Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Phạm Hoàng Linh Mã số sinh viên: 31 Lớp TC: LLNL1105(121)_10 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hịa Bình, tháng 12/2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: Lý luận chung cặp phạm trù chất tượng 1) Khái niệm Bản chất-Hiện tượng 2) Mối quan hệ biện chứng Bản chất-Hiện tượng 2.1) Sự thống nhất, gắn bó chặt chẽ 2.2) Sự mâu thuẫn đối lập 3) Một số kết luận phương pháp luận CHƯƠNG II: Ý nghĩa việc nghiên cứu cặp phạm trù Bản chất Hiện tượng trình nghiên cứu học tập sinh viên 1) Thực trạng sinh viên 1.1) Hiện tượng “nỗ lực ảo” 1.2) Hành động theo trào lưu khơng chất hành động 1.3) Hiểu chất, nắm bắt việc cần làm hành động, biểu không 1.4) Lối sống trọng tượng bên mà coi nhẹ chất cốt lõi bên 2) Áp dụng ý nghĩa việc nghiên cứu cặp phạm trù để đưa giải pháp KẾT LUẬN LỜI MỞ ĐẦU Trong đời sống xã hội, triết học giữ vị trí vơ quan trọng Những nội dung đề cập đến môn triết học giúp người có nhận thức sâu sắc, đắn từ định hướng cho q trình hoạt sống người Một phần cặp phạm trù Hệ thống phạm trù phép biện chứng vật thường xuyên bổ sung phạm trù phù hợp với phát triển nhận thức khoa học thực tiễn Bản chất tưởng cặp phạm trù phép biện chứng vật Nó có ý nghĩa quan trọng đời sống trình học tập nghiên cứu sinh viên Chính thế, em chọn đề tài “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Bài làm em gồm phần: I Những lý luận cặp phạm trù chất tượng II Ý nghĩa việc nghiên cứu cặp phạm trù chất tượng trình nghiên cứu, học tập sinh viên Trong trình nghiên cứu đề tài, em tham khảo nội dung giáo trình Triết học Mác-Leenin số tài liệu ngồi uy tín khác Do trình độ cịn hạn chế nên làm em không tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận góp ý cô bạn NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ CẶP PHẠM TRÙ BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG Định nghĩa chất tượng Bản chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận đồng, phát triển đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đồng với chung Có chung chất có chung lại khơng phải chất Ví dụ đặc điểm chung cong người đặc điểm cấu trúc sinh học có đầu, mình, chi, … khơng phải chất người Các quan sinh học người khác khác Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc (xét mức độ nhận thức người) Tuy nhiên hay phạm trù không đồng với Mỗi quy luật thường biểu khía cạnh định chất Bản chất tổng hợp nhiều quy luật Hiện tượng phạm trù biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên ngoài, bộc lộ bên chất, mặt dễ biến đổi phụ thuộc vào điều kiện, hồn cảnh Bất kì tượng ẩn chứa chất định chất thể bên tượng khác Ví dụ xã hội loài người chế độ chiếm hữu: chất xã hội chế độ phân biệt chủng tộc bộc lộ qua tượng: người da trắng có quyền uy người da màu, người da màu xem thứ hàng hóa để mua bán, họ khơng có quyền tự bị bóc lột sức lao động, bị khinh bỉ Mối quan hệ biện chứng chất tượng Quan điểm tâm không thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng Những người tâm chủ quan cho chất khơng tồn thực sự, cịn tượng dù có tồn tồn chủ quan người Những người tâm khách quan thừa nhận tồn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần Trái với quan điểm trên, chủ nghĩa vật biện chứng thừa nhận tồn khách quan chất tượng, khơng thể thiếu vốn có vật khơng sáng tạo Không vậy, chất tượng có quan hệ biện chứng vừa thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập 2.1 Sự thống nhất, gắn bó chặt chẽ chất tượng Sự thống chất tượng trước hết thể chỗ chất luôn bộc lộ qua tượng; tượng biểu chất mức độ định Ví dụ chất học sinh ngoan có biểu hiện, tượng như: ý nghe giảng, tích cực xây dựng bài, học đầy đủ Sự thống thể chỗ chất tượng ln gắn bó mật thiết với Bản chất tượng Bản chất thay đổi tượng biểu thay đổi theo Bản chất biến tượng biểu biến theo Ví dụ chất tiến hóa thích nghi cao độ với điều kiện sống đặc điểm truyền cho hệ sau Do sinh vật phải ln phát triển, thay đổi phù hợp với môi trường, sinh vật thích nghi tốt tồn tại, phát triển chiếm ưu Đồng thời, đặc điểm thích nghi Bản chất tượng thống với nhau, thống hai mặt đối lập Không phải chất tượng phù hợp hoàn toàn với mà bao hàm mâu thuẫn 2.2 Sự mâu thuẫn đối lập chất tượng Sự mâu thuẫn thể chỗ chất phản ánh chung, tất yếu, tượng phản ánh cá biệt vật Cùng chất biểu thông qua nhiều tượng khác Cho nên chất tương đối ổn định, sâu sắc tượng, tượng phong phú, thường xuyên biến đổi Sự mâu thuẫn thể chỗ chất ẩn giấu bên tượng mặt bên ngồi thực Hiện tượng khơng biểu hồn tồn chất mà khía cạnh chất Ví dụ phân tích hai câu thành ngữ “khẩu xà tâm phật” “khẩu phật tâm xà” Ở câu thứ mang hàm ý người dù nói lời khó nghe thâm tâm lại tốt bụng Cịn câu thứ hai ám người đàng hoàng bụng xấu xa, độc ác Ở hai câu thành ngữ lời nói tưởng chất người Từ thấy chất tượng thống với mặt nguyên tắc (bản chất tượng ấy) mà lúc tượng bộc lộ tồn diện chất, chí có lúc tượng xuyên tạc, bộc lộ sai chất Một số kết luận mặt phương pháp luận Thứ nhất, đánh giá để giá vật nhìn vào biểu hiện, bộc lộ bên Mà muốn nhận thức vật phải sâu vào chất ẩn dấu bên vật Thứ hai, chất thể phần thông qua tượng mà tượng lại thường xuyên biến đổi phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh Nên số trường hợp, tượng không bộc lộ chất Cho nên cần phải phân tích tổng hợp nhiều tượng hiểu chất Thứ ba, chất thống mối liên hệ tất nhiên vốn có vật, tượng, chất địa bàn thống lĩnh mâu thuẫn biện chứng chúng giải trình phát triển dẫn đến biến đổi chất nên phương pháp áp dụng vào hoạt động cũ trước phải thay đổi phương pháp khác, phù hợp với chất thay đổi đối tượng II Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU CẶP PHẠM TRÙ BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Thực trạng sinh viên 1.1 Hiện tượng “nỗ lực ảo” Bàn lối sống, cách làm việc, học tập đại phận niên nay, thấy vấn đề toàn xã hội quan tâm hệ trẻ nguồn lực tiềm năng, đóng góp vào phát triển đất nước Thế hệ sinh viên nhìn chung động hòa nhập tốt hệ niên ngày trước nhiều Nếu trước đây, sống cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn, thấy phận sinh viên học hành chăm cốt sau trường xin công việc viên chức nhà nước, sống yên ả tiếp diễn Nhưng ngày chế thị trường mở cửa, sinh viên có nhiều hội để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp Xã hội phát triển với tiên tiến vượt bậc công nghệ, tạo tiền đề, mở cho niên, sinh viên nhiều cách tiếp cận tri thức, cung cấp nguồn tài nguyên tri thức rộng lớn Điều đặt cho giới trẻ thách thức mới, u cầu mới, phải khơng ngừng cố gắng, không ngừng trau dồi thân Nhận thức cần phải cố gắng học tập, làm việc tất phận khơng nhỏ sinh viên làm “nỗ lực ảo” Đó biểu hiện, tượng ta bộc lộ bên ta tâm, cố gắng nhiều chất thực bên lại vậy, mà ta nỗ lực với điều hão huyền mà ta tự đặt 1.2 Hành động theo trào lưu khơng chất hành động Mua sách chất đầy tủ chẳng đọc điều điều dễ bắt gặp sinh viên Có người nắm rõ tất chương trình sách đại hạ giá, quen thuộc với trang bán sách, gom nhiều mã giảm giá sách Sách mua chất đầy tủ, bụi phủ kín Họ nghĩ mua sách khơng thừa, nên đến đợt giảm giá gom sách về, mua hết sách hot nay, “best seller”, hay đọc trang hội nhóm chia sẻ “nhất định nên có tủ sách muốn trở nên thành đạt”, … Thế rồi, đọc khơng hết mua, có nhiều cịn chưa lật trang Vậy tri thức chất đầy đầu mà chất đầy kệ đựng sách Mặc dù biểu người ham đọc, chịu tìm tịi chất thực chạy theo số đông mà lãng quên giá trị cốt lõi việc đọc sách, tri thức đọng lại đầu Đam mê mua khóa học đến học hết đam mê Trong thời đại này, trung tập dạy môn học từ mơn chương trình đào tạo mơn kĩ mềm mọc lên nấm, quảng bá rộng rãi với mĩ từ “rót mật vào tai”, giá không đắt Nhất khóa học online, vừa phù hợp với tình hình dịch bệnh hạn chế lại vừa tận dụng không gian, thời gian Thế đăng kí để đó, có khóa học vài buổi, có khóa trì hỗn hết ngày qua ngày khác tới hết hạn chưa mở lần Thế là, học miên man, mông lung Hỏi học nhiều mà khơng thấy tốt lên? Lí biểu mà thân cho “việc học” thực ảo, chất hành động khơng phải đăng kí khóa học để học lấy kiến thức mà cảm xúc thời, hứng khởi thời 1.3 Hiểu chất, nắm bắt việc cần làm hành động, biểu không Biết rõ nên tự tìm tịi tài liệu, đọc sách báo tan học nằm dài lướt điện thoại giải trí đến hết buổi Rất nhiều sinh viên nhận thức việc học giảng đường không đủ, thời lượng tiết học có hạn nên giảng viên truyền tải cặn kẽ, sâu vào chi tiết kiến thức mà nói ý chính, vạch định hướng nghiên cứu, tiếp cận học cho sinh viên Để lĩnh hội toàn diện hiểu chiều sâu học cần tự học, tự tìm tịi, đọc sách nhiều Thế có nhiều phương thức giải trí, nhiều trang mạng xã hội với trào lưu hấp dẫn không ngừng lay động bạn xứng đáng nghỉ ngơi chút Đúng nên nghỉ ngơi, chút khơng nhiều “một chút” cộng lại liên tiếp khiến cho kế hoạch bị trì trệ, dự định khơng thực mà từ trì hoãn tới hủy bỏ 1.4 Lối sống trọng tượng bên mà coi nhẹ chất cốt lõi bên Ăn mặc đẹp giúp cho bạn tự tin vào ngoại hình mình, giúp bạn có thiện cảm người người gặp mặt Ơng cha ta nói: "Người đẹp lụa" Mặc phù hợp với thân, với hoàn cảnh khiến tự tin thể thân Ví dụ chơi với bạn bè bạn khơng nên mặc vest mà nên mặc quần áo động, thoải mái, dễ hoạt động, tiệc bạn khơng nên mặc váy giày thể thao Ngoại hình khơng phải tất cả, quan trọng cho thấy bạn người thông minh, tinh tế Tuy nhiên, ăn mặc đẹp khơng có nghĩa ăn mặc đắt tiền Biết uống rượu hút thuốc không xấu thứ tốt cho bạn học sinh, sinh viên Các bạn đẹp bạn ăn mặc, cư xử phù hợp với lứa tuổi Và nét đẹp tâm hồn cịn đẹp nhiều so với vẻ đẹp bên ngồi Thay giành thời gian mua sắm, tụ tập, bạn giành thời gian để tự trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện thân để theo đuổi mà mơ ước "Sành điệu" tâm hồn khiến cho người bạn luôn đẹp, luôn nhận yêu mến, tin tưởng thầy cô, bạn bè người xung quanh Áp dụng ý nghĩa việc nghiên cứu cặp phạm trù để đưa giải pháp Để khắc phục tình trạng này, trước hết, sinh viên cần tự hướng thân đến điều tích cực, tốt đẹp, học tập theo gương sáng, tránh xa điều xấu Và phải xuất phát từ cốt lõi chất bên Sinh viên cần hiểu rằng, sành điệu mặt thời trang, vẻ bề người, cịn sành điệu lối suy nghĩ, cách tư điều mẻ lĩnh vực sống Hãy xây dựng cho thân lối sống lành mạnh, không ngừng học tập, rèn luyện, trau dồi thân để trở thành người có ích cho cộng đồng, đất nước Ăn mặc mốt, trước mốt, dùng đồ vật đắt tiền sành điệu nhiên sành điệu hào nhống bên ngồi Con người quan trọng cần giữ cho phẩm hạnh, tính cách người văn minh, đại Do đó, cần chỉnh đốn lại tư tưởng, quan niệm sống, cách nhìn người sành điệu cho thật đắn để giữ phẩm chất quý giá người dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, gia đình cần quan tâm nhiều đến em mình, dạy dỗ em theo đường đắn, trở thành người tốt Nhà trường cần có biện pháp giáo dục, đưa biện pháp đánh giá phù hợp, sâu vào chất sinh viên Để từ đó, sinh viên có nhận thức đắn, có cho mục tiêu có biểu hiện, “hiện tượng” phù hợp, thể chất cá nhân Mỗi người tự lựa chọn cho cách sống, sống thể theo hướng tích cực, truyền cảm hứng cho người khác lan tỏa điều tích cực cho xã hội; tránh xa thói hư tật xấu Sinh viên nên nhìn nhận vấn đề cách tồn diện, hiểu hiểu đủ có hành động phù hợp, thiết thực để giúp ích cho phát triển đất nước, tiến xã hội KẾT LUẬN Vai trò phương pháp luận triết học nhận thức thực tiễn thể chỗ đạo tìm kiếm, xây dựng; lựa chọn vận dụng phương pháp để thực hoạt động nhận thức thực tiễn; đóng vai trị định hướng q trình tìm tịi, lựa chọn vận dụng phương pháp Thông qua, việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức góp phần định hướng cho người nhận thức hoạt động thực tiễn Khi khẳng định vai trò tư nhận thức cải tạo giới, V.I Lênin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lợi ích Hiểu vấn đề cách đắn đầy đủ giúp cho sinh viên nhiều q trình học tập cơng tác sau này: Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn tồn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Trên tổng hợp, đánh giá em đề tài “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Với lượng kiến thức lực hạn chế nên làm em khó tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy để hồn thiện, chỉnh chu viết để thân tích lũy kiến thức sâu rộng Em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác – Lênin (dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), 2021 – Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật Những Nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lenin, 2009 – Nhà xuất trị quốc gia Giáo trình triết học Mác – Lênin, 2019 – Hội đồng biên soạn giáo trình mơn triết học Mác – Lênin, GS.TS Phạm Văn Đức (chủ biên) Trần Thị Minh Ngọc (2014), “Đạo đức sinh viên Việt Nam: thực trạng giải pháp”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 2(75): http://vci.vnu.edu.vn/upload/15022/pdf/5763684e7f8b9a1ec78b45f1.pdf Ths Nguyễn Chí Trung, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội (2020), “Thực trạng văn hóa đọc sinh viên đại học quốc gia Hà Nội”, Thông tin tư liệu : https://repository.vnu.edu.vn/bitstream/VNU_123/117276/1/51101Article%20Text-155094-1-10-20201012.pdf ... có ý nghĩa quan trọng đời sống trình học tập nghiên cứu sinh viên Chính thế, em chọn đề tài ? ?Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm... bỉ Mối quan hệ biện chứng chất tượng Quan điểm tâm không thừa nhận không hiểu tồn khách quan chất tượng Những người tâm chủ quan cho chất không tồn thực sự, cịn tượng dù có tồn tồn chủ quan người... khách quan, mà tạo giới khách quan? ?? Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan
Ngày đăng: 11/12/2021, 19:35
Xem thêm:
