TAI LIEU ON THI MON NGU VAN 9 VAO THPT TAP 1

+ Trong văn học: Nhà thơ Thanh Hải trong những ngày tháng cuối đời mình phải nằm trên giường bệnh chống chọi với căn bệnh quái ác thế nhưng vẫn viết lên những vần thơ thể hiện tình yêu m[r]

EMAIL: info@123doc.org NGUYỄN TRƯỜNG *** Họ tên giáo viên : Tổ : Ngữ Văn Email :info@123doc.org TRUNG TM DY THấM TRUNG TM DẠY THÊM Th S Nguyễn Trường ĐÂY LÀ TÀI LIỆU NỘI BỘ NGHIÊM CẤM SAO CHÉP LƯU HÀNH DƯỚI MỌI HÌNH THỨC TƠNG HỢP TÀI LIỆU ĐỀ THI HSG LỚP CÁC CẤP VÀ TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2017- 2018 Mơn: Ngữ văn Lời nói đầu : Các học sinh lớp thân mến! Các bạn có biết làm để người trở thành thiên tài không? Để trở thành thiên tài người ta cần 99% mồ hôi, công sức, nỗ lực, lịng kiên trì… cần 1% thiên tài, khiếu trời cho thôi! Vậy tương tự thế, để trở thành học sinh giỏi văn cần có điều kiện gì? Chỉ cần bạn có 99% chịu khó, kiên trì, nhẫn nại, lịng u thích văn chương…cộng với 1% khiếu văn chương, đủ! Thật đơn giản phải không bạn? Như thế, trở thành học sinh giỏi văn, học sinh đạt điểm cao kì thi học sinh giỏi, thi vào THPT…Chỉ cần bạn dành cho chút thời gian ngày vào việc học văn với nỗ lực, kiên trì, lịng say mê, ý chí tâm đạt mục tiêu mà đặt Đó khơng phải điều khó, khơng bạn?Hãy khám phá chân trời tri thức thông qua môn học, đặc biệt môn Ngữ văn bạn nhé! Cánh cửa tương lai ln rộng mở chào đón , bạn người có tri thức! Hãy chắp cánh ước mơ cho cách học tập từ ngồi ghế nhà trường! Để giúp bạn học tập tốt hơn, đặc biệt môn Ngữ văn vào 10, sau nhóm Ngữ văn trung tâm dạy thêm Th.S – GV bồi dưỡng học sinh giỏi môn Văn: Nguyễn Trường với nhiều năm kinh nghiệm dạy HSG HS lớp chuyên Văn, xin giới thiệu với bạn : Bộ Sách "TỔNG HỢP TÀI LIỆU ĐỀ THI HSG, THI VÀO THPT (CHUYÊN VÀ KHÔNG CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN " Với tập chính: *Tập TỔNG HỢP ĐÈ THI VÀ PHÂN TÍCH HƯỚNG DẪN GIẢI CỤ THỂ *Tập2.TÀI LIỀU VỀ LÍ THUYẾT MƠN NGỮ VĂN CẤP THCS VÀ BÀI TẬP ÁP DỤNG THƯỜNG XUÁT HIỆN TRONG BÀI THI *Tập 3.PHẦN MỞ BÀI NGHỊ LUẬN ,CÁCH PHÂN TÍCH VÀ CÁC KĨ NĂNG LÀM BÀI THI *Tập TỔNG HỢP CÁC BÀI VĂN MẪU HAY(phần văn học trung đại ) *Tập TỔNG HỢP CÁC BÀI VĂN MẪU HAY(phần văn học đại ) Được lấy nguồn nhiều GV nhiều trường THCS ,phòng GD đề thi vào THPT LÀ TÀI LIỆU NỘI BỘ nhiều Sở giáo dục Như Hải Dương ,Ninh Bình , Hà Nội , Hải Phòng,Quảng Ninh ,Bắc Ninh Và kiến thức chuyên sâu kinh niệm lâu năm GV!Tài liệu bao gồm phần , phần có phần đề hướng dẫn riêng giúp dễ dàng phân tích để làm đề Chúng tơi cam đoan sau mua học trọn gói tài liệu ban nắm vô vững chăc kiến thức ngữ văn nấng cao Một cách đày đủ sẵn sàng cho thi văn vào 10 Bộ tài liệu xuất lần đầu khơng tránh khỏi sai sót Mong nhận đóng góp bạn độc giả Tác giả: Ths Nguyễn Trường- Nhóm Ngữ văn PHẦN I: MỘT SỐ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN (Vận dụng MỨC ) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VỊNG HÀ NỘI Mơn Ngữ văn Năm học 2016-2017 Câu (1 điểm): Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau a Miệng cười buốt giá (Chính Hữu) b Nhìn mặt lấm cười ha (Phạm Tiến Duật) Câu (1 điểm): Viết đoạn văn nêu cảm nhận em câu thơ: Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm (“Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”- Phạm Tiến Duật) Câu (3 điểm): Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: Gia đình q mến ơng lão mù nghèo khổ rách rưới- người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “Không biết để trước cửa nhà thùng quần áo cũ” Gia đình biết ơng lão thiếu thốn nên vui: “Chúc mừng ông! Thật tuyệt!” Ơng lão mù nói: “Tuyệt thật! Nhưng tuyệt vừa lúc tơi biết có gia đình thực cần quần áo đó.” (Phỏng theo “Những lịng cao cả”) Câu (5 điểm): Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ “Đồng chí ”của Chính Hữu tranh tráng lệ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp Em hiểu điều nào? Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Môn Ngữ văn Câu (1 điểm): Học sinh phân tích điểm giống khác hai câu thơ - Giống : Đều miêu tả âm vang tiếng cười người chiến sĩ ý nghĩa tiếng cười biểu niềm lạc quan vượt khó khăn nguy hiểm, nét đẹp phẩm chất cuả người chiến sĩ kháng chiến - Khác nhau: Trong câu thơ Chính Hữu “buốt giá” gợi cho người đọc cảm nhận thời tiết khắc nghiệt, tiếng cười người chiến sĩ sưởi ấm khơng gian, thể tình đồng chí đồng đội gắn bó Trong câu thơ Phạm Tiến Duật “cười ha” cười to, sảng khối, trẻ trung, lấy khó khăn vất vả “mặt lấm” để vui đùa -> nét riêng thơ Phạm Tiến Duật - Đánh giá: Cả hai nhà thơ tạo nên nét trẻ trung sôi lạc quan yêu đời người chiến sĩ qua tiếng cười -> sức mạnh làm nên chiến thắng Câu (1 điểm): - Câu chủ đề: hoàn cảnh kháng chiến khó khăn niềm lạc quan tin tưởng người lính lái xe - Từ láy "chơng chênh": đu đưa khơng vững chắc, gợi hình ảnh đường gập ghềnh khó Thể gian khổ, khó khăn nguy hiểm đường trận người lính lái xe - Điệp ngữ "lại đi" gợi nhịp sống thường nhật tiểu đội xe không kính, đồn xe nối tiếp trận - Trên đầu họ, tâm hồn họ "trời xanh thêm" chứa chan hy vọng, lạc quan dạt Không sức mạnh giặc Mỹ ngăn cản  khẳng định ý chí chiến đấu để giải phóng miền Nam, khẳng định tình yêu nước nồng nhiệt tuổi trẻ Câu (3 điểm): A Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Luận điểm đắn, sáng tỏ - Diễn đạt lưu lốt, lí lẽ thuyết phục - Viết thành văn ngắn B Yêu cầu kiến thức: Học sinh viết theo suy nghĩ độc lập sở vài ý sau: - Đây câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình thương gia đình với ơng lão mù, nghèo khổ đặc biệt tình thương ơng lão với người khác bất hạnh Đối với ơng lão quần áo cũ q mà trao tặng cho q cịn q giá mà ơng trao cho người khác- người thực cần ơng Trong người bất hạnh nghèo khổ lịng nhân ái, sau đơi mắt mù lòa tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập tâm hồn - Bài học sâu sắc tình thương: + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh người cần biết quan tâm đến người khác, người nghèo khổ, bất hạnh tình yêu thương người với người không phân biệt giàu nghèo, giai cấp… + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác, đừng nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hịi ích kỷ, sống trái với đạo lý người: Thương người thể thương thân - Xác định thái độ thân: Đồng tình với thái độ sống có tình thương trách nhiệm với người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn để yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân vị kỷ, tầm thường Câu 4: (5 điểm): B Yêu cầu kiến thức: I- Mở bài: - Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc - Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) I- Thân bài: Giải thích ý nghĩa lời nhận định: - Lời nhận định đánh giá xác thành cơng thơ “Đồng chí ” + Bởi lẽ, nói tới tượng đài tráng lệ nói tới hình ảnh người khắc hoạ để bền vững với núi sông, trường tồn với thời gian Cịn nói tới tráng lệ nói tới vẻ đẹp rực rỡ, lộng lẫy - Như vậy, lời nhận định khẳng định rằng, nhà thơ Hữu xây dựng hình ảnh người chiến sĩ lên thơ với vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng Hình tượng nghệ thuật xây dựng ngôn từ sống với thời gian, sống tâm trí bạn đọc Chứng minh: a Trước hết người đọc cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ tình đồng chí xuất phát từ cở hình thành tình đồng chí - Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Chia sẻ khó khăn, gian lao buồn vui đời người lính: “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” - Kết thúc đoạn dịng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) b Vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ cịn thể tình đồng chí gắn bó với sống gian lao: - Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay - Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu: Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật) c Đặc biệt vẻ đẹp cao cả, thiêng liêng tình đồng chí cịn thể thật lãng mạn, thơ mộng họ sát cánh bên chiến hào chờ giặc - Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối - Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu, chủ động tư thế: chờ giặc - Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp: Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…) C- Kết : - Khẳng định ý nghĩa lời nhận định - Đề tài dễ khơ khan Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ thời kì kháng chiến cống Pháp viết người lính - Viết đội mà khơng tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng Học sinh theo tác phẩm sở so sánh, đối chiếu để làm bật yêu cầu đề Giám khảo cần vào làm cụ thể học sinh điểm phù hợp./ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn - Ngày thi: 10/3/2016 Đề thi gồm 02 phần 01 trang PHẦN I: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (4.0 điểm) Đọc ca dao sau trả lời câu hỏi: Cày đồng buổi ban trưa, Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần (Theo SGK Ngữ văn 8, tập 1, trang 101 - NXB GD, 2008) a Xác định phương thức biểu đạt ca dao (1.0 điểm) b Nhân vật trữ tình ca dao ? (0.5 điểm) c Câu ca dao thứ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp ? (1.0 điểm) d Từ việc khái quát nội dung ca dao trên, em trình bày suy nghĩ thân nguồn gốc lao động (viết đoạn văn ngắn khoảng 12 câu) (1.5 điểm) PHẦN II: TỰ LUẬN (6.0 điểm) Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi…(Ý nghĩa văn chương - Hoài Thanh, SGK Ngữ văn 7, tập - NXB GD, 2008) Bằng hiểu biết đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, SGK Ngữ văn 9, tập 1, 2008), em làm sáng tỏ ý kiến Từ trình bày suy nghĩ thân ứng xử trước nỗi bất hạnh người HẾT -PHỊNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (2,0 điểm) Viết cảnh đất trời mùa xuân đoạn trích Cảnh ngày xuân (Truyện Kiều – Nguyễn Du), có ý kiến cho rằng: Từ cặp lục bát thứ sang cặp lục bát thứ hai có biến đổi mạch thơ; riêng cặp lục bát thứ hai thể tài tình nghệ thuật “thi trung hữu họa” Em viết đoạn văn trình bày ý kiến nhận xét trên? Câu 2: (2,0 điểm) Khi nói quê hương, Đỗ Trung Quân cho rằng: Quê hương người Như mẹ (Quê hương) Em hiểu quan niệm nhà thơ? Từ bày tỏ suy nghĩ em quê hương giới ? Câu 3: (6,0 điểm) Nhận xét truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: “Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật” Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, em làm sáng tỏ nhận xét Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: SBD: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2014-2015 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số Câu (3 điểm) Khổ thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Mầm non vừa nghe thấy Vội bật vỏ rơi Nó đứng dậy trời Khoác áo màu xanh biếc (Mầm non - Võ Quảng) Câu (7 điểm) Trình bày suy nghĩ em thông điệp từ câu chuyện sau: Một cậu bé nhìn thấy kén bướm Một hôm kén hở khe nhỏ, cậu bé ngồi lặng lẽ quan sát bướm vịng vài gắng sức để chui qua khe hở Nhưng khơng đạt Do cậu bé định giúp bướm cách cắt khe hở cho to hẳn Con bướm chui thể bị phồng rộp bé xíu, cánh co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng cánh đủ lớn để đỡ thể Nhưng chẳng có chuyện xảy Thực tế, bướm phải bỏ suốt đời để bị trườn với thể sưng phồng Nó khơng bay Cậu bé khơng hiểu kén bó buộc làm cho bướm phải cố gắng thoát điều kiện tự nhiên để chất lưu thể chuyển vào cánh, để bay ngồi kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB TP HCM, Tr 123) Câu (10 điểm) Cảm nhận em hình tượng anh đội cụ Hồ hai tác phẩm "Đồng chí" Chính Hữu "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật (Ngữ văn - tập 1) Từ đó, em có suy nghĩ dấu ấn sáng tạo nghệ thuật tác giả? Hết Cán coi thi không giải thích thêm ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI -PHÚ THỌ Môn Ngữ văn Câu (2 điểm): Trong chiều minh, bên dòng suối nhỏ, Thuý Kiều gặp mộ Đạm Tiên, Nguyễn Du miêu tả : Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Và không gian cảnh chia tay với Kim Trọng, tác giả Truyện Kiều lại viết : Dưới cầu nước chảy veo, Bên cầu tơ liễu bóng chiều thướt tha Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật sư dơng tõ ng÷ vµ nghƯ tht tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du hai đoạn thơ Câu (3 điểm): Cảm nhận em đồng điệu cảm xúc nhà thơ Chế Lan Viên Nguyễn Duy đoạn thơ: "À ơi! Một cị thơi Con cị mẹ hát Cũng đời Vỗ cánh qua nôi." ( Chế Lan Viên, Con cò) "Cái cò sung chát đào chua câu ca mẹ hát gió đưa trời ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru ( Nguyễn Duy, Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa) Câu 3: (5,0 điểm) Trong văn ” Tiếng nói văn nghệ”, Nguyễn Đình Thi viết: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh” ( Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, em làm sáng tỏ “ điều mẻ”, “lời nhắn nhủ” mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem “góp vào đời sống” Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI Môn Ngữ văn Câu (2 điểm): a) So sánh hai đoạn thơ: * Giống nhau: - Hai đoạn thơ trích "Truyện Kiều"- Nguyễn Du miêu tả cảnh thiên nhiên ( hình ảnh cầu, dịng nước) thời điểm: buổi chiều xuân tiết Thanh minh - Đều sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình với từ láy giàu giá trị biểu đạt, biểu cảm * Khác nhau: - Đoạn thơ thứ nhất: Là cảnh miêu tả nơi Thuý Kiều hai em gặp nấm mộ Đạm Tiên- nấm mộ vơ chủ bên đường lạnh lẽo, khơng có người hương khói Qua tâm hồn đa sầu, đa cảm giai nhân cảnh vật mang nét buồn bâng khuâng, man mác Lúc Thuý Kiều gặp mộ Đạm Tiên: Tâm trạng nao nao, bồn chồn có dự báo gặp gỡ hai người có cảnh ngộ ( cảnh hướng số phận ) - Đoạn thơ thứ hai: Là cảnh miêu tả gắn liền với kì ngộ chia tay người quốc sắc (Thuý Kiều) kẻ thiên tài (Kim Trọng) buổi chiều du xuân trở Qua tâm hồn người yêu cảnh trở nên thơ mộng, hữu tình đầy thi vị Lúc Thuý Kiều chia tay Kim Trọng: Tâm trạng quyến luyến, vương vấn (cảnh hướng phía tình u ) b)Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo: - Đoạn thơ thứ nhất: + Tác giả sử dụng từ láy: nao nao, nho nhỏ cách tinh tế, xác gợi nhiều cảm xúc cho người đọc, vừa gợi tả sắc thái cảnh vật vừa thể tâm trạng người + Các từ láy: nao nao, nho nhỏ gợi tả cảnh sắc chiều xuân tao, trẻo, êm dịu cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy xuất - Đoạn thơ thứ hai: + Tác giả sử dụng từ láy thướt tha, tính từ cách tinh tế, xác gợi nhiều cảm xúc cho người đọc, vừa gợi tả sắc thái cảnh vật vừa thể tâm trạng người + Từ láy thướt tha, tính từ gợi tả cảnh sắc chiều xuân dịu, thơ mộng, hữu tình cảm xúc bồi hồi, xao xuyến, tha thiết tâm hồn nhân vật Câu (3 điểm): Học sinh làm theo cách khác phải nêu rõ đồng điệu cảm xúc nhà thơ đoạn thơ: - Từ hình ảnh thân thuộc lời hát ru mẹ (cánh cò…), hai nhận thấy ý nghĩa lớn lao, sâu sắc lời ru: gợi buồn vui, sướng khổ đời, ni dưỡng tình cảm tốt đẹp (tình u q hương, đất nước, lịng nhân ái), bồi đắp tâm hồn người suốt đời - Cả nhà thơ thể suy ngẫm triết lí lời thơ tha thiết,và cách mượn hình ảnh giàu biểu cảm ca dao Vì vậy, câu thơ vừa mang chất triết lí, vừa chan chứa tình cảm, dễ vào lịng người - Qua đoạn thơ, ta thấy tình cảm biết ơn, trân trọng lời ru, trân trọng tình mẹ nhà thơ - Hai đoạn thơ gợi cho tình cảm suy nghĩ trách nhiệm với mẹ Câu 3: (5 điểm) A.Yêu cầu: Về nội dung: Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: + Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ + Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ - “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”của Phạm Tiến Duật thể “điều mẻ” “lời nhắn nhủ” riêng nhà thơ sở “vật liệu mượn thực tại” + “Vật liệu mượn thực tại” tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn + Điều mẻ: * Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: - Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, hướng phía trước - Tâm hồn trẻ trung, sơi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh - Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vơ tư, tinh nghịch mà chân thành - Trái tim mang tình yêu Tổ quốc sức mạnh thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình yêu mạnh tất đạn bom, chết ( so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) => vẻ đẹp họ có kết hợp hài hòa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường * Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xuôi; đối lập không có…để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính + Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất ****************************************************** ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HÀ NỘI Môn Ngữ văn Năm học 2012-2013 Câu (1 điểm): Cảm nhận em nghệ thuật diễn tả âm câu thơ sau: a “Tiếng bìm bịp bập bềnh đêm nước lên” ( Hữu Thỉnh) b “ Tiếng ve màu đỏ Cháy vịm cây” (Thanh Thảo ) b "Có hoa đỏ Nụ vàng nụ đỏ" (Đức Phúc ) Câu (1 điểm): Hai câu sau, câu nói nhân vật nào, thuộc tác phẩm nào? “Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da” “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” Hai cách miêu tả sắc đẹp hai nhân vật có giống khác nhau? Sự khác có liên quan đến tính cách số phận nhân vật? Câu (3 điểm): Giữa vùng sỏi đá khô cằn, có lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) nêusuy nghĩ em gợi từ tượng Câu (5,0 điểm) Cảm nhận nét đẹp ân tình, chung thuỷ người Việt Nam qua hai thơ Bếp lửa (Bằng Việt) Ánh trăng (Nguyễn Duy) Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI Môn Ngữ văn HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu (1 điểm): Trình bầy nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu thơ - Câu thơ 1: nghệ thuật ẩn dụ lấy tính chất nước, qua từ láy “bập bềnh” để miêu tả tiếng chim bìm bịp \ - Câu thơ 2: Cũng ẩn dụ, lấy tính chất lửa cho tính chất tiếng ve Âm khơng cảm nhận thính giác mà thị giác Nên câu thơ diễn tả trực tiếp âm thanh, màu sắc sôi động, hừng hực mùa hè - Câu thơ :ẩn dụ học sinh tự phân tích Câu (1 điểm): - “Chị em Thuý Kiều” đoạn thơ miêu tả nhân vật vô đặc sắc Truyện Kiều Nguyễn Du, nét đặc sắc việc sử dụng từ ngữ + Miêu tả ngoại hình hai chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du dùng bút pháp ước lệ truyền thống văn học cổ điển, dùng hình tượng thiên nhiên đẹp : trăng, hoa, ngọc, tuyết, để nói vẻ đẹp người + Cách sử dụng ngôn ngữ để miêu tả hai nhân vật có điểm khác Với Thuý Vân dùng “thua”, “nhường”: Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Cịn Th Kiều dùng “ghen”, “hờn”: Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh * Vẻ đẹp Vân vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, vẻ đẹp mà thiên nhiên (mây, tuyết) phải chịu thua, nhường! Nhưng đến mức thôi, nghĩa vòng trời đất, qui luật tự nhiên Vẻ đẹp Vân tạo hoà hợp, êm đềm với xung quanh Vẻ đẹp báo hiệu tính cách ,số phận đời sau Thuý Vân đời êm ả, bình lặng * Vẻ đẹp Thuý Kiều vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, khác nhiều với vẻ đẹp trang trọng hiền hoà Vân Một vẻ đẹp đến độ “hoa ghen”, “liễu hờn” Điều chứng tỏ nhan sắc Thuý Kiều vượt ngồi khn khổ, ngồi tưởng tượng, ngồi qui luật tự nhiên Thiên nhiên, tạo hố có ganh ghét, đố kị, báo hiệu trả thù sau trời đất (thiên nhiên) số phận Kiều Hai từ ghen, hờn báo trước đời Kiều trải qua nhiều tai ương, bất hạnh Trong miêu tả, Nguyễn Du dự cảm thân phận người tương lai: Thuý Vân êm đềm phẳng lặng, cịn tương lai Th Kiều đầy sóng gió bất trắc Câu (3 điểm): B Yêu cầu kiến thức: Cần đáp ứng yêu cầu: - Về hình thức: trình bày thành văn nghị luận ngắn, có bố cục ba phần rõ ràng (mở bài, thân kết luận), khoảng trang giấy thi - Về nội dung: * Giải thích tượng: tượng bắt gặp thiên nhiên, gợi tả sức chịu đựng, sức sống kỳ diệu loài mọc lên nở chùm hoa thật đẹp vùng sỏi đá khơ cằn (có thể từ việc giải thích từ ngữ: vùng sỏi đá khô cằn khắc nghiệt mơi trường sống; lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp: thích nghi, sức chịu đựng, sức sống, vẻ đẹp) * Trình bày suy nghĩ: tượng thiên nhiên nói gợi suy nghĩ vẻ đẹp người - hoàn cảnh nghiệt ngã thể nghị lực phi thường, sức chịu đựng sức sống kỳ diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hồn cảnh lại mơi trường để luyện, giúp họ vững vàng sống Những chùm hoa thật đẹp - chùm hoa đá (thơ Chế Lan Viên), thành công mà họ đạt thật có giá trị kết cố gắng phi thường, vươn lên không mệt mỏi Vẻ đẹp cống hiến, thành công mà họ dâng hiến cho đời lại có ý nghĩa hơn, rực rỡ hơn… * Liên hệ với thực tế (trong đời sống văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói + Trong thực tế sống: Những người khơng chịu thua số phận: Nguyễn Ngọc Kí ; vận động viên paragemes đem cho đất nước huy chương vàng + Trong văn học: Nhà thơ Thanh Hải ngày tháng cuối đời phải nằm giường bệnh chống chọi với bệnh quái ác viết lên vần thơ thể tình yêu mến thiết tha với đất nước, với đời ước nguyện chân thành cống hiến đời cho đời chung, cống hiến diễn suốt đời không ngừng nghỉ: “Một mùa xuân … Dù tóc bạc” Hay nhân vật anh niên “Lặng lẽ Sa Pa” NTL phải sống hoàn cảnh sống khó khăn, khắc nghiệt vượt qua thể lẽ sống đẹp âm thầm lặng lẽ cống hiến cho c/đ khiến người phải khâm phục * Nêu tác dụng, học rút từ tượng: người với vẻ đẹp ý chí, nghị lực ln niềm tự hào, ngưỡng mộ chúng ta, động viên cảnh tỉnh chưa biết chấp nhận khó khăn, thiếu ý chí vươn lên sống… Câu 3: (5 điểm)A.Yêu cầu: b Yêu cầu kiến thức b1: Giới thiệu vấn đề bàn luận hai tác phẩm theo yêu cầu đề b2: Triển khai bày tỏ cảm nhận suy nghĩ truyền thống ân tình, chung thuỷ người Việt Nam sở ý sau: 1) Trong thơ Bếp lửa, truyền thống ân tình, chung thuỷ thể lòng người cháu yêu thương nhớ ơn bà khôn lớn trưởng thành: Khi trưởng thành, người cháu nhớ năm tháng tuổi thơ xa cha mẹ, sống bên bà, tình u thương chăm sóc bà Giờ cháu xa … Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở… Cháu ( nhân vật trữ tình) xót xa, thương cảm, thấu hiểu đời bà nhiều gian nan cực: Cháu thương bà nắng mưa… Lận đận đời bà nắng mưa… Cháu khẳng định công lao to lớn bà, lửa từ tay bà nhóm lên trở thành lửa thiêng liêng kì diệu tâm hồn cháu, toả sáng sưởi ấm suốt đời cháu… Nhóm dậy tâm tình… Ơi kì lạ thiêng liêng… 2) Trong thơ Ánh trăng Nguyễn Duy, truyền thống ân tình chung thuỷ thể qua tâm tình người chiến sĩ: Anh( nhân vật trữ tình) gắn bó với vầng trăng, với thiên nhiên nghĩa tình người chiến sĩ … Hồi chiến tranh rừng Vầng trăng thành tri kỉ Anh đau xót nghĩ tới tháng ngày trở thành phố, quen dần với sống hào nhoáng, anh lãng quên quay lưng với khứ, với năm tháng gian lao, sâu nặng ân nghĩa vừa trải qua… Vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường Anh giật mình, thức tỉnh lương tâm mặt người mặt trăng đối diện nhau, khứ ùa tâm thức…: Có rưng rưng đồng bể sông rừng Anh suy ngẫm nhắn nhủ với người: Nhân dân, đất nước độ lượng vị tha, tròn đầy ân nghĩa Hãy biết sống ân tình chung thuỷ với khứ, với lịch sử, với nhân dân đất nước: Trăng tròn vành vạnh… …đủ cho ta giật Khái quát: Ân tình, chung thuỷ ln truyền thống đẹp dân tộc, truyền thống bao trùm cách sống, cách ứng xử người Việt Nam quan hệ Từ mối quan hệ gia đình tình bà cháu Bếp lửa đến mối quan hệ với khứ, với lịch sử, với nhân dân đất nước người chiến sĩ Ánh trăng.(Có thể liên hệ: « Việt Bắc » Tố Hữu… ) b3: Vài nét nghệ thuật thể hiện: Bếp lửa: - Thể thơ tám chữ, âm hưởng giọng điệu tha thiết, tràn trề cảm xúc… - Hình ảnh thơ (bà, bếp lửa…) bình dị mà gợi cảm, có sức lay động tâm hồn người Việt Ánh trăng: -Thể thơ năm chữ, giọng điệu tâm tình nhẹ nhàng sâu lắng mà chất chứa suy tư day dứt - Hình tượng vầng trăng, ánh trăng mang tính biểu tượng gợi suy tưởng sâu xa… Hết PHÒNG GD&ĐT THANH SƠN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (3,0 điểm): Phân tích giá trị biện pháp tu từ hai câu thơ sau: "Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm, Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" ("Quê hương" - Tế Hanh) Câu (5,0 điểm): Nhà văn Nga M.Gorki nói: “Người bạn tốt người đến với ta giây phút khó khăn, cay đắng đời” Viết văn nghị luận, trình bày suy nghĩ em quan niệm Câu (12,0 điểm) Thơ văn đại Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975, ngồi hình ảnh người chiến sĩ nghiệp bảo vệ tổ quốc mang nhịp thở người lao động Bằng tác phẩm thơ văn học, em làm sáng tỏ nhận định ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP Câu 1: (3,0 điểm) - Chỉ biện pháp tu từ Tế Hanh sử dụng hai câu thơ biện pháp "nhân hoá" (0,5 đ) - Chỉ từ sử dụng để nhân hoá thuyền từ: "im, mỏi, trở về, nằm, nghe." (0,5đ) - Giá trị biện pháp nhân hoá đây: (2,0 đ) + Biến thuyền vơ tri vơ giác trở nên sống động, có hồn người (0,5 đ) + Các từ: "im, mỏi, trở về, nằm" cho ta cảm nhận giây lát nghỉ ngơi thư dãn thuyền, giống người, sau chuyến khơi vất vả, cực nhọc trở (0,5 đ) + Từ "nghe" gợi cảm nhận thuyền thể sống, nhận biết chất muối biển ngấm dần, lặn dần vào "da thịt "của mình; giống người trải, với thuyền, vị muối ngấm vào bao nhiêu, dày dạn lên nhiêu (0,5 đ) + Tác giả miêu tả thuyền, nói thuyền để nói người dân chài miền biển khía cạnh vất vả cực nhọc, trải sống hàng ngày Ở đây, hình ảnh thuyền đồng với đời, sống người dân chài vùng biển (0,5 đ) Câu (5,0 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Học sinh tạo lập văn nghị luận, trình bày suy nghĩ vấn đề nêu đề Bố cục ba phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục Văn viết sáng, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: ... BÌNH ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 15 0 phút (khơng kể thời gian giao đề) NĂM HỌC 2 016 - 2 017 Môn: Ngữ văn - Ngày thi: 10 /3/2 016 Đề thi gồm 02 phần 01 trang... mến! Các bạn có biết làm để người trở thành thi? ?n tài không? Để trở thành thi? ?n tài người ta cần 99 % mồ hôi, công sức, nỗ lực, lịng kiên trì… cần 1% thi? ?n tài, khiếu trời cho thôi! Vậy tương tự... đày đủ sẵn sàng cho thi văn vào 10 Bộ tài liệu xuất lần đầu không tránh khỏi sai sót Mong nhận đóng góp bạn độc giả Tác giả: Ths Nguyễn Trường- Nhóm Ngữ văn PHẦN I: MỘT SỐ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH