1,Thiết bị dạy học: Bao gồm toàn bộ các phương tiện cần thiết phục vụ cho quá trình dạy học như bàn ghế phòng học, máy chiêu…. 2, Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: Công nghệ thông tin và truyền thông đã và đang được ứng dụng một cách mạnh mẽ trong quá trình dạy học nhằm cải thiện chất lượng dạy học ở các bậc học .Nghiên cứu chỉ ra rất nhiều lợi ích khi ứng dụng công nghệ đối với người học như khả năng các biệt hóa theo nhu cầu người học ( chức năng đưa phản hồi với từng cá nhân hoặc hình thức học tập tại nhà – homeschooling). Công nghệ có rất nhiều ưu việt trong việc hỗ trợ tổ chức quá trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Câu 1: 1,Thiết bị dạy học: Bao gồm toàn phương tiện cần thiết phục vụ cho trình dạy học bàn ghế phòng học, máy chiêu… 2, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: - Công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng cách mạnh mẽ trình dạy học nhằm cải thiện chất lượng dạy học bậc học Nghiên cứu nhiều lợi ích ứng dụng công nghệ người học khả biệt hóa theo nhu cầu người học ( chức đưa phản hồi với cá nhân hình thức học tập nhà – homeschooling) - Cơng nghệ có nhiều ưu việt việc hỗ trợ tổ chức q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học + Kho liệu: bách khoa toàn thư, từ điển chuyên ngành, sở liệu, hệ thống website, thư viện điện tử …… + Đa phương tiện : thiết kế, chuyển đổi, trình diễn đa phương tiện … + Mô Phỏng: thiết bị, thí nghiệm thực hành ảo… + Kết nối: thư điện tử, diễn đàn, hội thoại từ xa, tán gẫu… + Môi trường: mạng xã hội, học điện tử, thảo luận nhóm, wiki, blog… + Ứng dungjtrong kiểm định đánh giá, nghiên cứu: phần mềm SPSS, Nvivo, Conquest - Tuy nhiên, sử dụng không chuyên nghiệp khơng có gia cơng sư phạm, cơng nghệ trở thành tác nhân gây “nhiễu” trình dạy học, ví dụ tạo phân tán ý học sinh chuyển cách đơn giản sang “nhìn chép” Nói cách khác khơng tích cực hóa hoạt động học tập người học Nghiên cứu điều quan trọng ý tưởng sư phạm dạy công nghệ với tiềm hỗ trợ giúp cho ý tưởng sư phạm trở nên dễ dàng hiệu Do đó, tiếp tục trau dồi chuyên môn liên tục cập nhật cách tiếp cận giảng dạy điều quan trọng Thêm vào đó, cạp nhật thành tựu cơng nghệ nâng cao kỷ thuật ứng dụng tiềm công nghệ khả khai thác thông tin, mô quy trình dạy học, ứng dụng đặc trưng tương tác web 2.0 để làm cho giảng xây dựng thực theo hướng khám phá, người học chủ động tích cực, - Thiết kế khóa học tổ chức hội thảo qua mạng ( webinar), ứng dụng chức audioconference videoconference Trong đánh giá, phát triển đánh giá dựa vào e-portfolio nhằm giúp người học thường xuyên tự phản ánh ghi lại chứng vè trình tự học đào tạo Phát triển hình thức học kết hợp (blended learning) *Liên hệ nơi Anh /Chị công tác : - Tầm quan trọng, hiệu ảnh hưởng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khẳng định thực tiễn nước ta trở thành xu tất yếu giáo dục Ngành Giáo dục Đào tạo lộc hà nhiều năm qua triển khai nhiều biện pháp quản lý, đạo nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trường Đến nay, Cơ sở vật chất thiết bị dạy học cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đầu tư, việc kết nối Internet thực hiện, hầu hết nhà trường trang bị phũng mỏy tớnh, đáp ứng tương đối đầy đủ máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy học tập; kho giảng điện tử, kho tài liệu tham khảo giảng PowerPoint xây dựng online website ngành, nhiều phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, dạy học áp dụng rộng rãi Khi nói đến ứng dụng công nghệ thông tin dạy học có nghĩa là: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên học sinh; Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học nhà trường, khai thác tốt phần mềm thiết kế dạy phần mềm powerpoint, word, violet…; Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường chia thành mức độ sau: - Mức 1: Ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên việc soạn giáo án, sưu tầm in ấn tài liệu…, chưa sử dụng việc tổ chức tiết học cụ thể môn học - Mức 2: Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ khâu, cơng việc toàn trỡnh dạy học - Mức 3: Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức lên lớp tiết học, chủ đề chương trỡnh học tập - Mức 4: Tích hợp cụng nghệ thơng tin vào tồn q trình dạy học Thực tế cho thấy giảng sử dụng công nghệ thông tin sinh động hấp dẫn nhiều so với giảng không sử dụng công nghệ thông tin Mỗi học áp dụng cơng nghệ thơng tin tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, thu hút ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức Lúc này, học sinh thật chủ thể hóa hoạt động nhận thức, đặt vào tình cụ thể đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thớ nghiệm… tìm hiều vấn đề cách trực quan để giải vấn đề theo cách riêng Từ nắm bắt kiến thức phương pháp “làm kiến thức mới” mà khơng theo khng mẫu có sẵn Khơng thế, học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tăng cường việc học tập lĩnh hội tri thức theo cá thể, phối hợp với học tập tương tác nhóm giúp hoàn thiện tốt kỹ sử dụng máy tính cho học sinh Trong lớp học, trình độ khả tư học sinh không đồng đều, sử dụng công nghệ thông tin dạy học làm tăng cường cá thể hóa học tập hợp tác cá nhân: Thầy – trò, trò – trò, giúp thuận tiện đường chiếm lĩnh kiến thức Với phương tiện máy tính, máy chiếu người học thực “thao tác tư duy” tiết học, phản hồi gần tức khắc việc khẳng định hay sai, làm lại hay lựa chọn tiếp cách xác cơng Điều gây hứng thú cho học sinh trình học tập đương nhiên việc học sinh tự tìm tri thức nâng cao chất lượng hiệu dạy Tuy nhiên, để mang lại cho học sinh tiết học vậy, giáo viên lại phải nỗ lực nhiều việc chuẩn bị soạn so với phương phỏp truyền thống, phải có trình độ chun mơn vững vàng, phải có trình độ cơng nghệ thơng tin khả ứng dụng vào việc soạn giáo án, thiết kế lên lớp cho phong phú, sinh động, logic, sáng tạo, tận dụng tối đa trang thiết bị đại mà nhà trường sẵn có Để làm tốt việc cần phải có trình nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm tâm huyết Bởi khơng nẵm vững chun mơn nghiệp vụ có phương pháp dạy học hay, sáng tạo dễ dẫn đến việc lạm dụng dẫn tác dụng ngược tới trình dạy học giáo viên lĩnh hội tri thức học sinh Câu : Sinh hoạt tổ chuyên môn theo cụm trường ? liên trường nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên THCS - Sinh hoạt chuyên môn liên trường hoạt động thực thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dững chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thơng qua việc dự giờ, phân tích học, Đây dịc để cán bộ, giáo viên trao đổi, giao lưu, giải đáp thắc mắc vấn đề : dạy học theo chủ đề, đổi phương pháp dạy học theo hướng nghiên cứu học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, tích hợp kiến thức liên môn, đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo lực Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường thuận lợi, khả thi tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường, tổ trưởng/ nhóm trưởng chun mơn thuộc trường cụm trưởng cần xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt từ đầu năm học Một số hoạt động sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường/ liên trường cần thiết kế gồm bước sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị + Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có cơng tác chuẩn bị phân cơng rõ ràng công việc cho thành viên tổ / nhóm mơn trường thành viên: Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động Dự kiến phương tiện cần cho hoạt động Dự kiến giao nhiệm vụ cho đối tượng nào, phải hoàn thành thời gian + Bản thân hiệu trưởng trường cụm trưởng tổ trưởng/ nhóm trưởng cảu trường làm việc để thể tương tác tích cực thành viên cụm Để làm việc đòi hỏi hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên phải có kỷ làm việc hợp tác theo nhóm Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề cụm trường + Lựa chọn thời gian tiến hành sinh hoạt chuyên đề cụm trường theo thờ gian chọn + Hiệu trưởng trường cụm trưởng điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết động viên, lắng n ghê ý kiến phát biểu đông nghiệp; mời giáo viên vào nghề phát biểu trước, giáo viên có thâm niên phát biểu sau; lắng nghe tơn trọng ý kiến đa chiều phát biêu thảo luận + Các thành viên phân công viết chuyên đề báo cáo nội dung Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề + Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế dạy học trường thành viên; trường hợp chưa thống cần để buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực + Sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường để trao đổi học thuật, nâng cao lực chuyên môn theo yêu cầu cần thiết, đặc biệt trường quy mơ nhỏ, mơn giáo viên ...dựa vào e-portfolio nhằm giúp người học thường xuyên tự phản ánh ghi lại chứng vè trình tự học đào tạo Phát triển hình thức học kết hợp (blended learning) *Liên hệ nơi... đa trang thiết bị đại mà nhà trường sẵn có Để làm tốt việc cần phải có q trình nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm tâm huyết Bởi khơng... chiều phát biêu thảo luận + Các thành viên phân công viết chuyên đề báo cáo nội dung Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề + Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương