Văn 8 tuần 12+13( 2010-2011)

Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 Tuần 12 - Tiết 45 Văn bản ôn dịch thuốc lá A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện của tệ nghiện thuốc lá đối với sức khoẻ con ngời và đạo đức xã hội . - Tác dụng của việc kết hợp các phơng thức biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn bản . 2. Kỹ năng : - Đọc Hiểu một văn bản nhật dụng đề cập tới một vấn đề xã hội bức thiết. - Tích hợp vơí phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh một vấn đề trong đời sống xã hội . 3. Thái độ . - Gíáo dục HS thấy đợc cần bài trừ tệ hút thuốc ảnh hởng tới sức khoẻ con ng- ời và xã hội . B. Chuẩn bị: - Giáo viên:Tìm hiểu thực trạng hút thuốc lá hiện nay. -Học sinh: soạn bài, tìm hiểu tác hại của thuốc lá. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') Ngày dạy 11 năm 2010 lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Nêu tác hại và việc xử lí đối với bao bì ni lông ? Nhận xét về cách sử dụng lí lẽ, dẫn chứng trong văn bản III. Hoạt động của thày và trò .: Hoạt động của thày Hoạt động của trò ? Văn bản này thuộc kiểu văn bản gì. - GV đọc mấu 1 đoạn. - Gọi học sinh đọc ? Văn bản trên có thể chia làm mấy đoạn (phần) ? Nội dung chính từng phần. ? Ta có thể hiểu nh thế nào về đầu đề của văn bản ''Ôn dịch thuốc lá'' I. Tìm hiểu chung - Văn bản nhật dụng II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc - HS nghe - HS đọc tiếp hết. 2. Bố cục Phần 1: từ đầu đến AIDS: thông báo về nạn dịch thuốc lá. Phần 2: tiếp con đờng phạm pháp: Tác hại của thuốc lá - Phần 3: còn lại: Kiến nghị chống thuốc lá - HS thảo luận nhóm để trả lời. + Ôn dịch: chỉ chung các loại bệnh nguy hiểm lây lan rộng làm cho ngời chết hàng loạt. + Là 1 tiếng chửi rủa (Đồ ôn dịch) Phạm Công Đính. - 128 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 ? Có thể sửa thành: Thuốc lá là một loại ôn dịch đợc không? Vì sao ? Hoặc Ôn dịch thuốc lá (bỏ dấu phẩy) ? ở phần đầu văn bản những tin tức nào đợc thông báo ? Trong đó thông tin nào đợc nêu thành chủ đề văn bản ? Cách thông báo có gì đặc biệt, tác giả dùng nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật đó. * Nghệ thuật so sánh nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn của loại dịch này. ? Em đón nhận thông tin này với thái độ nh thế nào ? Tác hại của thuốc lá đợc thuyết minh trên những phơng diện nào ? ? Sự huỷ hoại của thuốc lá đến sức khoẻ của con ngời đợc phân tích trên những chứng cớ nào ? em có nhận xét gì về tác hại của nó * Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể, huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ con ngời ? Ngời hút thuốc lá vô tình làm hại những ai? Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng nh thế nào * so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận ? Nếu thuốc lá tấn công loài ngời bằng cách đó việc nhận ra nó sẽ nh thế nào. ? Khói thuốc lá ảnh hởng đến ngời bệnh nh thế nào? Có nhận xét gì về cách trình bày của tác giả ? Không những ảnh hởng đến sức khoẻ của ngời hút mà còn ảnh hởng đến ngời + Ôn dịch thuốc lá có 2 nghĩa: . Chỉ dịch thuốc lá . Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh này. - Không vì nội dung không sai nhng tính chất biểu cảm không rõ ràng, việc sử dụng dấu phẩy tỏ đợc thái độ nguyền rủa, đồng thời gây sự chú ý cho ngời đọc 3. Phân tích (20') a) Thông báo về nạn dịch thuốc lá - Một số ôn dịch đã xuất hiện diệt đ- ợc. - Một số ôn dịch mới lại xuất hiện - Ôn dịch thuốc lá - Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng của loài ngời còn nặng hơn cả AIDS - Dùng nhiều từ trong ngành y tế, nghệ thuật so sánh b) Tác hại của thuốc lá - HS tự bộc lộ - Sức khoẻ - Đạo đức cá nhân và cộng đồng - Kinh tế. -Hs liệt kê dựa vào SGK - HS tự bộc lộ - Đầu độc những ngời xung quanh. - Nó không làm cho ngời ta lăn đùng ra chết, không dễ nhận biết. - so sánh thuốc lá tấn công loài ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá.- Tằm ăn dâu: ăn đến đâu dù chậm rãi biết đến đó nhiều - Không thấy tác hại của nó ngay. - Bị viêm phế quản ung th . - Từ nhỏ lớn, từ nhẹ nặng, tỉ mỉ cụ thể. Phạm Công Đính. - 129 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 khác ra sao. * Huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức. ? Phần tiếp theo tác giả đa ra những thông tin gì. *Thuyết minh bằng số liệu, dẫn chứng nhằm thuyết phục ngời đọc. ? Từ việc hút thuốc lá gây ra hiện tợng gì. ? Các nớc đã làm gì với thuốc lá. ? Nớc ta đã làm đợc nh họ cha. ?Nhận xét về những lời kiến nghị này * Sử dụng câu cảm thán, câu cầu khiến, phản ánh tấm lòng tha thiết và mong mỏi giữ gìn sức khoẻ ? Em hiểu gì về thuốc lá sau khi học xong văn bản này. ? Văn bản này đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào. -Gọi học sinh đọc ghi nhớ. ? Em sẽ làm gì trong chiến dịch chống thuốc lá rộng khắp hiện nay. ? Tìm hiểu tình trạng hút thuốc lá ở một số ngời thân, bạn bè và phân tích nguyên nhân. - Nêu gơng xấu cho ngời khác. - Tỉ lệ hút thốc lá ở các thành phố lớn ở nớc ta ngang với thành phố ở châu Âu SS số tiền 1 đô la/ 1 bao (Mĩ) 15000đ / 1 bao (VN) - Ăn cắp nghiện ma tuý lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn. c) Kiến nghị - Chiến dịch chống thuốc lá - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng những ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc lá trên ti vi + Cha làm đợc 4. Tổng kết (2') - Đây là một ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức. - Cần quyết tâm chống lại nạn dịch này. - Thuyết minh bằng trình bày, giải thích phân tích số liệu , dẫn chứng. III. Luyện tập (5') - Hs tự bộc lộ IV. Củng cố: (2') - Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 lần. V. H ớng dẫn học ở nhà: (1') - Nẵm vững nội dung văn bản - Làm bài tập 1 (tr122) - Soạn ''Bài toán dân số'' Tuần 12 - Tiết 46 Tiếng Việt Phạm Công Đính. - 130 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 Câu ghép( Tiếp theo) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức. - HS nắm đợc quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép. - Hiểu đợc cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép . 2. Kỹ năng. - Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các về của câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp. - Tạo lập tơng đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp . 3. Thái đô. - Có thái độ nghiêm túc khi vận dụng để viết và nói có sử dụng câu ghép. B. Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi ví dụ mục I 1 - Yêu cầu học sinh xem lại bài ''Câu ghép'' ở tiểu học C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy11-2010 lớp 8a1 II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Thế nào là câu ghép ? Cách nối các vế trong câu ghép? Lấy ví dụ. III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I - Phân tích mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép ? Nêu những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế câu trong những câu sau: (cho học sinh nối hai cột trong bảng phụ) * Quan hệ giả thiết * Quan hệ tơng phản * Quan hệ tăng tiến * Quan hệ bổ sung * Quan hệ nối tiếp * Quan hệ đồng thời * Quan hệ lựa chọn * Quan hệ giải thích ? Các mối quan hệ này thờng đợc nhận biết qua dấu hiệu gì. ? Có thể tách đợc câu ghép thành 2 câu I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu (15') 1. Xét ví dụ 2. Nhận xét - Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi/ vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi:/hôm nay tôi đi học. + Vế 1, 2: Quan hệ nguyên nhân + Vế 2, 3: Quan hệ giải thích. 1) Nếu anh đến muộn thì tôi đi trớc. 2)Tuy trời ma nhng An vẫn đi học đúng giờ. 3) Ma càng to, gió càng mạnh. 4) Không những Lan học giỏi môn văn mà Lan còn học giỏi cả môn Anh. 5) Hai ngời giận nhau rồi họ chia tay nhau. 6) Nó vừa đi, nó vừa ăn. 7) Mình đi chơi hay mình đi học. 8) Tôi rất vui: hôm nay tôi đã làm đợc một việc tốt. - Bằng quan hệ từ (5, 7) - Bằng cặp QH từ (1,2,4) Phạm Công Đính. - 131 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 đơn đợc không? Vì sao ? Giữa các vế trong câu ghép có những mối quan hệ ý nghĩa nào. ? Dấu hiệu nhận biết . ? Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép ? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì. ? Xác định câu ghép trong các đoạn văn. ? Xác định mối quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép. - Cặp từ hô ứng (3,6) - Dựa vào văn cảnh (8) - Tách đợc: 2 vế quan hệ lỏng, không tách đợc: 2 vế quan hệ chặt chẽ Tác dụng của việc dùng câu ghép. 3. Kết luận - Hs đọc ghi nhớ SGK II. Luyện tập (20') Bài tập 1 - HS trao đổi, thảo luận a) Vế 1-2: nguyên nhân Vế 2-3: giải thích b) Điều kiện c) Quan hệ tăng tiến d) Tơng phản e) Câu 1: nối tiếp Câu 2: nguyên nhân Bài tập 2 a, 4 câu ghép: điều kiện b, 2 câu ghép: nguyên nhân Bài tập 3 - Xét về mặt lập luận, mỗi vế trình bày một sự việc.Không nên tách mỗi vế câu thành câu riêng vì ý nghĩa (.) các vế có quan hệ với nhau, không đảm bảo tính mạch lạc. -Không tách vì tác giả có ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể dài dòng của Lão Hạc Giá trị biểu hiện của câu ghép. IV. Củng cố: (2') ? Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép. V. H ớng dẫn học ở nhà: (2') - Làm bài tập 4 (tr125) - Học ghi nhớ (tr123) - Xem trớc ''Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép'' Tuần 12 - Tiết 47 Tập làm văn Phạm Công Đính. - 132 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 ph ơng pháp thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức. - Kiến thức về văn bản thuyết minh ( trong cụm các bài học về văn bản thuyết minh đã học và sẽ học) . - Đặc điểm , tác dụng của các phơng pháp thuyết minh. 2. Kỹ năng . - Nhận biết và vận dụng các phơng pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả năng quan sát để nắm bắt đợc bản chất của sự vật, - Tích luỹ và nâng cao tri thức đời sống . - Phối hợp sử dụng các phơng pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh theo yêu cầu . 3. Thái độ. - Giáo dục ý thức lựa chọn phơng pháp phù hợp nh định nghĩa , so sánh , phân tích , liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc , đặc điểm , công dụng của đối tợng. B. Chuẩn bị: -Giáo viên: đọc tài liệu tham khảo. -Học sinh: xem trớc bài ở nhà. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') Ngày dạy11-2010 lớp 8a1 II. Kiểm tra bài cũ :(5') 1. Thế nào là văn bản thuyết minh ? Cho ví dụ về văn bản thuyết minh . 2. Nêu đặc điểm của văn bản thuyết minh ? Điểm khác nhau của thuyết minh với các văn bản đã học nh tự sự , miêu tả , biểu cảm . III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò ? Đọc các văn bản thuyết minh vừa học cho biết các văn bản ấy sử dụng loại tri thức gì. ? Làm thế nào để có đợc các tri thức ấy. ( giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích từng văn bản) * Quan sát tìm hiểu, nắm bắt tri thức về đối tợng * Trình bày các biểu hiện không tiêu biểu quan trọng I. Tìm hiểu các ph ơng pháp thuyết minh 1. Quan sát, học tập tích luỹ tri thức để làm trong văn bản thuyết minh a. Ví dụ b. Nhận xét - Văn bản "Cây dừa" tri thức về sự vật. - Văn bản "tại sao lá cây có màu xanh lục","con giun đất" tri thức KH sinh học - Văn bản "Khởi nghĩa Nông Văn Vân" Tri thức lịch sử -Văn bản ''Huế'' ( Văn hoá) - Quan sát tìm hiểu đối tợng về màu sắc, hình dáng, kích thớc, đặc điểm, tính chất Tức là nhìn ra sự vật có những đặc tr- ng gì ,có mấy bộ phận. - Học tập: Tìm hiểu đối tợng trong sách báo, t liệu Đọc sách , học tập tra cứu -Tích luỹ ghi chép những tài liệu cần Phạm Công Đính. - 133 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 ? Vậy muốn có tri thức viết văn bản thuyết minh ngời viết phải làm gì? -Đọc các câu văn sau và trả lời câu hỏi ? Trong những câu văn trên ta thờng gặp từ gì * Thờng gặp từ là ? Sau từ là ngời ta cung cấp kiến thức nh thế nào * Đối tợng + là + tri thức * Tác dụng giúp ngời đọc hiểu về đối t- ợng ? Hãy định nghĩa sách là gì. ? Loại câu văn định nghĩa, giải thích có vai trò gì trong văn thuyết minh ? Đọc các câu, đoạn văn sau có tác dụng nh thế nào đối với việc trình bày. * Kể ra lần lợt các đặc điểm, tính chất của sự vật theo một trật tự nào đó. ? Chỉ ra ví dụ trong đoạn văn sau và nêu tác dụng của nó đối với việc trình bày , cách xử phạt những ngời hút thuốc lá ở nơi công cộng. ? Đoạn văn đã cung cấp những số liệu nào?Nếu không có những số liệu đó có thể làm sáng tỏ đợc vai trò của cỏ trong thành phố không? ? Vậy thế nào là phơng pháp dùng số liệu. ? So sánh là gì. ? ở đoạn văn này phơng pháp so sánh có thiết làm cơ sở để tham khảo chọn lọc chi tiết. c. Ghi nhớ (SGK) - Học sinh dựa ghi nhớ chấm1, trả lời 2. Ph ơng pháp thuyết minh a)Ph ơng pháp nêu đinh nghĩa giả i thích. - Sau từ là: chỉ ra những đặc điểm công dụng riêng. sử dụng từ là biểu thị sự phán đoán( cung cấp kiến thức về văn hoá, nguồn gốc, thân thế) -Sách là phơng tiện giữ gìn và truyền hoá kiến thức, là đồ dùng cần thiết của học sinh để học tập. - T/d: giúp ngời đọc hiểu về đối tợng phần lớn là ở vị trí đầu đoạn, đầu bài giữ vai trò giới thiệu b) Ph ơng pháp liệt kê - Kể ra lần lợt các đặc điểm, tính chất của sự vật theo một trật tự nào đó. - T/d: giúp ngời đọc hiểu sâu sắc và toàn diện, có ấn tợng về nội dung thuyết minh c) Ph ơng pháp nêu ví dụ - Dẫn ra những ví dụ cụ thể để ngời đọc tin vào nội dung bài thuyết minh -Tác dụng: +Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục ngời đọc khiến ngời đọc tin vào những điều ngời viết đã cung cấp. d) Ph ơng pháp dùng số liệu (con số) - Học sinh tìm trong đoạn văn nếu không có những con số đó không thể làm sáng tỏ vai trò của cỏ trong thành phố. - Cung cấp các số liệu chính xác để khẳng định độ tin cậy cao của các tri thức. -Tác dụng: Làm cho tri thức có độ tin cậy càng cao. e) Ph ơng pháp so sánh - Là đa ra hai đối tợng cùng loại hoặc khác loại so sánh nhằm nổi bật các đặc diểm tính chất của đối tợng. Tác dụng làm tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung cần thuyết minh. Phạm Công Đính. - 134 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 tác dụng gì. ? Hãy cho biết bài Huế đã trình bày đặc điểm nào của thành phố Huế. ? Vậy thế nào là phơng pháp phân loại phân tích. ? Tác dụng của phơng pháp này. ? Vậy khi thuyết minh chúng ta thờng sử dụng phơng pháp nào. L u ý : Không nên tách rời từng phơng pháp trong thuyết minh mà phải kết hợp nhuần nhuyễn các phơng pháp. ? Trong bài"Ôn dịch, thuốc lá'' đã nghiên cứu, tìm hiểu rất nhiều để nêu yêu cầu chống nạn hút thuốc lá. Hãy chỉ ra phạm vi tìm hiểu vấn đề thể hiện trong bài viết (bài viết thể hiện những tri thức nào) ? Các tri thức ấy có đúng đắn và đáng tin cậy không. ? Bài viết ấy đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào. g) Ph ơng pháp phân loại, phân tích - VD văn bản ''Huế'' + Huế là sự kết hợp hài hoà của sông biển. +Huế đẹp với cảnh sắc sông núi +Huế còn là nơi những công trình kiến trúc nổi tiếng. - Chia đối tợng ra từng mặt, từng khía cạnh, từng vấn đề ra phân tích. -Giúp cho ta đọc, hiểu từng mặt của đối tợng một cách có hệ thống. * Kết luận: - Học sinh chốt lại ghi nhớ. II. Luyện tập Bài tập 1 - Học sinh thảo luận - Bài viết thể hiện kiến thức của một bác sĩ (khói thuốc lá vào phổi tác hại ntn, tác hại tới hồng cầu và động mạch ntn) - Kiến thức của ngời quan sát đời sống xã hội( hiểu một nét tâm lí, cho rằng hút thuốc lá là văn minh, hút thuốc lá ảnh h- ởng đến ngời không hút thuốc, kể cả cái thai trong bụng mẹ! Tỉ lệ ngời hút thuốc lá rất cao, hút thuốc lá ảnh hởng tới bữa ăn trong gia đình 1 ngời tâm huyết với vấn đề xã hội bức xúc. Bài tập 2 - Học sinh bộc lộ - So sánh đối chiếu phân loại, phân tích số liệu. Bài tập 3: BTVN IV. Củng cố: (2') ? Các phơng pháp thuyết minh V. H ớng dẫn học ở nhà: (2') - Hoàn thiện các BT, BT 3 chú ý kiến thức cụ thể, phơng pháp dùngn số liệu sự kiện cụ thể - Xem trớc ''Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh'' Tuần12. Tiết 48 Tập làm văn trả bài kiểm tra tập làm văn 2 Phạm Công Đính. - 135 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh phát hiện đợc các lỗi trong bài viết của mình, đánh giá nhận xét yêu cầu của đề bài. - So sánh với bài viết trớc để nhận thấy đợc u nhợc điểm của bài này với bài trớc. - Rèn kĩ năng tự chữa bài của mình và của bạn. B. Chuẩn bị: - GV chấm bài, trả trớc 1 ngày C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp: (1') Ngày dậy 11-2010 lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(') - Kiểm tra việc sửa lỗi ở nhà của học sinh III. Tiến trình bài giảng: 1. Trả bài kiểm tra văn a. Đề bài: * Phần trắc nghiệm .( 5 câu mỗi câu đúng cho 0,25 điểm ) . *Phần II: Tự luận Câu 6 : Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích ''Tức nớc vỡ bờ'' bằng một đoạn văn khoảng 4-5 dòng. Câu 7 : Đóng vai bé Hồng kể sáng tạo đoạn bé Hồng gặp mẹ trong đoạn trích ''Trong lòng mẹ'' - Nguyên Hồng. b.Dàn ý: (Biểu điểm nh tiết 41) c. Nhận xét: *Ưu điểm: -Đa số nắm đợc bài ,làm phần trắc nghiệm tốt. -Một số nắm chắc kĩ năng tóm tắt văn bản nên tóm tắt đúng theo yêu cầu của đề. -Trình bày tốt phần tự luận: đóng vai bé Hồng kể lại đoạn gặp mẹ. *Nhợc điểm: -Một số cha ôn tập kĩ nên chọn sai đáp án phần tự luận. -Có em cha nắm chắc kĩ năng tóm tắt văn bản nên tóm tắt nh phân tích, đa cả những phần ngoài đoạn trích vào bài. -Phần phân tích cha có mở bài, trình bày rờm rà, bỏ sót nhiều ý nh Hồng thất vọng to lớn nếu đó không phải là mẹ, Hồng sung sớng khi ở trong lòng mẹ, bình luận vè tình mẹ. 2. Trả bài tập làm văn số 2: a , đề bài : Hãy đóng vai cụ Bơ-men kể lại câu chuyện về ''Chiếc lá cuối cùng'' b, biểu điểm .( Tiết 35 + 36 ) c, Nhận xét. *. Ưu điểm: -Biết kết hợp tả, kể, biểu cảm. -Đóng vai cụ Bơ -men kể về việc làm của mình một cách hợp lí:có thể kể lại khi đã nằm trong viện, sung sớng vì đã hoàn thành kiệt tác dù phải chết, cái chết có ý nghĩa - cứu đợc một con ngời. -Nói đợc ý nghĩa của nghệ thuật chân chính. *. Nhợc điểm: Phạm Công Đính. - 136 - Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 -Có bài kể cha hợp lí: nhân vật đã chết kể lại câu chuyện . - Sắp xếp các chi tiết cha hợp lí , trình bày ý còn lộn xộn. -Cha có nhiều yếu tố biểu cảm, miêu tả trong bài viết, dựa nhiều vào văn bản. 3.Chữa lỗi trong bài: - Giáo viên hớng dẫn học sinh sửa lỗi: Lỗi sai Sửa lại -Gia đình chị Dậu vào loại nhất nhì trong hạng cùng đinh. bỏ , vì không nằm trong đoạn trích. Bọn chúng cầm gầy gộc, dây thừng, chị vồ đợc và dẩy chúngngã bổ khoè ra cửa. -Chúng cầm dây thừng, gậy gộc xông vào nhà chị. Chị đã thiết tha van xin nh- ng chúng vẫn không nghe. Tức quá hoá liều, chị đã đấu lí với chúng rồi sau đó là đấu lực. - . bắt chói . - . bắt trói . - Chị dậu . - Chị Dậu . - Tôi là bé Hồng, sau đay tôi sẽ kể cho các bạn nghe . - bỏ, điễn đạt vụng về. - hồng . - Hồng . - .k biết - .không biết . 4. Thống kê kết quả . Bài KT Sĩ Số Điểm từ 0 đến 4 Điểm 5 đến 10. 0-2 3 4 ts 5 6 7 8 9 10 TS Văn 30 TLV 30 4. Đọc và bình những bài văn hay: IV. Củng cố: - Kể tên những tác phẩm văn học truyện kí Việt Nam. -Cách làm bài văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm. V. H ớng dẫn về nhà: -Tiếp tục ôn tập truyện kí Việt Nam, xem lại cách làm bài văn tự sự . - Xem trớc bài phơng pháp thuyết minh. Ngày 10 tháng 11 năm 2010. Ký duyệt Phạm Minh Thoan TUÂN 13 -tiết49 Văn bản bài toán dân số (Theo Thái An - Báo GD-TĐ) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức . - Sự hạn chế gia tăng dân số là con đờng tồn tại hay không tồn tại của loài ngời . Phạm Công Đính. - 137 - [...]... dụng của 2 loại dấu - Xem trớc dấu ngoặc kép Tuần 13 - Tiết 51 Tập làm văn đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : - Đề văn thuyết minh , Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh - Cách quan sát , tích luỹ tri thức và vận dụng các phơng pháp để viết bài văn thuyết minh 2 Kỹ năng - Xác định yêu cầu của một đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đợc các đặc... loài ngời ( minh hoạ chú thích 4) 2 Tìm hiểu thể loại và bố cục ? Văn bản này thuộc loại văn bản nào? a Thể loại phơng thức biểu đạt chủ yếu là gì? - Văn bản nhật dụng, phơng thức biểu đạt nghị luận(CM-GT) vấn đề xã hội có sự kết hợp tự sự thuyết minh Phạm Công Đính - 1 38 - Trờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 Năm học 2010-2011 ? Văn bản đợc chia thành mấy phần? Nội b Bố cục dung từng phần là gì?... Cách tìm hiểu về các nhà văn , nhà thơ ở địa phơng - Cách tìm hiểu về tác phẩm văn thơ viết về địa phơng 2 Kỹ năng - Su tầm , tuyển chọn tài liệu văn thơ viết về địa phơng - Đọc , hiểu và thẩm bình thơ văn viết về địa phơng - Biết cách thống kê tài liệu , thơ văn viết về địa phơng 3 , Thái độ - HS bớc đầu có ý thức tìm hiểu các tác giả văn học ở địa phơng và các tác phẩm văn học viết về địa phơng... với ngời Việt nam, là một di sản văn hoá IV Củng cố:(3') - Chốt lại theo mục ghi nhớ Phạm Công Đính - 146 - Trờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 Năm học 2010-2011 V Hớng dẫn về nhà:(1') - Viết bài thuyết minh về chiếc nón lá theo dàn ý - Lập dàn ý cho đề bài ''Thuyết minh về cái phích nớc'' - Su tầm thơ văn, tiểu thuyết Tuần 13 - Tiết 52 chơng trình địa phơng (Phần văn) A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến... ngữ văn lớp 8 Năm học 2010-2011 - Sự chặt chẽ , khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2 Kỹ năng - Tích hợp với phần tập làm văn , vận dụng kiến thức đã học ở bài phơng pháp thuyết minh để đọc hiểu , nắm bắt đợc vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh 3 Thái độ - Giáo dục ý thức vận dụng cách viết bài văn. .. pháp phân loại, phân tích ? Vì sao em chọn phơng án trên III Tiến trình bài giảng: Phạm Công Đính - 144 - Trờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 - Năm học 2010-2011 Hoạt động của thày Hoạt động của trò I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh 1 Đề văn thuyết minh - Yêu cầu học sinh đọc các đề trong SGK a Ví dụ ? Đề a,e,g,h,n nêu điều gì? b Nhận xét ? Vậy nội dung các đề bài nêu ra vấn... là đề văn thuyết minh - Đề 1,2 ? Căn cứ vào đâu mà em xác định đó là đề văn thuyết minh - Căn cứ vào từ thuyết minh( giới thiệu - Giáo viên: có những dạng đềkhông có trình bày, giải thích) những từ ngữ thuyết minh giới thiệu, gọi là dạng đề nêu yêu cầu trực tiếp nhng ta vẫn biết đợc đó là đề văn thuyết - Vì nêu đợc đối tợng thuyết minh chiếc minh? Vì sao? xe đạp - Ví dụ : chiếc xe đạp ? Vậy đề văn. .. vừa khái quát vừa hẹp Đề1: cụ thể; đề 2: Khái quát khiến ngời đọc phải lựa chọn - Học sinh ra đề ? Vậy đề văn thuyết minh có đặc điểm gì? ? Hãy ra 1 đề thuyết minh c Kết luận - học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc 2 Cách làm bài văn thuyết minh ? Đối tợng thuyết minh trong bài văn là a) Tìm hiểu văn bản chiếc xe đạp gì? b) Nhận xét - Đề không có chữ thuyết minh nhng đây - Xe đạp là đề thuyết minh vì... gia tăng dân số của Việt Nam - Dân số VN 80 triệu ngời - Tỉ lệ tăng hàng năm là 1,3 % hiện nay ? Đảng và nhà nớc ta có những biện pháp - Kêu gọi mọi ngời thực hiện chơng trình nào hạn chế sự gia tăng dân số Phạm Công Đính - 140 - Trờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 Năm học 2010-2011 kế hoạch hoá gia đình mỗi gia đinh dừng lại ở 2 con ? Qua việc tìm hiểu văn bản này em biết - Ban hành pháp lệnh... bị phần chơng thình địa phơng phần văn ( theo y/c B14) Tuần 13 - Tiết 50 Tiếng Việt dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : - Công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 2 Kỹ năng : - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3 Thái độ Phạm Công Đính - 141 - Trờng THCS Phả Lại - Giáo án ngữ văn lớp 8 Năm học 2010-2011 - Giáo dục ý thức . trớc ''Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh'' Tuần1 2. Tiết 48 Tập làm văn trả bài kiểm tra tập làm văn 2 Phạm Công Đính ts 5 6 7 8 9 10 TS Văn 30 TLV 30 4. Đọc và bình những bài văn hay: IV. Củng cố: - Kể tên những tác phẩm văn học truyện kí Việt Nam. -Cách làm bài văn tự