Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc

Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạcBáo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạcBáo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạcBáo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạcBáo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạcBáo cáo sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự – Hạnh phúc Mỹ Phước, ngày 15 tháng 04 năm 2013 BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU CSTĐ Năm học 2012 - 2013 I- Sơ lược lý lịch: - Họ tên: Trần Hữu Phương Minh Thùy - Năm sinh: 1986 - Quê quán (3): Xã Mỹ Phước, Huyện Mỹ Tú, Tỉnh Sóc Trăng - Chỗ nay: Ấp Phước Thọ C, xã Mỹ Phước, Huyện Mỹ Tú, Tỉnh Sóc Trăng - Chức danh: Giáo Viên - Cơ quan đơn vị: Trường THCS Mỹ Phước A, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng II- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng công nghệ 1.Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY PHÂN MÔN HỌC HÁT TRONG CHƯƠNG TRÌNH ÂM NHẠC LỚP ” - Ca hát nhu cầu người có vị trí quan trọng đời sống tinh thần Tiếng hát “nhạc cụ” bẩm sinh, thực lúc, nơi Trong loại hình hoạt động âm nhạc ca hát phổ biến Hoạt động ca hát ảnh hưởng trực tiếp đến người cách nhanh tác động giai điệu lời ca - Ca hát hoạt động có tác dụng giáo dục nhẹ nhàng hấp dẫn Những nội dung phong phú với nhiều cung bậc tình cảm hát bổ sung cho vốn sống đời sống tinh thần em Những lời ca hay, từ ngữ đẹp cung cấp thêm vốn từ ngữ cho em Cách diễn tả tinh tế , cách thể nội dung ca từ giúp HS phát triển lực cách diễn đạt suy nghĩ Bằng giai điệu đẹp đẽ tiết tấu phong phú làm rung động xúc cảm thẩm mĩ em Thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao - Năm học 2010 - 2011: nghiên cứu thực trạng xây dựng giải pháp - Năm học 2011 - 2012: áp dụng giải pháp vào trình giảng dạy bước đầu đánh giá thành công - Năm học 2012 - 2013: Được Hội đồng khoa học nhà trường cơng nhận sáng kiến có ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng giáo dục 3.Quá trình hoạt động để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 3.1.Năm học 2010 – 2011: phát nghiên cứu thực trạng a Thuận lợi : - Trong năm gần đây, môn âm nhạc trở thành môn bắt buộc cấp học trung học sở Do đó, mơn bước đầu quan tâm ngành nhà trường : trang bị đầy đủ sách giáo khoa, đàn phím điện tử Ngành tạo điều kiện để giáo viên môn theo học lớp chuyên môn âm nhạc Trung cấp sư phạm âm nhạc , cao đẳng sư phạm âm nhạc… -Đa số học sinh u thích mơn học mơn học mang tính nghệ thuật cao khơng tạo căng thẳng học Học sinh học môn học khơng đòi hỏi em phải tư cao môn tạo niềm vui, sáng tạo học tập - Giáo viên giảng dạy âm nhạc theo học lớp đào tạo chuyên ngành sư phạm âm nhạc giáo viên khơng gặp khó khăn chun mơn giảng dạy b Khó khăn: - Về sở vật chất trường chưa thật đầy đủ, nhà trường chưa có đàn organ phục vụ cho mơn âm nhạc,đa số đồ dùng giáo viên tự làm - Về đồ dùng dạy học cung cấp SGK, sách giáo viên thiếu loại dụng cụ gõ phách dành cho học sinh (song lan, phách), tranh hát, tranh Tập đọc nhạc phóng to - Tuy đa số học sinh thích học mơn tâm lí em chưa thật coi môn âm nhạc môn học thức Các em thường xem mơn môn phụ, không quan trọng nên việc học tập số em không thật nghiêm túc - Một số học sinh khơng có khiếu âm nhạc thường tỏ chán nản khơng thích học Các em học thường thích chơi đùa chọc ghẹo bạn khác làm cho lớp trở nên trật tự khó quản lí 3.2.Năm học 2011-2012 đến năm học 2012-2013: giải pháp sáng kiến áp dụng phạm vi học sinh toàn khối trường Thấy kết khả quan qua 01 năm đầu, nên mạnh dạng áp dụng cho năm với biện pháp sau: Gồm bước sau: - Bước 1: Khởi động giọng: Có nhiều cách khởi động giọng, số GV dạy âm nhạc thường cho HS khởi động giọng cách cho em đọc gam Đô trưởng nhiều lần - Bước2: Kiểm tra cũ: Nội dung kiểm tra phần âm nhạc thường thức học trước kiểm tra hát học hoàn chỉnh trước - Bước 3: Giới thiệu mới: Giới thiệu có tác dụng thu hút học sinh vào học Có thể giới thiệu cách trực tiếp gián tiếp, dù cách nội dung giới thiệu phải thể được: tên hát, xuất xứ tên tác giả, đôi nét tác giả - Bước : Trình bày hát: Việc trình bày tác phẩm khâu quan trọng Giáo viên mang đến cho học sinh toàn vẻ đẹp tác phẩm thơng qua tiếng đàn giọng hát xúc động thật diễn cảm - Bước 5: Chép ( treo) phân tích hát: Sau giới thiệu bài, GV treo tranh hát phóng to lên bảng hướng dẫn HS phân tích hát - Bước 6: Hướng dẫn đọc lời ca phân tích từ khó (nếu có): Gọi 1-2 HS đứng lên đọc lời ca GV ý sửa lỗi phát âm cho HS có Giải thích từ khó có - Bước 7: Tập hát: Ở tiết chủ yếu GV hướng dẫn HS hát xác giai điệu tiết tấu hát, biết cách ngân nghỉ hợp lí, biết cách lấy hơi, thể chỗ luyến láy bài.Cách dạy dạy theo phương pháp truyền thống dạy truyền câu theo lối móc xích câu ngắn.GV đàn hát mẫu vài lần cho HS hát lại câu hát theo đàn - Bước 8: Luyện tập củng cố: Sau tập cho HS hát xác lời ca, tiết tấu giai điệu hát, GV cho HS tập hát nhiều lần với nhiều hình thức hát tập thể, hát theo tổ, nhóm, cá nhân, GV hướng dẫn cho HS số động tác phụ hoạ thời gian 3.3 Năm học 2012-2013 sáng kiến đánh giá thành công Sau áp dụng hội đồng khoa học cấp trường khảo sát đánh giá biện pháp có hiệu cao tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng môn lịch sử nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung từ sở nhà trường xác nhận để sáng kiến báo cáo rộng rãi Sau thời gian áp dụng học kì I năm 2012-2013 chất lượng học tập phân môn học hát học sinh nâng cao rỏ rệt, cụ thể : Líp Tỉng Sè Đạt CĐ 6a1 6a2 6a3 33 34 34 30 30 29 Hiệu sáng kiến: Khi viết đề tài tìm hiểu vận dụng phương pháp có liên quan đến việc học tập học sinh khối lớp a Đối với đồng nghiệp : Bản thân trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm phương pháp giảng dạy b Đối với HS : Dành khoảng thời gian trống để trao đổi với học sinh mục đích để tìm hiểu mức độ hiểu biết học sinh, thu thập thêm thông tin, phát khiếu sở thích học sinh môn Thừơng xuyên quan sát ý học sinh lên lớp, đặc biệt học âm nhạc để phát học sinh học khiếu giúp em phát triển nghệ thuật - Đối chiếu so sánh để tìm điểm khác học xong học - Dựa vào kết năm học trước để thấy tiến học sinh qua trình áp dụng phương pháp - Thường xuyên tham dự chuyên đề trường,trong huyện dự tổ chuyên môn - Bằng biện pháp khảo sát giúp tơi xác định lực học tập học sinh giai đoạn đầu, cuối năm học Qua thời gian sử dụng kinh nghiệm vào giảng môn Âm nhạc, tơi thấy em có tiến rõ nét, làm bài, học bài, phát biểu, thảo luận, học sôi nổi, em biết liên hệ, vận dụng kỉ biểu diễn hát vào phong trào văn nghệ trường,lớp, đặc biệt thi Hoa phượng đỏ hè đề đạt giải cao Đặc biệt em biết tự sáng tạo động tác múa hát cho hát sinh hoạt tập thể,biểu diển Từ cho thấy sáng kiến có hiệu sâu rộng cho phân mơn học hát khơng riêng khối mà áp dụng tất khối lớp Thực tế năm học 2011-2012 kiểm tra chất lượng lớp * Trước thực kinh nghiệm: NĂM HỌC : 2011-2012 Lớp 6a1 6a2 6a3 Sĩ số 33 34 34 Đạt 20 23 22 CĐ 13 11 12 * Sau thực kinh nghiệm NĂM HỌC 2012 -2013 ( lấy từ kết kiểm tra 45 phút) Lớp Sĩ số Đạt CĐ 6a1 33 30 6a2 34 30 6a3 34 29 Tuy kết em CĐ phải thi lại, sau rèn luyện lại hè đạt trung bình ôn luyện Dù chất lượng đạt chưa theo ý muốn, phấn khởi tự tin với kinh nghiệm giảng dạy này, nhiều tích cực góp phần vào việc giáo dục học sinh cách bền bỉ “Mưa lâu thấm đất” sở để giáo viên tiếp nhận phương pháp dạy học nhiều khó khăn thử thách thiếu thốn 5.Mức độ ảnh hưởng: - Sáng kiến áp dụng thành công sở giáo dục ( trường THCS Mỹ Phước A) áp dụng rộng rãi địa bàn tồn huyện Mỹ Tú( thực trạng điều kiện giáo dục khu vực có tương đồng với nhau) áp dụng tất giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc địa bàn huyện - Vì trình dạy học mơn Âm nhạc Trường THCS Mỹ Phước A áp dụng giảng dạy lớp khối, đồng thời cụ thể hóa xây dựng thành chuyên đề, thao giảng phạm vi nhà trường sinh hoạt tổ khối chuyên môn để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, để từ chất lượng dạy học ngày nâng cao đồng thời đáp ứng mục tiêu giáo dục hiên Mỹ Phước, ngày 15 tháng 04 năm 2013 Người viết báo cáo Thủ trưởng đơn vị Trần Hữu Phương Minh Thùy Phòng Giáo dục & Đào tạo Hội đồng khoa học (chấm sáng kiến) … ………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… XÁC NHẬN CỦA CẤP TRÌNH CHỦ TỊCH UBND HUYỆN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... điện tử Ngành tạo điều kiện để giáo viên môn theo học lớp chuyên môn âm nhạc Trung cấp sư phạm âm nhạc , cao đẳng sư phạm âm nhạc -Đa số học sinh u thích mơn học mơn học mang tính nghệ thuật cao... học khơng đòi hỏi em phải tư cao môn tạo niềm vui, sáng tạo học tập - Giáo viên giảng dạy âm nhạc theo học lớp đào tạo chuyên ngành sư phạm âm nhạc giáo viên khơng gặp khó khăn chun mơn giảng dạy... học mơn tâm lí em chưa thật coi môn âm nhạc môn học thức Các em thường xem mơn môn phụ, không quan trọng nên việc học tập số em không thật nghiêm túc - Một số học sinh khơng có khiếu âm nhạc thường