VẤN đề BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ ý NGHĨA CỦA NÓ đối VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY LÊ THẢO VY –2054040163 - 010100510501 Giảng viên hướng dẫn: ThS Đào Văn Minh Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN 1.1 Khái niệm “nguyên nhân” “kết quả” 1.2.Tính chất cặp phạm trù “nguyên nhân” “kết quả” 1.3 Mối quan hệ “nguyên nhân” “kết quả” 1.4.Ý nghĩa phương pháp luận CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống sinh viên .7 2.2 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin việc học tập sinh viên KẾT LUẬN 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO .12 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình nhận thức người thâm nhập ngày sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thông qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Các mối liên hệ phổ biến vật, tượng phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Tính cặp đôi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan Trong vận động thực, mối liên hệ nguyên nhân – kết mối liên hệ phản ánh vào đầu óc người Cặp nguyên nhân kết sở phương pháp luận mối liên hệ phát triển vật, tượng trình tự nhiên Với mong muốn vận dụng kiến thức học phép biện chứng vật tìm hiểu ý nghĩa cặp phạm trù nguyên nhân kết quả, từ áp dụng vào thực tế đời sống học tập thân Do khuôn khổ tiểu luận, dựa kiến thức học tham khảo thêm tài liệu em lựa chọn tìm hiểu đề tài : Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên Mục đích chọn đề tài Nghiên cứu rõ vấn đề biện chứng nguyên nhân – kết triết học Mác - Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên Phương pháp nghiên cứu Trong tiểu luận em sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp phân loại hệ thống hóa, phương pháp logic lịch sử,… Kết cấu Bài tiểu luận gồm hai phần chính: Chương I: Vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin Chương II: Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống việc học tập sinh viên NỘI DUNG CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN 1.1 Khái niệm “nguyên nhân” “kết quả” Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với nhau, gây biến đổi định Kết phạm trù biến đổi xuất tác động lẫn mặt yếu tố vật vật, tượng với gây Nhận thức nguyên nhân, kết vừa giúp khắc phục hạn chế coi nguyên nhân vật, tượng, điều kiện định, nằm bên vật, tượng đó; vừa khắc phục thiếu sót coi nguyên nhân cuối vận động, chuyển hóa tồn giới vật chất nằm ngồi nó, lực lượng phi vật chất 1.2 Tính chất cặp phạm trù “nguyên nhân” “kết quả” Tính khách quan, nguyên nhân kết vốn có thân vật, thực khách quan Nó tồn khơng phụ thuộc vào ý thức chủ quan người, không phụ thuộc vào việc ta có nhận thức hay khơng Tính phổ biến, thể chỗ, vật, tượng tự nhiên, xã hội tư có nguyên nhân, có điều nhận thức nguyên nhân chưa mà thơi Tính tất yếu, thể chỗ, nguyên nhân định, điều kiện, hoàn cảnh khác thu kết chúng gây khác nhiêu 1.3 Mối quan hệ biện chứng “nguyên nhân” “kết quả”: Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biến tất yếu Phê phán quan niệm sai lầm triết học tâm tính chất mối liên hệ nhân quả, Ph.Ăngghen nhấn mạnh “Hoạt động người đá thử vàng tính nhân quả” (Ph Ăngghen, 2004 ,tập 20, trang 720-721,721) Trên thực tế, người không quan sát thấy tượng sau tượng kia, mà tự gây tượng, q trình định thực nghiệm khoa học, giống tượng, trình xẩy tự nhiên Từ quan niệm cho rằng, vật, tượng tự nhiên, xã hội tư gây nên nguyên nhân định, có nguyên nhân chưa nhận thức, phép biện chứng vật rút nguyên tắc định luận quan trọng nhận thức khoa học Nguyên nhân sinh kết Do đó, nguyên nhân có trước, kết xuất sau nguyên nhân xuất tác động Cần ý quan hệ nối tiếp mặt thời gian, quan hệ nhân – cịn quan hệ sản sinh, ngun nhân sinh kết Thực tiễn cho thấy, nguyên nhân gây nên nhiều kết khác tuỳ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngược lại, kết gây nên nhiều nguyên nhân khác tác động riêng lẻ hay tác động lúc Nếu nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng chúng gây nên ảnh hưởng chiều với hình thành kết Ngược lại, nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng khác chúng làm suy yếu, chí hoàn toàn triệt tiêu tác dụng Điều ngăn cản xuất kết Căn vào tính chất, phạm vi vai trị nguyên nhân hình thành kết quả, phân loại nguyên nhân thành: Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, Nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài, Nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Sự tác động trở lại kết nguyên nhân Kết nguyên nhân sinh ra, kết không tồn thụ động mà có tác động trở lại ngun nhân theo hai chiều hướng: tích cực, tiêu cực Do vậy, cần lợi dụng kết để tác động lại nguyên nhân nhằm đạt mục tiêu người Nguyên nhân kết chuyển đổi vị trí cho trình phát triển vật Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ nhân không cứng nhắc, tĩnh Trong trình vận động, phát triển, nguyên nhân kết đổi chỗ, chuyển hóa cho Trong sợi dây chuyền vơ tận vận động vật chất, khơng có tượng coi nguyên nhân khơng có kết xem kết cuối Cái mà thời điểm mối quan hệ nguyên nhân thời điểm, mối quan hệ khác lại kết quả; nguyên nhân “cháy hết mình” kết kết “tắt đi” nguyên nhân; nguyên nhân đốt cháy sinh kết quả, kết tắt sinh nguyên nhân (Hegel) Do mối quan hệ nhân – khơng đầu khơng đi, tượng coi nguyên nhân hay kết phải đặt quan hệ xác định, cụ thể 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, vật, tượng có nguyên nhân nguyên nhân định, để nhận thức vật, tượng thiết phải tìm nguyên nhân xuất nó, điều kiện để nguyên nhân phát huy tác dụng; muốn loại bỏ vật, tượng khơng cần thiết, phải loại bỏ nguyên nhân sinh nó, điều kiện để nguyên nhân phát huy tác dụng  Muốn tìm ngun nhân phải tìm giới thực, thân vật, tượng tồn giới vật chất không tưởng tượng từ đầu óc người, tách rời giới thực “ Hoạt động người đá thử vàng nhân quả” ( Ph.Ăng – ghen, 2004 ,tập 20, trang 720-721,721) Thứ hai, xét mặt thời gian, nguyên nhân có trước kết nên tìm nguyên nhân vật, tượng cần tìm vật, kiện, mối liên hệ xảy trước vật, tượng xuất Trong thời gian mối quan hệ đó, ngun nhân kết đổi chỗ cho nhau, chuyển hóa lẫn nên để nhận thức tác dụng vật, tượng để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu vật, tượng mối quan hệ mà giữ vai trị kết quả, mối quan hệ mà giữ vai trò nguyên nhân, sản sinh kết định Trước thành công hay thất bại, yêu cầu phải nhìn khách quan vào thật, rõ nguyên nhân để rút học kinh nghiệm, phát huy ưu điểm, sửa chữa sai lầm, có tiến Thứ ba, vật, tượng nhiều nguyên nhân sinh định, nên nghiên cứu vật, tượng khơng vội kết luận ngun nhân sinh nó; muốn gây vật, tượng có ích thực tiễn cần phải lựa chọn phương pháp thích hợp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể khơng nên rập khn theo phương pháp cũ Trong thực tiễn nhận thức cần có nhìn tồn diện lịch sử - cụ thể phân tích, giải vận dụng quan hệ nhân – Trong số nguyên nhân sinh vật, tượng có nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài, nên nhận thức hành động cần dựa vào nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên CHƯƠNG 2: Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống sinh viên Bất kì vật có nguyên nhân nguyên nhân định muốn cho vật, tượng xuất phải tạo nguyên nhân, điều kiện để nguyên nhân phát huy tác dụng Chẳng hạn muốn có sức khỏe tốt sinh viên cần phải có tác động yếu tố như: có chế độ ăn uống khoa học, lành mạnh; kết hợp với chế độ nghỉ ngơi hợp lí; trạng thái tinh thần thoải mái; với việc thường xuyên luyện tập thể dục thể thao Nếu tất nguyên nhân sử dụng phát huy lúc, thời điểm kết đạt diễn nhanh chóng đạt kết tốt đẹp Cũng sinh viên biết linh hoạt kết hợp yếu tố cách đặn dễ dàng có sức khỏe tốt Khi đứng trước kết cụ thể cần có nhìn khách quan, đa chiều vật, tượng có nhiều ngun nhân sinh định Chẳng hạn mối quan hệ người với người, cụ thể bạn bè với nhau, khơng thể nhìn vào ngoại hình để kết bạn, đánh giá người tốt hay xấu, chơi hay khơng Khơng thể phủ nhận ngoại hình có ảnh hưởng khơng nhỏ đến ấn tượng để đánh giá người cịn phải dựa vào việc tiếp xúc, từ biết tính cách, thái độ, trình độ học vấn, quan điểm người có hợp với hay khơng Vậy nên tục ngữ có câu: “Đừng trơng mặt mà bắt hình dong” Trong trình vận động, phát triển, nguyên nhân kết đổi chỗ, chuyển hóa cho Trong sợi dây chuyền vơ tận vận động vật chất, khơng có tượng coi nguyên nhân khơng có kết xem kết cuối Kết 12 năm học vất vả thân bước gần đến giấc mơ thân – đậu đại học ngành thích học ngơi trường mơ ước Nhưng việc học đại học số nguyên nhân giúp bạn theo đuổi giấc mơ, khởi đầu cho công việc, nghiệp sau bạn Vì trình học đại học khơng học mà cịn tài vốn có mình, kĩ học tập được, mối quan hệ, kiên trì, may mắn… Do tượng coi nguyên nhân hay kết phải đặt quan hệ xác định, cụ thể 2.2 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin việc học tập sinh viên Muốn loại bỏ vật, tượng khơng cần thiết, phải loại bỏ nguyên nhân sinh nó, điều kiện để nguyên nhân phát huy tác dụng Nhiều sinh viên lên đại học bắt đầu bỏ bê việc học thân dẫn đến kết học tập không tốt, chí nợ mơn nhiều Những ngun nhân gây nên như: xa nhà khơng có nhắc nhở việc học, chủ quan việc học, phụ thuộc vào tài liệu sẵn có mà thầy cung cấp, làm thêm, bị đa cấp lừa, chơi với người bạn không tốt, ảnh hưởng yêu đương, phương pháp học sai Để cải thiện việc học, tất nguyên nhân cần bị loại bỏ thay lập kế hoạch cụ thể để thay đổi Ví dụ có ý thức tự giác học, làm tập; đọc kĩ tài liệu thầy cô gửi highlight điểm quan trọng; phân bổ thời gian hợp lí việc học làm thêm; học hỏi bạn lớp; có phương pháp học tập cụ thể cho môn Do nguyên nhân kết đổi chỗ cho nhau, chuyển hóa lẫn nên để nhận thức tác dụng vật, tượng để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu vật, tượng mối quan hệ mà giữ vai trị kết quả, mối quan hệ mà giữ vai trị nguyên nhân, sản sinh kết Chẳng hạn sinh viên mong thân có kết học tập tốt Nếu biết cách lựa chọn cho phương pháp học tập tốt dẫn đến việc học tập tốt Và học tập tốt thúc đẩy thân tìm tịi, khám phá, có động lực học tập, từ khám phá phương pháp học ngày hiệu quả, phù hợp Điều có nghĩa vận dụng tác động trở lại kết với nguyên nhân theo hướng tích cực Khi muốn gây vật, tượng có ích thực tiễn cần phải lựa chọn phương pháp thích hợp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể không nên rập khuôn theo phương pháp cũ Ví dụ áp dụng vào mơn học sinh viên Mỗi học sinh sinh viên cần xác định vị trí, vai trị đối tượng nghiên cứu mơn học để có phương pháp học cho phù hợp Chẳng hạn với mơn Tốn học cần nắm kiến thức bản, cơng thức tính tốn, phương pháp giải, làm tập vận dụng để nắm kiến thức tốt nhất, ngồi cịn phải giải đề để làm quen với dạng đề thi Nhưng môn Văn khơng thể học cơng thức để làm Học Văn đòi hỏi phải đọc nhiều, hiểu cảm nhận nó; sau tìm kiếm tài liệu tham khảo, trích dẫn hay áp dụng vào làm làm số dạng đề Ngồi cần tìm cho thân phương pháp học phù hợp với không ép thân làm theo phương pháp người khác hợp với người khác chưa phù hợp với Ngồi trước thành cơng hay thất bại, u cầu phải nhìn khách quan vào thật, rõ nguyên nhân để rút học kinh nghiệm, phát huy ưu điểm, sửa chữa sai lầm, tiến Mỗi sinh viên cần ý thức điểm mạnh, điểm yếu thân để lên kế hoạch khắc phục Nếu tiếng Anh bạn học chưa giỏi cần tìm hiểu nguyên nhân gây kết Chẳng hạn nghe tiếng Anh không tốt từ vựng không nhiều, thân phát âm sai từ nên nghe khơng thể hình dung từ, khơng luyện tập nghe thường xuyên mà ý vào phần ngữ pháp Chỉ biết rõ thân cần khắc phục cải thiện kết tốt 10 KẾT LUẬN Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin giúp nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tượng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tượng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Cặp nguyên nhân kết sở phương pháp luận mối liên hệ phát triển vật, tượng trình tự nhiên Chúng giúp người suy ngẫm chất liệu cụ thể thu nhận trình nhận thức cải biến thực, đặc trưng khách thể Tóm lại, mối quan hệ nhân – thể nhiều lĩnh vực Nhưng dù lĩnh vực người phải ln ln tìm hiểu, nghiên cứu để khắc phục, tránh hậu xấu tác động gây Ngược lại, lợi dụng mối quan hệ nhân – để áp dụng phù hợp cho sống 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Dương (24/03/2021), Cặp phạm trù nguyên nhân – kết theo Mác – Lênin, Luật Dương Gia, https://luatduonggia.vn/quanhe-nhan-qua-la-gi-cap-pham-tru-nguyen-nhan-ket-qua-theo-mac-lenin/, [truy cập ngày 17/08/2021] Luật Quang Huy (29/07/2021), Nội dung ý nghĩa cặp phạm trù nguyên nhân – kết vận dụng cặp phạm trù vào thực tiễn, Quang Huy Law firm, https://www.luatquanghuy.edu.vn/blog/baitap-luat/nhung-nguyen-ly-co-ban-cua-chu-nghia-mac-lenin/noi-dungva-y-nghia-cua-phuong-phap-luan-cua-cap-pham-tru-nguyen-nhan-vaket-qua-va-van-dung-cap-pham-tru-nay-trong-hoat-dong-thuc-tien/, [truy cập ngày 17/08/2021]  Ph Ăng-ghen (2010), Biện chứng tự nhiên, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 12 ... NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống sinh viên .7 2.2... NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống sinh viên Bất kì vật... học Mác – Lênin Chương II: Ý nghĩa vấn đề biện chứng nguyên nhân kết triết học Mác – Lênin sống việc học tập sinh viên NỘI DUNG CHƯƠNG 1: VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ TRONG TRIẾT