skkn một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON TÂN ƯỚC MÃ SKKN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN - TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Lĩnh vực : Phát triển nhận thức Tên tác giả : Vũ Thị Thu Hà Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường mầm non Tân Ước Năm học: 2014 – 2015 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Phần I: Phần mở đầu Tên đề tài Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận b Cơ thực tiễn Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng khảo sát phương pháp nghiên cứu Phạm vi thực đề tài Phần II: Nội dung đề tài I Đánh giá thực trạng đề tài Đặc điểm chung a Thuận lợi b Khó khăn Thực trạng trước thực đề tài II Những biện pháp thực Biện pháp 1: Tự học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao kỹ chuyển tải hoạt động khám phá khoa học Biện pháp 2: Sưu tầm số thí nghiệm giúp trẻ tích cực tham gia khám phá khoa học Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ “ khám phá khoa học” Thơng qua hình thức tổ chức tiết học Biện pháp 4: Nâng cao kiến thức khám phá khoa học cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao TRANG STT NỘI DUNG nhận thức khám phá khoa học cho trẻ III Kết thực có so sánh đối chứng: Giáo viên Phụ huynh Đối với trẻ Bảng so sánh có đối chứng Phần III: Kết luận kiến nghị I Kết luận II Bài học kinh nghiệm III Ý kiến đề xuất: Phần IV: Tài liệu tham khảo I Tài liệu tham khảo TRANG SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên Sinh ngày Chức vụ Đơn vị cơng tác Trình độ chun mơn Hệ đào tạo Khen thưởng cao : Vũ Thị Thu Hà : 12/ 08/ 1979 : Giáo viên : Trường Mầm Non Tân Ước : Trung cấp : Chính quy : Giáo viên giỏi cấp trường PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng ngành giáo dục, Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà trách nhiệm tồn xã hội Giáo dục mầm non thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay Tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Như từ tuổi ấu thơ trẻ Mầm Non đặc biệt trẻ 56 tuổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá việc đưa hoạt động “Khám phá khoc học" vào trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện Trước tốc độ phát triển khoa học công nghệ, giáo dục trẻ nói chung giáo dục mầm non nói riêng không ngừng nghiên cứu đổi phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí thời đại Chương trình đổi cho phép người giáo viên phát huy hết khả linh hoạt sáng tạo cơng việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Từ tính chất vật lí, hóa học vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm nhỏ, trò chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu tìm hiểu điều kì thú giới xung quanh, tận mắt nhìn thấy biến hóa vật tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng có câu chuyện cổ tích Hơn thế, nhờ vào thí nghiệm có tính minh chứng này, áp dụng vào giảng dạy để giải thích cho trẻ cách rõ ràng thuyết phục nhu cầu khám phá trẻ, vừa kích thích khả tư tiềm ẩn cá nhân trẻ Từ giáo dục trẻ phát triển tồn diện Cơ sở thực tiễn: Khám phá khoa học q trình trẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu giới tự nhiên Đó q trình quan sát, so sánh , phân loại thử nghiệm, dự đoán, suy luận, thảo luận giải vấn đề , đưa định Khám phá khoa học nhằm giúp trẻ, ni dưỡng, phát triển trí tò mò tự nhiên trẻ giới Mở rộng trau dồi kỹ quan sát, so sánh, phân loại Nâng cao hiểu biết trẻ giới tự nhiên Việc cho trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học Giúp trẻ phát triển tư kích thích tính tò mò mong muốn khám phá vật tượng xung quanh.Là hội để trẻ bộc lộ nhu cầu khả nhận thức thân Khám phá giúp trẻ thực hành kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp Hình thành trẻ tảng kiến thức phong phú Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thấy số trẻ lớp tơi rụt rè, nhút nhát việc tham gia vào hoạt động khám phá, chưa biết cách diễn đạt ý nghĩ mình, chưa biết tham gia thực hành số thí nghiệm, kỹ diễn đạt vốn tri thức qua giao tiếp với cô bạn tham gia làm thí nghiệm hoạt động khám phá lớp hạn chế, chưa hứng thú chủ động tham gia tìm hiểu khám phá Hơn hoạt động “khám phá khoa học” hoạt động khó đòi hỏi phải có kiến thức xác, cách truyền đạt khoa học, để hướng dẫn giúp trẻ hiểu kiến thức khám phá khoa học vấn đề khó khăn, đặc biệt có số phận phụ huynh coi nhẹ việc học tập em làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Chính vậy, giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, băn khoăn trăn trở Làm để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động “khám phá khoa học” cách tốt nhất, để tạo tâm cho trẻ bước vào bậc tiểu học đón nhận tri thức Do chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non” Mục đích đề tài: - Giúp trẻ 5- tuổi tích cực tham gia vào hoạt động " Khám phá khoa học", mạnh dạn, tự tin có có khả nắm vững kiến thức sơ đẳng, ban đầu khám phá - Giúp đồng nghiệp, bậc phụ huynh có thêm kiến thức kinh nghiệm để giáo dục trẻ đạt hiệu cao 4.Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Đối tượng khảo sát, phương pháp nghiên cứu: * Đối tượng khảo sát: - 100% trẻ 5-6 tuổi lớp A2- Trường Mầm Non Tân Ước * Phương pháp nghiên cứu: - Khi tiến hành nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp quan sát: Quan sát thực hành trẻ để đánh giá thực trạng + Phương pháp phân tích tổng hợp: Phân tích nguyên nhân tồn để có biện pháp khắc phục + Phương pháp dùng lời nói: Sử dụng lời nói để giải thích cho trẻ hiểu số khái niệm đơn giản phám phá khoa học + Phương pháp sử dụng toán thống kê: Sử dụng phương pháp để tính tỷ lệ % cháu đạt chưa đạt theo tiêu chí đánh giá Phạm vi đề tài: - Đề tài tiến hành từ tháng 9/2014 -> 4/2015 lớp A2 - Trường Mầm non Tân Ước PHẦN II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Nội dung lý luận nghiên cứu Khám phá khoa học mơn học khó Khoa học khơng kiến thức mà q trình hay đường tìm hiểu, khám phá giới vật chất, khám phá giới tự nhiên Khám phá khoa học với trẻ nhỏ q trình tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu giới tự nhiên Do trẻ lứa tuổi mầm non nhanh nhớ mau quên, thích tham gia vào hoạt động chóng chán Nhiều trẻ lớp nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào học Nên nhiệm vụ giáo viên phải làm để giúp trẻ tiếp cận tích cực khám phá, làm để trẻ hiểu xung quanh chúng nhiều điều lạ mà chúng chưa khám phá hết được, làm để hệ trẻ thơ hiểu điều lớn lao mà thiên nhiên mang lại cho người Để có phát triển hướng tới giáo dục toàn diện Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người ” Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng đến nhận thức xung quanh Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng Xuất phát từ nhu cầu mà việc cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học nhu cầu cần thiết để học trở nên thú vị, khơng khơ khan với trẻ Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, đầy sinh động với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội, mối quan hệ người với nhau…) trẻ hiểu biết thân Khám phá khoa học đòi hỏi trẻ sử dụng tích cực giác quan phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp Nhờ khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy, xác, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Qua thí nghiệm nhỏ trẻ tự thực độ tuổi mầm non hình thành trẻ biểu tượng thiên nhiên sở khoa học sau trẻ Đánh giá thực trạng đề tài : a Đặc điểm chung: Năm học 2014- 2015 phân công ban giám hiệu nhà trường dạy lớp 5- tuổi Học theo chương trình đổi với sĩ số 36 có 19 cháu nam , 17 cháu nữ 100% số trẻ lớp học qua lớp tuổi.Trong nhóm có giáo viên chủ nhiệm * Thuận lợi: Có phòng học sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị dạy học để giảng dạy nhóm lớp như: Đàn, tivi, đầu DVC Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường với giúp đỡ nhiệt tình cơng tác giảng dạy chị em đồng nghiệp Bản thân thật yêu nghề, giàu lòng u thương trẻ Ln có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác chăm sóc giáo dục.Thường tham gia chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức, dự đồng nghiệp, nên việc học hỏi kiến thức nâng cao rõ rệt *Khó khăn: Khám phá khoa học mơn học khó, trừu tượng việc cung cấp kiến thức cô tiếp thu kiến thức trẻ Bản chất trẻ lứa tuổi mầm non nhanh nhớ mau quên, thích tham gia vào hoạt động chóng chán Nhiều trẻ lớp nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Việc sử dụng số đồ dùng tham gia hoạt động thử nghiệm trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học chưa thực quan tâm đến việc học trẻ cấp bậc mầm non b Thực trạng trước thực đề tài: Khi chưa thực đề tài số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn khơng thích tham gia vào hoạt động " Khám phá khoa học", chưa có kiến thức, kỹ tham gia tiến hành thí nghiệm đơn giản cô bạn Việc tổ chức hoạt động khám phá chưa có sáng tạo, hình thức tổ chức chưa phong phú, chưa thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Chính vậy, sau nhận lớp ổn định nề nếp cho trẻ, tiến hành khảo sát 100% trẻ lớp với tiêu chí sau: Số liệu điều tra trước thực nghiệm STT Nội Dung Mức độ đạt Số trẻ Tỷ lệ ( %) Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phám phá khoa học 10/36 27,7 Trẻ thích nói lên ý kiến thân tham gia vào hoạt động khám phá 8/36 22,2 Khả nắm vững kiến thức kỹ thực hành trẻ 11/36 30,5 Khả tham gia thực hành số thí nghiệm khoa học đơn giản 7/36 19,4 II Những biện pháp thực hiện: 1.Biện pháp 1: Nâng cao trình độ chuyện nghiệp vụ cho thân Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực hoạt động Từ nhận thức giáo viên mầm non, xác định việc tự bồi dưỡng chun mơn, nâng cao trình độ chun mơn cho thân nhiệm vụ quan trọng, mà khơng phép lãng, phải cách để thân phải có đủ trình độ lực, sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Với lòng yêu nghề, mến trẻ, với tinh thân tự vươn lên công tác mà thân đặt kế hoạch, mục tiêu phương trâm phấn đấu cho riêng cụ thể sau: + Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói cử dẫn) xác, sáng, có củng cố khắc sâu dạy trẻ đặc biệt dạy trẻ khám phá khoa học + Sử dụng đồ dùng dạy trẻ khám phá khoa học hợp lý + Biết hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm, khám phá + Biết tổ chức cho trẻ tham gia làm việc nhiều lớp, theo nhóm Mọi trẻ hoạt động theo khả + Biết gợi mở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tòi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chủ động trẻ cho trẻ tham gia khám phá + Quan tâm đến trẻ hoạt động + Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút ý trẻ, phân phối thời gian thích hợp cho phần, khâu, hoạt động trò + Quan hệ trò thân + Đánh giá hiệu tiết dạy thông qua kết học tập trẻ + Trẻ hăng hái có nề nếp học tập tốt, hầu hết biết trả lời yêu cầu, nội dung cô đưa hoạt đông khám phá Để có phương trâm dạy học tốt thân tơi phải tự đặt lịch trình bồi dưỡng chun mơn cho thân cách khoa học thường xuyên Tham gia lớp bồi dưỡng “khám phá khoa học” Phòng Giáo Dục nhà trường tổ chức Tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường tổ chức.Trước buổi sinh hoạt chuyên môn thường xun tìm tòi nghiên cứu trước vấn đề vướng mắc q trình chuyển tải kiến thức hoạt động “khám phá khoa học” để chị em tổ tháo gỡ tìm hướng giải đạt hiệu Nâng cao kỹ soạn giáo án điện tử hoạt động “khám phá khoa học” thông qua lớp học thêm vi tính vào buổi tối Và số giáo án “ Khám phá trình phá triển từ hạt”, Khám phá q trình tạo mưa”, “Khám phá gió tự nhiên gió nhân tao” Học tập qua việc xây dựng số chuyên đề mẫu nhà trường tổ, khối xây dựng.Với lỗ lực khơng ngừng tơi thường xun phối hợp với chị em khối mẫu giáo đặc biệt khối Mẫu giáo lớn xây dựng số chuyên đề mẫu như: “Khám trình phát triển cây”, “Khám phá biến đỗi mầu”, “Khám phá gió tự nhiên gió nhân tạo”, “Khám phá Một số loại rau” Tự nâng cao trình độ chun mơn thơng qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Ngoài việc tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn, hội thi nhà trường tổ chức việc dự chéo thường xuyên chị em đồng nghiệp tổ khối việc làm quan trọng đạt hiệu cao Mỗi buổi dự bạn việc tự nâng cao trình độ lực chun mơn cho thân, từ dạy bạn, thân rút nhiều kinh nghiệm học tập nhiều hay bạn để bổ sung thêm vào hành trang tri thức cho 10 trẻ quan sát, so sánh khác Nhờ có mơi trường phong phú nhiều loại cây, nhiều loại rau, vườn hoa giúp trẻ quan sát thay đổi theo ngày, theo mùa tìm giống khác với khác, hoa với ăn quả, bóng mát trẻ nhớ lâu hiểu sâu sắc trẻ trực tiếp nhìn thấy, sờ thấy Hoạt động ngồi trời trẻ hình thành rèn luyện kỹ chăm sóc Như tưới cây, sới đất, bắt sâu cho Qua tạo ý thức cho trẻ, biết người lớn tạo môi trường xanh, sạch, đẹp để hàng ngày trẻ dạo chơi, quan sát, tạo điều kiện cho hoạt động cô trẻ đa dạng, hấp dẫn nhiều Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên hình thành thái độ tốt với mơi trường Mơi trường hoạt động ngồi trời tốt thu hút hứng thú gây cho trẻ cảm xúc tốt trẻ vào hoạt động học lớp, lúc tri thức trẻ tích lũy hoạt động trời phát huy học tốt hơn, trẻ hào hứng tham gia hoạt động khám phá * Nâng cao kỹ khám phá cho trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích: Ngồi việc cho trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh qua việc tiếp xúc tìm hiểu trực tiếp vật tượng xung quanh trước tổ chức tiết học khám phá lớp, giáo cho trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức thu học khám phá cách cho trẻ ơn luyện, trải nghiệm lại kiến thức qua việc thực hành trực tiếp hoạt động ngồi trời Ví dụ: Với hoạt động khám phá số loại cây, hoa, củng cố với hoạt động quan sát trò chuyện số loại cây, hoa, rau, hoạt động ngồi trời Hình ảnh 14: Cô cho trẻ quan sát số loại rau 29 Hay với hoạt động khám phá gió tự nhiên gió nhân tạo ta củng cố kiến thức cho trẻ gió tự nhiên, vào ngày đẹp trời có gió tơi cho trẻ hoạt động trời để cảm nhận tượng tự nhiên rõ ràng mà trẻ hào hứng Với hoạt động nhặt sân trường Trẻ vừa tham gia lao động, biết ích lợi việc lao động giữ gìn vệ sinh chung mà trẻ tự trải nghiệm khám phá đặc điểm tác dụng biết biến thành hoạt động có ích như: Tạo tranh cây, sưu tập hay xếp hình vật ( Hình ảnh 15) Hình ảnh15: Cô trẻ tạo tranh Như kiến thức khoa học kho báu giới tri thức trẻ, trẻ có thơng minh nhanh nhẹn, hay hoạt bát nhờ vào hoạt động đầy bổ ích mà cô giáo người lớn xung quanh trẻ giúp trẻ tìm hiểm khám phá, trẻ thích tìm tòi khám phá tư trẻ phát triển mạnh mẽ nhiêu, hành trang giúp trẻ phát triển thành người giới khoa học công nghệ sau Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để (nâng cao nhận thức khám phá khoa học cho trẻ) Đối với ngành học mầm non, phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống cô giáo cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia 30 đình Đây điều kiện thuận lợi để thân thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đề Việc tuyên truyền kiến thức giáo dục trẻ cần xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế lớp Muốn tuyên truyền kiến thức giáo dục trẻ, đặc biệt hoạt động khám phá khoa học tới bậc phụ huynh đạt kết cao, thân phải trang bị kỹ tuyên truyền, kiến thức chuyên môn, kĩ sử dụng phương tiện nghe nhìn để tự tin giao tiếp, nhờ thực tuyên truyền có hiệu giúp bậc cha mẹ có kiến thức việc giúp tham gia hoạt động học học tập nhóm lớp đạt hiệu * Nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ hoạt động khám phá khoa học qua buổi họp phụ huynh đầu năm học: - Mỗi năm học, vào ngày họp phụ huynh đầu năm, thân coi buổi tọa đàm cô giáo bậc cha mẹ trẻ để hai bên thống phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp đạt kết cao.Và buổi họp, tơi nhận nhiều ý kiến chia sẻ phụ huynh việc dạy trẻ, từ thân có thêm nhiều kinh nghiệm việc nuôi dạy trẻ hơn, cha mẹ trẻ hiểu thêm hoạt động em thật n tâm trao gửi * Tuyên tuyền kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tới bậc phụ huynh qua góc tun truyền nhóm lớp: - Tơi sử dụng bảng thơng báo, góc tun truyền lớp để tuyên truyền tới cha mẹ trẻ kiến thức giáo dục trẻ, thông báo nội dung hoạt động; yêu cầu lớp gia đình; nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt hoạt động khám phá khoa học - Với thí nghiệm sưu tầm từ đầu năm học, tơi lên kế hoạch xếp phân bổ theo chủ đề từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đặc biệt phải phù hợp với chủ đề giai đoạn phát triển trẻ, sau với chủ đề tơi đưa tập thí nghiệm để vào hộp bảng tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh để phụ huynh lựa chọn thí nghiệm mà em thích để tham gia thí nghiệm với * Phối kết hợp với phụ huynh qua việc trao đổi thông tin hàng ngày: Việc trao đổi thường xuyên tới bậc phụ huynh hàng ngày việc làm cần thiết nội dung chăm sóc giáo dục trẻ 31 - Với chủ đề “Thế giới thực vật” dạy trẻ khám phá số loại rau ăn tác dụng loại rau ăn lá, tơi trao đổi với phụ huynh cho tham gia chương trình “ Giúp bé vào bếp mẹ” để mẹ bé khám phá đặc điểm loại rau tác dụng loại rau sao, hay ăn chế biến từ rau Mỗi gia đình cách làm, bà mẹ cách trò chuyện với trẻ Từ đến lớp với hoạt động “ Khá phá số loại rau ăn lá” trẻ lớp tham gia vào học hứng thú đạt hiệu qua Hình ảnh 16: mẹ bé khám phá số loại rau - Ở hoạt động khám phá “Cách pha nước cam” chủ đề Thế giới thực vật gợi ý kết hợp với mẹ quan sát làm với mẹ để học cách pha nước cam, đến lớp với hoạt động học khám phá “Cách pha nước cam” trẻ mạnh dạn trình bày ý tưởng cách mà trẻ mẹ thực hào hứng sau cho trẻ thực học mà trẻ tưởng trình diễn lại để xem khả giỏi giang Cứ trẻ tham gia hoạt động cách sơi hào hứng 32 Hình ảnh 17: mẹ bé pha nước cam - Cha mẹ giúp tham gia với để tham gia hoạt động “ Vui khám phá đồ chơi tác dụng đồ chơi”, “ Giúp bé vào bếp mẹ”, “ Gia đình gọn gàng ngăn lắp”, “ Tác dụng ánh sáng xung quanh bé” “Giúp trẻ chơi để trẻ phát triển tốt”, “Giúp trẻ tự tin, tự lập”, “Trò chuyện, kể chuyện đọc sách cho trẻ nghe”, Chính cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em Vấn đề hai bên phối hợp để đạt hiệu cao nhất, thực chất Bản thân tơi khơng cứng nhắc, máy móc cơng tác phối hợp mà ln linh hoạt hình thức phối hợp với gia đình trẻ Với lòng u nghề mong muốn kết giáo dục trẻ lớp phụ trách đạt hiệu tốt nhất, thân không tuyên truyền tới bậc phụ huynh cách mà tơi sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền khác như: Ngoài việc tuyên truyền tới bậc phụ huynh cách dạy trẻ tơi phụ huynh nhóm lớp nhiệt tình ủng hộ loại nguyên vật liệu phế thải trò chúng tơi khám phá trang bị thêm cho tủ đồ dùng, đồ chơi nhóm lóp ngày phong phú đa dạng chủng loại 33 Hình ảnh 18: phụ huynh ủng hộ số nguyên vật liệu phế thải để cô làm dụng cụ dạy học Cụ thể để tổ chức hoạt động Ví dụ “ Khám phá kỳ diệu mầu” tơi nhờ phụ huynh sưu tầm số vỏ hộp sữa chua, hay nắp chai để dùng làm dụng cụ đựng mầu cho trẻ pha tốt Hay với số phụ huynh làm nghề may tơi nhờ phụ huynh sưu tầm giúp mải vải vụn trẻ tham gia khám phá cách nhuộm vải Như việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận phối hợp hoạt động góp phần đẩy mạnh chất lượng dạy trẻ hoạt động “ Khám phá khoa học” nhóm lớp, góp phần vào cơng tác giáo dục trẻ toàn diện theo hướng thực chất bền vững III Kết thực có so sánh đối chứng: Qua năm thực biện pháp thấy kết đạt sau: Giáo viên: Đã nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động "Khám phá khoa học" Có nghệ thuật giảng dạy thu hút trẻ hoạt động nhóm lớp Nắm phương pháp dạy trẻ " Khám phá khoa học" Có khả ứng dụng số thí nghiệm vào số hoạt động khám phá đạt hiệu Có nghệ thuật tuyên truyền tới bậc phụ huynh 34 bậc phụ huynh nhận thức việc cho trẻ làm quen với khám phá khoa học cần thiết cho em 2.Đối với phụ huynh: Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi với giáo viên nội dung kiến thức lớp, phối hợp tốt trình chăm sóc, giáo dục trẻ đồng thời tham gia vào phong trào, hoạt động trường, lớp Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phá khoa học Trẻ có khả nắm vững kiến thức kỹ thực hành hoạt động " Khám phá khoa học" Biết thực hành số thí nghiệm, thử nghiệm đơn giản đạt hiệu Trẻ thích nói lên ý kiến thân tham gia vào hoạt động khám phá Trẻ biết diễn đạt kiến thức tham gia hoạt động khám phá Tạo tiền đề vững để bước vào bậc tiểu học Bảng so sánh có đối chứng: STT Nội dung Khảo sát kết Khảo sát kết trước sau thực đề tài thực đề tài Số trẻ Tỷ lệ Số đạt (%) trẻ đạt Tỷ lệ (%) Tăng Số trẻ đạt Tỷ lệ (% ) Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phám phá khoa học 10/36 27,7 36/36 100 26 72,3 Trẻ thích nói lên ý kiến thân tham gia vào hoạt động khám phá 8/36 22,2 36/36 100 28 77,8 Khả nắm vững kiến thức kỹ thực hành trẻ 11/36 30,5 36/36 100 25 69,5 35 STT Nội dung Khảo sát kết Khảo sát kết trước sau thực đề tài thực đề tài Số trẻ Tỷ lệ Số đạt (%) trẻ đạt Khả tham gia thực hành số thí nghiệm khoa học 7/36 19,4 Tỷ lệ (%) 36/36 100 Tăng Số trẻ đạt Tỷ lệ (% ) 29 80,6 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Qua trình thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non” Tôi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ lớp biết chủ dộng đặt câu hỏi “ sao” trước tượng lạ Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón học khám phá khoa học, thí nghiệm nhỏ hay trò chơi khám phá Bên cạnh tơi nhận thấy cháu lớp trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi, khám phá giới xung quanh Các cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận cho cô trẻ tìm cách khám phá tìm kết trả lời cho câu hỏi Thu kết tích cực trên, tơi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứng dụng nhiều tri thức khoa học cơng tác giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm thành công tốt đẹp, góp phần vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ sau Khơng vậy, hình thành kỹ khám phá khoa học cho trẻ giúp trẻ biết quan tâm ý đến người khác, biết quy định thông thường tham gia hoạt động lúc nơi đặc biệt trẻ biết nắm vững kiến thức kỹ khoa học, không rụt rè, sợ sệt tham gia môn học khám phá khoa học, bước đầu giúp cho trẻ có tri thức vững vàng cho trẻ hành trang tri thức sau II Bài học kinh nghiệm: Bản thân phải thật yêu ngành, yêu nghề giàu lòng u thương trẻ Ln đầu tư suy nghĩ chịu khó học hỏi để có phương pháp giảng dạy sáng tạo giúp trẻ dễ tiếp thu nhớ lâu hơn.Dùng nghệ thuật khuyến khích động viên trẻ thực nhiệm vụ, khơng áp đặt, gò bó để trẻ phát huy tính tích 36 cực Thường xuyên rèn luyện tạo hội cho trẻ tập luyện kiến thức khám phá khoa học lúc nơi, thời điểm thích hợp III Ý kiến đề xuất: *Đối với ngành giáo dục Tổ chức bồi dưỡng thêm số chuyên đề khám phá khoa học để giao lưu, học hỏi trao đổi kinh nghiệm Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ * Đối với nhà trường Tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.Tiếp tục bổ sung tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận * Đối với giáo viên Tiếp tục tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề Tiếp tục chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp tiết dạy Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường 37 38 39 40 Tơi mạnh dạn trình bày số sáng kiến kinh nghiệm Mong đóng góp cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tân ước, ngày 18 tháng năm 2015 Người làm đề tài Vũ Thị Thu Hà 41 Phần IV TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Tuyển tập trò chơi, hát, thơ Nhà xuất Giáo truyện, câu đố theo chủ đề ( trẻ 5-6 Dục tuổi) Tuyển tập trò chơi, câu đố, thơ Nhà xuất Giáo Dục ca Tuyển chọn truyện, thơ, câu đố Nhà xuất Giáo Mẫu giáo Dục Chương trình giáo dục Mầm Nhà xuất Giáo non Dục Việt Nam Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Nhà xuất đại Mầm non học sư phạm Hà Nội Các hoạt động khám phá khoa Nhà xuất giáo học trẻ mầm non dục Việt Nam Con người môi trường Nhà xuất đại học sư phạm Giáo án mầm non khám phá Nhà xuất Hà môi trường xung quanh Nội Giáo dục môi trường cho trẻ Nhà xuất đại mầm non học sư phạm Hà Nội 10 Giáo án thực chương trình Nhà xuất Hà giáo dục mầm non trẻ 5-6 tuổi Nội 11 Tổ chức hoạt động giáo dục Nhà xuất giáo bảo vệ môi trường trường mầm dục Việt Nam non 12 Một số trò chơi dân gian cho trẻ Nhà xuất giáo mầm non dục Việt Nam 42 GHI CHÚ Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD – ĐT HUYỆN THANH OAI …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) 43 ... giáo dục trẻ đạt hiệu cao 4.Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non Đối tượng khảo sát, phương pháp. .. nhất, để tạo tâm cho trẻ bước vào bậc tiểu học đón nhận tri thức Do chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học trường mầm non”... Biện pháp 1: Tự học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao kỹ chuyển tải hoạt động khám phá khoa học Biện pháp 2: Sưu tầm số thí nghiệm giúp trẻ tích cực tham gia khám phá khoa học Biện pháp 3: Gây