Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong trường Tiểu học Phan Đình Phùng

Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổ chuyên môn là một bộ phận đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn. Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lý nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình. Vậy những việc trọng tâm cần thực hiện của tổ chuyên môn bắt đầu từ đâu? Để đưa chuyên môn của tổ mình đi lên?

1 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục ( quản lý chuyên môn) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học : 2019-2020; 2020-2021 Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng” sáng kiến đưa số biện pháp, giải pháp mang tính khả thi thực có hiệu thực tế qua công tác quản lý chuyên môn trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Cụ thể sau: Xác định mục tiêu giáo dục tiểu học nay, từ xây dựng phương pháp quản lý cơng tác chun mơn nhà trường Mục đích : Giúp cho người quản lý tổ trưởng chuyên môn biết tầm quan trọng mục tiêu giáo dục nay.Trên sở xác định nhiệm vụ cụ thể cá nhân * Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên cấp học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì vậy, quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng * Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn, hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục * Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý q trình dạy học quản lý hoạt động thầy trị Vì khơng hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trị hai hoạt động ln diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm cơng tác chun mơn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Tóm lại : Chúng ta thấy : Hoạt động tổ chun mơn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường địi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn Đây nhân tố quan trọng thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình nhà trường 4.1 Tầm quan trọng hoạt động chuyên môn tổ chun mơn nhà trường Mục đích: Giúp cho người làm công tác quản lý chuyên môn thấy vị trí tầm quan trọng hoạt động chun mơn Trên sở định hướng cơng việc chuyên môn cần làm năm học Hoạt động chuyên mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn phận đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên mơn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lý nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Vậy việc trọng tâm cần thực tổ chuyên môn đâu? Để đưa chun mơn tổ lên? Định hướng công việc cần làm - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học - Thực đầy đủ loại sổ sách nhà trường quy định - Thực kiểm tra, chuyên đề - Xây dựng nề nếp dạy học giáo viên, học sinh tổ - Tổ chức tốt sinh hoạt tổ chuyên môn tháng, tuần - Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề cho giáo viên tổ - Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên tổ - Đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc khen thưởng, kỷ luật giáo viên tổ - Động viên giáo viên tổ viết áp dụng sáng kiến - Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên môn trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với Trong nhà trường, tổ chuyên môn thành tố quan trọng đảm nhận chức thực thi hoạt động dạy học, nhiệm vụ công tác để đảm bảo hiệu kế hoạch năm học Hoạt động tổ chun mơn giữ vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tiểu học Vì việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh trách nhiệm người làm cơng tác quản lý Chính điều khiến tơi phải suy nghĩ, tìm phương án đạo hoạt động cho tốt Thơng qua đó, giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ sư phạm 4.2 Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên Mục đích: Thấy thực tế cơng tác dạy học đơn vị, từ người làm công tác quản lý vạch biện pháp cụ thể, thiết thực để đưa chuyên môn nhà trường ngày phát triển có hiệu Thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên nay, thành viên tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chuyên môn giáo viên có phần hạn chế : - Một số giáo viên cịn bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chun mơn nên khơng mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ - Bên cạnh đó, vấn đề học sinh cần quan tâm em chủ thể trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên -Vào đầu năm học, nắm tình hình q trình học tập mơn học, hoạt động giáo dục khác, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kỹ Mức độ hình thành phát triển lực Mức độ hình thành phát triển phẩm chất -Qua thực tế thấy chất lượng học tập lớp khối chưa đồng đều, nhiều học sinh học chậm, tiếp thu hạn chế Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, đặc biệt tổ trưởng nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác nào, cách đánh giá học sinh theo thông tư 30, 22,27 giáo viên ( phải cụ thể) gặp nhiều vướng mắc? Từ đó, việc quản lý tổ chun mơn khối gặp khơng khó khăn, việc quản lý trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn khối đạt hiệu cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học Cụ thể đưa số biện pháp sau: 2.1 Vai trò tổ chun mơn: Mục đích: Giúp cho người quản lý, tổ chun mơn, giáo viên thấy vai trị tổ chuyên môn Đây biện pháp giúp cho người quản lý đưa kế hoạch chuyên môn năm, từ người tổ trưởng, giáo viên xác định cơng việc cụ thể cần thực Qua tạo đoàn kết, thống từ cấp lãnh đạo nhà trường đến người giáo viên 4.2.2 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Mục đích: Người quản lý nắm bắt thơng tin tình hình đời sống cụ thể giáo viên Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn 4.2.3 Việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ Mục đích: Xây dựng quy chế hoạt động chuyên môn kế hoạch cụ thể chuyên môn nhà trường năm học cần phải thực Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế cụ thể tổ Căn vào tình hình thực tế trường, tổ , tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch chuyên môn Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao 4.2.4 Việc thực quy chế chuyên môn thực chương trình Mục đích: Thực quy chế chun mơn, nội dung chương trình Tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực tốt quy chế chun mơn nội dung chương trình giảng dạy 4.2.5 Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mục đích: Xác định lớp học để nâng cao chun mơn Đây cơng việc khơng thể thiếu suốt trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt mơn khối lớp phân cơng Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau: Tự bồi dưỡng, bồi dưỡng tập trung, tự học qua đồng nghiệp, qua sách báo, qua mạng 4.2.6 Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen thưởng Mục đích: Nghiệm thu, bàn giao chất lượng cuối năm khen thưởng học sinh Đây kết q trình dạy học, qua thúc đẩy phong trào thi đua dạy học lớp 4.2.7 Công tác phong trào Mục đích: Hỗ trợ tốt cho cơng tác dạy học Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ tham gia có hiệu quả, tiến hành xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thi đua tổ để làm sở xét thi đua cuối năm tổ cá nhân 4.2.8 Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giáo viên với học sinh Mục đích: Tạo mối quan hệ, đoàn kết tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ, xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh 4.2.9 Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mục đích: Việc xây dựng người tổ trưởng chun mơn Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ * Ngồi biện pháp trên, chúng tơi cịn đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt Trên sở đó, tổ tự xây dựng nội dung sinh hoạt theo trình tự sau: Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) Kế hoạch hoạt động thời gian tới Trao đổi chun mơn -Thống số hình thức phương pháp dạy học -Giải vướng mắc có nội dung khó trình giảng dạy lớp cụ thể Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 4.3 Phân tích tình trạng giải pháp biết Sáng kiến : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng”là sáng kiến có tính sáng tạo mang lại hiệu cao, việc làm hữu ích giúp cho người quản lí chun mơn, tổ trưởng chun mơn nhà trường làm tốt cơng tác quản lí dạy học Bằng cách đưa biện pháp việc làm cụ thể để giải vấn đề tồn đọng, lúng túng việc đạo chuyên môn cu thể như: Xây dựng kế hoạch chuyên môn, xây dựng quy chế chuyên môn tổ, trường, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng đổi mới, nắm bắt thông tin đối tượng giáo viên, xây dựng tập thể hội đồng nhà trường thật đồn kết Để từ người quản lí, người giáo viên xác định cơng việc cụ thể, giúp giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tự tin Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, giúp học sinh hoàn thành tốt kiến thức chương trình mơn học hoạt động động giáo dục lực phẩm chất đem lại kết cao Tuy nhiên sáng kiến áp dụng chưa mang lại hiệu cao giáo viên chưa thật có tâm huyết với cơng tác giáo dục, chưa làm với nghiệp trồng người mong đợi 4.3.1 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng”đã có cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết cho biệp pháp cụ thể sau: 4.3.1.1 Vai trị tổ chun mơn: Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ chuyên môn bao gồm nội dung sau : + Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn + Việc thực quy chế chuyên môn - thực nội dung chương trình + Cơng tác bồi dưỡng học sinh lực phẩm chất + Tham gia phong trào + Và nội dung không phần quan trọng lần sinh hoạt tổ chuyên môn cần thảo luận vấn đề sau: - Những dạy khó - Những vấn đề bất cập chun mơn, tìm ngun ngun dẫn đến việc học tập không đồng học sinh phân hiệu - Vận dụng đổi phương pháp dạy học, nêu vấn đề hướng dẫn học sinh phát chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu - Cách thực việc đánh giá học sinh theo thông tư 30, 22,27.- Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trò chủ đạo trình dạy học lớp 4.3.1.2 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên thông qua số việc làm sau : + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ chun mơn, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe trao đổi với đồng nghiệp dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng công việc 4.3.1.3 Việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ Căn vào tình hình thực tế trường tổ , tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực 4.3.1.4 Việc thực quy chế chuyên môn thực chương trình Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt quy chế chun mơn ngành trường Trong có hỗ trợ hợp tác thành viên tổ 4.3.1.5 Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Ngồi lớp bồi dưỡng chun mơn trường cụm ngành tổ chức nhà trường mở riêng buổi tập huấn chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm Ngoài tạo điều kiện cho giáo viên có đủ điều kiện học thêm lớp đại học, sau đại học để có chun mơn cao sâu 4.3.1.6 Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen thưởng Phải có tác dụng kích thích thi đua lớp, giáo viên, tổ để chất lượng vào thực tế mang lại hiệu 4.3.1.7 Công tác phong trào Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học - Riêng phong trào giáo viên giỏi, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Công đoàn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để giáo viên an tâm tham gia, giáo viên lớn tuổi đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng 4.3.1.8 Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giáo viên với học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hoàn chỉnh Ngồi ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp 4.3.1.9 Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay khơng kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý 4.4 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Để thực giải pháp sáng kiến có kết cao Địi hỏi người làm cơng tác quản lí chun mơn ( Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn) trực tiếp giáo viên dạy lớp, người tiếp xúc ngày với học sinh phải yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần nhiệt huyết nghiệp giáo dục Mặt khác, nhà trường cần phải quan tâm tạo điều kiện đầu tư cho giáo viên đầy đủ đồ dùng dạy học, công nghệ thông tin đến lớp Có chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao a Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp *Vai trị tổ chun mơn: Tổ chun mơn hoạt động tổ chuyên mô phận quan trọng tất hoạt động nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Tổ chun mơn quản lí giáo viên tổ cách cụ thể, sát lớp, cập nhật tình hình chất lượng học sinh trình độ giáo viên ngày, tháng Vì thế, sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cấp quản lý quan tâm tìm giải pháp phù hợp để cải tiến nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, không ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo tổ hoạt động có nội dung Thơng qua giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả tổ chức, phối hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ chuyên môn bao gồm nội dung sau : + Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn + Việc thực quy chế chuyên môn - thực nội dung chương trình + Cơng tác bồi bưỡng học sinh lực phẩm chất + Tham gia phong trào + Và nội dung không phần quan trọng lần sinh hoạt tổ chuyên môn cần thảo luận vấn đề sau: - Những dạy khó - Những vấn đề bất cập chun mơn, tìm ngun ngun dẫn đến việc học tập không đồng học sinh phân hiệu 10 - Vận dụng đổi phương pháp dạy học, nêu vấn đề hướng dẫn học sinh phát chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu - Cách thực việc đánh giá học sinh theo thông tư 30,22,27 - Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trò chủ đạo trình dạy học lớp Do đó, tơi chọn số biện pháp cụ thể : b Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên thông qua số việc làm sau : + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ chun mơn, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe trao đổi với đồng nghiệp dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng cơng việc Qua tìm hiểu, tơi tổng hợp số liệu năm tổ chuyên môn sau : + Tổng số giáo viên tổ nhà trường + Tuổi đời công tác giáo viên từ 22 đến 50 tuổi – Thâm niên giảng dạy thấp năm cao 24 năm + Trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn + Có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp sở, cấp tỉnh nhiều năm Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học này, đội ngũ giáo viên khối có thay đổi nên hoạt động tổ gặp không khó khăn c Việc xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế sau : -Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ theo định kì: lần / tháng -Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ -Đoàn kết, tương thân tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt -Nắm vững thực tốt quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân u 11 -Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân cơng tổ, nhà trường -Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chun mơn nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô gương sáng cho học sinh noi theo” Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường tổ , tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau : Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần Kế hoạch dạy học học kì Kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh môn học theo giai đoạn Kế hoạch tham gia phong trào : Giáo viên dạy giỏi, chữ đẹp … Kế hoạch hoạt động giáo dục môn học Kế hoạch giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh Kế hoạch đánh giá học sinh Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao d Việc thực quy chế chuyên môn thực chương trình Tổ chun mơn phận quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chun mơn, nhiệm vụ cơng tác nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực tốt :  Quy chế chuyên môn : * Đối với giáo viên Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe ( Có thể sử dụng sổ điện tử) - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( không cắt xén bỏ bớt tùy ý ) thể rõ hoạt động thầy trị nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức kĩ ), soạn giáo án lưu máy tính để nhà trường kiểm tra - Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện 12 - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự từ 10 đến 15 tiết có chất lượng - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Thực việc kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư Bộ Giáo dục đào tạo ban hành * Đối với tổ khối : Thực đủ loại sổ : + Sổ nghị tổ + Sổ kế hoạch + Sổ theo dõi toàn diện giáo viên, học sinh + Sổ thực chuyên đề + Sổ sinh hoạt chuyên môn + Sổ kiểm tra chuyên môn + Tổ trưởng kiểm tra giáo án giáo viên tổ lần /tháng, ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để Phó Hiệu trưởng theo dõi kiểm tra + Các loại sổ khác hàng tháng tổ trưởng kiểm tra lần để theo dõi đôn đốc việc thực cho tốt Tháng 10 thực chuyên đề Tiếng Việt ( Phương pháp dạy phân môn Tiếng Việt Khối ) Phân công tiết dạy minh họa : Bài dạy : U u Ư Người thực : Nguyễn Thị Biên ( Giáo viên chuyên môn tổ 1,2,3) Tháng 11 thực chuyên đề Toán ( Phương pháp dạy phân mơn Tốn Khối 2) Phân cơng tiết dạy minh họa : Bài dạy : Luyện tập chung ( Tiết 55) Người thực hiện:Đặng Thị Tường Un( Tổ phó chun mơn tổ 1,2,3) Tháng 12 thực chuyên đề Tự nhiên Xã hội ( Phương pháp dạy phân môn Tự nhiên Xã hội khối ) Phân công tiết dạy minh họa : Bài dạy : Cây cần để sống Người thực hiện:Nguyễn Thị Viên ( Tổ trưởng chuyên môn tổ 1,2,3) Tháng thực chuyên đề Khoa học ( Phương pháp dạy phân môn Khoa học khối ) Phân công tiết dạy minh họa : 13 Bài dạy : Khơng khí cần cho sống Người thực : Trương Thị Hồng ( Giáo viên tổ 4,5) Tháng thực chuyên đề Địa lí ( Phương pháp dạy phân mơn Địa lí khối 5) chuyên đề Tiếng Anh Lớp ( Phương pháp dạy môn Tiếng Anh khối 1, Tiết đọc thư viện khối 2) Phân công tiết dạy minh họa : Người thực hiện:Huỳnh Tấn Sơn ( Giáo viên tổ 4,5) Bài dạy : Tiếng Anh lớp Người thực hiện: Huỳnh Thị Hiệp ( Giáo viên tổ 4,5) Bài dạy : Tiết đọc thư viện lớp Người thực hiện:Trịnh Thị Ánh Nguyệt ( Tổ trưởng chun mơn tổ 4,5) Ngồi việc tổ chức dạy tiết minh họa tổ chuyên môn thực việc đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm tháng việc đánh giá học sinh theo thông tư 30,22, 27 điểm năm học mà tất giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên gặp khó khăn Từng tháng phận chuyên môn nhà trường tổng hợp kết việc đánh giá học sinh để có biện đạo pháp kịp thời chuyên môn nhà trường * Nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tổ, vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ 1lần/tháng Bên cạnh chúng tơi tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học học tập lấy làm hành trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế  Thực nội dung chương trình Muốn đạo tốt việc thực chương trình, Phó Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng mơn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, giáo viên phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú 14 + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) đ Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học cơng nghệ địi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây công việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt mơn khối lớp phân cơng Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau:  Tự bồi dưỡng : Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu Chẳng hạn : -Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu có liên quan Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10  Bồi dưỡng tập trung -Giáo viên bồi dưỡng thơng qua khóa học, đợt bồi dưỡng chun mơn Phịng giáo dục tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn theo việc bồi dưỡng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí quan trọng Năng lực công tác giáo viên : -Kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục -Kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy, giáo dục -Các kĩ có dựa sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm khơng ngừng thân đồng nghiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn  Trao đổi , giao lưu chuyên môn qua mạng -Thực chủ đề năm học, Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên học vi tính nhà trường tổ chức, lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Tất giáo viên biết soạn giáo án vi tính dạy giáo án điện tử, biết truy cập thông tin 15 mạng nhà trường Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm e Việc nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh, khen thưởng  Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh nhằm đảo bảo tính khách quan kết đánh giá chất lượng cuối năm học cuối cấp đảm bảo trách nhiệm giáo viên dạy lớp năm học trước giáo viên nhận lớp năm học sau, giúp giáo viên nhận lớp năm học có đủ thơng tin cần thiết q trình kết học tập, mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu * Khen thưởng: Cuối học kì I cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh bình bầu học sinh đạt thành tích bật hay có tiến vượt bậc hoạt động giáo dục, hình thành phát triển lực, hình thành phát triển phẩm chất, đạt thành tích bật phong trào thi đua thành tích đột xuất khác, tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh, tổng hợp lập danh sách đề nghị hiệu trưởng tặng giấy khen đề nghị cấp khen thưởng  Phó hiệu trưởng tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc giáo viên thực có hiệu g Công tác phong trào -Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ tham gia có hiệu quả, tiến hành sau: -Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào giáo viên giỏi, phong trào chữ đẹp, phong trào tự làm đồ dùng dạy học, … -Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn -Tổ đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm -Riêng phong trào giáo viên giỏi, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến, … để giáo viên an tâm tham gia, giáo viên lớn tuổi đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng h Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giáo viên với học sinh  Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ : 16 -Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn …nhưng họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh khơng tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực chuyên môn giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Mối quan hệ thể sơ đồ sau: Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Do đó, quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Chúng thấy giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm  Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hồn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp 17 + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp i Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay khơng kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý  Việc xây dựng người tổ trưởng chuyên môn : Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải : - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lõi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ - Vì tổ trưởng người đứng đầu tổ, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín tập thể tín nhiệm * Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tơn trọng lãnh đạo 18 - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, trao đổi với đồng nghiệp ý kiến phụ huynh, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hòa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đồn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình , thực công xử sự, tạo tin yêu tập thể * Ngoài biện pháp trên, chúng tơi cịn đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt Trên sở đó, tổ tự xây dựng nội dung sinh hoạt theo trình tự sau: a Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) b Phương hướng hoạt động thời gian tới c Trao đổi chuyên môn - Thống số hình thức phương pháp dạy học - Giải vướng mắc có nội dung khó q trình giảng dạy * Để việc trao đổi chuyên môn tổ đạt hiệu quả, hướng dẫn tổ phân công thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học môn học triển khai tổ vào lần sinh hoạt tổ tuần tháng - Tổ chức thực chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau tiến - Bộ phận chun mơn nhà trường có kế hoạch đạo tổ chức thực dạy minh họa chuyên đề tháng cho tổ thực thể việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ cho học sinh Qua tiết dạy đánh giá rút kinh nghiệm chuyên môn chung cho nhà trường, kết hợp đánh giá việc thực thông tư 30,22 ,27của Bộ giáo dục 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Qua thời gian áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên mơn, chúng tơi thấy tổ có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng 19 - Các thành viên khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đăng ký giáo viên giỏi cấp: chiến sĩ thi đua cấp sở - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà cịn thực hồ sơ sổ sách khơng đẹp hình thức, phong phú nội dung - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh có khiếu - Thực tốt quy chế chuyên môn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình sách giáo khoa ( theo tinh thần Quyết định số 16, công văn 896 ( Đối với lớp 2,3,4,5,), Chương trình SGK 2018, thông tư 30,22 27 đánh giá học sinh tiểu học ) tham gia thao giảng, thi giảng giáo án điện tử - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh tham gia có hiệu cao phong trào trường, huyện tổ chức - 100% học sinh đánh giá thường xuyên tất mơn học, hoạt động giáo dục : Hồn thành - 100 % học sinh đánh giá định kì cuối năm học môn học theo quy định: đạt điêm trở lên - 100% học sinh đạt mức độ hình thành phát triển lực - 100% học sinh đạt mức độ hình thành phát triển phẩm chất - 100% học sinh lớp đạt hoàn thành chương trình tiểu học - 100 % học sinh thực đủ nhiệm vụ người học sinh, có đạo đức tác phong tốt, có tinh thần thái độ học tập đắn phương pháp tự học lớp nhà Những thông tin cần bảo mật : Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình áp dụng sáng kiến, thấy công tác quản lý chuyên môn nhà trường nhẹ nhàng có hiệu quả, chất lượng học sinh trường ngày nâng cao, giáo viên ngày yêu công việc dạy học, yêu nghê, mến trẻ Xem trường nhà thứ hai, công việc chuyên môn công việc ngày, tập thể hội đồng sư phạm thống đoàn kết 20 Mặt khác, phụ huynh thấy rõ tiến em nên hưởng ứng nhiệt tình, tham gia hỗ trợ giáo viên để giúp cho học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, phát triển thể chất lẫn tinh thần Cộng đồng, tổ chức nhà trường đánh giá cao Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Sáng kiến có tính khả thi, đem lại hiệu cao công tác quản lý chuyên môn nhà trường năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 Sáng kiến tiếp tục áp dụng cho năm đem lại hiệu cao Sáng kiến áp dụng rộng rãi cho trường tiểu học huyện đem lại hiệu mong muốn Tôi xin cam đoan thông tin nêu báo cáo trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật  ... Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng? ??đã có cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết cho biệp pháp cụ thể sau: 4.3.1.1... trạng giải pháp biết Sáng kiến : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Phan Đình Phùng? ??là sáng kiến có tính sáng tạo mang lại hiệu cao, việc làm hữu ích giúp cho người... tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn khối đạt hiệu cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học Cụ thể đưa số biện pháp sau: 2.1 Vai trò