Nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp không có tổ chức, hạn chế học sinh vi phạm nội quy và luôn đẩy mạnh được phong trào học tập. Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, phát hiện những học sinh bị rỗng kiến thức, các em tiếp thu chậm, tâm trạng luôn chán nản. Từ đó đâm ra có ý nghĩ bỏ học giữa chừng… để giáo viên kịp thời tìm các biện pháp cụ thể uốn nắn, sửa sai giúp học sinh đạt được những mục tiêu cần thiết để hoàn thiện bản thân. Qua đó, góp phần giáo dục cho các em tính “cần cù, nhẫn nại”; năng lực “tự phục vụ, tự quản – giao tiếp và hợp tác”. Đồng thời bồi dưỡng cho các em cách biểu thị tình cảm tốt đẹp khi giao tiếp giữa con người và con người, giúp các em trở thành những con ngoan, trò giỏi sau này.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ đầu tháng năm 2020 đến đầu tháng năm 2021 Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: - Ưu điểm: Giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo dức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực đạo đức Hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học; kỹ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực Hình thành thái độ tự trọng, tự tin; yêu thương, tôn trọng người; yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Từng bước giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức kỹ phù hợp với trình độ, lứa tuổi học sinh Giúp em đam mê với việc học, khơng cịn tình trạng bỏ học chừng hay không muốn học, không muốn làm việc học tập - Nhược điểm: Đối với học sinh: Một số học sinh rụt rè, chưa thể cảm xúc vui vẻ học, chưa tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, kỹ hoạt động theo nhóm chưa đảm bảo… Nhiều em chưa biết trả lời trọn câu, cịn nói trống khơng, chưa tự tin giao tiếp, chưa chào hỏi lễ phép gặp người lớn Kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế kiến thức kĩ sống em hạn chế Một số trẻ phụ thuộc ba mẹ, chưa tự giác phục vụ thân như: Tự cất đồ dùng cá nhân, tự phục vụ thân cất cặp, lau bàn ghế, vệ sinh lớp học… Kỹ sống học sinh hạn chế, em chưa biết xử lý tình đơn giản sống hàng ngày bị lạc, cách xử lý gặp tình xấu xảy ra… Năm đầu thay sách giáo khoa theo chương trình GDPT 2018 nên cơng tác dạy - học đơi cịn gặp nhiều khó khăn * Bảng 1: Qua khảo sát kết đầu năm sau: Tổng số Nội dung giáo dục học Mức độ Đạt sinh Học sinh biết chăm học Học sinh có ý thức chấp hành tốt nội quy lớp học Học sinh biết tự lập, tự phục vụ Học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp, chào hỏi lễ phép Học sinh học ngoan, có ý thức học tập, hăng hái tham gia hoạt động Học sinh biết yêu thương, đoàn kết Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ % đạt % 35 10 28,6% 25 71,4% 35 23% 27 77% 35 35 23% 23 77% 35 10 28,6% 25 71,4% 35 12 34,3% 23 65,7% 14,3% 30 85,7% Đối với giáo viên: Giáo viên chưa nắm hết đặc điểm tâm lý học sinh, chưa nắm vững tâm tư nguyện vọng em Đối với phụ huynh: Chưa có thời gian dành nhiều cho em học sinh Chưa hiểu hết tâm tư, mong muốn em Chưa có biện pháp giáo dục phù hợp với em 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Mục đích giải pháp: Nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp khơng có tổ chức, hạn chế học sinh vi phạm nội quy đẩy mạnh phong trào học tập Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát học sinh bị rỗng kiến thức, em tiếp thu chậm, tâm trạng chán nản Từ đâm có ý nghĩ bỏ học chừng… để giáo viên kịp thời tìm biện pháp cụ thể uốn nắn, sửa sai giúp học sinh đạt mục tiêu cần thiết để hoàn thiện thân Qua đó, góp phần giáo dục cho em tính “cần cù, nhẫn nại”; lực “tự phục vụ, tự quản – giao tiếp hợp tác” Đồng thời bồi dưỡng cho em cách biểu thị tình cảm tốt đẹp giao tiếp người người, giúp em trở thành ngoan, trò giỏi sau 3 * Nội dung giải pháp: Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Đưa số biện pháp rèn luyện cụ thể giúp học sinh học tốt Qua hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt Khẳng định cho học sinh biết Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, nhiệm vụ vô quan trọng để rèn luyện nhân cách đạo đức học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt Và tiền đề để em học tập tốt lớp bậc Tiểu học * Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp mới: Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh học tốt không kiến thức (học chữ) mà tốt phẩm chất đạo đức giáo viên chủ nhiệm ngồi kiến thức chuyên môn, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, phải làm gương cho học sinh trước tiên phải gương cho học sinh cách ăn nói mẫu mực, trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, xử với học trò mực “nghiêm túc” “thân thiện”, chỗ để em tin cậy mặt tinh thần vào lúc em buồn hay vui không thân thiết Với phương châm: “Thấy học hỏi, thấy sai sửa lập tức” khơng để em sai lại sai thêm Bản thân cố gắng nhiều trình giảng dạy, áp dụng nhiều biện pháp: “đọc báo, mạng internet, thâm nhập vào fabook nhóm kết nối tri thức với sống, nhóm cơng tác chủ nhiệm lớp 1, đọc tin tức qua kênh thời sự, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, qua học hỏi đồng nghiệp …” Tôi nghĩ người giáo viên chủ nhiệm phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Đây vấn đề có tính định, tảng cho việc thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Mục đích quan trọng cơng tác chủ nhiệm hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài “đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ” “kiến thức, kĩ sống” Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Đây giai đoạn vơ quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách học sinh sau Do giáo viên cần nắm yêu cầu sau: + Tìm nguyên để tiếp cận tâm lí học sinh, tìm nguồn gốc để thúc đẩy tinh thần tự học hơn, tích cực + Trong tiết học em tham gia giao tiếp Luôn tạo hội để học tham gia, phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh, em tự thể Làm để học sinh “mỗi ngày đến trường ngày vui” địi hỏi người giáo viên phải thật nhẫn nại, có tình thương thực với học trị Chỉ có tình thương u thực lịng cảm thơng đem lại niềm vui cho học sinh học Tôi nghĩ niềm vui trẻ tạo từ học, ngày học hay tuần học mà phải lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh nơi, lúc, qua giao tiếp, qua cách cư xử, bảo ban giáo viên với học sinh Vì vậy, giáo viên cần trọng đến công tác chuyên môn lẫn mặt phẩm chất đạo đức để giúp em hình thành phẩm chất đạo đức tốt trau dồi kiến thức, kỹ mặt Các em phải biết tự quan sát, tự nhận xét, tự ghi nhớ, tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành hướng dẫn giáo viên Đặc biệt, người giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, coi nghề phần lẽ sống Tận tâm, tận tình, lịng u nghề lịng đầy nhiệt huyết tuổi trẻ tơi tin tất lịng mà tơi đặt vào nghề, đặt vào em cảm hoá em mặt phương diện Đối với phụ huynh: Để đạt kết tốt, phụ huynh cần quan tâm, kiểm tra sát tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà Luôn báo với giáo viên chủ nhiệm sai sót để giáo viên uốn nắn, giáo dục Luôn chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập cho em Động viên khuyến khích em kịp thời cách khen thưởng hình thức cụ thể: lời nói, hành động… Phụ huynh cần tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh dành thời gian để thâm nhập thật nhiều vào chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đối với học sinh: Các em cần mạnh dạn, tự tin, say mê rèn luyện nhiều Chú ý lắng nghe phương pháp giảng dạy, hướng dẫn giáo viên để đạt kết tốt Đặc biệt em phải cảm thấy yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè để ngày đến trường em cảm thấy vui vẻ, thoải mái hạnh phúc đến trường Các em cần phải làm quen với sách: “ Kết nối tri thức với sống” chương trình 2018 cách thức, cách đọc, cách làm cách viết để học tốt mặt kiến thức 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: + Chỗ ngồi: Bàn ghế quy cách, phù hợp với học sinh + Ánh sáng: Phòng học phải có cửa sổ lớn, đủ ánh sáng + Bảng lớp treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp + Phịng học khang trang, thống mát, sở vật chất đầy đủ + Tivi, đèn chiếu đầy đủ + Giáo viên: Nhiệt tình, ham học hỏi, yêu nghề, tận tụy - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lý giáo viên tiểu học - Tìm hiểu internet phương tiện thơng tin đại chúng + Học sinh: Ham mê học hỏi, rèn luyện; chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, - Bộ đồ dùng học Toán Tiếng việt theo chương trình 2018 - Sách Hoạt động trải nghiệm + Phụ huynh: - Cần có điều kiện phương tiện tốt Đặc biệt phụ huynh cần phải có thời gian nhiều dành cho học sinh ( Vì phụ huynh quê chủ yếu làm công nhân làm thuê: cắt keo, gặt lúa thuê, nhiều gia đình đơng có em nhỏ…Có nhiều nhà cha, mẹ làm để em nhà với ông, bà) Cần có đầy đủ điều kiện phương tiện ngày như: xe máy, xe đạp điện ( có nhiều phụ huynh khơng có xe máy khơng biết xe máy, muốn phải có người chở) - Sự phối hợp nhiệt tình tất phụ huynh lớp 1/3 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm giải vấn đề nêu trên): * Các bước thực giải pháp: Bước 1: Chọn đề tài: Công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học nhiệm vụ quan trọng nhà trường, có vị trí quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên bậc học Đặc biệt bậc Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp quan trọng hết, người giáo viên không người truyền thụ kiến thức (dạy chữ) mà phải quan tâm đến phát triển em mặt: đạo đức, phát triển hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh Qua đó, góp phần giáo dục cho em tính “cần cù, cẩn thận, nhẫn nại” Giáo dục cho học sinh nhiệm vụ thiếu học sinh tiểu học, học sinh lớp Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ, sớm tốt, lẽ: Các em giống trang giấy trắng dễ hấp thụ mới, hay học hỏi, bắt chước Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm, trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Nếu điều sai trái, việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Quan trọng chương trình GDPT 2018 : Trong năm học nước thực chương trình GDPT 2018 cải cách GD nhằm nâng cao chất lượng GD Tuy nhiên đòi hỏi người chúng ta, hệ trẻ phẩm chất, lực cao hơn.Trong ngồi việc dạy chữ cho em cịn phải giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp cho em góp phần đào tạo nên người đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Dựa vào tình hình thực tế lớp 1/3: Trong năm học thân phân công chủ nhiệm lớp 1/3 với sỉ số học sinh 35 em Trong số học sinh chưa nhận diện mặt chữ chiếm gần nửa lớp học Hơn nửa, phụ huynh đa số làm nơng nên chưa có thời gian quan tâm, kèm cặp đến em nhiều Mặt khác, em lớp nhỏ chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học, từ vui chơi chuyển sang hoạt động học tập đóng vai trị chủ đạo, phải ngồi nghiêm túc vài học liền nên cịn gặp khó khăn nhiều Đặc biệt qua khảo sát đầu năm chất lượng đọc – viết em chậm, nhiều em chưa chăm học, chưa có ý thức nề nếp tốt thích làm làm Khi giáo viên hỏi nhiều em cịn nói trống khơng chưa biết nói trịn trịa câu Cho nên tơi có suy nghĩ, trăn trở nghĩ việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm không tập trung vào việc dạy chữ, làm tốn mà cịn tập trung vào việc hình thành nhân phẩm, đạo đức tốt cho em Khi em giáo dục tốt tiền đề để em học tốt lớp điều dễ dàng, thuận lợi Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trị người ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Chính lý mà chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ” Bước 2: Xác định đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ” 35 em học sinh lớp 1/3 Bước 3: Thu thập xử lí thơng tin - Vở tập Hoạt động trải nghiệm 1- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm lớp - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học Modul 34,35 - Hà Nhật Thăng - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo TT 20/2018/TT- Bộ Giáo dục Đào tạo - Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học( Theo Viện Tâm Lí) - Đặc điểm tâm lý trẻ vào lớp ( Theo Viện Tâm Lí) - Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp theo TT 28/ 2020/ TT - Bộ Giáo dục Đào tạo ( Chương IV – Điều 27) - TT 27/2020/TT-BGDĐT: Quy định đánh giá học sinh tiểu học - Trên mạng internet, báo chí, kênh truyền thông qua học hỏi từ đồng nghiệp thân Bước 4: Tiến hành thực đề tài: Sau chọn đề tài, xác định đối tượng nghiên cứu bắt đầu tiến hành thực đề tài theo bước sau: - Tháng 8/ 2020: Đăng kí đề tài, lập đề cương - Tháng 9/ 2020: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học, lí lịch học sinh lớp xử lí số liệu điều tra - Tháng 10/ 2020 đến tháng 12/ 2020: Thống kê, phân tích số liệu - Tháng 01/ 2021 đến tháng 3/ 2021: Viết đề tài, báo cáo sơ - Đầu tháng 4/ 2021: Chỉnh sửa hoàn thiện đề tài * Cách thức thực giải pháp: Giải pháp 1: Phối hợp với phụ huynh học sinh Trước họp phụ huynh đầu kì 1, tơi chuẩn bị phiếu cá nhân em học sinh vẽ, tô màu ( phiếu cho em vẽ vào tiết học trước) Tôi chuẩn bị câu hỏi phần trắc nghiệm powerpoint : Ai bạn con? Giờ tan học tiết thứ lúc giờ? Thứ tư có mơn học nào? để phụ huynh trả lời Tôi mong muốn rằng, qua họp phụ huynh này, không trao đổi phụ huynh học sinh mà thể tài năng, giãi bày tâm cha mẹ, để phụ huynh hiểu nhiều hơn: thích hay khơng thích Đây năm thực biện pháp Với chủ đề "Thấu hiểu để yêu thương" ngày hôm nay, vui mừng bố mẹ vô hào hứng, sôi để chia sẻ cô giáo phương pháp định hướng giáo dục tốt nhất! Tôi nghĩ: Một phụ huynh tâm đồng hành trình học tập có khó khăn đến em giống mầm ươm tự vươn lên để nảy mầm phát triển vùng đất khô cằn Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” Trong buổi họp đầu năm, nhấn mạnh với phụ huynh phong trào “Trường học hạnh phúc”, “Lớp học hạnh phúc” “Ngơi nhà hạnh phúc” Phụ huynh phải gương sáng, mẫu mực cho trẻ noi theo, nên dùng cử yêu thương trở nhà ôm, hôn, xoa đầu… Hay làm sai khơng nên quát mắng mà nhẹ nhàng giải thích: “Như không tốt, không khen” hay “Làm mẹ buồn, ba buồn” Và quan trọng phụ huynh phải ý sửa lỗi sai kịp thời cho em; khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để em biết tự phục vụ thân biết giúp đỡ ba mẹ số công việc phù hợp với lứa tuổi như: soạn thời khóa biểu, quét nhà, rót nước, nhặt rau, gấp quần áo… Hướng dẫn phụ huynh bày cho em biết nhớ tên, địa số điện thoại bố mẹ… để em tự xử lý tình nguy hiểm gặp Bản thân cảm thấy vui hạnh phúc quý cha mẹ học sinh hợp tác, tích cực tất hoạt động giáo viên chủ nhiệm tổ chức Tôi tin điều: em tiến lên nhiều nói vượt trội ngồi sức tưởng tượng, có phối hợp phía: giáo viên phụ huynh Cùng với phụ huynh tìm hiểu sách “ Kết nối tri thức với sống”: Khi nhận sách mới:“ Kết nối tri thức với sống”lớp 1, tơi phụ huynh tìm hiểu sách Vì sách có kiến thức nhiều, lượng đọc âm, vần tăng lên Có đến 4,5 vần Các môn khác vậy, lượng kiến thức nhiều Hình ảnh sách bắt mắt, sinh động làm cho học sinh tị mị, thích tìm tịi Bên cạnh đó, Mơn Đạo Đức, Hoạt động trải nghiệm dạy cho em nhiều kĩ sống, hình thành cho em phẩm chất, đạo đức tốt Nên yêu cầu phụ huynh phải dành thời gian cho em nhiều nữa, phải quan tâm thật nhiều đến em mặt dạy chữ lẫn dạy đạo đức cho em Có em phát triển toàn diện bậc cha mẹ mong muốn Giải pháp 2: Tìm hiểu, phân loại nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm Để giáo dục học sinh tốt phải hiểu tâm tư, tình cảm, mong muốn em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận Vì vậy, sau nhận lớp chủ nhiệm, tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua “phiếu thăm dò” mà tơi đánh sẵn ( phiếu thăm dị giáo viên chủ nhiệm hỏi để giáo viên ghi vào học sinh lớp chưa viết được) Việc tiến hành vào buổi ba, mẹ đưa em đến trường để nhận thời khóa biểu, tơi dành nguyên buổi sáng để thực việc làm Cụ thể sau, hỏi em trả lời : Em tên gì? Em thứ gia đình? Hồn cảnh gia đình? Sở thích em gì? Em có thích đến trường để gặp bạn bè/ thầy cô không? PHIẾU THĂM DÒ 6 Em tên là:………………………………………………… Là thứ gia đình:…………………………… Hồn cảnh gia đình:……………………………………… Sở thích em gì:……………………………………… Em có thích đến trường để gặp bạn bè/ thầy khơng:……………… Em thích học mơn Có em thuộc số điện thoại ba, mẹ không: …………… Sau buổi gặp mặt hôm đó, nhà tơi tiến hành nắm bắt thơng tin từ giáo viên mầm non Cuối tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ nhật ký giáo viên chủ nhiệm cá nhân để ghi ưu, nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tượng bất thường học sinh, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật, hòa nhập - Học sinh cá biệt phẩm chất - Học sinh có lực đặc biệt Từ đó, tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em Tôi ý gần gũi thường xuyên nhắc nhở động viên kịp thời với đối tượng học sinh Đối với học sinh yếu: Tơi tìm hiểu em học yếu, học yếu môn việc làm cụ thể như: - Tranh thủ chơi giảng lại bài, dạy em cầm bút viết ,xếp chỗ ngồi hợp lý, phân công học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu học - Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em - Thường xuyên kiểm tra đối tượng lớp Và điều đặc biệt tơi làm thường xun tơi cung cấp số điện thoại thân đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, kết nối facebook, zalo với phụ huynh Tôi thường xuyên trao đổi trực tiếp vào đón học sinh hạn chế hay tiến em để tìm phương pháp nhẹ nhàng mang lại hiệu tạo để góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 9 Giải pháp 3: Ổn định nề nếp lớp Để lớp vào nề nếp, việc làm sau nhận lớp bầu Ban cán Muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động, trách nhiệm phải phát huy tất mạnh em Vì vậy, với tất học sinh lớp, tạo điều kiện cho em tham gia làm cán lớp để em tự tin thể thân Qua đó, nhiều em lúc đầu vào lớp cịn nhút nhát, khơng dám tham gia hoạt động sau thời gian, em mạnh dạn tham gia công việc tập thể lớp, bớt mặc cảm, tự ti sống Để em tự tin, chủ động vai trò cán lớp, buổi sinh hoạt lớp đầu năm, phân công việc cụ thể sau: - Lớp trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó học tập: Theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập người tổ chức truy - Lớp phó văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập thành viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn tổ trưởng ghi chép tình hình bạn sổ theo dõi tổ viên SỔ THEO DÕI TỔ VIÊN TỔ Tuần: Học tập Ý thức đạo đức ST T Họ tên Phát biểu XD Soạn Đi Xếp học loại trễ Giúp đỡ bạn Ý thức Vi phạm hoạt ATGT động Xếp loại Bảo Trâm + + T + + + + T Văn Đạt - + H - + - + Đ Bảo Khang - - C - - - + C Ngoài việc xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp chỗ ngồi học sinh năm học thường xuyên thay đổi khơng cố định, có em tuần/ lần, có em tháng/1 lần Ví dụ: Em Nguyễn Bảo Khang học sinh trầm, ngồi học hay nằm, hay chọc bạn nhiều thầy cô hay phàn nàn Đã nhiều lần gặp riêng em để trao đổi, gặp trực tiếp phụ huynh, có lúc tơi điện thoại không thay đổi Tôi định xếp em ngồi với bạn: Nguyễn Hoàng Quyên (là lớp phó học tập, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực vững vàng lớp) kèm cặp thường xuyên tâm với bạn Vì vậy, khả trách 10 nhiệm mình, em Quyên từ từ giúp em Khang tiến dần lên Đến nay, Khang biết hăng hái phát biểu ý kiến, kiểm tra đạt kết cao, khơng cịn chuyện nằm uể oải bàn Như vậy, thấy biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập nề nếp lớp dần ổn định vào nề nếp Qua đó, rèn cho em thói quen “ tự quản, tự học” tốt Giải pháp 4: Xây dựng phong trào học tập lành mạnh Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng Mỗi tuần, tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm khuyến khích học tập, phẩm chất, lực học sinh Đối với học sinh lớp tơi, tơi khuyến khích em thi đua tuần “bảng thi đua” góc lớp cuối tuần tổng kết lại bạn nhiều phần thưởng tuyên dương nhiều hình thức cụ thể: tặng bơng, bút, thước, tràng vỗ tay hay ôm, xoa đầu từ giáo viên Nhưng trước hết em thống quy định thưởng phạt buổi học, em xuất sắc buổi học ( làm trả lời câu hỏi dài, khó) thưởng mặt cười dán vào tên mình, em có tiến tiết học trước nhận phần q sticker hình bướm dán vào chỗ có tên Hay có em chưa trả lời được, trả lời chưa buổi tối chưa chuẩn bị nhà tơi nhẹ nhàng giải thích: “ Con phải cố gắng phấn đấu học thật giỏi, phải nhận nhiều phần thưởng tiết học để ba mẹ vui cô vui Như giỏi ” Nên dù không chấm điểm với phong trào này, em luôn phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao Chính với hoạt động trên, em phát khuyết điểm để khắc phục nhận mạnh cần phát huy, phấn chấn vươn lên học tập hoạt động tập thể Qua đây, nhận thấy việc nhận xét thường xuyên thay cho điểm số không ảnh hưởng đến kết học tập học sinh mà giúp học sinh bớt áp lực, tiến giáo viên biết cách tổ chức hợp lí Giải pháp 5: Xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Năm nay, trường bận rộn với phong trào Các phịng học sạch, đẹp trang trí sáng tạo với nhiều hoa tươi Sân trường thống mát với nhiều xanh, khu dân gian bắt mắt với nhiều hình thức, góc tổ chức sinh nhật cho học sinh thật hoành tráng đẹp mắt Trong đó, nhà vệ sinh sẽ, có nhiều xanh ngồi phịng, có nhiều câu hiệu, xung quanh tường có nhiều hình ảnh sinh động bác thợ vẽ Nhưng để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu tơi nghĩ giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Làm học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: 11 Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp: Khi nhận lớp, tơi tìm đến hỗ trợ phụ huynh việc trang trí lớp học Phụ huynh khơng có nhiều thời gian nên giúp hai, ba hơm cịn lại đa phần giáo viên chủ nhiệm Tơi trang trí lớp học thân thiện khơng gian phịng học khơng rộng nên phải cố gắng làm mà phịng học vừa đẹp, vừa thống, vừa sẽ, lại vừa đầy đủ tiêu chuẩn mà nhà trường đề Trang trí mà để ngày đến lớp em cảm thấy thích thú, thấy lạ ham học Tôi tập trung vào trang trí lớp học thân thiện phải lớp học trang trí đẹp, có tập thể bạn học thân thiện, lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi, không đổ nước vào sách vở…nhưng khơng phải trang trí mà phải đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Đặc biệt phải dạy cho em biết cách sử dụng bảo quản đồ dùng sạch, đẹp Do vậy, hướng dẫn học sinh thực công việc sau đây: - Tôi chia lớp thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác cất vào lớp Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có yêu cầu tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học cụ thể sau: - Để tránh tình trạng em làm nước đổ gây ướt sách qui định em phải để nước bục cửa sổ lớp, chai nước có gi tên học sinh để tránh nhầm lẫn, lấy nước phải cẩn thận, uống xong phải đậy nắp thật kĩ - Bàn ghế: quy định không viết, vẽ bậy, viết bảng xóa bảng nên nghiêng bảng để phấn khơng dính vào bàn gây bẩn bàn bẩn quần áo Không chạy nhảy bàn gây bẩn bàn gây nguy hiểm đến em Gần đến về, thường dành thời gian phút để em nhìn xuống phía chân bàn có rác em phải nhặt bỏ vào thùng rác, ghế em ngồi phải đẩy vào để sáng mai đến học bạn trực nhật quét nhanh Nhờ biện pháp này, lớp tơi khơng có rác, bàn ghế, quần áo em ln Mỗi ngày đến lớp với quần áo sẽ, bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp em vui vẻ, phấn khởi Về phía phụ huynh tơi nhận thấy nhiều phụ huynh mỉm cười, an tâm Còn thân tơi nhìn thấy học sinh phấn khởi đến lớp, phụ huynh mỉm cười tơi cảm thấy vui vẻ hạnh phúc lây Sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị đồ dùng dạy học, tiết kiệm điện nước hoạt động khác: Muốn lớp học thân thiện, học sinh tích cực ngồi trang trí lớp học, tơi cịn dạy cho em việc cần làm để hình thành kiến thức, kĩ sống sau: Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Có tập thể bạn học thân thiện : khơng nói tục, chửi thề ; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học 12 sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông (cam kết Đội phát từ đầu năm để phụ huynh cam kết) Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện tặng sách cũ cho thư viện trường,…Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Để làm điều này, ngày nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” như: Khi tiêu tiểu em phải bỏ dép mang dép nhà vệ sinh, xong phải dội nước, phải rửa tay sau vệ sinh xong Nhưng sử dụng nước em phải tiết kiệm nước: không xả nhiều nước, xả đủ lượng nước em rửa vặn nước lại sau dùng xong, rửa tay bước hướng dẫn phòng vệ sinh có biển dán - Trong lớp: Khi học xong em phải biết đóng cửa, tắt điện máy quạt, phải giữ gìn vệ sinh lớp học sach sẽ: Khi uống sữa xong em phải bỏ sữa vào sọt rác, vỏ ống hút không bỏ lung tung - Ngoài lớp học: Khi thấy rác em phải biết nhặt bỏ vào thùng rác, không bẻ cây, hái hoa sân trường nơi công cộng - Phải biết yêu thương, đoàn kết giúp đỡ như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng quần áo cho bạn có hồn cảnh khó khăn vào dịp tết việc bỏ heo đất lớp từ đầu năm - Khơng nói tục, chửi thề mà nói lời hay, lẽ phải: bạn cho mình phải cảm ơn, mắc lỗi phải xin lỗi, gặp người lớn phải chào hỏi…., khơng đánh lộn, gây gỗ với - Lớp học phải an tồn, khơng có tai nạn xảy ra: em khơng chơi ví chạy, trời nắng khơng nên ngồi đá bóng, khơng trèo mà em chơi trị chơi nhẹ nhàng: đá cầu, oẳn tù tì, khơng chơi dao kéo, không chạm vào ổ điện… - Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, giữ gìn vệ sinh mơi trường: ngồi hoạt động học em múa hát tập thể giờ, hoạt động khác Đội tổ chức dể giúp thể khỏe mạnh, thoải mái Cam kết không vi phạm luật giao thông: ngồi xe máy, xe đạp điện phải đội mũ bảo hiểm, học em phải bên phải sát lề đường, ngồi phái sau em phải ôm vào eo người ngồi trước Khi có học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ chưa làm u cầu tơi ln nhắc nhở ngày nêu rõ nhiệm vụ mà em chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường ngày giảm dần Các tai nạn thương tích, tai nạn giao thơng …của học sinh lớp không xảy Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ cơ- trị giống người mẹ thứ 13 Khi đến lớp, thường tạo cho em tâm thoải mái, em khơng thoải mái em khơng thể tiếp thu kiến thức tốt Vì tơi biết, tạo đựơc tâm cho học sinh buổi học vơ cần thiết Hiểu điều nên tiết học phạt học sinh Dù hơm học sinh muộn quên sách, Nếu nặng lời trách phạt đem lại cho học sinh nỗi buồn, cảm giác kìm hãm tiếp thu học sinh buổi học hôm Chính giáo viên bị ức chế, buồn bực suốt giảng Để tránh tình trạng trên,sáng sáng bước chân vào lớp ttôi thường nghĩ câu đùa hóm hỉnh với em: sáng sau học xong tiết Tiếng việt cô cho em chơi trò chơi vui em có thích khơng nào? Sáng em có vui khơng? sau lời chào vài cử ân cần: Khi xoa đầu em này, lúc cột lại tóc cho em kia, lúc lại cài áo cho em khác, em có tiến trả lời em thường hay đưa tay vào hô to: dê…Để cho học sinh cảm nhận ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hôm ấy, cho em bình chọn ngoan tiến ngày lúc lúc mà tơi nhắc nhở khuyết điểm mà cháu học sinh lúc sáng mắc phải Nếu lỗi cháu mắc phải mà nặng, cháu tự đứng trước lớp tìm xem sai chỗ hứa với tập thể lớp, với cô giáo sửa sai lầm Lúc trường tơi đóng vai trị người mẹ thứ hai Mỗi có em kêu sốt, mệt hay đau bụng tiết học tơi khơng làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh xử lý lúc thoa cho em chút dầu pha cho em khác cốc nước Khi có em bệnh nặng tơi đưa em xuống phịng y tế thơng báo cho gia đình em đến Tơi ln cố gắng tìm phương pháp nhẹ nhàng mang lại hiệu tạo nên lớp học, gia đình hạnh phúc “Lớp học thân thiện - Trường học hạnh phúc” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh, nghĩ vậy! Giải pháp 7: Giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua tiết sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm Trong sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt lớp, thường cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Ban cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, mong muốn học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt lớp, đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức Sau tuần, giáo viên cho học sinh tự đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Ví dụ: 14 Khi tơi đưa u cầu em thực điều Bác Hồ dạy: “Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt” Yêu cầu em phải thực số hoạt động sau: - Đoàn kết, yêu thương giúp đỡ tiến - Không gây gổ, đánh nhau, khơng nói chuyện học - Học ngoan, có ý thức học tập, hăng hái tham gia hoạt động - Thực tốt nội quy lớp, trường - Tự giữ trật tự khơng có có khách… Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp, tơi thường lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng , rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức, kĩ sống, ý thức bảo vệ môi trường, nêu gương tốt cho học sinh noi theo Tôi đưa số nội quy lớp học sau : - Đi học giờ, tự tin, mạnh dạn giao tiếp, chào hỏi lễ phép - Chú ý nghe giảng, biết chăm học, biết tự lập tự phục vụ… Rèn cho em kĩ sống như: Có thói quen lao động tự phục vụ, biết giúp đỡ cô ba mẹ số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi như: lau bàn, lau dọn kệ góc, quét nhà, tưới hoa, mặc quần áo, mang tất, mang dép cách, gấp quần áo, chăn mền… Các em biết chào hỏi lễ phép với người lớn; có thói quen nói cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm sai; mạnh dạn, tự tin giao tiếp Qua biện pháp này, em dần hình thành nên phâm chất đạo đức tốt Biết noi gương làm theo việc tốt, tránh xa việc xấu Có ý thức tự phục vụ, tự quản tốt 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện KT- KT sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Sáng kiến “ Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1” mà thân đúc kết được áp dụng lớp1/3 trường tiểu học Trần Quốc Toản đạt hiệu cao Theo tôi, kinh nghiệm áp dụng cho tất trường, lớp tiểu học ngồi huyện Bởi biện pháp đưa thiết thực, gần gũi với học sinh giáo viên, khơng q khó khăn, cầu kỳ hay địi cơng phu tỉ mỉ Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Với biện pháp đề thực năm học 2020-2021, nhận thấy thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc dạy cho em biết đọc, biết viết Hơn nữa, tơi cịn dạy cho em biết đúng, sai, tốt, xấu Hình thành cho em phẩm chất, đạo đức tốt tình u thương, gần gũi, vui vẻ cơ, học sinh phụ huynh; tạo lớp học mà em phát triển tồn diện mặt: kiến thức, kĩ lẫn phẩm chất đạo Đặc biệt học sinh lớp đạt số kết sau: * Đến thời điểm kì nay- Năm học 2020-2021: 15 - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư mát - Khơng có tình trạng gây gỗ, đánh Khơng có tai nạn thương tích học, khơng có tai nạn giao thơng xảy Lớp học ln sẽ, khơng có rác, sách để ngăn nắp không bừa bộn… Học sinh biết cách sử dụng tiết kiệm điện nước, biết rửa tay bước cụ thể trước ăn sau tiêu, tiểu - Hầu hết em biết soạn đầy đủ trước học, lớp tích cực phát biểu xây dựng bài, phát biểu em tự tin nói to, rõ ràng, biết nói trọn câu - 100% bạn lớp biết yêu thương nhau, giúp đỡ lẫn nhau, biết chia sẻ đồ dùng học tập, không tranh giành, không cãi chơi, biết thỏa thuận chơi Các em biết làm việc cụ thể để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn: bỏ tiền vào heo đất để tặng áo mùa xuân, biết quyên góp quần áo cũ để tặng bạn vùng lũ lụt; biết giúp đỡ bạn khơng có bút, vở, bạn bị té, ngã; biết nhắc nhở bạn anh chị trường anh chị trường không bỏ dép ngồi khơng dội nước tiêu, tiểu… Mặt khác, trẻ ln có trách nhiệm với cơng việc nhóm phân cơng - 100% học sinh vui vẻ, thoải mái đến lớp - 100% học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, biết giúp đỡ cô ba mẹ số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi như: lau bàn, lau dọn kệ góc, quét nhà, tưới hoa, mặc quần áo, mang tất, mang dép cách, gấp quần áo, chăn mền… -100% học sinh rèn luyện kỹ năng: Các em biết chào hỏi lễ phép với người lớn; có thói quen nói cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm sai; mạnh dạn, tự tin giao tiếp Học thuộc số điện thoại ba mẹ đến khu vực bảo vệ, có loa để nhờ người giúp đỡ Từ tự bảo vệ thân tình sống - Hầu hết học sinh có ý thức học tập, hăng hái tham gia hoạt động Điều đặc biệt ngày đến lớp thấy trẻ cười nhiều hơn, say mê với cơng việc, trẻ vui vẻ, tích cực hoạt động Đáng khích lệ em: Nguyễn Bảo Khang học sinh trầm, nghịch lớp tiến vượt trội lên nhiều từ học lực phẩm chất đạo đức Đó gương để bạn lớp học hỏi noi theo * Bảng kết đạt được: 16 * Đối với học sinh: Tổng số Nội dung giáo dục học Mức độ Đạt sinh Học sinh biết chăm học Học sinh có ý thức chấp hành tốt nội quy lớp học Học sinh biết tự lập, tự phục vụ Học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp, chào hỏi lễ phép Học sinh học ngoan, có ý thức học tập, hăng hái tham gia hoạt động Học sinh biết yêu thương, đoàn kết Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ % đạt % 35 33 94,3% 5,7% 35 35 100% 100% 35 35 100 % 100% 35 34 97,1% 2,9% 35 33 94,3% 5,7% 35 35 100% 100% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh vui vẻ đưa đón học sinh, hài lịng với giáo dục tình u thương - Phụ huynh tích cực việc phối hợp với giáo viên, nhà trường để giáo dục em việc dạy chữ rèn luyện kỹ như: mặc quần áo, chải đầu, gấp quần áo… Cho em tham gia lao động gia đình công việc vừa sức như: quét nhà, nhặt rau, dọn cơm phụ mẹ… Và nhận thấy em hứng thú làm tốt - Giao tiếp cha mẹ với tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo cái, thay đổi cách dạy học rèn kỹ cho học sinh Cha mẹ cảm thấy hài lòng kết học tập học sinh, tin tưởng vào cách giáo dục lớp, thơng cảm chia sẻ khó khăn - Phụ huynh ln coi trọng tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, tham gia vào buổi họp phụ huynh, trực tiếp giúp học sinh hoàn thành yêu cầu cô - Phụ huynh vui vẻ tương tác, chia sẻ với tình hình học sinh nhà Qua trình thực biện pháp nêu, thấy việc áp dụng biện pháp giúp cho học sinh có nhiều tiến rõ rệt Đến nay, tơi có niềm tin khẳng định việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm bậc tiểu học vô quan trọng, học sinh lớp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng 17 áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi) Qua sáng kiến tơi hướng dẫn thực em biết ham mê với việc học, khơng cịn tình trạng muốn nghỉ học chừng Đa số em biết chăm học, chăm làm Biết nhận nên làm việc đúng, việc chưa Các em biết yêu quý, giúp đỡ bạn bè, biết chào hỏi người lớn, biết thưa trình Trong học tập em mạnh dạn, tự tin khơng cịn rụt rè, khơng dám thể Tôi dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người câu chuyện lồng ghép mang tính giáo dục Từ chất lượng học tập phẩm chất đạo đức em ngày tiến để hoàn thiện nên người “vừa có đức, vừa có tài” đáp ứng với nhu cầu ngày cao xã hội, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội sau Chính phụ huynh hài lịng nhiệt tình ủng hộ, phối hợp Điều quan trọng tơi làm việc là: Làm cho em cảm thấy yêu trường Những dấu ấn ngày đầu, năm đầu cắp sách tới trường em suốt đời Đây điều mà tâm đắc nghiệp ươm mầm cho trẻ mà chọn từ trường Trong trình giảng dạy với kinh nghiệm thân lòng yêu nghề, tận tụy với nghề, với học sinh viết nên đề tài Mong đóng góp quý báu Hội Đồng cấp, để thân phát triển nghiệp trồng người Trên là: : “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1” mà áp dụng lớp 1/3 giảng dạy trường Tiểu học Trần Quốc Toản Mặc dù có nhiều cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lí để tơi làm tốt nhiệm vụ Tơi xin cam đoan thơng tin báo cáo trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật PHẦN PHỤ LỤC: Hình ảnh minh họa 18 Sổ theo dõi tổ viên: Ổn định nề nếp lớp ( hình ảnh minh họa trang 8,9) Xây dựng phong trào học tập lành mạnh: Bảng thi đua (hình ảnh minh họa trang 10) 19 Lớp học thân thiện- học sinh tích cực (hình ảnh minh họa trang 10, 11) Lớp học thân thiện- học sinh tích cực: Mỗi ngày đến trường ngày vui (hình ảnh minh họa trang 10,11) ... ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ” Bước 2: Xác định đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài: ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp ” 35 em học sinh lớp. .. kiến “ Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1? ?? mà thân đúc kết được áp dụng lớp1 /3 trường tiểu học Trần Quốc Toản đạt hiệu cao Theo tơi, kinh nghiệm áp dụng cho tất trường, lớp tiểu... Đồng cấp, để thân phát triển nghiệp trồng người Trên là: : ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1? ?? mà áp dụng lớp 1/ 3 giảng dạy trường Tiểu học Trần Quốc Toản Mặc dù có nhiều