Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm xây dựng nên cách tổ chức dạy - học theo nhóm trong từng tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn thể dục cho học sinh lớp 4 để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp và cách đánh giá học sinh tiểu học.
Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ MỤC LỤC TT Nội dung Mục lục Trang 2 Phần mở đầu: +Lí do chọn đề tài • Cơ sở lí luận • Cơ sở thực tiễn . • Tinh câp thiêt ́ ́ ́ +Mục đích nghiên cứu +Đối tượng nghiên cứu +Đối tượng khảo sát thực nghiệm +Phương pháp nghiên cứu +Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Nội dung: +Những nội dung lí luận 7 7 +Thực trạng vấn đề • Thuận lợi • Khó khăn Mơn: Thê duc ̉ ̣ 1 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ +Các giải pháp cụ thể 10 + Kêt qua th ́ ̉ ực hiên ̣ 11 Kết luận : + Bai hoc kinh nghiêm ̀ ̣ ̣ 12 + Y kiên đê xuât ́ ́ ̀ ́ 13 Môn: Thê duc ̉ ̣ 2 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ A. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lí luận: Từ xưa đến nay, con người đã coi tập luyện thể dục thể thao là biện pháp tích cực hiệu quả đối với việc tăng cường sức khoẻ và giúp con người ý thức hơn về cái đẹp, cái đáng q của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của sức mạnh, vẻ đẹp của một tinh thần minh mẩn trong một cơ thể cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta bước vào cuộc sống mới và tương lai mới phía trước Nhận thức rõ điều đó, ngay sau khi giành độc lập Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến phong trào thể dục thể thao trong cả nước, vào ngày 30/01/1946 với tầm nhìn chiến lược, Hồ chủ tịch đã kí sắc lệnh thành lập nhà thể dục trung ương thuộc Bộ thanh niên trên cơ sở “ một vấn đề thể dục rất cần thiết để tăng bổ sức khoẻ quốc dân và cải tạo nịi giống Việt Nam” Xuất phát từ ý nghĩa to lớn của Giáo dục thể chất trong nhà trường. Phân mơn thể dục cùng với các phân mơn khác trong nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng trong hình thành người học những nhân cách sống của con người lao động mới, trong thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con người: Mơn: Thê duc ̉ ̣ 3 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Tựchủ năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự do được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống. Qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh. Khơng những thế, Giáo dục thể chất cho thế hệ thanh thiếu niên và nhi đồng là một mặt của nền giáo dục tiến bộ, là nhu cầu tất yếu khách quan của sự tồn tại và phát triển của một xã hội văn minh nói chung và của cơng cuộc xây dựng XHCN, bảo vệ Tổ quốc nói riêng. Phân mơn thể dục cịn mang lại cho thế hệ trẻ cuộc sống vui tươi, lành mạnh và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế hệ thanh thiếu niên, nhi đồng Việt Nam thành những người "phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức" 2. Cơ sở thực tiễn: Mơn thể dục ở bậc tiểu học là một mơn chun biệt trong q trình giáo dục từng bước hình thành thói quen luyện tập giúp học sinh phát triển tồn diện về đức trí thể mỹ và các kĩ năng cơ bản khác, góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người tồn diện Tuy nhiên hiện nay việc học mơn thể dục ở một số nhà trường, GV cịn xem nhẹ, coi đây là mơn phụ nên dạy cho qua loa lấy có, Giáo viên ít có nghiên cứu đầu tư trong giảng dạy, từ đó việc tiếp thu bài của HS khơng tốt các em thường hay chán nản khơng hứng thú khi đến giờ học thể dục Qua nghiên cứu mục tiêu, u cầu và đặc điểm nội dung chương trình thể dục trước đây, nhất là căn cứ vào đặc điểm phân phối chương trình (do Bộ Giáo dục và đào tạo quy định), trong mỗi tiết học thể dục hiện nay thơng thường chỉ Mơn: Thê duc ̉ ̣ 4 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ thực hiện giảng dạy 1 nội dung, do đó việc sử dụng các hình thức tập luyện mang đặc điểm sau • Sử dụng hình thức tập luyện đồng loạt có tính chất phổ biến, chiếm khá nhiều thời gian trong một giờ học thể dục. • Hình thức tập luyện theo nhóm rất ít được sử dụng do khơng có kế hoạch bồi dưỡng cán sự thể dục thể thao và giáo viên chưa tin tưởng vào năng lực tiềm tàng của học sinh • Hình thức tập luyện cá nhân hầu như chưa được quan tâm tới Trong trường Tiểu học hiện nay, mặc dù thời gian biểu cũng như phân lượng thời gian số tiết cho các mơn học rất rõ ràng nhưng ở mơn thể dục nhiều khi Vẫn mang tính chất là mơn phụ. Bới vì khối lượng kiến thức Tốn và Tiếng Việt rất nhiều nên phân mơn Thể dục bị lấn lướt và bị cắt giảm thời lượng Giao viên cịn thi ́ ếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức. Hoặc có tổ chức thì cịn lúng túng, mất thời gian, cịn qua loa, đại khái. Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu kỹ đồ dùng giảng dạy trước khi lên lớp. Chính vì vậy, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoạt động nhóm của học sinh trong phân mơn Thể dục là vấn đề nóng bỏng, bức Xúc, cần thiết giúp học sinh chủ động trong các hoạt động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức mới tốt hơn, trớ thành những người năng động, sang t ́ ạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với sự phát triển nhanh chóng của tồn Xã hội 3. Tính cấp thiết: Hiện nay giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, thể dục cũng được coi là mơn quan trọng, cơ bản trong q trình giáo dục thể chất cho HS. Thể dục Mơn: Thê duc ̉ ̣ 5 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ khơng những chỉ có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà cịn nâng cao năng lực, phát triển trí óc và thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ, giúp các em góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước. Đặc biệt, tiểu học là bậc học nền móng, là tiền đề và cơ sở vững chắc để các em học tiếp các bậc học trên. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, đặc điểm tâm sinh lý của các em đang ở thời kỳ hình thành và phát triển, do đó việc giáo dục thể chất lại cần được coi trọng hơn lúc nào hết Vậy dạy và học mơn thể dục như thế nào nhất là dạy theo chương trình đổi mới va theo cach đanh gia hoc sinh tiêu hoc theo thơng t ̀ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̣ " Ban hanh Quy đinh ̀ ̣ đanh gia hoc sinh tiêu hoc" đ ́ ́ ̣ ̉ ̣ ể đạt hiệu quả phù hợp và phát huy tính tích cực, sáng tạo, động não, hứng thú, hình thành thói quen rèn luyện sức khoẻ cho học sinh điều đó đã và đang là mối quan tâm chung của mỗi giáo viên chúng ta, của ngành giáo dục đào tạo và của tồn xã hội Vì vậy, để đáp ứng được mục tiêu của giáo dục nói chung và mục tiêu của mơn thể dục nói riêng, là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 4 tơi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn thể dục", thông qua đó giup giao viên dê đánh giá đ ́ ́ ̃ ược tưng đôi t ̀ ́ ượng hoc sinh, đê t ̣ ̉ ừ đo có bi ́ ện pháp theo doi đanh gia va h ̃ ́ ́ ̀ ương khăc phuc cho nh ́ ́ ̣ ững hoc sinh ch ̣ ưa thực hiên tôt phân ̣ ́ môn nay th ̀ ực hiện được tốt hơn II. Mục đích nghiên cứu: Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài này nhằm xây dựng nên cách tổ chức dạy học theo nhóm trong từng tiết dạy cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mơn: Thê duc ̉ ̣ 6 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ môn thể dục cho học sinh lớp 4 để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương phap va ́ ̀ cach đanh gia hoc sinh tiêu hoc ́ ́ ́ ̣ ̉ ̣ III. Đối tượng nghiên cứu: " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn thể dục" Học sinh tiểu học IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 4 V. Phương pháp nghiên cứu: Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu ban thân tơi đã s ̉ ử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích và tổng hợp lí luận: Phương pháp này nhằm mục đích tìm hiểu các cơ sở lí luận về thực hiện chương trình giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học thơng qua các văn bản chỉ thị nghị quyết của Đảng, Chính Phủ, Quốc hội ngành giáo dục và đào tạo cùng với chương trình sách giáo khoa hiên hanh mơn th ̣ ̀ ể dục lớp 4 Phương pháp điều tra phỏng vấn Giup tìm hi ́ ểu thực trạng giảng dạy mơn thể dục lớp 4 và tình hình hoạt động giáo dục thể chất của học sinh lớp 4 hiện nay Đối tượng phỏng vấn điều tra là các giáo viên giảng dạy thể dục trong các trường tiểu học nói chung và giảng dạy mơn thể dục lớp 4 nói riêng Hình thức phỏng vấn: Trực tiếp Phương pháp thực nghiệm sư phạm Mơn: Thê duc ̉ ̣ 7 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Trong sáng kiến kinh nghiệm này, phương pháp thực nghiệm được sử dụng để kiểm nghiệm đánh giá hiệu quả của việc tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy – học mơn thể dục cho học sinh lớp 4 VI. Phạm vi và kế hoach nghiên cứu: 1. Phạm vi: Trường Tiểu học TT Gio Linh 2. Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu vào đầu năm học 20152016. Kết thúc vào cuối năm học 20152016 B. NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận: Để góp phần thực hiện thành cơng nghị quyết của quốc hội và nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho thế hệ trẻ, việc đổi mới phương pháp giảng dạy có vai trị, vị trí rất quan trọng. Xuất phát từ đặc điểm đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình mà phương pháp giảng dạy cũng được thay đổi theo hướng “tích cực hố học sinh”. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn thể dục chúng ta đều có quan điểm muốn truyền thụ được kiến thức cơ bản có hiệu quả thì việc tổ chức dạy – học theo nhóm có vai trị rất quan trọng Muốn dạy tốt chương trình đổi mới bậc tiểu học nói chung và chương trình thể dục lớp 4 nói riêng khơng những giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình mà cịn phải năng động sáng tạo để vận dụng linh hoạt những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học cho học sinh. Mơn: Thê duc ̉ ̣ 8 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Những năm vừa qua đổi mới phương pháp dạy học môn thể dục trong nhà trường là trên cơ sở phát huy các mặt tích cực của học sinh để nâng cao chất lượng dạy học và nâng cao hiệu quả của giáo dục Trong q trình dạy học nói chung và dạy mơn thể dục nói riêng thì người giáo viên là người tổ chức hướng dẫn hoạt động của học sinh, mọi học sinh đều hoạt động và học tập để hiểu biết về kinh nghiệm và chiếm lĩnh tri thức biết vận dụng các tri thức đó trong thực hành ơn luyện. Từ đó tạo cho học sinh tự giác, tích cực và chủ động trong luyện tập khơng rập khn máy móc và biết tự đánh giá kết quả học tập của mình. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm vui trong học tập, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng lực sở trường của mình biết ứng dụng kiến thức mới trong học tập thể dục vào đời sống hàng ngày II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua q trình giảng dạy khối lớp 4 trong nhà trường và dự giờ đồng nghiệp, qua tìm hiểu sách báo tham khảo tài liệu, sinh hoạt cụm, học chun đề, cùng với kinh nghiệm thực tế trong giảng dạy tơi nhận thấy 1. Thuận lợi: Phân mơn Thế dục là mơn học được thay đổi nhiều về nội dung chương trình và cấu trúc SGK vì nó được Xây dựng theo hướng tích cực, tránh sự trùng lăp gi ̣ ảm thời lượng học tập tăng tính tích cực hố hoạt động cho học sinh. Ở các khối 1,2, 3, 4 đã thực hiện đối mới nội dung chương trình và phương pháp dạy học. Những điểm mới về nội dung chương trình đã có tác dụng rất tích cực đến q trình lĩnh hội tri thức của học sinh Mơn: Thê duc ̉ ̣ 9 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Giáo viên được tập huấn thay sách, được hướng dẫn cách xây dựng thiết kế bài học theo hướng tich c ́ ực Học sinh ln say mê, học hỏi, ren lun ln có nhu c ̀ ̣ ầu được hoạt động do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ này trẻ rất hiếu động 2. Khó khăn: a. Về phía giáo viên: Trong hình thức tổ chức một giờ học cịn đơn điệu, hình thức lên lớp chưa biến hố nội dung, hình thức luyện tập để gây hứng thú cho học sinh luyện tập Chưa thực sự chú ý đến hinh th ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức, đang đăt năng vê phân nơi dung ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ b. Về phía học sinh: Học sinh tiểu học nói chung, có khuynh hướng ghi nhớ một cách máy móc, chưa có khả năng phân tích tự giác. Khả năng phân tích các hiện tượng trong luyện tập, lao động, sinh hoạt cịn kém, nên dễ bị động khi được nhắc nhở, sai bảo, dẫn đến biểu hiện kém tự tin, kém khả năng kiềm chế hành vi, thái độ để hình thành kĩ năng học tập theo nhóm cho các em là một vấn đề người giáo viên cần nên làm Trong giảng dạy thể dục thể thao, do tư duy của các em vẫn cịn mang tính chất hình ảnh cụ thể. Các em sẽ tiếp thu dễ dàng và nhanh chóng hơn đối với các khái niệm có kèm theo minh hoạ (hình ảnh trực quan) do vậy, khi giảng dạy ngồi việc phân tích giảng giải kĩ thuật động tác nhất thiết giáo viên phải chú ý đến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm cho các em Do trình độ thể lực kinh nghiệm cuộc sống chưa có mọi sinh hoạt của các em cịn chịu sự tác động ảnh hưởng trực tiếp của cha mẹ, thầy cơ… Do đó các em thường trơng chờ vào sự giúp đỡ của người khác khi gặp khó khăn vì vậy trong Mơn: Thê duc ̉ ̣ 10 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ các hoạt động giáo dục nói chung (trong đó có giáo dục thể chất ) và trong sinh hoạt, cần có các u cầu mới phù hợp với các khả năng của các em để gây dựng cho các em lịng say mê và sáng tạo trong các hoạt động. Qua thực trang trên ban thân đa manh dan l ̣ ̉ ̃ ̣ ̣ ựa chon nghiên c ̣ ưu sang kiên ́ ́ ́ " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn thể dục" III. Các giải pháp " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn thể dục" Từ nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tác dụng, đặc điểm của dạy học theo nhóm và thơng qua q trình thực tế tơi đã nhận thấy rằng việc tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy – học mơn thể dục cho học sinh lớp 4 là rất cần thiết, để học sinh tiếp thu và phát triển, đặc biệt tơi quan tâm tới các vấn đề nghiên cứu tìm tịi tài liệu tham khảo để tìm ra cái mới trong phương pháp tổ chức một giờ học phong phú, gây hứng thú trong rèn luyện cho học sinh để từ đó đạt kết quả cao hơn trong giờ dạy. Tơi xin đưa ra một số giải pháp cụ thể về dạy học theo nhóm trong chương trình thể dục lớp 4 cụ thể như sau: Giáo viên phải tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp tích cực “lấy học sinh làm trung tâm” thơng qua các hình thức dạy học theo nhóm. Giáo viên là người hướng dẫn tổ chức cho học sinh hoạt động. Qua những hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức học sinh sẽ huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm của bản thân vào trong thực hành theo nhóm Mơn: Thê duc ̉ ̣ 11 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ + Trong các tiết có phần ơn tập kĩ thuật động tác giáo viên cần tổ chức nhiều phương pháp như chia tổ, nhóm do cán sự lớp điều khiển hoặc từng em lên điều khiển nhằm phát huy tính tích cực tự giác trong học sinh + Khi sửa sai kĩ thuật động tác cho học sinh, chọn một số em thực hiện động tác tốt đúng kĩ thuật làm mẫu cho cả lớp, sửa sai cho bạn. + Thi đua giữa các tổ, nhóm để các em tự nhận xét đánh giá nhằm rút ra ưu, khuyết điểm của bạn và từ đó vận dụng vào thực tế cho mình + Chọn cá nhân thực hiện động tác chính xác để cho các bạn học tập nhằm kích thích sự cố gắng vươn lên trong học tập IV. Kết quả thực hiện: Qua q trình áp dụng tổ chức dạy – học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn thể dục cho học sinh lớp 4 đã có sự chuyển biến rõ rệt. Viêc tơ ch ̣ ̉ ưc day hoc theo nhom đa gop phân cho tiêt day sinh đông h ́ ̣ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ơn Hoc sinh tich c ̣ ́ ực, chu đông h ̉ ̣ ơn, tự tranh luân v ̣ ơi nhau, chia se va t ́ ̉ ̀ ự phan ̉ anh cho nhau vê kêt qua th ́ ̀ ́ ̉ ực hiên cua ban thân ̣ ̉ ̉ Hinh th ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức day hoc theo nhom đa giup cho môi hoc sinh co th ̣ ̣ ́ ̃ ́ ̃ ̣ ́ ơi gian ̀ tâp luyên nhiêu h ̣ ̣ ̀ ơn Viêc theo doi, đanh gia theo quy đinh m ̣ ̃ ́ ́ ̣ ới cua hoc sinh tiêu hoc đ ̉ ̣ ̉ ̣ ược thực hiên tôt h ̣ ́ ơn Môn: Thê duc ̉ ̣ 12 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Viêc tô ch ̣ ̉ ưc day hoc theo nhom giup cho Gv đanh gia toan bô qua trinh hoc ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ tâp va cach hoc cua hoc sinh, xem xet kêt qua, nhân xet hoc sinh hang ngay va kip ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ thơi h ̀ ơn Cụ thể: Đầu năm học 20152016 TS học sinh HS thực hiên t ̣ ốt HS khá HS chưa đạt yêu cầu 133 100 ( 75,2%) Cuối năm học 20152016 TS học sinh 33 ( 24,8% ) HS thực hiên t ̣ ốt HS khá HS chưa đạt yêu cầu 133 120 ( 90,2%) 13 ( 9,8% ) C. KÊT LUÂN ́ ̣ I. BAI HOC KINH NGHIÊM: ̀ ̣ ̣ Tóm lại việc học mơn thể dục trong nhà trường là một động lực quan trọng để góp phần hồn thiện về mặt thể chất ngồi ra cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục phát triển, do đó để tạo một tiết học thể dục sơi nổi và đạt Mơn: Thê duc ̉ ̣ 13 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ hiệu quả cao tơi đã " Phát huy kĩ năng hoạt động theo nhóm cho học sinh lớp 4 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn thể dục" nhằm mục đích đưa chất lượng GDTC trong nhà trường ngày càng phát triển và đào tạo cho xã hội một thế hệ trẻ tương lai và những con người tồn diện có sức khỏe dồi dào, có thể lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và sống một cuộc sống vui tươi, hồn nhiên và lành mạnh của lứa tuổi các em Qua qua trinh nghiên c ́ ̀ ứu sang kiên kinh nghiêm ban thân tôi cung đa rut ra đ ́ ́ ̣ ̉ ̃ ̃ ́ ược nhưng bai hoc kinh nghiêm sau: ̃ ̀ ̣ ̣ Để đáp ứng u cầu nâng cao chất lượng dạy và học thể dục ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Người giáo viên thể dục cần ln ln học hỏi cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục, xem cơng việc của bản thân là góp phần cống hiến cho cuộc sống xã hội, đất nước cho nên cần có lịng u nghề thật sự xuất phát từ ý nghĩ đó chúng ta mới đạt được mục đích của việc nâng cao sức khoẻ đúng như lời kêu gọi tập thể dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại của chúng ta Khi thực hiên cân xac đinh cu thê th ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ơi gian cho cac hoat đông ̀ ́ ̣ ̣ Cân l ̀ ựa chon va chuân bi tôt cach chia nhom phu h ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̀ ợp với lớp Cân phân công nhiêm vu cu thê cua t ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ừng nhom, đê môi thanh viên trong nhom ́ ̉ ̃ ̀ ́ đêu biêt va hiêu công viêc cua nhom, cua ban thân ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ̉ Tao vai tro cua tr ̣ ̀ ̉ ưởng nhom đ ́ ược thực hiên luân phiên ̣ II. Y KIÊN ĐÊ XUÂT: ́ ́ ̀ ́ Môn: Thê duc ̉ ̣ 14 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ a.Về phía nhà trường: Tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất tối thiểu cho mơn thể dục Tham mưu với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tu sửa, nâng cấp sân thể dục để tối thiểu học sinh có thể vận động được một cách dễ dành trong khoảng khơng của mình b Về phía giáo viên thể dục : Tham mưu với chun mơn và nhà trường tổ chức các hoạt động thể dục ngoại khố Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Gio Linh, ngay 27 thang 4 năm ̀ ́ 2016 Ngươi th ̀ ực hiên ̣ Phan Ngoc Hiêu ̣ ́ Môn: Thê duc ̉ ̣ 15 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên kinh ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ Môn: Thê duc ̉ ̣ 16 Ngươi th ̀ ực hiên: Phan Ngoc ̣ ̣ Hiêu ́ ... Phát? ?huy? ?kĩ? ?năng? ?hoạt? ?động? ?theo? ?nhóm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?4? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?? ?học? ?mơn? ?thể? ?dục" III. Các giải pháp "? ?Phát? ?huy? ?kĩ? ?năng? ?hoạt? ?động? ?theo? ?nhóm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ? 4? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?? ?học? ?mơn? ?thể? ?dục" ... "? ?Phát? ?huy? ?kĩ? ?năng? ?hoạt? ?động? ?theo? ?nhóm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?4? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ? chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?? ?học? ?mơn? ?thể? ?dục" ? ?Học? ?sinh? ?tiểu? ?học IV. Đối tượng khảo sát, thực? ?nghiệm: ? ?Học? ?sinh? ?lớp? ?4 V. Phương pháp nghiên cứu:... Trương Tiêu hoc thi trân Gio Linh Sang kiên? ?kinh? ? ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ nghiêm ̣ hiệu quả? ?cao? ?tơi đã "? ?Phát? ?huy? ?kĩ? ?năng? ?hoạt? ?động? ?theo? ?nhóm? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp 4? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?? ?học? ?mơn? ?thể? ?dục" ? ?nhằm? ?mục đích đưa? ?chất? ?lượng? ?GDTC trong nhà trường ngày càng? ?phát? ?triển và đào tạo? ?cho? ?