Kỷ năng quản lý trường mầm non

Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp quản lý tại các trường mầm non là vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục. Quản lý trường mầm non là công việc không hề đơn giản bởi nó đòi hỏi người quản lý trang bị cho mình nhiều Kỷ năngcần thiết, không chỉ riêng việc phải luôn sẵn sàng xử lý các tình huống rắc rối trong mọi sinh hoạt của trẻ nhỏ. Kỷ năng quản lý trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý mầm non nào cũng phải nắm vững để thực hiện tốt nhiệm vụ của người quản lý trường mầm non gồm quản lý hoạt động chung của trường, quản lý việc điều phối chuyên môn, theo dõi, giám sát công việc hằng ngày, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, quản lý mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ; quản lý tài chính, cơ sở vật chất… Những kỷ năng này giúp người quản lý xây dựng hình ảnh, có thể trở thành người tạo nên các dấu ấn đặc biệt với đội ngũ cấp dưới và cuộc đời trẻ thơ thông qua hoạt động quản lý, dạy dỗ, chăm sóc của nhà trường. Với những kiến thức được học qua chuyên đề “Kỷ năng quản lý” cùng với chút ít kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác, tôi xin phép phân tích một số kỷ năng quản lý cần thiết nhất đối với bản thân và vị trí công tác hiện tại của mình. Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện tiểu luận chuyên đề này.

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Kỷ quản lý” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ MẦM NON Hãy phân tích Kỷ quản lý mà anh/chị thấy cần thiết thân vị trí cơng tác ******************************* TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Một số khái niệm, nội dung: 1.1 Khái niệm “Kỷ quản lý” 1.2 Khái niệm “Kỷ quản lý trường mầm non” 1.3 Một số kỷ quản lý bản: 1.3.1 Kỷ tổ chức công việc 1.3.2 Kỷ định 1.3.3 Kỷ làm việc nhóm 1.3.4 Kỷ đàm phán 1.3.5 Kỷ quản lý xung đột .6 Kỷ quản lý quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ .6 2.1 Đôi nét Trường Mầm non Anh Mỹ 2.2 Một số kỷ quản lý quản lý hiệu Trường Mầm non Anh Mỹ 2.2.1 Kỷ tổ chức công việc 2.2.2 Kỷ định 2.2.3 Kỷ làm việc nhóm 2.3 Những giải pháp để tăng cường kỷ quản lý cho đội ngũ quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ thời gian tới 2.3.1 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên kết hợp bồi dưỡng kỷ quản lý cho đội ngũ quản lý, giáo viên 2.3.2 Tiếp tục đổi công tác quản lý nhà trường 10 2.3.3 Tiếp tục phát huy vai trò người đứng đầu nhà trường, nâng cao lực Hiệu trưởng .10 KẾT LUẬN 11 PHỤ LỤC 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần đây, đổi phương pháp quản lý trường mầm non vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Quản lý trường mầm non công việc không đơn giản địi hỏi người quản lý trang bị cho nhiều Kỷ năngcần thiết, khơng riêng việc phải ln sẵn sàng xử lý tình rắc rối sinh hoạt trẻ nhỏ Kỷ quản lý trường mầm non hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý mầm non phải nắm vững để thực tốt nhiệm vụ người quản lý trường mầm non gồm quản lý hoạt động chung trường, quản lý việc điều phối chuyên môn, theo dõi, giám sát công việc ngày, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, quản lý mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ; quản lý tài chính, sở vật chất… Những kỷ giúp người quản lý xây dựng hình ảnh, trở thành người tạo nên dấu ấn đặc biệt với đội ngũ cấp đời trẻ thơ thơng qua hoạt động quản lý, dạy dỗ, chăm sóc nhà trường Với kiến thức học qua chuyên đề “Kỷ quản lý” với chút kinh nghiệm thân q trình cơng tác, tơi xin phép phân tích số kỷ quản lý cần thiết thân vị trí cơng tác Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tơi q trình thực tiểu luận chun đề TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Một số khái niệm, nội dung: 1.1 Khái niệm “Kỷ quản lý” Trước sâu phân tích số kỷ quản lý, tơi xin phép trình bày số khái niệm, nội dung liên quan sau: “Kỷ quản lý” Kỷ quan trọng nhà quản lý, bao gồm Kỷ năngliên quan đến quản lý người, cơng việc… để đảm bảo cho tổ chức hoạt động cách hiệu Kỷ quản lý gồm nhiều kỷ như: kỷ quản lý tài cá nhân, kỷ quản lý thời gian hiệu quả, kỷ quản lý nhân sự…Ở giới hạn chuyên đề này, bàn đến 05 kỷ kỷ đàm phán, kỷ tổ chức công việc, kỷ định, kỷ làm việc nhóm kỷ giải xung đột 1.2 Khái niệm “Kỷ quản lý trường mầm non” Kỷ quản lý trường mầm non hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý mầm non phải nắm vững Trong năm gần đây, đổi phương pháp quản lý trường mầm non vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục 1.3 Một số kỷ quản lý bản: 1.3.1 Kỷ tổ chức công việc Kỷ tổ chức công việc khả lên kế hoạch, ưu tiên hóa danh sách cơng việc để đạt mục tiêu nhằm tiết kiệm kinh phí nguồn lực Để tổ chức vậy, nhiệm vụ ưu tiên hóa theo mức độ: phải hồn thành lập tức, hỗn lại, giao cho người khác cắt giảm Kỷ tổ chức công việc giúp giảm thiểu thói quen làm việc hiệu trì hỗn, bình tĩnh, khơng hiểu ý nhau, giúp người quản lý thích ứng nhanh với thay đổi từ kế hoạch chung đơn vị 1.3.2 Kỷ định Ra định trình xác định vấn đề lựa chọn phương án nhiều phương án Có nhiều loại định như: - Quyết định theo chuẩn: định phổ biến thường xuyên, dựa thủ tục, luật lệ sách quy định sẵn Đây định tương đối đơn giản, người quản lý định cách suy luận logic tham khảo qui định có sẵn TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” - Quyết định cấp thời định địi hỏi nhanh xác cần phải thực gần tức thời; định cấp thời cho phép thời gian - Quyết định có chiều sâu định khơng thể giải địi hỏi phải có kế hoạch tập trung, thảo luận suy xét; định thường gây nhiều tranh luận, bất đồng xung đột; cần nhiều thời gian nhiều phương án lựa chọn Quy trình để định phân tích vấn đề xác định mục tiêu định, xác định phương án, đánh giá lựa chọn phương án Phương pháp định tùy vào lực, tính cách, phong cách người quản lý tùy vào hoàn cảnh, trường hợp cụ thể 1.3.3 Kỷ làm việc nhóm Nhóm làm việc tập hợp thành viên có số lượng từ người trở lên, có giao tiếp trực diện, có kỷ bổ sung cho nhau, có chia sẻ mối quan tâm mục đích hiệu cơng việc chung nhóm Kỷ làm việc nhóm thực thành thạo có kết hành động cách vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để hành động phù hợp với ngữ cảnh điều kiện cụ thể nhóm làm việc Làm việc nhóm giúp phân cơng cơng việc, quản lí kiểm sốt cơng việc; giải vấn đề định; thu thập thông tin ý tưởng; phối hợp, tăng cường tham gia cam kết đàm phán giải xung đột Khi làm việc nhóm, người quản lý phải đảm bảo nguyên tắc trợ giúp tôn trọng lẫn nhau; có trách nhiệm với cơng việc giao; khuyến khích phát triển cá nhân; gắn kết, tạo đồng thuận thành viên Để làm việc nhóm hiệu người quản lý phải tự rèn luyện kỷ cho thân giao tiếp, chất vấn, thuyết phục, tôn trọng, trợ giúp, chia sẻ, phối hợp Bên cạnh đó, phải biết xác định mục tiêu, vai trò trách nhiệm thành viên để phân công nhiệm vụ thành viên cách hợp lý 1.3.4 Kỷ đàm phán Đàm phán kỷ người quản lý cần có khơng phải người quản lý có quan tâm mức để bồi dưỡng rèn luyện kỷ Để đàm phán hiệu quả, phải chuẩn bị nội dung đàm phán, tổ chức hảo luận vấn đề đàm phán, đề xuất giải pháp, đàm phán thỏa hiệp từ đưa thỏa thuận TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Trong kỷ đàm phán cần có kỷ giao tiếp, q trình trao đổi thơng tin, trao đổi cảm xúc, tri giác ảnh hưởng lẫn chủ thể quản lý với đối tượng quản lý đối tượng liên quan khác trình thực nhiệm vụ tổ chức 1.3.5 Kỷ quản lý xung đột Xung đột trình mà bên nhận thấy quyền lợi bị bên vi phạm tác động cách tiêu cực Có nhiều loại xung đột xung đột chức tức xung đột liên quan đến khác biệt cơng việc, cách nhìn nhận vấn đề, bất đồng mục đích, mục tiêu xung đột cảm xúc xung khắc cá nhân, đề cập đến vấn đề liên quan đến quan hệ, biểu cảm xúc như: tức giận, hồi nghi, e ngại, ốn hận… Mặc dù xung đột có tác động tích cực nâng cao chất lượng định, kích thích sáng tạo thành viên; tạo lập môi trường cởi mở, sau xung đột cá nhân tự điều chỉnh thân theo hướng hồn thiện Cịn mặt tiêu cực xung đột gây thời gian, dễ làm tổn thương thành viên, gây không khí căng thẳng mệt mỏi Nguyên nhân gây xung đột liên quan đến mơi trường cơng việc, yếu tố tâm lý, văn hóa, tổ chức Để giải xung đột, người quản lý phải tạo mục tiêu chung, cho họ thấy phụ thuộc lẫn chuyển đề cho cấp để giải vượt thẩm quyền, tác đơn vị có xung đột với Kỷ quản lý quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ 2.1 Đôi nét Trường Mầm non Anh Mỹ Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc địa số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Đến với trường, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến với trò chơi thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ phát triển nhiều kỹ học mà chơi, chơi mà học Trường mầm non Anh Mỹ có khơng gian học thống mát, phịng học rộng rãi, cách trang trí lớp đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” hình thành nên cho trẻ kỷ tự phục vụ ứng dụng tốt vào sống tiền đề cho trẻ bậc học Qua tạo tin cậy bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học trường so với trường tư thục khu vực cao Mức độ ổn định trẻ phát triển trẻ tốt Để đạt kết trên, đội ngũ quản lý nhà trường đổi công tác quản lý, áp dụng nhiều kỷ quản lý cách khéo léo, phù hợp 2.2 Một số kỷ quản lý quản lý hiệu Trường Mầm non Anh Mỹ 2.2.1 Kỷ tổ chức cơng việc Ban Giám hiệu có lực quản lý tổ chức hoạt động nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, giáo viên, cán bộ, nhân viên trường nhân dân địa phương tín nhiệm Về trình độ, Ban Giám hiệu có cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên có Cao đẳng, Trung cấp Công tác phân công cán nhân viên người việc, phù hợp chuyên môn Về số lượng: có 64 nhân sự, có cán quản lí, 22 bảo mẫu 39 giáo viên trường đáp ứng đầy đủ chuẩn số lượng giáo viên nhân viên trường Đội ngũ quản lý hoạch định kế hoạch, có phân công, tổ chức thực công việc khoa học, cụ thể như: Tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán giáo viên thực kế hoạch, thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm năm học, tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cải tiến hội họp chun mơn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho họp tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn lần/tháng; họp tổ lần/tháng…) Các họp chuẩn bị trước nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng họp TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Bộ phận lãnh đạo, quản lý phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý nhà trường; quy trách nhiệm quyền tự chủ quản lý cho Tổ chuyên môn nhà trường tham gia vào hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn giáo viên tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn Ban giám hiệu mang lại hội cho thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm lực Tránh sâu vào cơng tác hành chính, vụ, khơng nhằm quản lý người mà quan trọng quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý kế hoạch (của chun mơn, Tổ) Chỉ có quản lý cơng việc người làm việc tự chủ, sáng tạo mang lại hiệu thực sự, quản lý người họ làm việc với mục đích đối phó Để giáo viên thực tốt nội dung “Đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường thực tốt buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự tăng cường thao giảng tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, mới, khó Bồi dưỡng giáo viên qua chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Quan tâm thực chế, sách thu hút, trọng dụng phát huy vai trò giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chun mơn thơng qua sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hồn thành khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm cơng tác mức lương đảm bảo đời sống Nhờ đó, nhà trường trì giữ vững thành tích đạt nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trì ổn định phát triển, tất tỷ lệ tăng năm học trước 2.2.2 Kỷ định Kỷ định Ban giám hiệu thể qua việc lãnh đạo, điều hành công việc trường Hầu hết định kịp thời, phù hợp với vấn đề cần giải quyết, đồng thuận đội ngũ cán bộ, nhân viên, giáo viên nhà trường TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Các định tham khảo từ ý kiến đóng góp giáo viên qua họp, hội thảo, trao đổi ý kiến, thể dân chủ, huy động góp sức, trí tuệ tập thể Hiệu trưởng nhà trường người lãnh đạo có lực lãnh đạo, lực chuyên môn uy tín Ngồi việc thiết kế, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cách khoa học, hợp lý quản lý, điều hành hoạt động nhà trường chuyên nghiệp hiệu quả; đạo, phân công, phân cấp, phân quyền cho tổ chuyên mơn, tổ văn phịng thành viên trường thực nhiệm vụ cách cụ thể, rõ ràng; xây dựng môi trường làm việc thân thiện, dân chủ; định từ vấn đề đột xuất đến vấn đề lâu dài sáng suốt, đắn 2.2.3 Kỷ làm việc nhóm Kỷ làm việc nhóm đội ngũ quản lý lẫn giáo viên áp dụng thực nhiệm vụ, thể qua buổi làm việc, họp hành, hội nghị, tọa đàm, hoạt động phong trào…Qua q trình làm việc nhóm, Ban giám hiệu lắng nghe, tạo điều kiện để cấp đề xuất ý kiến tham gia đóng góp xây dựng nhà trường Kế hoạch phát triển nhà trường; xây dựng nội quy quy chế; biện pháp tổ chức thi đua khen thưởng hàng năm; kế hoạch xây dựng sở vật chất nhà trường…tạo môi trường sinh hoạt dân chủ, thoải mái, phát huy vai trò giáo viên, nhân viên 2.3 Những giải pháp để tăng cường kỷ quản lý cho đội ngũ quản lý Trường Mầm non Anh Mỹ thời gian tới Có thể thấy, nhờ trang bị kỷ quản lý nên đội ngũ quản lý Trường mầm Anh Mỹ tự tin, vững vàng quản lý, điều hành công việc nhà trường, từ mang lại nhiều kết tốt đẹp Song có hạn chế việc bồi dưỡng kỷ chưa thực thường xuyên nên đơi cịn chậm, lúng túng; số giáo viên chưa biết vận dụng kỷ xử lý vấn đề thực tế; số kỹ mềm giao tiếp, đàm phán hạn chế tùy thuộc vào khả năng, sở trường cá nhân Do đó, thời gian tới, Trường Mầm non Anh Mỹ cần tập trung số giải pháp sau: TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” 2.3.1 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ đào tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên kết hợp bồi dưỡng kỷ quản lý cho đội ngũ quản lý, giáo viên Để có việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên dài hay ngắn hạn người quản lý phải lập kế hoạch sát thực tế điều kiện nhà trường, kế hoạch năm học, kế hoạch theo giai đoạn từ - năm Nội dung cần tập trung bồi dưỡng như: Kỹ thiết kế soạn, kỹ tổ chức hoạt động, dạy học lớp Ngồi cịn cần bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp ứng xử để xây dựng hình ảnh người giáo viên chuyên nghiệp, có đạo đức, có tay nghề Việc tổ chức hội thi cho giáo hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao kỷ làm việc nhóm, giao tiếp, tổ chức công việc Tổ chức cho cán giáo viên cốt cán thăm quan học tập, dự học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn quận, thành phố trường đạt chuẩn quốc gia nước giúp giáo viên học tập, tiếp thu phương pháp đổi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với thực tế đơn vị 2.3.2 Tiếp tục đổi công tác quản lý nhà trường Quản lý giáo dục không quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Theo kinh nghiệm thân, đổi quản lý giáo dục không đổi cách làm việc Ban giám hiệu mà đổi cách làm việc từ tổ chuyên môn, giáo viên phận chuyên môn Một nhiệm vụ quan trọng đổi công tác quản lý nhà trường nâng cao kỷ quản lý phận quản lý 2.3.3 Tiếp tục phát huy vai trò người đứng đầu nhà trường, nâng cao lực Hiệu trưởng Hiệu trưởng nhà trường phải trang bị đầy đủ kỷ người quản lý, thường xuyên trau dồi, rèn luyện, vận dụng vào thực tế để thành phản xạ khơng điều kiện gặp tình huống, vấn đề cần xử lý Hiệu trưởng người điều hành chung, định vấn đề nhà trường, phải vận dụng nhuần nhuyễn kỷ vào trường hợp cụ thể 10 TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” KẾT LUẬN Quản lý giáo dục mầm non đóng vai trị vơ quan trọng trường mầm non Với trường mầm non tư thục, mầm non cơng lập, mầm non quốc tế, lại có cách quản lý trường mầm non khác nhau, nhiên người quản lý mầm non cần trang bị cho nhiều kỹ năng, đặc biệt giai đoạn giáo dục mầm non ngày coi trọng Kỷ quản lý ngồi bồi dưỡng cần phải rèn luyện thời gian dài cần kiên trì, chịu khó, tự học hỏi cá nhân Khi vận dụng cần linh hoạt, nhạy bén, tránh cứng nhắc để đạt hiệu cao nhất, góp phần thực dân chủ hố trường học, tạo công phân công nhiệm vụ cho giáo viên, xây dựng mối đoàn kết nội nhà trường Mỗi trường mầm non khác có cách quản lý khác Nhưng, dù loại phải cụ thể, thực tiễn khả thi Mục tiêu cuối xây dựng nên trường sáng tạo, mang lại giá trị giáo dục niềm vui cho trẻ 11 TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON ANH MỸ Hình 1: Hoạt động ngoại khóa – Tham quan thử làm quen với lớp Hình 2: Tiết học mĩ thuật Hình 3: Bé học tiếng Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non: https://nhandan.vn/tinchung1/nang-cao-chat-luong-giao-duc-mam-non-622493/ Thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 Bộ giáo dục đào tạo quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế (Đặng Hồng Phương – Đại học sư phạm Hà Nội; Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 130-132) 13 ... quan trọng nhà quản lý, bao gồm Kỷ năngliên quan đến quản lý người, công việc… để đảm bảo cho tổ chức hoạt động cách hiệu Kỷ quản lý gồm nhiều kỷ như: kỷ quản lý tài cá nhân, kỷ quản lý thời gian... quả, kỷ quản lý nhân sự…Ở giới hạn chuyên đề này, bàn đến 05 kỷ kỷ đàm phán, kỷ tổ chức công việc, kỷ định, kỷ làm việc nhóm kỷ giải xung đột 1.2 Khái niệm ? ?Kỷ quản lý trường mầm non” Kỷ quản lý. .. CHUYÊN ĐỀ “KỶ NĂNG QUẢN LÝ” Một số khái niệm, nội dung: 1.1 Khái niệm ? ?Kỷ quản lý? ?? Trước sâu phân tích số kỷ quản lý, tơi xin phép trình bày số khái niệm, nội dung liên quan sau: ? ?Kỷ quản lý? ?? Kỷ quan