Đang tải... (xem toàn văn)
Tuy nhiên, riêng bộ môn Tiếng Anh từ những năm học trước đã chỉ có một giáo viên đứng lớp ở cả bốn khối: 6, 7, 8, 9 vì không có nhiều thời gian đầu tư cho việc nghiên cứu bài soạn nên hi[r]
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MÙ CANG CHẢI TRƯỜNG TH&THCS THỊ TRẤN BÁO CÁO SÁNG KIẾN "MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI TẠI TRƯỜNG TH&THCS THỊ TRẤN" Tác giả: Phạm Thị Hương Thảo Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH & THCS Thị trấn Mù Cang Chải, ngày 15 tháng năm 2018 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao kỹ nói tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS Thị trấn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh khối trường TH&THCS Thị trấn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm học 2016 - 2017 đến hết tháng 12 năm học 2017 - 2018 Tác giả Họ tên: Phạm Thị Hương Thảo Năm sinh: 05/ 10/ 1988 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng tiếng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi việc: Trường TH & THCS Thị trấn Địa liên hệ: Tổ – Thị trấn Mù Cang Chải Huyện Mù Cang Chải – Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0918 704 365 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Việc dạy tiếng Anh cho học sinh THCS năm qua trọng đầu tư nói (Speaking) bốn kĩ nhất, mảnh đất để em học sinh vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế đời sống Năm học 2016 - 2017, Trường TH&THCS Thị trấn có đồng chí làm cơng tác quản lý 12 đồng chí giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy tất môn khối THCS theo quy định ngành Tuy nhiên, riêng môn Tiếng Anh từ năm học trước có giáo viên đứng lớp bốn khối: 6, 7, 8, khơng có nhiều thời gian đầu tư cho việc nghiên cứu soạn nên hiệu tiết dạy chưa cao - việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh – bên cạnh ý thức tự thực hành học sinh chưa tốt cộng với việc chưa có động lực học phần lớn học sinh khơng tự tin thực giao tiếp Tiếng Anh Sau thời gian quan sát, nhận thấy việc rèn luyện kỹ nói tiếng Anh học sinh quan trọng, cần thiết cho việc giao tiếp Tuy nhiên, q trình thực tơi gặp phải số khó khăn sở, vật chất, trang thiết bị dạy học, giáo viên học sinh Cụ thể sau: 1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học Do thiếu đồng năm học trước nên sở vật chất trang thiết bị dạy học thiếu như: chưa có đủ tranh cho chương trình tiếng Anh 7; chưa có đủ sách giáo khoa sách tập cho học sinh, chưa có phịng học môn nên giáo viên chưa thể xếp bàn ghế theo đường hướng người học làm trung tâm, kích thích tương tác hay giao tiếp học sinh thảo luận, trị chơi ngơn ngữ, vấn, hỏi - đáp hoạt động tự làm việc cá thể học sinh 1.2 Về phía giáo viên Thời gian cơng tác chưa nên chưa có nhiều kinh nghiệm nhiều hạn chế phương pháp giảng dạy, tổ chức lớp Trong trường lại khơng có đồng nghiệp chun mơn cấp học nên tơi khó khăn việc trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, chủ yếu phải tự nghiên cứu Bên cạnh trình độ, lực học sinh lớp có phân hóa lớn nên q trình dạy tơi gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động lớp 1.3 Về phía học sinh Lớp 7A1 lớp chọn, em khả tiếp thu học tốt, nhiên, lớp 7A2 lại em người Mơng nên gặp nhiều khó khăn: khả giao tiếp tiếng phổ thông nhiều hạn chế, em lại chưa làm quen với môn tiếng Anh cấp tiểu học nên giáo viên giảng dạy gặp nhiều khó khăn trình truyền tải kiến thức Trong học nói Tiếng Anh em phải đối diện với giáo viên thấy khó diễn đạt ngơn ngữ, em sợ mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, xấu hổ phải nói trước bạn lớp em thiếu nhiều yếu tố để nói cách tự tin Bên cạnh giáo viên yêu cầu nói chủ đề em thường khơng có ý diễn đạt, số thời điểm học sinh chuẩn bị số ý yêu cầu nói em dường bị quên hết Chính vậy, nói điều tiếng Anh em thường cảm thấy buộc phải nói khơng có giao tiếp thực thụ Một trở ngại thường có học sinh yêu cầu nói lần nhóm lớn Điều có nghĩa học sinh có thời gian hội để nói Ngồi ra, học sinh có hai phương tiện ngơn ngữ tiếng Anh tiếng Việt để sử dụng xu hướng tự nhiên em sử dụng phương tiện tốt dễ dàng tiếng Việt Đây hạn chế không dễ khắc phục đặc biệt trường nông thôn vùng sâu vùng xa Điều khiến cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ tìm mô thức tương tác hiệu 1.4 Thực trạng việc giảng dạy kỹ nói tiếng Anh Trường TH & THCS Thị trấn Thực chủ trương đổi giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, thân trọng nhiều đến phương pháp dạy học song trình thực việc tổ chức hoạt động dạy học tiếng Anh, đơi lúc cịn dập khn với hướng dẫn, thiếu sáng tạo, linh hoạt nên hiệu tiết học chưa cao Học sinh luyện nói lớp cịn e dè, khơng tự tin, khơng dám xung phong đưa ý kiến hay trả lời câu hỏi Vì vậy, chất lượng dạy học mơn tiếng Anh chưa mong muốn Đầu năm học 2016 – 2017 tiến hành khảo sát lấy điểm kiểm tra miệng kỹ nói tiếng Anh lớp 7A1, 7A2 Kết sau: Lớp Số lượt KT Giỏi 8.0 -10.0 Khá 6.5 - 7.9 Tb 5.0 - 6.4 Yếu 2.1 - 4.9 Kém - 2.0 7A1 34 15 7A2 33 17 Cộng 67 23 25 11 Tỉ lệ % 100% 11,9% 34,3% 37,3% 16,5 % 0% Căn vào bảng thống kê chất lượng ta thấy tỉ lệ học sinh bị điểm yếu cao, chiếm tới 16.5% Số lượng học sinh đạt điểm giỏi đạt 46.2%, tức chưa chưa tới nửa Điều chứng tỏ học sinh chưa thể giao tiếp tiếng Anh mức độ bản.Từ thực tế đó, người trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tơi cố gắng suy nghĩ, tìm tịi phương pháp để cải thiện kỹ nói cho học sinh, đặc biệt học sinh khối lớp mơn tiếng Anh để từ nâng cao chất lượng giáo dục mơn nói riêng kết giáo dục tồn diện học sinh nói chung 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Các giải pháp đưa nhằm mục đích khắc phục hạn chế việc giảng dạy kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh khối từ nâng cao kĩ nói cho học sinh Từ nâng cao chất lượng mơn nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khối đơn vị Trường TH&THCS Thị trấn nói chung 2.2 Nội dung giải pháp khắc phục: Bên cạnh phương pháp mà đồng nghiệp chuyên môn thực thời gian qua, mạnh dạn áp dụng thêm số giải pháp nhằm nâng cao kỹ nói cho học sinh lớp sau: 2.2.1 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Tự làm đồ dùng dạy học cách in tranh, ảnh, làm hand - out hay bảng phụ - Tôi tự đầu tư mua loa cho học sinh nghe băng - cách phát âm người địa giúp HS cải thiện trọng âm, ngữ điệu nói 2.2.2 Về phía giáo viên - Bản thân tơi tích cực tự học thơng qua trang web tiếng Anh mạng Internet; - Tham khảo thêm tài liệu hướng dẫn phương pháp giảng dạy, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực làm tảng cho việc hướng dẫn, rèn luyện học sinh - Tham gia đầy đủ, nghiêm túc vào đợt tập huấn Sở hay Phòng Giáo dục tổ chức đáp ứng yêu cầu lực sử dụng Ngoại ngữ cho giáo viên theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia đến năm 2020 Năm 2015 tham gia thi đạt hạng B2 - Bên cạnh mạnh dạn tham gia dạy thực hành chuyên đề trường PTDTNT THCS Huyện tổ chức tháng 10 năm 2017 2.2.3 Nâng cao tương tác: Người dạy (Teacher) – Người học (Student) Thực tế cho thấy để có tương tác giáo viên học sinh, cần có chuẩn bị rèn luyện lâu dài: chuẩn bị tâm lý, tạo động lực, tăng thêm tự tin cho học sinh giúp học sinh có tảng vững từ vựng, ngữ pháp để em diễn đạt ý tưởng Sau tơi xin đưa số dẫn chứng cụ thể: Problems Teacher’s activities HS lười, học - Cùng HS xác định tầm quan trọng hời hợt, ngại việc học đặc biệt việc nói nói tiếng Anh trơi chảy: giao tiếp với người nước ngoài, làm quen, Ss’ activities Hiểu ý nghĩa việc học Tiếng Anh Tự tạo động lực cho từ tự giác đường, giới thiệu quê hương Mù Cang Chải, bán hàng để có thêm thu nhập - Giáo viên tăng cường kiểm tra đánh giá lớp (có thể lấy điểm có bảng theo dõi để cuối kỳ lấy điểm) - GV khuyến khích HS tập đọc, tập nói lớp, có thái độ dễ chịu việc hướng dẫn đọc, nói chữa lỗi phát âm cho HS Khi HS nói k ngắt câu Để HS nói hỏi ý HS trc giúp HS diễn đạt tiếng Anh việc tiếp thu kiến thứ thực hành HS hạn chế - GV áp dụng phương pháp giới vốn từ vựng: thiệu ngữ liệu phù hợp với đối tượng HS: + Lớp A1: GV sử dụng câu tiếng Anh đơn giản, từ đồng nghĩa, trái nghĩa để giới thiệu ngữ liệu cho học sinh + Lớp A2: Nên sử dụng thêm nhiều tranh ảnh, vật thật chí dùng tiếng dân tộc để giải thích nghĩa cho em hiểu chất từ - Dạy từ vựng cần giúp HS xác định rõ từ loại từ (danh từ, tính từ, trạng từ, động từ) để từ hướng dẫn HS ghi nhớ trật tự từ nói, viết - Kiểm tra từ vựng: + Cho HS viết từ sau kiểm tra ln cách đọc nghĩa từ đồng thời yêu cầu HS đặt câu với số từ vừa viết - HS tích cực phát biểu xây dựng bài, phát huy trí tưởng tượng, suy luận để tìm nghĩa từ HS hạn chế - Khi giảng dạy lớp HS Ngữ pháp phần ngữ pháp nên có tập nhanh để kiểm tra hiểu HS mặt ngữ pháp chia dạng từ, chọn đáp án đúng, hoàn thiện câu + HS ý nghe giảng, làm tập nhanh theo hướng dẫn giáo viên - HS hình thành thói quen chuẩn bị trước đến lớp - HS tích cực thực hướng dẫn giáo viên - GV tăng cường sử dụng Tiếng Anh lớp Hướng dẫn HS mẫu câu thường sử dụng lớp thường xuyên cho HS ôn tập - GV hướng dẫn HS suy nghĩ câu hỏi HS không - GV với HS thống số tập trung quy định chung môn học: + Kiểm tra cũ cách bốc thăm số thứ tự sổ điểm để học sinh phải chuẩn bị trước đến lớp + Khi GV nói Hello, HS đáp Yes để tập trung vào trước GV giới thiệu nội dung + Thay kiểm tra cũ đơn thuần, GV tổ chức cho HS chơi trò chơi vừa huy động kiến thức HS vừa tạo hứng thú cho em trước bắt đầu học HS phản ứng - GV thường xuyên sử dụng hiệu chậm với hiệu lệnh tiếng Anh để yêu cầu HS lệnh giáo thực nhiệm vụ viên 2.2.3 Về phía học sinh Với đường hướng lấy người học làm trung tâm, phương pháp giảng dạy theo đường hướng dạy ngơn ngữ giao tiếp mục đích dạy tiếng Anh để giao tiếp chất giao tiếp tương tác để giúp học sinh tương tác tiếng Anh có hiệu quả, giáo viên rèn kỹ nói cho học sinh tiết dạy nói với thủ thuật dạy nói giai đoạn trước nói, nói sau nói thơng qua hình thức trình bày 2.2.3.1 Luyện nói thơng qua classroom language Trong lớp học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T - Whole class, T - S, S - S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản câu chào hỏi đến đàm thoại theo chủ đề Ví dụ: - Beginning of the lesson Teacher’s questions * Good morning How are you? * Did you have a nice weekend? * Have you done your homework? * Let’s play a game now, shall we? * Are you ready? Students’ answers * Good morning, we are fine Thanks * Yes, we did/ No, we didn’t * Yes, we have * Yes, we’d love to * Yes, we are - Ask for repetition * Would you mind repeating…? * Could you say it again? * Pardon? - Asking for clarification * What is it? Please tell me again * What you mean? * Could you explain more about ? - Ask for ideas/ opinions * What you think about that…(name)? * Do you have any ideas/opinions? * How about you? - Checking * Is that clear? Is it correct? * OK so far? * Have you got it / that? - Trong hoạt động lớp, thường giáo viên nên sử dụng tồn tiếng Anh (mainly English), đơi phải sử dụng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) sử dụng hai ngôn ngữ (a mixture of the two languages) English Vietnamese Both Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework 2.2.3.2 Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp Hiện nhiều học sinh lớp 8, có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói tiếng Anh học, khơng có thói quen giao tiếp, em khơng tự tin giao tiếp từ câu đơn giản giới thiệu thân… Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nói từ lớp 6, Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tơi thực vai trị người hướng dẫn tổ chức thực hiện, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sôi Ví dụ: * Survey: Tiếng Anh Unit Lesson 5: B 4, - Name Address Distance Means of transport * Example exchanges: S1: What’s your name ? - S2: My name’s …… S1: Where you live ? - S2: I live at ……… S1: How far is it from your house to school ? - S2: It’s about ………… S1: How you go to school ? - S2: I go to school by ……… * Noughts and Crosses: Tiếng Anh Unit Lesson 2: A 4-5 1) We / meet / in the street 2) They / meet / o’clock 3) He / see / a film 4) We / go / bike 5) Hoa / buy / flowers 6) They / be back / 8.30 7) 8) 9) She / leave / p.m Nga / eat / cakes Phong / call Lan / after six 1) Where will we meet ? - We will meet in the street 2) What time will they meet ? - They will meet at o’clock 3) What will he see ? - He will see a film 4) How will we go ? - We will go by bike 5) What will Hoa buy ? - She will buy some flowers 6) When will they be back ? - They will be back at 8.30 7) What time will they leave ? - They will leave at p.m 8) What will Nga eat ? - She will eat cakes 9) When will Phong call Lan ? - He will call Lan after six * Noughts and crosses: Tiếng Anh Unit Lesson B1 - ? What are they doing ? 1) They are playing blind man’s buff 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) They are playing marbles They are playing games They are skipping rope They are eating and drinking They are reading comics They are playing catch They are studying and reading in the library They are playing soccer * Find someone who …? Tiếng Anh Unit lesson A1 - 2a Find someone who … after school Name Watches TV Plays soccer Goes swimming in the pool Reads books in the library Example exchanges: S1: Do you [watch TV] after school ? - S2: Yes, I / No, I don’t 3.2.3 Luyện nói giai đoạn Pre- & Post- tiết dạy kỹ nghe, đọc, viết: Như trình bày, học sinh luyện nói khơng tiết dạy kỹ nói mà cịn luyện phối hợp kỹ (sub skill) giai đoạn Pre - Post - Ví dụ: * Tiếng Anh Unit Lesson 3: A - Pre-reading: What you know about Hoa ? Postchọn hoạt động sau: + Interview: Students work in pair: S1: Hoa S2: Interviewer reading: Có thể + Role play: Students work in pairs: S1: Hoa S2: Hoa’s new friend Suggested dialogue: S2: Hello S1: Hi S2: What’s your name ? S1: My name is Pham Thi Hoa S2: Where are you from ? S1: I’m from Hue S2: Do you have many friends in Hanoi ? S1: No I don’t have any friends in Hanoi But I have a lot of friends in Hue S2: Is your old school big ? S1: No It’s small S2: Why are you unhappy ? S1: I miss my parents and my friend in Hue very much * Tiếng Anh Unit Lesson B1 - - Post- reading: Chain game: Students work in groups of Ss Talk about Hoa’s family There / people / Hoa’s family Father / farmer He / work / farm / countryside He / grow vegetables / raise cattle Mother / housewife She / / housework / help / farm Younger sister / / student S1: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer S2: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer S3: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer He works on the farm in the countryside S4: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle S5: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife S1: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm S2: There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm Her younger sister is and she is a student * Unit Lesson 3: A - Pre-reading: Open prediction:What you know about schools in the USA? - Post-reading: Talk about the differences between schools in the USA and schools in Vietnam In the USA In Vietnam x Classes start 8.30 7.15 Classes end 3.30 – 4.00 11.45 Lessons on Saturday x Lunch at school x School uniform - In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform - In Vietnam, classes start at 7.15 o’clock but in the USA they start at 8.30 - In Vietnam, classes end at 11.45 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon - In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school * Unit Lesson 2: A - - Post-listening: Talk about public holidays in the USA - Thanksgiving: turkey, good food - Independence Day: fireworks display - New Year’s Day: new clothes, stay up late until midnight - Christmas: Christmas tree, many gifts * Unit - Lesson - B - 5: - Post-listening: Ask and answer about the price Items Price A packet of envelope 2,000 dong A pen 1,500 dong A writing pad 3,000 dong Five stamps 2,500 dong A phone card 50,000 dong Example exchange: S1: How much is [ a packet of envelope ] ? S2: It’s [ 2,000 dong ] Khả áp dụng giải pháp Các giải pháp nêu áp dụng với đối tượng học sinh khối Trường TH & THCS Thị trấn học sinh ngồi lớp 7A1 có khả nhận thức cao đối tượng học sinh lớp 7A2 học tiếng Anh từ lớp hoạt động thiết kế từ dễ đến khó, học sinh có thời gian làm quen chủ động kiến thức Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Sau hai học kỳ tích cực áp dụng kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao kỹ nói tiếng Anh cho học sinh khối trường TH&THCS Thị trấn”, điểm kiểm tra miệng kỹ nói học sinh lớp tính đến cuối tháng năm học 2016 - 2017 sau: Lớp Lượt kiểm tra Giỏi 8.0 -10.0 Khá 6.5 - 7.9 Tb 5.0 – 6.4 Yếu – 4.9 Kém 0-2 7A1 33 10 15 7A2 32 10 13 + 65 16 25 21 Tỉ lệ % 100% 24.6% 38.5% 32.3% 4.6% 0% (Tổng số học sinh thay đổi có HS chuyển trường) Kết cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình có giảm từ 37.3% xuống 32.3% tỉ lệ lượt điểm khá, giỏi tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: tỉ lệ điểm tăng từ 34.3% lên 38.5%, tỉ lệ điểm giỏi tăng từ 11.9% lên 24.6%, tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu giảm hẳn từ 16.5% xuống cịn 4.6% Kết mơn tiếng Anh cải thiện đồng thời giúp em học sinh có điểm tổng kết mơn học cao góp phần tăng tỉ lệ học sinh giỏi, giảm tỉ lệ học sinh trung bình, yếu khối trường TH&THCS Thị trấn Cụ thể tổng hợp kết học kỳ II sau: Lớp Giỏi 7A1 (33HS) 6HS = 18.2% 7A2 (32 HS) Khá Trung bình 10HS = 30.3% 17HS = 51.5% 8HS = 25% 24HS = 75% Yếu 0 Điều chứng tỏ biện pháp luyện kỹ nói cho học sinh bước đầu có hiệu Sang đến năm học 2017 – 2018, học sinh học chương trình tiếng Anh lớp với kĩ Nghe – Nói – Đọc – Viết riêng biệt Điều tơi có nhận thấy rõ tiết học kĩ nói, em học sinh thời gian để chuẩn bị, em tự tin nói với bạn, với giáo viên khiến học sôi nổi, hiệu Kết tổng hợp học kỳ I năm học 2017 – 2018 lớp sau: Lớp Lượt kiểm tra Giỏi 8.0 -10.0 Khá 6.5 - 7.9 Tb 5.0 – 6.4 Yếu – 4.9 Kém 0-2 8A1 32 12 12 8A2 32 11 11 + 64 23 23 16 Tỉ lệ % 100% 35.9% 35.9% 25% 3.2% 0% Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên cần phải kiên trì, có đầu tư, sáng tạo cho tiết dạy - Cơ sở vật chất cần đáp ứng tối thiểu loa máy chiếu III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân không chép ai, không vi phạm quyền Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hương Thảo Xác nhận thủ trưởng đơn vị ... chế việc giảng dạy kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh khối từ nâng cao kĩ nói cho học sinh Từ nâng cao chất lượng mơn nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khối đơn vị Trường... chưa nên chưa có nhiều kinh nghiệm cịn nhiều hạn chế phương pháp giảng dạy, tổ chức lớp Trong trường lại khơng có đồng nghiệp chun mơn cấp học nên tơi khó khăn việc trao đổi kinh nghiệm, phương... tháng năm học 2016 - 2017 đến hết tháng 12 năm học 2017 - 2018 Tác giả Họ tên: Phạm Thị Hương Thảo Năm sinh: 05/ 10/ 1988 Trình độ chun mơn: Cao đẳng tiếng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi việc: