Phân tích mạch logic kiến thức của chương trình vật lí của 1 lớp theo chương trình 2018

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI TRAN THI MINH HANG BAI KIEM TRA GIU'A HOC PHAN Chuyên ngành: Lí luận PPDH mơn Vật lí MƠN HỌC NGHIÊN CỨU CÂU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH VẬT Lí Hà Nội, 2021 NOI DUNG CAN TRINH BAY Phân tích mạch logic kiến thức chương trình vật If cua 16p theo chuong trinh 2018, cho thỏa mãn yêu cầu sau Vẽ sơ đồ mind-map biểu diễn mạch kiến thức chương trình M6 ta mach logic kiến thức tong thể chương trình Nêu ưu điểm, nhược điểm mạch kiến thức chương trình Đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm thực tế dạy học Mô tả mạch logic kiến thức nội dung Nêu ưu điểm nhược điểm mạch nội dung Đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm thực tế dạy học TRINH BAY NOI DUNG Vé so d6 mind-map biéu dién mạch kiến thức chương trình Í Định nghĩa động lượng: X J ` V Í Bảo toàn động lượng ee PHẦN 4: ĐỘNG LƯỢNG | ( Động lượng va chạm Cc > | PHẦN 1: ĐỘNG HỌC | Ly XQ => 1.Mé6 ta chuyén d6ng | / { Chuyển động biến đổi | “— £ Œ - > > - - & Động học chuyển động trịn >», S “——`Ư : : : { | PHAN 6: CHUYEN ĐỘNG TRÒN ĐỀU | | 2.Giatéchuéng tam valuchuéng tam Biến dạng kéo biến dạng nén J |$—_ Ba định luật Newton chuyển động | PHAN 2: DONG LUC HOC | _Z Mét sé luc thực tiến X Z VAT LY 10 (CT 2018) ~| PHAN 7: BIẾN DANG CUA VAT RAN } S Cân lực, momentlực >, | Í Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng \ | Đặc tính lò xo | ⁄Z | Định luật Hooke | \ J | ( v CĐ 1: Vật lý số ngành nghề CĐ 2: Trái đất bầu trời ¬ J” “F—_——— £ { CĐ 3: Vật lý với giáo dục bảo vệ môi trường ` PHẦN 8: MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ X PHẦN 3: CÔNG, NĂNG LƯỢNG, CƠNG SUẤT ` |\—~ >| Cơng lượng | - Động | L (Chú thích: nội dụng chương đánh dấu màu) Mô tả mạch logic kiến thức tổng thể chương trình Nêu ưu điểm, nhược điểm mạch kiến thức chương trình Đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm thực tế dạy học 2.1 Mô tả mạch kiến thức tổng thể chương trình Mạch kiến thức chương trình lớp 10 tập trung chủ yếu tập trung vào phân học sô chuyên đê Phan Hang muc Dong hoc Noi dung - M6 ta chuyén động , , sa - Chuyên động biên đôi Cơ học Động lực học » JS -_ - Ba định luật Newton chuyển động , - Một sô lực thực tiên ) | - Can bang luc, moment luc - Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng - Công lượng Công lượng, công suất - Động - Công suât hiệu suât - Định nghĩa động lượng Động lượng - Bảo toàn động lượng - Động lượng va chạm Chuyền động tròn - Động học chuyển động tròn - Gia tốc hướng tâm lực hướng tâm - Biên dạng kéo biên dạng nén Biên dạng vật răn - Đặc tính lị xo - Định luật Hooke - Sơ lược phát triên vật lí học Vật lí số ngành nghề - Giới thiệu lĩnh vực nghiên cứu vật lí học - Giới thiệu ứng dụng vật lí sô ngành nghê Một sô - Xác định phương hướng chuyên đề Trái Đât bâu trời - Đặc điểm chuyển động nhìn thấy sơ thiên thê nên trời - Một số tượng thiên văn Vật lí với giáo dục vê bảo vệ - Sự cân thiệt phải bảo vệ môi trường môi trường - Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trường 2.2 Uu nhược điểm mạch kiến thức chương trình giải pháp khắc phục 2.2.1 Ưu điểm Kiến thức phần xếp có liền mạch, kế thừa phát triển từ chương trước: - Khi học chương động lực học giải thích nguyên nhân chuyên động vật - Học chương động lực học nghiên cứu lực, vận dụng học công lực, điều kiện sinh công học từ đưa khái niệm lượng, bảo tồn lượng - Học sinh móc nối mối liên hệ hợp lực tốc độ thay đôi động lượng, nêu dạng khác định luật Niuton, tượng lực phản lực chương với bảo toàn động lượng tốn va chạm - Chuyển động trịn xếp riêng chương có kết nối từ mơ tả chuyển động đến nguyên nhân chuyền động, hợp lực tac dụng lên vật khác khơng, từ độ biến thiên động lượng vật thay đôi - Khi học xong phần nguyên nhân chuyển động học ính có nhìn tổng qt chuyển động hành tinh mơ tả chuyển động đơn giản như: Mặt Trời, Mặt Trăng Lượng kiến thức đưa từ đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng: - Mô tả chuyển động thông qua quan sát sau sâu nghiên cứu chất chuyên động - Nghiên cứu từ lực đơn giản, riêng lẻ đời sống từ nghiên cứu tác dụng lực đời sống, lực sinh công - Khi mô tả chuyển động, biết cách xác định vị trí vật gần gũi xung quanh sống tiếp tục mô tả xác định vị trí vật xa vị trí đỗ - Từ phần kiến thức lực thực tiễn liệt kê mơ hình vận hành đời sống liên quan đến cân lực, momen lực Mạch kiến thức đưa học từ lí thuyết đến vận dụng vào đời sống thực tiễn: - Khi học hết kiến thức chuyển động, lực, cơng học sinh thực hành vận dụng, liên hệ với ngành nghẻ thực tế, hoạt động loại máy đơn giản - Vận dụng kiến thức giải thích tượng tự nhiên như: Thủy triều, chuyển động vật hành tinh - Học xong phần lượng học sinh có nhìn tổng qt vấn đề lượng sạch, nhận biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường phạm vi kiến thức học 2.2.2 Nhược điểm Có số lượng kiến thức đưa vào chưa phù hợp với mạch kiến thức chương trình - Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng năm phần Động lực học, chương nghiên cứu nguyên nhân chuyển động Và phân công thức áp suất chất lỏng lại liên quan đền chuyên thê, cau trúc chat lỏng >> Đề xuất giải pháp khắc phục: Phần kiến thức chuyền sang học phan Vật lí nhiệt chương trình vật lí lớp 12 - Kiến thức chuyền động tròn đưa sau phần động lượng, mà phần nghiên cứu nguyên nhân chuyến động tròn, mơ tả chuyển động vật có dạng quỹ đạo cong > Dé xuat giai phap khac phuc: Phan kiến thức nên lên sau học Động lực học - Tương tự phần biến dạng vật răn, nghiên cứu lực làm vật bị biến dạng ~ Đề xuất giải pháp khắc phục: Phân học sau phần kiến thức động lực học - Phần Trái đất bầu trời yêu cầu học sinh giải thích tượng nhật thực, nguyệt thực, thủy triều học sinh chưa học trường hấp dẫn > Đề xuất giải pháp khắc phục: Nên để lượng kiến thức phần sau học trường hấp dẫn - Phân Vật lí số ngành nghề xếp phân chuyên đê Trái đất bầu trời tạo bất hợp lí tìm hiểu nghề khí tượng > Dé xuat giai phdp khac phuc: Nên chuyển xuống sau học Trái Đất bầu trời Mô tả mạch logic kiến thức nội dung Nêu ưu điểm nhược điểm mạch nội dung Đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm thực tế dạy học 3.1 Dong hoc 3.1.1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung Mô tả chuyển động Yéu cau can dat È Lập luận để rút cơng thức tính tốc độ trung bình, định nghĩa tốc độ theo phương - Từ hình ảnh ví dụ thực tiễn, định nghĩa độ dịch chuyền - So sánh quãng đường độ dịch chuyền - Dựa vào định nghĩa tốc độ theo phương độ dịch chuyền, rút cơng thức tính định nghĩa vận tốc - Thực thí nghiệm (hoặc dựa số liệu cho trước), vẽ đô thị độ dịch chuyền — thời gian chuyền động thăng - Tính tốc độ từ độ dốc đồ thị độ dịch chuyền — thời gian - Xác định độ dịch chuyển tong hop, van tốc tong hop - Vận dụng công thức tinh tốc độ, vận tốc - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, đo tốc độ dụng cụ thực hành - M6 ta duoc vài phương pháp đo tốc độ thông dụng đánh giá ưu, nhược điêm chúng Chuyén dong - Thực thí nghiệm lập luận dựa vào biến đối vận tốc biến đổi chuyền động thăng, rút cơng thức tính gia tốc; nêu ý nghĩa, đơn vị gia tốc - Thực thí nghiệm (hoặc dựa số liệu cho trước), vẽ đô thị vận tốc — thời gian chuyền động thăng - Van dung đồ thị vận tốc — thoi gian dé tinh duoc độ dịch chuyén gia tốc số trường hợp đơn giản - Rút công thức chuyển động thăng biến đổi (khơng dùng tích phân) - Vận dụng công thức chuyển động thăng biến đổi E- Mơ tả giải thích chun động vật có vận tốc khơng đổi theo phương có gia tốc khơng đổi theo phương vng góc với phương - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, đo gia tốc rơi tự dụng cụ thực hành - Thực dự án hay đề tài nghiên cứu tìm điều kiện ném vật khơng khí độ cao đề đạt độ cao tầm xa lớn 3.1.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm Từ khái niệm độ dịch chuyển quãng đường nêu định nghĩa tốc độ vận tốc - Khi xác định tốc độ dịch chuyển đưa cách xác định vỊ trí vật thời điểm khác từ vẽ thị độ dịch chuyền -— thời gian - Từ tốc độ nêu định nghĩa chuyên động thăng đều, biến đôi - Khi xác định độ dịch chuyền tổng hợp xây dựng công thức cộng vận tốc (đây phần kiến thức hay chương trình 2018, nêu tính tương đối chuyền động) - Từ công thức tốc độ biết cách vận dụng đời sống để xác định tốc độ chuyển động vật - Khi biêu diễn vecto vận tơc vẽ độ biên thiên vận tốc tìm môi liên hệ gia tôc vận toc chuyên động biên đôi, phân loại chuyên động biên đôi - Dựa vào đồ thị vận tốc — thời gian cách tính tốc độ trung bình xây dựng công thức chuyên động biên đôi - Vận dụng chuyền động biến đổi để xây dựng công thức rơi tự do, giải thích chuyển động vật ném theo phương thắng đứng - Vận dụng kiến thức rơi tự biết cách đề xuất xây dựng thí nghiệm xác định gia tốc rơi tự b Nhược điểm cách khắc phục - Trong phân tính tốc độ vận tốc khơng nói cách xác định thời gian > Giải pháp khắc phục: nên đưa phần vào phân mô tả chuyên động - Phần kiến thức không việc mô tả chuyển động phụ thuộc vào hệ quy chiếu nào, lại có cơng thức cộng vận tốc > Giải pháp khắc phục: nên đưa khái niệm hệ quy chiếu vào để xác định vị trí vật - Trong phân thảo luận đưa cách xác định gia tốc rơi tự do, lại không dé cap dén chuyển động rơi tự do, học sinh khó hình dung gia tốc a lại chuyển thành gia tốc roi tu g, va su rơi vật bị ảnh hưởng yếu tổ > Giải pháp khắc phục: nên phân kiến thức tích hợp với chuyên động biến đối, nêu đặc điểm rơi tự để nêu đặc điểm vecto gia tốc ø giúp học sinh hiểu đặc điểm trọng lực 3.2 Dong luc hoc 3.2.1 M6 ta mach kién thức Noi dung Yéu cau can dat Ba dinh luat - Thực thí nghiệm, sử dung số liệu cho trước để rút Newton a ~ F, a ~ l/m, từ rút biểu thức a = F/m F = chuyén déng ma (dinh luat Newton) - Từ kết có (lấy từ thí nghiệm hay sử dụng số liệu cho trước), lập luận dựa vào a = F/m, nêu khối lượng đại lượng đặc trưng cho mức quán tính vật - Phát biểu định luật Newton va minh hoa duoc bang vi dụ cụ thể - Vận dụng mối liên hệ đơn vị dẫn xuất với đơn vị hệ ST - Nêu được: trọng lực tác dụng lên vật lực hấp dẫn Trái Đất vật; trọng tâm vật điểm đặt trọng lực tác dụng vào vật; trọng lượng vật tính băng tích khối lượng vật với gia tốc rơi tự Mô tả băng ví dụ thực tế lực nhau, không - Mô tả cách định tính chuyển động rơi trường trọng lực có sức cản khơng khí - Thực dự án hay dé tai nghiên cứu ứng dụng tăng hay ø1ảm sức cản khơng khí theo hình dạng vật Phát biểu định luật Newton, minh hoạ bang vi du cụ thể; vận dụng định luật Newton số trường hợp đơn giản Một số lực E- Mô tả ví dụ thực tiễn biểu diễn băng hình vẽ: thực tiễn [rọng lực; Lực ma sát; Lực cản vat chuyển động nước (hoặc khơng khí); Lực nâng (đây lên trên) nước; Lực căng dây - Giải thích lực nâng tác dụng lên vật trong nước (hoặc không khí) Cân lực, moment lực - Dùng hình vẽ, tong hợp lực mặt phăng - Dùng hình vẽ, phân tích lực thành lực thành phần vng góc - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, tổng hợp hai lực đồng quy băng dụng cụ thực hành - Nêu khái niệm moment lực, moment ngâu lực; Nêu tác dụng ngẫu lực lên vật làm quay vật - Phat biểu vận dụng quy tắc moment cho số trường hợp đơn giản thực tế L Thảo luận để rút điều kiện để vật cân bang: luc tong hop tác dụng lên vật không tông moment lực tác dụng lên vật (đối với điểm bắt kì) băng khơng Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, tổng hợp hai lực song song dụng cụ thực hành Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng - Nêu khối lượng riêng chất khối lượng đơn vị thể tích chất - Thanh lap va van dung phương trình Ap = pgAh số trường hợp đơn giản; đề xuất thiết kế mơ hình minh hoạ 3.2.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Ba định luật Niuton sở đề nghiên cứu vê nguyên nhân chuyên động, từ định luật Niuton định nghĩa trọng lực, xây dựng công thức trọng lực - Định luật Niuton giải thích nhiều tượng thực tiễn khắc sâu kiến thức cho học sinh hai lực nhau, không băng - Khi học vê đặc điêm sô lực thực tiên, biệt cách biêu điện lực học tông hợp phân tích lực để tìm hiểu tác dụng lực gây cho chuyên động vật - Khi nhiều lực tác dụng lên vật ta cần tìm cách tong hợp lực, biết tác dụng tổng hợp lực với vật: tác dụng làm quay lực, momen lực - Hiểu momen luc sé vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế như: bập bênh, cần cầu, di chuyên vật nặng đòn 10 - Dựa vào quy tắc momen lực đê đưa điêu kiện cân băng vật, vận dụng giải thích tượng trục quay phải qua trọng tâm b Nhược điêm cách khăc phục - Học sinh chưa hiêu tác dụng lực đôi với vật, nên việc đưa mơ hình thí nghiệm nêu mơi liên hệ a, m, F khó hình dung, chưa hiệu nhiệm vụ phải tính gia tốc > Giải pháp khắc phục: Nên dạy kiến thức lực, tác dụng lực trước dạy định luật Niuton - Chuyển động vật trường trọng lực cần giải thích ngun nhân, cịn đặc điểm nên dạy chương Ï để xác định gia tốc rơi tự g - Phan biéu dién luc nén day lên với định nghĩa lực tác dụng lực, từ biểu diễn lực định luật Niuton giải thích lực nhau, không - Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng bị lơ lửng nghiên cứu đến tính chất chuyền động > Giải pháp khắc phục: Nên phân tốt chuyển sang phần Vật lí nhiệt chương trình lớp 12 3.3 Công, lương, công suất 3.3.1 Mô tả mạch kiến thức Nội dung Công lượng Yêu cầu cân đạt - Chế tạo mơ hình đơn giản minh hoạ định luật bảo toàn lượng, liên quan đến số dạng lượng khác - Trình bày ví dụ chứng tỏ truyền lượng từ vật sang vật khác cách thực cơng - Nêu biều thức tính cơng bang tích lực tác dụng độ dịch chuyền theo phương lực, nêu đơn vị đo công đơn vị đo lượng (với J = I Nm); Tính cơng số trường hợp đơn giản 11 Dong nang va - Từ phương trình chuyển động thăng biến đổi với vận tốc ban đầu không, rút đượcđộng vật có giá trị cơng lực tác dụng lên vật - Nêu cơng thức tính trường trọng lực đều, vận dụng số trườnghợp đơn giản L Phân tích chuyền hố động vật số trường hợp đơn giản - Nêu khái niệm co nang; phat biêu định luật bảo toàn vận dụng địnhluật bảo toàn số trường hợp đơn giản Công suât hiệu suât - Từ số tình thực tế, thảo luận để nêu ý nghĩa vật lí định nghĩa công suất - Van dung mối liên hệ cơng suất (hay tốc độ thực cơng) với tích lực vận tốc trongmot số tình huéng thực tế - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu định nghĩa hiệu suất, vận dụng hiệu suất trongmot số trường hợp thực tế 3.3.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Từ biểu thức tính cơng, nêu chuyển hóa lượng, định luật bảo toàn lượng: truyền lượng thơng qua q trình thực cơng - Giai thich vật có lượng, nêu dạng lượng khác Từ đưa định nghĩa động - Sử dụng lượng kiến thức chương động học, biểu thức tính cơng dé xay dung cơng thức tính động trường trọng lực - Khi có chun hóa lượng nêu mơi liên hệ động vật, bảo toàn sỐ trường hợp 12 - Van dung kiến thức chuyển hóa lượng vào giải thích tượng thực tế: sản xuất điện cách sử dụng sức nước làm quay tua bín, lượng ĐIĨ - Từ phần kiến thức công, thời gian lực sinh công đưa kiến thức công suất, vận dụng kiến thức độ dời chương xây dựng công thức công suất tức thời để giải thích hoạt động hộp số tơ, xe máy thực tế b Nhược điểm cách khắc phục - Trong phần xây dựng biểu thức tính cơng nên làm trường hợp tổng qt Vì có lúc việc phân tích lực khơng cần thiết - Chưa nêu mối liên hệ công trọng lực trường trọng luc dé giải thích tượng đưa vật lên độ cao h đó: có thé dùng rịng rọc kéo theo phương thăng đứng, dùng mặt phăng nghiêng - Trong phân kiến thức nên đưa thêm mối liên hệ công độ biến thiên động giúp học sinh hiểu rõ tác dụng tông hợp lực lên vật 3.4 Động lượng 3.4.1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung Yéu cau can dat Định nghĩa động | - Tù tình thực tế, thảo luận để nêu ý nghĩa vật lí định lượng nghĩa động lượng - Thực thí nghiệm thảo luận, phát biểu định luật bảo Bảo toàn động lượng | toàn động lượng hệ kin - Vận dụng định luật bảo toàn động lượng sỐ trường hợp đơn giản 13 - Rút mối liên hệ lực tổng hợp tác dụng lên vật tốc độ thay đổi động lượng (lực tong hợp tác dụng lên vật tốc độ thay đổi động lượng vật) Dong luong va va cham - Thực thí nghiệm thảo luận thay đôi lượng số trường hợp va chạm đơn giản - Thảo luận để giải thích số tượng đơn giản - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án, thực phương án, xác định tốc độ đánh giá động lượng vật trước sau va chạm băng dụng cụ thực hành 3.4.2 Mạch kiến thức phần động lượng hợp lý, logic từ đề xây dựng biểu thức tính động lượng, bảo tồn động lượng, va chạm 3.5 Chuyển động trịn 3.5.1 Mơ tả mạch kiến thức Nội dung Yêu cầu cần đạt Động học - Từ tinh thực tế, thảo luận để nêu định nghĩa radian chuyền động trịn déu biểu diễn độ dịch chuyển góc theo radian - Vận dụng khái niệm tốc độ góc - Vận dụng biểu thức gia tốc hướng tâm a = rœ2, a = v2ƒr Bảo toàn động lượng - Vận dụng biều thức lực hướng tâm F = mrœ2, F = mv2ƒr - Thảo luận đề xuất giải pháp an tồn cho số tình hng chuyền động tròn thực tế 3.5.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Từ định nghĩa radian nêu khái niệm tơc độ góc - Vận dụng kiến thức chương xây dựng công thức tính gia tốc hướng tâm lực hướng tâm 14 - Van dụng chuyển động trịn vào giải thích tượng thực tế: đường cong nghiêng, máy vắt li tâm, ý di chuyển đường cua b Nhược điểm giải pháp khắc phục - Ở chương trình khơng nêu đặc điểm vecto gia tốc hướng tâm, lực hướng tâm nên học sinh khó hình dung di chuyển đường cong với tốc độ lớn dễ tai nạn giao thông, để khắc phục điều lại làm đường cong nghiêng > Giải pháp khắc phục: Phân kiến thức nên đưa vào thông qua việc biểu diễn vecto vận tốc, vecto lực - Chưa đưa chuyển động tròn, tròn nên học sinh khó hình dung hai đại lượng phân tốc độ dài tốc độ góc phần cơng thức tính tốn gia tốc lực hướng tâm > Giải pháp khắc phục: Nên đưa khái niệm vao phan dau, dé hoc sinh dê hình dung cách vẽ vecto vận tôc xuât khái niệm độ dịch chuyên góc theo radian 3.6 Biên dạng vật răn 3.6.1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung Yéu cau can dat Biến dạng kéo | - Thực thí nghiệm đơn giản (hoặc sử dụng tài liệu đa phương biến dạng nén; | tiện), nêu biến dạng kéo, biến dạng nén; mô tả đặc Đặc tính lị | tính lị xo: giới hạn đàn hồi, độ dẫn, độ cứng xO - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực Định luật Hooke phương án, tìm mối liên hệ lực đàn hồi độ biến dạng lị xo, từ phát biểu định luật Hooke - Vận dụng định luật Hooke số trường hợp đơn giản 3.6.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm 15 - Van dụng lượng kiên thức từ chương trước cụ thê tac dung cua luc dé dua khái niệm biên dạng nén, biên dạng kéo Và hiêu đặc tính sơ vật dụng đời sống dây chun, lò xo - Dựa vào điều kiện cân bang da hoc dé xây dựng nội dung định luật Huc - Vận dụng kiến thức học chương trình giải thích ngun tắc hoạt động số dụng cụ như: cân lò xo, phanh xe đạp b Nhược điểm giải pháp khắc phục - Trong phần kiến thức không đưa đặc điểm lực đàn hồi nên tiến hành phương án thí nghiệm học sinh khơng hiểu mục đích treo cân > Giải pháp khắc phục: Nên đưa phần kiến thức sau dạy kiến thức đặc điểm lực đàn hôi - Trong nội dung không lực đàn hồi xuất nào, có tác dung gi nên học sinh khó hình dung có giới hạn đàn hồi 3.7 Chuyên để I: Vật lí số ngành nghề 3.7.1 Mơ tả mạch kiến thức Noi dung Yéu cau can dat Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học tap dé: - Nêu sơ lược đời thành tựu ban đâu vật lí thực nghiệm Sơ lược ` pháttriên vật lí học ^ KHUNG Ta ke ong re tk - Nêu sơ lược vai trò học Newton đôi với phát triên Vật lí học - Liệt kê sơ nhánh nghiên cứu vật lí điên - Nêu khủng hoảng vật lí ci thê ki XI%, tiên đề cho su đời vật lí đại - Liệt kê sơ lĩnh vực vật lí đại 16 - Nêu đơi tượng nghiên cứu; liệt kê vài mơ hình lí thuyết đơn giản, số phương pháp thực nghiệm số lĩnh Giới thiệu Í ve vật lí đại [ínhvực nghiên , +- | - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ cứu vật lí học học tập tìm hiểu mơ hình, lí thuyết khoa học phát triển áp dụng đê cải thiện công nghệ phát triên công nghệ Giới thiêu |- Mô tả ví dụ thực tê vê việc sử dụng kiên thức vật lí ứng dụng vật | số lĩnh vực (Qn sự; Cơngnghiệp hạt nhân; Khí tượng: Nơng lítrone số | nghiệp, Lâm nghiệp: Tài chính; Điện tử; Cơ khí, tự động hố; ngành nghề Thơng tin, truyền thông; Nghiên cứu khoa học) 3.7.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Học sinh có nhìn tơng qt phát triên ngành vật lí học, hiêu thêm vê tiễn trình học nội dung chương trình vật lí 10 - Bắt đầu có nhìn vật lí đại: lại xuất vật lí đại, bước đầu hình dung nhiệm vụ nghiên cứu giai đoạn môn Vật lí - Học sinh làm quen với số nghề thực tế liên quan đến vật lí: nghề điện, điện tử, cơng nghiệp, khí, tự động hóa b Nhược điểm giải pháp khắc phục - Khi tìm hiêu nghê điện, điện tử, tự động hóa học sinh chưa học mạch điện, thiết bị cảm ứng Gây lũng túng, khó khăn q trình tìm hiểu > Giải pháp khắc phục: Nên mục đề cập đến số nghề liên quan đên nông nghiệp, lâm nghiệp - Phân kiên thức mở rộng hoàn thiện dân lớp học tiêp theo nên phan nên chuyền cuối chương trình vật lí 10 3.8 Chun để 2: Trái đất bầu trời 17 3.8.1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung Yéu cau can dat - Xác định đồ (hoặc bang dung cu thuc hanh) vi Xác Hy P định hươn hướng Š | trí chòm sao: Gấu lớn,Gâu nhỏ, Thiên Hậu “ “ ` A ‘4 A nN A - Xác định vị trí Bắc Cực nên trời - Sử dụng mơ hình hệ Mặt Trời, thảo luận để nêu số Giới thiệu | đặc điểm chuyển độngnhìn thấy Mặt Trời, Mặt lĩnh vực nghiên | Trang, Kim Tinh va Thuy Tinh nên trời cứu vật lí | - Dùng mơ hình nhật tâm Copernic giải thích số đặc học điểm quan sát Mặt Trịi,Mặt Trăng, Kim Tình Thuỷ Tĩnh nên trời AC Kyen Một sơ ¬ tượng thiên văn - Dùng ảnh (hoặc tài liệu đa phương tiện), thảo luận để giải thích cách sơ lược định tínhcác tượng: nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều 3.8.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Vận dụng kiến thức học động học để xác định phương hướng Xác định vị trí chịm sao, vị trí Băc cực - Vận dụng kiến thức chuyển động tròn để hiểu chuyển động tự quay Trái Đất quanh trục nhận biết tượng “Ngày Đêm” luân phiên - Học sinh tiếp cận với kiến thức chuyển động nhìn thay cua Mat troi, mặt Trăng, Hệ Mặt trời, Ngân hà Giải thích sơ lược định tính tượng: Nhật thực, nguyệt thực, thủy triểu b Nhược điểm giải pháp khắc phục - Học sinh chưa tìm hiểu kỹ trường hấp dẫn (Học lớp 11) nên gặp khó khăn việc giải thích tượng thủy triều 18 >> Giải pháp khắc phục: Nên đưa lượng kiến thức vào phần ứng dụng giải thích tượng tự nhiên sau học xong trường hấp dẫn 3.9 Chuyên để 3: Vật lí với bảo vệ môi trường 3.9.1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung Yéu cau can dat Thảo luận, đề xuât, chọn phương án thực Nhiệm vụ học x thiệt eg phải1 | tập tập t tìm hiểu: Sự cân cụ bảo vệ môi trường - Sự cân thiệt bảo vệ môi trường chiên lược phát triên quốc gia - Vai trò cá nhân cộng đồng bảo vệ môi trường Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học tập tìm hiểu: - Tác động việc sử dụng lượng môi trường, kinh tế khí hậu Việt Nam - Sơ lược chất nhiễm nhiên liệu hố thạch, mưa Vật lí với giáo dục | AXIt, lượng hạt nhân, suygiảm tầng ozon, biến đổi khí bảo vệ môi trường | hậu Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học tập tìm hiểu: - Phân loại lượng hố thạch lượng tái tạo - Vai trò lượng tái tạo Một số công nghệ để thu lượng tái tạo 3.8.2 Ưu nhược điểm cách khắc phục a Ưu điểm - Dựa vào kiên thức học lượng, học sinh vận dụng kiên thức vào sơng thực tiên, có nhìn tơng qt vân đề lượng thiêu hụt 19 ... Phân tích mạch logic kiến thức chương trình vật If cua 16 p theo chuong trinh 2 018 , cho thỏa mãn yêu cầu sau Vẽ sơ đồ mind-map biểu diễn mạch kiến thức chương trình M6 ta mach logic kiến thức... X Z VAT LY 10 (CT 2 018 ) ~| PHAN 7: BIẾN DANG CUA VAT RAN } S Cân lực, momentlực >, | Í Khối lượng riêng, áp suất chất lỏng \ | Đặc tính lị xo | ⁄Z | Định luật Hooke | \ J | ( v CĐ 1: Vật lý số... Trái Đất bầu trời Mô tả mạch logic kiến thức nội dung Nêu ưu điểm nhược điểm mạch nội dung Đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm thực tế dạy học 3 .1 Dong hoc 3 .1. 1 Mô tả mạch kiến thức Noi dung