 Ban giám hiệu: BGH
8 Bảo vệ: BV
9 Đoàn thanh niên: ĐTN
10 Thanh tra nhân dân: TTrND
Trang 3BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Thật vinh dự và tự hào về sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam luônđược Đảng và Nhà nước quan tâm đặc biệt Việc đầu tư cho giáo dục và đào tạođược coi là quốc sách hàng đầu, được ưu tiên đi trước một bước trong cácchương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội Để đạt được mục tiêu giáo dục:Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo nguồn nhân lực cho
xã hội, việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học phổ thông là vô cùng cầnthiết Trong sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục trung học phổ thông nóiriêng, người quản lý đóng vai trò hết sức quan trọng, là người “đứng mũi chịusào”, người “thuyền trưởng” chèo lái con thuyền giáo dục đi đến thành công.Một trong những công việc mà người quản lý giáo dục phải làm đó là xây dựng
kế hoạch, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá các mặt hoạt động của công tácgiáo dục toàn diện
Hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác kiểm tra,đánh giá luôn được luôn các nhà trường quan tâm và đặt lên hàng đầu Đặc biệtđối với công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo là một nội dung vô cùngquan trọng bởi vì một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là làmthế nào góp phần thúc đẩy việc “dạy tốt, học tốt” Trong việc kiểm tra toàn diện
ở trường trung học phổ thông, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên làmột trong những nội dung quan trọng của công tác kiểm tra chuyên môn; nóchiếm một thời lượng khá lớn trong các nội dung thanh tra một cơ sở giáo dục
Trên cơ sở nhận thức về chức năng, nhiệm vụ và nội dung kiểm tra hoạtđộng sư phạm giáo viên đã được các văn bản pháp quy của Nhà nước quy định,kết hợp với kinh nghiệm kiểm tra chuyên môn ở trường THPT với mong muốngóp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạtđộng sư phạn nhà giáo, góp phần thúc đẩy giáo dục toàn diện nhà trường, chính
vì lí do như vậy bản thân tôi lựa chọn đề tài sáng kiến để nghiên cứu và ứngdụng: “Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nămhọc 2019-2020 ở trường THPT Trần Phú - tỉnh Vĩnh Phúc”
2 Tên sáng kiến
Trang 4“Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nămhọc 2019-2020 ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc”.
3 Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Lê Thị Hiền
- Địa chỉ: Trường THPT Trần Phú - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh VĩnhPhúc
- Số điện thoại: 0976376576; Email: hienthaotranphu@yahoo.com.vn
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lê Thị Hiền.
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Bản thân người viết đề tài này vừa để trau dồi kinh nghiệm và tìm ra một
số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhàgiáo ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc, đồng thời đề xuất cácgiải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhàgiáo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở nhà trường, đáp ứngyêu cầu của ngành giáo dục cũng như sự tin tưởng, kỳ vọng của phụ huynh vàhọc sinh
- Khảo sát đánh giá thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm ởtrường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
- Đối chiếu giữa lý luận và thực tiễn để rút ra kinh nghiệm, những ưuđiểm, nhược điểm
- Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động
sư phạm nhà giáo ở trường THPT
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, khảo sát
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trao đổi
- Phương pháp phân tích tổng hợp, chứng minh, đánh giá, đối chiếu, sosánh, tổng kết kinh nghiệm
6 Ngày sáng kiến được áp dụng
Vận dụng trong năm học từ tháng 9 năm 2019 đến tháng ngày 10 tháng 3năm 2020
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
Trang 5Chương I: Cơ sở lý luận của công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáotrong giáo dục đào tạo.
Chương II: Tình hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo ởtrường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc năm học 2019 - 2020
Chương III: Kế hoạch công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo ở trườngTHPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc năm học 2019 - 2020
ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩycác cá nhân và tổ chức phát triển Hay nói một cách ngắn gọn: Kiểm tra có nghĩa
là xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét
Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động xem xét và đánh giá các hoạtđộng giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường,nhằm mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường,phát triển người giáo viên và học sinh nói riêng
Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên nhằm đánh giá khách quan,toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm của giáo viên để tư vấn biện pháp nângcao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ qui chế chuyên môn
2 Nội dung công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo
Căn cứ Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấphọc Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ văn bản số 3930/BGDĐT-TTr ngày 30/8/202019 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra năm học
2019 - 2020;
Căn cứ văn bản số 1270/SGDĐT-TTr ngày 23/9/2019 của Sở Giáo dục vàĐào tạo Vĩnh Phúc về việc hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra, kiểm tranăm học 2019-2020;
Trang 6Trường THPT Trần Phú đã xây dựng kế hoạch số 282/KH-TP ngày 01tháng 10 năm 2019, Kế hoạch công tác kiểm tra nội bộ trường học năm học2019-2020 Trong đó nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo cụ thểnhư sau:
- Kiểm tra trình độ nghiệp vụ sư phạm: yêu cầu nắm được nội dung,chương trình, kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy
- Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn: kiểm tra việc thực hiệnchương trình, kế hoạch giảng dạy; việc soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học theoquy định, chấm bài, dự giờ, thao giảng; việc đảm bảo các loại hồ sơ chuyên môntheo quy định; việc tự bồi dưỡng và tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn
- Để thực hiện đạt các chỉ tiêu kiểm tra trong một năm học là một việckhông dễ dàng, điều ấy đòi hỏi Ban kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phảiđảm bảo đúng quy trình và thời gian hoàn thành đúng tiến độ
3 Vị trí, vai trò của kiểm tra hoạt động sư phạm trong nhà trường
a Vị trí
Kiểm tra là một công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lýtrường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong nhà trường Lãnhđạo mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo
Các thành tố cơ bản của quá trình giáo dục là:
Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp - Giáo viên - Học sinh - Kiểm tra đánhgiá
Các yếu tố cơ bản này giúp thực hiện được quá trình dạy học hiệu quả Đểthấy được quá trình dạy học đạt được kết quả như thế nào phải có công tác kiểmtra hoạt động sư phạm nhà giáo
Vậy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là một bộ phậncấu thành không thể thiếu của quá trình dạy học
b Vai trò
* Để quá trình dạy học có chất lượng và hiệu quả cao, từ xa xưa con
người đã tìm ra và sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, từ đó có nhiều cáchkiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo phục vụ cho công tác dạy học cùng pháttriển
* Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo có ý nghĩa quan trọng đảm bảo
Trang 7- Thực hiện nguyên tắc khách quan trong dạy học.
- Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bảnnhư: tính chính xác; tính khoa học; tính thực tiễn
c Nguyên tắc kiểm tra
- Kiểm tra phải chính xác, khách quan
- Kiểm tra phải có hiệu quả
- Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời
- Kiểm tra phải công khai
Chương II: Tình hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm ở
trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường THPT Trần Phú (tiền thân là trường THPT Nguyễn Thái Học)được thành lập vào ngày 11/01/1947 tại làng Chùa, xã Hướng Đạo, huyện TamDương, tỉnh Vĩnh Phúc, là trường trung học được thành lập sớm nhất tỉnh VĩnhPhúc Từ những ngày đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp (đầu năm 1947)nhà trường chỉ có 6 giáo viên dạy 2 lớp với gần 100 học sinh, cơ sở vật chất dạyhọc thiếu thốn Đến nay, trải qua 73 năm xây dựng và trưởng thành, năm học
2019 - 2020 nhà trường đã có 84 cán bộ giáo viên và nhân viên, trong đó nữ: 68đồng chí, chiếm tỉ lệ 80%; cán bộ quản lý có 04 đồng chí, giáo viên có 74 đồngchí, nhân viên có 06 đồng chí Nhà trường có 100% cán bộ giáo viên đạt chuẩn
và trên chuẩn đào tạo, trong đó có 48 thạc sỹ Nhà trường có cơ sở vật chấtkhang trang với các thiết bị giảng dạy tương đối đồng bộ và ngày càng đượchiện đại hóa
Năm học 2019-2020 toàn trường có: 33 lớp với 1317 học sinh; trong đóhọc sinh nữ là 754 em
- Khối 10: 12 lớp với 436 HS; Học sinh nữ: 250 em
- Khối 11: 11 lớp với 487 HS ; Học sinh nữ: 283 em
- Khối 12: 12 lớp với 394 HS; Học sinh nữ: 221 em
Năm học 2018 - 2019 chất lượng giáo dục đạo đức học sinh như sau:Loại Tốt: 1257/1337chiếm 94,02%; Loại khá: 79/1337 chiếm 5,91%; LoạiTB: 01/1337 chiếm 0,07 %; Loại yếu: 0
Chất lượng giáo dục văn hóa năm học 2018-2019:
* Chất lượng đại trà năm học 2018-2019:
Trang 8Toàn trường có 33 lớp với: 1337 học sinh, trong đó: Loại giỏi: 247/1337chiếm 18,47 %; Loại khá: 1026/1337 chiếm 76,74%; Loại TB: 64/1337 chiếm4,79%; Loại yếu: 0; Loại kém: 0.
* Chất lượng mũi nhọn - Học sinh giỏi năm học 2018-2019:
Năm học 2018-2019, toàn trường đạt 195 giải học sinh giỏi Trong đó có
05 giải Nhất, 45 giải Nhì, 58 giải Ba, 87 giải Khuyến khích Tổng số giải củahọc sinh Trần Phú chiếm tỷ lệ cao trong tổng số giải toàn tỉnh, vượt mức so vớimặt bằng chung và khẳng định vị trí cao trong bảng xếp hạng học sinh giỏi củatỉnh
* Chất lượng thi tốt nghiệp, Đại học và Cao đẳng năm học 2018-2019:Thi tốt nghiệp đỗ: 456/457 đạt tỷ lệ 99,78%; đỗ Đại học và Cao đẳng tỷ lệtrên 98,47%; điểm trung bình cộng của tất cả các bài thi là 6,31 điểm cao hơnđiểm trung bình chung của cả tỉnh, được xếp thứ 5 trong toàn tỉnh, trong đó mônTiếng Anh xếp thứ 2 Môn Toán xếp thứ 4
* Kết quả xếp loại giáo viên, nhân viên năm học 2018-2019: Tổng số cán
bộ giáo viên, nhân viên được đánh giá, xếp loại: 82 Trong đó xếp loại hoànthành xuất sắc nhiệm vụ:13; Hoàn thành tốt nhiệm vụ: 67; Hoàn thành nhiệmvụ: 02
Năm học 2019 - 2020 chất lượng giáo dục học sinh trong học kỳ I nhưsau:
Toàn trường có 33 lớp với: 1317 học sinh, trong đó về xếp loại đạo đức:Loại Tốt: 1244/1317 chiếm 94,46%; Loại khá: 71/1317 chiếm 5,39%; Loại TB:02/1317 chiếm 0,15 %; Loại yếu: 0
Chất lượng giáo dục văn hóa học kỳ I năm học 2019-2020:
* Chất lượng giáo dục đại trà học kỳ I:
Toàn trường có 33 lớp với: 1317 học sinh, trong đó: Loại giỏi: 209/1317chiếm 15,87 %; Loại khá: 1013/1317 chiếm 76,92%; Loại TB: 94/1317 chiếm7,14%; Loại yếu: 01/1317 chiếm 0,08 %; Loại kém: 0.qaqa
* Chất lượng mũi nhọn - Học sinh giỏi năm học 2019-2020:
Trong học kỳ I năm học 2019 - 2020, học sinh khối 12 tham gia cuộc thihọc sinh giỏi cấp tỉnh đạt 56 giải, trong đó có 01 giải Nhất, 16 giải Nhì, 13 giải
Ba, 26 giải Khuyến khích Đối với khối 10,11 tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấptỉnh trong học kỳ 2 vào tháng 4/2020
Trang 92 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
Với tầm nhìn chiến lược của BGH nhà trường, cùng với sự quan tâm của
Sở Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Phúc, nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tranội bộ trường học, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo đã đi vào nềnếp So với nhu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiệnđại hóa thì công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo càng phải được chútrọng
Việc tổ chức thực hiện kế hoạch kiểm tra ở trường THPT Trần Phú, thựchiện theo đúng kế hoạch đề ra và theo đúng các bước:
+ Chuẩn bị kiểm tra;
+ Tiến hành kiểm tra;
+ Kết thức kiểm tra;
+ Xử lý sau kiểm tra;
Bảng thống kê kết quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáotrong học kỳ 1 năm học 2019-2020 đến ngày 06/03/2020:
* Về kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên gồm 02 lần, kết quả cụ thể như sau:Lần 1: Kiểm tra hồ sơ ngày 30 tháng 10 năm 2019
- Ưu điểm:
+ Hồ sơ nộp đúng thời gian theo quy định;
+ Nhiều hồ sơ chuẩn bị công phu, trình bày khoa học, hợp lí
- Tồn tại cần khắc phục (Có ghi trong biên bản):
+ Một số đồng chí thiếu đầu sổ, sổ điểm thiếu làn điểm
+ Một số giáo án , thiếu ngày dạy, ngày soạn; Soạn sơ lược; thiếu mụcđánh giá năng lực
+ Giáo án Chuyên đề: Nội dung giáo án chưa khoa học
+ Kế hoạch giảng dạy thiếu cập nhật thông tin;
* Kết quả kiểm tra toàn trường: 74 hồ sơ; Trong đó: Loại tốt: 70; Loạikhá: 04; Trung bình: 0; Yếu: 0
* Xếp theo thứ tự các tổ:
Số 01: Tổ Sử - Địa - Ngoại ngữ (100% tốt)
Số 01: Tổ Văn - GDCD (100% tốt)
Trang 10Lần 2: Kiểm tra hồ sơ ngày 07 tháng 03 năm 2020
Thực hiện Quyết định số 66/QĐ-HT ngày 05 tháng 3 năm 2020 của Hiệutrưởng trường THPT Trần Phú về việc kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên lần 2năm học 2019-2020, Tổ kiểm tra đã tiến hành kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên
từ ngày 06 tháng 3 đến ngày 07 tháng 3 năm 2020
- Ưu điểm:
+ Tổng số bộ hồ sơ của trường: 73 bộ
+ Hồ sơ giáo viên gồm: Giáo án, Sổ điểm, Sổ kế hoạch giảng dạy, Sổ ghichép, Bồi dưỡng chuyên môn, Sổ báo giảng, Sổ chủ nhiệm (Đối với giáo viênchủ nhiệm); Các loại hồ sơ khác nếu có…
+ Hồ sơ nộp đúng thời gian theo quy định;
+ Nhiều hồ sơ chuẩn bị công phu, trình bày khoa học, hợp lí
- Hạn chế, vi phạm:
Một số tồn tại cần khắc phục (Có ghi trong biên bản):
+ Một số đồng chí thiếu các loại sổ theo quy định: Đ/c phạm Hà QuảngPhú thiếu Sổ dự giờ; Đ/c Phạm Trường Khương thiếu Sổ bồi dưỡng chuyênmôn;
+ Sổ chủ nhiệm thiếu thông tin, Kế hoạch cá nhân thiếu nhận xét sau khithực hiện: Đ/c Huỳnh Thị Thoa
+ Về bồi dưỡng chuyên môn yêu cầu giải đề thi: Có 02 đ/c giải thiếu: Đ/cNguyễn Thị Thanh (B) giải 4 đề; Đ/c Nguyễn Duy Hiếu giải 05 đề (Yêu cầuđến tháng 2 phải giải được 08 đề)
Trang 11+ Sổ dự giờ dự quá ít tiết: Tính từ đầu năm đến ngày 6/3: Đ/c PhạmTrường Khương dự được 02 tiết; Đ/c Phạm văn Minh dự được 04 tiết; Đ/cNguyễn Văn Tiến dự được 06 tiết.
+ Sổ báo giảng không ghi đầy đủ tiết theo phân phối chương trình, lớpdạy: Đ/c Phạm Trường Khương
- Kết quả chung toàn trường:73 hồ sơ; Trong đó: Loại tốt: 66; Loạikhá:05; Trung bình: 02; Yếu: 0
Trong nhiều năm liền trường THPT Trần Phú đạt danh hiệu tập thể lao độngxuất sắc, đơn vị lá cờ đầu bậc THPT của tỉnh Vĩnh Phúc Chi bộ Đảng nhà trườngnhiều năm đạt danh hiệu trong sạch, vững mạnh; Công đoàn, Đoàn thanh niên nhàtrường nhiều năm được cấp trên khen thưởng Với những thành tích xuất sắc nhưvậy, trường THPT Trần Phú được Đảng, Nhà nước tặng nhiều phần thưởng cao quý:
- Năm học 1996-1997, nhà trường được Nhà nước tặng thưởng Huânchương Lao động hạng Nhất
- Năm học 2001-2002, nhà trường được Nhà nước tặng Huân chương Độclập hạng Ba
Trang 12- Năm học 2005-2006, nhà trường được Nhà nước phong tặng danh hiệuAnh hùng Lao động thời kỳ đổi mới.
- Năm học 2010-2011, nhà trường được Chính phủ tặng cờ thi đua xuấtsắc
- Năm học 2012-2013, nhà trường được Nhà nước tặng thưởng Huânchương Độc lập hạng Nhì
- Năm học 2015-2016, nhà trường được Chính phủ tặng cờ thi đua xuấtsắc
- Năm học 2016-2017, nhà trường được Nhà nước tặng thưởng Huânchương Lao động hạng Nhất (Lần thứ hai)
Ngoài ra trường THPT Trần Phú còn được nhận rất nhiều Bằng khen,Giấy khen, Cờ thi đua xuất sắc của các cấp…
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên chuyên trách cơ bản đủ về
số lượng theo quy định, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, tâm huyết,say mê với nghề
Ban Giám hiệu là một tập thể đoàn kết, có tầm nhìn chiến lược, khoa học,sáng tạo Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn cótính khả thi, sát thực tế Ban Giám hiệu nhận được sự tin tưởng của cán bộ giáoviên, nhân viên, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trong việc tổ chức,quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn
và trên chuẩn, có kiến thức, kỹ năng và tinh thần trách nhiệm cao Đa số cán bộ,giáo viên, nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ vững vàng, đoàn kết, yêu nghề, gắn bó với nhà trường
Bên cạnh đó còn có sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự quan tâm của SởGiáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc, của chính quyền địa phương
3.4 Khó khăn
Trang 13Một số giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, một
số mang nặng phong cách dạy học truyền thống, ngại khó nên ít chú ý đến tầmquan trọng và yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học trong đổi mới
Một số học sinh ý thức kém gây trở ngại cho giáo viên khi dạy học trênlớp Đời sống kinh tế của nhân dân còn nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến công táchuy động các nguồn lực trong việc bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất - thiết bị
dạy học
* Tổ chức quản lý của Ban Giám hiệu:
- Công tác quản lý, kiểm tra, giám sát có lúc chưa sâu sát
- Chưa được chủ động tuyển chọn nhiều giáo viên, nhân viên có năng lựcchuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao
- Đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên còn mang tính độngviên
* Đội ngũ giáo viên, nhân viên:
- Trình độ Ngoại ngữ, Tin học còn hạn chế chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổimới giáo dục
4 Những kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm trong đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo
4.1 Một số kết quả đạt được
- Trong mỗi năm học 100% cán bộ giáo viên được kiểm tra toàn diện và
số lượng giáo viên được thanh tra toàn diện đều đạt yêu cầu: Về số lượng đạt chỉtiêu như kế hoạch được duyệt Các giáo viên được đánh giá xếp loại khách quan,chính xác qua kiểm tra
- Nắm chắc kế hoạch tiến hành kiểm tra, lịch làm việc với nhiệm vụ cụthể được phân công, nắm được các hướng dẫn và nội dung kiểm tra hoạt động sưphạm của giáo viên Trong dự giờ GV chú ý quan sát khi dự giờ để có cơ sởđánh giá, nhận xét cụ thể, không nhận xét chung chung
- Kiểm tra hồ sơ GV có ghi chép cẩn trọng, có các văn bản làm cơ sở, căn
cứ kết luận kiểm tra chính xác
- Các đồng chí tham gia kiểm tra thực hiện bảo đảm tiến độ, hồ sơ và dựgiờ, góp ý và tổng kết đúng thời gian
- Cán bộ giáo viên được kiểm tra với thái độ và tâm thế vui vẻ, phấn khởi,tích cực phát huy những ưu điểm đã đạt được, khắc phục những hạn chế còn tồntại
Trang 14Nguyên nhân tồn tại:
Công tác chỉ đạo, quản lý ở các tổ nhóm chuyên môn có lúc chưa chặtchẽ, chưa động viên được giáo viên tự làm đồ dùng dạy học
Công tác bồi dưỡng kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học cho đội ngũ cán bộchuyên trách hàng năm còn ít, năng lực của cán bộ nhân viên chuyên trách cómột số mặt còn hạn chế
5 Những giải pháp được triển khai kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo
Sáng kiến được áp dụng trong việc xây dựng kế hoạch và nêu ra các giảipháp cần thiết trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo năm học2019-2020 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kế hoạch công táckiểm tra nội bộ ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc trong năm học
2019 - 2020 (từ tháng 09 năm 2019 đến hết tháng 07 năm 2020)
Vận dụng hệ thống kiến thức khoa học, đặc biệt là những kiến thức về lập
kế hoạch công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo năm học 2019-2020
Xét yêu cầu thực tế về công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nămhọc 2019-2020 ở trường THPT Trần Phú - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc, bản thânngười viết đề xuất một số giải pháp quan trọng cần được triển khai như sau:
* Đối với cán bộ quản lý:
+ Cần xây dựng kế hoạch khoa học, phân công hợp lý cán bộ có năng lựcchuyên môn tham gia công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo
+ Cần quyết đoán, mạnh mẽ, không ngại va chạm, giúp cán bộ giáo viênthấy được mặt tốt cần phát huy, mặt tồn tại cần khắc phục
+ Yêu cầu kiểm tra tỉ mỉ, rõ ràng, , chỉ rõ những điều đã làm được, chưa