Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục đích giúp các Thầy Cô giảng dạy môn Ngữ văn dễ dàng biên soạn Giáo án Ngữ văn lớp 6, tailieu biên soạn Bộ Giáo án Ngữ văn 6 đầy đủ Học kì 1 Học kì 2 theo mẫu Giáo án môn Văn chuẩn của Bộ Giáo dục. với các bộ sách theo yêu cầu của từng trường.Hi vọng tài liệu Giáo án Văn 6 này sẽ được ThầyCô đón nhận và đóng góp những ý kiến quí báu.
KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống Bài TÔI VÀ CÁC BẠN (16 tiết) - Hạnh phúc đâu đấy? - Đến chỗ có tình bạn! (Ngạn ngữ phương Tây) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Tình bạn cao đẹp thể qua văn đọc - Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa từ ngữ KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Biện pháp tu từ so sánh Về lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn - Viết văn, kể trải nghiệm thân, biết viết VB đảm bảo bước - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân Về phẩm chất: - Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Tình bạn tuổi thơ” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: hát tình bạn tốt đẹp KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyện truyện đồng thoại; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện lời nhân vật; từ đơn từ phức) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: ? Hãy kể tên số truyện mà em đọc? Em thích truyện nào? ? Ai người kể truyện này? Người kể xuất thứ mấy? ? Nếu muốn tóm tắt lại nội dung câu chuyện, em dựa vào kiện nào? ? Nhân vật truyện ai? Nêu vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm nhân vật đó? ? Giới thiệu ngắn gọn truyện đồng thoại “dấu hiệu” truyện đồng thoại tác phẩm đó? B2: Thực nhiệm vụ HS KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 2.1 Đọc văn Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – MỤC TIÊU KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tơ Hồi - Người kể chuyện thứ - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ… - Tính chất truyện đồng thoại thể văn “Bài học đường đời đầu tiên” 1.2 Về lực: - Xác định kể văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn - Rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, khoan hoà, tôn trọng khác biệt THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Tơ Hồi văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập + Phiếu số 1: Hình dáng Hành động Suy nghĩ (Dế mèn) (Dế mèn) (Dế mèn) Nhận xét:……… Nhận xét: …………………………… + Phiếu số Làm việc nhóm Tái lại hình ảnh dế Choắt qua hình ảnh ngơn ngữ phút a/ Hình ảnh Dế Choắt KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống • • Trạc tuổi …………………………………….… Người ……………., cánh …………………… , ……………… , râu …………… ……… • • • Mặt mũi: …………………………….……… Xưng hô:…………………………… Ăn ở: …………………………….…………… Choắt: …………………………… …………… Đối lập với …………………………………… + Phiếu học tập số b Thái độ Mèn Choắt nào? - Gọi Choắt là: ……………………………………………… - Khi sang thăm nhà Choắt:……………………………… - Khi Choắt nhờ giúp đỡ: ……………………………… Dế Mèn: + Phiếu học tập số Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc Kết Hành động Thái độ KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống + Phiếu học tập số Nghệ thuật Nội dung Ý nghĩa TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3.1 HĐ 1: Xác định vấn đề a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em xem phim hay đọc truyện kể sai lầm ân hận chưa? Khi đọc, xem, em có suy nghĩ gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV 10 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 421 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS lắng nghe đoạn ngữ liệu (câu chuyện) giao nhiệm vụ cho HS - HS lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học nói trải nghiệm thân d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đọc cho HS nghe đoạn ngữ liệu giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn văn bản? Nhân vật đoạn văn kể điều gì? B2: Thực nhiệm vụ 422 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - HS quan sát suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NĨI Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói Nội dung: - GV hỏi nhận xét xâu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực Sản phẩm 423 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Mục đích nói nói gì? ? Những người nghe ai? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Dự kiến KK: HS không trả lời câu hỏi - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ ? Em nói nội dung gì? B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b CHUẨN BỊ BÀI NĨI a) Xác định mục đích nói người nghe (SGK) Khi nói phải bám sát mục đích (nội dung) nói đối tượng nghe để nói khơng chệch hướng B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị nói ? Nơi em sống, có hoạt động, công việc thường diễn ra? ? Hoạt động em cảm thấy ấn tượng nhất? Vì sao? Em chọn hoạt động mà em thích để kể lại ? Hoạt động thường diễn đâu, thời gian nào? Quang cảnh lúc sao? Em ấn tượng điều gì? ? Có ai, vật gì, tham gia vào hoạt động này? Những đối tượng thường có hành động, lời nói nào? ? Hoạt động mang lại cảm xúc cho em? - GV hướng dẫn HS luyện nói: Tự nói sau luyện nói cặp đôi B2: Thực nhiệm vụ - HS chuẩn bị nói - HS luyện nói chỗ b) Chuẩn bị nội dung nói tập luyện * HS chuẩn bị nói cách trả lời câu hỏi gợi dẫn giáo viên, xếp lại thành văn hoàn chỉnh * Tập luyện - HS nói - HS luyện nói cặp đơi 424 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B3: Thảo luận, báo cáo - HS báo cáo tiến độ làm việc cá nhân nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) GV nhận xét tinh thần hiệu làm việc HS, chuyển sang hoạt động nói TRÌNH BÀY NĨI Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng Nội dung: GV u cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS nói theo dàn ý chuẩn bị - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí - u cầu nói: + Nói mục đích (kể yêu cầu HS đọc B2: Thực nhiệm vụ lại trải nghiệm) + Nội dung nói có mở 425 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - HS xem lại dàn ý chuẩn bị - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Sản phẩm - Nhận xét chéo HS với dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Nhận xét HS 426 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS “Kể chuyến du lịch gia đình em.” B2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, xếp theo trình tự phù hợp B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét phần nói nghe HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) 427 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Hãy quay lại nói em “Một trải nghiệm nơi em sống đến” thành video B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS lắng nghe ghi chép B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành: gửi video địa mail GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau 428 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống PHIẾU SỐ PHIẾU TÌM Ý Họ tên HS: ………………………………………….Lớp:……… Nhiệm vụ: Em tìm ý cho văn Tả cảnh sinh hoạt Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em cách trả lời vào cột bên phải câu hỏi cột trái Em tả cảnh gì? ……………………………………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu? Vào thời điểm nào? ……………………………………… Nhìn bao quát, khung cảnh lên nào? ……………………………………… Cảnh sinh hoạt có chi tiết đặc sắc? ……………………………………… 429 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 430 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống PHIẾU SỐ THANG ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP Tiêu chí Đánh dấu (x) Chưa tích cực: nhóm trưởng phân cơng chưa hợp lý, thành viên hoạt động chưa thật tích cực, tự giác Tích cực: nhóm trưởng biết điều khiển nhóm, giao nhiệm vụ hợp lý, cịn vài thành viên chưa thật tích cực, tự giác hoạt động Rất tích cực: nhóm trưởng biết điều khiển nhóm, giao nhiệm vụ hợp lý, thành viên tích cực, tự giác hoạt động RUBRICS ĐÁNH GIÁ BÀI VIẾT STT Tiêu chí Xđ thể loại, kiểu Mức độ Mức Mức Mức Mức Mức (Giỏi) (Khá) (Trung bình) (Yếu) (Kém) Xác định đúng, xác kiểu bài, sử dụng kết Xác định đúng, xác kiểu bài, Xác định đúng, kiểu bài, có sử dụng kết Xác định đúng, kiểu bài, văn Không xác định đối tượng miêu tả 431 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống (1.0 đ) hợp phù hợp, linh hoạt phương thức biểu đạt: văn miêu tả cảnh – vẻ đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt có kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm linh hoạt Nội dung - Bài viết tái (5.0 cách sinh điểm) động vẻ đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt sử dụng kết hợp phù hợp phương thức biểu đạt: văn miêu tả cảnh – miêu tả cảnh vật, cảnh sinh hoạt có kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm phù hợp hợp phương thức biểu đạt: văn miêu tả cảnh – miêu tả tồn cảnh bãi biển bước đầu có kết hợp yếu tố tự sự, biểu cảm miêu tả cảnh – miêu tả toàn cảnh bãi biển chưa biết kết hợp phương thức biểu đạt khác - Bài viết tái cách chân thật, cụ thể cảnh vật, cảnh sinh hoạt - Bài viết tái nét đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt Miêu tả nét đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt cịn sơ Khơng miêu tả nét cảnh vật, cảnh sinh hoạt 432 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống sài, chung chung Liên kết (1.0 điểm) Bài viết có liên kết chặt chẽ phần, đoạn tạo nên tính mạch lạc, logic có sức thuyết phục cao Bài viết có liên kết chặt chẽ phần đoạn tạo nên tính mạch lạc Bài viết có liên kết xuyên suốt đôi chỗ chưa mạch lạc Bài viết có liên kết nhiều chỗ chưa mạch lạc Chưa thể liên kết Tình cảm cảm xúc nhân vật (0.5 điểm) - Thể cảm xúc, rung động trước vẻ đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phong phú, sinh động có tính gợi hình gợi cảm cao Người viết thể tình yêu mến với vẻ đẹp của cảnh vật, cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phong phú, sinh động Người viết thể tình yêu mến với cảnh vật, cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phù hợp Người viết thể tình cảm với cảnh vật, cảnh sinh hoạt cảm xúc chưa rõ ràng Chưa bày tỏ cảm xúc với cảnh vật, cảnh sinh hoạt Diễn đạt - Bài viết có - Bài viết - Bài viết - Biết Bài viết 433 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống (1.0 điểm) cách diễn đạt có cách mẻ, trơi diễn đạt chảy trơi chảy có cách diễn đạt trơi chảy - Cách dùng từ, đặt câu sáng tạo, chuẩn xác - Cách dùng từ, đặt câu chuẩn xác - Cách dùng từ, đặt câu chuẩn xác - Khơng sai tả - Khơng sai - Cịn mắc - Có mắc tả số lỗi số lỗi tả tả - Biết kết hợp - Bước đầu biện pháp biết kết tu từ so hợp sánh, nhân biện pháp hóa có tu từ so khả sánh, nhân liên tưởng, hoá tưởng tượng - Biết kết hợp phong phú biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa khả liên tưởng, tưởng tượng độc đáo Trình bày (1.0 điểm) Sáng tạo cách dùng từ, đặt câu mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi - Còn mắc ngữ pháp, số lỗi lỗi dùng từ, tả đặt câu Bố cục rõ ràng, hợp lý, sạch, chữ đẹp, khơng gạch xóa Bố cục rõ ràng, sạch, chữ rõ, khơng gạch xóa Bố cục rõ ràng, chữ viết rõ ràng, gạch xóa Bố cục rõ ràng, chữ viết tương đối rõ ràng, cịn nhiều gạch xóa Chưa thể bố cục, chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xóa - Có nhiều ý - Có - Có - Có Khơng có 434 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống (0.5 điểm) tưởng độc đáo, mẻ nhiều ý số ý tưởng ý tưởng tưởng mới mẻ mẻ mẻ sáng tạo ************************************************** 435 ... GV 10 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức 3.2 HĐ 2: Hình thành kiến thức 3.2 .1 Đọc – hiểu văn. .. TIÊU KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 1. 1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tơ Hồi - Người kể chuyện thứ - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy... Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống