Mot so bien phap boi duong giao vien nang cao chat luong chuyen de phat trien van dong

Đối với trẻ mẫu giáo là “ Thực hiện được các vận cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian, có k[r]

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ” Tên tác giả: Nguyễn Thúy Nga Trường mầm non Kim Thư Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Năm học 2015-2016 PHÒNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 – 2016 SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ và tên : Nguyễn Thúy Nga - Ngày, tháng, năm sinh : 10/03/1981 - Năm vào nghành: 2002 - Chức vụ : Phó hiệu trưởng - Đơn vị công tác : Trường mầm non Kim Thư - Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm - Hệ đào tạo : Từ xa - Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp sở MỤC LỤC Trang I II III Trang bìa phụ Sơ yếu lý lịch Mục lục Đặt vấn đề Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phạm vi và thời gian thực Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng Những giải pháp hữu ích Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết thực nghiệm Kết luận và khuyến nghị Tài liệu tham khảo Chữ viết tắt sáng kiến: Trò chơi vận động ( TCVĐ), Vận động bản( VĐCB) I ĐẶT VẤN ĐỀ Đề tài: “Một số biện bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm nonKim Thư” Lý chọn đề tài: Giáo dục phát triển vận động là nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất, nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Dưới góc đọ sinh lý học, vận động là chuyển động thể người đó có tham gia hệ cơ, hệ xương và điều khiển hệ thần kinh Vận động (dù mức đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏe, các bài tập vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động các hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, hệ tiêu hóa, đặc biệt tiếp xúc với ánh nắng mặt trời còn giúp trẻ tăng cường sức đề kháng, phát triển hệ cơ, hệ xương củng cố khớp, dây chằng giúp trẻ phát triển cân đối Về kỹ vận động và tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành và rèn luyện các kỹ vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đức-Trí- Thể- Mĩ Là cán quản lý phụ trách mảng chăm sóc giáo dục, để đạo giáo viên bám sát với chương trình giáo dục mầm non thì trước tiên giáo viên dạy độ tuổi phải xác định mục tiêu, kết mong đợi độ tuổi, để từ đó xây dựng nội dung chương trình đảm bảo phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ mẫu giáo là “ Thực các vận cách vững vàng, đúng tư thế, có khả phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian, có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay ” Tuy nhiên thực tế trường tôi nhiều đồng chí giáo viên chưa xác định mục tiêu giáo dục phát triển thể chất, còn chưa nắm rõ cấu trúc, nội dung, phương pháp thể dục học với thể dục sáng, lựa chọn nội dung bài tập chưa phù hợp với độ tuổi, giáo viên còn thụ động, dập khuân máy móc, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Trước tình hình thực tế nêu trên và trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng chuyên đề đó tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường lên Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: Các đồng chí giáo viên thuộc tổ mẫu giáo trường Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Các cháu khối mẫu giáo và giáo viên trường mầm non Kim Thư Thời gian nghiên cứu: năm từ tháng 8/2014- 5/2016 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Dưới góc độ sinh học, vận động là chuyển động thể người, đó có tham gia hệ cơ, hệ xương và điều khiển hệ thần kinh Đặc điểm đặc trưng trẻ từ sinh đến tuổi là hoạt động vận động tích cực chúng Nếu trẻ không vận động vung vẩy tay, chân thì cơ, gân, khớp kém phát triển và khó phối hợp động tác Hơn nữa, trẻ em ít hoạt động thì quá trình trao đổi chất chậm, dày và ruột làm việc yếu hơn, tim và phổi kém phát triển Vận động là nguồn để trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh trẻ càng nắm nhiều động tác và hành vi phong phú thì tiếp xúc nó với giới càng rộng lớn Trẻ độ tuổi thì khả vận động trẻ là khác nhau, trẻ càng nhỏ thì yêu cầu vận động trẻ càng ít và đơn giản, ngược lại trẻ càng lớn thì mức độ yêu cầu vận động trẻ càng nhiều và mức độ khó dần, vận động tinh với yêu cầu cao và phối hợp vận động trở nên chính xác Do đó nhà sáng lập lý luận giáo dục thể chất nước Nga đó là ông P.Ph.Lexgap, ông cho rằng, sở để lựa chọn bài tập thể chất là tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý và tâm lý, mức độ khó dần, đa dạng các bài tập thể chất Ông nghiên cứu cách hệ thống các bài tập thể chất nhằm phát triển toàn diện và đúng chức thể người Ông cho phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ và hoạt động lao động Quá trình thực bài tập thể chất ông coi là quá trình thống hoàn thiện tinh thần và thể chất Những lý luận P.Ph.Lexgap là tảng vững phát triển khoa học trẻ em Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi Trong năm gần đây trường Mầm Non Kim Thư luôn nhận quan tâm tạo điều Phòng GD&ĐT Thanh Oai việc đầu tư, bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác dạy và học cô và trò nhà trường Năm học 2014 -2015 nhà trường đã tiếp nhận các trang thiết bị Phòng GD&ĐT Thanh Oai và Quỹ Bảo trợ trẻ em Thành phố Hà Nội tặng đầu tư cho trường, Vì thuận tiện cho việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non - Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi giáo viên học tập lẫn qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề phát triển vận động cho trẻ và thực hành luyện tập - Được quan tâm giúp đỡ phòng GD&ĐT huyện Thanh Oai, các cấp lãnh đạo địa phương và ủng hộ nhiệt tình các bậc phụ huynh học sinh đã ủng hộ kinh phí để nhà trường có Ti vi đầu đĩa DVD, loa đài góp phần cho việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ b Khó khăn Phát triển vận động cho trẻ Mầm non là việc làm thường ngày các cô giáo trực tiếp dạy dỗ các cháu trường Mầm non Song sâu vào chuyên đề phát triển vận động còn gặp số khó khăn, hạn chế sau: - Năm học 2015-2016 điều kiện sở vật chất không đảm bảo thiếu các phòng học, phòng chức nên Phòng giáo dục không cho trường tuyển sinh độ tuổi nhà trẻ ưu tiên cho trẻ độ tuổi mẫu giáo học trường, nên không có lớp nhà trẻ - Một số giáo viên còn hạn chế việc sáng tạo các động tác tập luyện kết hợp với nhạc cho trẻ nghe và thực hành tập luyện - Lựa chọn nội dung bài tập chưa phù hợp với độ tuổi; - Một số giáo viên còn học hệ chức nên khả vận dụng sáng tạo cách dạy chưa cao - Phòng hoạt động giáo dục thể chất chưa có nên còn nhiều ảnh hưởng đến việc cho trẻ làm quen với số hoạt động thể chất Diện tích sân trường còn hẹp nên có phần ảnh hưởng đến hoạt động phát triển vận động cho trẻ - 4/8 lớp có ti vi, loa để hỗ trợ cho việc thực chuyên đề PTVĐ - Cây xanh, bóng mát sân trường chưa có nên việc thực hoạt động vận động vui chơi ngoài sân với các đồ chơi ngoài trời không thường xuyên liên tục Do còn phụ thuộc vào điều kiện thời tiết c Số liệu khảo sát thực tế: - Về đội ngũ giáo viên: * Năm học 2014-2015: - Tổng số: 27 đồng chí - Trình độ chuyên môn: + Đại học: đồng chí + Trung cấp: 19 đồng chí * Năm học 2015-2016: - Tổng số giáo viên: - Trình độ chuyên môn: + Đại học: 14 đồng chí + Trung cấp: 21 đồng chí - Về nhận thức giáo viên: Đa số giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu và phương pháp thực lĩnh vực phát triển thể chất chương trình giáo dục mầm non mới, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm công việc Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ Qua khảo sát trên trẻ giáo viên thấy đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tập các động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi các trò chơi dân gian, … *Bảng thống kê kết chưa thực đề tài : + Về phía trẻ: Năm học 2014-2015 Nội dung - Trẻ thực các vận động đúng kỹ thuật, phù hợp với độ tuổi - Trẻ biết phối hợp cùng các bạn tham gia vào các trò chơi vận động, chơi ngoài trời - Trẻ hứng thú tham gia tập luyện lúc, nơi + Về phía giáo viên: Năm học Tổng số GV thao giảng chuyên đề 2014-2015 21 Đ năm học 2015-2016 26 Đầu năm học 2015-2016 Số lượng/Tổng số Tỷ lệ % Số lượng/ Tổng số Tỷ lệ % 184/275 66,9 227/290 78,3 181/275 65,8 231/290 79,6 185/275 67,3 228/290 78,6 Loại Tốt Hoạt động Thao giảng Loại Khá Loại ĐYC Số lượng % Số lượng % Số lượng % 19,1 10 47,6 33,3 26,9 15 57,7 15,4 Qua đối chiếu Bảng thông kê kết hội giảng thì tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt các hoạt động Hội giảng là còn thấp so mặt chung Từ thực trạng trên với trách nhiệm là người quản lý chuyên môn luôn mong muốn chất lượng chuyên đề phát triển vận động nhà trường lên Sau đây tôi xin đưa số giải pháp công tác bồi dưỡng giáo viên sau: Các biện pháp tiến hành: * Biện pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực tốt chuyên đề phát triển vận động qua các buổi sinh hoạt, hội thảo, kiến tập chuyên đề Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tôi đã trao đổi với đồng chí hiệu trưởng tổ chức cho các đồng chí giáo viên tham gia các lớp tập huấn, các buổi hội thảo, các buổi bồi dưỡng chuyên môn phòng giáo dục tổ chức Thông qua hình thức này đã giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần gì chuyên môn, họ còn thiếu cái gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thông qua các buổi hội thảo giáo viên trường tôi có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học, cách soạn bài, cách xác định kiến thức và kỹ năng, nghệ thuật thu hút trẻ tham gia hoạt động, cách xử lý tình sư phạm, tạo môi trường và ngoài nhóm lớp cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ Trước tiên bồi dưỡng cho giáo viên nắm cấu trúc, phương pháp hướng dẫn thể dục và thể dục sáng * Đối với thể dục: Giáo viên phải nắm cấu trúc và phương pháp hướng dẫn sau: Giờ thể dục cấu trúc gồm phần: + Khởi động + Trọng động + Hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định phù hợp với việc lựa chọn, xếp bài tập vận động và cách thức tiến hành + Khởi động: Thời gian cho phần khởi động độ tuổi yêu cầu thời gian là khác nhau: Đối với trẻ 3-4 tuổi từ 2-3 phút, trẻ 4-6 tuổi 3-4 phút Trong phần khởi động gồm tập hợp đội hình( Theo đội hình trẻ đã làm quen như: Hàng ngang, hang dọc, vòng tròn…) Phần khởi động các bé lớp tuổi Rèn luyện các vận động đi, chạy nhẹ nhàng, kết hợp với chạy với tốc độ khác nhau, thường kết hợp với các kiểu khác Kết thúc phần khởi động giáo viên cho trẻ xếp đội hình để tiện cho việc tập các bài tập phát triển chung( Hàng ngang, hang dọc, chữ U… + Trọng động: Thời gian cho phần trọng động từ 10-15 phút trẻ 3,4 tuổi, 15-20 phút trẻ mẫu giáo lớn Đây là phần trọng tâm thể dục, nó có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ, tùy theo các loại học mà phần trọng động có cấu trúc gồm hay giai đoạn: Thực bài tập phát triển chung( BTPTC), vận động bản( VĐCB) và trò chơi vận động( TCVĐ) bố trí TCVĐ học có vận động Giáo viên sử dụng các dụng cụ như: Cờ, nơ, gậy, vòng… Và âm nhạc tập BTPTC( Chon nhạc bài hát phải phù hợp thường là nhịp 2/4) - Giai đoạn 1: Thực BTPTC bao gồm các động tác phát triển các nhóm chính thể theo thứ tự thực hiện: Tay- Vai, chân, bụng- lườn, bật, đó có động tác bổ trợ cho bài tập VĐCB thì giáo viên tăng số lần tập lên, đảm bảo phù hợp với độ tuổi trẻ Giáo viên và trẻ sử dụng vòng tập BTPTC Ví dụ: VĐCB là Ném xa tay( Mẫu giáo nhỡ) thì động tác tay là động tác bổ trợ cho VĐCB tăng số lần, số nhịp lên thực 4lần x nhịp Khi thực BTPTC thì độ tuổi lại có số lần tập, nhịp tập khác 3-4 tuổi trẻ tập theo nhịp hô 1.2, trẻ 4-5 tuổi tập theo nhịp hô 1.2.3.4, trẻ 5-6 tuổi tập theo nhịp hô 1-8 - Giai đoạn 2: Thực bài tập VĐCB Nếu có vận động thì có thể là vận động trẻ đã quen thuộc, có vận động thì có vận động mới, vận động đã và giai đoạn củng cố và hoàn thiện, hay giai đoạn củng cố Nếu có vận động thì tất giai đoạn củng cố Khi hướng dẫn trẻ thực VĐCB giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc phát triển: Vận động nào có cường độ mạnh xếp sau - Giai đoạn 3: TCVĐ( Nếu có) Nếu bài tập VĐCB là động thì trò chơi vận động là tĩnh và ngược lại Những TCVĐ lựa chọn cho thể dục thường là trò chơi quen thuộc, là trò chơi thì phải đơn giản, tránh giới thiệu nhiều Các bé lớp A1 tham gia TCVĐ “ Đôi bạn khéo” + Hồi tĩnh: Thời gian từ 1-2 phút mẫu giáo bé và nhỡ, từ 2-3 phút mẫu giáo lớn Giáo viên sử dụng các biện pháp hồi sức, có thể cho trẻ chạy nhẹ nhàng 1-2 vòng, thả lỏng các bắp thịt bị căng thẳng tham gia vận động * Đối với bài thể dục sáng cho trẻ mẫu giáo: Yêu cầu giáo viên phải nắm cấu trúc thể dục sáng gồm phần: + Khởi động + Trọng động + Hồi tĩnh Trong phần khởi động thể dục sáng thực thể dục học, phần trọng động thể dục sáng tập các động tác theo trình tự: Hô hấp, Tay-Vai, Chân, Bụng- lườn, Bật Thời gian tập độ tuổi là khác nhau: trẻ 3-4 tuổi( 6-7 phút) tập các động tác phát triển chung 3-4 lần nhịp 2, trẻ 4-5 tuổi( 8-9 phút) tập các động tác phát triển chung 3-4 lần nhịp 4, trẻ 5-6 tuổi( 8-9 phút) tập các động tác phát triển chung lần nhịp Khi tập thể dục sáng giáo viên có thể kết hợp với dụng cụ như: Nơ, vòng, gậy…Và tập kết hợp với âm nhạc có nội dung chủ đề thực Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật” giáo viên cho trẻ tập theo nhạc bài: “Tiếng chú gà trống gọi” với chủ đề “ Nước và các tượng tự nhiên” tập kết hợp với bài: “Nắng sớm” * Hướng dẫn và đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp cho phù hợp với độ tuổi mà mình phụ trách Ví dụ: Đối với trẻ tuổi đầu năm giáo viên có thể lựa chọn các VĐCB sau: Đi đường hẹp, theo đường dích dắc, Bò theo hướng thẳng, Bò chui qua cổng… Cuối năm giáo viên có thể lựa chọn các VĐCB khó như: Ném trúng đích tay, Bật xa 20-25cm, Trườn theo đường dích dắc… * Bồi dưỡng cho giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua các buổi dự giờ, kiến tập chuyên đề: Khi tổ chức sinh hoạt tổ tôi đạo cho tổ trưởng chuyên môn, tổ phó các khối phải xoáy sâu vào điểm giáo viên tổ còn yếu kém, yếu kém mặt nào ta bồi dưỡng mặt đó Ví dụ: Khi tôi dự sinh hoạt chuyên môn tổ tuổi nhiều giáo viên tổ còn lúng túng đánh giá số chuẩn PTTE tuổi nội dung bài dạy mình thì các thành viên tổ đưa các ý kiến còn lúng túng chỗ nào cần tháo gỡ, qua buổi sinh hoạt các thành viên tổ cảm thấy hết băn khoăn sử dụng chuẩn Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn các tổ phải chú trọng tìm và đưa giải pháp, biện pháp hữu hiệu, giáo viên tổ mình còn yếu việc lựa chọn tên bài dạy, nội dung day, xác định kiến thức, kỹ cho bài dạy, phải bồi dưỡng cho các đồng chí giáo viên cách: Sẽ lấy ví dụ kế hoạch hoạt động tuần lớp sau đó tổ cùng trao đổi và mổ xẻ hoạt động cách xác định tên bài, kiến thức và kỹ hoạt động này nào? Đã phù hợp với trẻ lớp mình chưa? Bên cạch đó việc kiến tập chuyên đề các đơn vị phòng giáo dục tổ chức và các buổi kiến tập trường là cần thiết, vì các đồng chí giáo viên “ mắt thấy, tai nghe” gì mà mình học lý thuyết, nghe giáo viên bồi dưỡng chuyên đề huyện Nhận thức điều này sau tiếp thu chuyên đề, đơn vị tôi đạo giáo vững vàng chuyên môn xây dựng chuyên đề đó trường để các đồng chí giáo viên khác học hỏi cách thức và phương pháp tổ chức, tuyệt đối yêu cầu giáo viên không dập khuôn giống trường bạn mà phải sáng tạo, linh hoạt, truyền thụ đúng phương pháp Ví dụ: Sau tiếp thu chuyên đề Phòng trường tôi đã tổ chức tốt chuyên đề phát triển vận động tất các khối Để hoạt động kiến tập tốt, chúng tôi đã duyệt giáo án trước và đề số tình sư phạm giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung có hiệu cao Sau buổi kiến tập các đồng chí Ban giám hiệu, các đồng chí tổ chuyên môn và các đồng chí giáo viên các tổ góp ý rút kinh nghiệm cho hoạt động ưu điểm tồn học.Thông qua buổi kiến tập các đồng chí Lê Thị Hiển, Trần Thị Hồng Gấm, Phạm Thanh Hiền, Lâm Bảo Ngọc, Lê Thị Thanh Phúc là giáo viên trẻ trường đã nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động, bình tĩnh, tự tin, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động * Biện pháp 2:Tăng cường sử dụng thiết bị, dụng cụ vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động Qúa trình giáo dục thể chất cho trẻ không thể có hiệu không có trợ giúp các trang thiết bị, dụng cụ Thiết bị, dụng cụ thể dục giúp cho các bài tập thể dục có tác dụng tốt thể trẻ, nó làm tăng hiệu các bài tập, vì bài tập thực với cường độ và biên độ lớn Việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác có ảnh hưởng khắp đến tất các phận thể trẻ Do từ đầu năm học Ban giám hiệu đã đạo tới tất các lớp cùng phối hợp rà soát thiết bị, dụng cụ vận động để mua sắm bổ sung nguồn thu tiền đầu năm trang thiết bị đồ dùng 150.000đ/ trẻ/năm cha mẹ trẻ đóng góp Ngoài năm học 2014-2015 quan tâm các ban ngành đoàn thể, Quỹ bảo trợ trẻ em Thành phố Hà Nội đã thăm và tặng quà cho nhà trường các thiết bị, đồ dùng như: Thang leo, thú nhún, đồ chơi hạt muồng…Phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động với tổng trị giá 50 triệu đồng, có thêm thiết bị phục vụ cho học và chơi các cháu thích chơi và thích đến trường Quá trình chuyển các kỹ vận động thành kỹ xảo diễn nhanh chóng giáo viên sử dụng dụng cụ thích hợp vào việc luyện tập cho trẻ Ví dụ: Sử dụng ghế thể dục để luyện tập vận động cho trẻ, ghế thể dục có tác dụng tăng độ khó bài tập, qua đó vận động củng cố Bằng việc đạo giáo viên các nhóm lớp sử dụng có hiệu các thiết bị, dụng cụ, các tố chất thể lực nhanh, mạnh, khéo, bền phát triển Các cháu 4,5 tuổi giao lưu thi “Ném bóng” Ví dụ: Khi cho tập bài tập “ Tung bóng cho cô, bạn” độ tuổi tuổi giúp trẻ có các tố chất khéo léo và khả kết hợp mắt và tay, giúp trẻ có cảm giác vận động đúng, nâng cao sức mạnh bắp Hoặc cho trẻ làm động tác hô hấp muốn trẻ thở sâu thì giáo viên chuẩn bị nơ cho trẻ: Các cùng thổi nơ nào“ Gió thổi, nơ bay” Sử dụng dụng cụ thường xuyên phát huy tối đa khả làm việc thể Nó giúp hình thành tư đúng, không làm cho trẻ mệt, tránh đơn điệu, gây hứng thú cho trẻ Vì thực bài tập phát triển chung giáo viên cho trẻ tập kết hợp với cầm cờ, nơ, vòng, gậy thể dục cùng với âm nhạc lời ca Ngoài quá trình dạy trẻ, giáo viên cần cho trẻ làm quen với tên gọi và cách sử dụng trang thiết bị, dụng cụ thể dục điều này mở rộng tầm hiểu biết và nhận thức trẻ Trẻ nhận biết các đặc tính khác dụng cụ màu sắc, hình dạng, trọng lượng, chất liệu Đồng thới phát triển các giác quan, góp phần phát triển ngôn ngữ và trí tuệ trẻ Sự phối hợp hài hòa các hình dáng, màu sắc khác dụng cụ tạo cho trẻ cảm xúc thẩm mĩ tích cực, tăng hứng thú trẻ đến bài tập vận động Trước thực và sau kết thúc hoạt động giáo viên yêu cầu trẻ cùng chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ và thu dọn dụng cụ, xếp chúng gọn gàng, ngăn nắp cùng với cô Góp phần giáo dục trẻ tính cẩn thận, kỹ sống Điều đặc biệt trước cho trẻ sử dụng đồ dùng, dụng cụ thể dục yêu cầu giáo viên phải kiểm tra xem có phù hợp với yêu cầu giáo dục không, có đảm bảo vệ sinh, an toàn và thẩm mỹ Bên cạnh đó việc tạo môi trường cho trẻ vận động quan trẻ Vì từ đầu năm học tôi đã đạo giáo viên xây dựng môi trường và ngoài lớp để trẻ có thể tham gia vào vận động lúc nào, học, chơi Tạo môi trường lớp 100% các nhóm lớp phải có góc vận động, bố trí góc vận động các đồ dùng, thiết bị phục vụ cho hoạt động tinh và hoạt động thô trẻ Giáo viên có thể tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm thêm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ hoạt động vận động Góc vận động bố trí (Đồ dùng, dụng cụ giúp trẻ tập luyện) Ví dụ: Làm túi cát, bông dây ni lông, dây nơ vải vụn… Do điều kiện diện tích nhà trường trật hẹp vì tôi đã đạo các đồng chí giáo viên nhóm lớp thay phiên các lớp cho trẻ sân tập thể dục sáng thứ 2,4,6 các lớp khu tầng, thứ 3,5 các lớp khu tầng với mục đích giúp trẻ tắm nắng, hít thở không khí lành buổi sáng Ngoài còn tận dụng khoảng không gian trống hành lang các lớp học dán đề can các vòng tròn, các ô bật và các đường dích dắc…Để trẻ có thể tham gia vận động lúc, nơi Giáo viên tận dụng hành lang giúp trẻ vận động lúc, nơi Và tận dụng mảng tường trang trí góc vận động trẻ xem các hình ảnh minh họa các vận động nhìn vào hình ảnh trẻ có thể bắt chước các bạn ảnh thực vận động cách khéo léo, tự tin * Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động chơi ngoài trời nhằm tăng cường vận động cho trẻ Không gian chơi ngoài trời có nhiều lợi cho việc tổ chức các hoạt động đa dạng tích cực trẻ Mặt rộng rãi sân chơi là nơi trẻ thoat sức chạy nhảy, leo trèo, thỏa mãn nhu cầu vận động mà điều kiện phòng học không thể đáp ứng, đây trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với nắng, với gió, với hoa lá, cây cỏ…Trẻ có hội thấy các tượng diễn xung quanh mà lớp không có: Khi là xe ba bánh chở nước uống cung cấp cho nhà trường, lúc lại xem xe ô tô chạy qua cổng trường…Ngoài trời trẻ có thể thoải mái chơi với cát, nước chăm sóc tưới cây mà không sợ lỡ tay làm đổ, bẩn Được sân chơi, trẻ giống chú chim sổ lồng bay nhảy ngó nghiêng các nơi, thử nghịch với thứ này, thứ khác Cũng có bạn thích ngồi trên lặng yên trên xích đu chăm chú nhìn các bận ồn ào chơi xung quanh…Do để đảm bảo nâng cao các chơi chơi ngoài trời theo hướng tăng cường vận động trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích trẻ, giáo viên có thể xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần và tổ chức cho trẻ chơi với hình thức: Các trò chơi vận động( TCVĐ) và vận động với các đồ chơi thiết bị ngoài trời * TCVĐ thuộc nhóm các trò chơi có luật, có vai trò giáo dục trội là rèn luyện, củng cố các vận động bản( Đi, chạy, nhảy, ném) và các tố chất vận động ( nhanh, mạnh, bền bỉ và khéo léo) Mỗi loại trò chơi thường đòi hỏi người chơi phải thực 1-2 loại vận động cùng với tố chất định Ví dụ: trò chơi nhảy lò cò người chơi phải nhảy chân, chân và phải khéo léo ước lượng để chân không dẫm vạch nhảy… Như vậy, giáo viên hoàn toàn có thể chủ động giúp trẻ củng cố vận động này hay vận động khác thông qua việc lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động Tuy nhiên để tổ chức tốt TCVĐ giáo viên cần xác định đúng giá trị giáo dục trò chơi khả chơi trẻ theo độ tuổi Trẻ tuổi thường thích thú và dễ thực quy tắc các TCVĐ có cốt chuyện và nhân vật như: Mèo đuổi chuột, ô tô và chim sẻ, cáo và thỏ…Trẻ lớn có khả tuân thủ các quy tắc và thực nội dung chơi mà không cần đến bối cảnh tưởng tượng Trẻ từ 5-6 tuổi trở lên hào hứng với các trò chơi mang tính thể thao và có yếu tố thi đấu trò chơi “ Thi xem tổ nào nhanh”, “ Cướp cờ”, “ Đôi bạn khéo”, “ Kéo co” Trong trò chơi này trẻ không rèn luyện mặt vận động mà các phẩm chất xã hội tính trung thực, tinh thần đồng đội có hội rèn luyện và thử thách Như vậy, để chọn đưa vào kế hoạch tổ chức chơi ngoài trời trẻ giáo viên cần chọn lựa trò chơi vận động mặt hình thức và cấu trúc Trò chơi “ Mèo đuổi chuột” Trò chơi “ Kéo co” Song song cùng các hoạt khác như: Quan sát các tượng diễn xung quanh, chơi với cát, lao động chăm sóc cây, vận động tự do…Các trò chơi theo nhóm lớp góp phần làm nên nội dung hoạt động ngoài trời trẻ Để trì hứng thú trẻ với các TCVĐ mà là trì độ tích cực vận động trẻ, giáo viên không biết cách dẫn dắt trẻ vào trò chơi mà còn phải biết cải biên trò chơi việc thực quy tắc và vận động đã trở nên dễ dàng trẻ Ví dụ: Trò chơi vận động “ Đi trên ghế thể dục” giáo viên có thể cải biên và nâng cao lên hình thức “ Đi trên ghế thể dục kết hợp gáng gồng cải biên thành trò chơi Gánh lúa qua cầu” Còn riêng trẻ 5-6 tuổi trẻ có thể cho cách chơi nên giáo viên có thể phổ biến cách chơi với số trẻ và trò chơi “ vết dầu loang” mà lan đến trẻ khác * Giáo viên nên tạo hội cho trẻ vận động tự với đồ chơi, thiết bị vận động ngoài trời Thiết bị cho trẻ tự vận động ngoài trời: Cầu trượt, xích đu, thang leo, thú nhún… Những đồ chơi này bố trí cho tẻ không làm cản trở hoạt động chơi và giáo viên dễ bao quát trẻ Lưu ý cần hướng dẫn trẻ sử dụng có đồ chơi thiết bị Trẻ chơi với thiết bị ngoài trời Ví dụ: Với bóng có thể chơi nhiều cách lăn, ném xa, ném trúng đích, tung hứng…cũng có thể chuyền qua lại với bạn, có thể lăn bóng cho qua gầm ghế Tuy nhiên giáo viên cần quan sát để nhắc nhở trẻ không quá say sưa kéo dài thời gian chơi với dụng cụ nào đó Trẻ cần kịp thời thay đổi dụng cụ, đồ chơi để không vận động quá sức Như để tổ chức tốt chơi ngoài trời mà đó đặc biệt hướng đến việc đáp ứng nhu cầu vận động trẻ nhỏ, điều kiện giáo viên cần lưu ý đó là: - Đảm bảo thời gian chế độ sinh hoạt, - Sân chơi với đồ chơi thiết bị đa dạng, phù hợp, - Phương pháp hướng dẫn các TCVĐ, lập kế hoạch và phương pháp tổ chức chơi ngoài trời Để nâng cao chất lượng tổ chức chơi ngoài trời trẻ, các điều kiện này cần hoàn thiện củng cố là phương pháp tổ chức, hướng dẫn giáo viên * Biện pháp 4: Tổ chức ngày hội thể thao, trò chơi dân gian nhằm phát huy tính tích cực trẻ Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường và Phòng giáo dục ký duyệt sau đó triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường nắm nội dung kế hoạch năm mà nhà trường đã đề và thực cho tốt Năm học 2015-2016 nhà trường tiếp tục thực tốt chuyên đề phát triển vận động và tổ chức hội thi “ Chúng cháu vui khỏe”, hội thi nhằm khuyến khích phong trào thể dục thể thao, rèn luyện thể trẻ, khích lệ long yêu thích thể dục thể thao, góp phần củng cố và hoàn thiện các kỹ vận động trẻ, nó tạo không khí thi đua, biểu dương sức khỏe trẻ, rèn luyện thể lực các lớp trường Hội thi tổ chức với mục đích cho tất trẻ tham gia hoạt động thể dục thể thao cách tích cực và sôi Hội thi thúc đẩy các hoạt động tập thể, gây không khí náo nức cho trẻ vì tham gia “ biểu diễn”, “ Thi tài” tập thể lớp mình cho các lớp khác xem Trong quá trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể và để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẩm mĩ “ vận động viên tý hon” biểu diễn Ngày 26/2/2016 nhà trường đã long trọng tổ chức hội thi “ Chúng cháu vui khỏe” với mong muốn đem đến cho các có sân chơi thật vui vẻ, thú vị và hấp dẫn Về dự Hội thi “ Chúng cháu vui khỏe” là tham dự đội chơi với số trẻ tham dự là 126 cháu đến từ các lớp tuổi, tuổi, tuổi Các đội trải qua phần thi là: Đồng diễn thể dục và phần thi “Chúng cháu vui khỏe” Các phần thi các bé thể tốt với màn biểu diễn đặc sắc Phần thi thứ nhất, đội thi đã thể màn đồng diễn thể dục kết hợp với dụng cụ cách nhịp nhàng, khỏe khoắn Phần thi đồng diễn thể dục lớp tuổi A1, A2 Phần thi thứ hai các đội thể tinh thần đồng đội, thực tốt các kỹ vận động thời gian là nhạc gồm các vận động: Bò chui qua cổng, bật vào vòng và ném bóng vào rổ Hội thi đã tạo sân chơi sôi nổi, hào hứng và bổ ích cho các cháu, góp phần tạo điều kiện để các cháu phát triển toàn diện thể chất và tinh thần Kết thúc hội thi, Ban tổ chức đã trao giải Nhất, nhì, ba cho các đội đạt thành tích cao hội thi Phối hợp thực các vận động: Bò chui qua cổng, bật liên tục vào vòng, ném bóng vào rổ ( Khối tuổi) Mặt khác ngoài trò chơi vận động thì việc sưu tầm và lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ theo chủ đề là công việc cần thiết quá trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, có thể tổ chức các đón, trả trẻ, hoạt động chung, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc Ở độ tuổi giáo viên nên lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi trẻ, tránh để trẻ chơi quá sức ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Các trò chơi dân gian giúp trẻ tham gia tập thể phát huy tính tích cực trẻ các hoạt động ngày tôi đã đạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu các lớp khối, trường vào các ngày không có hoạt động vận động để tránh quá sức trẻ, Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ trò chơi động và trò chơi tĩnh Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” lớp tuổi B1 và Trò chơi “ Ô ăn quan” lớp tuổi Các trò chơi dân gian manh tính chất tĩnh “Cắp cua bỏ giỏ”, “ Nu na nu nống”, “ Cờ lúa ngô”, “ Ô ăn quan”… Các hoạt động mang tính chất động trò chơi dân gian “ Kéo co”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Rồng rắn lên mây”, “ cướp cờ” Trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi đòi hỏi giáo viên phải nắm nhu cầu hứng thú, trình độ và lực nhận thức, khả hoạt động trẻ, trên sở đó điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chơi phù hợp với tập thể, nhóm và cá nhân trẻ, giáo viên phải hiểu rõ trò chơi thấy dược ưu điểm và hạn chế trò chơi để đặt chúng vào yêu cầu khác quá trình tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ * Biện pháp 5: Phối hợp với cha mẹ và cộng đồng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Gia đình cùng với nhà trường và các tổ chức xã hội là ba thành tố chủ đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mahatma Gandi đã nói “ không có ngôi trường nào tốt gia đình và không có người thầy nào tốt cha mẹ” Từ lâu giáo dục gia đình đã trở thành phần không thể tách rời quá trình giáo dục người từ còn là bào thai nằm bụng mẹ đến lúc trưởng thành Nhiều nhà giáo dục đã nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục gia đình là môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ chính là người thầy giáo đầu tiên ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Do đó nhà trường cần có nội dung phối hợp cho phù hợp * Những nội dung phối hợp với cha mẹ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ + Phối hợp với cha mẹ và cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động Môi trường giáo dục phát triển vận động có thể là môi trường lớp học, ngoài lớp học Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục phát triển vận động có ảnh hưởng lớn việc đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động đề Để cha mẹ và cộng đồng hiểu chuyên đề phát triển vận động có ảnh hưởng lớn đến phát triển đứa trẻ thì các cô giáo phải làm cho cha mẹ và cộng đồng hiểu cần thiết phải xây dựng các môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ, giúp họ nắm vững các yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên ngoài lớp học Chia sẻ các điều kiện nhà trường, giúp nhận khả khác cha mẹ và cộng đồng, tao điều kiện cho cha mẹ và cộng đồng tham gia vào việc lập kế hoạch và thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Ví dụ: Khi lên kế hoạch tháng này, chủ đề này lớp cần đồ dùng, dụng cụ để trẻ tập luyện thì giáo viên có thể tuyên truyền với phụ huynh cùng giúp đỡ sưu tầm nguyên vật liệu phế thải như: vải vụn, chai nhựa, thùng cattoong… đồ dùng mà gia đình có không sử dụng mang đến lớp ủng hộ cho lớp, sau đó giáo viên nhóm lớp có thể sơn lại cho đẹp tạo điều kiện cho trẻ tập luyện với đồ dùng dụng cụ + Phối hợp với cha mẹ và cộng đồng tham gia các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Giáo viên có thể tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng giúp đỡ tập luyện các vận động nhà giúp thể trẻ khỏe mạnh, bắp săn hoạt động thể dục buổi sáng gia đình mình cùng tập thể dục sáng kết hợp với bài thơ để trẻ dễ nhớ động tác mà lại hứng thú tham gia tập luyện Ví dụ: Bài thơ “ Bé tập thể dục” giúp trẻ nhớ các động tác bài tập thể dục sáng Chuông đồng hồ báo thức Bé chạy ngoài sân Tập thể dục cùng bố Hít thở cho thật Hai tay đưa lên cao Rồi sang ngang bé nhé Tiếp theo bé chống tay Quay ngang 90 độ Động tác chân tiếp nối Đứng khụy gối nhún chân Bố nhắc bé đừng quên Chống tay bật nhé Bài thể dục buổi sáng Giúp bé khỏe mạnh * Đối với cháu khó khăn vận động nhà trường và gia đình phải có biện pháp hỗ trợ tích cực giúp trẻ có thể tham gia các hoạt động vận động cùng các bạn lớp Nhà trường có cháu Phạm Minh Trí năm học 2014-2015 cháu học lớp tuổi B2, năm cháu học lớp tuổi A3 cháu khó khăn vận động, cho nên từ đầu năm tôi đã họp các đồng chí giáo viên cũ cùng với đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi đặc điểm riêng cháu để các cô giáo lên kế hoạch và có biện pháp phối hợp cùng gia đình tập luyện cho cháu Khi cháu học lớp tuổi vận động lại khó khăn, cháu muốn tham gia thể dục sáng, thể dục học và các trò chơi vận động cùng các bạn không thể thực cùng các bạn vì cháu đứng không vững, vì các cô giáo chủ nhiệm phải giúp đỡ cháu, nâng cháu để tập số động tác đơn giản, việc cầm thìa xúc cơm ăn khó, cháu xúc cơm đưa vào miệng không chuẩn rơi vãi nhiều, bố mẹ cháu cùng phối hợp với các cô tập luyện cử động tay chân cho trẻ, lên lớp tuổi các cô giáo lại tiếp tục phối hợp luyện tập cho trẻ tăng cường các vận động đơn giản sau đó tăng dần độ khó cho trẻ Ví dụ: Lăn bóng trên sàn, ném bóng phía trước, xếp chồng các vật…Tập xâu vòng qua hạt lỗ to, lỗ nhỏ để luyện tập tay, tập đứng, tập đi, tập chạy… Ngoài các bạn lớp cùng các cô giáo giúp đỡ bạn Trí nên sau năm cháu có tiến triển rõ dệt vận động, cháu có thể tham gia số vận động đơn giản, tự lấy nước uống, tự vệ sinh, tự xúc cơm ăn mà không rơi vãi và tham gia các hoạt động cùng các bạn lớp, nặn và vẽ tranh đơn giản Các cô giáo thường xuyên khen ngợi trẻ khuyến khích động viên trẻ để trẻ cố gắng thực Cháu Minh Trí luyện tập số vận động đơn giản Để chuyên đề phát triển vận động đạt kết tốt tôi đã đạo giáo viên nhóm lớp tuyên truyền nhiều hình thức để cha mẹ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe và vận động trẻ đón và trả trẻ, qua tuyên truyền trên đài phát thanh, góc tuyên truyền lớp và qua hội thi để giúp phụ huynh nắm phát triển mình để phối hợp với nhà trường việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ Năm học 2015-2016 với ủng hộ nhiệt tình các bậc phụ huynh và tiền ngân sách nhà trường, đã đầu tư cho lớp có ti vi loa đài để giáo viên sử dụng phục vụ cho giảng dạy Hiện 8/8 lớp có ti vi và có kết nối mạng Internet phục cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Những kết đạt thực các biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường Mầm Non Kim Thư 4.1.Đối với phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch đạo thực tốt chuyên đề phát triển vận động, - Bồi dưỡng cho giáo viên nắm cấu trúc, phương pháp hướng dẫn thể dục và thể dục sáng, - Bồi dưỡng cho giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua các buổi dự giờ, kiến tập chuyên đề, - Chỉ đạo giáo viên làm và sử dụng đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động hợp lý, - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn các trò chơi vận động, các trò chơi dân gian vào chương trình giáo dục lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Tổ chức tốt các hội thi nhằm thực tốt chuyên đề, giúp trẻ tích cực vận động 4.2.Đối với giáo viên : - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề phù hợp với điều kiện lớp mình và khả nhận thức trẻ - Nắm vững cấu trúc, phương pháp tổ chức hoạt động thể dục và thể dục sáng có hiệu - Đưa giáo dục thể chất lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày trẻ đón, trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động ngoài trời… - Giáo viên vào mục tiêu cần đạt và khả trẻ để xác định tên bài dạy, nội dung dạy phù hợp với khả và hứng thú trẻ - Tuyên truyền với các bậc phụ huynh và cộng đồng hiểu chuyên đề phát triển vận động để cùng phối hợp với giáo viên thực tốt chuyên đề - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa huy động các nguồn đóng góp, ủng hộ cho lớp, cho trường các thiết bị dụng cụ, 8/8 lớp có ti vi, loa phục vụ chuyên *Bảng thống kê kết sau thực đề tài : + Về phía trẻ: Nội dung Năm học 2014-2015 Số Tỷ lệ lượng % - Trẻ thực các vận động đúng kỹ thuật, phù hợp với 184/275 độ tuổi - Trẻ biết phối hợp cùng các bạn tham gia vào các trò chơi vận 181/275 động, chơi ngoài trời - Trẻ hứng thú tham gia tập 185/275 luyện lúc, nơi Đầu năm học 2015-2016 Số lượng Tỷ lệ % Cuối năm học 2015-2016 Số lượng Tỷ lệ % 66,9 227/290 78,3 272/290 93,8 65,8 231/290 79,6 279/290 96,2 67,3 228/290 78,6 276/290 95,2 + Về phía giáo viên: Năm học Năm học 2014-2015 Tổng số GV thao giảng chuyên đề Loại Tốt Hoạt động 21 Đ năm học 2015-2016 26 Cuối năm học 2015-2016 (Sau thực đề tài) 26 Thao giảng Loại Khá Loại ĐYC Số lượng % Số lượng % Số lượng % 19,1 10 47,6 33,3 26,9 15 57,7 15,4 12 46,2 14 53,8 0 Qua đối chiếu Bảng thống kê kết hội giảng từ năm học 2014 – 2015 đến đầu năm học 2015-2016 với Bảng thống kê hết hội giảng cuối năm học 2015 – 2016 cho thấy tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước, không còn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau thực đề tài này III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận : - Muốn đạo tốt chuyên đề phát triển vận động trường mầm non đạt kết trước hết thân tôi người phụ trách chuyên môn phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu, nắm vững chương trình mầm non mới, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường; - Nắm bắt lực chuyên môn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình huyện và ngoài huyện - Chỉ đạo giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn từ đầu năm học; - Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng đúng kế hoạch đã đề ra, tăng cường công tác kiểm tra, dự đột xuất, thăm lớp đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt còn hạn chế Qua năm triển khai áp dụng Đề tài này Trường mầm non Kim Thư cho thấy: Đề tài này không áp dụng riêng cho Nhà trường mà có thể áp dụng cho số đơn vị trường bạn và ngoài huyện Tuy nhiên để đạt kết mong muốn cần phải triển khai đồng tất các giải pháp nêu trên; trên sở đó điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị Khuyến nghị - Tham mưu với cấp trên đầu tư sở vật chất cho nhà trường: Xây dựng các phòng học, phòng chức năng, phòng giáo dục thể chất giúp nhà trường thực tốt chuyên đề - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan các trường điểm thành phố Trên đây là biện pháp mà quá trình đạo chuyên đề phát triển vận động thân tôi đã và thực, nhiên không thể tránh khỏi thiếu xót Rất mong góp ý Hội đồng khoa học để thân tôi rút kinh nghiệm làm tốt quá trình đạo bồi dưỡng giáo viên thực tốt chuyên đề phát triển vận động để đáp ứng đổi cấp học mầm non nói riêng và ngành giáo dục nói chung./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Kim thư, ngày 01 tháng năm 2016 ( Ký tên, đóng dấu) Tôi xin cam đoan SKKN này là chính tay tôi viết không chép Tác giả Nguyễn Thúy Nga Nhận xét đánh giá xếp Hội đồng khoa học sở ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Ký,đóng dấu) Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại Hội đồng khoa học Huyện ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non ( Bộ giáo dục và đào tạo) Tạp chí giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình: Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non ( Nhà xuất Đại học sư phạm)