Tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn của học sinh khi vừa chuyển cấp. Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp 1; phân loại học sinh ở các mức độ: cẩn thận, cẩu thả, chăm chỉ, không tập trung,…. Tìm hiểu, nghiên cứu kĩ về những vấn đề chung thường gặp trong việc hình thành và rèn nề nếp cho học sinh lớp 1.+ Xây dựng nề nếp học tập.+ Xây dựng nề nếp tự quản.+ Xây dựng nề nếp vệ sinh.+ Xây dựng nề nếp giờ ra chơi.+ Xây dựng nề nếp ra, vào lớp.+ Xây dựng nề nếp lễ phép. Áp dụng việc rèn nề nếp ngay từ đầu năm học, ở tất cả các giờ học, môn học.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở ngành Giáo dục Đào tạo huyện Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ 7/9/2020 3- Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp Mọi môn học nề nếp em hoàn toàn mẻ, khác hẳn với lớp mẫu giáo, gây nhiều lúng túng cho em Ví dụ việc sử dụng sách, vở, đồ dùng học tập cho môn học; hay lấy sách lại loay hoay với việc tìm học Trên thực tế học nhiều em cịn thiếu sách đồ dùng: - Giờ tốn qn tập; học vần, tập đọc quên sách Tiếng Việt; viết khơng có bút - Học sinh không tập trung học, không ngồi yên chỗ học mà làm việc riêng quay sang bạn nói chuyện… - Một số học sinh chưa lễ phép, vào lớp chưa quy định, chưa có ý thức chơi Qua thực tế giảng dạy, qua khảo sát lớp, khối dạy Tôi thấy thân trú trọng truyền thụ đủ kiến thức cho học sinh, mà quan tâm đến nề nếp em chưa có phương pháp tốt để rèn nề nếp cho học sinh lớp * Ưu điểm: Học sinh đa số em địa phương, phần lớn em ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập tốt Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em Một số học sinh có ý thức nề nếp tốt em học sinh nhìn chung biết chủ động nề nếp học tập nề nếp lớp, trường * Nhược điểm: - Đối tượng học sinh nông thôn, cha mẹ làm nơng, kinh tế gia đình cịn khó khăn nên việc quan tâm phụ huynh em chưa mức - Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập - Khơng ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên - Không giữ vệ sinh cá nhân, giữ vệ sinh chung - Học sinh chưa có thói quen ra, vào lớp theo quy định - Khơng giơ tay phát biểu, hay nói leo Với biểu trên, lớp học khơng có nề nếp, khơng khí lớp học nặng nề, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt yêu cầu Trước thực trạng suy nghĩ tìm số giải pháp để xây dựng nề nếp cho lớp phụ trách 3.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn học sinh vừa chuyển cấp - Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp 1; phân loại học sinh mức độ: cẩn thận, cẩu thả, chăm chỉ, khơng tập trung,… - Tìm hiểu, nghiên cứu kĩ vấn đề chung thường gặp việc hình thành rèn nề nếp cho học sinh lớp + Xây dựng nề nếp học tập + Xây dựng nề nếp tự quản + Xây dựng nề nếp vệ sinh + Xây dựng nề nếp chơi + Xây dựng nề nếp ra, vào lớp + Xây dựng nề nếp lễ phép - Áp dụng việc rèn nề nếp từ đầu năm học, tất học, môn học 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Để giải pháp thực cách có hiệu trước hết người giáo viên chủ nhiệm người nhiệt tình có trách nhiệm - Đặc biệt người giáo viên phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội khơng đạt hiệu giáo dục làm tổn thương đến học sinh - Muốn làm tốt công tác giáo dục nề nếp, người giáo vên chủ nhiệm phải ln rèn luyện nhiều lĩnh vực, nhiều mặt - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để có giải pháp tốt - Được ủng hộ nhiệt tình giúp đỡ thực giáo viên môn, tổng phụ trách, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh 3.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 3.4.1 Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn học sinh vừa chuyển cấp * Thuận lợi: Trường Tiểu học Nguyễn Huệ trường có truyền thống hiếu học xã, nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh Học sinh đa số em địa phương, phần lớn em ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập tốt Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em * Khó khăn: - Học sinh từ mẫu giáo lên lớp Một có thay đổi mơi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em chưa quen với việc nghe trống phải xếp hàng vào lớp, hoạt động 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào thầy cô giáo vào lớp, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn, vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép - Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học học sinh 3.4.2 Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp 1; phân loại học sinh mức độ: cẩn thận, cẩu thả, chăm chỉ, không tập trung,… - Tâm lí học sinh lứa tuổi này, hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập - Trình độ học sinh khơng đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung, hay trật tự - Giáo viên chủ nhiệm từ buổi học pháp phân loại đối tượng học sinh để đưa biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh (cẩn thận, cẩu thả, không tập trung; chăm chỉ, ngoan ngỗn, cẩn thận, tỉ mỉ, ) 3.4.3 Tìm hiểu, nghiên cứu kĩ vấn đề chung thường gặp việc hình thành rèn nề nếp cho học sinh lớp Nề nếp việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt thân học sinh Là khởi đầu hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành qui định lớp, nội quy trường Biết làm việc mang lại lợi ích cho lớp, cho Bản thân thấy giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác xây dựng rèn luyện ý thức tự giác tích cực, tự giác thực tốt nề nếp tốt có ý thức tự quản tốt có tác dụng lớn cho việc thực chỉ tiêu giáo dục, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Để thực tốt yêu cầu địi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm phương pháp để hướng dẫn điều khiển mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập, …cho học sinh Từ tơi nghĩ để học sinh có nề nếp học tập tốt đạo đức tốt từ nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục nề nếp cho em Bước 1: Xây dựng nề nếp học tập: Khi cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi môn học em hoàn toàn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em buổi học ví dụ việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập cho môn Những ngày đầu hướng dẫn em cách tỉ mỉ, qui định đồ dùng học tập em gồm có bút chì, tẩy, thước, đồ dùng học Toán Tiếng việt Hướng dẫn em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Nhận biết qua quy định nhãn tên Ví dụ: Sách Tiếng Việt tập có bìa màu xanh, hình bạn nam bạn nữ Sách Tốn có bìa màu cam gạch, có số, đồng hồ, cậu bé, rô bot, Vở ô li, tơi dùng giấy màu cắt thành hình vng, hình trịn, hình tam giác, dán lên để học sinh phân biệt loại để lấy giáp viên u cầu Ví dụ: Vở viết mơn Tiếng Việt tơi dán hình vng màu đỏ; làm Tốn tơi dán hình tam giác màu xanh Như vậy, tơi u cầu lấy Tiếng Việt học lấy có hình vng màu đỏ; làm Tốn lấy có hình tam giác màu xanh Để giúp em mở sách, nội dung học, hướng dẫn em đánh dấu sách, học đến nào, em lấy que tính kẹp đó, tiết sau chỉ cần lật sang sau để học Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh nhận thấy số học sinh thiếu sách đồ dùng học tập Do tơi hình thành cho em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp đỡ phụ huynh Qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập trước đến lớp Trong Tập viết, trước hướng dẫn em viết đúng, viết đẹp hướng dẫn em tư ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để viết chữ đẹp lại không gây dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Tôi hướng dẫn học sinh tư ngồi sau: - Lưng thẳng - Khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi - Mắt cách khoảng 25- 30 cm - Tay phải cầm bút - Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai chân để song song, thoải mái Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có nhiều em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút sau: Tay phải cầm bút ba ngón tay Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay khơng để ngửa bàn tay q tạo nên trọng lực tì xuống lưng hai ngón út áp út Ở trường em có nhiều mơn học nên để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Để giúp em có nề nếp đưa tay phát biểu hướng dẫn em ngồi tư thẳng, chống khuỷu tay trái xuống bàn, tay trái giơ thẳng, bàn tay khép lại Tôi hướng dẫn em giáo viên gọi đứng dậy trả lời, khơng nói leo gây ồn học Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngắn , tập trung ý thầy, cô giảng bài, ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc to rõ ràng, học sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu làm giáo viên đưa làm Ví dụ: Khi giải tốn giáo viên gọi em lên bảng, lớp làm tập, giáo viên sửa học sinh bảng có kết đúng, học sinh lớp tự kiểm tra mình, sai dùng bút chì sửa lại Rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học Đầu buổi học, học sinh xếp sách vở, bút mực, bảng con, … ngắn hộp bàn theo phân môn buổi để đến tiết học, học sinh thời gian lấy đồ dùng , không quay qua , quay lại hay quay lên quay xuống Ví dụ: Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có mơn học sau: Học vần, Tiếng Anh, Tốn Học sinh xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học phân môn: + Sách Tiếng việt, thực hành Tiếng việt xếp lên để học môn Học vần + Sách Tiếng Anh, Vở tập học sinh xếp thứ hai + Sách Toán, bảng con, tập Toán xếp thứ ba để học mơn Tốn Học sinh học xong mơn nào, để sách vở, đồ dùng học tập xếp lại vào cặp Việc xếp ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu Ví dụ: Giáo viên ghi B: học sinh lấy bảng; ghi S: lấy sách, ghi ĐD: lấy đồ dùng, Nếu giáo viên gạch chéo chữ em cất sách vở, đồ dùng theo kí hiệu Thời gian đầu, em khơng biết cách đưa bảng con, cách đưa đồ dùng Để học sinh lớp có nề nếp đưa bảng tơi hình thành cho em thói quen cầm bảng hai tay lệch sang bên tay trái Khi giáo viên gõ thước học sinh đưa bảng lên, gõ thước học sinh quay ngược bảng lại để kiểm tra, gõ thước HS để bảng xuống bàn đối chiếu, gõ thước học sinh đọc Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ đọc, viết, nói, nghe tất mơn học Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Ví dụ: Trong Học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên: - Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chỉ chữ ghi âm, đọc trơn giáo viên chỉ tiếng từ - Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên chỉ cần gọi em dãy nhóm đọc, sau giáo viên khơng cần gọi, em tiếp nối đọc Để học sinh có điều kiện giúp đỡ hỗ trợ học tập, thường hay tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, nhóm đơi, nhóm Tơi thường tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng đôi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp Ln động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân mình, chưa xác giáo viên kịp thời sửa chữa Chú trọng tuyên dương, khen thưởng em tiến bộ, tiến chưa đạt chuẩn giáo viên khen ngợi để học sinh thấy tiến ghi nhận, từ em có nỗ lực, ham muốn tự tin học tập Xây dựng nề nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp để củng cố lại kiến thức học giáo viên giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy 15 phút, giáo viên nắm cụ thể ngày thực em Đối với học sinh chậm tiến Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kiểm tra đôn đốc nhắc nhở Bước 2: Xây dựng nề nếp tự quản: Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích Ngay từ đầu năm học, tơi tổ chức bầu ban cán lớp Đó em có tinh thần, ý thức tổ chức kỉ luật tốt, tiếp thu nhanh, bạn lớp tin tưởng, yêu mến Lớp trưởng: Trình Nguyễn Thu Thảo Lớp phó học tập: Bùi Lê Bảo Trâm Tổ trưởng tổ 1: Đinh Phan Như Ý Tổ trưởng tổ 2: Lê Thành Công Tổ trưởng tổ 3: Bùi Gia Linh Tổ trưởng tổ 4: Võ Thị Trúc Ly Hướng dẫn ban cán lớp tự quản cho bạn truy 15 phút đầu như: ôn bài, đọc điều Bác Hồ dạy, đọc nội quy lớp học, Hát Quốc Ca…Bên cạnh tơi em trang trí lớp, trang trí tủ sách lớp học từ em có ý thức giữ gìn, tự quản đồ lớp Hàng tuần vào tiết sinh hoạt nghe báo cáo ban cán lớp tình hình lớp tuần, tơi đưa nhận xét để em thấy việc chưa làm để từ có biện pháp khắc phục đồng thời tuyên dương việc làm em thực tốt để em có ý thức việc rèn nề nếp thân lớp học nói riêng Bước 3: Xây dựng nề nếp vệ sinh - Vệ sinh cá nhân: + Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể + Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy việc giữ vệ sinh cá nhân - Vệ sinh trường lớp: + Giáo viên gương mẫu thực để học sinh noi theo hoạt động dù hoạt động nhỏ + Giáo dục học sinh qua tiết học môn Đạo đức: Gọn gàng, ngăn nắp, … + Luôn nhắc nhở tuyên dương em bỏ rác nơi quy định Ví dụ : - Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon sân trường, lau vết bẩn tường lớp học … - Rèn cho học sinh có thói quen dọn khu vực phân cơng trước vào lớp - Cùng với học sinh lau dọn phòng học vào thứ hàng tuần, quét dọn vệ sinh xung quanh lớp học sân trường, lau vết bẩn tường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung học sinh Bước 4: Xây dựng nề nếp chơi - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục từ đầu năm, kết hợp với đội cờ đỏ hướng dẫn em xếp hàng - Phối hợp TPT Đội hướng dẫn nhắc nhở em tập thể dục nghiêm túc vào đầu chơi - Thường xuyên nhắc em vui chơi an tồn tránh tai nạn thương tích - Tạo điện kiện để em đọc sách, báo thư viện chơi để em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế số tai nạn chơi Bước 5: Xây dựng nề nếp ra, vào lớp - Ngay từ đầu năm, hướng dẫn, nhắc nhở em xếp hàng vào lớp - Kết hợp với giáo viên môn thể dục nhắc nhở em vào lớp theo hàng sau tiết học thể dục không để em chạy vào lung tung gây ồn ào, tập trung cho lớp học khác - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp Phân công đội cờ đỏ kiểm tra trang phục, vệ sinh - Hướng dẫn học sinh ra, vào lớp phải xin phép đồng ý giáo viên Bước 6: Xây dựng nề nếp lễ phép Từ đầu năm nhận lớp thấy học sinh nhận quà hay vật từ người lớn, thầy tay, nói với người lớn trống khơng Để tạo nề nếp lễ phép học sinh trước tiên giáo viên phải gương mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn - Giáo dục học sinh qua đạo đức như: Lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị, … (Đạo đức lớp 1) - Kịp thời tuyên dương biểu lễ phép học sinh để bạn noi theo, học tập theo 3.4.4 Áp dụng việc rèn nề nếp từ đầu năm học, tất học, môn học Lớp Một lứa tuổi mà em ham chơi, chưa tập trung vào việc học, em bỡ ngỡ xa lạ với hoạt động trường Ngay từ buổi đầu đến lớp tiếp xúc với em thấy em nhút nhát, rụt rè, tự ti, giao tiếp hạn chế như: khơng biết chào hỏi thầy cơ, có em chào lại khơng có chủ ngữ, vị ngữ, khơng khoanh tay chào, nói tục, đánh nhau, lấy đồ bạn Cịn nề nếp em chưa biết xếp hàng ngắn vào lớp, chưa biết để đồ dùng, sách gọn gàng… nên việc đưa em vào nề nếp giáo dục đạo đức toàn diện cho em việc làm mà giáo viên chủ nhiệm khác phải quan tâm Hơn hết người giáo viên chủ nhiệm nói riêng nhà giáo nói chung phải thấy trọng trách nghiệp trồng người Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, làm cho em cảm thấy trường học ngơi nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui Muốn em cần hình thành bước hoạt động lớp, học, môn học; từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình ngồi xã hội Vì chưa có định hướng cụ thể nên em nhiều sai sót Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn, chỉ bảo cho em từ ngày vào lớp Một 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng với đối tượng học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 4- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có 5- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát nề nếp học sinh lớp 1/2 đầu năm kết sau: Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Stt Nhóm đối tượng học sinh Số lượng Nhóm học sinh chưa có nề nếp học tập 25/35 Hs Nhóm học sinh thường xuyên vào lớp khơng 26/35 Hs quy định Nhóm học sinh chưa lễ phép 20/35 Hs Nhóm học sinh khơng biết giữ vệ sinh cá nhân vệ 23/35 Hs sinh chung Nhóm học sinh chưa có ý thức tự quản 25/35 Hs Nhóm học sinh chưa có ý thức chơi 21/35 Hs Sau thời gian kiên trì nghiên cứu giáo dục em nhiều biện pháp, lớp đạt kết khả quan, điều chứng tỏ số biện pháp đề cập đề tài tương đối thành cơng Kết đến học kì năm học 2020-2021 Stt Nhóm đối tượng học sinh Giữa học kì Nhóm học sinh chưa có nề nếp học tập 6/35 Hs Nhóm học sinh thường xuyên vào lớp không 4/35 Hs quy định Nhóm học sinh chưa lễ phép 0/35 Hs Nhóm học sinh khơng biết giữ vệ sinh cá nhân vệ 3/35 Hs sinh chung Nhóm học sinh chưa có ý thức tự quản 5/35 Hs Nhóm học sinh chưa có ý thức chơi 5/35 Hs Từ kết thấy rèn nề nếp cho học sinh nhằm nâng cao ý thức, tinh thần tự giác học sinh Đồng thời giúp học sinh có ý thức tự học, lễ phép, biết giữ gìn vệ sinh… Chính từ học sinh tiểu học phải giáo dục cho em nhận thức cơng việc tập thể phải có trách nhiệm, việc làm công việc nhỏ lặp lặp lại nhiều lần nhắc nhắc lại khắc sâu Có có tập thể lớp đồn kết vững mạnh 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Các em học sinh lớp ngoan ngỗn lễ phép, kính thầy u bạn, lễ phép với người lớn chăm chỉ học tập, có tinh thần chia sẻ khó khăn với người khác qua đợt ủng hộ đồng bào miền Trung, bạn học sinh vùng lũ lụt bạn học sinh trường có hồn cảnh khó khăn … 10 - Nghiêm túc tập thể dục đầu giờ, xếp hàng vào lớp cách trật tự - Thực nghiêm túc việc truy 15 phút đầu giờ, ban cán lớp phát huy hết tinh thần, trách nhiệm Các em có tinh thần, trách nhiệm hoạt động phong trào, thi đua - Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia hoạt động trường lớp cách nhiệt tình có hiệu - Lớp có nề nếp học tập tốt thể qua học tốt, ngày học tốt, kết kiểm tra cuối HK1 11 ... nếp học tập + Xây dựng nề nếp tự quản + Xây dựng nề nếp vệ sinh + Xây dựng nề nếp chơi + Xây dựng nề nếp ra, vào lớp + Xây dựng nề nếp lễ phép - Áp dụng việc rèn nề nếp từ đầu năm học, tất học, ... năm học, tiến hành khảo sát nề nếp học sinh lớp 1/ 2 đầu năm kết sau: Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Stt Nhóm đối tượng học sinh Số lượng Nhóm học sinh chưa có nề nếp học. .. Kết đến học kì năm học 2020-20 21 Stt Nhóm đối tượng học sinh Giữa học kì Nhóm học sinh chưa có nề nếp học tập 6/35 Hs Nhóm học sinh thường xuyên vào lớp khơng 4/35 Hs quy định Nhóm học sinh chưa