Nghiên cứu lựa chọn một số bài tập nhằm nâng cao kĩ thuật đá bóng bằng má ngoài bàn chân cho nam sinh viên k47 gdqp trường đại học vinh

1 Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục thể chất Luận văn tốt nghiệp Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học vinh Sinh viên thực : Nguyễn Văn Giáp Vinh, 2009 Đặt vấn đề Trong lời kêu gọi toàn dân tập luyện TDTT ngày 27/03/1946 Bác viết: Mỗi người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt phần, người dân khoẻ mạnh làm cho nước khoẻ mạnh Mặc dù bận với trăm công nghìn việc, lúc dành đ-ợc quyền từ tay giặc Pháp nh-ng Bác đà sớm thấy tầm quan träng cđa viƯc tËp lun TDTT ®èi víi søc khoẻ để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam x· héi chđ nghÜa Ngµy phong trµo TDTT đ-ợc phát triển rộng khắp với số l-ợng môn đa dạng, l-ợng ng-ời tham gia tập luyện đông đảo TDTT tồn xà hội mục đích rèn luyện sức khoẻ, phát triển thể toàn diện nh- yêu cầu thiếu giải trí Từ thành thị tới nông thôn, từ quan, công ty tới đoàn thể, tr-ờng học lấy hoạt động TDTT làm hoạt động phong trào Gắn liền với ngày lễ tết th-ờng tổ chức giải TDTT vừa để phát triển phong trào rèn luyện sức khoẻ, đồng thời tăng c-ờng giao l-u đoàn kết xà hội, dân tộc, quốc gia, mở rộng quan hệ, thắt chặt tình hữu nghị Trong hệ thống môn Thể dục thể thao phát triển mạnh n-ớc ta như: Bóng chuyền, cầu lông, điền kinh, bơi lội bóng đá môn có lịch sử phát triển lâu đời rộng rÃi giới nói chung Việt Nam nói riêng Với đặc điểm môn thể thao tập thể, mang tính đối kháng cao ®-ỵc nhiỊu ng-êi -a chng, phï hỵp víi mäi løa tuổi, giới tính, đồng thời môn có tính hấp dẫn cao nên số l-ợng ng-ời tham gia tập luyện đông đảo rộng khắp Bóng đá Việt Nam thời gian gần đà có tiến triển đáng kể, khu vực n-ớc mạnh, có giải cao kỳ Segemes Tuy nhiên so với phát triển bóng đá giới n-ớc ta bị coi lạc hậu Để bóng đá n-ớc ta có phát triển mạnh mẽ t-ơng lai, cần có quan tâm Đảng Nhà n-ớc, làm việc nghiêm túc ngành TDTT đặc biệt công tác giảng dạy huấn luyện hệ vận động viên trẻ Nh- đại đa số môn thể thao đòi hỏi cao kỹ thuật, môn bóng đá lại đòi hỏi cao ng-ời tập tảng kỹ thuật vững Bởi thi ®Êu bao gåm rÊt nhiÒu kü thuËt nh-: chuyÒn bãng, khèng chÕ bãng, dÉn bãng, sót bãng… ®ã kü thuật đá bóng má bàn chân đ-ợc sử dụng so với kỹ thuật khác Kiểu đá t-ơng đối khó, đòi hỏi tập luyện công phu nh-ng sau hoàn thiện đ-ợc kỹ thuật có tác dụng lớn đá bóng má đ-ợc sử dụng để chuyền bóng cự ly ngắn, trung bình xa, đá phạt góc sút vào cầu môn Đối với cầu thủ có trình độ kỹ thuật cao động tác đá bóng má trở thành vũ khí sắc bén để phối hợp công dứt điểm Xuất phát từ vấn đề nêu với mong muốn góp phần nhỏ vào nghiệp giáo dục thể chất nói chung bồi d-ỡng tài bóng đá trẻ sinh viên, tr-ờng Đại học nói riêng Chúng đà lựa chọn đề tài: Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh Mục tiêu đề tài: Thông qua trình nghiên cứu cần đạt đ-ợc mục tiêu cụ thể sau Lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47- GDQP tr-ờng Đại học Vinh Đánh giá hiệu tập đà lựa chọn nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh Ch-ơng I: Tổng quan 1.1 Đặc điểm tâm, sinh lý 1.1.1 Đặc điểm tâm lý giai đoạn sinh viên năm thứ ba em dần hoàn thiện suy nghĩ, lúc em đà có tầm hiểu biết tự nhiên, xà hội sống, thích hoạt động sôi nổi, tràn đầy sức sống, nhiệt huyết tuổi trẻ niên lứa tuổi này, tri giác thể t-ơng đối xác hoạt động thể thao Cảm giác vận động cho phép kiểm tra tính chất vận động, hình dáng, biên độ, ph-ơng h-ớng, tr-ơng lực tức kiểm tra đ-ợc vận động thể mình, tri giác vận động thông qua cảm giác bắp tạo cho ng-ời khả tiếp thu nhanh chóng kỹ thuật tập thể thao Hoạt động học tập lứa tuổi niên khác nhiều so với lứa tuổi thiếu niên, thái độ niên có lựa chọn em đà hình thành hứng thó häc tËp g¾n liỊn víi khuynh h-íng nghỊ nghiƯp, em đà xác định cho hứng thú ổn định môn học đó, hứng thú liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp định lớn, tính định đ-ợc phát triển mạnh tất trình nhận thức Quan sát trở nên có mục đích, có hệ thống toàn diện Ghi nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo hoạt động trí tuệ, đồng thời vai trò ghi nhớ lôgíc trừu t-ợng, ghi nhớ ý nghĩa ngày tăng rõ rệt Các em có khả t- lý luận, t- trừu t-ợng cách độc lập sáng tạo, t- em chặt chẽ hơn, có quán Sự phát triển ý thức đặc điểm bật phát triển nhân cách niên, có ý nghĩa to lớn phát triển tâm lý lứa tổi niên, trình phong phú phức tạp Tuổi niên lứa tuổi định hình thành giới quan Hệ thống quan điểm khoa học, tự nhiên, nguyên tắc ứng xử Đời sống tình cảm niên phong phú mẻ Đặc điểm đ-ợc thể rõ tình bạn em, lứa tuổi mà hành thức đối xử có lựa chọn ng-ời trở nên sâu sắc, mặn nồng Nói chung, đặc điểm diễn biến tâm lý lứa tuổi niên phức tạp, giai đoạn chuyển giao từ trẻ sang ng-ời lớn Tất trình, đặc điểm nhân cách đ-ợc dần tr-ởng thành, nông bồng bột tình cảm, sai lầm đánh giá, nhận xét, giới quan chịu ảnh h-ởng nhiều mặt tiêu cực lứa tuổi thiếu niên Giáo dục lứa tuổi cần phải khéo léo, giúp đỡ niên để họ hình thành khách quan nhân cách 1.1.2 Đặc điểm sinh lý Tuổi đầu niên thời kỳ đạt đ-ợc tr-ởng thành mặt thể lực nh-ng phát triển thể so với phát triển thể ng-ời lớn Tuổi niên bắt đầu thời kỳ phát triển t-ơng đối êm ả mặt sinh lý Nhịp độ tăng tr-ởng chiều cao trọng l-ợng đà chậm lại Sự phát triển hệ thần kinh, có thay đổi quan trọng cấu trúc bên vỏ nÃo phức tạp chức vỏ nÃo phát triển Cấu trúc tế bào bán cầu đại nÃo có đặc điểm nh- cấu trúc tế bào nÃo ng-ời lớn Số l-ợng dây thần kinh tăng lên, liên kết phần khác vỏ nÃo lại Điều tạo tiền đề cần thiết cho phức tạp hoá hoạt động phân tích, tổng hợp vỏ bán cầu đại nÃo trình hoạt động Đa số em đà v-ợt qua thời kỳ phát dục Nhìn chung lứa tuổi em có thể phát triển cân đối, khoẻ đẹp Đa số em đạt đ-ợc khả phát triển thể nh- ng-ời lớn 1.2 Những vấn đề huấn luyện kỹ thuật đá bóng má bàn chân 1.2.1 Đặc điểm kỹ thuật đá bóng má bàn chân Kỹ thuật đá bóng má bàn chân ®-ỵc vËn dơng nhiỊu thi ®Êu nh-: dÉn bãng, chuyền bóng, sút bóng Kỹ thuật lợi hại đá phạt 1.2.2 ý nghĩa kỹ thuật đá bóng má bàn chân Kỹ thuật đá bóng má bàn chân có ý nghĩa quan trọng giảng dạy huấn luyện, đặc biệt tập luyện thi đấu bóng đá ý nghĩa đ-ợc thể hai mặt sau + Kỹ thuật đá bóng má đ-ợc phát triển có mục đích theo yêu cầu chuyên biệt môn bóng đá, đòi hỏi làm tảng quan trọngđể vận động viên nâng cao chất l-ợng kỹ năng, kỹ xÃo bản, tiếp thu kỹ thuật đá bóng đạt trình độ cao, tập nhanh hoàn thiện nhanh tập phức tạp + Kỹ thuật đá bóng má ngoài, đ-ợc đánh giá khách quan độ phát triển cá biệt góp phần tích cực vào việc tuyển chọn vận động viên khiếu môn bóng đá, môn thể thao mang tính kỹ thuật phức tạp 1.3 Ph-ơng pháp phát triển kỹ thuật đá bóng má bàn chân Ph-ơng pháp tập luyện, ph-ơng tiện tập thể lực kỹ thuật Các tập đ-ợc sử dụng để làm ph-ơng tiện phát triển kỹ thuật, cần yêu cầu vận động viên thực xác th-ờng xuyên phải kiểm tra tính xác tập cách có ý thức Cần sử dụng ph-ơng tiện tập luyện nhằm nâng cao chức quan phân tích Việc phát triển có mục đích quan phân tích có tác dụng phát triển kỹ thuật động tác, cần sử dụng biện pháp nhằm nâng cao yêu cầu kỹ thuật tập Một số biện pháp chính: + Đa dạng hoá việc thực kỹ thuật động tác, ví dụ: chạy đà, đ-a đặt chân trụ, vung chân lăng, tiếp xúc bóng với biên độ tần số khác + Phối hợp kỹ xảo, kỹ thuật với nhau, ví dụ: liên kết kỹ thuật vận động võa dÉn bãng võa sót bãng… + Thùc hiƯn bµi tập có yêu cầu cao kỹ thuật đà xuất mệt mỏi Các ph-ơng pháp nhằm phát triển kü tht rÊt phong phó, cã thĨ tËp tõng kü thuật một, phối hợp chúng lại với thực cách có trọng điểm ph-ơng pháp Việc lựa chọn sử dụng ph-ơng pháp cần vào đặc điểm lực cần phát triển Cần th-ờng xuyên nâng cao độ khó kỹ thuật tập, nâng cao kích thích thể tạo trình độ kỹ thuật thích ứng cao Ch-ơng ii: Đối t-ợng ph-ơng pháp nghiên cứu 2.1 Đối t-ợng nghiên cứu Nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh 2.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu Để giải mục tiêu nghiên cứu đề tài, đà sử dụng ph-ơng pháp sau: 2.2.1 Ph-ơng pháp tổng hợp phân tích tài liệu Ta biết muốn xây dựng phát triển mới, phải dựa tảng cũ Do đọc phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài ph-ơng pháp nghiên cứu chủ yếu, đ-ợc sử dụng rộng rÃi công trình nghiên cứu lý luận s- phạm nhằm thu thập nguồn thông tin khoa học có đà đ-ợc công bố n-ớc Tìm hiểu phân tích văn pháp quy, sách báo, tạp chí, khoa học, ch-ơng trình giảng dạy tr-ờng Đại học, lý luận ph-ơng pháp GDTC, tài liệu, giáo trình có liên quan đến kỹ thuật bóng đá Từ xây dựng sở, phân tích rút ph-ơng pháp làm sở tiến hành nghiên cứu đề tài 2.2.2 Ph-ơng pháp quan sát s- phạm Quan sát s- phạm ph-ơng pháp thu thập thông tin trình giáo dục, để xây dựng tập có tính khách quan Chúng đà quan sát trực tiếp dạy chuyên ngành, lựa chọn tr-ờng chuyên nghiệp tr-ờng Đại học Quan sát trận đấu giải học sinh, sinh viên, buổi tập tr-ờng khiếu, trung tâm TDTT, theo dõi tập, ph-ơng pháp có liên quan đến vấn đề nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng 2.2.3 Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm Là ph-ơng pháp đặc biệt cho phép đối t-ợng nghiên cứu cách chủ động, can thiệp có ý thức vào trình diễn biến tự nhiên, để h-ớng trình Êy diƠn theo mơc ®Ých mong mn Chúng sử dụng ph-ơng pháp nhằm thực đánh giá kết tập nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh Để đảm bảo tính khách quan khoa học ph-ơng pháp này, tổ chức thực sở học theo phân phối ch-ơng trình, đảm bảo cấu trúc học, hợp lý thêi gian, néi dung giê häc, nhãm thùc nghiƯm vµ nhóm đối chứng tương đồng lứa tuổi, trình độ, thể lực kỹ thuật 2.2.4 Ph-ơng pháp vấn Là ph-ơng pháp sử dụng nhằm thu thập thông tin liệu tham khảo ý kiến đánh giá tạo sở khoa học cho vấn đề nghiên cứu Chúng sử dụng ph-ơng pháp vấn trực tiếp gián tiếp - Ph-ơng pháp vấn trực tiếp Là ph-ơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi, trao đổi trực tiếp ng-ời nghiên cứu với đối t-ợng đ-ợc vấn, nhằm tìm hiểu rõ hơn, sâu sắc vấn đề nghiên cứu - Ph-ơng pháp vấn gián tiếp Là ph-ơng pháp vấn có tính khách quan cao, vấn đề đ-a đ-ợc nghiên cứu cụ thể, kỹ l-ỡng trả lời theo phiếu vấn Đối t-ợng mà vấn thầy cô giáo có chuyên môn tham gia công tác giảng dạy lâu năm môn bóng đá, huấn luyện viên tr-ờng khiếu, chuyên gia có uy tín, thầy cô giáo giảng dạy thể dục trường Đại học Vinh Thông qua trao đổi vấn, thu thập số liệu cần thiết làm sở cho việc lựa chọn tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân để áp dụng vào trình nghiên cứu 2.2.5 Ph-ơng pháp toán học thống kê Các số liệu thu thập kể nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng nh- việc kiểm chứng kết lựa chọn nguyên tắc xây dựng Chúng đà sử dụng ph-ơng pháp toán học thống kê để đánh giá xác 10 số liệu liên quan Từ kiểm chứng lại đ-a kết luận tránh đ-ợc tính chủ quan trình nghiên cứu làm tăng thêm độ tin cậy cho trình nghiên cứu Các công thức sử dụng để tính gồm: - Tính trung bình cộng: X Xi n Trong đó: X : giá trị trung bình cộng Xi: giá trị thành tích cá nhân n: tổng số c¬ thĨ - TÝnh sè ph-¬ng sai:  ( xi  X )   (n  30) n 1 - §é lƯch chn:   ( xi  X )2 n 1 - So s¸nh hai sè liƯu trung b×nh: T XA  XB  2A  2B  nA nB (n A  30; n B 30) Trong đó: X A : giá trị trung bình nhóm thực nghiệm X B : giá trị trung bình nhóm đối chứng nA: số ng-êi cđa nhãm thùc nghiƯm nB: sè ng-êi cđa nhãm ®èi chøng 23 Qua b¶ng 3.4 cho thÊy sè ®iĨm giỏi nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 0% Số điểm nhóm thực nghiệm là: chiếm tỷ lệ 20% Số điểm nhóm đối chứng là: chiếm tỷ lệ 15% Số điểm trung bình nhóm thực nghiệm là: 10 chiếm tỷ lệ 50% Số điểm trung bình nhóm đối chứng là: 12 chiÕm tû lƯ 60% Sè ®iĨm u kÐm cđa nhãm thùc nghiƯm lµ: chiÕm tû lƯ 30% Sè ®iĨm u kÐm cđa nhãm ®èi chøng lµ: chiÕm tỷ lệ 25% Nh- trình độ kỹ thuật tỷ lệ sinh viên đạt điểm giỏi, điểm khá, điểm trung bình, điểm yếu nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có khác biệt nh-ng không đáng kể Bảng 3.5: Kết kiểm tra ban đầu thành tích kỹ thuật đá bóng má bàn chân nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết Nhóm thực Nhóm đối nghiệm chứng X A XB  5,5  1,26 5,4  1,90 Néi dung Đá bóng má So sánh TTính TBảng 0,19 2,09 P P>0,05 Qua b¶ng 3.5 cho thÊy TTÝnh < T Bảng nh- khác biệt ý nghĩa ng-ỡng P > 0,05 Căn vào kết thu đ-ợc bảng 3.3; 3.4; 3.5 cho ta thấy trình độ thể lực kỹ thuật hai nhóm t-ơng đ-ơng Do có khả tiếp thu đáp ứng đ-ợc nhu cầu tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân Chúng đà tiến hành áp dụng tập lựa chọn nâng cao kế hoạch giảng dạy đà biên soạn cho nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng học theo ch-ơng trình bình th-ờng 24 3.2.2 Thử nghiệm đánh giá kết tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh Trong trình thực nghiệm: sử dụng tiêu đánh giá mức độ tiếp thu kỹ thuật khả đá bóng xác Kết thu đ-ợc nh- sau Bảng 3.6: Kết kiểm tra kỹ thuật đá bóng má bàn chân thời điểm sau hai tháng Kết Nhãm Nhãm thùc nghiƯm (n = 20) Nhãm ®èi chøng (n = 20) Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình §iÓm yÕu kÐm – 10 7-8 5–6 3-4 15% 45% 40% 0% 13 0% 25% 65% 10% Qua b¶ng 3.6 cho thÊy: Nhãm thùc nghiƯm: ®iĨm giái chiÕm tû lƯ 15% Nhãm ®èi chøng: ®iĨm giái chiÕm tû lƯ 0% Nhóm thực nghiệm: điểm chiếm tỷ lệ 45% Nhóm đối chứng: điểm chiếm tỷ lệ 25% Nhóm thực nghiệm: điểm trung bình chiếm tỷ lệ 40% Nhóm đối chứng: điểm trung bình 13 chiếm tỷ lƯ 65% Nhãm thùc nghiƯm: ®iĨm u kÐm chiÕm tû lƯ 0% Nhãm®èi chøng: ®iĨm u kÐm chiÕm tû lƯ 10% Sau tiÕn hµnh thùc nghiƯm chóng đà tiến hành kiểm tra đánh giá kỹ thuật nh- thang điểm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Thì tỷ lệ sinh viên đạt điểm giỏi, điểm khá, điểm trung bình, điểm yếu nhóm thực nghiệm tốt hẳn so với nhóm đối chứng 25 Bảng 3.7: Kết kiểm tra thành tích kỹ thuật đá bóng má bàn chân thời điểm sau hai tháng Kết Nhóm thực Nhóm đối nghiệm chứng Nội dung X A Đá bóng má 7,5 1,36 XB 6,45 1,43 So sánh T Tính TBảng 2,39 2,09 P P T B¶ng Nh- vËy sù kh¸c biƯt cã ý nghÜa ë ng-ìng P < 0,05 Thành tích đá bóng má bàn chân nhóm thực nghiệm tốt hẳn so với nhóm đối chứng * Từ kết phân tích cho phép có nhận xét sau: - Nhờ áp dụng tập đà lựa chọn lên nam sinh viên K47- GDQP nhóm thực nghiệm Đà góp phần nâng cao trình độ kỹ thuật hẳn so với nam sinh viên K47 - GDQP nhóm đối chứng Khi đem so sánh hai số trung bình cđa nam sinh viªn K47GDQP nhãm thùc nghiƯm, thÊy TTÝnh > TBảng với mức độ tin cậy thống kê toán học P < 0,05 - Nam sinh viên K47- GDQP nhóm đối chứng, không áp dụng tập đà lựa chọn nên trình độ kỹ thuật có tăng lên nh-ng không đáng kể, đem so sánh hai số trung bình TTính < TBảng với độ tin cậy thống kê toán học P > 0,05 26 Kết luận kiến nghị Kết luận Để nâng cao chất l-ợng môn bóng đá cho sinh viên tr-ờng Đại học Vinh đà lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP đà có kết khả quan, gây đ-ợc hứng thú tập luyện cho sinh viên, nâng cao tinh thần đoàn kết cá nhân tập thể đặc biệt tính tích cực sáng tạo học tập, tập sau - Bài tập b-ớc chạy ngắn - Bài tập xoay bẻ bàn chân vào - Bài tập chỗ thực đặt chân trụ - Bài tập chạy đà kết hợp chân trụ - Bài tập chỗ thực lăng chân đá bóng cố định má - Bài tập tác tiếp xúc bóng chân - Bài tập đá má động - Bµi tËp hoµn thiƯn kü tht - Bµi tËp thi đấu đá bóng má Chín tập đà áp dụng cho nam sinh viên K47 - GDQP nhóm thực nghiệm có kết tốt hẳn so với nam sinh viên K47 - GDQP nhóm đối chứng, mức độ tin cậy thống kê toán học P < 0,05 Kiến nghị Tr-ờng Đại học Vinh cần chuẩn bị tốt sân bÃi, dụng cụ nh- trang thiết bị cần thiết cho việc tập luyện bóng đá Cần phải đối ph-ơng pháp giảng dạy môn bóng đá theo h-ớng đa dạng hoá hình thức tập luyện để phù hợp với xu h-ớng phát triển bóng đá đại, góp phần nâng cao chất l-ợng học công tác giáo dục thể chất tr-ờng Đại học 27 Mặc dù thời gian ch-a đủ dài nh-ng đà thu đ-ợc kết khả quan Hy vọng đ-ợc tiếp tục nghiên cứu bổ sung để áp dụng vào giảng dạy cho sinh viên tr-ờng Đại học đạt đ-ợc kết tốt 28 Tài liệu tham khảo [1] Vũ Cao Đàm (1995): H-ớng dẫn chuẩn bị luận văn cao học - NXBNC PT [2] Vũ Cao Đàm (1995): Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học - NXBNC PT [3] Lê Văn Lẫm (1996): §o l-êng TDTT - NXB TDTT [4] Ngun §øc Văn (1997): Ph-ơng pháp toán thống kê TDTT năm [5] Nguyễn Huy Bích (1998): Huấn luyện bóng đá đại - NXB TDTT [6] Tập thể nhiều tác giả (1993): Lý luận ph-ơng pháp giáo dục thể chất [7] Vũ Đàm Hùng: Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học TDTT [8] Ngun Quang Dịng (2001): H-íng dÉn tËp chiÕn thuật bóng đá - NXB TDTT [9] Lê Minh Hải: Giáo trình giảng dạy môn bóng đá - Đại học Vinh [10] Phạm Quang, Nguyễn Nhiệt Tình (1976): Sách bóng đá, Tài liệu giảng dạy (ĐH TDTT Từ Sơn) - NXB Hà Nội [11] Tâm lý lứa tuổi s- phạm - NXB GD 2000 [12] Nguyễn Nhịêt Tình (1996): Huấn luyện bóng đá đại, tài liệu giảng dạy ĐH TDTT II [13] Nguyễn Tr-ơng Tuấn (1997): Giáo trình bóng đá năm [14] Ma Tuyết Điền (2001): Bóng đá, kỹ chiến thuật ph-ơng pháp tập luyện - NXB TDTT Hà Nội [15] Phạm V-ơng Kiệt (2003): Luận văn nghiên cứu lựa chọn số tập bổ trợ giúp tiếp thu kỹ thuật đá bóng lòng mu bàn chân cho nam học sinh tr-ờng THPT dân tộc nội trú Thanh Hoá [16] Nguyễn Văn Kiên (2005): Luận văn ứng dụng số tập phát triển sức mạnh tốc độ bóng đá nam học sinh lớp 10 tr-ờng THPT bán công Nguyễn Mông Tuân Thanh Hoá 29 Phụ lục Phiếu vấn Kính gửi: Nghề nghiệp:Tuổi:. Đơn vị công tác: Th-a đồng chí: Để tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 GDQP trường Đại học Vinh Xin đống chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (+) vào ô trống mức độ cần thiết tập Cần thiết Không cần thiết - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tËp - Bµi tập - Bài tập Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày.thángnăm 2009 Ng-ời vấn Nguyễn Viết Giáp 30 Danh sách đối t-ợng nghiên cứu TT Nhóm thực nghiệm Đào Trọng Biên Nhóm đối chứng Hồ Duy Bằng Hoàng Văn Bình Lê Văn Trung Phạm Mạnh C-ờng Lê Tiến Dũng Hồ Sĩ Danh Trần Thế Dũng Hồ Văn Đồng Trịnh Văn Dũng Lê Văn Hảo Đặng Văn D-ơng Bùi Xuân Hoà Trịnh Hữu Định Trịnh Văn Kiên Nguyễn Văn Đông Lê Phi Lanh Lê Duy Hiếu 10 Vũ Xuân Lâm Hồ Văn Hổ 11 Trịnh Xuân Linh Nguyễn Mạnh Hùng 12 Lê Văn Long Đỗ Văn Kiên 13 V-ơng Phú Ngọc Trần Viết Nguyên 14 Nguyễn Đình Phi Trần Sĩ Phong 15 Bùi Văn Quang Lê Văn Phúc 16 Hồ Chí Quý Biện Đức Ph-ơng 17 Nguyễn Ngọc Sơn Trần Văn Quang 18 Lê Sĩ Tài Phan Đình Tiệp 19 Vũ Văn Thái Lê Đức Thiện 20 Trần Văn Thành Phạm Văn Tuyển 31 Chữ viết tắt luận văn TDTT : Thể dục thể thao GDTC : Giáo dục thể chất GDQP : Giáo dục quốc phòng ĐHV : Đại học Vinh NXB : Nhà xuất 32 Danh mơc b¶ng B¶ng 3.1: KÕt qu¶ pháng vÊn 19 Bảng 3.2: Xây dựng kế hoạch giảng dạy tập luyện hai tháng cho nhóm thực nghiệm Bảng 3.3: Kết kiểm tra ban đầu trình độ thể lùc 20 21 B¶ng 3.4: KÕt qu¶ kiĨm tra ban đầu kỹ thuật đá bóng má bàn chân nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 21 Bảng 3.5: Kết kiểm tra ban đầu thành tích kỹ thuật đá bóng má bàn chân nhóm thực nghiệm nhóm 22 đối chứng Bảng 3.6: Kết kiểm tra kỹ thuật đá bóng má bàn chân thời điểm sau hai tháng 23 Bảng 3.7: Kết kiểm tra thành tích kỹ thuật đá bóng má bàn chân thời điểm sau hai tháng 24 33 Mục lục Trang Đặt vấn đề Mục tiêu đề tài Ch-ơng I: Tổng quan 1.1 Đặc điểm tâm, sinh lý 1.1.1 Đặc điểm tâm lý 1.1.2 Đặc điểm sinh lý 1.2 Những vấn đề huấn luyện 1.2.1 Đặc điểm kỹ thuật đá bóng má bàn chân 1.2.2 ý nghĩa kỹ thuật đá bóng má bàn chân 1.3 Ph-ơng pháp phát triển kỹ thuật đá bóng má bàn chân Ch-ơng II: Đối t-ợng ph-ơng pháp nghiên cứu 2.1 Đối t-ợng nghiên cứu 2.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Ph-ơng pháp tổng hợp phân tích tài liệu 2.2.2 Ph-ơng pháp quan sát s- phạm 2.2.3 Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm 2.2.4 Ph-ơng pháp vấn 2.2.5 Ph-ơng pháp toán học thống kê 2.3 Địa điểm nghiên cứu 10 2.4 Thiết kế nghiên cứu 10 Ch-ơng III: Kết nghiên cứu bàn luận 11 3.1 Lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng 11 má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh 3.1.1 Cơ sở lý luận thực trạng cho việc lựa chọn tập 11 34 nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh 3.1.2 Lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng 13 má 3.1.3 Xây dựng kế hoạch giảng dạy tập luyện hai tháng cho 20 nhóm thực nghiệm 3.2 Đánh giá hiệu tập đà lựa chọn nhằm nâng cao kỹ 21 thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 GDQP tr-ờng Đại học Vinh 3.2.1 Kết kiểm tra trình độ thể lùc vµ kü tht cđa nhãm thùc 21 nghiƯm vµ nhóm đối chứng 3.2.2 Thử nghiệm đánh giá kết tập nhằm nâng cao 23 kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh Kết luận kiến nghị 25 Kết luận 25 Kiến nghị 25 Tài liệu tham khảo Phụ lục Danh sách đối t-ợng nghiên cứu 27 35 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Lê Minh Hải h-ớng dẫn đạo đà nhiệt tình giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp cuối khoá Tôi xin chân thành cảm ơn đến thầy giáo cô giáo Khoa Giáo dục thể chất tr-ờng Đại học Vinh, đặc biệt thầy cô giáo giảng dạy môn bóng sinh viên K47 - GDQP, đà tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành đề tài cách thuận lợi Và qua cho gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè, đồng nghiệp đà động viên khích lệ giúp đỡ trình nghiên cứu, thu thập, xử lý số liệu đề tài Dù đà cố gắng nhiều nh-ng điều kiện thời gian nh- trình độ hạn chế, nên không tránh khỏi sai sót định Vậy, mong đ-ợc đóng góp ý kiến thầy cô tất bạn bè đồng nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 05 năm 2009 Ng-ời thực SV: Nguyễn Văn Giáp 36 Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục thể chất Luận văn tốt nghiệp Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học vinh Giảng viên h-ớng dẫn: GVC-ThS Lê Sinh viên thực : Vinh, 2009 Minh Hải Nguyễn Văn Giáp 37 Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục thể chất Luận văn tốt nghiệp Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học vinh iảng viên h-ớng dẫn: GVC-ThS Lê Sinh viên thực : Vinh, 2009 Minh Hải Nguyễn Văn Giáp ... tài bóng đá trẻ sinh viên, tr-ờng Đại học nói riêng Chúng đà lựa chọn đề tài: Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 - GDQP tr-ờng Đại học Vinh. .. trình nghiên cứu cần đạt đ-ợc mục tiêu cụ thể sau Lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47- GDQP tr-ờng Đại học Vinh Đánh giá hiệu tập đà lựa chọn nhằm nâng. .. nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao kỹ thuật đá bóng má bàn chân cho nam sinh viên K47 GDQP trường Đại học Vinh Xin đống chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu