Hiệu quả dạy và học chủ đề tích hợp Các nguyên tố hóa học và sự vận chuyển các chất qua màng sinh chất theo phương pháp và kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học của học sinh

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học lớp 10; Phát huy tính cực, tự lực và sáng tạo trong học tập của học sinh từ đó nâng cao năng lực của người học giúp đào tạo những con người có đầy đủ phẩm chất và năng lực để giải quyết các vấn đề thực tiễn của cuộc sống.

M C L CỤ Ụ

BÁO CÁO K T Q AẾ Ủ

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế

1. L i gi i thi u ờ ớ ệ     

D y h c tích h p là m t trong nh ng nguyên t c quan tr ng, đây đạ ọ ợ ộ ữ ắ ọ ược coi là 

m t quan ni m d y h c hi n đ i, nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh, đ ngộ ệ ạ ọ ệ ạ ằ ự ủ ọ ồ  

th i nâng cao ch t lờ ấ ượng giáo d c trong các nhà trụ ường

D y h c tích h p là hình th c tìm tòi nh ng n i dung giao thoa gi a các mônạ ọ ợ ứ ữ ộ ữ  

h c v i nhau, nh ng khái ni m, t  tọ ớ ữ ệ ư ưởng chung gi a các môn h c, t c là conữ ọ ứ  

đường tích h p nh ng n i dung t  m t s  môn h c có liên h  v i nhau. T  nh ngợ ữ ộ ừ ộ ố ọ ệ ớ ừ ữ  năm 60 c a th  k  XX, ngủ ế ỉ ười ta đã đ a vào giáo d c ý tư ụ ưởng tích h p trong vi cợ ệ  xây d ng chự ương trình d y h c. Tích h p là m t khái ni m c a lí thuy t h  th ng,ạ ọ ợ ộ ệ ủ ế ệ ố  

nó ch  tr ng thái liên k t các ph n t  riêng r  thành cái toàn th , cũng nh  quá trìnhỉ ạ ế ầ ử ẽ ể ư  

d n đ n tr ng thái này. ẫ ế ạ

Gi a các môn h c, nh t là các môn h c trong cùng m t kh i nhóm t  nhiênữ ọ ấ ọ ộ ố ự  hay xã h i  bao gi  cũng luôn luôn có s  h  tr  cho nhau. N i dung c a m i mônộ ờ ự ỗ ợ ộ ủ ỗ  

h c này cũng có trong môn h c khác và là c  s  đ   h c môn h c khác t t h n, sâuọ ọ ơ ở ể ọ ọ ố ơ  

s c h n. Chính vì v y, trong chắ ơ ậ ương trình h c, ngọ ườ ọi h c c n ph i k t h p ki nầ ả ế ợ ế  

th c c a nhi u b  môn có liên quan, có nh  v y các v n đ  m i đứ ủ ề ộ ư ậ ấ ề ớ ược làm sáng tỏ nhanh chóng và khoa h c. ọ

Sinh h c là môn khoa h c nghiên c u v  th  gi i s ng, nhi m v  c a sinhọ ọ ứ ề ế ớ ố ệ ụ ủ  

h c là tìm hi u b n ch t c a các quá trình trong th  gi i s ng, khám phá các quiọ ể ả ấ ủ ế ớ ố  

lu t s ng. Th c t , b n ch t c a s  s ng là s  t ng h p c a các nhân t  vô sinhậ ố ự ế ả ấ ủ ự ố ự ổ ợ ủ ố  

và h u sinh c a t  nhiên và xã h i, c a gi i vô c  và h u c  S  hòa h p gi a conữ ủ ự ộ ủ ớ ơ ữ ơ ự ợ ữ  

ngườ ới v i thiên nhiên cùng v i các hi n tớ ệ ượng c a các ngành khoa h c khác nhủ ọ ư 

v t lý, hóa h c, công ngh … do v y khi nghiên c u sinh h c, ta c n đ t nó vàoậ ọ ệ ậ ứ ọ ầ ặ  trong m i quan h  tố ệ ương tác v i các môn khoa h c khác. C  th  là:ớ ọ ụ ể

* V  ki n th c:ề ế ứ

­ Giúp các em gi i thích các quá trình, c  ch  ho t đ ng s ng d a trên s  hi uả ơ ế ạ ộ ố ự ự ể  

bi t v  các c  ch  hóa h c, v t lý, sinh h c và công ngh ế ề ơ ế ọ ậ ọ ệ

­ Hình thành   h c sinh th  gi i quan duy v t bi n ch ng đó là các quá trìnhở ọ ế ớ ậ ệ ứ  

v t lý, hóa h c đậ ọ ược th  hi n trong h  s ng nh ng b  chi ph i b i các qui lu t c aể ệ ệ ố ư ị ố ở ậ ủ  

t  ch c s ng, đó chính là s  th ng nh t c a gi i t  nhiên.ổ ứ ố ự ố ấ ủ ớ ự

­ T o h ng thú h c t p cho h c sinh vì nh ng ki n th c trong bài h c  có thạ ứ ọ ậ ọ ữ ế ứ ọ ể 

v n d ng vào th c t  đ i s ng.ậ ụ ự ế ờ ố

* V  k  năng:ề ỹ  

­ Rèn k  năng quan sát tranh, kênh hình, phát hi n ki n th c.ỹ ệ ế ứ

­ Rèn k  năng ho t đ ng nhóm. Phân tích hình v , t  duy so sánh – phân tích –ỹ ạ ộ ẽ ư  

t ng h p ki n th c đ  rút ra n i dung chính c n đ t đổ ợ ế ứ ể ộ ầ ạ ược

­ Gi i thích đả ược b n ch t các hi n tả ấ ệ ượng c a th  gi i s ng.ủ ế ớ ố

­ Bi t v n d ng ki n th c h c đế ậ ụ ế ứ ọ ược vào gi i quy t các tình hu ng th c tả ế ố ự ế 

đ i s ng.ờ ố

­ Xây d ng ý th c t  giác, ý th c b o v  thiên  nhiên, b o v  môi trự ứ ự ứ ả ệ ả ệ ườ  ng

s ng.ố

* Đ nh hị ướng năng l c đ t đự ạ ược:

­ Năng l c t  ch  và t  h c: HS có th  t  l p k  ho ch h c t p xây d ngự ự ủ ự ọ ể ự ậ ế ạ ọ ậ ự  

m c tiêu, k  ho ch th c hi n, phân công nhi m v , s n ph m c n hoàn thành.ụ ế ạ ự ệ ệ ụ ả ẩ ầ

­ Năng l c gi i quy t v n đ  và sáng t o: Phát hi n tình hu ng có v n đ ,ự ả ế ấ ề ạ ệ ố ấ ề  

n y sinh mâu thu n, đ  xu t cách gi i quy t.ả ẫ ề ấ ả ế

­ Năng l c giao ti p và h p tác: Hình thành năng l c giao ti p thông qua làmự ế ợ ự ế  

vi c nhóm, tranh lu n nhóm, trình bày báo cáo.ệ ậ

­ Năng l c ngôn ng : Báo cáo k t qu  nghiên c u và ho t đ ng nhóm.ự ữ ế ả ứ ạ ộ

­ Năng l c tin h c: Bi t s  d ng internet đ  thu th p thông tin.ự ọ ế ử ụ ể ậ

T  nh ng nghiên c u đó tôi l a ch n đ  tài: “ừ ữ ứ ự ọ ề Hi u qu  d y và h c ch  đ  tíchệ ả ạ ọ ủ ề  

h pợ  Các nguyên t  hóa h c và s  v n chuy n các ch t qua màng sinh ch t ố ọ ự ậ ể ấ ấ  

theo phương pháp và k  thu t t  ch c ho t đ ng t  h c c a h c sinhỹ ậ ổ ứ ạ ộ ự ọ ủ ọ ” làm 

SKKN trong năm h c này v i m c tiêu:ọ ớ ụ

­ Nâng cao ch t lấ ượng d y h c môn Sinh h c l p 10.ạ ọ ọ ớ

­ Phát huy tính c c, t  l c và sáng t o trong h c t p c a h c sinh t  đó nângự ự ự ạ ọ ậ ủ ọ ừ  cao năng l c c a ngự ủ ườ ọi h c giúp đào t o nh ng con ngạ ữ ười có đ y đ  ph m ch tầ ủ ẩ ấ  

và năng l c đ  gi i quy t các v n đ  th c ti n c a cu c s ng.ự ể ả ế ấ ề ự ễ ủ ộ ố

2. Tên sáng ki n: ế

HI U QU  D Y VÀ H C CH  Đ  TÍCH H P “CÁC NGUYÊN T  HÓA H CỆ Ả Ạ Ọ Ủ Ề Ợ Ố Ọ  

VÀ S  V N CHUY N CÁC CH T QUA MÀNG SINH CH T” THEO PHỰ Ậ Ể Ấ Ấ ƯƠNG   PHÁP VÀ K  THU T T  CH C HO T Đ NG T  H C C A H C SINH.Ỹ Ậ Ổ Ứ Ạ Ộ Ự Ọ Ủ Ọ

3. Tác gi  sáng ki nả ế

­ H  và tên:  Nguy n Th  Yên Hoaọ ễ ị

­ Đ a ch  tác gi  sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường THPT Bình Xuyên

­ S  đi n tho i: 0398486768ố ệ ạ

­ Sáng ki n nghiên c u các v n đ  sau: ế ứ ấ ề

1. Nghiên c u t ng quan v  d y h c tích h p ứ ổ ề ạ ọ ợ

+ Nghiên c u t ng quan v  d y h c tích h p tích h p và m t s  k  thu t d yứ ổ ề ạ ọ ợ ợ ộ ố ỹ ậ ạ  

h c tích c c.ọ ự

+ Nghiên c u t ng quan v  phứ ổ ề ương pháp, k  thu t t  ch c ho t đ ng t  h cỹ ậ ổ ứ ạ ộ ự ọ  

N i dung: Thi t k  m t ch  đ  tích h p theo phộ ế ế ộ ủ ề ợ ương pháp và k  thu t tỹ ậ ổ 

ch c ho t đ ng t  h c c a h c sinh.ứ ạ ộ ự ọ ủ ọ

PH N III. TH C NGHI MẦ Ự Ệ

N i dung: T  ch c d y h c  ­ phân tích k t qu  và đánh giá.ộ ổ ứ ạ ọ ế ả

PH N I. C  S  LÝ LU NẦ Ơ Ở Ậ

1. Lý do ch n đ  tài ọ ề

1.1. D Y H C TÍCH H P.Ạ Ọ Ợ

Theo Xavier Roegiers, “S  ph m tích h p là m t quan ni m v  quá trình h cư ạ ợ ộ ệ ề ọ  

t p góp ph n hình thành   h c sinh nh ng năng l c rõ ràng, có d  đ nh trậ ầ ở ọ ữ ự ự ị ướ  c

nh ng đi u c n thi t cho h c sinh (HS) nh m ph c v  cho các quá trình h c t pữ ề ầ ế ọ ằ ụ ụ ọ ậ  

tương lai ho c nh m hòa nh p HS vào cu c s ng lao đ ng. S  ph m tích h pặ ằ ậ ộ ố ộ ư ạ ợ  

nh m làm cho quá trình h c t p có ý nghĩa”.ằ ọ ậ

Nh  v y, theo quan đi m c a Xavier Roegiers, năng l c là c  s  c a khoa sư ậ ể ủ ự ơ ở ủ ư 

ph m tích h p, g n h c v i hành.ạ ợ ắ ọ ớ

Tuy nhiên, b n thân gi i t  nhiên là m t th  th ng nh t, vì v y sang th  kả ớ ự ộ ể ố ấ ậ ế ỷ 

XX đã xu t hi n nh ng khoa h c liên ngành, gian ngành, hình thành nh ng tri th cấ ệ ữ ọ ữ ứ  

đa ngành, liên ngành. Các khoa h c t  nhiên đã chuy n t  ti p c n “phân tích – c uọ ự ể ừ ế ậ ấ  trúc” sang ti p c n “ t ng h p – h  th ng”. S  th ng nh t c a t  duy phân tích vàế ậ ổ ợ ệ ố ự ố ấ ủ ư  

t ng h p đã t o nên ti p c n “ c u trúc – h  th ng” đem l i cách nh n th c bi nổ ợ ạ ế ậ ấ ệ ố ạ ậ ứ ệ  

ch ng v  quan h  gi a b  ph n  v i toàn th ứ ề ệ ữ ộ ậ ớ ể

Xu th  phát tri n c a khoa h c ngày nay là ti p t c phân hóa sâu, song songế ể ủ ọ ế ụ  

ph i chuy n t  d y h c các môn riêng r  sang d y các môn h c tích h p.ả ể ừ ạ ọ ẽ ạ ọ ợ

Theo Ph m Văn L p, “Tích h p có nghĩa là các ki n th c, kĩ năng h c đạ ậ ợ ế ứ ọ ượ ở c môn h c này, ph n này c a môn h c đọ ầ ủ ọ ượ ử ục s  d ng nh  nh ng công c  đ  nghiênư ữ ụ ể  

c u h c t p trong môn h c khác, trong các ph n khác c a cùng m t môn h c. Thíứ ọ ậ ọ ầ ủ ộ ọ  

d , toán h c đụ ọ ượ ử ục s  d ng nh  m t công c  đ c l c trong nghiên c u sinh h c.ư ộ ụ ắ ự ứ ọ  Tin h c đọ ược dùng đ  mô hình hóa các quá trình sinh h c….”.ể ọ

D y h c tích h p (DHTH) giúp phân bi t cái c t y u v i cái ít quan tr ngạ ọ ợ ệ ố ế ớ ọ  

h n. Cái c t y u là nh ng năng l c c  b n c n cho h c sinh v n d ng vào s  lýơ ố ế ữ ự ơ ả ầ ọ ậ ụ ử  

nh ng tình hu ng có ý nghĩa trong cu c s ng, ho c đ t c  s  không th  thi u choữ ố ộ ố ặ ặ ơ ở ể ế  

ho y đ ng h c t p ti p theo.ạ ộ ọ ậ ế

DHTH quan tâm đ n vi c s  d ng ki n th c trong tình hu ng c  th , chúế ệ ử ụ ế ứ ố ụ ể  

tr ng t p dọ ậ ượt cho HS nhi u ki n th c, k  năng h c đề ế ứ ỹ ọ ược vào các tình hu ng th cố ự  

t , có ích cho cu c s ng sau này làm công dân, làm ngế ộ ố ười lao đ ng, làm cha m  cóộ ẹ  năng l c s ng t  l p. ự ố ự ậ

Ngoài ra, DHTH còn giúp ngườ ọi h c xác l p m i liên h  gi a các khái ni mậ ố ệ ữ ệ  

đã h c. Trong quá trình h c t p, HS có th  l n lọ ọ ậ ể ầ ượ ọt h c các môn h c khác nhauọ  trong m i môn h c nh ng HS ph i bi u đ t các khái ni m đã h c trong nh ng m iỗ ọ ư ả ể ạ ệ ọ ữ ố  quan h  h  th ng trong ph m vi t ng môn h c cũng nh  gi a các môn h c khácệ ệ ố ạ ừ ọ ư ữ ọ  nhau. Thông tin càng đa d ng , phong phú thì tính h  th ng càng ph i cao, có nhạ ệ ố ả ư 

v y thì các em m i th c s  làm ch  ki n th c và m i v n d ng đậ ớ ự ự ủ ế ứ ớ ậ ụ ược ki n th c đãế ứ  

h c khi ph i đọ ả ương đ u v i m t tình hu ng thách th c, b t ng  ch a t ng g p.ầ ớ ộ ố ứ ấ ờ ư ừ ặ

a. Các quan đi m tích h pể ợ

Trong DHTH, đi u c n thi t đ u tiên là ph i “về ầ ế ầ ả ượt lên trên cách nhìn bộ môn” t c là vứ ượt lên trên cách nhìn quen thu c v  vai trò c a t ng môn h c riêngộ ề ủ ừ ọ  

r , quan ni m đúng h n v  quan h  tẽ ệ ơ ề ệ ương tác gi a các môn h c .ữ ọ

Theo dhainaut (1977), có 4 quan đi m khác nhau đ i v i các môn h c.ể ố ớ ọ

­ Quan đi m “đ n môn” có th  xây d ng chể ơ ể ự ương trình h c t p theo h  th ngọ ậ ệ ố  

c a m i môn h c riêng bi t. Các môn h c đủ ỗ ọ ệ ọ ược ti p c n m t cách riêng r ế ậ ộ ẽ

­ Quan ni m “đa môn” th c ch t là nh ng tình hu ng, nh ng “đ  tài” đệ ự ấ ữ ố ữ ề ượ  cnghiên c u theo nh ng quan đi m khác nhau, nghĩa là theo nh ng môn h c khácứ ữ ể ữ ọ  nhau

­ Quan đi m “liên môn” trong d y h c, nh ng tình hu ng ch  có th  ti p c nể ạ ọ ữ ố ỉ ể ế ậ  

h p lý qua s  soi sáng c a nhi u môn h c.   đây chúng ta nh n m nh đ n s  liênợ ự ủ ề ọ Ở ấ ạ ế ự  

k t các môn h c, làm cho chúng tích h p v i nhau đ  gi i quy t nh ng tình hu ngế ọ ợ ớ ể ả ế ữ ố  cho trước

Quan đi m “xuyên môn” có th  phát tri n nh ng k  năng mà HS có th  sể ể ể ữ ỹ ể ử 

d ng trong t t c  các môn h c, trong t t c  các tình hu ng.ụ ấ ả ọ ấ ả ố

Tác gi  đã đi nghiên c u sâu vào m t s  kĩ thu t d y h c tích c c đả ứ ộ ố ậ ạ ọ ự ượ ứ  c  ng

d ng đ  d y ch  đ  tích h p.ụ ể ạ ủ ề ợ

b. M t s  kĩ thu t d y h c tích c c trong d y h c tích h p.ộ ố ậ ạ ọ ự ạ ọ ợ

       Đ i m i phổ ớ ương pháp d y và h c theo hạ ọ ướng tích c c chính là phát huy đự ượ  ctính tích c c trong nh n th c c a h c sinh. Trong d y h c tích c c, h c sinh là chự ậ ứ ủ ọ ạ ọ ự ọ ủ 

th  c a m i ho t đ ng, giáo viên ch  đóng vai trò là ngể ủ ọ ạ ộ ỉ ườ ổi t  ch c, hứ ướng d n.ẫ

       K  thu t d y h c (KTDH):ỹ ậ ạ ọ  Là nh ng đ ng tác, cách th c hành đ ng c a giáoữ ộ ứ ộ ủ  viên và h c sinh trong các tình hu ng hành đ ng nh  nh m th c hi n và đi uọ ố ộ ỏ ằ ự ệ ề  khi n quá trình d y h c. Các KTDH ch a ph i là các PPDH đ c l p. Bên c nh cácể ạ ọ ư ả ộ ậ ạ  KTDH thường dùng, có th  k  đ n m t s  KTDH phát huy tính tích c c, sáng t oể ể ế ộ ố ự ạ  

c a ngủ ười h c nh : K  thu t đ ng não, k  thu t khăn tr i bàn, k  thu t côngọ ư ỹ ậ ộ ỹ ậ ả ỹ ậ  

đo n, k  thu t tia ch p…ạ ỹ ậ ớ  Sau đây là m t s  k  thu t d y h c mà GV th c hi nố ố ỹ ậ ạ ọ ự ệ  trong ch  đ :ủ ề

* Kĩ thu t tóm t t n i dung tài li u theo nhóm ậ ắ ộ ệ

Ho t đ ng này giúp HS hi u và m  r ng hi u bi t c a các em v  nh ng tàiạ ộ ể ở ộ ể ế ủ ề ữ  

li u đ c b ng cách th o lu n, nghe, đ t câu h i và tr  l i câu h i. ệ ọ ằ ả ậ ặ ỏ ả ờ ỏ

Cách th c hi n nh  sau: HS làm vi c theo nhóm nh , đ c to tài li u đự ệ ư ệ ỏ ọ ệ ượ  cphát, th o lu n v  ý nghĩa c a nó, chu n b  tr  l i các câu h i v  bài đ c.ả ậ ề ủ ẩ ị ả ờ ỏ ề ọ

Đ i di n nhóm trình bày các ý chính cho c  l p.ạ ệ ả ớ

Sau đó, các thành viên trong nhóm l n lầ ượt tr  l i các câu h i c a các b nả ờ ỏ ủ ạ  khác trong l p v  bài đ c.ớ ề ọ

* Kĩ thu t đ c tích c c ậ ọ ự

Kĩ thu t này nh m giúp HS tăng cậ ằ ường kh  năng t  h c và giúp GV ti t ki mả ự ọ ế ệ  

th i gian đ i v i nh ng bài h c/ph n đ c có nhi u n i dung nh ng không quá khóờ ố ớ ữ ọ ầ ọ ề ộ ư  

đ i v i HS.ố ớ

Cách ti n hành nh  sau:ế ư

GV nêu câu h i/yêu c u đ nh hỏ ầ ị ướng HS đ c bài/ph n đ c.ọ ầ ọ

HS làm vi c cá nhân:ệ

Đoán trước khi đ c: Đ  làm vi c này, HS c n đ c lọ ể ệ ầ ọ ướt qua bài đ c/ph n đ cọ ầ ọ  

đ  tìm ra nh ng g i ý t  hình  nh, t a đ , t /c m t  quan tr ng.ể ữ ợ ừ ả ự ề ừ ụ ừ ọ

Đ c và đoán n i dungọ ộ  : HS đ c bài/ph n đ c và bi t liên tọ ầ ọ ế ưởng t i nh ng gìớ ữ  mình đã bi t và đoán n i dung khi đ c nh ng t  hay khái ni m mà các em ph i tìmế ộ ọ ữ ừ ệ ả  ra

Tìm ý chính: HS tìm ra ý chính c a bài/ph n đ c qua vi c t p trung vào các ýủ ầ ọ ệ ậ  quan tr ng theo cách hi u c a mình.ọ ể ủ

Tóm t t ý chính: HS chia s  k t qu  đ c c a mình theo nhóm 2, ho c 4 vàắ ẻ ế ả ọ ủ ặ  

gi i thích cho nhau th c m c (n u có), th ng nh t v i nhau ý chính c a bài/ph nả ắ ắ ế ố ấ ớ ủ ầ  

đ c đ c. HS nêu câu h i đ  GV gi i đáp (n u có).ọ ọ ỏ ể ả ế

GV yêu c u m t vài HS chia s  n i dung mà các em đã vi t trầ ộ ẻ ộ ế ướ ớc l p

Kĩ thu t này cũng có th  s  d ng sau ti t h c đ  tóm t t n i dung đã h c, đậ ể ử ụ ế ọ ể ắ ộ ọ ể 

ph n h i cho GV v  vi c n m ki n th c c a HS và nh ng ch  các em còn hi uả ồ ề ệ ắ ế ứ ủ ữ ỗ ể  sai

* Kĩ thu t h i và tr  l i câu h i ậ ỏ ả ờ ỏ

Đây là kĩ thu t d y h c giúp cho HS có th  c ng c , kh c sâu các ki n th cậ ạ ọ ể ủ ố ắ ế ứ  

đã h c thông qua vi c h i và tr  l i các câu h i. Kĩ thu t này có th  ti n hành nhọ ệ ỏ ả ờ ỏ ậ ể ế ư sau:

GV nêu ch  đ  GV (ho c 1 HS) s  b t đ u đ t m t câu h i v  ch  đ  vàủ ề ặ ẽ ắ ầ ặ ộ ỏ ề ủ ề  yêu c u m t HS khác tr  l i câu h i đó.ầ ộ ả ờ ỏ

HS v a tr  l i xong câu h i đ u tiên l i đừ ả ờ ỏ ầ ạ ược đ t ti p m t câu h i n a vàặ ế ộ ỏ ữ  yêu c u m t HS khác tr  l i.ầ ộ ả ờ

HS này s  ti p t c quá trình tr  l i và đ t câu h i cho các b n cùng l p,  Cẽ ế ụ ả ờ ặ ỏ ạ ớ ứ 

nh  v y cho đ n khi GV quy t đ nh d ng ho t đ ng này l i.ư ậ ế ế ị ừ ạ ộ ạ

* Kĩ thu t đ t câu h i ậ ặ ỏ

Trong d y h c theo phạ ọ ương pháp cùng tham gia, GV thường ph i s  d ng câuả ử ụ  

h i đ  g i m , d n d t HS tìm hi u, khám phá thông tin, ki n th c, kĩ năng m i,ỏ ể ợ ở ẫ ắ ể ế ứ ớ  

đ  đánh giá k t qu  h c t p c a HS; HS cũng ph i s  d ng câu h i đ  h i l i,ể ế ả ọ ậ ủ ả ử ụ ỏ ể ỏ ạ  

h i thêm GV và các HS khác v  nh ng n i dung bài h c ch a sáng t ỏ ề ữ ộ ọ ư ỏ

S  d ng câu h i có hi u qu  đem l i s  hi u bi t l n nhau gi a HS v i GVử ụ ỏ ệ ả ạ ự ể ế ẫ ữ ớ  

và HS v i HS. Kĩ năng đ t câu h i càng t t thì m c đ  tham gia c a HS càng nhi uớ ặ ỏ ố ứ ộ ủ ề  thì HS s  h c t p tích c c h n.ẽ ọ ậ ự ơ

M c đích s  d ng câu h i trong d y h c là đ :ụ ử ụ ỏ ạ ọ ể

Kích thích, d n d t HS suy nghĩ, khám phá tri th c m i, t o đi u ki n cho HSẫ ắ ứ ớ ạ ề ệ  tham gia vào quá trình d y h c.ạ ọ

Ki m tra, đánh giá ki n th c, kĩ năng c a HS và s  quan tâm, h ng thú c aể ế ứ ủ ự ứ ủ  các em đ i v i n i dung h c t pố ớ ộ ọ ậ

­ Th i gian th c hi n nhi m v  là bao nhiêu?ờ ự ệ ệ ụ

­ Phương ti n th c hi n nhi m v  là gì?ệ ự ệ ệ ụ

* Kĩ thu t khăn tr i bàn ậ ả

V i 4 nhóm HS mà  GV chia t  đ u, m i b n s  vi t câu tr  l i ra gi y A4ớ ừ ầ ỗ ạ ẽ ế ả ờ ấ  trong vòng 40 giây, sau đó th o lu n nhóm và đ i di n 4 nhóm s  ng i vào bàn đả ậ ạ ệ ẽ ồ ể 

vi t k t lu n cu i cùng vào gi y A0 theo ô đã đế ế ậ ố ấ ược chia s n cho m i nhóm.ẵ ỗ

* K  thu t đ ng não:  ỹ ậ ộ Đ ngộ  não  là k  thu t giúp cho HS trong m t th i gianỹ ậ ộ ờ  

ng n n y sinh đắ ả ược nhi u ý tề ưởng m i m , đ c đáo v  m t ch  đ  nào đó. Cácớ ẻ ộ ề ộ ủ ề  thành viên đượ ổc c  vũ tham gia m t cách tích c c, không h n ch  các ý tộ ự ạ ế ưởng

Đ ng não có th  ti n hành theo các bộ ể ế ước sau:

­ GV nêu câu h i ho c v n đ  c n đỏ ặ ấ ề ầ ược tìm hi u trể ước c  l p ho c trả ớ ặ ướ  cnhóm

­ Khích l  HS phát bi u và đóng góp ý ki n càng nhi u càng t t.ệ ể ế ề ố

­ Li t kê và phân lo i các ý ki n.ệ ạ ế

­ Làm sáng t  nh ng ý ki n ch a rõ ràng.ỏ ữ ế ư

­ T ng h p ý ki n c a HS và rút ra k t lu n.ổ ợ ế ủ ế ậ

* K  thu t tia ch p ỹ ậ ớ : Là m t k  thu t huy đ ng s  tham gia c a các thànhộ ỹ ậ ộ ự ủ  viên đ i v i m t câu h i nào đó, ho c nh m thu thông tin ph n h i nh m c i thi nố ớ ộ ỏ ặ ằ ả ồ ằ ả ệ  tình tr ng giao ti p và không khí trong l p h c, thông qua vi c các thành viên l nạ ế ớ ọ ệ ầ  

lượt nêu ng n g n và nhanh chóng (nhanh nh  ch p) ý ki n c a mình v  câu h iắ ọ ư ớ ế ủ ề ỏ  

2. Th i l ờ ượ ng d  ki n ự ế

3. Chu n b  c a giáo viên và h c sinh ẩ ị ủ ọ

4. Ph ươ ng pháp d y h c và ki m tra đánh giá ạ ọ ể

5. Các ho t đ ng h c t p ạ ộ ọ ậ

Ho t đ ng 1: ạ ộ

Ho t đ ng 2: ạ ộ

6. T ng k t và h ổ ế ướ ng d n h c t p ẫ ọ ậ

1.2. PHƯƠNG PHÁP VÀ K  THU T T  CH C HO T Đ NG T  H CỸ Ậ Ổ Ứ Ạ Ộ Ự Ọ  

C A H C SINH Ủ Ọ

a. Ti n trình d y h c ph i th  hi n chu i ho t đ ng h c c a h c sinh phùế ạ ọ ả ể ệ ỗ ạ ộ ọ ủ ọ  

h p v i phợ ớ ương pháp d y h c tích c c.ạ ọ ự

b. Ti n trình thi t k  ho t đ ng h c c a h c sinh g m:ế ế ế ạ ộ ọ ủ ọ ồ

Giúp HS chi m lĩnh đế ược các ki n th c, k  năng m i ế ứ ỹ ớ

bi n nó thành ki n th c c a b n thân thông qua các ế ế ứ ủ ả

ho t đ ng khác nhau nh : nghiên c u tài li u, ti n ạ ộ ư ứ ệ ếhành thí nghi m…ệ

3. Luy n t pệ ậ Giúp HS c ng c , hoàn thi n ki n th c, k  năng v a ủ ố ệ ế ứ ỹ ừ

lĩnh h i độ ược thông qua vi c áp d ng tr c ti p ki n ệ ụ ự ế ế

th c vào gi i quy t các câu h i/ bài t p/ tình hu ng cóứ ả ế ỏ ậ ố  

v n đ  trong h c t p. ấ ề ọ ậ

4. V n d ng, mậ ụ ở 

r ngộ Giúp HS v n d ng các ki n th c, k  năng đã h c đ  ậ ụ ế ứ ỹ ọ ể

phát hi n và gi i quy t các v n đ / tình hu ng trong ệ ả ế ấ ề ố

cu c s ng.ộ ố

c. M t s  hình th c làm vi c c a h c sinh trong ho t đ ng h cộ ố ứ ệ ủ ọ ạ ộ ọ

Làm vi c cá nhânệ Cá nhân làm vi c đ c l p nh ng v n có th  tranh ệ ộ ậ ư ẫ ể

th  h i ho c tr  l i b n trong nhóm, v n th c hi n ủ ỏ ặ ả ờ ạ ẫ ự ệcác yêu c u c a nhóm trầ ủ ưởng (n u có) đ  ph c v  ế ể ụ ụcho các ho t đ ng cá nhân. ạ ộ

Làm vi c theo c pệ ặ Tùy theo ho t đ ng h c t p, có lúc HS s  làm vi c ạ ộ ọ ậ ẽ ệ

theo c p trong nhóm. L u ý không đ  HS nào b  l  ặ ư ể ị ẻkhi ho t đ ng theo c p. Giúp HS t  tin và t p trung ạ ộ ặ ự ậ

t t vào công vi c nhóm.ố ệLàm vi c chung c  ệ ả

nhóm

C  nhóm cùng ho t đ ng, cùng h p tác s  phát huy ả ạ ộ ợ ẽ

kh  năng sáng t o. Đ  đ t hi u qu , m i nhóm nên ả ạ ể ạ ệ ả ỗ

có t  4 đ n 6 HS.ừ ếLàm vi c c  l pệ ả ớ T  ch c ho t đ ng chung c  l p đ  HS đổ ứ ạ ộ ả ớ ể ược trình 

bày, th o lu n v  k t qu  ho t đ ng nhóm.ả ậ ề ế ả ạ ộ

+ Nghiên c u t ng quan v  quan đi m tích h pứ ổ ề ể ợ

+ Nghiên c u c  s  th c ti n v n đ  d y h c theo hứ ơ ở ự ễ ấ ề ạ ọ ướng tích h p   Vi t Namợ ở ệ + Thi t k  và t  ch c d y h c m t s  bài trong chế ế ổ ứ ạ ọ ộ ố ương trình sinh h c l p 1ọ ớ 0 theo quan đi m tích h p.ể ợ

4. Đ i t ố ượ ng và khách th  nghiên c u: ể ứ

  ­ Đ i tố ượng nghiên c u: D y h c sinh h c theo quan đi m tích h p   m t s  bàiứ ạ ọ ọ ể ợ ở ộ ố  trong chương trình Sinh h c l p 1ọ ớ 0

 ­ Khách th  nghiên c u là HS l p 10A2 và 10A3 trể ứ ớ ường THPT Bình Xuyên

   + Ch n HS c a 0ọ ủ 2 l p 1ớ 0 có trình đ , s  lộ ố ượng, gi i tính ngang nhauớ , hai l p có  ớ

s  ố h c sinhọ  tương đươ ng

   + Chia 02 l p thành 02 nhómớ  Nhóm 1: L p 1ớ 0A2 h c theo phọ ương pháp tích h p.ợ  Nhóm th  2ứ : L p 1ớ 0A3  h c theo phọ ương pháp bình thường không s  d ng tích ử ụ

h p trong bài h c.ợ ọ

   + Đánh giá ch t lấ ượng HS c a hai nhóm thông qua k t qu  c a các bài ki m tra ủ ế ả ủ ể

15 phút, 45 phút và các câu h i trên l p.ỏ ớ

   + T ng h p và đánh giá chung v  k t qu  h c t p c a hai nhóm và đ a ra các ổ ợ ề ế ả ọ ậ ủ ư

nh n xét ban đ u, ki n ngh  các bi n pháp nh m đem l i hi u qu  t i  u cho ậ ầ ế ị ệ ằ ạ ệ ả ố ư

phương pháp d y h c tích h p.ạ ọ ợ

7. Gi  thuy t khoa h cả ế ọ

Vi c áp d ng quan đi m tích h p trong d y h c sinh h c l p 1ệ ụ ể ợ ạ ọ ọ ớ 0  giúp h c sinhọ  nâng cao h ng thú h c t p, rèn luy n kĩ năng thu nh n và x  lý thông tin, vân dungứ ọ ậ ệ ậ ử  

ki n th c liên môn đ  gi i thích   các hiên tế ứ ể ả ương th c t  nh m nâng cao ch tư ế ằ ấ  

lượng d y h c.ạ ọ

8. Đi m m i c a đ  tàiể ớ ủ ề

S  d ng phử ụ ương pháp tích h p và các k  thu t t  ch c ho t đ ng t  h cợ ỹ ậ ổ ứ ạ ộ ự ọ  

­ Gi i thích đả ượ ạc t i sao nguyên t  cacbon l i có vai trò quan tr ng trong th  gi iố ạ ọ ế ớ  

­  Trình bày được vai trò c a nủ ước đ i v i t  bào và c  th  s ng.ố ớ ế ơ ể ố

­ Phân bi t đệ ược các hi n tệ ượng khu ch tán nói chung, khu ch tán qua kênh vàế ế  

th m th u.ẩ ấ

­ Gi i thích đả ược các khái ni m v  dung d ch nhệ ề ị ược trương,  u trư ương và đ ngẳ  

trương

­ Gi i thích đả ược th  nào là v n chuy n ch  đ ng.ế ậ ể ủ ộ

­ Mô t  đả ược các hi n tệ ượng th c bào,  m bào và xu t bào.ự ẩ ấ

­ Gi i thích t i sao l i b o qu n rau qu  b ng cách ả ạ ạ ả ả ả ằ ướp đường và ướp mu i.ố

­ Nh n th c đúng quy lu t v n đ ng c a v t ch t s ng cũng tuân theo các quy lu tậ ứ ậ ậ ộ ủ ậ ấ ố ậ  

­ Năng l c tin h c: Bi t s  d ng internet đ  thu th p thông tin.ự ọ ế ử ụ ể ậ

* S n ph m cu i cùng c a ch  đ ả ẩ ố ủ ủ ề

hi uể th pấ caoCác 

nguyên 

tố   hóa 

h cọ

­  Hi u   đ cể ượ  trong   c   thơ ể 

s ng   có   cácố  nguyên t  hóaố  

h c   v i   t   lọ ớ ỉ ệ khác   nhau   và vai trò c a cácủ  nguyên t  hóaố  

h c   trong   tọ ế bào

lượng   và   vi 

lượng   Gi iả  thích   vì   sao nguyên   t   viố  

s ng c a SV.ố ủ

­ Gi i thíchả  

được   t iạ  sao   nguyên 

t   cacbonố  

l i   có   vaiạ  trò   quan 

­   Năng   l cự  giao  ti p vàế  

h p tác.ợ

­   Năng   l cự  ngôn ng ữ

­   Năng   l cự  tin h c.ọ

­   Năng   l cự  

v n   d ngậ ụ  

ki n   th cế ứ  

đ  gi i thíchể ả  các   v n   đấ ề 

c a   phânủ  

t  nử ước

­   Gi i   thíchả  

được   c uấ  trúc   hóa   h cọ  

c a   phân   tủ ử 

nước   quy tế  

đ nh đ n đ cị ế ặ  tính   lý,   hóa 

lý, hóa c aủ  phân   tử 

tượng   th cự  bào,  m bào vàẩ  

tr c   ti pự ế  qua l p képớ  photpho lipit,   ch tấ  nào   có   thể qua   kênh protein

­   Gi i   thíchả  

được   các khái ni m vệ ề dung   d chị  

trường

* B  câu h i đánh giá:ộ ỏ

Câu 1: Cho các ý sau:

(1) Các nguyên t  trong t  bào t n t i dố ế ồ ạ ưới 2 d ng: anion và cation.ạ

(2) Cacbon là các nguyên t  đ c bi t quan tr ng c u trúc nên các đ i phân t  h uố ặ ệ ọ ấ ạ ử ữ  

c ơ

(3) Có 2 lo i nguyên t : nguy n t  đa lạ ố ế ố ượng và nguyên t  vi lố ượng

(4) Các nguyên t  ch  tham gia c u t o nên các đ i phân t  sinh h c.ố ỉ ấ ạ ạ ử ọ

(5) Có kho ng 25 nguyên t  c u t o nên c  th  s ng.ả ố ấ ạ ơ ể ố

Trong các ý trên, có m y ý đúng v  nguyên t  hóa h c c u t o nên c  th  s ng?ấ ề ố ọ ấ ạ ơ ể ố

A. 2    B. 3    C. 4    D. 5

Câu 2: Nguyên t  vi l ng trong c  th  s ng không có đ c đi m nào sau đây?ố ượ ơ ể ố ặ ể

A. Chi m t  l  nh  h n 0,01% kh i lế ỉ ệ ỏ ơ ố ượng ch t s ng c a c  th ấ ố ủ ơ ể

B. Ch  c n cho th c v t   giai đo n sinh trỉ ầ ự ậ ở ạ ưởng

C. Tham gia vào c u trúc b t bu c c a h  enzim trong t  bào.ấ ắ ộ ủ ệ ế

D. Là nh ng nguyên t  có trong t  nhiên.ữ ố ự

Câu 3: B nh nào sau đây liên quan đ n s  thi u nguyên t  vi l ng?ệ ế ự ế ố ượ

A. B nh bệ ướu c  ổ    B. B nh còi xệ ương

D. H p ch t c a các nguyên t  này luôn hòa tan trong nợ ấ ủ ố ước

Câu 5: Tính phân c c c a n c là doự ủ ướ

A. đôi êlectron trong m i liên k t O – H b  kéo l ch v  phía ôxi.ố ế ị ệ ề

B. đôi êlectron trong m i liên k t O – H b  kéo l ch v  phía hidro.ố ế ị ệ ề

C. xu hướng các phân t  nử ước.

D. kh i lố ượng phân t  c a ôxi l n h n kh i lử ủ ớ ơ ố ượng phân t  c a hidro.ử ủ

Câu 6: Cho các ý sau:

(1) Nước trong t  bào luôn đế ược đ i m i hàng ngày.ổ ớ

(2) Nướ ậc t p trung ch  y u   ch t nguyên sinh trong t  bào.ủ ế ở ấ ế

(3) Nước tham gia vào ph n  ng th y phân trong t  bào.ả ứ ủ ế

(4) Các phân t  nử ước liên k t v i nhau nh  liên k t hidro.ế ớ ờ ế

(5) Nước có tính phân c c th  hi n   vùng ôxi mang đi n tích dự ể ệ ở ệ ương và vùng hidro mang đi n tích âm.ệ

Trong các ý trên, có m y ý đúng v i vai trò c a nấ ớ ủ ước?

(1) Là liên k t y u, mang năng lế ế ượng nh ỏ

(2) Là liên k t m nh, mang năng lế ạ ượng l n.ớ

(3) D  hình thành nh ng cũng d  b  phá v ễ ư ễ ị ỡ

(4) Các phân t  nử ước liên k t v i nhau b ng liên k t hidro.ế ớ ằ ế

Trong các ý trên, có m y ý là đ c đi m c a liên k t hidro?ấ ặ ể ủ ế

A. 1.    B. 2.    C. 3.    D. 4

Câu 9: Câu nào sau đây không đúng v i vai trò c a n c trong t  bào?ớ ủ ướ ế

A. Nước tham gia vào quá trình chuy n hóa v t ch t.ể ậ ấ

B. Nước là thành ph n c u trúc c a t  bào.ầ ấ ủ ế

C. Nước cung c p năng lấ ượng cho t  bào ho t đ ng.ế ạ ộ

D. Nước trong t  bào luôn đế ược đ i m i.ổ ớ

Câu 10: Đ  b o qu n rau qu  chúng ta không nên làm đi u gì?ể ả ả ả ề

A. Gi  rau qu  trong ngăn đá c a t  l nhữ ả ủ ủ ạ

B. Gi  rau qu  trong ngăn mát c a t  l nhữ ả ủ ủ ạ

C. S y khô rau quấ ả

D. Ngâm rau qu  trong nả ước mu i ho c nố ặ ước đường

Câu 11: Cho các ý sau (v i ch t A là ch t có kh  năng khu ch tán qua màng tớ ấ ấ ả ế ế bào):

(1) Chênh l ch n ng đ  c a ch t A   trong và ngoài màng.ệ ồ ộ ủ ấ ở

(2) Kích thước, hình d ng và đ c tính hóa h c c a ch t A.ạ ặ ọ ủ ấ

(3) Đ c đi m c u trúc c a màng, nhu c u c a t  bào.ặ ể ấ ủ ầ ủ ế

(4) Kích thước và hình d ng c a t  bàoạ ủ ế

T c đ  khu ch tán c a ch t A ph  thu c vào nh ng đi u nào trên đây?ố ộ ế ủ ấ ụ ộ ữ ề

A. CO2 và O2 khu ch tán vào trong t  bào qua l p kép photpholipitế ế ớ

B. Các phân t  nử ước th m th u vào trong t  bào nh  kênh protein đ c bi t làẩ ấ ế ờ ặ ệ  

“aquaporin”

C. Các ion Na+, Ca+ vào trong t  bào b ng cách bi n d ng c a màng sinh ch tế ằ ế ạ ủ ấ

D. Glucozo khu ch tán vào trong t  bào nh  kênh protein xuyên màngế ế ờ

Câu 14: Trong môi tr ng nh c tr ng, t  bào có nhi u kh  năng s  b  v  ra làườ ượ ươ ế ề ả ẽ ị ỡ

A. t  bào h ng c uế ồ ầ    B. t  bào n m menế ấ

C. t  bào th c v tế ự ậ    D. t  bào vi khu nế ẩ

Câu 15: Cho các ph ng th c v n chuy n các ch t sau:ươ ứ ậ ể ấ

(1) Khu ch tán tr c ti p qua l p kép photpholipit.ế ự ế ớ

(2) Khu ch tán qua kênh protein xuyên màng.ế

(3) Nh  s  bi n d ng c a màng t  bào.ờ ự ế ạ ủ ế

(4) Nh  kênh protein đ c hi u và tiêu hao ATP.ờ ặ ệ

Trong các phương th c trên, có m y phứ ấ ương th c đ  đ a ch t tan vào trong màngứ ể ư ấ  

C. Kh i nguyên sinh ch t c a t  bào b  co l i.ố ấ ủ ế ị ạ

D. Nhân t  bào co l i làm cho th  tích c a t  bào b  thu nh  l i.ế ạ ể ủ ế ị ỏ ạ

Câu 18: Khi   môi tr ng  u tr ng, t  bào b  co nguyên sinh vì:ở ườ ư ươ ế ị

A. Ch t tan khu ch tán t  t  bào ra môi trấ ế ừ ế ường

B. Ch t tan th m th u t  môi trấ ẩ ấ ừ ường vào t  bào.ế

C. Nước th m th u t  môi trẩ ấ ừ ường vào t  bào.ế

D. Nước th m th u t  t  bào ra môi trẩ ấ ừ ế ường

Câu 19: M c đích c a thí nghi m co nguyên sinh là đ  xác đ nhụ ủ ệ ể ị

(1) T  bào đang s ng hay đã ch t.ế ố ế

(2) Kích thướ ủ ếc c a t  bào l n hay bé.ớ

(3) Kh  năng trao đ i ch t c a t  bào m nh hay y u.ả ổ ấ ủ ế ạ ế

(4) T  bào thu c mô nào trong c  th ế ộ ơ ể

A. (1), (2)    B. (2), (3)    C. (3), (4)    D. (1), (3)

Câu 20: Ng i ta d a vào hi n t ng co nguyên sinh và ph n co nguyên sinh c aườ ự ệ ượ ả ủ  

t  bào th c v t đ :ế ự ậ ể

A. Tìm hi u các thành ph n chính c a t  bào.ể ầ ủ ế

B. Ch ng minh kh  năng v n chuy n ch  đ ng c a t  bào.ứ ả ậ ể ủ ộ ủ ế

Bài 7: Nit  (Hóa 11)ơ

Bài 9: Axit nitric và mu i nitrat (Hóa 11).ố

Bài 12. Phân bón hóa h c (Hóa h c 11)ọ ọ

Bài 13. B n ch t dòng đi n trong ch t khí (V t lý 11)ả ấ ệ ấ ậ

Bài 3: Các nguyên t  hóa h c và nố ọ ước (Sinh h c 10).ọ

Bài 11: V n chuy n các ch t qua màng sinh ch t (Sinh h c 10).ậ ể ấ ấ ọ

Bài 13:  ng d ng công ngh  vi sinh trong s n xu t phân bón (Công ngh  10).Ứ ụ ệ ả ấ ệ

Sau đây là các n i dung tích h p trong ch  đ :ộ ợ ủ ề

h cọ

+ C là nguyên t  quan tr ng trong vi cố ọ ệ  

t o nên s  đa d ng c a các đ i phânạ ự ạ ủ ạ  

t  h u c ử ữ ơ

­   T i   sao   C   là   nguyên   tạ ố quan   tr ng   trong   vi c   t oọ ệ ạ  nên s  đa d ng c a các đ iự ạ ủ ạ  phân t  h u c ử ữ ơ

+  Nguyên t  đ i lố ạ ượng là nguyên tố 

có ch a kh i lứ ố ượng l n trong t  bàoớ ế  

(>   0,01%),   nguyên   t   vi   lố ượng   là 

nguyên t  ch a kh i lố ứ ố ượng nh  trongỏ  

t  bào (<0,01%). ế

+ C u t o hóa h c c a nấ ạ ọ ủ ước: g m 2ồ  

nguyên t  hiđrô liên k t c ng hóa trử ế ộ ị 

v i 1 nguyên t  ôxi. ớ ử

+ Nước có tính phân c c nên tr  thànhự ở  

dung môi lý tưởng đ  hòa tan h u h tể ầ ế  

dung d ch cho bi t s  gam ch t tan cóị ế ố ấ  

trong   100   gam   dung   d ch   Ch t   tanị ấ  

càng nhi u trong m t lề ộ ượng dung môi 

c  đ nh thì n ng đ  càng cao. ố ị ồ ộ

+ Đ  pH cho bi t môi trộ ế ường là axit 

hay ki m, n ng đ  Oề ồ ộ 2, CO2 …

­ Gi i thích r t nhi u cácả ấ ề  

ki n   th c   liên   quan   đ nế ứ ế  

th c t  đ i s ng thông quaự ế ờ ố  

s  chênh l ch v  n ng đự ệ ề ồ ộ các ch t.ấ

 

V t lýậ

+ Nh  có tính phân c c nên phân tờ ự ử 

nước   d   dàng   hình   thành   liên   k tễ ế  

hidro v i các phân t  nớ ử ước và v i cácớ  

phân t  phân c c khác. Do có s  hìnhử ự ự  

thành liên k t hidro gi a các phân tế ữ ử 

nên nước có kh  năng gi  nhi t và  nả ữ ệ ổ  

đ nh nhi t.ị ệ

­ Gi i thích kh  năng giả ả ữ nhi t và  n đ nh nhi t c aệ ổ ị ệ ủ  phân t  nử ước

+ Do tính phân c c c a các phân tự ủ ử 

nước nên các phân t  nử ước có th  liênể  

k t v i nhau b ng liên k t hidro t oế ớ ằ ế ạ  

nên c t nộ ước liên t c ho c t o nênụ ặ ạ  

màng phim trên b  m t kh i nề ặ ố ước

+ Khi nước đóng băng thì th  tích tăngể  

làm gi m kh i lả ố ượng riêng c a nủ ướ  c

­> Nước đóng băng n i lên phía trênổ  

và có tác d ng cách nhi t.ụ ệ

+ Nước đi u hòa nhi t đ  không khíề ệ ộ  

­   Liên   k t   hidro   gi a   cácế ữ  phân t  nử ướ ạ ớc t o l p màng phim   trên   b   m t   kh iề ặ ố  

nước

­ Nước đóng băng n i lênổ  phía   trên   và   có   tác   d ngụ  cách nhi t.ệ

­ Nước đi u hòa nhi t đề ệ ộ không khí và đi u hòa nhi tề ệ  

đ  c a c  th  sinh v t.ộ ủ ơ ể ậ

b ng cách h p th  nhi t t  không khíằ ấ ụ ệ ừ  

khi nóng quá và th i nhi t d  tr  khiả ệ ự ữ  

quá l nh ­> B  m t Trái đ t bao phạ ề ặ ấ ủ 

b i nhi u b  m t nở ề ề ặ ước, nước  đi uề  

hòa   nhi t   đ   c a   môi   trệ ộ ủ ường,   cho 

phép các c  th  s ng có th  thích nghiơ ể ố ể  

được

+ Nước đi u hòa nhi t đ  c  th  sinhề ệ ộ ơ ể  

v t b ng cách khi l nh gi  nhi t cònậ ằ ạ ữ ệ  

khi nóng s  thoát nhi t b ng cách b cẽ ệ ằ ố  

h i nơ ước (Ví d : thoát m  hôi…)ụ ồ

­ Nước trong t  bào b  đôngế ị  

l ch   áp   su t   th m   th uệ ấ ẩ ấ  theo m t hộ ướng (t  đ t vàoừ ấ  

r ).ễ

+   Nước   là   m t   d ng   v t   ch t   nênộ ạ ậ ấ  

cũng có năng lượng t  do, nự ước v nậ  

chuy n t  n i có năng lể ừ ơ ượng t  doự  

cao đ n n i có năng lế ơ ượng t  do th p.ự ấ  

Có  th  xác  đ nh  để ị ược chi u hề ướ  ng

v n đ ng c a nậ ộ ủ ước b ng vi c so sánhằ ệ  

th  nế ướ ủ ếc c a t   bào đ i v i th  năngố ớ ế  

nướ ủc c a dung d ch bao quanh.ị

* N u th  nế ế ước c a t  bào nh  h nủ ế ỏ ơ  

th  nế ước c a dung d ch bao quanh thìủ ị  

nướ ẽc s  đi vào t  bàoế

* N u th  nế ế ước c a t  bào l n h nủ ế ớ ơ  

th  nế ước c a dung d ch bao quanh thìủ ị  

nước rút kh i th  nguyên sinh gây raỏ ể  

hi n tệ ượng co nguyên sinh

* N u th  nế ế ước c a t  bào và c aủ ế ủ  

dung   d ch   bao   quanh   b ng   nhau   thìị ằ  

nghệ

cách h p lý.ợ

   + Bón phân cho cây tr ng đúng cách,ồ  

không   d   th a  gây   nh  hư ừ ả ưởng  x uấ  

cho   cây   xanh,   cho   môi   trường   đ t,ấ  

nước, không khí và các sinh 

v t s ng trong đó.ậ ố         + C n có ý th c t oầ ứ ạ  

đi u ki n thu n l i cho viề ệ ậ ợ  sinh   v t   trong   đ t   ho tậ ấ ạ  

đ ng   m nh,   phân   h yộ ạ ủ  nhanh chóng xác th c v t,ự ậ  

c i t o môi trả ạ ường đ t.ấ

­ Giáo d c ý th c b o vụ ứ ả ệ môi trường s ng.ố

II. Th i lờ ượng d  ki n:  ự ế 3 ti t trên l p và HS đế ớ ược GV cung c p m t s  tài li uấ ộ ố ệ  nghiên c u trứ ướ ởc   nhà

III. Chu n b  c a giáo viên và h c sinhẩ ị ủ ọ

1. Chu n b  c a giáo viênẩ ị ủ

­ Giáo án, SGV, tài li u tham kh o.ệ ả

­ Máy chi u, máy tính, gi y A4, gi y A0, bút d , nam châm.ế ấ ấ ạ

­ C c nố ướ ọc l c, mu i, đố ường, thu c tím, ố thìa khu y, lấ ọ ướ n c hoa, m c.ự

­ GV cung c p m t s  tài li u liên quan đ n tính ch t lý, hóa c a phân t  nấ ộ ố ệ ế ấ ủ ử ước và 

s  v n chuy n các ch t qua màng sinh ch t cho HS nghiên c u trự ậ ể ấ ấ ứ ướ ởc   nhà và giao nhi m v  cho m i nhóm m t n i dung chu n b  đ  trình bày trệ ụ ỗ ộ ộ ẩ ị ể ướ ớc l p

­ GV yêu c u: + HS nhóm 1 chu n b  trình bày n i dung b ng 3 (SGK trang 16 ). ầ ẩ ị ộ ả      + HS nhóm 2 chu n b  powerpoint và trình bày v  các nguyên t  hóaẩ ị ề ố  

h c trong c  th ọ ơ ể

       + HS nhóm 3 tìm hi u và trình bày v  c u trúc c a phân t  nể ề ấ ủ ử ước

       + HS nhóm 4 tìm hi u và trình bày v  vai trò c a nể ề ủ ước đ i v i tố ớ ế bào và c  th  s ng.ơ ể ố

2. H c sinh:  ọ

­ Chu n b  sách v ; ẩ ị ở

­ HS xem trước các tài li u GV cung c p đ  có th  v n d ng tr  l i câu h iệ ấ ể ể ậ ụ ả ờ ỏ

­ Chu n b  n i dung theo s  phân công theo nhóm c a GV.ẩ ị ộ ự ủ

­ Chu n b  đo n k ch ẩ ị ạ ị

IV. Phương pháp d y h c và ki m tra, đánh giáạ ọ ể

1. Phương pháp d y h c: ạ ọ Gi i quy t v n đả ế ấ ề

2. Kĩ thu t: ậ Kĩ thu t đ c tích c c, Ch i trò ch i, Kĩ thu t khăn tr i bàn, Mô t  thíậ ọ ự ơ ơ ậ ả ả  nghi m, Kĩ thu t đ t câu h i, Kĩ thu t đ ng não, Kĩ thu t tia ch p, Kĩ thu t phòngệ ậ ặ ỏ ậ ộ ậ ớ ậ  tranh, Kĩ thu t công đo n,ậ ạ  Báo cáo chu n b    nhà theo nhóm.ẩ ị ở

­ T o tâm th  vui v , tho i mái cho HS.ạ ế ẻ ả

­ T o h ng thú tìm hi u v  các nguyên t  hóa h c và nạ ứ ể ề ố ọ ước

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ Di n k ch.ễ ị

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ SGK.

­ Hi u đ c trong c  th  s ng có các nguyên t  hóa h cể ượ ơ ể ố ố ọ  

v i t  l  khác nhau và vai trò c a các nguyên t  hóa h cớ ỉ ệ ủ ố ọ  trong t  bào.ế

­ Gi i thích đả ượ ạc t i sao nguyên t  cacbon l i có vai tròố ạ  quan tr ng trong th  gi i s ng.ọ ế ớ ố

­ Hi u để ược th  gi i s ng m c dù đa d ng nh ng l iế ớ ố ặ ạ ư ạ  

th ng nh t v  thành ph n hóa h c .ố ấ ề ầ ọ

­ Gi i thích đả ượ ấc c u trúc hóa h c c a phân t  nọ ủ ử ước quy tế  

đ nh đ n đ c tính lý, hóa c a nị ế ặ ủ ước nh  th  nào.ư ế

­  Trình bày được vai trò c a nủ ước đ i v i t  bào và c  thố ớ ế ơ ể 

s ng.ố

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ K  thu t đ c tích c c, Kĩ thu tỹ ậ ọ ự ậ  khăn tr i bàn, Ch i trò ch i.ả ơ ơ

Hình th c t  ch c d y h c: ứ ổ ứ ạ ọ cá nhân, nhóm, c  l pả ớ

Phương ti n d y h c:  ệ ạ ọ Máy chi u, máy tính, gi y A4,ế ấ  

gi y A0, nam châm, bút d , SGK, tài li u tham kh o.ấ ạ ệ ả

S n ph m h c sinh: ả ẩ ọ

­ Hi u đ c trong c  th  s ng có các nguyên t  hóa h cể ượ ơ ể ố ố ọ  

v i t  l  khác nhau và vai trò c a các nguyên t  hóa h cớ ỉ ệ ủ ố ọ  trong t  bào.ế

­ Hi u để ược th  gi i s ng m c dù đa d ng nh ng l iế ớ ố ặ ạ ư ạ  

th ng nh t v  thành ph n hóa h c.ố ấ ề ầ ọ

­ Phân bi t nguyên t  đa lệ ố ượng và vi lượng. Gi i thích vìả  sao nguyên t  vi lố ượng ch  c n v i m t lỉ ầ ớ ộ ượng nh  nh ngỏ ư  không th  thi u trong đ i s ng c a SV.ể ế ờ ố ủ

­ Gi i thích đả ượ ạc t i sao nguyên t  cacbon l i có vai tròố ạ  quan tr ng trong th  gi i s ng.ọ ế ớ ố

­ Trình bày được vai trò c a nủ ước đ i v i t  bào và c  thố ớ ế ơ ể 

s ng.ố

­ Gi i thích đả ượ ấc c u trúc hóa h c c a phân t  nọ ủ ử ước quy tế  

đ nh đ n đ c tính lý, hóa c a nị ế ặ ủ ước nh  th  nào.ư ế

­ Gi i thích m t s  hi n tả ộ ố ệ ượng th c t  liên quan đ n tínhự ế ế  

ch t lý, hóa c a phân t  nấ ủ ử ước

3. Luy n t pệ ậ M c tiêu: ụ Làm các thí nghi m ch ng minh nệ ứ ước là dung 

S n ph m h c sinh: ả ẩ ọ Bi t đế ược đ c tính lý, hóa c a phânặ ủ  

t  nử ước (nước là dung môi hòa tan các ch t).ấ

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ SGK, tài li u tham kh oệ ả

S n ph m h c sinh: ả ẩ ọ V n d ng ki n th c liên môn và cácậ ụ ế ứ  

ki n th c đã h c đ  gi i thích các hi n tế ứ ọ ể ả ệ ượng th c t  liênự ế  quan đ n tính ch t lý, hóa c a phân t  nế ấ ủ ử ước

Ho t đ ng 2: ạ ộ TÌM HI U V  S  V N CHUY N CÁC CH T QUA MÀNGỀ Ề Ự Ậ Ể Ấ  SINH CH T (ti t 2)Ấ ế

1   Tình   hu ngố  

xu t phátấ

M c tiêu: ụ

­ T o tâm th  vui v  cho h c sinhạ ế ẻ ọ

­ Bi t hi n tế ệ ượng kh ch tán nói chung, khu ch tán quaế ế  kênh và th m th u t  đó có h ng thú tìm hi u v  s  v nẩ ấ ừ ứ ể ề ự ậ  chuy n các ch t qua màng sinh ch t.ể ấ ấ

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ Mô tả thí nghi m.ệ

Hình th c t  ch c d y h c: ứ ổ ứ ạ ọ Th c hành.ự

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ C c nố ướ ọc l c, thu c tím.ố

S n   ph m   h c   sinh:  ả ẩ ọ Bi t   hi n   tế ệ ượng   kh ch   tán   nóiế  chung, khu ch tán qua kênh và th m th u  và h ng thú tìmế ẩ ấ ứ  

hi u v  s  v n chuy n các ch t qua màng sinh ch t.ể ề ự ậ ể ấ ấ

­   Gi i   thích   đả ược   các   khái   ni m   v   dung   d ch   nhệ ề ị ượ  c

trương,  u trư ương và đ ng trẳ ương

­ Gi i thích đả ược th  nào là v n chuy n ch  đ ng.ế ậ ể ủ ộ

­ Mô t  đả ược các hi n tệ ượng th c bào,  m bào và xu tự ẩ ấ  bào

Phương   pháp/k   thu t:  ỹ ậ K   thu t   tia   ch p,   Kĩ   thu tỹ ậ ớ ậ  phòng tranh, Kĩ thu t công đo n, Kĩ thu t đ ng não, Kĩậ ạ ậ ộ  thu t công đo n, Kĩ thu t đ c tích c c.ậ ạ ậ ọ ự

­   Gi i   thích   đả ược   các   khái   ni m   v   dung   d ch   nhệ ề ị ượ  c

trương,  u trư ương và đ ng trẳ ương

­ Gi i thích đả ược th  nào là v n chuy n ch  đ ng.ế ậ ể ủ ộ

­ Mô t  đả ược các hi n tệ ượng th c bào,  m bào và xu tự ẩ ấ  

­ Phân bi t đệ ược các ch t có nh ng đ c đi m gì thì m iấ ữ ặ ể ớ  

được v n chuy n tr c ti p qua l p kép phopho lipit, ch tậ ể ự ế ớ ấ  nào có th  qua kênh protein, nể ước qua màng b ng cách nào.ằ

3. Luy n t pệ ậ M c tiêu: ụ Làm thí nghi m v  s  khu ch tán.ệ ề ự ế

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ Mô t  thí nghi m.ả ệ

Hình th c t  ch c d y h c: ứ ổ ứ ạ ọ Th c hành.ự

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ L  nọ ước hoa, m c, c c nự ố ướ ọc l c

S n ph m h c sinh:  ả ẩ ọ Hi u để ược c  ch  khu ch tán vàơ ế ế  

th m th u.ẩ ấ

4. V n d ng mậ ụ ở 

r ngộ

M c tiêu: ụ M  r ng thêm ki n th c th c t  liên quan đ nở ộ ế ứ ự ế ế  

s  chênh l ch v  n ng đ  các ch t cho HS n m đự ệ ề ồ ộ ấ ắ ược

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ Kĩ thu t đ t câu h i.ậ ặ ỏ

Hình th c t  ch c d y h c: ứ ổ ứ ạ ọ cá nhân, nhóm.

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ SGK, tài li u tham kh oệ ả

S n ph m h c sinh:  ả ẩ ọ Bi t v n d ng ki n th c đ  gi iế ậ ụ ế ứ ể ả  thích hi n tệ ượng th c t  nh :  cây héo khi bón quá nhi uự ế ư ề  phân, ô nhi m môi trễ ường…

Ho t đ ng 3: ạ ộ GI I THÍCH M T S  HI N TẢ Ộ Ố Ệ ƯỢNG TH C T  (ti t 3)Ự Ế ế

N i dungộ M c tiêu:  ụ Giúp HS v n d ng có hi u qu  các n i dungậ ụ ệ ả ộ  

ki n th c tích h p đã đế ứ ợ ược h c v  các nguyên t  hóa h c,ọ ề ố ọ  

nước, s  v n chuy n các ch t qua màng sinh ch t đ  gi iự ậ ể ấ ấ ể ả  thích r t nhi u câu h i liên quan đ n th c t  đ i s ng.ấ ề ỏ ế ự ế ờ ố

Phương pháp/k  thu t: ỹ ậ GV giao n i dung công vi c choộ ệ  

m i nhóm làm   nhà và ra l p báo cáo.ỗ ở ớ

Hình th c t  ch c d y h c: ứ ổ ứ ạ ọ Báo cáo, tr  l i các câu h iả ờ ỏ  

c a GV và c a các nhóm khác.ủ ủ

Phương ti n d y h c: ệ ạ ọ Máy tính, máy chi u.ế

S n ph m h c sinh: ả ẩ ọ Hi u để ược nhi u v n đ  liên quanề ấ ề  

đ n các nguyên t  hóa h c, nế ố ọ ước, s  v n chuy n các ch tự ậ ể ấ  qua màng sinh ch t, t  đó có th  gi i thích các v n đấ ừ ể ả ấ ề trong cu c s ng trên c  s  khoa h c.ộ ố ơ ở ọ

VI. T ng k t và hổ ế ướng d n h c t pẫ ọ ậ

GV t ng k t đi m đánh giá quá trình c a h c sinh thông qua đi m tr  l i câu h iổ ế ể ủ ọ ể ả ờ ỏ  (theo nhóm)   t ng ti t h c và đi m báo cáo s n ph m nhóm chu n b    nhà. ở ừ ế ọ ể ả ẩ ẩ ị ở

Ti t 1:ế

GV căn c  vào đi m đánh giá quá trình đ  t ng k t, đánh giá quá trình th cứ ể ể ổ ế ự  

hi n ch  đ ệ ủ ề

(CHI TI T K  HO CH D Y H C THEO PH  L C 1) Ế Ế Ạ Ạ Ọ Ụ Ụ

PH N III. TH C NGHI M – ĐÁNH GIÁẦ Ự Ệ

tr c và sau tác đ ng đ i v i các nhóm t ng đ ng b ngướ ộ ố ớ ươ ươ ằ  phép ki m ch ng T_testể ứ  

đ c l p. ộ ậ

Đánh giá k t qu  ki m ch ng tr ế ả ể ứ ướ c tác đ ng ộ  là k t qu  bài ki m tra kh oế ả ể ả  sát ch t lấ ượng l n m t c a hai nhóm đã có. ầ ộ ủ

Đánh giá k t qu  ki m ch ng sau tác đ ng: ế ả ể ứ ộ  

+ Đánh giá đ nh tính:  ị Quan sát thái đ  h c t p c a l p th c nghi m và l pộ ọ ậ ủ ớ ự ệ ớ  

đ i ch ng.ố ứ

+ Đánh giá đ nh l ị ượ ng: Là đi m k t qu  bài ki m tra ể ế ả ể có s  đ i ch ng gi aự ố ứ ữ  

l p th c nghi m và l p đ i ch ng ớ ự ệ ớ ố ứ mà tác gi  đ a ra. ả ư

3. K t qu  th c nghi m ế ả ự ệ

3.1. Đánh giá k t qu  ki m ch ng tr ế ả ể ứ ướ c tác đ ng ộ

Trước tác đ ng, c  hai l p tộ ả ớ ương đương v  đi m s  môn Sinh h cề ể ố ọ

3.2. Đánh giá k t qu  ki m ch ng sau tác đ ng: ế ả ể ứ ộ

a. K t qu  đ nh tính: ế ả ị

­ K t qu  thu đế ả ượ ở ớc   l p 10A3 (không d y theo ch  đ  tích h p liên môn): ạ ủ ề ợ

­ Ti t h c tr m h n do nhi u câu h i HS không tr  l i đúng b i HS v n d ngế ọ ầ ơ ề ỏ ả ờ ở ậ ụ  

ki n th c liên môn vào gi i quy t tình hu ng th c ti n còn khó khăn. ế ứ ả ế ố ự ễ

­ K t qu  thu đế ả ượ ở ớc   l p 10A2 (D y ch  đ  tích h p liên môn theo ph ạ ủ ề ợ ươ ng pháp  

và kĩ thu t t  ch c ho t đ ng t  h c c a h c sinh): ậ ổ ứ ạ ộ ự ọ ủ ọ

­ L p h c sôi n i, h c sinh ho t đ ng nhi u, r t h ng thú, tích c c trong h c t p,ớ ọ ổ ọ ạ ộ ề ấ ứ ự ọ ậ  các em c m th y yêu thích ti t h c, HS v n d ng ki n th c liên môn vào gi iả ấ ế ọ ậ ụ ế ứ ả  quy t tình hu ng th c ti n m t cách d  dàng.ế ố ự ễ ộ ễ

Nhóm th c nghi m (10A2):ự ệ

­ 8 h c sinh đ t đi m 10ọ ạ ể       ­ 14 h c sinh đ t đi m 9ọ ạ ể

Qua th c t  gi ng d y tôi th y vi c áp d ng gi i pháp s  d ng các kĩ thu tự ế ả ạ ấ ệ ụ ả ử ụ ậ  

d y h c tích c c vào d y và h c ch  đ  tích h p theo phạ ọ ự ạ ọ ủ ề ợ ương pháp và k  thu t tỹ ậ ổ 

ch c ho t đ ng t  h c c a h c sinh đã đem l i hi u qu  cao trong d y h c, th cứ ạ ộ ự ọ ủ ọ ạ ệ ả ạ ọ ự  

s  pự hát huy tính c c, t  l c và sáng t o trong h c t p c a h c sinhự ự ự ạ ọ ậ ủ ọ  và s  góp ph nẽ ầ  nâng cao ch t lấ ượng d y h c môn Sinh h c l p 10. Bên c nh đó, gi i pháp cũngạ ọ ọ ớ ạ ả  giúp h c sinh phát tri n năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c gi i quy t v n đọ ể ự ứ ọ ự ả ế ấ ề 

và sáng t o, năng l c t  ch  và t  h c, năng l c giao ti p và h p tác, năng l cạ ự ự ủ ự ọ ự ế ợ ự  ngôn ng , năng l c tin h c đ  tìm hi u v  c u trúc và đ c tính lý hóa c a phân tữ ự ọ ể ể ề ấ ặ ủ ử 

nước, s  v n chuy n c a các ch t qua màng sinh ch t. Qua đóự ậ ể ủ ấ ấ  nâng cao năng l cự  

c a ngủ ườ ọi h c giúp đào t o nh ng con ngạ ữ ười có đ y đ  ph m ch t và năng l c đầ ủ ẩ ấ ự ể 

gi i quy t các v n đ  th c ti n c a cu c s ng.ả ế ấ ề ự ễ ủ ộ ố

8. Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m t (n u có):ả ậ ế  Không 

9. Các đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki n:ề ệ ầ ế ể ụ ế

a. Đ i v i giáo viên ố ớ

­ GV ph i có ki n th c c  b n v  V t lí, Hoá h c, Sinh h c khá v ng vàng. Mu nả ế ứ ơ ả ề ậ ọ ọ ữ ố  

v y giáo viên ph i tích c c tham gia sinh ho t t  nhóm chuyên môn d a trênậ ả ự ạ ổ ự  nghiên c u bài h c và sinh ho t chuyên môn trên trứ ọ ạ ường h c k t n i. Trên c  sọ ế ố ơ ở 

c u trúc logic c a ch  đ  này, giáo viên có th  s  d ng các kĩ thu t d y h c khácấ ủ ủ ề ể ử ụ ậ ạ ọ  nhau đ  phù h p v i t ng đ i tể ợ ớ ừ ố ượng h c sinh và c  s  v t ch t nhà trọ ơ ở ậ ấ ường hi nệ  có

­ GV ph i hi u c n k  và th t tâm đ c v i nh ng t  li u mình đã l a ch n.ả ể ặ ẽ ậ ắ ớ ữ ư ệ ự ọ

­ Không nên ôm đ m, quá t i trong vi c v n d ng ki n th c.ồ ả ệ ậ ụ ế ứ

­  Luôn luôn đ m b o tính v a s c c a h c sinh.ả ả ừ ứ ủ ọ

­ M i GV ph i tích c c đ i m i phỗ ả ự ổ ớ ương pháp d y h c, ch  đ ng xây d ng cácạ ọ ủ ộ ự  

ch  đ  d y h c liên môn,  ng d ng nhu n nhuy n công ngh  thông tin vào d yủ ề ạ ọ ứ ụ ầ ễ ệ ạ  

­ Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng môn Sinh h c   các trọ ở ường THPT, B  Giáo d c và Đàoộ ụ  

t o c n ph i thay đ i chạ ầ ả ổ ương trình giáo d c và sách giáo khoa sao cho phù h p v iụ ợ ớ  

th c ti n d y và h c hi n nay.ự ễ ạ ọ ệ

10. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ  

ki n theo ý ki n c a tác gi  và theo ý ki n c a t  ch c, cá nhân đã tham giaế ế ủ ả ế ủ ổ ứ  

áp d ng sáng ki n l n đ u, k  c  áp d ng th  (n u có) :ụ ế ầ ầ ể ả ụ ử ế

10.1. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ  

đ  giúp các em gi i quy t các tình hu ng, các v n đ  đ t ra trong môn h c m tể ả ế ố ấ ề ặ ọ ộ  cách nhanh nh t, hi u qu  nh t. Bên c nh đó, d y h c tích h p trong nhà trấ ệ ả ấ ạ ạ ọ ợ ườ  ng

s  giúp các em h c t p thông minh và v n d ng sáng t o ki n th c, k  năng c aẽ ọ ậ ậ ụ ạ ế ứ ỹ ủ  

kh i tri th c toàn di n, hài hòa và h p lý trong gi i quy t các tình hu ng khác nhauố ứ ệ ợ ả ế ố  

và m i m  trong cu c s ng hi n đ i, có ích cho cu c s ng sau này làm công dân,ớ ẻ ộ ố ệ ạ ộ ố  làm người lao đ ng, làm cha m  có năng l c s ng t  l p.ộ ẹ ự ố ự ậ

D y h c tích h p theo phạ ọ ợ ương pháp và k  thu t t  ch c ho t đ ng t  h cỹ ậ ổ ứ ạ ộ ự ọ  

c a h c sinh là đi m m i c a đ  tài. Đ  tài đã nâng cao hi u qu  c a d y h c tíchủ ọ ể ớ ủ ề ề ệ ả ủ ạ ọ  

h p t  đó góp ph n ợ ừ ầ nâng cao h n n a ch t lơ ữ ấ ượng d y h c môn Sinh h c l p 10ạ ọ ọ ớ  

đ ng th i pồ ờ hát huy tính c c, t  l c và sáng t o trong h c t p c a h c sinh t  đóự ự ự ạ ọ ậ ủ ọ ừ  nâng cao năng l c c a ngự ủ ườ ọi h c giúp đào t o nh ng con ngạ ữ ười có đ y đ  ph mầ ủ ẩ  

ch t và năng l c đ  gi i quy t các v n đ  th c ti n c a cu c s ng.ấ ự ể ả ế ấ ề ự ễ ủ ộ ố

10.2. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d  ki n có th  thu đặ ự ế ể ược do áp d ngụ  sáng ki n theo ý ki n c a t  ch c, cá nhân:ế ế ủ ổ ứ