Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện tại các trường cao đẳng nghề TT

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC KHOA QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VIÊN KHỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 Cơng trình đƣợc hồn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Phạm Tất Dong Phản biện 1: PGS.TS Trần Quốc Thành Phản biện 2: PGS.TS Phan Văn Tỵ Phản biện 3: GS.TS Nguyễn Hoàng Yến Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án tiến sĩ, tổ chức Học viện Khoa học xã hội Vào lúc phút, Ngày Tháng Có thể tìm hiểu luận án tại: Thƣ viện Quốc gia Thƣ viện Học viện Khoa học xã hội Năm 202 ỞĐ U Tính cấp thiết đề tài ộ ệ ộ ệ ộ ệ ộ ộ ng viên kh ộ ộ ện ng ngh ộ ộ c d y h c cho gi ng viên kh ện t i u n lý b c d y h c cho gi ng viên kh ện t ng ngh Qu n lý b c d y h c cho gi ng viên ộ ệ ộ phát từ nh a ch : “Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện trường cao đẳng nghề” ng ngh ệ ục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Từ quát lý lu n th c tr ng, lu xu t gi i pháp nhằm nâng cao ho ộng qu n lý b c d y h c cho gi ng viên kh i ện t i t ng ngh gắn v i yêu c ổi m i giáo d ệ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ổ n lý b cd yh c cho gi ng viên kh ện t ng ngh 2) Xây d s lí lu n v qu n lý b c d y h c cho gi ng viên kh ện t ng ngh c tr ng qu n lý b c d y h c cho gi ng viên kh i ện t ng ngh y u t n n ho ộng xu ộ i pháp góp ph c d y h c cho gi ng viên kh ện t ng ngh ệ ộ Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Qu n lý b c d y h c cho gi ng viên kh i ện t i ng ngh 3.2 Khách thể nghiên cứu: ộ ệ ng viên ng ngh 3.3 Phạm vi nghiên cứu 3.3.1 Giới hạn n i dung nghi n cứu: n lý b c d y h c cho gi ng viên kh ện ng ngh 3.3.2 Giới hạn địa bàn: ng ngh có kh ệ : cơng nghệ ệ ; ; ệ ộ 3.3.2 Giới hạn khách thể khảo sát: ộ ; ; Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1.Phƣơng pháp luận nghiên cứu ệ ắ :1) ắ ệ ; 2) ắ ;3) ắ ộ 4.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Lu n án s d u sau: hư ng pháp nghi n cứu văn ản tài liệu; ằ ; ; ệ ; 4.3 Giả thuyết hoa học c ệ ng h n ch nh c h t ; ộ cách N u tổ ch ệ ho t s c nâng cao ổ ệ y 4.4 C u hỏi nghiên cứu ệ ộ ệ Đ ng g p luận án ề l lu n: ệ ộ ộ ộ n lý b ệ ề thực ti n: ệ ệ ệ ệ Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - ề l lu n: ổ ộ - ề thực ti n ệ ệ ệ ộ ệ ằ ộ Cơ cấu luận án ệ : : ; ; : ệ 3: ệ ; 4: ệ Chƣơng TỎNG QUAN CÁC C NG TR NH NGHI N CỨU VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VI N TẠI CÁC TRƢỜNGCAO ĐẲNG NGHỀ Lu n hành nghiên c u cơng trình c a tác gi c theo khía c nh sau: : ộ (Hannele Niemi Ritva Jakku- Sihvonem; A.Carin, Craig A.Mertler, Marzano (2000); Judy Murray (2006)… ; L c Vư ( 009 ỗ Quang Trung (2009), Tr n Minh L c (2000), Nông Th Cư ( … : cơng trình c a tác gi Patrice Pelpel; ; James H.Mc Millan; Thomas Olsson, Katarina Martensson, Torgny Roxa ; Fred C Lunenburg, Allan C Orstein ; Robert Katz ; M.M.Rubinstein, P.M Phoribic, N.V Cudomia, Ph.M.Golobolin; ỗ Th Ng O ( ; ng Th Bích Liên (2009); Nguyễn Ti o (2016); Nguyễn Ki O ( 3; ễ ( ; Nguyễn Duy Hư ( ( 0 … Phân tích cơng trình nghiên c c cho th y: ộ ộ ằ ộ ộ : ( ộ ộ ộ ệ ộ ộ ệ n ệ ộ u ộ ệ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VI N HỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 2.1 Năng lực dạy học giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.1.1.Giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.1.1.1 h i niệ gi ng iênt ng c đ ng ngh Trong lu n án ệ : iảng vi n trường cao đẳng nghề nhà giáo thực hoạt đ ng giảng nghi n cứu hoa học trường cao đẳng nghề 2.1.2 Năng lực dạy học giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.1 .1 h i niệ n ng c c gi ng iên t ng c đ ng ngh Năng lực c a giảng vi n trường cao đẳng nghề khả ết hợp chặt chẽ, linh hoạt kiến thức, kỹ năng, thái đ c a giảng vi n để thực hiệu m t hoạt đ ng đào tạo điều kiện cụ thể, định c a nhà trường 2.1 h i niệ n ng c h c c gi ng iên t ng c đ ng ngh Năng lực học c a giảng vi n trường cao đẳng nghề khả ết hợp chặt chẽ, linh hoạt kiến thức, kỹ năng, thái đ c a giảng vi n để thực hiệu hoạt đ ng học trường cao đẳng nghề ệ ệ ệ : Năng lực học c a giảng vi n hối ngành điện trường cao đẳng nghề khả ết hợp chặt chẽ, linh hoạt kiến thức, kỹ năng, thái đ c a giảng vi n để thực hiệu hoạt đ ng học trường cao đẳng nghề thể qua lực cụ thể Năng lực thiết kế dạy học; lực tiến hành dạy học, lực kiểm tra, đánh giá lực quản lý dạy học 2.1.2.3 t ố h ch t n ng c h c c n c gi ng iên t ng c đ ng ngh a t số ph m chất c ản c a giảng vi n trường cao đẳng nghề ộ :Ph m chất ch nh trị (Thi t tha gắn bó v ng c a dân tộ c, có hồi b o tâm huy t v i ngh d y h c; có ý th c tổ ch c kỷ lu t, ý th c t p th tinh th n ph i ích c a nhà ng c c).Ph m chất nghề nghiệp (T n t y, có tinh th n trách nhiệm công việc gi ng d y xây d ng; c h c t p khơng ngừng rèn luyệ ộ chun mơn hồn thiệ i gi ng viên; th c ti p thu tri th c m ) ph m chất đạo đức (có tinh th n t n t y v i sinh viên; g có tinh th n h p tác v ng nghiệ ộ b t số lực học c ản c a giảng vi n trường cao đẳng nghề ộ ệ ệ : - Năng lực thiết kế dạy họcc a giảng viên gồm lực cụ thể sau: c ệ thi t k ; c thi t k , c s d ng y h c, cs d ện d y h c, thi t b th c hành; c trình diễn k ( ẫu); c tổ ch ; c giao ti p, s d ng ngôn ng ; c x lý tình hu ph m - Năng lực iểm tra, đánh giá ết học t p c a sinh vi n: ; ộ ; ệ ộ ; ộ -Năng lực quản lý hoạt đ ng dạy họcc a giảng vi n: ổ ộ ; ổ ộ ; ; ệ 2.2 Bồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.2.1 hái niệm .1.1 h i niệ i ng ệ : ồi dưỡng làhoạt đ ng trang ị, c p nh t cho nh m gi p ch thể n ng cao cao iến thức, ỹ l nh vực đ .1 h i niệ i ng n ng c h c ch gi ng iên c c t ng c đ ng ngh Bồi dưỡng lực học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề hoạt đ ng trang ị, c p nh t iến thức, ỹ nh m gi p giảng vi n nâng cao lực thiết kế dạy học; lực tiến hành dạy học, lực kiểm tra, đánh giá, lực quản lý dạy học trường cao đẳng nghề 2.2.2.Nhƣng vấn đề ản bồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên trƣờng cao đ ng nghề c đ nh nh c i ng ch gi ng iên c c t ng c đ ng ngh a hái niệm Nhu c u ồi dưỡng lực học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề nh ng đ i h i, mong muốn trang ị, c p nh t iến thức, ỹ nh m gi p giảng vi n n ng cao lực thiết kế dạy học; lực tiến hành dạy học, lực kiểm tra, đánh giá, lực quản lý dạy học trường cao đẳng nghề b ác định nhu c u ồi dưỡng c a giảng vi n trường cao đẳng nghề nh p nh t ki n th c k i hiệ ệ t chu n ngh nghiệp nâng chu n ngh nghiệp áp ng yêu c ổi nộ ệ ệ ổ 2.2.2.2 Mục tiêu, nguyên tắc b i ng n ng c h c ch gi ng iên a.Mục ti u ồi dưỡng - Trang b ki n th ộ - Trang b k ệ ằ ằ - Trang b b.Ngu n t c ồi dưỡng - t o, b ng ph -B m tính t ch c s d ho ộ o, b ng -B phân c p tổ ch o, b 2.2.2.3 i ng b i ng n ng c h c ch gi ng iên t ng c đ ng ngh a h n l lu n chung - Nh ng v , ch ng nghiên c u m i k t qu nghiên c u m i th lý thuy t, cơng trình nghiên c tài khoa h c, tổng k t th c tiễn c, v.v v nh c chun mơn sâu có liên qua - - ng l i, ch ng pháp lu t c – b h n ỹ ng viên c h n áo cáo inh nghiệm ộ ộ ng viên ộ ộ ng viên L a ch n s ổi v kinh nghiệ ộ ổi v sáng ki n kinh nghiệ d h n iến thức tin học ngoại ng : chứng ngoại ng v ộ c ngo i ng Việ nh t 01/2014/TTchứng tin học v ộ t chu n k d ng cơng nghệ thơng tin nh t 03/2014/TT-BTTTT 2.2.2.4 Hình thức b i ng n ng c dạy h c cho gi ng viên Lo i hình b ng s tổ : trung; trung; ừ ; ( ; 2.2.2.5 h c kết c u c chư ng t ình i ng b i ng n ng c h c ch gi ng iên a h n giảng tr n lớp: lý lu n, lý thuy t; lý lu n, lý thuy t; chuyên biệt; k b h n thảo lu n: Th o lu n l p/th o lu n l p;Th o lu n l c h n tự nghi n cứu:T nghiên c u tài liệu trích dẫn/tài liệu bắt buộc (giáo trình, giáo khoa, báo khoa h c, v.v ); T nghiên c u tài liệu tham kh ( ện ngh quy n pháp lu , báo cáo tổng h p, v.v ) d.Ph n thực tế địa phư ng, c s : c t t i s ; ộ ệ ệ ệ ộ e h n đánh giá ết học t p: Ki m tra v m tra vi t.Vi t thu ho ch; thi (thi v t);Vi t b o vệ 2.2.2.6 t ch t hục ụ i ngch gi ng iên : n trúc, không gian c nh quan c ; Hệ th ng gi ( è u hòa); Trang thi t b ph c v cho d y h u; ; xa 2.3 Quản lý bồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.3.1 Quản lý 2.3.1.1 h i niệ Quản lý tác đ ng c định hướng, có mục đ ch, c ế hoạch có hệ thống c a ch thể đến khách thể c a 2.3.1 hức n ng n C ổ ệ 2.3.2 Lý luận quản lý bồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.3 .1 h i niệ Quản lý bồi dưỡng lực học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề làsự tác đ ng c định hướng, có mục đ ch, c ế hoạch có hệ thống c a iệu trư ng trường cao đẳng nghề đến cán quản l , giảng vi n nh m trang ị, c p nh t iến thức, ỹ gi p giảng vi n nâng cao lực dạy học thể qua quản l ác định nhu c u ồi dưỡng, mục tiêu, nguyên t c, phư ng pháp; n i dung; h nh thức; ết cấu chư ng tr nh c c v t chất phục vụ ồi dưỡng cho giảng vi n 2.3.2.2 i dung qu n lý b i ng n ng c h c ch gi ng iên t ng c đ ng ngh a n iệc c đ nh nh c i ng n ng c h c ch gi ng iên ệ ộ ắ ằ : nh gi ệ có thêm c p, ch ng ch ệ gi p nh t ki n th c k m i hiệ ệ ệ b n mục tiêu, nguyên tắc hư ng h i ng n ng c h c ch gi ng iên : Tổ ch c th c m c tiêu b i d c nh ắ : Tổ ch c th c nguyên tắc b nh ho ộng b ng gi ng viên : Ti n hành th c hiệ i c nh ho ộng b ng gi t ch ng hiệu qu b ng t t nh t c n n i ng i ng n ng c h c ch gi ng iên ộ ộ ệ : ệ ộ : ộ ; ệ ộ ;Q d n ộ hình thức i ng n ng c h c ch gi ng viên ệ : ổ p trung.; p trung.; ổ ổ ừa làm vừa h c.; ổ từ xa… e n ết c chư ng t ình i ng n ng c h c ch gi ng iên ộ ệ : n gi ng d y l p; o lu ng; nt nghiên c ; ph ct ; n t qu h c t p g.Qu n c t ch t hục ụ i ng n ng c h cch gi ng viên ệ 33 ộ công việc gi ng d y xây d 3.2.1.2 Th c trạng n ng c h c c t ng c đ ng ngh ảng 1: c tr ng TT Năng lực N N T n t y, có tinh th n trách nhiệm 89 gi ng iên hối ng nh điện c c 7,5 Mức độ đánh giá (%) Trung Y u bình 20,5 30,9 20,6 20,2 21,3 30,6 39,4 5,1 3,3 3,61 0,711 14,2 38,8 30,5 12,6 3,7 3,47 0,978 13,6 16,4 38,7 27,9 3,3 3,51 0,989 14,1 26,5 34,8 16,5 7,6 3,41 0,879 ĐT DLC 3,06 0,839 ng viên N ng viên ộ viên Trung thang đo ình toàn ằ 34 ệ c ộ 879 > T 4 3.2.2 Thực trạng hoạt động ồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên hối ngành điện trƣờng cao đ ng nghề c tr ộ ệ ệ sau: ảng 2: c tr ộ TT Mức độ đánh giá (%) Y u Thực trạng hoạt động ồi ƣỡng 11 ĐT DLC 1 10,7 35,8 44,4 6,2 2,7 3,52 0,648 4,2 15,0 48,1 23,1 9,6 3,52 0,884 b i 4,5 28,1 40,3 12,5 14,5 3,52 0,988 i 4,0 13,6 34,0 34,3 14.0 3,40 1,010 2,4 31,9 39,2 13,1 3,4 3,41 0,926 0,0 24,8 39,1 32,7 3,2 3,34 0,616 3,0 22,6 40,1 23,1 10,9 3,43 0,884 ắ Th c tr b ệ Th c tr ộ c ệ Th c tr cho g Th c tr ệ c ng viên Th c tr b Trung ình tồn thang đo ộ c tr ệ 43 884 ộ ệ ộ ẫ K c ộ p nh ệ l ệ ắ ệ ộ 3.3.Thực trạng quản lý ồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên hối ngành điện trƣờng cao đ ng nghề chung th c tr c ệ ệ : ảng 3: c tr Nội dung TT Th c tr ng qu b ệ Mức độ thực (%) Trung Y u bình 10,4 20,6 38,9 27,9 1,9 12 ĐT ĐLC 2,46 1,142 34,0 26,2 31,4 3,7 2,95 0,885 Th c tr ng qu n lý m c tiêu, nguyên 4,6 tắ b ng Th c tr ộ ng 6,1 17,5 38,0 26,3 12,0 3,28 0,962 Th c tr i 3,7 18,5 27,0 40,3 11,9 3,39 0,995 viên Th c tr b 0,9 19,8 34,6 35,6 9,0 3,34 0,892 5,4 25,1 47,2 17,1 5,0 3,13 1,047 5,1 22,5 35,3 29,7 7,2 3,09 0,987 ng Th c tr Trung ình tồn thang đo ổ c tr c ệ 09 0,987 c ệ (36 ộ Tr ệ c ộ ộ ệ qu b 46 ộ qu n lý m c tiêu, nguyên tắ b 95 3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên hối ngành điện trƣờng cao đ ng nghề c tr ệ : ảng 4: c tr TT Yếu tố ảnh hƣởng ộ 43,3 Mức độ (%) Ảnh Ảnh Ít nh Khơng ĐT ĐLC ng ng ng nh bình ng ng 23,2 24,3 6,1 2,9 4,18 0,907 38,3 31,4 R t nh ng ệ ệ ộ 13 25,4 4,1 0,6 4,02 0,923 ộ 24,1 28,2 27,2 10,0 10,4 3,95 0,675 ộ 32,1 29,6 26,1 4,7 7,4 4,19 0,867 34,4 28,1 25,7 6.2 5,3 4,08 0,843 Trung ình tồn thang đo ằ 08 k ộ ( ệ ( ộ ệ ệ 3.5 Đánh giá chung thực trạnghoạt động ồi ƣỡng vàquản lý ồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên 3.5.1 Những mặt đạt ệ ắ ắ ệ ắ ộ ệ c ệ ệ c ệ ệ ệ ộ ệ ộ ệ Th c tr c c ệ ệ ệ c ệ ộ 3.5.2 Những hạn chế nguyên nhân ổ c tr ệ b c ệ c ệ 14 ộ ệ ộ ộ ộ : ệ ệ ệ ệ ắ ệ ệ ệ ắ ệ ệ ệ ộ ệ ộ ộ ệ ệ ộ ệ ệ ộ ộ ệ ộ ệ ệ ộ Nguyên nh n hạn chế ộ ộ ộ ộ ộ ệ ệ ộ ộ , ho ổ ộ ệ gi Chƣơng4 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VI N HỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNGCAO ĐẲNG NGHỀ 4.1 Một số nguyên tắc đề uất giải pháp ộ ắ thừa 15 : 1) m b o tính k ; 2) m b o tính th c tiễn ; 3) kh thi, hiệu qu 4.2 Giải pháp quản lý ồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên hối ngành điện trƣờng cao đ ng nghề 4.2.1.Giải pháp 1: Tổ chức đ nh gi c đ nh nh c i ng n ng c h c ch gi ng iên hối ng nh điện c c t ng c đ ng ngh 4.2.1.1 ục ti u giải pháp ằ ắ ộ 4.2.1.2 N i dung giải pháp ổ ệ ộ ệ ệ ệ ệ ộ ộ 4.2.1.3 ách thức thực giải pháp ổ G ệ ổ ệ ệ ộ ộ ệ ệ ệ ộ 4.2.1.4 iều iện thực giải pháp ệ ệ ệ ộ ệ ổ ệ ệ ệ 4.2.2 Giải pháp X hư ng n ng c n ng đ ng ngh ng ục tiê ng ên tắc hư ng h i ng th c h c ch gi ng viên hối ng nh điện c c t ng c 16 4.2.2.1 ục ti u giải pháp C ắ ệ 4.2.2.2 N i dung giải pháp - ề mặt mục ti u ồi dưỡng tiêu trang b ki n th - ề dựng ngu n t c ồi dưỡng ộ ệ : - ộ ; ộ : ; - ề phư ng pháp ồi dưỡng 4.2.2.3 ách thức thực giải pháp ổ ệ ộ ệ ắ 4.2.2.4 iều iện thực giải pháp ổ ệ ắ ệ ệ ổ ổ ệ ộ ộ ệ ắ ệ ộ ắ 4.2.3 Giải pháp ổ chức đổi m i n i ng i ng n ng c h c ch gi ng iên hối ng nh điện c c t ng c đ ng ngh th c ch tiế c n n ng c 4.2.3.1 ục ti u giải pháp G ằ ổ ổi m i ộ viên ệ ộ ộ 4.2.3.2 N i dung giải pháp ổ ổi m i ộ ệ ằ 17 ổ ổi m i ộ ệ ằ ộ viên 4.2.3.3 ách thức thực giải pháp ổ ệ ổi m i ộ ệ ệ ổi m i ộ ệ ổ ổ ệ ổi m i ộ ộ ệ ệ ổ ổi m i ộ 4.2.3.4 iều iện thực giải pháp ệ ệ ổ ổi m i ộ ệ ệ ệ ổ ệ ổi m i ộ ệ ổ ộ ổ ộ ệ 4.2.4 Giải pháp Tổ chức x ng c c c c t ình n i ng n ng c h c ch gi ng iên hối ng nh điện c c t ng c đ ng ngh 4.2.4.1 ục ti u giải pháp ệ viên ệ ằ ệ ộ ệ ổ ện 4.2.4.2 N i dung giải pháp ắ ệ viên ắ ệ ắ ổ ệ ắ ộ ắ 18 ộ ệ ắ ắ ệ 4.2.4.3 ách thức thực giải pháp ổ ệ ổ ẫ ổ ệ ệ 4.2.4.4 iều iện thực giải pháp ệ ổ ệ ; ộ ổ ệ ệ 4.2.5 Giải pháp h đạ t ng cư ngc t ch t hục ụ h ạt đ ng i ng n ng c h c ch gi ng iên hối ng nh điện c c t ng c đ ng ngh 4.2.5.1 ục ti u giải pháp ằ ệ 4.2.5.2 N i dung giải pháp ổ ệ ộ ệ ệ ệ ộ g viên ệ ộ ộ ộ ệ ộ ệ ộ … ệ ộ ệ ệ 4.2.5.3 ách thức thực giải pháp ổ ệ ệ ệ ệ ắ ộ ộ ( ổ … 19 ổ ổ ( ắ … è ộ ệ ệ 4.2.5.4 iều iện thực giải pháp ệ ệ ệ ỗ 4.2.6 ối ổ ệ c ệ ệ n hệ giữ c c gi i h ệ ệ ệ 4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi giải pháp 4.3.1 ục tiê c h nghiệ ệ ằ : ộ ộ ệ ộ ộ ệ 4.3.2 h ch thể h nghiệ ộ ; ệ ( : ệ ; ; ệ ộ ) -K ệ : 90 4.3.3.Phư ng h h nghiệ a ức đ đánh giá t nh c n thiết c a giải pháp gồm ộ : ; ộ 3: ; ; ộ 5: ức đ đánh giá t nh thi c a giải pháp gồm : ; ộ : ; ộ 3: ộ 4: ; ộ 5: 4.3.4 ết h nghiệ 4.3.4.1 ánh giá t nh c n thiết c a giải pháp nghiệm ( ộ ệ ộ 20 iên ệ : ộ 4: ; ; ( 05 4: ệ 46 79 : ệ = 4,34 4.3,4.2 Khảo nghiệm tính thic a giải pháp đ đề xuất 09 ộ ( ộ n ệ ằ ệ ộ ệ 4: ệ : ắ ệ 4.4 Thử nghiệm giải pháp ệ : 4: ệ 4.4.1 ” ục đích th nghiệ ệ ằ ệ ệ ệ 4.4.2 i th ết th nghiệ ệ ộ 4.4.3 Đ n ệ ổ ệ th nghiệ : ệ ; ộ ệ ộ 77 4.4.4 h i gi n th nghiệ ; 0 4.4.5 h ng đ nh gi th nghiệ : 80; : 60; 2,61 40; : 3,41 4,20; : 4,21 4.4.6 c gi i đ ạn th nghiệ ệ ộ ổ ộ ; : 5,0 ệ , ộ ệ 21 ằ C ộ ệ 4.4.7 ết th nghiệ 4.4.7.1 ết đo trước thử nghiệm ệ ộ 87 67 856 4.4.7.2 ết đo sau thử nghiệm S ệ ộ ệ ộ 48 ộ ệ 06 ộ ệ ệ 87 ộ ệ ệ ộ ệ ệ ệ ệ ệ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ết luận - ề ết nghi n cứu l lu n: ổ ệ ộ ộ ộ ộ ộ ộ ổ ệ kh th c hiệu ộ k t h p ch t ch , linh ho t ki n th c, k qu ộ : c thi t k d y h ; c qu n lý d y h c ệ c ti n hành d y h ; c ki ộ thi t k d y h ; qu n lý d y h Qu n lý b ộ ộ ệ ệ c ti n hành d y h : ; c ki m tra, c thi t k d y h c; c qu n lý d y h ằ c ti n hành d y h c c c ki s ng, có m ho ch có hệ th ng c ằ cd yh ệ ộ 22 ệ ; ộ c tiêu, nguyên tắ ộ ; n lý b ệ m c tiêu, nguyên tắ ; (3 ộ :( ;( ; ng ; (4 ; (5 ; (6 - ề ết nghi n cứu thực trạng: ổ c tr ệ c ệ c ộ ệ ộ ộ ộ ệ ệ - ề giải pháp ệ ệ ệ 4: ệ ệ ệ ệ ệ minh huyến ngh 2.1.Đối i cục i ổ ục ngh nghiệ ệ ộ y ổ ắ ệ ệ ệ ộ ệ ổ ệ ệ 23 ệ ổ ệ c ệ b 2.2 Đối ệ ệ i c c t ng c đ ng ngh ệ ộ ệ ệ ệ ệ ổ ệ c ệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ 2.3 Đối i c c gi ng iên c c h ệ hối ng nh điện ộ ệ ệ 24 DANH ỤC CÁC C NG TR NH Đ C NG Ố LI N QUAN ĐẾN ẾT QUẢ NGHI N CỨU CỦA LUẬN ÁN 1.Nguyễ c Khoa (2020), Giải pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề T p chí Tâm lý h c Việt Nam, s 2020 Nguyễ c Khoa (2021), Thực trạng hoạt đ ng bồi dưỡng lực dạy học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề T p chí Thi t b giáo d c, s 232, kỳ 1, 3.Nguyễ c Khoa (2021), Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề T p chí Thi t b giáo d c, s 233 kỳ 2, T ... c cho th y: ộ ộ ằ ộ ộ : ( ộ ộ ộ ệ ộ ộ ệ n ệ ộ u ộ ệ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIẢNG VI N HỐI NGÀNH ĐIỆN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 2.1 Năng lực dạy học giảng. .. hức n ng n C ổ ệ 2.3.2 Lý luận quản lý bồi ƣỡng lực ạy học cho giảng viên trƣờng cao đ ng nghề 2.3 .1 h i niệ Quản lý bồi dưỡng lực học cho giảng vi n trường cao đẳng nghề làsự tác đ ng c định... cho gi ng viên kh ện t i u n lý b c d y h c cho gi ng viên kh ện t ng ngh Qu n lý b c d y h c cho gi ng viên ộ ệ ộ phát từ nh a ch : ? ?Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giảng viên khối ngành điện