Giao an ca nam mau moi 2021 (1)

Giáo án soạn theo công văn 5512 Tiết 1, 2: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Tiết 1) - Thanh Tịnh – I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (bảng phụ, máy chiếu) + Tranh ảnh, clip ngày tựu trường, ảnh chân dung nhà văn Thanh Tịnh Chuẩn bị học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK + Tìm tư liệu, hát nói ngày học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: GV bắt nhịp cho lớp hát, hay tự hát chọn học sinh hát “Đi học” Nhạc Bùi Đình Thảo, thơ Hồng Minh Chính), Hơm qua em tới trường Mẹ dắt tay bước… - GV dẫn dắt: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trị thường khắc sâu trí nhớ Vì nhờ học bước vào đời kiến thức, dìu dắt yêu thương cha me, thầy cơ, bạn bè Nhưng bước đầu gặp nhiều khó khăn, với cảm xúc vui buồn Những nghệ sĩ dùng tài để nói ngày kỉ niệm đáng nhớ buổi đến trường qua hát nhà văn Thanh Tịnh kể kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời qua văn Tôi học mà theo dõi qua học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: GV giới thiệu cho HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm a) Mục tiêu: HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả * Cho HS quan sát chân dung tác giả - Thanh Tịnh (1911-1988) ? Hãy giới thiệu nét tiêu biểu - Tên khai sinh Trần Văn Ninh sau tác giả? đổi thành Trần Thanh Tịnh ? Kể tên tác phẩm - Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ Thanh Tịnh? - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm ? Hãy giới thiệu khái quát truyện thắm, tình cảm êm dịu, trẻo ngắn "Tơi học"? Tác phẩm - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Truyện ngắn đậm chất hồi kí in + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời tập “Quê mẹ” -1941 + Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Các tác phẩm nhà văn Thanh Tịnh: + Quê mẹ (truyện ngắn 1941) + Ngậm ngải tìm trầm (truyện ngắn 1943) + Đi từ mùa sen (truyện ngắn 1973 - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn a) Mục tiêu: HS tìm hiểu văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN NV1: II Đọc - hiểu văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc - thích ? Theo em, truyện cần đọc với giọng đọc cho phù hợp ? Chia sẻ ? Hãy tìm số từ ngữ đọc thích có liên quan đến kỉ niệm lần học nhân vật “tơi” giải thích thích đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS khác nhận xét, cho điểm - Đây văn tự giàu chất trữ tình-> Đọc với giọng nhẹ nhàng, sâu lắng, ngào - Giọng tự truyện, cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ Đọc mẫu từ đầu-> Như mây lướt ngang núi H1: Đọc tiếp-> Lịng tơi khơng cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút hết H2: Đọc phần cịn lại văn - Giải thích thích 2, 5, 6, SGK - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng kể? Bố cục VB xây dựng sở nào? Theo mạch hồi tưởng em thấy văn xuất nhân vật nào? Nhân vật ai? Vì em cho vậy? Từ cảm nhận nhân vật “tôi” em nêu bố cục văn ? Văn truyện ngắn viết theo phương thức tự So với văn tự khác em thấy văn “Tôi học” có điều khác biệt? Từ em rút nhận xét đặc điểm văn bản? ( Dành cho HG) Truyện kể theo trình tự nào? Qua dịng hồi tưởng ấy, tác giả muốn diễn tả điều ? Kết cấu, bố cục - Thể loại: Bút kí (Văn nhật dụng) - PTBĐ: Miêu tả, biểu cảm, chứng minh - Bố cục: phần - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Truyện kể theo thứ Ngôi kể giúp cho người kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm cách chân thực - Theo dòng hồi tưởng nhân vật tơi: Từ thời gian khơng khí ngày tựu trường thời điểm tại, nhân vật hồi tưởng kỉ niệm ngày học - Tơi, mẹ, ơng đốc, cậu học trị - Tơi nhân vật Vì việc kể từ cảm nhận nhân vật - Đoạn 1: Từ đầu -> “Trên núi”: Cảm nhận nhân vật đường đến trường - Đoạn 2: Tiếp -> “Cả ngày nữa”: Cảm nhận nhân vật lúc sân trường - Đoạn 3: Tiếp -> Hết: Cảm nhận lớp học - Không xây dựng cốt truyện (khơng có cốt truyện) với kiện nhân vật để phản ánh xung đột xã hội - Xoay quanh tình “Tơi học” kỷ niệm mơn man buổi tựu trường: Bộc lộ tâm trạng nhân vật “tơi” * Bình: Đây truyện ngắn khơng có nhiều kiện, nhân vật, xung đột mà toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi tựu trường tái theo dịng hồi tưởng kí ức mà yếu tố xuyên suốt dòng cảm xúc thiết tha nguyên khiết tuổi học trò buổi tựu trường Văn phong Thanh Tịnh đậm chất trữ tình (Văn tự giầu giá trị biểu cảm) => Tự trữ tình - Truyện kể theo dòng hồi tưởng từ nhớ khứ với trình tự thời gian Cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trường Xuyên xuốt toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng tác giả Đó chủ đề tác phẩm Để hiểu rõ chủ đề, chuyển sang phần phân tích => phần - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích a) Mục tiêu: HS phân tích văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN NV1: Phân tích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3.1 Tâm trạng nhân vật Hs theo dõi phần đầu văn cho buổi tựu trường biết: a Khơi nguồn kỉ niệm: ( 5’) ? Kỉ niệm buổi tựu trường - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu nhân vật miêu tả - Cảnh thiên nhiên: Biến chuyển thời điểm cảnh vật sang thu ? Những gợi lên lịng tơi kỷ - Cảnh sinh hoạt: Hình ảnh em niệm ngày học? Vì bé núp nón mẹ lần nhớ buổi tựu trường lại trường khơi nguồn từ hình ảnh ? Những kỉ niệm lần học gắn với thời gian, khơng gian cụ thể ? Vì thời gian, không gian lại trở thành kỷ niệm trí tưởng tượng tơi ? ? Đắm khơng gian gợi kỉ niệm ấy, nhân vật tơi có cảm xúc ? Cảm xúc diễn tả cụ thể qua hình ảnh nào? ? Hãy phân tích nét đặc sắc câu văn đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ Thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo thảo luận * Quan sát toàn tác phẩm thời điểm: - Khi mẹ đường tới trường - Lúc sân trường - Khi ngồi lớp học * - Chuyển biến cảnh vật sang thu, hình ảnh em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường * - Thời gian: buổi mai đầy sương thu gió lạnh - Khơng gian: đường làng dài hẹp => Đó thời điểm, nơi chốn gần gũi, quen thuộc gắn liền với tuổi thơ, gắn với tình yêu quê hương tác giả * - Nao nức-> cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng * - Hình ảnh so sánh đẹp gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình kết hợp với nghệ thuật nhân hóa tạo ấn tượng sâu đậm lòng người đọc Ngay từ dòng đầu tác phẩm, câu văn thấm đẫm chất trữ tình cánh cửa dịu dàng mở dẫn người đọc vào giới đầy ắp vật, người, cung bậc tình cảm đẹp đẽ sáng, đáng nhớ Quá khứ đánh thức với bao kỉ niệm ùa Cả chuỗi tâm trạng lên trang truyện - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Tìm câu văn miêu tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật đường đến trường? ? Hãy ý nghĩa hai chi tiết sau : - Con đường quen lạ - Cảm thấy trang trọng (Dành cho HS khá, giỏi) ? Theo em nhân vật tơi lại có cảm giác ấy? ? Qua chi tiết, em cảm nhận tâm trạng, cảm giác nv tơi lúc nào? Vì tơi có tâm trạng đó? ? Trong ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc người thạo cầm bút thước Tác giả viết “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” Em phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp + Giáo viên: hướng dẫn,hỗ trợ HS cần - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá * Dùng bút chì gạch chân từ ngữ quan trọng + Cảm nhận đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật thay đổi + Cảm thấy đứng đắn trang trọng quần áo với tay + Thận trọng nâng niu vở, b Khi mẹ đường tới trường (18’) - Con đường làng vốn quen thuộc tự nhiên thấy lạ, cảnh vật thay đổi - Đứng đắn chững chạc, trang trọng - Muốn làm người lớn, muốn khẳng định -> Hồi hộp, phấn chấn lạ thường -> Những cảm giác tinh tế, chân thực vừa lúng túng, vừa muốn thử sức, muốn kiểm định xin mẹ cầm bút thước bạn khác * => Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé => Tất cảm giác kiện quan trọng: hôm học * Đó dấu hiệu thay đổi tình cảm nhận thức cậu bé chứng tỏ cậu bé có chí học hành, có tinh thần tự lực, khơng muốn thua bạn bè * - Đó cảm giác hồi hộp lạ thường Tất cảm giác kiện quan trọng hôm học Vì em bé biết chơi đùa qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn, hôm học kiện lớn, bước ngoặt tuổi thơ Vì hơm cậu cảm thấy đứng đắn chững trạc trang trọng quần áo mới, tơi muốn thử sức Cảm giác tg ghi lại thật tinh tế, chân thực * Hình ảnh so sánh đẹp, xác thực gắn liền với thiên nhiên tươi đẹp, mềm mại=> Câu văn giàu chất thơ, giàu chất tạo hình, khẳng định kỉ niệm đẹp, đề cao học hành người - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Tâm trạng bộc lộ theo dòng hồi tưởng, kết hợp hài hòa kể tả, bộc lộ cảm xúc góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình tác phẩm=> Điều tiếp tục khẳng định phần sau văn Hướng dẫn nhà * Đối với cũ: - Đọc văn viết chủ đề tình cảm gia đình: Cổng trường mở ra, Mẹ tơi, Những câu hát tình cảm gia đình - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ * Đối với mới: - Đọc, soạn tiết - Tìm hiểu tiếp tâm trạng nhân vật “Tôi” đến trường, nghe gọi tên rời tay mẹ, ngồi vào chổ thái độ người lớn trẻ em tiết TIẾT A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: kiểm tra cũ, đặt vấn đề tiếp cận học b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Lần bước chân vào trường THCS em ngồi đâu em ấn tượng điều gì? - Hs tự trả lời Khi bước chân vào trường THCS thêm lần ta bỡ ngỡ, bẽn lẽn thèn thùng đỗi vui sướng tự hào Vậy cảm giác có giống với cảm giác bé, cậu bé lớp khơng, tìm hiểu tiết văn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân tích a) Mục tiêu: Tìm hiểu tâm trạng nhân vật “tôi” sân trường vào lớp học … b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Học sinh thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN NV1: Quan sát đoạn văn: trước sân Phân tích trường -> ngày mà c Khi đứng sân trường: (20’) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Cảm thấy trường vừa cao, vừa ? Cảnh sân trường Mĩ Lí lưu lại sẽ, vừa oai nghiêm tâm trí tơi có bật? Cảnh tượng -> Khơng khí cuả ngày hội tựu trường: phản ánh điều gì? náo nức, vui vẻ trang ? Ngôi trường so sánh với trọng đình làng, theo em so sánh có ý nghĩa nào? ? Cảm xúc, tâm trạng nhân vật - Lo sợ vẩn vơ bạn nhỏ khác lúc - Khi nghe tiếng trống trường: chơ vơ, miêu tả nào? vụng ? Chỉ hay hình ảnh so sánh “Họ chim e sợ”? ? Khi nghe tiếng trống trường nhân vật tơi có biểu ntn? ? Tâm trạng tiếp tục thể ntn nghe ông đốc gọi tên? ? Trong từ ngữ miêu tả tâm trạng, từ lặp lặp lại nhiều lần nhất? phân tích tác dụng việc lặp từ đó? ? Có nhận xét cho rằng: Tiếng khóc cậu trị nhỏ phản ứng dây truyền, tự nhiên, ngây thơ, giàu ý nghĩa Theo em nhận xét có khơng? Vì sao? ? Nhận xét từ ngữ biện pháp miêu tả tác giả đoạn văn trên? Qua tác giả làm bật tâm trạng nhân vật ntn? ? Tâm trạng nhân vật đoạn văn gợi lòng người đọc suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Tìm chi tiết, hình ảnh cảm xúc, tâm trạng nhân vật ngồi lớp học? Tại nhân vật tơi có cảm giác đó? ? Đoạn văn kết thúc hình ảnh đẹp nhiều ý nghĩa Đó hình ảnh nào? Những hình ảnh giúp em hiểu thêm nhân vật tơi ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe gọi tên: Hồi hộp lúng túng, tim ngừng đập - Cảm thấy sợ rời bàn tay mẹ -> khóc - Một loạt động từ đặc tả, miêu tả chân thực, xác, tinh tế, phép so sánh đặc sắc => tâm trạng lúng túng, rụt rè, lo lắng, sợ hãi thể cảm xúc hồn nhiên, sáng tuổi thơ d Khi ngồi lớp đón học (8’) - Xốn sang cảm giác lạ, quen, ngỡ ngàng, gần gũi => Kỉ niệm đẹp chân thực, sáng đến vô Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích a) Mục tiêu: HS phân tích văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN NV1: Phân tích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3.1 Hình ảnh người bé Hồng ? Mở đầu đoạn trích tác giả cho (20’) người đọc thấy cảnh ngộ * Cảnh ngộ bé Hồng: nào? - Cha vừa mất, mẹ bỏ nhà tha ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận phương cầu thực bé Hồng ntn? - Anh em Hồng phải sống nhờ bà ? Nhân vật người có quan hệ ruột với bé Hồng? ? Hình ảnh người khắc hoạ -> Cơ độc, đau khổ ln khát khao tình qua chi tiết nào? (Chú ý chi tiết yêu thương khắc hoạ nét mặt, cử chỉ, giọng nói) => Rất đáng thương ? Bà muốn cho mẹ phát tài cố ý phát âm hai tiếng em bé ngân dài, thật ngọt? ? Vì lời nói bà khiến * Hình ảnh bà cơ: bé Hồng lịng thắt lại, nước mắt chảy - Xuất cảnh ngộ thương tâm côi cút bé Hồng ròng ròng ? ? Nhận xét cách khắc hoạ nhân vật người cô tác giả ? Bước 2: Thực nhiệm vụ + Vẻ mặt tươi cười kịch Thảo luận trả lời câu hỏi GV + Giọng nói ngào đầy mỉa mai Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS cay độc + Cử thân mật giả dối khác nhận xét đánh giá *- Với giọng văn giản dị, tự nhiên, người đọc nhận cảnh ngộ đáng thương Hồng: - Cha vừa mất, mẹ bỏ nhà tha phương cầu thực - Anh em Hồng phải sống nhờ bà cô ruột *Cô độc, đau khổ khát khao tình u thương, tình mẹ => Rất đáng thương Dịng tự phần đầu cho người đọc biết thời gian xảy câu chuyện, hoàn cảnh sống người mẹ tội nghiệp => khơi nguồn để từ bà xuất * Cơ ruột (bên nội) => Quan hệ ruột thịt, gần gũi *Ghi chi tiết HS phát + Bảng (1): Người cô => Gieo rắc vào đầu đứa cháu ý + Bảng (2): Hoạt động bé Hồng nghĩ hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy (pt' tâm trạng bé Hồng rút người mẹ bất hạnh phần sau) Thảo luận tìm chi tiết người + Với vẻ mặt cười nói kịch: mày có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ mày khơng ? -> Khơng có ý định tốt đẹp - Bé Hồng từ chối -> không bng tha tiếp tục lơi đứa cháu vào trị chơi dàn tính sẵn - Tỏ thân tình vỗ vai an ủi, muốn giúp đỡ cháu lại cố ý ngân hai tiếng em bé -> Cử thân mật giả dối, lời nói ngào đầy mỉa mai cay độc - Lạnh lùng vô cảm trước đau đớn đứa cháu, tươi cười kể tình cảnh đói rách túng thiếu mẹ bé Hồng - Đổi giọng giả nhân giả nghĩa thương xót người anh trai *Với cảnh ngộ bé Hồng, lẽ cô phải chia sẻ, an ủi, động viên, yêu thương mà trái lại tìm cách gieo rắc vào đầu óc thơ ngây cháu đáng thương điều không hay khinh miệt ruồng rẫy người mẹ bất hạnh - Với nụ cười nửa miệng câu hỏi thăm dò: mày có muốn vào Thanh Hố với mẹ mày khơng "Tưởng chừng chạnh tới nỗi nhớ tình thương mẹ bé, vốn nhạy cảm, Hồng nhận ý nghĩa cay độc giọng nói nét mặt kịch Bề ngồi tỏ quan tâm đến tình cảm mẹ đứa cháu cơi cút, bên lòng bà muốn gieo rắc vào đầu cháu ý nghĩ hoài nghi khinh miệt người mẹ tha hương cầu thực - Vẫn giọng ngào kèm theo nhìn đơi mắt long lanh, chằm chặp: Mợ mày phát tài có dạo trước đâu" Vào mà bắt mẹ mày may vá cho thăm em bé Phải người cô muốn kéo đứa cháu đáng thương vào trò chơi độc ác dàn tính sẵn, rõ ràng bà muốn ngầm báo với bé Hồng mẹ thay lịng đổi dạ, khơng thương con, khơng gắn bó với gia đình trước có với người đàn ơng khác Lịng chia rẽ tình mẫu tử thiêng liêng Hồng Rõ ràng bé Hồng im lặng cúi đầu, khóe mắt cay cay lịng đau thắt lại cười dài tiếng khóc người khơng mảy may xúc động, bà tươi cười kể chuyện cho bé Hồng nghe tình cảnh túng quẫn h/ả gầy guộc rách rưới người mẹ cách thích thú rõ rệt *Cay đắng niềm tin tình mẫu tử thiêng liêng bị người gắn bó với tình máu mủ ruột thịt xăm soi hành hạ hòng chia rẽ Vốn khổ cực bất hạnh nhạy cảm giàu tình yêu mẹ, lạnh lùng vơ cảm người khiến bé Hồng đau xót tủi hờn bị sát muối lòng Vài lời vớt vát cuối tỏ chút xót thương người anh trai vừa khuất, thương hại người chị dâu khổ sở nói tới sĩ diện đứa cháu phần làm dịu nỗi đau tình mẫu tử tâm hồn thơ dại bé Hồng Nhưng khơng xố nét chất nét tính cách bà => Đó người đàn bà vơ cảm, lạnh lùng, độc ác thâm hiểm, thân cho thành kiến cổ hủ lạc hậu, phi nhân đạo xã hội thực dân nửa phong kiến lúc * Chú trọng miêu tả ngoại hình, hành động, lời nói => bật tính cách theo trình tự bước ngày phát triển, khắc sâu vào lòng người đọc căm phẫn người cô độc ác, tàn nhẫn, hẹp hịi Thảo luận nhóm bàn - Thời gian: phút - Hết thời gian đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV nhận xét chốt kiến thức ? Qua cách miêu tả ấy, em thấy bà cô bé Hồng người nào? Đó người đàn bà độc ác, lạnh lùng vô cảm, thâm hiểm - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá * Tính cách tàn nhẫn bà sản phẩm định kiến người phụ nữ theo luật "tam tịng" Bà tiêu biểu cho hạng đàn bà "Miệng nam mô, bụng bồ giao găm" thân thành kiến cổ hủ phi nhân đạo xã hội thực dân phong kiến ngày Qua hình ảnh người cơ, tác giả lên án đanh thép tàn nhẫn bất công xã hội ? Em có nhận xét nhân vật bà cơ? Thái độ em nhân vật này? HS trình bày lại hành động, cử chỉ, ngơn ngữ bà cô -> chất người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm, tàn nhẫn -> Là sản phẩm định kiến người phụ nữ xã hội phong kiến Hướng dẫn nhà * Đối với cũ: - Học theo nội dung - Hoàn chỉnh tập * Đối với mới: Chuẩn bị “Trong lòng mẹ” (T2) - Đọc kĩ văn - Tìm chi tiết thể tâm trạng bé Hồng - Chuẩn bị theo nội dung SGK - Tìm viết tác giả Nguyên Hồng tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” TIẾT A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: GV kiểm tra cũ, đặt vấn đề tiếp cận học b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: HS Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: ? Em có cảm nhận đọc đoạn văn nói trị chuyện bé Hồng bé Hồng ? ? Đọc diễn cảm lời thoại bà cô ? - Tự bộc lộ - Đọc diễn cảm * Dẫn: Trong tiết học trước chủ yếu tìm hiểu nhân vật bà qi ác gặp gỡ mèo vờn chuột- trò đùa tàn ác bà ta tạo Vậy tâm trạng bé Hồng diễn biến nào? Qua ta hiểu tính cách tâm hồn bé , nội dung quan trọng tiết học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân tích HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Đọc – hiểu văn ? Tình cảm bé Hồng với mẹ thể b Tình yêu thương mẹ qua việc nào? mãnh liệt bé Hồng ? Bé Hồng phản ứng ntn trước câu hỏi thứ người cơ? Vì Hồng có phản ứng vậy? ? Những lời mỉa mai người cô tâm trạng bé Hồng ntn? Tìm chi tiết thể điều đó? ? Vì lời nói bà khiến bé Hồng lịng thắt lại, nước mắt chẩy rịng rịng ? ? Tâm trạng đâu đớn xót xa, uất ức bé Hồng dâng đến cực điểm nghe người tươi cười kể tình cảnh tội nghiệp mẹ Tác giả bộc lộ lòng căm tức giây phút hình ảnh nào? ? Hãy phân tích hay h/ả so sánh trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá *Qua trò chuyện lần gặp mẹ *.Mới đầu nghe người hỏi, kí ức bé sống dậy hình vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ Từ cúi đầu không đáp đến cười đáp lại cách dứt khốt: "Khơng ! cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu về" Đây phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu mẹ Bởi nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cơ, khơng muốn tình u thương lịng kính mến mẹ bị ráp tâm bẩn xúc phạm đến *- Sau lời hỏi thứ người cơ, lịng thắt lại, kh mắt cay cay trước - Sau lời nói thứ người cơ, bé Hồng phẫn uất khơng nén nổi: "Nước mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ, cười dài tiếng khóc." nỗi xót xa tức tưởi dâng lên lịng *- Hồng cay đau xót niềm tin tình mẫu tử thiêng liêng bị người ruột thịt xăm soi hành hạ hòng chia rẽ Em khóc thương mẹ bị lăng nhục bị đối xử tàn nhẫn bất công * Nỗi căm tức diễn tả chi tiết đầy ấn tượng "Cô chưa dứt câu, cổ họng nghẹn ứ không tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tơi thơi" * Đây hình ảnh so sánh đặc sắc Với động từ mạnh: cắn, nhai, nghiền nằm trường nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức, căm giận bé Hồng Có thể nói tình thương niềm tin mẹ khiến người thấu hiêủ suy nghĩ sâu hơn, xúc cảm rộng Từ cảnh ngộ riêng người mẹ, từ lời nói cay độc người Bé Hồng nghĩ tới "Cổ tục" căm giận xã hội cũ kĩ đầy thành kiến độc ác người phụ nữ gặp hoàn cảnh éo le Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá Đây câu văn biểu cảm, hình ảnh so sánh đặc sắc Với động từ mạnh: cắn nhai, nghiền, nắm trường nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức, căm giận bé Hồng NV2 : Bước : Chuyển giao nhiệm vụ ? Những cung bậc cảm xúc bé Hồng trước lời nói cay độc người cơ: từ chỗ nín nhịn, ghìm nén đén bùng nổ niềm xót xa uất hận Cho em cảm nhận điều tâm hồn bé Hồng? ? Khi gọi mợ ơi, Hồng có biết mẹ khơng? Tiếng gọi cho ta biết điều gì? ? Nếu người ngồi xe kéo khơng phải mẹ Hồng điều xảy ra? Cảm giác tủi thẹn bé Hồng diễn tả hình ảnh nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? ? Cử Hồng gặp mẹ ntn? ? Qua cử cho thấy tâm trạng bé Hồng ntn gặp mẹ? ? Niềm vui sướng bé Hồng ngồi lòng mẹ diẽn tả xúc động qua chi tiết nào? ? Bức tranh diễn tả đoạn ? mtả & bình tranh ? ? Trình bày cảm nhận em niềm sung sướng cực điểm bé Hồng gặp mẹ qua chi tiết trên? ? Tình cảm, cảm xúc bé H ghi lại câu văn ntn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá *-Trong bi kịch gia đình, tâm hồn bé Hồng sáng dạt tình yêu thương mẹ, thôngcảm với cảnh ngộ bất hạnh mẹ - Qua diễn biến tâm trạng cảm xúc bé Hồng trước bà cô, nhà văn cho người đọc thấy nỗi bất hạnh phụ nữ trẻ em xã hội cũ Đồng thời thấy lĩnh cứng cỏi, lòng thiết tha đứa mực thương * Khi nói chuyện vơí bà cô - Cúi đầu không đáp - cười từ chối dứt khốt -> phản ứng thơng minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu mẹ - Đau đớn tủi nhục trước lời xúc xiểm mẹ - Căm ghét cổ tục đày đoạ làm khổ mẹ - Lời văn dồn dập với động từ mạnh (vồ, cắn, nhai, nghiến) -> thái độ liệt, lòng căm phẫn cùng, tình yêu thương mãnh liệt … - Hình ảnh so sánh đặc sắc - Phương thức biểu cảm -> bộc lộ cảm xúc trực tiếp gợi trạng thái tâm hồn đau đớn Hồng =>Trong bi kịch gia đình, tâm hồn bé Hồng sáng dạt tình yêu thương mẹ, thông cảm với cảnh ngộ bất hạnh mẹ * Khi gặp mẹ - Gọi "mợ ơi!"-> Khao khát gặp mẹ yêu tin mẹ bé Hồng Chú ý phần văn thứ *Tiếng gọi bối rối: Mợ ơi! cho thấy nỗi khao khát gặp mẹ *- Nếu người ngồi xe kéo khơng phải mẹ Hồng làm trị cười cho lũ trẻ, làm Hồng tủi thẹn - Khác ảo ảnh dòng nước suốt chảy bóng râm - Hình ảnh so sánh bộc lộ tâm trạng thát vọng người xe mẹ *Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, trèo lên xe chân ríu lại, mẹ xoa đầu khóc *Xúc động, vui sướng *Trình bày: + Cảm nhận gương mặt mẹ tươi sáng, đôi mắt trong, nước da mịn + Những cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt + Hơi quần áo thở thơm tho lạ thường + Nghĩ khát khao bé lại để mẹ vuốt ve, gãi rôm sống lưng cho + Khơng nhớ hỏi mẹ trả lời ntn? Cho hs quan sát tranh SGK *( thảo luận – phút) - Hết thời gian đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV nhận xét *Tự bộc lộ => đáng thương, đáng trân trọng *Trình bày: - Phần cuối ngơn ngữ văn chương linh hoạt, tình cảm người viết dạt, ca chân thành, cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá Với tâm hồn nhạy cảm, tin u, khát khao tình mẹ, nên ngồi lịng mẹ tất giác quan mở thức dậy để tận hưởng cảm giác mơn man ngất ngây đắm say êm dịu vơ tình máu mủ ruột thịt: Bé Hồng nhận gương mặt mẹ tươi sáng, rực rỡ thuở mẹ truyền cho niềm vui, niềm hạnh phúc, cảm giác ấm áp lạ thường từ thở thơm tho Đây tranh tràn ngập ánh sáng, đường nét với sắc màu tươi tắn thoang thoảng hương thơm Đây giới dịu dàng kỉ niệm, ăm ắp tình người bé Hồng bồng bềnh cảm giác sung sướng rạo rực tình mẹ Cái cảm giác bé lại hay niềm khao khát bé lại để làm nũng mẹ vuốt ve chiều chuộng lâng lâng tiếp nối ngỡ bé Hồng sống mơ bé Hồng khơng cịn nhớ hỏi, mẹ trả lời ntn, đặc biệt câu hói ác nghiệt người có vang lên, chìm khơng mảy may nghĩ ngợi Thế biết bé H thương mẹ đến nhường giây phút gặp mẹ đem lại cho cảm giác sung sướng Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết a) Mục tiêu: Học sinh biết cách tổng kết văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN NV1: Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 4.1 Nghệ thuật ? Những biện pháp nghệ thuật đặc sắc - Mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên tạo nên thành cơng trích chân thực đoạn ? - Kết hợp TS với MT, BC tạo nên Bước 2: Thực nhiệm vụ: rung động lòng người đọc + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời - Khắc hoạ nhân vật + Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá *PBYK Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, sinh động - Miêu tả tâm lý nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thật - Kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo rung động lòng người đọc - Lời văn viết dòng cảm xúc dạt Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trong lịng mẹ " Trích hồi kí " ngày thơ ấu " Nguyên Hồng đẫ để lại em ấn tượng gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án 4.2 Nội dung – ý nghĩa - Nội dung: Nỗi cay đắng tủi cực tình yêu thương cháy bỏng bé Hồng người mẹ bất hạnh - Ý nghĩa: Tình mẫu tử mạch tình cảm không vơi tâm hồn người 4.3 Ghi nhớ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: ? Nêu ý kiến em nhận định: “Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng”? ? Văn có tiêu đề “Trong lịng mẹ”, em có đồng ý với cách đặt tiêu đề khơng ? Vì sao? c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: ? Nêu ý kiến em nhận định: “Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng”? * Yêu cầu: Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng - Là nhà văn viết nhiều phụ nữ nhi đồng - Dành cho phụ nữ nhi đồng lòng chan chứa thương yêu thái độ nâng niu trân trọng + Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu xã hội cũ + Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí phụ nữ nhi đồng ? Văn có tiêu đề “Trong lịng mẹ”, em có đồng ý với cách đặt tiêu đề khơng ? Vì sao? - HS thảo luận nhóm -> trình bày: …Đó giây phút hạnh phúc, bộc lộ tình yêu thương mẹ bé Hồng … D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để vẽ sơ đồ tư nội dung b) Nội dung: HS vẽ sơ đồ c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ nội dung học Hướng dẫn nhà * Đối với cũ: - Học kĩ nội dung học - Hoàn thành tập phần luyện tập - Phân tích tâm địa xấu xa bà tình u mẹ mãnh liệt bé Hồng mẹ * Đối với mới: Chuẩn bị bài: Trường từ vựng - Đọc kĩ ngữ liệu trả lời câu hỏi; - Nắm lưu sử dụng trường từ vựng; biết tập hợp từ có nét chung nghĩa vào trường từ vựng Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối tiểu học, thcs thpt Thày cô xem đủ năm website: https://tailieugiaovien.edu.vn ... ảnh ? Những kỉ niệm lần học gắn với thời gian, không gian cụ thể ? Vì thời gian, khơng gian lại trở thành kỷ niệm trí tưởng tượng tơi ? ? Đắm khơng gian gợi kỉ niệm ấy, nhân vật tơi có cảm xúc... lộ rõ sắc thái châm biếm, cay nghiệt Đọc - GV gọi 2, em đọc tiếp Tìm từ trái nghĩa với từ gõ đầu ; đồng nghĩa với từ đoạn tang - Đoạn tang: hết giỗ, mãn tang, hết tang, hết trở… - Lưu ý: 5, 8,... 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tác giả * Cho HS quan sát chân dung tác giả - Thanh Tịnh (1911-1988) ? Hãy giới thiệu nét tiêu biểu - Tên khai sinh Trần Văn Ninh sau tác giả? đổi thành Trần Thanh Tịnh