Giáo án lớp 6 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống gồm 8 môn Toán, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên, Ngữ văn, Công nghệ, Địa lí, Tin học và Mĩ thuật, giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng soạn giáo án lớp 6 năm học 2021 2022 cho học sinh của mình theo chương trình mới. Xem thêm các thông tin về Giáo án lớp 6 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống (8 môn) tại đây
Tiết + Bài 1: Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu số truyền thống gia đình, dịng họ - Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dịng họ việc làm cụ thể, phù hợp Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Tự lập”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Truyền thống gì? Truyền thống gia đình, dịng họ gì? Bài mói: A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Tổ chức thực hiện: GV cho học sinh nghe hát “Lá cờ” Sáng -Bài hát thể niềm tin, tự hào tác Tạ Quang Thắng hệ lao động chiến đấu gian khổ HS thảo luận câu hỏi: Tổ quốc a, Bài hát nói truyền thống dân tộc -Dù có gặp bao khó khăn đường đời Việt Nam? thân ln thấy điều chẳng thấm b, Chia sẻ hiểu biết em truyền thống vào đâu so với bố mẹ vững bước đó? theo đuổi đường B Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày truyền 1.Truyền thống gia đình, dịng họ thống gia đình, dịng họ - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện Mời HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, lớp lắng nghe Sau HS đọc truyện, GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi theo câu hỏi a) Dịng họ Đặng Sơn La có truyền thống gì? Em suy nghĩ truyền thống ấy? b) Hãy kể tên truyền thống gia đình, dịng họ mà em biết? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ + GV mời đại diện nhóm trả lời GV khen ngợi bạn có câu trả lời hay; chỉnh sửa, bổ sung câu trả lời thiếu kết luận + GV tiếp tục cho HS thảo luận vài gương việc phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ có liên quan tới thực tế sống để HS suy ngẫm trả lời câu hỏi: Em hiểu truyền thống gia đình, dịng họ? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Mục tiêu: HS giải thích ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ - Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc tình thảo luận tình SGK, kết hợp với đọc thơng tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS tìm hiểu biểu truyền thống gia đình, dịng họ trái với truyền thống gia đình, dịng họ học tập sinh hoạt: a) Việc tự hào truyền thống gia đình, dịng họ giúp ích cho Dung? b) Việc trì nề nếp, gia phong đem lại a) Dòng họ Đặng Sơn La có truyền thống hiếu học Em suy nghĩ truyền thống truyền thống tốt đẹp cần lưu giữ phát huy b) Tên truyền thống gia đình, dịng họ mà em biết: truyền thống hiếu học, truyền thống làm gốm, truyền thống yêu nước, truyền thống giúp đỡ người khác Truyền thống giá trị tốt đẹp hình thành trình tồn phát triển dân tộc, truyền từ hệ sang hệ khác, người thực Truyền thống gia đình, dòng họ là: Nghề nghiệp, học tập, đạo đức, văn hóa Ý nghĩa truyền thống gia đình, dòng họ a) Việc tự hào truyền thống gia đình, dịng họ giúp ích cho Dung: giúp Dung có động lực để tiếp tục học tập tốt dù xa nhà b) Việc trì nề nếp, gia phong đem lại điều cho gia đình Nam? c) Theo em, truyền thống gia đình, dịng họ có ý nghĩa cá nhân gia đình, dịng họ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập � GV mời đại diện nhóm lên trình bày câu trả lời nhóm trước lớp Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung � GV nhận xét, kết luận � GV tiếp tục cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi: Ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ thân, gia đình xã hội Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Mục tiêu: HS trình bày giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Nội dung: Đọc thơng tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS đọc tình thảo luận tình SGK, kết hợp với đọc thông tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS a) Theo em, việc làm Linh gia đình mang đến cảm xúc cho người thân? b) Em có suy nghĩ mong muốn bạn An? c) Từ việc làm gia bạn Linh bạn An, theo em người cần làm để giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dịng họ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận điều cho gia đình Nam: biết chia sẻ, lắng nghe tôn trọng ý kiến nên sống gia đình ln đồn kết, vui vẻ, đầm ấm c) Theo em, truyền thống gia đình, dịng họ có ý nghĩa cá nhân gia đình, dịng họ: giúp ta có thêm kinh ngiệm sức mạnh sống, góp phần làm phong phú truyền thống, sắc dân tộc Việt Nam Giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ a) Theo em, việc làm Linh gia đình mang đến cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc gần gũi cho người thân b) Em có suy nghĩ mong muốn bạn An: suy nghĩa tích cực, đáng phát huy c) Từ việc làm gia bạn Linh bạn An, theo em người cần cố gắng học tập, nổ lực nhiều để hoàn thiện thân học tập lẫn đạo đức để giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dịng họ Giữ gìn phát huy truyền thống gia đình, dịng họ: Chúng ta cần phải thấy biết ơn, coi + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi trọng tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá gia đình, dịng họ phải sống sạch, Bước 4: Đánh giá kết thực lương thiện, khơng làm điều tổn hại đến nhiệm vụ học tập danh gia đình, dịng họ C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học thực hành xử lí tình cụ thể Nội dung – Tổ chức thực hiện: Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến đây? Vì sao? a) Lao động cần cù, chăm nét đẹp truyền thống gia đình, dịng họ Em đồng tình với (a) (b ) b) Giữ gìn truyền thống tốt đẹp gia đình, - khơng đồng tình với ý kiến ( c) dịng họ thể lòng trân trọng biết ơn Vì gọi truyền thống dù gia đình nghèo với cha mẹ, ông bà, tổ tiên hay giàu gọi truyền thống c) Chỉ gia đình, dịng họ giàu có truyền thống đáng tự hào Xử lý tình Nội dung – Tổ chức thực hiện: � GV hướng dẫn HS đọc tình thảo luận tình SGK, kết hợp với đọc thông tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS Theo em, Bình phải lamg để phát huy truyền thống hiếu học dòng họ? Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Vì sao? Theo em, Bình cần làm để phát huy truyền thống hiếu học dòng họ: cố gắng nổ lực học tập, rèn luyện đạo đức tốt Nếu em Hải, em nói với người khuyên em: "mặc dù truyền thống làm đồ chơi Trung thu gia đình vất đổi lại niềm vui bạn nhỏ trọn vẹn, truyền thống gia đình nên em tiếp tục theo chân ông bà cha mẹ để giữ truyền thống sau." Em đồng tình với ý kiến bạn Tùng Vì truyền thống lưu truyền từ đời sang đời khác, từ hệ sang hệ khác gọi truyền thống D Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Em viết thư cho ơng bà, bố mẹ để nói lên niềm tự hào em truyền thống gia đình, dịng họ chia sẻ việc em làm để phát huy truyền thống tốt đẹp Gửi mẹ! Thời gian qua cảm thấy tự hào truyền thống làm đèn trung thu Bởi nhờ có đèn gia đình làm mà bạn nhỏ có tết trung thu trọn vẹn Con cố gắng học tập tốt để sau đưa truyền thống gia đình ngày vươn xa Con mẹ Em lập thực kế hoạch giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dịng họ em theo bảng mẫu sau: Tên truyền thống Cách giữ gìn phát huy Truyền thống hiếu học Cố gắng học tập tốt, rèn luyện đạo đức Truyền thống làm gốm Học hỏi kinh nghiệm từ bố mẹ người xung quanh Truyền thống giúp đỡ người nghèo Nổ lực học tập, rèn luyện tốt đạo đức, giúp bạn lớp từ việc nhỏ nhặt IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia tích cực phong cách học khác người học người học - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tích hành cho người học cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá -Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập -Hệ thống câu hỏi tập -Trao đổi, thảo luận Ghi Chú Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết + Bài 2: Yêu thương người I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu khái niệm số biểu yêu thương người - Trình bày giá trị tình yêu thương người - Đánh giá thái độ, hành vi thể tình yêu thương người khác - Phê phán biểu trái với tình yêu thương người Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Yêu thương người”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 3: Truyền thống gia đình, dịng họ có ý nghĩa thé phát triển cá nhân, gia đình xã hội? Tiết 4: Yêu thương người gì? Nêu số việc làm thể yêu thương người mà em biết? Bài mói: A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh từng bước làm quen học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: HS thảo luận câu hỏi theo cặp a, Hình ảnh bên gợi cho em nhớ tới việc xảy nước ta? b, Trước việc đó, Nhà nước nhân dân ta có hành động gì? c, Em chia sẻ cảm xúc trước hành động đó? Lớp nhận xét, góp ý, bổ xung ý kiến GV vào nội dung a) Hình ảnh gợi cho em nhớ tới kiện: lũ lụt miền trung b) Trước việc đó, Nhà nước Nhân dân ta có hành động: hỗ trợ tiền đồ ăn cho nhân dân, thực di dân cho hộ vùng thấp c) Cảm xúc em cảm thấy tự hào người Việt Nam, biết ơn nhà nước, nhà tài trợ, nhà hảo tâm cá nhân tổ chức B Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày yêu Yêu thương người biểu thương người, biểu tình yêu tình yêu thương người thương người Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi – Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện “Ước nguyện bé Hải An” SGK cách mời HS đọc to, rõ ràng câu chuyện, lớp a) Ước nguyện bé Hải An hiến tạng, lắng nghe Sau HS đọc truyện, GV yêu cầu phần muốn cống hiến cho xã hội, giúp người; phần muốn mẹ tiếp tục HS thảo luận theo nhóm đơi theo câu hỏi sống tiếp cịn gian Em có suy a) Ước nguyện bé Hải An gì? Em có suy nghĩ ước nguyện ước nguyện cao nghĩ ước nguyện đó? đẹp, đáng tưởng nhớ tôn trọng b) Theo em, yêu thương người gì? b) Theo em, yêu thương người quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Biểu tình yêu thương người Qua thông tin bé Hải An trải Hình thức Biểu nghiệm thân, em Lời nói chân thật biểu tình yêu thương người theo Việc làm gần gũi, ân cần bảng mẫu sau: Thái độ hịa đồng, nhiệt tình Quan sát hình ảnh cho biết: Tình yêu thương người biểu mối quan hệ: gia đình, nhà trường, xã hội Em cần làm để thể tình yêu thương người? Theo em, tình yêu thương người thường biểu qua hành động sống? Tình yêu thương với gia đình Ông bà thương yêu cháu, cha mẹ thương con, thương cha mẹ, ông bà Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy nên người Con nghe lời, yêu thương cha mẹ Mọi người gia đình tâm sự, chia sẻ, thấu hiểu lẫn nhau, đồng hành vượt qua khó khăn, hoạn nạn,… Tình u thương người xã hội Sự thương cảm dành cho số phận đau khổ, bất hạnh Sự quan tâm, chia sẻ vật chất, tinh thần cho người khó khăn, thiếu thốn Tình yêu thương người biểu mối quan hệ: gia đình, nhà trường, xã hội đồng cảm, chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, quan tâm lúc khó khăn, đau ốm Quan sát hình ảnh cho biết: - Em cần làm để thể tình yêu thương người: đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ người lúc khó khăn + Chăm sóc ơng bà, bố mẹ ốm đau, nhường nhịn em nhỏ + Bao dung, tha thứ cho người khác; + Biết quan tâm, giúp đỡ, hợp tác với người khác để giải khó khăn; + Quyên góp quần áo, sách cho bạn hs nghèo vùng lũ lụt + Giúp đỡ người, đặc biệt nh ng có hồn cảnh khó khăn + Tích cực tham gia hoạt động từ thiện thể lòng yêu thương người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Theo em, yêu thương người gì? Em nêu biểu trái với yêu thương người ? - Yêu thương người bắt nguồn từ cảm thơng, đau xót trước bất hạnh người khác, quan tâm, giúp đỡ người khác, làm nhiều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn - Biểu trái với yêu thương người: đồng cảm, chia sẻ, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau, tham gia hoạt động từ thiện, biết tha thứ cho lỗi lầm người khác họ sửa chữa, cần thiết hi sinh quyền lợi thân người khác Giá trị tình yêu thương người Mục tiêu: HS giải thích ý nghĩa yêu thương người Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi – Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập – Tổ chức thực hiện: Thông tin cho biết có chương tình u � GV chia lớp thành nhóm, nhóm thương người: - Cặp yêu thương nghiên cứu trường hợp SGK trả - Xin chào sống lời câu hỏi - Cùng xây mơ ước Theo em, Thông tin cho biết chương Mục đích: Hỗ trợ em học sinh có hồn trình thể tình yêu thương người cảnh khó khăn vươn lên sống; chữa nào; Nêu vai trò từng chương trình lành vết thương tình yêu thương dành nhân đạo này? cho trẻ em khuyết tật; Giảm bớt nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập siêu vẹo, dột nát viên gạch tình Theo em, tình u thương người có ý nghĩa, từ bàn tay khối óc lịng từ cộng nghĩa người xã đồng hội? + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời Ý nghĩa người xã hội: câu hỏi Tình yêu thương người mang lại niềm vui, + GV quan sát HS thực nhiệm vụ tin tưởng vào thân sống; giúp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động người có thêm sức mạnh vượt qua khó thảo luận khăn; hoạn nạn; làm cho quan hệ + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi người với người thêm gần gũi, gắn bó; góp + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá phần xây dựng cộng đồng an toàn, lành mạnh, Bước 4: Đánh giá kết thực tốt đẹp nhiệm vụ học tập C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Một ngựa đau tầu bỏ cỏ => Đồn kết, Tìm câu ca dao, tục ngữ u thương người thảo luận ý nghĩa câu yêu thương Lá lành đùm rách => Đồn kết, u thương, ca dao, tục ngữ giúp đỡ, chia sẻ lẫn nha Thương người thể thương thân => Yêu thương người khác Em đồng tình khơng đồng tình với việc Em đồng tình: ; 3; => Mai phúc làm bạn đây? Vì sao? tình biết yêu thương, giúp đỡ người khác lúc khó khăn, hoạn nạn - Khơng đồng tình: => hà người khơng biết chia sẻ khó khăn cơng việc với bố mẹ D Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Em vẽ tranh mang thông điệp yêu thương người để giới thiệu với bạn bè thầy cô? Em lập kế hoạch thực việc giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp trường địa phương? Kế hoạch giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn trường em Đầu tiên, khảo sát, tìm hiểu lên danh sách 20 bạn có hồn cảnh khó khăn trường để giúp đỡ Sau lên danh sách xong, viết đơn xin nhà trường xem xét để giảm học phí cho bạn Nhờ can thiệp số thầy cô để kêu gọi giúp đỡ từ bên mạnh tường quân Giờ sinh hoạt cuối tuần kêu gọi bạn học sinh trường quyên góp sách vở, đồ dùng học tập, quần áo sử dụng để giúp đỡ bạn Thời gian ủng hộ kéo dài hai tuần, cử bạn đại diện từng lớp nhận đóng góp bạn Sau nhận hỗ trợ nhận giúp đỡ từ người, chúng em tổng kết lại tất nhận có kế hoạch phân chia cụ thể cho bạn IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia tích cực phong cách học khác người học người học - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tích hành cho người học cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá -Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập -Hệ thống câu hỏi tập -Trao đổi, thảo luận Ghi Chú bến Âu Lâu bốn bến mà trung đoàn 36, trung đoàn 174 đại đoàn 316 đại đoàn 308 vượt sông Hồng vào Ca Vịnh, Ba Khe, đèo Hồng đánh Cửa Nhì Cuối tháng 11/1952, theo thị Trung ương Đảng Bộ Tổng tư lệnh yêu cầu gấp rút mở rộng tuyến đường 13 từ Việt Bắc qua Yên Bái Đèo Khau Phạ Do đèo thường mịt mù sương phủ đỉnh đèo núi nhô lên biển mây, tiếng dân tộc Thái, Khau Phạ có nghĩa Sừng Trời[6] (chiếc sừng núi nhơ lên tận trời[7]), hay đơi cịn hiểu Cổng Trời Trước năm 1945, đội du kích Khau Phạ lợi dụng địa hình nương theo mây gió đánh giặc đèo, "xuất quỷ nhập thần" liên tục đánh chặn hành quân Pháp từ Nghĩa Lộ Lai Châu, Lào Cai ngược lại súng kíp bẫy đá, khiến quân Pháp hãi hùng kiêng nể gọi "những chiến binh mây mù" Hiện nay, Yên Bái làm hồ sơ di tích, dựng đài bia tưởng niệm "Đội du kích Khau Phạ" đỉnh đèo Di tích lịch sử Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái Di tích khu mộ Nguyễn Thái Học chiến sĩ khởi nghĩa Yên Bái năm 1930, nằm khuôn viên công viên Yên Hòa (rộng 30 ha), bên cạnh đại lộ mang tên nhà yêu nước Nguyễn Thái Học, thuộc phường Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Di tích khu mộ Nguyễn Thái Học chiến sĩ khởi nghĩa Yên Bái năm 1930, nằm khn viên cơng viên n Hịa (rộng 30 ), bên cạnh đại lộ mang tên nhà yêu nước Nguyễn Thái Học, thuộc phường Nguyễn Thái Học, thành phố Yên Bái tỉnh Yên Bái xây dựng từ năm 2001 nơi an nghỉ, ghi dấu tinh thần anh dũng hy sinh cho phong trào cách mạng nhà yêu nước Nguyễn Thái Học chiến sỹ năm đầu kỷ XX Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: Tiết 17: Ôn tập cuối học kỳ I 6D: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: Tiết 18: Kiểm tra cuối học kỳ I 6D: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 19 + 20 Bài 7: Ứng phó với tình nguy hiểm I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Ứng phó với tình nguy hiểm”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết gì? Liêm khiết biểu qua hành động nào? Bài mói: Em chia sẻ tình nguy hiểm Một tình nguy hiểm mà em từng gặp mà em từng gặp chứng kiến theo gợi chứng kiến theo gợi ý sau: có người lạ ý sau: theo em học Tình diễn nào? Tình diễn khi: em học Em làm gặp tình đó: em tìm - Em làm gặp tình đó? giúp đỡ người xung quanh a) Các thơng tin, tình đề cập đến tình nguy hiểm nào? Những tình gây hậu gì? a) Các thơng tin, tình đề cập đến tình nguy hiểm; Những tình gây hậu quả: Bị người lạ lừa => trộm, bắt cóc Mưa dơng, lốc xoay => nguy hiểm đến tính b) Hãy kể thêm tình nguy hiểm mà em biết trải qua sống ngày mạng Hỏa hoạn => nguy hiểm đến tính mạng Lũ quét, lũ ống, sạt lở đất => => nguy hiểm đến tính mạng b) Những tình nguy hiểm mà em biết trải qua sống ngày: Té ngã sân trường, chạy xe phóng nhanh vượt ẩu… Em đọc tình sau trả lời câu hỏi: a) Nếu hoa trường hợp trên, em a) Nếu hoa trường hợp trên, em lựa lựa chọn cách để thoát khỏi chọn cách để khỏi nguy hiểm: Nói thật to nguy hiểm? Vì sao? rõ: “Dừng lại đi” “Cứu với” để người xung quanh phát tới giúp… Vì có người xung quanh biết đến giúp Em khơng nơi vắng người để tránh gặp phải tình - Khi phát có cháy nổ, hỏa hoạn: thông báo cho người xung quanh, gọi 114 - Khi bị mắc kẹt đám cháy: thoát theo đường hành lang, cầu thang ban công tầng thấp; đám cháy lan tới nơi đứng cần dùng khăn thấm nước che mặt, che người; khom bò đường di chuyển để khỏi đám cháy; đóng cửa đường di chuyển để tránh lửa lan rộng ra - Khi gặp người bị đuối nước: nhanh chóng tìm giúp đỡ từ người xung quanh Khi thân bị đuối nước: Bình tĩnh, hít thật nhiều vào phổi, cố gắng nín thở lâu tốt, thả lỏng người để nước đẩy sát lên mặt nước; dùng tay chân làm mái chèo, quạt nước đẩy đầu nhơ khỏi mặt nước quạt nước xiên, đẩy người trơi dễ dàng nước người trở nên nhẹ so với cạn; chuyển động lên xuống, há miệng to hit vào nhanh sâu mặt nước , ngậm miệng thở từ từ mũi miệng mặt nước - Khi gặp người bị đuối nước: nhanh chóng tìm giúp đỡ từ người xung quanh Cần làm tránh đuối nước cách: khơng bơi mình, khơng chơi gần ao hồ, sơng , suối… Cần làm có mưa dơng, lốc, sét: nhà, tắt thiết bị điện, tìm nơi trú ẩn an tồn, khơng trú gốc cây, cột điện Em cịn biết cách ứng phó khác gặp mưa dông, lốc, set: không cầm nắm vật kim loại, không nên xem ti vi… Làm xảy lũ quét, lũ ống, sạt lở đất: thường xuyên xem dự báo thời tiết, chủ động chuẩn bị phòng chống (đèn pin, thực phẩm, áo mưa…); không qua sơng suối có lũ, gọi 112… Cách ứng phó khác xảy lũ quét, lũ ống, sạt lở đất: khơng nên ngồi, tìm nơi cao để trú ngụ… Chơi trò chơi ”tiếp sức” kể tình nguy hiểm thực tiễn sống? Hãy nhận xét nguy hiểm xảy cách xử lí nhân vật tình đây: a)Thấy chuông báo cháy chung cư vang lên, Hằng chạy thang máy để thoát hiểm b)Trời nắng nóng, sau chơi đá bóng, bạn rủ xuống sông tắm Nam từ chối khuyên khuyên bạn không nên tắm sông c)Hòa lội qua suối để nhà dù trời mưa to xảy lũ quét Em bạn thiết kế sản phẩm tuyên truyền kĩ ứng phó với tình nguy hiểm a) Thấy chuông báo cháy chung cư vang lên, Hằng chạy thang máy để thoát hiểm => Có thể xảy hỏa hoạn, Hằng làm b) Trời nắng nóng, sau chơi đá bóng, bạn rủ xuống sơng tắm Nam từ chối khuyên khuyên bạn không nên tắm sơng => Có thể bị đuối nước, Nam từ chối khuyên bạn c) Hòa lội qua suối để nhà dù trời mưa to xảy lũ qt => Hịa làm nguy hiểm Em nơi đông người nhờ người gọi nhờ điện thoại cho người thân tới đón Nếu Mai em khuyên người không nên trú gốc nguy hiểm Em khuyên bạn nên lớp không nên lượm nguy hiểm Em tìm hiểu tình nguy hiểm thường xảy địa phương em nêu cách ứng phó với tình theo bảng mẫu sau đây: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 21 + 22 Bài 8: Tiết kiệm I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Tiết kiệm”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết gì? Liêm khiết biểu qua hành động nào? Bài mói: Em bạn nghe/ hát hát “Đội Em có suy nghĩ ý nghĩa hoạt động “làm em làm kế hoạch nhỏ” (sáng tác: Phong kế hoạch nhỏ” bạn thiếu niên Nhã) Em có suy nghĩ ý nghĩa hoạt hát: bạn làm việc hết động “làm kế hoạch nhỏ” bạn thiếu sức có ý nghĩa,biết sử dụng giấy để làm niên hát việc có ích, tránh lãng phí a) Em có suy nghĩ hành động bạn Hải? b) Em hiểu tiết kiệm? Em quan sát tranh trả lời câu hỏi: a) Em có suy nghĩ hành động bạn Hải: bạn biết dùng giấy qua sử dụng để làm việc có ích, bạn biết kiệm bạn có b) Tiết kiệm là: biết sử dụng cách hợp lí, mức cải, vật chất, thời gian, sức lực người khác Những biểu tiết kiệm chưa tiết kiệm tranh: - Biểu tiết kiệm: 1, 2, 5, - Chưa tiết kiệm: 3, 4, Những biểu tiết kiệm: - Tái sử dụng vật dùng - Dùng lại vật sử dụng Những biểu lãng phí: Khơng bảo quản vật dụng dùng Em nghiên cứu trường hợp trả lời câu hỏi: a) Em có nhận xét cách chi tiêu anh Hịa: anh chi tiêu khơng hợp lí khơng biết tiết kiệm b) Cách chi tiêu dẫn đến hậu quả: đau ốm anh khơng có tiền để chi trả viện phí trang trải khoản chi tiêu cần thiết Từ câu chuyện Quang, em rút ý nghĩa việc tiết kiệm thời gian là: xếp cơng việc làm cách phù hợp khoa học, làm nhiều việc có ích Ý nghĩa tiết kiệm điện, tiết kiệm lượng: tiết kiệm chi phí gia đình tài nguyên quốc gia Thực tiết kiệm tiền Thực tiết kiệm tiền Bạn gái liệt kê cần thiết để mua để tiết kiệm tiền Cách tiết kiệm tiền em : không ăn quà vặt, bảo quản tốt dụng cụ học tập, không mua vật dụng không cần thiết, bỏ heo đất Bạn Nam thực tiết kiệm thời gian cách lập thời gian biêu thực Cách Em nêu cách khác tiết kiệm điện? Em bạn nhóm thực nhiệm vụ sau: -Liệt kê biểu lãng phí đồ dùng học tập cách tiết kiệm đồ dùng đồ dùng học tập học sinh tiện kiệm thời gian em: lập cho thời gian biểu thực theo cách hợp lí, khơng dùng thời gian làm việc khơng có ích a) Nội dung tranh nhắc em cần làm để tiết kiệm nước: khóa vịi nước sử dụng, sửa vòi nước bị rò rỉ b) Những cách khác để tiết kiệm nước: không nên xả nước lãng phí, Kiểm tra rị rỉ bồn vệ sinh… Không nên sử dụng bồn cầu gạt tàn hay thùng rác… Khóa vịi nước đánh răng… Đặt chai nhựa phao vào ngăn chứa nước xả bồn nước… Cách tiết kiệm điện: Sử dụng thiết bị điều chỉnh độ sáng đèn điện Sử dụng công tắc thông minh Sử dụng công cụ giám sát thiết bị điện nhà - Liệt kê biểu lãng phí đồ dùng học tập: Viết giấy chưa hết trang bỏ, dùng bút vẽ bậy vào tập, xe giấy vứt bừa bãi… - Cách tiết kiệm đồ dùng đồ dùng học tập học sinh: bảo quản dụng cụ học tập tốt, không dùng viết vẽ bậy, thu gom giấy vụ gây quỹ cho lớp - Liệt kê biểu lãng phí thời gian -Liệt kê biểu lãng phí thời gian cách tiết kiệm thời gian học sinh: cách tiết kiệm thời gian học sinh: không cố gắng học tập, ngủ gục, chơi game… Em nhận xét hành vi bạn đây: a) Khi ăn tự chọn nhà hàng, Lan lấy vừa a) Khi ăn tự chọn nhà hàng, Lan lấy vừa đủ thức ăn đủ thức ăn => Bạn người biết tiết kiệm thức ăn tránh lãng phí b)Dương thường bật điều hịa, quạt trần, ti vi b)Dương thường bật điều hòa, quạt trần, ti vi suốt ngày sân chơi với bạn suốt ngày sân chơi với bạn => lãng phí điện c) Quân rủ Tuấn quán chơi điện tử, tiêu hiết c) Quân rủ Tuấn quán chơi điện tử, tiêu hiết số tiền mẹ cho để mua sách => lãng số tiền mẹ cho để mua sách phí tiền bạc Xử lí tình huống: Nếu Lan em từ chối bạn, nói bạn gia đình cịn khó khăn nên phải biết tiết kiệm khơng nên lãng phí tiền thứ chưa quan trọng Em có nhận xét cách sử dụng thời gian Hùng lãng phí, sử dụng khơng hợp lí Điều làm cho kết học tập bạn ngày xuống khơng có kết tốt Em có lời khun cho Hùng: khơng nên sử dụng thời gian vào việc vơ bổ vậy,hãy dành thời gian cho học tập, phụ giúp bố mẹ Em khơng đơng tình với cách tiết kiệm Tuyết Vì với Tuyết làm tiết kiệm Em bạn lớp xây dựng thực dự án thực hành tiết kiệm “Làm kế hoạch nhỏ” (vd: thu gom sách báo, truyện cũ, ) Em bạn thiết kế sản phẩm tuyền truyền tiết kiệm điện, nước Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 23 + 24 Bài 9: Công dân nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Cơng dân nước Cộng hịa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết gì? Liêm khiết biểu qua hành động nào? Bài mói: Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid-19 (năm 2020, 2021) Chính phủ Việt Nam tổ chức nhiều chuyến bay đón cơng dân Việt Nam từ vùng dịch nguy hiểm giới nước an tồn? Theo em, phủ Việt Nam quan tâm đến việc đưa công dân Việt Nam nước ? Hãy chia sẻ cảm xúc em công dân Việt Nam Em quan sát hộ chiếu cho biết hộ chiếu quốc gia nào? Ý nghĩa hộ chiếu Theo em, ý kiếm bạn Tồn thể đầy đủ khái niệm cơng dân Vì có quốc tịch Việt Nam, sống làm việc , quốc gia cấp quyền Căn để xác định người công dân Việt Nam? Trong trường hợp đây, trường hợp trẻ em Việt Nam? Quan sát mẫu giấy tờ đây, quốc tịch người ghi nhận vào giấy tờ nào? Thực chuyến bay giải cứu (đối với trường hợp khó khăn, thực cần thiết) Hành khách chuyến bay nước phải cách ly 14 ngày Cơ quan chức Chính phủ Việt Nam kéo dài thời gian cách ly người nhập cảnh sau nhập cảnh vào Việt Nam từ 14 ngày lên 21 ngày Theo em, Chính phủ Việt Nam quan tâm đến việc đưa cơng dân Việt Nam nước phủ lo đến sức khỏe, tính mạng đồng bào, công dân Việt Nam, muốn bảo vệ công dân Việt Nam cách tốt Cảm xúc em công dân Việt Nam tự hào, hạnh phúc Hộ chiếu quốc gia là: Việt Nam, Nga, Nhật Bản Ý nghĩa hộ chiếu biết thuộc cơng dân quốc gia - Trẻ em sinh có cha mẹ công dân Việt Nam - Trẻ em sinh có cha cơng dân Việt Nam, Mẹ cơng dân nước ngồi - Trẻ em sinh có mẹ công dân Việt Nam , cha người không quốc tịch - Trẻ em sinh lãnh thổ Việt Nam có cha mẹ người khơng quốc tịch có nơi thường trú Việt Nam - Trẻ em bị bỏ rơi, không rõ cha mẹ Quốc tịch người ghi nhận vào: Hộ chiếu Theo em, Hùng không công dân Việt Nam cha mẹ Hùng có quốc tịch nước ngồi Lan cơng dân Việt Nam lan sinh Việt Nam bố người quốc tịch Việt Nam Em vẽ tranh sưu tầm tranh ảnh có nội dung thể thơng điệp tự hào công dân Việt Nam Sưu tầm câu chuyện gương học sinh tiêu biểu thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng tỉnh Yên Bái Viết điều thân em học từ gương Em Nguyễn Thị Mai - Trường THPT Thác Bà 75 em học sinh tuyên dương Liên hoan thiếu nhi vượt khó Tổng phụ trách Đội giỏi năm 2015 Sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn, song em khơng chán nản, bỏ bê học hành mà phấn đấu vươn lên học tập Nhiều năm nay, em đạt danh hiệu học sinh giỏi, nhiệt tình tham gia phong trào Liên Đội nhà trường tổ chức, góp phần vào thành tích chung nhà trường Em tâm sự: “Gia đình em khó khăn, bố mẹ vất vả mưu sinh động lực giúp e vượt khó để vươn lên học tập, giúp bố mẹ yên tâm công tác Ước mơ em sau trở thành cô giáo để dạy học giúp đỡ cho em học sinh nghèo thiết thực hơn’’ Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 27 + 28 + 29 Bài 10: Quyền nghĩa vụ cở công dân I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Quyền nghĩa vụ công dân”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết gì? Liêm khiết biểu qua hành động nào? D Bài mói: Lớp 6A có số bạn nhà xa nên thường xe đạp điện đến trường Trong đó, vài bạn khơng đội nón bảo hiểm Theo em, học sinh lớp 6A có sử dụng xe đạp điện không? Người điều khiển xe đạp điện tham gia có bắt buộc phải đội nón bảo hiểm khơng? Vì sao? Xác định nhóm có quyền nêu nội dung quyền nghĩa vụ công dân Việt Nam quy định hiến pháp 2013 Theo em, học sinh lớp 6A không sử dụng xe đạp điện Người điều khiển xe đạp điện tham gia bắt buộc phải đội nón bảo hiểm khơng Vì an tồn tham gia giao thơng Xác định nhóm có quyền nêu nội dung quyền nghĩa vụ công dân Việt Nam quy định hiến pháp 2013: quyền trị , dân sự, kinh tế, văn hóa, xã hội cơng nhận, tơn trọng, bảo vệ, bảo đảm theo Hiến Pháp, Pháp luật Ghép hình ảnh vào quyền nghĩa 4 vụ phù hợp? 3, 5, 6, 7, a) Những bạn thực đúng: a) Em xác định thực đúng, thực chưa quyền Hương, Minh, Hà, Liên Bạn thực chưa đúng: Bình, Phương, nghĩa vụ cơng dân? Vì Thắng, Trang sao? b) Là học sinh em hưởng quyền b) Là học sinh em hưởng phải thực nhiệm vụ quyền: học tập, bảo vệ, chăm sóc, cơng dân? Em làm để thực vui chơi phải thực nhiệm vụ nghĩa vụ đó? có nghĩa vụ học tập Mọi người có nghĩa vụ bảo vệ môi trường Em chăm học tập, rèn luyện đạo đức, bảo vệ môi trường… để thực nghĩa vụ Em tìm hiểu ghi chép nội dung quyền nghĩa vụ công dân quy định Hiến Pháp 2013 Em cho biết, bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt quyền va nghĩa vụ cơng dân a)Ngối chơi, Kim thường tự học a) Ngoái chơi, Kim thường tự học nhà dành thời gian làm việc nhà nhà dành thời gian làm việc nhà giúp bố mẹ Bạn thực chưa tốt giúp bố mẹ quyền va nghĩa vụ công dân b)Mặc dù nhà nghèo bố mẹ b) Mặc dù nhà nghèo bố mẹ cố gắng để Thu tới trương Tuy cố gắng để Thu tới trương nhiên, Thu cho rằng: “ Nhà nghèo, Tuy nhiên, Thu cho rằng: “ Nhà có cố gắng học khơng mang lại lợi nghèo, có cố gắng học khơng mang ích gì.” Thu đến trường bố mẹ, lại lợi ích gì.” Thu đến trường bố kết học tập thu mẹ, kết học tập thu c)Nam thường quát mắng, dọa nạt c) Nam thường quát mắng, dọa nạt quát mắng, dọa nạt đánh em gái em quát mắng, dọa nạt đánh em gái hay khóc bày đồ chơi bừa bãi em hay khóc bày đồ chơi bừa bãi d)Hưng học sinh cá biệt, hay nghịch, d) Hưng học sinh cá biệt, hay nghịch, hôm Hùng rủ bạn đá bóng hơm Hùng rủ bạn đá bóng sân trường làm vỡ kính lớp học Cơ sân trường làm vỡ kính lớp học Cơ giáo chủ nhiệm gửi giấy thông báo nhờ Hưng đưa cho bố mẹ Trên đường về, Hưng bóc xem trước Xử lí tình giáo chủ nhiệm gửi giấy thông báo nhờ Hưng đưa cho bố mẹ Trên đường về, Hưng bóc xem trước Lan nên giải thích cho bố mẹ biết lợi ích việc tham gia hoạt động lớp a) Em suy nghĩ Hà sai, bạn phải biết phụ giúp bố mẹ b) Theo em Hà cần cố gắng học tập, phụ giúp bố mẹ để thực nghĩa vụ học sinh Em vẽ tranh sưu tầm câu chuyện thể việc làm thực tốt quyền nghĩa vụ công dân thuyết minh tranh Thơng qua tranh, hy vọng bạn học sinh tiếp tục nâng cao kiến thức, nhận thức tự phịng ngừa tun truyền cho gia đình, bạn bè biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Bức tranh có giá trị mặt tinh thần giai đoạn nước chung tay phòng, chống dịch bệnh Em viết khoảng nửa trang giấy a) Quyền học tập nghĩa vụ học sinh việc làm - Mọi công dân có quyền học tập, để thực nghĩa vụ đó? khơng hạn chế trình độ, độ tuổi - Được học nhiều hình thức - Học ngành nghề phù hợp với điều kiện, sở thích b Nghĩa vụ học tập: - CD từ đến 14 tuổi bắt buộc phải hoàn thành bậc GD tiểu học; Từ 11 đến 18 tuổi phải hoàn thành bậc THCS - Gia đình phải tạo điều kiện cho em hoàn thành nghĩa vụ học tập Tiết 29 + 30 Bài 12: Thực quyền trẻ em I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Thực quyền trẻ em”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Tiết 2: Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính trung thực? Tiết 3: Liêm khiết gì? Liêm khiết biểu qua hành động nào? Bài mói: Cùng nghe hát “Dấu chấm hỏi” (sáng tác: Thế Hiển) Bạn nhỏ hát không hưởng quyền trẻ em? Theo em, chịu trách nhiệm bảo vệ quyền trẻ em bạn nhỏ Bạn nhỏ hát khơng hưởng quyền ni dưỡng, chăm sóc, bảo vệ, học tập vui chơi trẻ em Theo em, nhà nước chịu trách nhiệm bảo vệ quyền trẻ em bạn nhỏ Em cho biết, tình trên, bạn thực đúng, bạn thực chưa quyền bổn phận trẻ em? Vì sao? Theo em, học sinh có trách nhiệm việc thực quyền bổn phận trẻ em? Bạn thực đúng: 1, Bạn thực chưa đúng: Theo em, gia đình xã hội có trách nhiệm việc thực quyền trẻ em? Theo em, học sinh có trách nhiệm việc thực quyền bổn phận trẻ em: tích cực chủ động thực quyền trẻ em để phát triển bảo vệ thân, đồng tình ủng hộ hành vi thực quyền trẻ em phê phán hành vi vi phạm quyền trẻ em Theo em, gia đình xã hội có trách nhiệm việc thực quyền trẻ em: tiến hành khai sinh, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ em, tạo điều kiện, khuyến khích trẻ em tham Theo em, hành vi xâm phạm quyền trẻ em bị xử lí nào? Em nêu số biểu thực tốt chưa tốt quyền trẻ em gia đình, trường học, địa phương em? Em tán thành khơng tán thành ý kiến đây? Vì sao? Xử lí tình huống: gia hoạt động học tập, vui chơi, giải trí, phát triển khiếu phù hợp; quản lí bảo vệ quyền trẻ em khỏi nguy bị xâm hại , bị lạm dụng bị mua bán, đảm bảo quyền trẻ em thực hiện, xử lí nghiệm minh hành vi vi phạm quyền trẻ em, xây dựng, thực sách quyền trẻ em, cung cấp dịch vụ an toàn, bảo vệ quyền lợi trẻ Theo em, hành vi xâm phạm quyền trẻ em bị xử lí: tùy theo mức độ vi phạm hành vi bị xử lí nhiều hình thức khác ... giảng 6A: 6B: 6C: Tiết 17: Ôn tập cuối học kỳ I 6D: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: Tiết 18: Kiểm tra cuối học kỳ I 6D: Ngày soạn: Ngày giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 19 + 20 Bài 7: Ứng phó với tình... giảng 6A: 6B: 6C: 6D: Tiết 13 + 14 Bài 6: Tự nhận thức thân I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu tự nhận thức thân, biết ý nghĩa tự nhận thức thân - Tự nhận thức điểm mạnh, điểm yaaus, giá tri? ?,... tháng sống ông bà Em quê ngoại tháng sống ông bà Em thiết kế sổ tay; thời gian nội dung nhắc thiết kế sổ tay; thời gian nội dung nhở; cách thức thực ;tự đánh giá nhắc nhở; cách thức thực ;tự đánh