HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của những câu ghép trong một đoạn văn cụ thể.. PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH.[r]
Tuần: 12 Tiết: 46 Ngày soạn: 04/11/2016 Ngày dạy: 09/11/2016 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ - Nguyễn Khắc Viện A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc - hiểu, nắm bắt vấn đề xã hội văn nhật dụng - Có thái độ tâm phịng chống thuốc - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận thuyết minh văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Thái độ: - Nhận thức tác hại thuốc là, không hút thuốc lá, tuyên truyền tác hại thuốc C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nêu vấn đề D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A5……………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : - Văn “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 “ cho em bì ni lơng có tác hại ? Biện pháp hạn chế tác hại bao bì ni lơng? - Từ học đến nay, em thực lời kêu gọi bảo vệ môi trường nào? Bài : Giới thiệu Thuốc lá chủ đề thường xuyên đề cập phương diện thông tin đại chúng Ngày có nhiều cơng trình nghiên cứu phần tích tác hại ghê gớm, tồn diện tệ nghiện thuốc khói thuốc đời sống người Vậy ảnh hưởng nào? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung - Gv: Ai tác giả văn “ Ôn dịch, thuốc lá”? - Gv: Cho biết kiểu văn văn này? - Hs: Nhật dụng (?) - Gv: Vì nói “ơn dịch , thuốc lá” văn thuyết minh? - Hs: Vì văn cung cấp tri thức tác hại NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Khắc Viện 2.Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích tác phẩm “ Từ thuốc đến ma túy- bệnh nghiện” - Kiểu loại văn bản: nhật dụng thuốc để bạn đọc nhận thức biết cách đề phịng HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – tìm hiểu văn - Gv: Yêu cầu Hs đọc rõ ràng, mạch lạc, ý dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm, đọc mẫu, gọi Hs đọc hết văn - Gv: Gọi Hs giải thích từ khó - Gv: Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Hs: P1: từ đầu đến nặng AIDS – Thuốc trở thành ôn dịch - P2: đến đường phạm pháp – tác hại thuốc - P 3: lại – kiến nghị chống thuốc II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: Đọc- tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: phần b.Phân tích b1 Thuốc đe doạ sức khỏe tính mạng lồi người: - So sánh: nguy hiểm AIDS - Chất hắc-ín: làm tê liệt lơng mao vịm họng, phế quản gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vịm họng phổi - Chất ơ- xít-các-bon thấm vào máu - Gv: Những tin tức thông báo phần không cho tiếp nhận ô xi khiến sức mở bài? Thông tin đựơc nêu thành chủ đề cho khoẻ giảm sút vb này? - Chất ni-cô-tin làm co thắt động - Hs: Có nhiều nạn dịch xuất hiện, ơn dịch mạch, gây bệnh huyết áp cao, nhồi máu thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng lồi tim, tử vong người - Khói thuốc đầu độc người Hs đọc đoạn xung quanh: đau tim mạch, ung - Gv: Tác hại thuốc thuyết minh thư, đẻ non, thai nhi yếu phương diện nào? => Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ -Hs: Hai phương diện: sức khỏe đạo đức lối người, nguyên nhân dẫn sống đến chết - Gv: Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc b2 Thuốc ảnh hưởng xấu đến đạo cách dẫn lời Trần Hưng Đạo nhằm đức dụng ý ? - Hút thuốc hành vi khơng tốt, - HSTL trình bày: Tác giả so sánh việc hút thuốc nơi đơng người thiếu văn hóa gây tác hại cho thể, cho sức khoẻ người hút, người nghiện thuốc giặc gặm nhấm từ - Để có tiến hút thuốc thiếu niên từ mà chắn, khó gỡ, chí khơng có cách phải sinh trộm cắp chữa trị -Gv: Vậy khói thuốc đem lại nguy - Từ nghiện thuốc dẫn đến hiểm cho thể người hút? Nhận xét cách trình nghiện ma tuý bày tác giả vấn đề này? - Hs: Đó chứng cớ khoa học, phân tích => Huỷ hoại lối sống nhân cách minh họa số liệu người Việt Nam, - Gv: Các tư liệu thuyết minh cho thấy mức độc thiếu niên tác hại thuốc sức khoẻ người nào? - Hs: Hủy hoại nghiêm trọng sức khỏe * Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hưởng xấu thuốc đến đạo đức người cho biết: - Những thơng tin bật đoạn gì? - Ở đoạn này, tác giả sử dụng phương pháp so sánh nào? Với dụng ý gì? -Hs: So sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên thành phố lớn Việt Nam với thành phố Âu - Mĩ - So sánh số tiền nhỏ thiếu niên Mĩ so với số tiền lớn Việt Nam - Dụng ý: Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc người nghèo - Gv: Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến sống đạo đức người nào? - Gv: Tồn thơng tin thân cho ta hiểu biết thuốc nào? -Hs: Đó thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng Có thể huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ - Gv: Thuốc có hại, em làm người thân em hút thuốc? - Hs: Bộc lộ - Gv: yếu tố nghệ thuật giúp văn có tính thuyết phục? - Hs: Trả lời - Gv: Em hiểu tác hại thuốc sau đọc Ơn dịch, thuốc lá? - Hs: đọc ghi nhớ sgk/121 HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Tuyên truyền tác hại huốc - Chuẩn bị “Bài toán dân số” Khảo sát bình quân số trẻ / phụ nữ thôn em? - Đọc trả lời câu hỏi phần tìm hiểu văn Tổng kết: a.Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động - Sử dụng nghệ thuật so sánh để thuyết minh vấn đề y học B Nội dung: * Ý nghĩa văn bảnVăn: tác hại thuốc lá, phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc - Ghi nhớ sgk/121 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện thuốc khói thuốc sức khoẻ người cộng đồng Bài mới: - Soạn “Bài toán dân số” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………… Tuần: 12 Tiết: 46 Ngày soạn: 05/11/2016 Ngày dạy: 9/11/2016 Tiếng Việt: CÂU GHÉP (Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Cách thể mối quan hệ vế câu ghép Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh, hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ: Sử dụng câu ghép có nội dung ý nghĩa rõ ràng C PHƯƠNG PHÁP: Tích hợp văn “Tơi học”, phát vấn, phân tích ví dụ D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A5………………………………………………………………… Kiểm tra cũ : - Kiểm tra 15’ (đề đáp án cuối giáo án) Bài : - Các em biết câu ghép, cách nối vế câu ghép Tại vế câu ghép có nhiều cách nối khác nhau? Hơm tiếp tục tìm hiểu sâu câu ghép để thấy mối quan hệ ý nghĩa vế câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung - Gv treo bảng phụ ghi ví dụ - Gv: Xác định quan hệ từ gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? - Hs: a.Vế A: kết quả, vế B: nguyên nhân - Gv: Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì? - Hs: vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định - Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích - Gv: Qua phân tích ví dụ trên, cho biết vế câu ghép có quan hệ với nào? Và nêu quan hệ thường gặp? (Ghi nhớ sgk) - Gv: Để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu phải dựa vào đâu? - Hs: Dựa vào ngữ cảnh quan hệ từ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập: Bài tập yêu cầu điều gì? - Thảo luận nhóm trình bày bổ sung cho NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Quan hệ ý nghĩa vế câu a Tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta giàu đẹp Quan hệ nguyên nhân - kết (bởi vì) b Chúng ta phải học để cha mẹ vui lòng Quan hệ mục đích (để) c Tuy cịn bé biết hai thứ tiếng Quan hệ tương phản (tuy- nhưng) d Gió thổi mây trơi Quan hệ tăng tiến (Càng- càng) 2.Ghi nhớ: sgk/123 II LUYỆN TẬP: Bài : Quan hện ý nghĩa vế câu câu ghép: a Vế (1) (2) quan hệ nguyên nhân kết vế chứa nguyên nhân - Quan hệ vế câu ( 2) vế câu (3) - Gv: Nhận xét, đánh giá Bài tập 3: - Gv: Cho biết yêu cầu 3? - Hs: Đọc đề, gv gợi ý - Hs: trả lời Bài tập thêm: Rèn học sinh yếu - luyện tập viết đoạn văn HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Chọn đoạn văn học, tìm câu ghép phân tích quan hệ ý nghĩa - Chuẩn bị “Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm quan hệ giải thích, vế câu (3) giải thích cho điều vế câu (2) b Hai vế câu có quan hệ điều kiện – kết c Các vế câu có quan hệ tăng tiến d Các vế câu có quan hệ tương phản e Có câu ghép Câu đầu dùng từ nối vế câu, từ quan hệ thời gian nối tiếp Câu sau không dùng quan hệ từ nối vế, ngầm hiểu quan hệ hai vế câu quan hệ nguyên nhân Bài tập thêm: Viết đoạn văn có sử dụng câu ghép III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tìm câu ghép phân tích quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể Bài mới: - Soạn bài: “Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………… Tuần 12 Tiết: 47 Tập làm văn: Ngày soạn: 6/11/2016 Ngày dạy: 10/11/2016 PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao hiểu biết vận dụng phương pháp thuyết minh việc tạo lập văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học) - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh - Nhận rõ yêu cầu, tác dung phương pháp thuyết minh Kĩ năng: - Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng Thái độ: Tích cực tiếp thu giảng để biết nhiều phương pháp thuyết minh C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, tích hợp, thuyết giảng D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A5…………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: - Thế văn thuyết minh? - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? Bài : Giới thiệu Văn thuyết minh loại văn cung cấp tri thức mặt đời sống Vậy muốn có tri thức (kiến thức) đối tượng để thuyết minh phải làm nào? Có phương pháp thuyết minh nào? Tiết học hôm nay, trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Hs đọc ví dụ a phần sgk - Gv: Các câu định nghĩa, giải thích thường đứng vị trí văn thuyết minh có sử dụng từ gì? - Hs: Phần lớn có vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trị giới thiệu có sử dụng từ “là” - Gv: Sau từ ấy, người ta thường cung cấp kiến thức nào? - Hs: cung cấp phán đoán -Gv: Hãy định nghĩa “sách ?”, “bút gì?” - Hs: Sách phương tiện giữ gìn truyền bá kiến thức Hs đọc đoạn b NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích : - Vd sgk/126 - Có sử dụng từ “là”, hay dùng đầu đoạn, đầu văn - Tác dụng: Định nghĩa, chất đối tượng 2.Phương pháp liệt kê : - Gv: Em hiểu Phương pháp liệt kê? - Vd sgk/127 Phương pháp liệt kê có tác dụng đối - Có sử dụng nhiều dấu phẩy, dấu chấm với việc trình bày tính chất việc? phẩy - Hs: Tạo phong phú nội dung thuyết - Tác dụng: Kể hàng loạt minh, làm tăng thuyết phục người đọc, đặc điểm, tính chất đối tượng người nghe dễ liên hệ thực tế, dễ nắm bắt thông tin thuyết minh theo trình tự định Phương pháp dùng số liệu Hs đọc ví dụ c - Vd sgk/127 - Gv: Đoạn văn cung cấp số liệu nào? - Dẫn số cụ thể Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ vai - Tác dụng: Mang lại kiến thức trị cỏ thành phố khơng? xác, có độ tinh cậy cao - Hs: khơng khí chiếm 20%, thán khí chiếm 30%; 500 người động vật …mỗi héc ta có … 9000kg… - Nếu khơng có số liệu khơng thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố Phương pháp so sánh: Hs đọc ví dụ e - Vd sgk/128 - Gv: Cho biết tác dụng phương pháp so sánh? - Có sử dụng từ so sánh: Hơn, gấp, - Hs: Làm bật chất vấn đề cần bằng… thuyết minh - Tác dụng: làm bật chất - Gv: Hãy cho biết Huế trình bày đặc đối tượng thuyết minh điểm thành phố Huế theo mặt nào? - Hs: kết hợp hài hồ núi, sơng, biển Huế có cơng trình kiến trúc tiếng Phương pháp phân loại, phân tích Huế có sản phẩm đặc biệt, tiếng với -Vd sgk/128 ăn; Huế cịn thành phố đấu tranh - Chia đối tượng nhiều loại, kiên cường mặt để phân tích - Gv: Khi dùng phương pháp phân loại? - Tác dụng: Cung cấp kiến thức nhiều Dùng phương thức thuyết minh có tác dụng gì? mặt cụ thể, rõ ràng - Hs: Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống sở để hiểu đối tượng Ghi nhớ sgk/128 cách đầy đủ, toàn diện - Gv: Vậy muốn văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ người ta sử dụng phương pháp thuyết minh nào? (Ghi nhớ sgk) Bài tập củng cố: Tìm vd có sử dụng phương pháp thuyết minh? - Hs: thảo luận theo nhóm, tìm vd - Đà Lạt thành phố du lịch - Huế tiếng với điệu hò: ru em, đưa linh, hò nện; Huế làm say mê lòng người với điệu nam: Nam ai, Nam Bình - Bác sĩ bảo 80% ung thư vòm họng, ung thư phổi thuốc II LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài 1: Bài tập 1, yêu cầu điều gì? - Nhóm 1, làm tập 1, nhóm 3,4 làm tập - Gv hướng dẫn Hs làm - Hs : Thảo luận trình bày - Gv: Nhận xét, đánh giá Bài 3: - Hs đọc yêu cầu đề - Gv hướng dẫn, hs tự làm HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Đọc văn nhật dụng sgk để học tập thêm - Chuẩn bị bài:“ Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh” Tìm hiểu tri thức liên quan đến đề văn thuyết minh - Kiến thức y học: Tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống nòi xã hội Bài 2: - Các phương pháp thuyết minh bài: so sánh đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu Bài 3: - Kiến thức lịch sử, kháng chiến chống mĩ cứu nước; quân sự; sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước - Phương pháp thuyết minh: dùng số liệu kiện III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: - Sưu tầm đọc thêm văn thuyết minh sử dụng phong phú phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay Bài mới: - Soạn bài: “Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………… Tuần:12 Tiết: 48 Ngày soạn: 08/11/2016 Ngày dạy: 12/11/2016 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN-BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức kết cụ thể viết thân, ưu, nhược điểm mặt: ghi nhớ, hệ thống hoá kiến thức từ vb học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Nắm lại kiến thức văn học văn kiểm tra - Ôn tập kiểu văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 2.Kĩ - Nhận lỗi liên kết vb viết văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Nhận thiếu sót làm kiểm tra văn, kĩ phát biểu cảm nghỉ tác phẩm văn học 3.Thái độ - Rút kinh nghiệm có hướng khắc phục sai sót viết C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, tích hợp, thuyết giảng D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Kiểm diện học sinh - Lớp 8A5………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ 3.Bài : GV giới thiệu Vừa qua, em làm kiểm tra tiết viết tập làm văn số Kết làm nào? Các em biết qua tiết trả hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN * Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích đề: - GV treo bảng phụ ghi đề - Gv hướng dẫn học sinh phân tích đề: (phạm vi kiến thức cần đạt được) * Hoạt động 2: Công bố đáp án: ( Xem TCT 28) * Hoạt động 3: Nhận xét ưu – khuyết điểm: + Ưu điểm: Với đề này, phần trắc nghiệm em làm đúng, phần tự luận số bạn xác định yêu cầu đề + Nhược điểm: - Một số HS lười, chuẩn bị chưa kĩ nên kết chưa cao - Lỗi tả cịn nhiều, cẩu thả - Chưa biết cách làm kiểm tra theo phương thức trắc nghiệm nên chọn đáp án chưa xác (chọn đáp án) - Một số em chưa có kỉ phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học, nêu phần ghi nhớ * Hoạt động 4: Thống kê chất lượng làm TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN *Hoạt động 1: Hướng dẫn hs phân tích đề - GV ghi đề lên bảng – hs đọc lại đề NỘI DUNG BÀI DẠY * TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Đề ra: (Xem TCT 28 ) II Đáp án: (Xem TCT 28) III Nhận xét ưu- khuyết điểm IV Thống kê chất lượng làm: ( Xem cuối giáo án) * TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN I.Đề bài: Kể lần em mắc khuyết Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý: Nhắc lại bước làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm GV: Dựa vào đề ra, xác định kiểu bài? Theo em, vấn đề cần kể gì? Đề yêu cầu người viết phải làm gì? Vì em biết? - HS trả lời, Gv nhận xét, đồng thời gạch chân từ quan trọng - Lưu ý HS: Khi tìm hiểu đề phải đọc kĩ, gạch chân từ quan trọng - Liên hệ giáo dục HS Theo em, văn cần đảm bảo ý nào? - HS trả lời, Gv chốt ý Hoạt động : Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý: * Thảo luận: Bài văn cần trình bày theo phần ? Nêu nội dung phần? - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv thu soạn HS để chấm, ghi điểm; nhận xét kết thảo luận chiếu dàn ý để HS tham khảo Hoạt động 4: Nhận xét ưu- khuyết điểm: -Ưu điểm: Xác dịnh yêu cầu đề Sử dụng ngơi kể, trình bày bố cục ba phần Biết xếp ý theo trình tự - Khuyết điểm: Cịn số em chưa xác định yêu cầu đề, diễn đạt yếu, dùng từ đặt câu chưa xác, viết bố cục khơng ràng, chữ viết xấu, lỗi nhiều Chuẩn bị giấy kiểm tra chậm Hoạt động 5: Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể: - Gv treo bảng phụ ghi vd phần văn sai hs * Thảo luận: *Câu hỏi : Hãy lỗi sai ví dụ trên?(Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn) Sửa lại lỗi sai vừa phát Quan sát vd, phát lỗi sai ví dụ sửa lại cho đúng? - GV hướng dẫn HS nhận xét kết thảo luận; chốt ý, tích hợp với Cách làm văn tự Chữa lỗi dùng từ Lựa chọn trật tự từ Liên hệ giáo dục em Hoạt động 6: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: - GV hướng dẫn, HS thực Hoạt động 7: Đọc mẫu: Đọc Nhật, Eo, Phương, Ân… điểm khiến thầy, giáo buồn II Tìm hiểu đề, tìm ý: 1.Tìm hiểu đề: a Kiểu bài: Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b Vấn đề tự sự: Kể lần mắc khuyết điểm c Yêu cầu nội dung: Đảm bảo đủ nội dung III Dàn ý: (Xem TCT ) IV Nhận xét ưu – khuyết điểm: V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể: ( Xem cuối giáo án) VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: VII Đọc mẫu: Hoạt động 8: Ghi điểm, thống kê chất lượng ( Xem cuối giáo án) * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành vào soạn - Đọc bài, tìm hiểu đề cách lập dàn ý cho văn kể chuyện đời thường - Ôn lại tác phẩm học chương trình VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Hoàn thành viết vào Xem kỉ lại kiến thức làm văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm *Bài Soạn : “Bài toán dân số” Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể viết số2 Phần văn sai Nguyên nhân sai -Trong thời gian diễn việc làm - Lời văn lủng củng dùng em khơng biết làm sai từ hồi từ chưa rõ nghĩa cấp em làm thầy, cô buồn -Trong quộc sóng em chưa - Sai lỗi tả,dùng từ làm hay thầy cô buồn không nghĩa Sửa lại - Em nhớ không rõ thời gian em làm việc việc sai trái vào khoảng thời gian em học cấp - Từ bé tới chưa em làm thầy, cô buồn đến Thống kê kiểm tra văn Lớp Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm 0-2 Điểm 3-4 Điểm 0-2 8A5 8A6 Thống kê viết số Lớp Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 8A5 8A6 E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………… ... Thống kê kiểm tra văn Lớp Điểm 9-10 Điểm 7 -8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm 0-2 Điểm 3-4 Điểm 0-2 8A5 8A6 Thống kê viết số Lớp Điểm 9-10 Điểm 7 -8 Điểm 5-6 8A5 8A6 E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………… Tuần :12 Tiết: 48 Ngày soạn: 08/ 11/2016 Ngày dạy: 12/ 11/2016 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN-BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận... trình kiến trúc tiếng Phương pháp phân loại, phân tích Huế có sản phẩm đặc biệt, tiếng với -Vd sgk/1 28 ăn; Huế cịn thành phố đấu tranh - Chia đối tượng nhiều loại, kiên cường mặt để phân tích - Gv: