Bộ giáO DụC Và ĐàO TạO Tr-ờng đại học vinh Nguyễn thị hồng oanh Những giảI pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức lối sống cho häc sinh tr-êng thpt phan béi ch©u, tØnh nghƯ an giai đoạn luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Vinh - 2009 Bé gi¸O DơC Và ĐàO TạO Tr-ờng đại học vinh Nguyễn thị hồng oanh Những giảI pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tr-êng thpt phan béi ch©u, tØnh nghƯ an giai đoạn Chuyên ngành: Lý luận pPDH môn giáo dục trị Mà số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS TS Đoàn minh duệ Vinh - 2009 Lời cảm ơn Tụi xin by t lũng bit n ti thầy giáo, giáo Khoa Giáo dục Chính trị, Khoa Sau Đại học - Trường Đại học Vinh dành nhiều tâm huyết truyền đạt tri thức quý báu, giúp tơi hồn thành khố học luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS TS Đoàn Minh Duệ tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hướng dẫn, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Tổ Sử - Địa GDCD Trường THPT Phan Bội Châu đồng nghiệp, bạn bè gia đình động viên, tạo điều kiện cho trình theo học chương trình Cao học Trường Đại học Vinh để hoàn thành luận văn tốt nghip Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Nguyễn Thị Hång Oanh DANH MỤC tõ viÕt t¾t CNH-HĐH : Cơng nghiệp hoá - Hiện đại hoá GDCD : Giáo dục công dân GS : Giáo sư THPT : Trung học phổ thơng TS : Tiến sĩ PGS : Phó giáo sư VS : Viện sĩ XHCN : Xã hội chủ nghĩa Môc lôc Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Ch-¬ng GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT - YÊU CẦU CẤP THIẾT TRONG SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống trình nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT 1.2 Những nội dung hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT 21 1.3 Thực trạng đạo đức, lối sống c«ng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho hc sinh Tr-êng THPT Phan Bội Ch©u 30 Kết luận chương 41 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 43 2.1 Phương hướng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu 43 2.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u giai đoạn 52 Kết luận chương 75 C KẾT LUẬN 77 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 E PHỤ LỤC 82 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề ti Lịch sử nhân loại đà bớc sang kỷ nguyên mới, yêu cầu đặt quốc gia tạo hội để phát triển đất nớc Sự phát triển nh vũ bÃo cách mạng khoa học, kỹ thuật công nghệ với xu hng toàn cầu hoá kinh tế đà ảnh hởng mạnh mẽ đến phát triển nớc giới Cùng với xu đó, nhiệm vơ hÕt søc quan träng cđa c¸c qc gia nãi chung Việt Nam nói riêng phải đào tạo ngời toàn diện, có đức, có tài, có kỹ lao động để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đáp ứng yêu cầu đó, Đảng ta đà đề chiến lợc: Giáo dục đào tạo với khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu, nhằm giáo dục công dân lòng yêu nớc, chủ nghĩa Mác- Lênin t tng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hoá, ý chí vơn lên tơng lai thân tiền đồ đất nớc [21; tr.35] Trong hn 20 năm qua, kinh tế thị trng đà tạo chuyển biến cn bn, đem lại khởi sắc mặt đời sống kinh tế - xà hội Tuy nhiên, tác động tiêu cực từ mặt trái chế thị trng tác động vào quan hệ xà hội, làm sai lệch giá trị đạo đức, ảnh hởng xấu đến lớp trẻ Bên cạnh lực thù địch lại thờng xuyên chống phá ta nhiều thủ đoạn, âm mu Diễn biến hoà bình thủ ®o¹n tinh vi víi mục đích làm cho lớp trẻ cú lối sống vị kỷ, thực dụng Nhiều bạn trẻ ngày sống phng hng, thiếu lí tng mục đích cao đẹp Nhng ảnh h-ởng xấu văn hoá đồi trụy ph-ơng Tây đà tác động đến nhận thức cđa mét bé phËn niªn, häc sinh Tr-ớc thc trng đó, yêu cầu thiết phải phát huy, tăng c-ờng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, coi nhiệm vụ sống còn, nghiệp cách mạng chung đất n-ớc yêu cầu quan trọng nhằm giúp hệ trẻ hôm có lĩnh trị vững vàng tr-ớc thử thách nghiệt ngà trình thực nghiệp CNH - HĐH đất n-ớc, góp phần thực thành công mục tiêu Dân giàu, n-ớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định h-ớng XHCN Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh bậc THPT đ-ợc Đảng, Nhà n-ớc xà hội đặc biệt quan tâm Bởi lứa tuổi chuẩn bị làm ng-ời lớn, tâm lý ch-a ổn định Nhiều nơi, việc vi phạm đạo đức, lối sống chủ yếu tập trung lứa tuổi Chính vậy, công tác giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức nhà trng phổ thông nói riêng viƯc lµm hÕt søc quan träng, nhÊt lµ sù nghiƯp ®ỉi míi hiƯn nay, u tè người đ-ợc đặc biêt coi trọng, tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần đạo đức đ-ợc đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xà hội Việc nâng cao chất l-ợng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi th-ờng xuyên công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất l-ợng giáo dục Tr-ờng THPT Phan Bội Châu mái tr-ờng có bề dày truyền thống hiếu học, học sinh vào tr-ờng em học giỏi địa ph-ơng khác Đa số em có t- cách đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, có ý thức ham học hỏi, cầu tiến Tuy nhiên, bên cạnh tác động ảnh h-ởng mặt trái chế thị tr-ờng nên công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đà đặt xúc cho công tác giáo dục nhà tr-ờng Từ yêu cầu thiết trên, với mong muốn góp phần sức lực vào việc nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nói chung Tr-ờng THPT Phan Bội Châu nói riêng, chỳng chọn vấn đề: Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo ®øc, lèi sèng cho häc sinh Trường THPT Phan Béi Châu, tỉnh Nghệ An giai đoạn làm đề tài nghiên cứu Tỡnh hỡnh nghiờn cu ti Trong năm qua, đà có nhiều công trình nghiên cứu, nhiều viết vấn đề đạo đức, lối sống giáo dục đạo đức d-ới góc độ tâm lý học nh-: - PGS TS on Minh Duệ cộng tác viên víi ®Ị tài “Tình hình tư tưởng đạo đức, lối sống cđa sinh viên trường Đại học, Cao đẳng thuộc tỉnh Bc Trung Mặc dầu đề tài đà khai thác sâu vấn đề đạo đức, lối sống nh-ng ch-a đề cập đến làm để công tác giảng dạy học tập gắn liền với việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho häc sinh c¸c tr-êng THPT hiƯn nay, bëi đề tài đề cập bậc Đại học Cao ng - GS VS Phạm Minh Hạc nhiều công trình nghiên cứu v đạo đức đà nhấn mạnh đến vấn đề cấu trúc nhân cách, nh- nhấn mạnh vai trò giáo dục đạo đức trình hình thành phát triển nhân cách - GS Phạm Tất Dong đà sâu nghiên cứu mối quan hệ hoạt động giáo dục h-ớng nghiệp, giáo dục lao động, dạy nghề với mục tiêu giáo dục đạo đức cho hệ trẻ - Luận án tiến sĩ triết học Đỗ Tuyết Bảo: Giáo dục đạo đức cho học sinh tr-ờng phổ thông sở Thành phố Hồ Chí Minh thời kì đổi nay, đà phân tích ảnh h-ởng chế thị tr-ờng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ nói chung học sinh trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng - Công trình nghiên cứu lối sống Giáo sư Vũ Khiêu, đà tập trung vào giới thuyết khái niệm, phân tích biểu lối sống đặc tr-ng cđa lèi sèng XHCN, nhiªn ch-a nghiªn cøu vỊ lối sống học sinh, sinh viên tình hình - Bài báo đồng chí Vũ Trọng Kim đăng tải Tạp chí Cộng sản số 21 (11-1997) khẳng định công tác vận động niên có niên học sinh, sinh viên quan trọng Tuy nhiên báo ch-a sâu phân tích, đánh giá thực trạng giải pháp cho công tác giáo dục đạo đức, lèi sèng häc sinh THPT hiÖn Các cơng trình nghiên cứu đề cập tới cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống mặt lý luận thực tiễn, tác giả đưa giải pháp thiết thực nhằm định hướng cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống Những công trình tài liệu bổ ích nghiên cứu vấn đề Cho đến chưa cú mt công trình khoa học no nghiờn cu mt cỏch cú h thng sâu sắc v giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu Nghiªn cứu đạo đức, lối sống vai trị nó, từ luận văn đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u b Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, luận văn tập trung làm rõ vấn đề sau: - Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nghiệp giáo dục - Trên sở đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u nay, b-íc đầu ®Ị xt số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u đáp ứng với yêu cầu đào tạo nhà trường Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u hiƯn - Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, giới hạn việc điều tra, khảo sát Trường THPT Phan Bội Châu, tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp cụ thể: - Phân tích, tổng hợp; - So sánh, đối chiếu; - Lôgic lịch sử; - Khảo sát điều tra xã hội học Đóng góp luận văn Luận văn làm rõ vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT, qua đề xuất số phương hướng giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tr-êng THPT Phan Béi Ch©u giai đoạn Ý nghĩa thực tiễn luận văn Luận văn tài liệu tham khảo cho nhà giáo dục công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, cấu trúc luận văn gồm có chương tiÕt 69 Hiện Đảng Nhà nước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục để phục vụ cho công cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Chúng ta sống thời đại có tiến mạnh mẽ khoa học công nghệ, bùng nổ thơng tin tồn cầu Việc đặt cho người phải phấn đấu nổ lực vươn lên sống để không lạc hậu với thời cuộc, bước theo kịp tốc độ phát triển thời đại niên học sinh Ở nhà trường cần dạy cho học sinh giá trị đạo đức người thay cho nhiều kiến thức hàn lâm, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kỹ sống đắn Phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống theo kiểu “tầm chương trích cú” khơng cịn phù hợp mà cần phải đưa học sinh vào xử lý tình thực tế Đồng thời công tác giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường cần phải giảm thiểu vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào cần kiên trì bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật Cần thay đổi cách đánh giá học sinh thay cho cách đánh giá đơn điểm số Các trường học nên có quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng năm, giáo viên phải ghi rõ mặt mạnh, yếu, mặt cần rèn luyện, biểu sai lệch để học sinh cố gắng năm học sau Đối với học sinh THPT cần đưa tiêu chí định hướng cho học sinh rèn luyện điều cần nhận xét như: lực tư duy, khả sáng tạo, sở trường, cá tính, ý thức tập thể, chuiyên cần, thái độ với người Giáo viên phải tìm cho phương pháp dạy học tốt nhằm giúp học sinh có kỹ ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức Sử dụng phương pháp sư phạm không dừng lại khoa học mà nghệ thuật truyền thụ tri thức, giúp học sinh nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tâm hồn, trau dồi đức tính tốt đẹp hướng dẫn em hình thành hành vi đạo đức tiến 70 Trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục để phục vụ cho công cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Nhất điều kiện đất nước ta có hội mới, vận hội mới, xu hướng hoà nhập khu vực giới vấn đề tinh thần thái độ học tập học sinh cần phải mức tiếp thu kiến thức truyền đạt trả lại cho thầy kiến thức y sách giáo khoa thi, kiểm tra chừng chưa đủ Quá trình học tập học sinh trình lao động thực Kiến thức thầy truyền thụ cho học sinh em phải nắm qua trình khổ luyện kiến thức phải trở thành kiến thức thân học sinh Học sinh học phải đôi với hành Bên cạnh việc học hỏi kiến thức học sinh việc tiếp nhận giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường nhiệm vụ quan trọng trình hình thành nhân cách học sinh Phải hình thành cho em có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, động cơ, thái độ học tập phải đúng, phải trung thực, đoàn kết, tu dưỡng phấn đấu theo lý tưởng người thiếu niên tiến bộ, lễ độ Tất chuỗi đạo đức học sinh phải tiếp thu qua giảng tất môn, hoạt động nội khoá, ngoại khoá Ngay hát truyền thống dạy cho học sinh đạo đức cần có “nung đúc tâm hồn để ni chí lớn, đem sức xn sống giống nịi” Người học sinh nhà trường ngày phải trở thành người lao động Việt Nam có tài, có đức, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tác phong lao động chun nghiệp, lao động dân, nước, người trưởng thành từ giáo dục Việt Nam tiên tiến, đại, khoa học Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, thực phối hợp, liên kết bền chặt giáo viên, tổ chức nhà trường, “Gia đình, nhà trường, xã hội” Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cơng việc địi hỏi kiên trì, phải có tâm huyết với nghề, có phương pháp sư phạm tốt với kế hoạch toàn diện hợp lý Địi hỏi phải 71 có nghiêm khắc người thầy, có lịng u thương, vị tha người cha, biết thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình, tạo niềm tin, động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh Chính giáo viên khơng cần lực chun mơn mà địi hỏi thật phải gương sáng tác phong, tư cách đạo đức, chuẩn mực từ trang phục, lời nói, cách ứng xử có uy tín với học sinh Nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nhấn mạnh tới việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục Nghị nêu nhiệm vụ cụ thể tổ chức Đảng việc triển khai đường lối giáo dục Đảng, nội dung quan trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Theo tinh thần Nghị quyết, sở Đảng phải củng cố để trở thành hạt nhân lãnh đạo đơn vị, làm tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nói chung học sinh Trường THPT Phan Bội Châu nói riêng Để tổ chức trị nhà trường tham gia tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần thực đồng giải pháp sau: - Nâng cao nhận thức công tác giáo dục đạo đức, lối sống vị trí tổ chức trị nhà trường - Các tổ chức trị nhà trường phải xác định nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trách nhiệm chung hệ thống hiệu trưởng người đầu, có trách nhiệm cao Hiệu trưởng phải thường xuyên bám sát nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước, ngành, đồng thời người nắm vững tình hình thực tế nhà trường để đề 72 kế hoạch phương hướng, nhiệm vu cụ thể cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Trong lãnh đạo, đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải hiểu đặc thù học sinh, phải xem xét cách khách quan, toàn diện để đánh giá thực trạng đạo đức, lối sống học sinh nhà trường Từ thấy rõ ưu điểm hạn chế, rút nguyên nhân kịp thời lãnh đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh có hiệu - Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên: Học sinh THPT lứa tuổi có tính tập thể cao, quan hệ bạn bè chiếm vị trí ưu trội so với quan hệ khác Vì vậy, tạo cho em mơi trường mà quan hệ bạn bè đẩy mạnh, giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao tăng cường, tính động tuổi trẻ phát huy, lý tưởng hoài bão niên thể hiện, tình yêu quê hương đất nước từ mà vun đắp Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức thoả mãn yêu cầu em Sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc hội để niên Việt Nam thể tài năng, sức trẻ, khẳng định vị trí xung kích, cống hiến cho xã hội với hiệu: “Đâu cần niên có, đâu khó có niên” Cơ hội có trở thành thực hay không tuỳ thuộc lớn vào động tổ chức Đoàn niên Đoàn niên tổ chức trị - xã hội rộng lớn, tập hợp đơng đảo niên, đồn viên, có vai trị lớn cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Là tổ chức đóng vai trị hạt nhân tất hoạt động giáo dục niên lãnh đạo Đảng Chức Đoàn niên cộng sản giáo dục lý tưởng Đảng, góp phần cố niềm tin, rèn luyện đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Giáo dục 73 thiếu niên ý chí tự tơn, tự cường dân tộc, khát vọng chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, sẵn sàng xung kích, tình nguyện, chia sẻ lợi ích cộng đồng, dân tộc Trong môi trường sinh hoạt tập thể, hệ trẻ noi gương, học tập cán bộ, đồn viên thơng qua hoạt động cụ thể thiết thực họ Vai trò gương cán bộ, đồn viên khơng khẳng định uy tín Đồn, lãnh đạo dắn Đảng mà cịn có sức lan toả rộng lớn, lôi kéo tập hợp niên tham gia sinh hoạt tập thể lợi ích chung Để tổ chức Đồn thực phát huy vai trị cơng tác giáo dc o c, li sng nh trng, Đoàn tr-ờng cần xây dựng chương trình hành động phù hợp với học sinh THPT Ngay từ đầu năm học Đoàn trường cần phải bám sát chương trình cơng tác Đồn phong trào niên trường học Đoàn cấp trên, đồng thời vào tình hình thực tế đơn vị để xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, cần phải xây dựng nội quy, quy định cụ thể, rõ ràng học sinh nhà trường, tổ chức cho đoàn viên đăng ký thực chương trình rèn luyện đồn viên Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo tính cụ thể, chi tiết, có dự tính thời gian thực hoạt động nhà trường tổ chức để vừa thuận lợi xin kinh phí cho Đồn hoạt động, vừa có công tác chuẩn bị thật chu đáo, vừa tạo tâm trạng háo hức, chờ đón em Các hoạt động dự kiến tổ chức cần mang màu sắc niên, phù hợp với tính sơi nổi, thích khám phá lứa tuổi lớn Công tác tuyên truyền thực nhiều cách, cách tuyên truyền có khả tác động trực tiếp đến đồn viên, niên sử dụng có hiệu hệ thống phát thanh, hệ thống bảng tin trường Hiện hầu hết trường THPT có hệ thống phát đại, 74 số Đoàn trường chưa biết cách tận dụng triệt để hiệu phương tiện Các trường thơng qua hệ thống để tuyên truyền chương trình, hoạt động Đoàn, tuyên truyền gương người tốt việc tốt, tổ chức chương trình văn hố, văn nghệ nhằm giúp học sinh giao lưu, gần giũ Đây phương tiện sử dụng để tuyên truyền trực tiếp, có tác dụng to lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lại không tốn nhiều Đối với lứa tuổi niên, khơng thể nói sng mà nói phải đơi với làm gây niềm tin tình cảm họ Do tổ chức Đồn cần tăng cường tổ chức hoạt động có ý nghĩa giáo dục đạo đức, lối sống cho Đoàn viên, niên như: - Tổ chức cho Đoàn viên niên tham gia hoạt động xã hội thăm hỏi, tặng quà cho đối tượng sách hay hoạt động tình nguyện sống cộng đồng Qua nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm em hệ trước, với cộng đồng xã hội - Tổ chức thi vận động em tham gia thi tìm hiểu lịch sử, pháp luật như: Tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh, đất nước, tìm hiểu Luật phịng chống ma t, mại dâm, tun truyền Luật an tồn giao thơng Đây cách có hiệu để nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội cho Đoàn viên niên - Tổ chức hoạt động nguồn thăm quê Bác, thăm đỏ, di tích cách mạng gắn liền với công dựng nước giữ nước dân tộc Bên cạnh hoạt động tình nguyện sống cộng đồng, Đoàn trường nên chủ động đảm nhận nhiều cơng trình, phần việc niên Đây việc làm mang lại nhiều lợi ích, vừa thu hút tập hợp đoàn viên, niên, vừa nâng cao ý thức tự giác lao động cho em, vừa cách tạo 75 dấu ấn tổ chức Đoàn địa phương Và khơng thể khơng nói đến lợi ích to lớn mang lại khoản tiền khơng nhỏ để Đồn trường có kinh phí để hoạt động Sau tổ chức phong trào, cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng, kịp thời biểu dương, khen thưởng đoàn viên, niên có ý thức đạo đức tốt, có hành động dũng cảm, trung thực (dù kinh phí hạn hẹp khơng nên có khen mà khơng thưởng phần thưởng nhỏ có ý nghĩa lớn lứa tuổi lớn) Đồng thời cần nhắc nhở phê bình kỷ luật kịp thời đoàn viên, niên vi phạm nội quy, quy định vi phạm pháp luật Để đảm bảo tính khả thi cho kế hoạch, chương trình xây dựng, Đồn trường cần có phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường, Hội phụ huynh học sinh Đồn sở Đây lực lượng tích cực việc với tổ chức Đoàn quản lý giáo dục học sinh Để lực lượng vào tổ chức Đồn cần phải tạo tiếng nói dấu ấn riêng thông qua hoạt động cụ thể nói Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh việc làm thường xuyên mang tính quy luật Trong tình hình việc làm cấp bách có tầm quan trọng đặc biệt, nội dung chiến lược giáo dục- đào tạo nhiệm vụ hệ thống trị lãnh đạo Đảng Kết luận chƣơng 2: Con người vừa động lực, vừa mục tiêu nghiệp xây dựng phát triển kinh tế Trong giai đoạn phát triển kinh tế nhiệm vụ sống quốc gia, dân tộc, địa phương Phát triển kinh tế phải gắn với phát triển người, gắn với hồn thiện nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ người 76 Phát huy giá trị đạo đức cao đẹp người Việt Nam giai đoạn vấn đề có ý nghĩa vơ quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Phải cho người dân Việt Nam ý thức nỗi nhục nghèo nàn, lạc hậu nỗi nhục nước trước để phấn đấu xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Trong năm đổi với thành tựu lĩnh vực kinh tế, ngành giáo dục Nghệ An nói chung Trường THPT Phan Bội Châu nói chung có thành tích đáng tự hào, phải kể đến chuyển biến tích cực công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên trước tác động chế thị trường u cầu cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước Trường THPT Phan Bội Châu nhiều vấn đề cần phải giải quyết, cộm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vì vậy, cần phải đề phương hướng triển khai đồng giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm bước rèn luyện cho học sinh chuẩn mực đạo đức tiến bộ, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước 77 C KẾT LUẬN Sự nghiệp CNH - HĐH đất nước nghiệp vĩ đại, định vận mệnh phát triển dân tộc Nhân tố định thành cơng q trình xây dựng đất nước người có trí tuệ, có lịng yêu nước Vì vậy, vấn đề quan trọng số chuẩn bị người XHCN, có tri thức, có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, đảm bảo yêu cầu nghiệp CNH - HĐH Cơng tác giáo dục hệ trẻ nói chung, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì quan tâm đến cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân ta Quan điểm Đảng ta công tác giáo dục hệ trẻ nghiệp CNH- HĐH không trang bị cho họ tri thức mà rèn luyện bồi dưỡng cho họ giá trị nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần đấu tranh tiến cơng xã hội, định hướng trị đắn theo lý tưởng XHCN Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT thực tác động nhân tố: kinh tế, trị, văn hố, xã hội Các giá trị đạo đức tiến hình thành có tác động cách tích cực từ mơi trường xã hội Chính vậy, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải định hình nội dung phương pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, chuẩn mực đạo đức đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Từ nhằm cung cấp cho em hệ thống tri thức khoa học đạo đức, để hình thành ý thức đạo đức, rèn luyện kỹ năng, thói quen đạo đức đời sống ngày Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cho trường THPT nói chung Trường THPT Phan Bội Châu phải thực đồng giải pháp sau: 78 - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua môn học, đặc biệt môn Giáo dục công dân - Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua phương tiện thơng tin đại chúng, hoạt động văn hố, nghệ thuật, thể dục thể thao, buổi ngoại khoá, tham quan thực tế - Tăng cường công tác quản lý học sinh, ngăn chặn xử lý kịp thời tượng tiêu cực học sinh, xây dựng môi trường giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh - Đổi nhận thức toàn xã hội giáo dục đạo đức, lối sống phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống Nâng cao vai trò tổ chức trị xã hội Trường THPT Phan Bội Châu việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống 79 D TÀI LIỆU THAM KHO Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh tr-ờng phổ thông sở Thành phố Hồ Chí Minh thời kỳ đổi míi hiƯn nay, Ln ¸n TiÕn sü triÕt häc, Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hå ChÝ Minh Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (2004), Tài liệu học tập nghị trung ương X, Khố IX Ngun Đăng Bằng (chủ biên, 2001); Góp phần dạy tốt, học tốt môn GDCD tr-ờng THPT, Nxb Giáo dục Nguyễn L-ơng Bằng (2003), Một số vấn đề đặt môn GDCD từ thực tiễn dạy học môn Nghệ An, Tạp chí Giáo dục, số 66 Phùng Văn Bộ (1999) Lý luận dạy học Giáo dục công dân trường Phổ thông trung học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo dục công dân lớp 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Giáo dục công dân lớp 11, 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Giáo dục công dân lớp 10, 11, 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), Mấy vấn đề đạo đức ®iỊu kiƯn kinh tÕ thÞ tr-êng ë n-íc ta hiƯn nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyn Trọng Chuẩn (2002) Một số vấn đề triết học - người - xã hội Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 11 Đồn Minh Duệ (1997), Tình hình tư tưởng trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Cao đẳng tỉnh Bắc miền Trung nay, Đại học Vinh 12 Nguyễn Tiến Dũng (2003), Lịch sử Triết học Phương Tây đại, Nxb Giáo dục 80 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng tỉnh Nghệ An (2005), Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khố VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Giáo trình Đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Ph¹m Minh H¹c (1994) Vấn đề ng-ời công đổi mới, Hµ Néi 24 Phạm Minh Hạc (1995), Những vấn đề tâm lý học nhân cách, Viện Tâm lý học 25 Trần Hậu Kiêm Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị Quốc gia, H Ni 26 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa häc X· héi, Hµ Néi 27 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 81 28 Lối sống XHCN, Kariôtin - Nxb Matcơva, 1976 29 Những vấn đề Nghị Đại hội đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội 2003 30 C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 C.Mác -Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 39, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1972 36 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Đỗ Mười Tập trung cố gắng dành ưu tiên cao cho phát triển giáo dục, đào tạo khoa học, cơng nghệ Tạp chí Cộng sản, số (1/1997) 42 Trần Anh Th- (2008), Vai trò GDCD đào tạo nguồn nhân lực ng-ời n-ớc ta nay; Bản tin GDCD diễn đàn khoa GDCTTr-ờng ĐHSP Hà Nội, số 43 Chu Trng Tun, Hoàng Trung Chiến (2000), Giáo dục học III, Đại học Vinh 82 E PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU Về công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh (Điều tra lớp 10A1, 11C1, 12A3 với 100 học sinh) Trả lời Nội dung câu hỏi TT Theo em học sinh sống cần phải có đạo đức, lối sống không? Phù hợp (%) Không phù hợp (%) 90 10 85 15 88 12 82 18 77 23 86 14 Theo em việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh có cần thiết không? Theo em việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần thực nội dung nội dung sau: Giáo dục tư tưởng, trị Giáo dục truyền thống dân tộc sắc văn hoá dân tộc Giáo dục pháp luật nhà nước XHCN Giáo dục thông qua gương đạo đức Hồ Chí Minh 83 Theo em, mẫu người học sinh THPT nghiệp CNH HĐH cần có phẩm chất phẩm chất sau: Có đạo đức, lối sống tốt 89 11 Có ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc 78 22 Có ý thức nghị lực vượt khó 82 18 Qua hoạt động thực tiễn học sinh 85 15 Qua tuyên truyền miệng 30 70 Qua hệ thống thông tin đại chúng 50 50 Theo em, hình thức giáo dục hình thức sau phù hợp với học sinh: ... 1.2 Những nội dung hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT 1.2.1 Nội dung giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Ngày nay, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT giáo dục lòng... SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 43 2.1 Phương hướng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Châu 43 2.2 Những giải pháp. .. Ch-¬ng GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH THPT - YÊU CẦU CẤP THIẾT TRONG SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Vai trò việc giáo dục đạo đức, lối sống trình nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh THPT