Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là hoạt động chăm sóc - giáo dục của cô giáo đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ, cô giáo cần có định hướng, có mục đích để giáo dục. Các hoạt động của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ.
THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội 3.Tác giả: Họ và tên: Nữ Điện thoại: Ngày, tháng, năm sinh: Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị cơng tác: 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: 6. Các điều kiện để áp dụng sáng kiến: Có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, tài liệu phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ. Sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu, sự phối hợp của đồng nghiệp và phụ huynh học sinh trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 8. Thời gian áp dụng sáng kiến: TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến “ Giáo dục” là một mơi trường trong sự nghiệp trồng người. Để đảm bảo cho sự tăng trưởng của xã hội, việc phát triển nhân tố của con người, sự hình thành thói quen của trẻ ngay từ khi trẻ cịn nhỏ là rất cần thiết. Trong q trình phát triển của trẻ nhất là trẻ 4 5 tuổi thì việc rèn luyện nề nếp cho trẻ vơ cùng quan trọng. Thơng qua việc rèn luyện thói quen từ đó hình thành được thói quen nề nếp ngay từ ban đầu. Trẻ mẫu giáo bé lên mẫu giáo nhỡ chưa quen cơ quen lớp, quen bạn . Có trẻ lại mới ra lớp lần đầu thường cịn bỡ ngỡ, sợ hãi, né tránh bạn khơng chấp nhận sự giúp đỡ của cơ, thậm chí cịn khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động cùng các bạn Vậy làm thế nào để đưa trẻ vào nề nếp ngay từ những ngày đầu đến lớp. Theo tơi nghĩ đây khơng chỉ là vấn đề trăn trở của riêng tơi mà là của tất cả các giáo viên nói chung. Nhận thức được điều này nên tơi đã lựa chọn đề tài : “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi” để nghiên cứu 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Điều kiện: Cơ sở vật chất, trường, lớp, phịng học đầy đủ, được sự quan tâm của nhà trường và giúp đỡ của đồng nghiệp Thời gian: Từ tháng / 202 Tháng / 202 Đối tượng: Trẻ 4 5 tuổi 3. Nội dung sáng kiến * Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Qua nghiên cứu và thực nghiệm tại lớp mình năm học …… tơi nhận thấy điểm mới tính sáng tạo của sáng kiến này là giáo viên tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất và phù hợp để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong trường mầm non * Khả năng áp dụng của sáng kiến: Khi áp dụng các biện pháp này đã đem lại được kết quả khá khả quan có khả năng áp dụng ở các lớp 4 5 tuổi trong trường mầm non nơi tơi cơng tác Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tơi đều trình bày chi tiết nội dung cụ thể của từng biện pháp để rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ * Lợi ích thiết thực của sáng kiến là: Trẻ đã nhận thức được việc làm của mình, những hành vi ứng xử đối với bạn thơng qua các hoạt động hàng ngày của trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ có thói quen nề nếp tốt, có tác phong nhanh nhẹn mạnh dạn, lễ phép và tự tin hơn. Giúp giáo viên hiểu sâu hơn có nhiều kinh nghiệm trong việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ mầm non Phụ huynh kết hợp với giáo viên và nhà trường cùng rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen tốt. 4. Khẳng định kết quả đạt được Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đã xóa đi những suy nghĩ cứng nhắc của một số phụ huynh. Giáo viên thì càng tích cực dạy, rèn cho trẻ có nề nếp tốt, phụ huynh đã quan tâm tích cực kết hợp với giáo viên rèn cho trẻ có thói quen nề nếp mọi lúc mọi nơi. Điều đó đã nâng cao sự hiểu biết của các bậc phụ huynh về thói quen nề nếp của con em mình là rất cần thiết, để từ đó phụ huynh sẽ cùng phối kết hợp với nhà trường, cơ giáo rèn cho trẻ có nề nếp thói quen ban đầu tốt nhất 5. Đề xuất, khuyến nghị Thường xun tổ chức các buổi chun đề để giáo viên được tham dự, học hỏi để tìm ra phương pháp dạy học có hiệu quả. Hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùng để phục vụ cho mơn học ngày càng đạt kết quả tốt hơn Tổ chức các buổi bồi dưỡng kỹ năng, chun mơn cho giáo viên Tích cực tham mưu với các cấp, các nghành làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục. Hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ cho việc dạy và học MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình và nhà trường là sợi dây chăm sóc và kích thích của trẻ. Trẻ đến trường thời gian bên cơ nhiều hơn bên bố mẹ, nên cơ giáo là người mẹ thứ hai của trẻ. Vì vậy cơ phải làm sao hình thành cho các con bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành người cơng dân tốt Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ khơng muốn rời xa mẹ để đến với cơ giáo và các bạn Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp cho trẻ thì những ngày đầu trẻ mới vào lớp cơ giáo cần phải làm như nào để trẻ cảm nhận được sự gần gũi, thương u, thấy mình được an tồn khi đến lớp. Hoạt động chăm sóc giáo dục của cơ giáo địi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ, cơ giáo cần có định hướng, có mục đích để giáo dục. Các hoạt động của cơ giáo phải ln thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ.Vì thế tơi đã mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 45 tuổi” để nghiên cứu 2. Thực trạng của vấn đề Về thực trạng: Trong q trình giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ tuổi mẫu giáo nhỡ nhiệm vụ đặt ra hàng đầu là hồn thiện các nề nếp thói quen như: nề nếp thói quen chào hỏi, nề nếp cất đồ dùng đồ chơi, nề nếp giờ ăn, giờ ngủ, giờ vui chơi, giờ học tập, nề nếp vệ sinh Năm học …. tơi được Ban giám hiệu phân cơng dạy lớp …. qua thời gian đứng lớp cũng như nghiên cứu đề tài bản thân tơi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Bản thân đã được đào tạo đúng chun ngành nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, thực hiện nghiêm túc quy chế chun mơn Được sự quan tâm giúp đỡ, sự chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào các buổi sinh hoạt tổ, dự chun đề các tiết dạy mẫu để nâng cao, bồi dưỡng chun mơn cho bản thân Nhà trường ln đầu tư về cơ sở vật chất: lớp học được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, ti vi sân tập rộng rãi, thống mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt, đã thu hút trẻ thích đi học tích cực học tập Một số phụ huynh ln quan tâm đến việc học tập, sức khỏe của con em mình, đã phối kết hợp thường xun với giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi tơi cịn gặp một số khó khăn sau : Trẻ chưa quen với nề nếp thói quen của lớp khi lên 4 tuổi Trẻ chưa quen cơ, cơ chưa tạo được sự gần gũi với trẻ Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé chưa biết gì nên việc rèn nề nếp cho trẻ khơng quan trọng, một số phụ huynh lại hay cho con nghỉ học tự do. Nhưng là một giáo viên tơi khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, trau dồi kiến thức để tìm ra những biện pháp: “Rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi”. Mong rằng những việc làm của tơi sẽ đem lại kết quả nhất định cho trẻ 2.3 Những giải pháp cũ thường thực hiện Trong năm hoc tr ̣ ước trong q trình rèn nề nếp cho tre tơi đa th ̉ ̃ ực hiên ̣ dươi mơt sơ hinh th ́ ̣ ́ ̀ ức qua các hoạt động như: Rèn nề nếp cho trẻ qua thói quen chào hỏi, thói quen đi học, thói quen cất đồ dùng đồ chơi, giờ ăn, ngủ, giờ học, giờ chơi, giờ vệ sinh Rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Nhưng giai phap trên tơi đa tơ ch ̃ ̉ ́ ̃ ̉ ức, hướng dân cho tre th ̃ ̉ ương xuyên va đa ̀ ̀ ̃ đat đ ̣ ược nhưng kêt qua b ̃ ́ ̉ ươc đâu măc du biên phap đo rât phu h ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̀ ợp vơi đăc ́ ̣ điêm tâm sinh li cua tre trong qua trinh th ̉ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ực hiên kêt qua vân ch ̣ ́ ̉ ̃ ưa thực sự tơt ́ Chính vì áp dụng những phương pháp cũ kết quả trên trẻ chưa cao nên tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi” Trước khi chưa áp dụng phương pháp mới tơi đã khảo sát trẻ và kết quả khảo sát như sau: Tổng số 31 Tháng 9/ 2020 Các thói quen nề nếp Nề nếp chào hỏi Nề nếp đi học Nề nếp cất đồ dùng đồ chơi Nề nếp giờ ăn Nề nếp giờ ngủ Nề nếp vui chơi Nề nếp vệ sinh Nề nếp học tập Đạt Số trẻ 19 22 20 Chưa đạt Tỉ lệ 61 71 64,5 71 55 48,3 74,1 77,4 22 17 15 23 24 Số trẻ 12 11 14 16 % 39 29 35,5 29 45 51,7 25,9 22,6 Qua kết quả trên bản thân tơi thấy việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ kết quả trẻ thực hiện cịn thấp. Để thực hiện được những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xun, liên tục và khơng ngừng đổi mới. Đặc biệt việc giáo dục nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ thì sẽ khơng đưa lại kết quả cao, khơng phát huy được tính chủ động tích cực và khả năng sáng tạo của trẻ. Để đi vào nề nếp thói quen cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tơi đã tìm tịi, áp dụng một số biện pháp tích cực nhất để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách tốt nhất 3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1. Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện thói quen nề nếp ban đầu cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi Mỗi độ tuổi của trẻ mẫu giáo nói riêng, và trẻ 4 5 tuổi nói chung sẽ có những đặc điểm tâm lý khác nhau. Chính vì tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tơi đã đi sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề. Nắm vững tình hình cụ thể của lớp, của trẻ, tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, internet cần chịu khó tìm tịi sáng tạo trong bài dạy, từng tiết học và sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp của bản thân trẻ. Từ đó tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất Ví dụ: Khi trẻ vào đầu năm học tơi sẽ phải gần gũi quan tâm đến trẻ nhiều hơn, mỗi lúc đón trẻ vào lớp để tạo được sự tin tưởng với trẻ. Tùy vào trẻ để cơ có những biện pháp quan tâm cụ thể hơn 3.2. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, sắp xếp chỗ ngồi hợp lý Bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ là vấn đề trọng tâm. Ngồi ra việc tiến hành tổ chức để đưa các con đi vào nền nếp thói quen mọi lúc mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ tơi đều phải nghiên cứu, lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ khá ngồi cạnh trẻ ít chú ý đến hoạt động, để trẻ có thể hỗ trợ + Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cơ giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn Với những cách sắp xếp chỗ ngồi như trên tơi đã giúp trẻ đan xen ngồi với nhau để trẻ sẽ được học tập giúp đỡ nhau, vì trẻ sẽ học qua cơ, qua bạn để trẻ sẽ có nề nếp trong mọi hoạt động 3.3. Rèn luyện phẩm chất đạo đức của giáo viên để rèn nề nếp cho trẻ Một số trẻ 4 5 tuổi mới bắt đầu đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ u thương của cha mẹ, ơng bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới mẻ: Trường mới, cơ mới, bạn mới vì thế các cháu đến trường, đến lớp mang một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi này trẻ sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cơ nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cơ phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an tồn, được quan tâm và được u mến có thể được coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hồ nhập. Tình cảm của cơ đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, u thương như quan hệ mẹ con, biết tơn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cơ có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lơi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc lóc, gào thét, cơ có thể đến bên bế trẻ âu yếm rồi trị chuyện dỗ dành, cơ đưa trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ qn đi nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Con thấy bạn có vui khơng? Con thấy khơng bạn được đến lớp được vui chơi múa hát bạn cười xinh thế kia mà… Kết quả: Thơng qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm cơ đã kích thích lịng ham muốn của trẻ được đến lớp, được vui chơi, được múa hát, được có nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới. Thơng qua các hoạt động trên lớp, bằng tình cảm chân thành cơ sẽ chiếm được trái tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thói quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự u mến cơ giáo,u q các bạn và u mến lớp, tình cảm thân mật giữa cơ và các bạn ngày càng gắn bó và gần gũi 3.4. Lựa chọn đồ dùng đồ chơi để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động. Trẻ mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn giáo viên cần khơng ngừng và tích cực sưu tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an tồn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. Đồng thời tận dụng các khoảng khơng gian và vị trí trong và ngồi lớp học để trang trí các đồ chơi tự tạo do cơ và trẻ làm được để trẻ nhìn ngắm hoặc trang trí lớp, qua đó khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ khi đến lớp. Hãy để trẻ hoạt động một cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần và đủ, cơ giáo cần sáng tạo thêm các góc mở để cơ và trẻ cùng hịa nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác quan khiến trẻ chủ động và tự tin hơn khi đến lớp Ví dụ: Cháu mới ra lớp đang cịn khóc vì nhớ bố mẹ, ơng bà, giáo viên hãy đưa trẻ đến các góc chơi, giới thiệu và trị chuyện với trẻ về đặc điểm và tác dụng các loại đồ dùng, đồ chơi trong lớp Cơ giáo có thể cùng trẻ gấp máy bay, gấp thuyền và làm những dây xích nhiều màu sắc, điều này sẽ đem lại niềm vui trẻ được sáng tạo và sử dụng những sản phẩm tự tay bé làm và 10 sau đó là những bài học q báu về sự quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác và biết nghĩ đến người khác, hơn nữa nó sẽ giúp cho trẻ thích thú đi lớp hơn Kết quả: Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn 3.5. Nêu gương bạn tốt, việc tốt thơng qua các hoạt động trong ngày Trẻ 4 5 tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị và thích bắt chước, giáo viên phải ln tơn trọng trẻ và hết sức cơng bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nhưng khơng nên khen q đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ mất lịng tự ái Ví dụ: Đầu năm có trẻ đi lớp rất ngoan nhưng có trẻ đi lớp sáng nào cũng khóc như bạn Minh Qn, cơ đã phải thường xun động viên, khen trẻ và hỏi chuyện để trẻ trả lời, giúp trẻ qn đi khóc, dần dần trẻ sẽ ngoan và đi lớp có nề nếp tốt hơn Cơ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cơ khi đến lớp. Thơng qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cơ khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nền nếp chưa tốt hay trong lớp cịn một vài cháu hay nhõng nhẽo khơng nghe lời cơ do sự nng chiều của ơng bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cơ giáo sẽ tun dương trước lớp các bạn ngoan, khơng khóc nhè, các bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào đúng nơi qui định; đồng thời động viên những trẻ cịn khóc chưa hịa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn 11 Kết quả: Từ sự giúp đỡ của cơ giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Do được cơ tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hồ nhập vào nề nếp, khn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin 3.6. Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong hoạt động hàng ngày Mỗi ngày đến lớp trẻ đều đượ c tham gia các hoạt động như: thể dục sáng, học tập, vui chơi, v ệ sinh, gi ăn, giờ ngủ mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này trẻ cũng đã có chút nề nếp, nhưng để cho trẻ vào nề nếp với quy định của nhóm lớp mình nào mới là điều cần quan tâm. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xun cơ phải ln nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thơng qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen, cơ cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cơ giáo * Nề nếp đi học Như chúng ta đã biết trẻ lứa tuổi mầm non bước vào năm học mới, học lớp mới, cô mới không thể tránh khỏi sự mới lạ nên tôi luôn nhẹ nhàng gần gũi với trẻ cho trẻ làm quen với cô và các bạn trong lớp để trẻ nhớ tên bạn, tên cơ. Nhưng tơi thấy trẻ vẫn cịn nhút nhát chưa mạnh dạn, một số trẻ vẫn khơng chịu tham gia các hoạt động của lớp, nên tơi đã tìm hiểu tính cách của từng trẻ trong lớp Ví dụ : Với những trẻ mẫu giáo bé mới lên bước đầu đã có thói quen đi lớp tơi có sự quan tâm đặc biệt hơn tơi ln gần gũi dỗ dành trẻ, chơi cùng trẻ, gợi ý giới thiệu đồ chơi, các góc chơi để cho trẻ khơng bị hụt hẫng. Cứ như vậy tơi thấy trẻ gần gũi với nhau hơn, thích tham gia các hoạt động hơn. Dần dần tơi đã tạo được tình cảm giữa cơ và cháu. Khi đã quen với việc đi học rồi tơi ln khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cơ khi đến lớp, biết cất đồ dùng đúng nơi qui định 12 gọn gàng, ngăn nắp, khơng khóc nhè trước lớp, ngay hơm sau tơi thấy các bạn khác cũng đi học ngoan, biết chào cơ vì cháu muốn được khen và bắt chước các bạn. Qua trao đổi với phụ huynh được biết trẻ ngày càng thích đi lớp hơn. (Hình ảnh) Trẻ biết cất dép đúng nơi quy định * Nề nếp thói quen chào hỏi Với tâm lý của trẻ là dễ nhớ, mau qn nên việc tạo nề nếp thói quen cho trẻ phải được thường xun và lặp đi lặp lại. Hàng ngày các cháu đến lớp tơi rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua các bài hát như: Lời chào buổi sáng, Mẹ u khơng nào Các bài thơ: Miệng xinh hoặc câu chuyện : Cháu chào ơng ạ… Bên cạnh đó vào giờ đón, trả trẻ cơ có thể dạy cháu biết chào cơ, chào bạn ra về, chào cha mẹ khi đến đón về. Nếu cháu khơng chịu làm cơ có thể làm gương cho trẻ nhìn thấy và cháu sẽ làm theo * Hình thành thói quen trong nề nếp học tập Để hình thành thói quen nề nếp học tập tơi cũng thực hiện các bước: Sắp xếp chỗ ngồi, chia tổ, chia đội….Khi tiến hành hoạt động tơi thấy trẻ lớp tơi cịn uể oải, lơ đãng ít tập trung nề nếp cịn lộn xộn. Tơi đã đi tìm hiểu ngun nhân thấy trẻ thích học nhưng nhanh chán vì vậy mà tơi sử dụng các hình thức động viên thi đua giữa các tổ và áp dụng một số trị chơi vận động để tăng sự hứng thú cho trẻ Ví dụ: + Rèn cho trẻ ngồi đúng chỗ tơi đã sử dụng nhạc bài hát “Chim mẹ Chim con” để trẻ về vị trí ngồi của mình + Khi xếp hàng tơi đã sử dụng trị chơi “ Thi xem đội nào nhanh”… Như vậy tơi thấy trẻ học rất hứng thú kết quả lại cao Hướng dẫn trẻ cách ngồi, cách giơ tay phát biểu, cách đứng dậy trả lời cơ….Tơi hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, khi thực 13 hiện tơi cùng nhóm trẻ nhanh nhẹn làm mẫu cho cả lớp xem nhờ vậy mà trẻ tiếp thu u cầu của cơ một cách chính xác ngay từ đầu. Tơi đã rèn luyện và hình thành cho trẻ có nề nếp thói quen giờ nào việc ấy. Trong giờ học trật tự nghiêm túc ngoan ngỗn thực hiện các hoạt động theo u cầu của cơ. Để có tập trung chú ý nghe cơ giảng bài tơi đã dùng câu nói nhẹ nhàng và nhắc trẻ làm theo Ví dụ: Cơ xem bạn nào ngồi đẹp như cơ, lại chú ý lên cơ nào? Những trẻ nào làm đúng tơi nêu tên, khen ngợi trẻ Nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện riêng, khơng khóc nhè hoặc châm chọc bạn trong giờ học, cho nên nề nếp của trẻ rất tốt trẻ nhiệt tình hăng hái hoạt động tích cực. Sau khi áp dụng biện pháp trên trẻ lớp tơi rất ngoan, có nề nếp hứng thú học tập, qua các tiết dạy đều được đánh giá 100% trẻ có nề nếp học tập tốt * Nề nếp lấy cất đồ dùng đồ chơi Trong các mơn học đồ dùng học tập rất quan trọng, nó tác động trực tiếp đến sự tiếp thu của trẻ . Đối với mẫu giáo lớn thì rất đơn giản nhẹ nhàng nhưng mẫu giáo nhỡ việc lấy đồ dùng đồ chơi cịn vụng về lúng túng nên tơi đã chỉ bảo trẻ cách sắp xếp như thế nào? Ví dụ: Khi dạy mơn tốn tơi để đồ dùng trên bàn tơi quy định rõ ràng 3 tổ, tổ hoa hồng bên tay trái, tổ hoa sen bên tay phải, tổ hoa cúc giữa. Khi vào giờ học trẻ lần lượt lấy đồ dùng về chỗ ngồi khi học xong trẻ biết tự cất đồ dùng theo u cầu của cơ. Trong các giờ chơi khác tơi ln rèn cho trẻ chơi ngoan đồn kết, biết nhường nhịn và giúp đỡ bạn trong khi chơi. Trẻ có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi, khơng đập phá hoặc tranh dành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đồ dùng đúng nơi qui định Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc trẻ đã tự lấy đồ dùng đồ chơi đúng với vai chơi mà trẻ thích và biết cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi quy định khi trẻ chơi xong 14 * Nề nếp giờ ăn, giờ ngủ Rèn luyện cho trẻ có nề nếp trong khi ăn, khi ngủ điều độ đúng giờ đúng giấc. Trước khi ăn tơi thường cho trẻ hát bài “Mời bạn ăn”, trị chuyện giới thiệu món ăn với trẻ để kích thích vị giác của trẻ tạo cho trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất. Biết xếp hàng chờ đến lượt khi lên lấy cơm, trước khi ăn trẻ biết mời cơ, mời bạn, khi ăn ăn hết xuất khơng làm rơi vãi, khơng nói chuyện trong giờ ăn, biết rửa mặt, rửa tay trước và sau khi ăn. Khi ăn xong trẻ biết để bát nhẹ nhàng vào rổ Sau giờ ăn tơi cho trẻ ngồi nghỉ ngơi hoặc đi lại nhẹ nhàng sau khi đến giờ đi ngủ, tơi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ đi ngủ” tơi rèn cho trẻ 3 thói quen đến đi ngủ: Ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, khơng nói chuyện và chêu trọc bạn khi ngủ. Khi trẻ ngủ tơi cho trẻ nghe những bài hát ru trẻ sẽ từ từ cảm nhận và ngủ ngon giấc hơn. Khi ngủ dậy trẻ có ý thức tự đi vệ sinh nhẹ nhàng, khơng làm ồn ào ảnh hưởng đến các bạn * Rèn nề nếp vệ sinh và tự phục vụ cho trẻ Rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh văn minh trong sạch ở hàng ngày Trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, quần áo gọn gàng, biết mặc quần áo theo mùa phù hợp với thời tiết Trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, khơng ăn q vặt, khơng uống nước lã, biết rửa tay sạch sẽ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Trẻ biết cùng nhau tham gia giúp cơ giáo một số cơng việc như: chải chiếu cất gối, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định và khơng vứt rác bừa bãi (Hình ảnh) Trẻ biết thực hiện các thao tác rửa tay sạch sẽ * Nề nếp vui chơi Tơi ln sưu tầm những nguyện vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hẫp dẫn với trẻ vè màu sắc, tính ngộ nghĩnh nhưng 15 phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với trẻ. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với của trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động vui chơi một cách thoải mái và tự tin hơn. Đây cũng là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao Kết quả: Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ đượ c uốn nắn kịp thời thườ ng xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao h ơn, các con ngoan và nề nếp hơn. Trẻ chơi có nề nếp, có ý thức khơng tranh dành đồ chơi, chơi đồn kết cùng các bạn 3.7. Tăng cường làm tốt cơng tác tun truyền vận động, phối kết hợp với gia đình để rèn nề nếp thói quen cho trẻ Ngồi góc tun truyền với phụ huynh cơ giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức: Trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua các giờ đón trả trẻ, ngồi ra cịn qua điện thoại, qua zalo của nhóm lớp. Để phụ huynh và cơ giáo ln có những kết hợp tốt trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ (Hình ảnh) Hình ảnh trao đổi với phụ huynh Với trách nhiệm của một cơ giáo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cơ giáo cần thường xun theo dõi và nắm tình hình mọi tính cách của trẻ ở mọi hoạt động trong ngày, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên và khuyến khích phụ huynh cùng kết hợp với cơ trong việc rèn trẻ giờ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ đúng giờ và ăn đủ bữa, nhắc 16 nhở phụ huynh hãy rèn cho con mình thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ bản thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào đúng nơi qui định. Khi gia đình và nhà trường cùng phối hợp với nhau trong việc rèn nề nếp cho trẻ điều đó sẽ khiến cho việc giáo dục đạt hiệu quả cao hơn 4. Kết quả đạt được Trong thời gian học vừa qua tơi đã áp dụng thực hiện một số biện pháp rèn luyện nề nếp cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự có nề nếp trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể: Cac chau rât co y th ́ ́ ́ ́ ́ ưc trong hoc tâp sô chau nghich ng ́ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ợm hay gheọ ban nh ̣ chau B ́ ảo An, Văn Hiếu… nay chau đa ngoan h ́ ̃ ơn hoăc nh ̣ nhưng ̃ chau hay pha đô ch ́ ́ ̀ ơi đô dung day hoc trong tiêt hoc cung đa y th ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̃ ̃ ́ ức hơn. Giơ ̀ hoạt động có chủ đích cac chau đăc biêt chu y lăng nghe cơ khơng con lam mât ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ nê nêp cua l ̀ ́ ̉ ơp n ́ ưa, môi ho ̃ ̃ ạt động xong cac chau đêu co y th ́ ́ ̀ ́ ́ ức thu don đô ̣ ̀ chơi, đô dung hoc tâp cung cô ch ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ứ không vứt bưa bai nh ̀ ̃ khi mơi vao hoc ́ ̀ ̣ nưa. ̃ Cụ thể: Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết vâng lời ơng bà, cha mẹ, u q con vật, biết u thiên nhiên, biết quan tâm đồn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi. Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi… biết đọc thơ, hát cho ơng bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng n tâm hơn khi gửi con đến lớp. Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn. Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ: THÁNG 1/ 2021 17 Các thói quen nề nếp Nề nếp chào hỏi Nề nếp đi học Nề nếp cất đồ dùng đồ chơi Nề nếp giờ ăn Nề nếp giờ ngủ Nề nếp vui chơi Nề nếp vệ sinh Nề nếp học tập Đạt Số trẻ 31 31 30 31 31 31 31 30 Chưa đạt % 100 100 97 100 100 100 100 97 Số trẻ 0 0 0 % 0 0 0 + Đối với bản thân: Bản thân tơi đã tạo được cho trẻ mơi trường giáo dục có thói quen nề nếp tốt đến nay trẻ đã thực sự u mến cơ giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp trong mọi hoạt động Tơi lĩnh hội được nhiều những kinh nghiệm về giáo dục rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ. Chun mơn của tơi được vững vàng hơn + Đối với trẻ: Trẻ có tác phong nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin khéo léo, hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết vâng lời ơng bà, cha mẹ, biết quan tâm đồn kết với bạn, biết nói lời cảm ơn xin lỗi Kết quả thể hiện rõ qua bảng khảo sát trên + Đối với phụ huynh: Khi trẻ về nhà đã tự biết làm một số việc tự phục vụ: tự xúc ăn, tự lấy nước uống, khi chơi xong biết tự cất đồ đồ chơi biết đọc thơ, kể chuyện vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, n tâm khi gửi con đến trường Đa số các bậc phụ huynh thấy được sự thay đổi rõ rệt của con, trẻ có nề nếp thói quen tốt hơn rất nhiều so với trước 18 Phụ huynh thấy được tầm quan trọng khi kết hợp với giáo viên cùng quan tâm, chăm sóc giáo dục cho trẻ, biết hướng dẫn, rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng: Sáng kiến : “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi” được tơi thử nghiệm trực tiếp tại lớp mình và đã thu được kết quả khả quan. Trẻ có nề nếp khi tham gia vào các hoạt động. Từ những kết quả đó tơi đã mạnh dạn đưa ra những biện pháp mà mình đã áp dụng trong buổi sinh hoạt chun mơn cho chị em đồng nghiệp trong trường cùng nghiên cứu và áp dụng. Những giải pháp trên khơng những được áp dụng cho lứa tuổi 4 5 tuổi mà cịn áp dụng vào các độ tuổi mẫu giáo trong tồn trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận . 19 Hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ khơng chỉ hình thành cho trẻ có nề nếp tốt. Mà qua hoạt động này trẻ cịn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ học bằng chơi chơi mà học. Như vậy hoạt động rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ trong trường mầm non đóng vai trị quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Qua nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non tơi đang cơng tác đã thu được những kết quả khá tốt, tạo được lịng tin đối với các bậc phụ huynh 2. Khuyến nghị: 2.1. Đối với Phịng giáo dục Cần có sự đầu tư thích đáng về cơ sở vật chất như: Phịng học, sân chơi, các phương tiện và đồ dùng dạy học, tạo điều kiện tối ưu cho hoạt động học tập 2.2. Đối với nhà trường: Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành đầu tư kinh phí bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ. Duy trì thường xun các buổi sinh hoạt chun mơn Để giáo vien học hỏi 2.3. Đối với phụ huynh: Nâng cao ý thức trách nhiệm và phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tơi thực hiện Tuy nhiên bài sáng kiến của tơi khơng tránh khỏi những hạn chế, thiếu xót Rất kính mong sự góp ý, bổ sung của Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp để tơi có nhiều kinh nghiệm hơn trong cơng tác giảng dạy và sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn. Tơi xin trân trọng cảm ơn! 20 MỤC LỤC STT NỘI DUNG THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN TRANG 3 4 1. Hồn cảnh nảy sinh 2. Điều kiện, thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến 3. Nội dung sáng kiến 4. Khẳng định kết quả đạt được của sáng kiến 5. Đề xuất, khuyến nghị 5 19 MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 5 5 8 2. Thực trạng của vấn đề 3. Các biện pháp thực hiện + Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng + Biện pháp 2: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của 8 9 trẻ 9 10 + Biện pháp 3: Rèn luyện phẩm chất đạo đức của 10 11 + Biện pháp 4: Lựa chọn đồ dùng đồ chơi + Biện pháp 5: Nêu gương bạn tốt, việc tốt + Biện pháp 6: Rèn luyện nề nếp thói cho trẻ + Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên 11 12 16 17 17 19 19 truyền 8 4. Kết quả đạt được 5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Khuyến nghị 21 20 22 ... quan tâm, chăm sóc giáo dục? ?cho? ?trẻ, biết hướng dẫn,? ?rèn? ?luyện? ?thêm? ?cho? ?trẻ? ? khi ở nhà 5. Điều kiện để? ?sáng? ?kiến? ?được nhân rộng: Sáng? ?kiến? ?: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?luyện? ?nề? ?nếp? ?thói? ?quen? ?ban? ?đầu cho? ?trẻ? ?4? ?? ?5? ?tuổi? ?? được tơi thử? ?nghiệm? ?trực tiếp tại lớp mình và đã thu được ... Nề? ?nếp? ?giờ ngủ Nề? ?nếp? ?vui chơi Nề? ?nếp? ?vệ sinh Nề? ?nếp? ?học tập Đạt Số? ?trẻ 19 22 20 Chưa đạt Tỉ lệ 61 71 64, 5 71 55 48 ,3 74, 1 77 ,4 22 17 15 23 24 Số? ?trẻ 12 11 14 16 % 39 29 35, 5 29 45 51 ,7 25, 9 22,6 Qua kết quả trên bản thân tơi thấy việc? ?rèn? ?luyện? ?nề? ?nếp? ?thói? ?quen? ?cho? ?... Về thực trạng: Trong q trình giáo dục? ?rèn? ?luyện? ?nề? ?nếp? ?thói? ?quen? ?ban? ? đầu? ?cho? ?trẻ? ?tuổi? ?mẫu giáo nhỡ nhiệm vụ đặt ra hàng? ?đầu? ?là hồn thiện các? ?nề? ? nếp? ?thói? ?quen? ?như:? ?nề? ?nếp? ?thói? ?quen? ?chào hỏi,? ?nề ? ?nếp? ?cất đồ dùng đồ chơi, nề? ?nếp? ?giờ ăn, giờ ngủ, giờ vui chơi, giờ học tập,? ?nề? ?nếp? ?vệ sinh