Tích cực, tự giác là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Có thể nói, tích cực và tự giác chính là nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. Người có tính tự giác và tích cực trong học tập sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực và phù hợp; họ thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của chính mình. Ngược lại, người thiếu tính tự giác thường bị vấp váp, dễ bị thất bại trong cuộc sống.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở ngành Giáo dục Đào tạo huyện Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2/2 TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HỌC TẬP 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 5/ 9/ 2020 4- Mô tả chất sáng kiến: "Tích cực, tự giác" khả làm chủ thân người, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói, tích cực tự giác nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có tính tự giác tích cực học tập ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại, người thiếu tính tự giác thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Có thể nói, tính tự giác tích cực học sinh hình thành thơng qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động lập thời gian biểu cụ thể hoạt động dạy học trường hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc tính tích cực tự giác cho học sinh 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Vào đầu năm học 2020-2021, lãnh đạo nhà trường phân công phụ trách lớp 2/2 điểm trường sở Qua thực tế giảng dạy lớp 2, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em -2- Có khoảng lớp tập trung học tập hoạt động khác - Điều kiện sở vật chất nhà trường đầy đủ, đặc biệt nhà trường quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh * Khó khăn: - Tâm lí học sinh lứa tuổi hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập, có khoảng lớp chưa tích cực, chưa tập trung học tập hoạt động khác - Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em mình, cịn phó thác cho giáo viên - Trình độ học sinh khơng đồng đều, số em q hiếu động, tập trung Tơi suy nghĩ nhiều, làm để em tự giác, tích cực học tập Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2/2 tích cực tự giác học tập” 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Nội dung sáng kiến: Đề tài sáng kiến hướng vào với nội dung sau: + Đối với việc học nhà + Đối với việc học lớp - Bản thân nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp cách đổi phương pháp dạy học, sử dụng nhiều phương pháp, hình thức như: - Dạy học nêu vấn đề, dạy học theo lớp, trình bày ý kiến lời, dạy học theo nhóm, dạy học ngồi trời… - Hình thức: Thay đổi nhiều hình thức như: + Thảo luận nhóm đơi, nhóm bốn; tổ chức kiểm tra cũ hình thức trò chơi như: Hái quả, chuyền quà… + Tham gia trị chơi tiết học mơn Tốn như: Xây nhà, tìm cho hoa, đố bạn, trị chơi môn Tiếng Việt như: Thi đọc phân vai, sắm vai -3- Vận dụng phương pháp đặc trưng môn học phương pháp thực hành phương pháp luyện tập, kết hợp phương pháp dạy học cách mềm dẻo linh hoạt - Chuẩn bị đồ dùng dạy học theo nội dung học, sử dụng phần tiết dạy Kết hợp phương pháp song song luyện tập xuyên suốt trình dạy học - Thiết kế dạy nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi Khơng vào nội dung học mà câu hỏi, tranh, câu chuyện có liên quan đến học để gây hứng thú cho học sinh Liên hệ với thực tế sống, làm cho kiến thức thêm phong phú Tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trình nhận thức Từ kiến thức tiếp thu được, học sinh có khả mở rộng phát triển, vận dụng linh hoạt hàng ngày - Đưa phương pháp giải tập cho lớp, khuyến khích học sinh khiếu học sinh không khiếu Giáo viên cần gợi ý câu hỏi để học sinh tự giải tập mức độ hoàn thành 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để giúp học sinh tích cực, tự giác học tập, cần có phương tiện điều kiện sau: - Học sinh: Có đầy đủ đồ dùng học tập - Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, trò chơi - Nhà trường: Máy chiếu, sân trường rộng rãi, thoáng mát 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: a/ Biện pháp 1: Đối với việc học nhà - Đầu năm học, phát cho em tờ phiếu “Thời gian biểu” yêu cầu học sinh đọc thật kĩ thực THỜI GIAN BIỂU( Từ thứ hai đến thứ sáu) Thời gian Công việc -4- 50 phút Thức dậy 10 phút Ăn sáng 45 phút Đến lớp 00 đến 16 30 phút Học, ăn nghỉ trường 16 55 phút đến 17 20 phút Đi chơi thể thao 17 35 phút đến 18 Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ 18 đến 19 Tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình 19 phút đến 20 Ơn lại cũ, chuẩn bị 20 đến 20 30 phút Xem phim 21 Đi ngủ THỜI GIAN BIỂU ( thứ bảy, chủ nhật) Thời gian Công việc 50 phút Thức dậy 10 phút đến 30 phút Tập thể dục 35 phút đến Ăn sáng phút đến 15 phút Vui chơi, giải trí 15 phút đến 10 55 phút Giúp đỡ cha mẹ, vệ sinh nhà cửa 11 đến 11 50 Ăn trưa 11 50 phút đến 13 30 phút Ngủ trưa 13 35 phút 13 50 phút Ăn xế, vui chơi -513 50 phút đến 14 50 phút Ôn 14 50 phút đến 15 20 phút Xem phim 15 20 phút đến 16 30 phút Giúp đỡ gia đình 16 55 phút đến 17 20 phút Đi chơi thể thao 18 đến 19 Vệ sinh, ăn tối, trị chuyện với gia đình 21 Đi ngủ - Sau lập phiếu xong, giáo viên trực tiếp bàn bạc với cha mẹ học sinh họp cha mẹ học sinh đầu năm học thống tập em thói quen tự giác thực thời gian biểu - Đối em có hồn cảnh đặc biệt như: Gia đình phải sống cảnh ly tán, cha mẹ phải làm ăn xa, em chưa chăm học, giáo viên liên lạc thường xuyên với gia đình em để phối hợp giáo dục có hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng giáo dục b/ Biện pháp 2: Đối với việc học lớp - Theo dõi, thực truy đầu buổi, kiểm tra kiến thức cũ, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng dạy học, chữa tập thường xuyên thông qua tổ trưởng, lớp trưởng giáo viên theo dõi kiểm tra - Nhắc nhở kịp thời học sinh chưa chăm học, chưa ý học; khen học sinh thực tốt nhằm động viên, khuyến khích em - Câu hỏi kiểm tra ngắn gọn, sát nội dung học phù hợp với đối tượng để học sinh nắm tốt - Thường xuyên tổ chức cho học sinh thi đọc, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi sắm vai tuỳ theo môn học, học Môn Tiếng Việt: - Khi hướng dẫn học sinh học nhà, giáo viên yêu cầu: Đối với phân môn tập đọc: Yêu cầu học sinh đọc trước vài lần, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Khi dạy mới: Giáo viên sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có liên quan đến học, sử dụng phương pháp: Trực quan; đàm thoại; giảng giải; hỏi -6đáp; thực hành; phân tích; tổng hợp; tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm hoạt động sắm vai Đặc biệt phương pháp trực quan, hoạt động nhóm hoạt động sắm vai giúp cho học sinh học sơi Từ tăng hiệu học, cịn phương pháp thực hành giúp em biết vận dụng kiến thức vào thực tế củng cố kiến thức 1.1 Phân môn: Tập đọc Giáo viên tổ thay đổi hình thức kiểm tra cũ trị chơi Khi dạy mới, giáo viên dùng máy chiếu cho học sinh xem hình ảnh Ví dụ: Bài “ Bạn Nai Nhỏ” - Truy đầu giờ: + Lớp đọc đồng lần toàn + Đọc cá nhân: Ba tổ trưởng kiểm tra bạn tổ đọc đoạn trả lời câu hỏi + Đối với học sinh đọc chậm, chưa rõ: Tổ trưởng cho đọc lại - Kiểm tra cũ: + Hình thức trị chơi “Hái quả” Gọi học sinh chọn mà em thích hình Nội dung: Đọc đoạn trả lời: Nai Nhỏ xin phép cha đâu? Tương tự với học sinh hai với nội dung là: Đọc đoạn hai trả lời: Cha Nai Nhỏ nói gì? - Ví dụ: Bài “Gọi bạn” + Cho học sinh quan sát hình ảnh: Con Dê Trắng Bê Vàng hình + Khi giải thích từ “ hạn hán”, giáo viên cho học sinh xem hình ảnh hình: Đất bị nứt nẻ, ruộng khô hạn, cỏ chết khô Sau đó, giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc thuộc lòng hai khổ thơ cuối Giáo viên tuyên dương em đọc tốt Qua hoạt động giúp em phấn khởi, tích cực - Đối với học sinh chưa hoàn thành nội dung học: Vào truy bài, vào tiết học ôn luyện cách gọi em đọc lại vài lần tuyên dương kịp thời -7- Một tiết học Tập đọc lớp 2/2 1.2 Đối với phân môn tả: Ví dụ: Chính tả (Nghe – viết) Bài: Bé nhìn biển - Yêu cầu học sinh đọc trước : Bé nhìn biển, tập chép vào nháp, viết từ khó: bãi giằng, thở rung, bễ, sóng lừng 1.3 Đối với phân mơn Tập làm văn: Bài: Đáp lời chia vui Nghe – trả lời câu hỏi Yêu cầu học sinh đọc kĩ yêu cầu tập 1: Nói lời đáp em trường hợp sau Với trường hợp, yêu cầu hai em đọc nội dung Sau đó, giáo viên gọi học sinh nói lời đáp Giáo viên chốt ý gọi học sinh khác nhắc lại 1.4 Đối với phân môn Luyện từ câu: Yêu cầu học sinh đọc phần nhận xét trả lời câu hỏi để tự rút học thự hành tốt Ví dụ: Mở rộng vốn từ cối Dấu chấm, dấu phẩy + Dùng máy chiếu vật thật cho học sinh quan sát loại như: Cây ngơ, bí đỏ, sắn, phượng, rau cải… + Phân tích loại theo nhóm yêu cầu học sinh xếp vào nhóm theo hình thức thảo luận nhóm Giáo viên phát cho nhóm tờ giấy có in sẵn mẫu, nhóm trưởng viết tên loại theo nhóm Nhóm đúng, nhanh thắng Mẫu sau: Cây lương thực, thực phẩm Cây lấy gỗ Cây bóng mát Cây ăn Cây hoa -8- +Làm xong, nhóm đính lên bảng Nhóm khác nhận xét - Thay đổi hình thức tổ chức tùy theo học, mơn học Kiểm tra cũ: Hình thức trò chơi “Chuyền quà” Cả lớp hát “Em yêu trường em” bắt đầu chuyền gói quà Khi giáo viên yêu cầu dừng hát, quà tay bạn bạn mở q Trong hộp quà có tờ giấy ghi nội dung: đọc “Tôm Càng Cá Con” trả lời: Cá Con làm quen với Tơm Càng nào? -Ví dụ mới: Sông Hương Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh: Vào đêm trăng sáng, “ dịng sông đường trăng lung linh dát vàng” xem hình ảnh ruộng rau, với sắc độ xanh khác như: xanh thẳm, xanh non, xanh biếc Điều hút em ý thích đọc - Trị chơi học tập: loại hoạt động thiếu,giúp em phát triển tư mặt - Ví dụ bài: “ Chuyện bốn mùa” - Nhân vật bốn nàng tiên bà Đất Dụng cụ sắm vai đẹp, phù hợp kích thích tất đối tượng học sinh Em muốn nhớ lời thoại nhân vật để tham gia sắm vai Từ em say sưa thích đọc - Phát huy phong trào “Đôi bạn tiến” để giúp đỡ học tập Học sinh hoàn thành tốt nội dung học giúp học sinh chưa hoàn thành cụ thể là: Kiểm tra cũ thường xuyên, đọc lại từ khó cho bạn viết, kiểm tra bảng nhân, chia… Ở lớp, xây dựng năm “đôi bạn tiến” cụ thể là: + Bạn Thảo giúp đỡ bạn Hằng + Bạn Trâm giúp đỡ bạn Lộc + Bạn Ngọc giúp đỡ bạn Linh + Bạn Trinh giúp đỡ bạn Quân + Bạn Thanh Hiền giúp đỡ bạn Huy Đến cuối tuần, bạn có tiến tun dương đơi bạn Mơn Tốn: -9- Khi hướng dẫn ôn cũ, học nhà: Giáo viên yêu cầu học sinh ôn lại cũ Bên cạnh đó, giáo viên yêu cầu em xem trước theo thời khóa biểu như: Xem trước dạng tốn tập làm số tập sách giáo khoa - Ví dụ: Bảng nhân + Ơn cũ: Học sinh đọc thuộc bảng nhân 3, biết giải tốn có phép tính với bảng nhân + Chuẩn bị mới: Xem trước nhân 4, biết đếm thêm điền vào ô trống + Khi giảng dạy lớp: Giáo viên sử dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học khác sử dụng nhiều phương pháp như: Trực quan, đàm thoại, thuyết trình, thực hành… Đối với học sinh tiểu học, tư em trực quan sinh động đến tư trừu tượng Do đó, giáo viên phải sử dụng triệt để đồ dùng dạy học như: Máy chiếu projeter, đồ dùng có sẵn thư viện, đồ dùng tự làm… -Ví dụ: Ơn tập phép cộng, phép trừ Giáo viên sử dụng kỹ thuật dạy học sau: Trò chơi: Xây nhà + Mục đích: Luyện tập củng cố kĩ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 Trò chơi sử dụng 10, 12, 18, 22… + Cách chơi: Chọn 10 em, chia làm đội Khi nghe hô: “ 1, 2, bắt đầu” em phải tính nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm miếng bìa có ghi kết tương ứng gắn vị trí Khi dán xong ngơi nhà có mái đỏ, cửa xanh, tường màu tím Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh thắng 32 + 57 84 13+ 12 35+ 62 38 24+ 14 24 +43 13 53+ 31 - 10 - 97 25 89 50 + 22 - Ngồi ra, tạo hứng thú, lơi học sinh hoạt động như: Tổ chức trò chơi “rung chuông vàng” nhằm hệ thống kiến thức cho em, thi giải tốn nhanh tổ, nhóm Sau cho học sinh lớp nhận xét, đánh giá Giáo viên nhận xét tuyên dương - Ở trò chơi này, giáo viên đưa kết không để học sinh lựa chọn Đối với môn khác như: Tự nhiên Xã hội, Đạo đức… - Hướng dẫn trả lời cũ: giáo viên yêu cầu học sinh trả lời ngắn gọn, rõ ràng - Hướng dẫn xem trước nhà: giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc trước bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Học sinh thảo luận nhóm - Khi giảng mới: Giáo viên sử dụng hình thức hoạt động nhóm, thảo luận nhóm, giáo viên người tổ chức học sinh người thực -Tạo hứng thú cho học sinh cách: Tổ chức học tập theo nhóm, thi đua nhóm, động viên, khen thưởng học sinh kịp thời, lúc 10 - 11 - Dạy học ngồi trời: Có nhiều nội dung gần gũi, gắn với môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Những địa điểm thích hợp để học vườn trường, sân trường Vì việc học ngồi trời giúp học sinh có biểu tượng rõ nét Mặt khác bồi dưỡng tình cảm thiên nhiên Ví dụ Bài: Nhận biết biển báo giao thơng Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi: Biển báo nói gì? Cho đội chơi, đội có em Giáo viên nêu tên biển báo, học sinh giơ biển đội 4.5- Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sau gần tháng nghiên cứu, áp dụng biện pháp trên, nhận thấy: - Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh có tiến rõ rệt kết học tập, tự giác học tập - Hầu hết em tích cực tham gia tốt phong trào nhà trường như: Thi cờ vua, thi viết chữ đẹp, thi vẽ với chủ đề, ủng hộ người nghèo, giúp bạn vượt khó,phong trào thu gom giấy vụn khối - Trong thực tế, phương pháp dạy học phong phú, đa dạng phụ thuộc vào nhiều đối tượng học sinh, điều kiện phương tiện dạy học trường, sáng tạo vận dụng phương pháp giáo viên 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua việc nghiên cứu tìm biện pháp khắc phục, giúp học sinh tích cực, tự giác học tập áp dụng thực phạm vi lớp trường Tơi thật hài lịng kết thu năm học 2020 - 2021, việc học tập em có chuyển biến rõ rệt Bên cạnh đó, em mạnh dạn tự tin giao tiếp học học tập, khơng cịn rụt rè phát biểu ý kiến, trả lời trọng tâm bài, cụ thể là: Thời gian Nội dung Tiếp thu kiến thức học 11 Đầu năm Giữa kì I Cuối kì I Giữa kì II 7/20 10/20 12/20 18/20 - 12 Chuẩn bị 10/20 12/20 15/20 18/20 Phát biếu xây dựng sôi 7/20 12/20 16/20 18/20 -Từ kết thấy giúp cho học sinh tích cực tự giác học tập - Khơng khí lớp học sơi hơn, học sinh có ý thức nâng cao tinh thần tự giác Đồng thời giúp học sinh lễ phép, biết giữ gìn vệ sinh… Chính từ học sinh tiểu học phải giáo dục cho em nhận thức cơng việc tập thể phải có trách nhiệm, việc làm công việc nhỏ lặp lặp lại nhiều lần nhắc nhắc lại khắc sâu Có có tập thể lớp đoàn kết vững mạnh 12 ... khơng đồng đều, số em q hiếu động, tập trung Tơi suy nghĩ nhiều, làm để em tự giác, tích cực học tập Chính chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2/2 tích cực tự giác học tập? ?? 4.2 Nội... sinh tích cực tự giác học tập - Khơng khí lớp học sơi hơn, học sinh có ý thức nâng cao tinh thần tự giác Đồng thời giúp học sinh lễ phép, biết giữ gìn vệ sinh? ?? Chính từ học sinh tiểu học phải giáo... tự giải tập mức độ hoàn thành 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để giúp học sinh tích cực, tự giác học tập, cần có phương tiện điều kiện sau: - Học sinh: Có