Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp việt anh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT – ANH, TỈNH NGHỆ AN CHUN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN CHÍNH TRỊ Mã số: 60.14.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐOÀN MINH DUỆ Học viên: PHAN HỮU TRANG Lớp Cao học 18 chun ngành LL & PPDH Bộ mơn Chính trị VINH – 2012 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập Trường Đại học Vinh, tiếp thu tri thức quý báu thật cần thiết cho cơng tác Cũng nhờ khóa đào tạo này, tơi tiếp cận với phương pháp dạy học mà thầy, cô giáo trực tiếp truyền thụ Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, cảm ơn thầy, cô giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ tạo điều kiện cho Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy giáo, PGS TS Đoàn Minh Duệ Trưởng khoa Luật hướng dẫn tận tình giúp đỡ nghiên cứu khoa học, xây dựng đề cương hoàn thành luận văn Cũng này, chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo phịng ban, tổ mơn Trường Trung cấp Việt - Anh, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện nhiều để tơi hồn thành khóa học nghiên cứu luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong dẫn, góp ý kiến thầy, giáo, bạn bè, đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2012 Tác giả Phan Hữu Trang CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSCN Cộng sản chủ nghĩa CNXH Chủ nghĩa xã hội GS Giáo sư NCS Nghiên cứu sinh PGS TS Phó giáo sư – Tiến sỹ QĐ - BTC Quyết định – Bộ Tài TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Bố cục luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường 10 - 21 Trung cấp chuyên nghiệp 1.2 Nội dung tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường Trung cấp chuyên 21 – 39 nghiệp Kết luận chương 39 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT ANH, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Vài nét lịch sử hình thành phát triển Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng đạo đức nghề nghiệp học sinh Trường Trung cấp 40 - 42 Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 43 - 55 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 55 – 69 Kết luận chương 69 - 70 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT – ANH, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh 3.2 Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp gắn liền với 71 – 75 75 - 78 q trình học tập học sinh thơng qua môn học 3.3 Phát huy ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh nhằm 78 – 81 nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp 3.4 Giáo dục tình yêu nghề nghiệp cho học sinh xem hăng say 81 - 85 học nghề tiêu chí khẳng định thương hiệu nhà trường 3.5 Thông qua thực tập tốt nghiệp để giáo dục tình yêu nghề học 86 – 88 sinh 3.6 Gắn hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với 88 – 93 giáo dục lòng yêu nghề học sinh Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 94 Kiến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC VÀ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH Ban chấp hành CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa CSCN Cộng sản chủ nghĩa CNXH Chủ nghĩa xã hội GS Giáo sư KHKT Khoa học kỹ thuật KTTT Kinh tế thị trường NCS Nghiên cứu sinh PGS TS Phó giáo sư, Tiến sỹ SV Sinh viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh XHCN Xã hội chủ nghĩa 99 101 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG: 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh 10 – 22 trường Trung cấp chuyên nghiệp 1.2 Nội dung tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường Trung 22 – 40 cấp chuyên nghiệp Kết luận chương 40 - 41 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT ANH, TỈNH NGHỆ AN 2.1.Vài nét lịch sử hình thành phát triển Trường Trung 42 – 44 cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng đạo đức nghề nghiệp học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 44 – 57 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 57 – 72 Kết luận chương 72 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT – ANH, TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh 73 – 77 3.2 Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp gắn liền 77 - 80 với trình học tập học sinh thông qua môn học 3.3 Phát huy ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh 80 – 83 nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp 3.4 Giáo dục tình yêu nghề nghiệp cho học sinh xem hăng 83 - 87 say học nghề tiêu chí khẳng định thương hiệu nhà trường 3.5 Thơng qua thực tập tốt nghiệp để giáo dục tình yêu nghề 87 - 90 học sinh 3.6 Gắn hoạt động Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 93 - 95 với giáo dục lòng yêu nghề học sinh Kết luận chương 95 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 96 Kiến nghị 98 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 103 E PHỤ LỤC A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ tạo thay đổi lớn nhận thức người, đặc biệt hệ trẻ Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh - sinh viên vấn đề xã hội quan tâm Đảng nhà nước ta coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chiến lược quan trọng cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì việc giáo dục nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho học sinh – sinh viên yếu tố quan trọng nhằm định hướng cho phát triển sau hệ trẻ, giúp em có nhận thức cao trách nhiệm ý thức nghề nghiệp Giáo dục nhà trường có ý nghĩa định hướng cho lựa chọn giá trị đạo đức cá nhân quan trọng hết Sản phẩm công tác đào tạo bậc chuyên nghiệp tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Những tác động kinh tế thị trường tạo biến động giá trị đạo đức xã hội tầng lớp học sinh - sinh viên Nhà trường cần có quan tâm mức có biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên thích hợp nhằm tạo định hướng tác động thống nhất, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực phát huy mặt tích cực giúp học sinh, sinh viên rèn luyện phẩm chất đạo đức nói chung phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nói riêng để họ vững bước vào sống lao động nghề nghiệp sau tốt nghiệp trường Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ tồn cầu hóa kinh tế tri thức, đem lại thành tựu vô to lớn Song phát triển vũ bão tác động mạnh mẽ tới hệ thống giá trị xã hội, đặc biệt giá trị nhân văn Một phận nhà giáo học sinh, sinh viên chạy theo lối sống thực dụng, ích kỷ, hẹp hịi, lý tưởng nghề nghiệp mờ nhạt, đề cao vai trò vật chất Vì vậy, giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, đặc biệt cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp nội dung giáo dục quan trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực Bởi lẽ, học sinh, sinh viên lớp người chuẩn bị cho xã hội lực lượng lao động hùng hậu, vừa có tri thức, vừa có phẩm chất, đáp ứng yêu cầu to lớn nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Là giáo viên công tác giảng dạy môi trường chuyên nghiệp, băn khoăn, trăn trở để nâng cao ý thức đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Vì chúng tơi chọn vấn đề “Nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trƣờng Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An” làm đề tài luận văn Cao học Thạc sỹ Tình hình nghiên cứu Giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhiệm vụ quan trọng trường chuyên nghiệp nhằm giúp học sinh có định hướng nghề nghiệp tương lai Đây vấn đề xã hội quan tâm có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề này.Trong năm qua có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục đạo đức nhiều tác giả nước cơng bố từ góc độ tâm lý học, giáo dục học Viện khoa học giáo dục Việt Nam trường Đại học Sư phạm có đóng góp quan trọng vào lĩnh vực nghiên cứu với tác giả Phạm Minh Hạc, Phạm Tất Dong, Bùi Minh Hiền, Phạm Hùng, Trần Quốc Thành nhiều tác giả khác Để đến quan niệm giải pháp giáo dục đạo đức, tác giả lựa chọn cho cách tiếp cận khác nhau, tạo đa dạng, phong phú nội dung phương pháp nghiên cứu GS Phạm Tất Dong, nguyên Trưởng ban Khoa giáo Trung ương, phó Chủ tịch Hội đồng khuyến học Việt Nam sâu nghiên cứu sở tâm lý học hoạt động giáo dục lao động, giáo dục hướng nghiệp, gắn kết hoạt động với giáo dục đạo đức nhằm đạt mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp lý tưởng nghề nghiệp cho hệ trẻ PGS TS Bùi Minh Hiền, giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội cơng trình: “Một số giải pháp nhằm nâng cao giáo dục, hiệu giáo dục đạo đức cho SV đại học Quốc gia Hà Nội nêu thực trạng đạo đức đề xuất số giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho SV Đại học Quốc gia Hà Nội nói riêng SV trường bạn nói chung GS Viện sĩ Phạm Minh Hạc (2002) xuất phát từ đặc trưng tâm lý học để khảo sát hành vi hoạt động, nghiên cứu đạo đức cấu trúc nhân cách, thực giáo dục đạo đức trình phát triển nhân cách, xem mục tiêu quan trọng việc thực chất lượng giáo dục 10 nghề nghiệp cho học sinh, Đoàn trường cần đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống để nâng cao lý tưởng, niềm tin định hướng nghề nghiệp cho học sinh Để phong trào hoạt động thực có hiệu quả, đóng góp xứng đáng vào việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp, xây dựng lối sống lành mạnh đạo đức sáng cho học sinh, Đoàn Thanh niên, Trường Trung cấp Việt - Anh cần tiếp tục thực hoạt động sau: Về công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp: Tiếp tục đẩy mạnh hình thức tuyên truyền, học tập nghị Đảng, Đoàn, không ngừng giáo dục đạo đức, phẩm chất, tác phong cho đoàn viên học sinh nhằm xây dựng hệ trẻ lịch, văn minh, đại, yêu nghề Tổ chức tốt hoạt động như: “Hành trình nguồn”, tham quan tìm hiểu hệ thống bảo tàng, di tích lịch sử tỉnh Nghệ An Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử, buổi lễ mít tinh, hoạt động chào mừng ngày lễ lớn, buổi chiếu phim lịch sử… Tổ chức thêm diễn đàn, tọa đàm, hội thảo tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh như: Bác Hồ với niên- niên với Bác Hồ; Tuổi trẻ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh… Tiếp tục trì phát huy vai trò mạng lưới thăm dò dư luận học sinh, kịp thời uốn nắn tư tưởng lệch lạc, chưa (nếu có) đồn viên niên Làm cho đoàn viên niên hiểu rõ âm mưu lực thù địch diễn biến hồ bình; nâng cao tinh thần cảnh giác, ý chí chiến đấu tuổi trẻ để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về công tác học tập: Tập trung tuyên truyền, nâng cao ý thức tự giác việc chấp hành quy chế học tập, kiểm tra, thi cử đoàn viên học sinh Tích cực tham gia vào hoạt động đổi phương pháp giảng dạy học tập nhà trường Tăng cường hoạt động ngoại khoá bổ trợ cho việc học tập học sinh Tiếp tục thành lập câu lạc chuyên ngành cho học sinh để em có điều 86 kiện giao lưu học hỏi, qua góp phần giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Có chế, sách rõ ràng để động viên, khích lệ đồn viên học sinh học tập Về công tác văn thể: Tổ chức thường xuyên hoạt động văn nghệ, thể thao cho đồn viên học sinh sinh viên, nâng cao tính mục đích, nội dung, chất lượng nghệ thuật tính chuyên nghiệp hoạt động Tiếp tục thành lập câu lạc theo sở thích cho đoàn viên học sinh nhằm tạo nhiều hội vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bồi dưỡng khiếu định hướng thẩm mỹ cho học sinh Về cơng tác tình nguyện: Phát triển mơ hình tình nguyện chỗ; đẩy mạnh hoạt động tình nguyện phấn đấu vươn lên học tập sống Xây dựng mái trường xanh- sạch- đẹp, mái trường khơng có ma t tệ nạn xã hội Tham gia tích cực vào hoạt động tình nguyện như: tình nguyện chung sức với cộng đồng; hiến máu nhân đạo; thăm hỏi, động viên trẻ em mơ cơi, tàn tật; tình nguyện đấu tranh phịng chống tệ nạn xã hội, tượng xấu đời sống học đường, xây dựng nếp sống văn minh, lịch đại Về công tác xây dựng Đoàn tham gia xây dựng, phát triển Đảng: Tập trung vào việc xây dựng chi đoàn sở nhằm tăng tính thực chất, bề rộng phong trào Tổ chức thường xuyên lớp đào tạo, huấn luyện kỹ năng, nghiệp vụ cho cán Đoàn Đảm bảo 100% học sinh đồn viên Thường xun, tích cực tun truyền Đảng Cộng sản Việt Nam đến đoàn viên thông qua hệ thống thông tin nhà trường Tham mưu, đề xuất với chi Đảng với chi Đảng cử đoàn viên ưu tú tham gia lớp học cảm tình Đảng chuẩn bị cho việc kết nạp Đảng sau Công tác giới thiệu đoàn viên xuất sắc cho Đảng cần tiến hành nghiêm túc, đảm bảo xác, dân chủ từ cấp chi Đoàn đến Đoàn trường, phù hợp với thực tiễn nhà trường 87 Để biết hiệu hoạt động Đoàn trường phong trào, chúng tơi tiến hành tìm hiểu mức độ tham gia tất 49 chi Đoàn nhà trường, em học sinh kết sau Bảng 16: Học sinh với phong trào, hoạt động Đoàn trƣờng tổ chức Nội dung TT Kết SL % Hoạt động tình nguyện 49 100 Kỷ niệm thầy thuốc Việt Nam ngày 27/2 27 55,1 Hội thi cắm hoa nghệ thuật nấu ăn 49 100 Nét đẹp nữ sinh 25 51 Hiến máu nhân đạo 49 100 Hội thảo đạo đức lối sống học sinh 38 77,6 Nét bút tri ân nhân ngày 20/11 49 100 Thăm trẻ em mô côi, tàn tật 49 100 (Nguồn: tác giả điều tra, tháng 6/2012) Thông qua hoạt động Đoàn trường tổ chức, chi Đoàn hưởng ứng tham gia 100% phong trào Có số hoạt động mang tính đặc thù ngành đồn khác khơng tham gia cổ vũ phong trào Đặc biệt hoạt động tổ chức Đoàn bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm nhà trường vận động “Hai không” để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh bồi dưỡng kỹ sống cho niên nói chung Điển hình hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thu hút học sinh vào hoạt động mang ý nghĩa xã hội, qua có tác dụng thiết thực giáo dục ý thức cộng đồng phịng chống tệ nạn xã hội Cũng thơng qua hoạt động này, diễn biến tư tưởng đoàn viên niên bộc lộ tổ chức Đoàn nắm bắt kịp thời, kiến nghị với Ban Lãnh đạo, chi Đảng sở kế hoạch xử lý kịp thời, không để luồng dư luận trái chiều thâm nhập vào học đường làm ảnh hưởng đến giá trị đạo đức Trong buổi hội thảo đạo đức lối sống học sinh tổng hợp ý kiến học sinh, chuyên gia rút số đặc trưng nghề nghiệp: 88 Có lương tâm, trách nhiệm, u nghề, khơng vụ lợi Tích cực học tập, trau dồi chun mơn nghiệp vụ Trung thực, thật thà, tôn trọng đồng nghiệp Phấn đấu rèn luyện, trau dồi nhân cách, phẩm chất Tôn trọng pháp luật, thực nghiêm túc chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp mà ngành đặt Đoàn trường tổ chức đóng vai trị quan trọng trường học, nhà trường cần quan tâm đến hoạt động Đồn để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp Thông qua hoạt động Đoàn tạo mối quan hệ gắn bó mật thiết nhà trường với học sinh Đó nhiệm vụ tổ chức Đồn nhà trường góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Kết luận chƣơng Giáo dục đạo đức nghề nghiệp vấn đề có ý nghĩa then chốt giai đoạn nhằm đào tạo cho xã hội hệ kế cận xứng đáng với niềm tin Đảng Nhà nước Nhà trường mơi trường đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức giúp hồn thiện nhân cách học sinh Muốn thực có hiệu nhiệm vụ đòi hỏi tập thể nhà trường phải có chương trình kế hoạch đổi nhận thức từ Ban Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên đến em học sinh Tất hoạt động nhà trường phải hướng vào việc hoàn thành mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Còn thân học sinh phải tự nổ lực phấn đấu trình lĩnh hội tri thức trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực thân Trong phạm vi giới hạn đề tài nghiên cứu đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Các giải pháp có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ làm tiền đề, bổ trợ cho nhằm khắc phục hạn chế giải pháp Trong q trình thực cần có phối hợp đồng thời giải pháp phát huy hiệu giải pháp có tính chất tạm thời giai đoạn 89 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1- Kết luận Giáo dục nhiệm vụ lâu dài toàn Đảng, toàn dân nghiệp phát triển đất nước Cùng với nghiệp phát triển giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng có vai trò quan trọng đời sống xã hội Khơng thể có tồn xã hội mà khơng có đạo đức, điều kiện nay, vấn đề đạo đức không vấn đề đất nước mà vấn đề “mang tính tồn cầu thời đại, điều kiện quan trọng để bảo vệ sống cịn tương lai lồi người” (Aurello Peuei) Có thể nói, nhân cách học sinh thể trước hết mặt đạo đức Vì giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh phận quan trọng trình thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục trường TCCN Để giáo dục nét phẩm chất đạo đức cần giải đồng nhiều vấn đề nhằm giúp học sinh có ý thức phẩm chất đó, có thái độ tích cực có thói quen hành vi đạo đức tương ứng Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp địi hỏi học sinh khơng biết thừa nhận cần thiết, tính tất yếu phẩm chất đạo đức, mà phải thực hành vi đạo đức theo hiểu biết với động tình cảm tích cực Việc tổ chức quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh nói chung học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh nói riêng nhiệm vụ trọng tâm ngành học trước mắt lâu dài Trong q trình muốn cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đạt hiệu phải thường xuyên đổi nội dung phương pháp giáo dục Nghiên cứu thực trạng đạo đức nghề nghiệp học sinh nay, nhà nghiên cứu nêu nhiều nguyên nhân giải pháp để khắc phục 90 tồn xung quanh vấn đề đạo đức học sinh Đặc biệt, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, người công dân tương lai, hệ kế cận đất nước cần thiết vấn đề Vì mà giáo dục đạo đức nghề nghiệp định hình vững đời sống xã hội, vi phạm phẩm chất đạo đức học sinh trường chấp nhận Giáo dục đạo đức nghề nghiệp nội dung quan trọng, cần quán triệt hoạt động nhà trường Nhằm góp phần vào nghiệp giáo dục chung đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đạo đức, công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, chúng tơi nhận thấy: Nhìn chung cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp kết rèn luyện đạo đức học sinh nhà trường tương đối tốt Bên cạnh hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh số hạn chế như: học sinh nhận thức chưa đúng, chưa sâu sắc chuẩn mực đạo đức, chưa xác định vai trò rèn luyện đạo đức cấu trúc nhân cách Hầu hết em coi trọng hoạt động học tập rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Nhà trường chưa tổ chức nhiều hoạt động giáo dục cho học sinh Đặc biệt cịn khơng thầy giáo chưa nhiệt tình trọng kết hợp giáo dục đạo đức hoạt động giảng dạy, hoạt động chủ yếu nhà trường Mặc dù nhà trường cố gắng việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp kết đạt tương đối tốt so với yêu cầu mục tiêu nhân cách người thầy giáo cịn có khoảng cách cần vươn tới Từ thực tế giáo dục nhà trường đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp, biện pháp: - Nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo giáo viên hiệu quả, chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp gắn liền với trình học tập học sinh thơng qua mơn học - Phát huy ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp 91 - Giáo dục tình yêu nghề nghiệp cho học sinh xem hăng say học nghề tiêu chí khẳng định thương hiệu nhà trường - Thông qua thực tập tốt nghiệp để giáo dục tình yêu nghề học sinh - Gắn hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với giáo dục lịng yêu nghề học sinh Các biện pháp giáo dục nêu có mối liên hệ qua lại thống với nhau, thực biện pháp tốt thúc đẩy hỗ trợ việc thực biện pháp khác tạo thành sức mạnh chung Qua kết nghiên cứu bước đầu cho phép khẳng định: Biện pháp giáo dục đưa phù hợp với thực tế nhà trường Thông qua tác động giáo dục, nhận thức học sinh chuẩn mực đạo đức nâng cao, sở cho việc hình thành hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Đó thước đo đánh giá mặt đạo đức người, đánh giá phẩm chất nhân cách, đạo đức nghề nghiệp học sinh 2- Kiến nghị Từ nghiên cứu trên, xin đề xuất số kiến nghị với giáo viên nhà trường sau: - Nhà trường cần quán triệt mục tiêu đào tạo, trọng đến nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp hoạt động, lực lượng, tổ chức đồn thể nhà trường Phải có đạo sát sao, cụ thể, phối hợp thống từ Ban Lãnh đạo, Đảng uỷ đến phòng, ban, khoa, tổ nhà trường tạo thành thống đồng hoạt động giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh nói riêng - Tăng cường đạo đầu tư kinh phí hoạt động cho tổ chức Đồn, tổ chức nịng cốt thu hút đơng đảo học sinh tham gia, có ưu cho cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Để hoạt động tổ chức Đoàn phát huy hiệu nữa, nhà trường cần bồi dưỡng lực, nghiệp vụ hoạt động cho cán Đoàn nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức Đoàn sở toàn trường - Nhà trường với khoa, tổ đạo cụ thể chặt chẽ hoạt động đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để lực lượng thực hết chức 92 giáo dục mình, đặc biệt thực vai trò liên kết lực lượng giáo dục nhà trường nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Theo chúng tơi, nhà trường nên có tiêu chuẩn đánh giá công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm, gắn kết rèn luyện lớp chủ nhiệm với kết xếp loại hàng năm giáo viên -Về phía giáo viên: cần nâng cao ý thức tự giác, tích cực kết hợp nội dung giáo dục đạo đức với nội dung giảng, coi nhiệm vụ thiếu giảng Đặc biệt coi trọng vị trí số mơn đặc trưng có ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh mơn trị, tâm lí học, giáo dục học, đạo đức học - Trong việc xây dựng nội dung kiến tập, lâm sàng, thực tập cuối khóa cần tăng cường nội dung, biện pháp , hướng vào việc nâng cao chất lượng dạy nghề cho học sinh Rèn luyện kĩ hoạt động giáo dục lực nghề nghiệp cho học sinh, đồng thời dịp để học sinh rèn luyện thể phẩm chất đạo đức nghề nghiệp thực tập - Tổ chức hoạt động học tập cách đa dạng nhằm giúp học sinh rèn luyện cách thường xuyên, đảm bảo từ lí thuyết đến thực tế, từ thực tế trở lại bổ sung hồn thiện lí thuyết Cần đảm bảo tính tồn diện cân đối nội dung khố với ngoại khố nội dung đóng góp phần quan trọng vào việc giáo dục lí tưởng tình u nghề nghiệp cho học sinh, đồng thời biện pháp giáo dục nghề nghiệp tự nhiên giúp học sinh cảm nhận cách thoải mái nhẹ nhàng mà khơng bị gị ép - Tổ chức hợp lí hoạt động trị xã hội, giao lưu, văn nghệ, ngoại khố góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh việc rèn luyện đạo đức - Nhà trường khoa, tổ cần quan tâm tới việc phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học tập, rèn luyện học sinh Cần trọng tới việc phát huy vai trò giáo dục với tự giáo dục, vai trò chủ thể lực tự quản học sinh nhằm góp phần giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho em ngày sâu sắc - Hoàn thiện nội quy, quy chế, hoạt động nhà trường nhằm đưa hoạt động học sinh vào nếp tạo điều kiện rèn luyện hành vi thói quen đạo 93 đức cho học sinh Đồng thời với việc xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại đạo đức định kì xét tốt nghiệp cho học sinh, nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm có xếp loại, đánh giá cách xác thúc đẩy học sinh tích cực rèn luyện tu dưỡng - Cải tiến công tác tổ chức quản lý học sinh, giảm bớt cồng kềnh, phiền hà thủ tục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập chăm lo cải thiện điều kiện ăn ở, mua sắm trang thiết bị phục vụ đời sống văn hoá, tinh thần, vật chất cho học sinh Đổi đội ngũ cán quản lý học sinh, coi thành phần trình giáo dục học sinh Trên số kiến nghị với mong muốn hoạt động giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh nói riêng ngày đổi mang lại kết quả, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường Qua phần nghiên cứu đề tài chúng tơi nhận thấy mục đích đề ban đầu luận văn thực Tuy nhiên hiểu rõ rằng, kết bước đầu nhỏ bé so với yêu cầu thực tiễn đặt Với thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ, kinh nghiệm người nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khoa học chắn không tránh khỏi khiếm khuyết lĩnh vực lí luận lẫn thực tiễn Chúng mong muốn hi vọng luận văn góp ý nhà nghiên cứu giáo dục, nhà sư phạm để chúng tơi có điều kiện tiếp tục nghiên cứu, hồn thiện đề tài cách toàn diện sâu sắc D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội Lê Hữu Ái Lê Thị Tuyết Ba (2008), Các nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng nay, Trường Đại học kinh tế, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Quốc Anh (1997) “Công tác giáo dục đạo đức trị cho học sinh, sinh viên”, Tạp chí Cộng sản, (2) 94 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), “Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Y tế (1999), Quy định y đức, tiêu chuẩn phấn đấu, Nxb Y học Nguyễn Thị Minh Chiến (2009), Giáo dục đạo đức nghề cho học sinh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp kế tốn, kiểm tốn Bộ Tài năm 2005 Phạm Khắc Chƣơng, Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Duẩn (1962), Càng yêu nghề bao nhiêu, yêu nghề nhiêu, Bài nói chuyện đồng chí Lê Duẩn trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 29/06 10 PGS TS Đoàn Minh Duệ (chủ biên) đề tài cấp tỉnh, Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thiếu nhi Nghệ An, năm 2005 11 Nguyễn Hữu Dũng, Nâng cao vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản HCM trường sư phạm, Nghiên cứu giáo dục 7/1987 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 13 Giáo trình Đạo đức học (2000), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Hùng (1995), Giáo dục tình cảm nghề nghiệp sinh viên sư phạm, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 17 C Mác F Ăng ghen toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị Quốc Gia, xuất Hà Nội 18 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, Nxb Quốc Gia ấn hành năm 2000 19 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Quốc Gia ấn hành năm 2000 95 20 Những quy định đạo đức nhà giáo Bộ GD & ĐT ngày 14 tháng năm 2008 21 Thạc sỹ Lê Gia Thanh, “Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học Phổ thơng Bình Sơn, tỉnh Vĩnh Phúc”, phó Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thơng Bình Sơn tỉnh Vĩnh Phúc 22 PGS TS Trần Quốc Thành (1999 – 2000), Thực trạng giải pháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội SV, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 23 Trần Trọng Thủy (1993), Một số khía cạnh tâm lý học giáo dục đạo đức cho học sinh PTTH”, Nghiên cứu giáo dục, (1) 24 Từ điển Việt Nam (2002), Nxb Viện Ngôn ngữ học, Hà Nội 25 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học sư phạm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VIỆT - ANH Mức độ thực nội quy nhà trường anh (chị) nào? Đi học đầy đủ Chấp hành nghiêm túc kiểm tra thi cử Mang thẻ thường xun đến trường Đóng học phí đầy đủ, quy định Mặc đồng phục quy định Tư cách hịa nhã, ăn nói lịch Kính trọng lễ phép với thầy giáo Ý thức bảo vệ sơ vật chất nhà trường Chấp hành tốt nội quy nơi cư trú 96 10 Khơng sử dụng chất gây nghiện, kích thích, bạc Theo anh (chị) động lựa chọn làm hồ sơ xét tuyển vào trường là: Tự nguyện Xu xã hội Theo bạn bè Lý khác Do gia đình Thái độ anh (chị) nghề nghiệp là: Rất yêu nghề Không yêu nghề u nghề Khơng có ý kiến Mức độ quan tâm anh (chị) phong trào hoạt động nhà trường: Rất quan tâm Chưa quan tâm Bình thường Theo anh (chị) công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh có tầm quan trọng nào? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Các yếu tố sau ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp cho học sinh nào? Chạy theo lối sống thực dụng Thiếu tinh thần trách nhiệm Ý thức tự giác, tự giáo dục chưa cao Theo anh (chị) tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức cần thiết học sinh là: Lòng yêu nghề, phẩm chất đạo đức tốt Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ giỏi Năng lực, niềm tin nghề nghiệp Tơn trọng nhân cách người Lí tưởng nghề nghiệp Ý thức học tập, tự bồi dưỡng Trình độ văn hóa cao 97 Trách nhiệm cao với công việc Tin yêu tôn trọng đồng nghiệp 10 Tinh thần sẵn sàng phục vụ nghiệp xây dựng đất nước 11 Tác phong, lề lối làm việc 12 Lối sống trung thực, giản dị, lành mạnh 13 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ 14 Tham gia xây dựng tập thể Theo anh (chị) Ban Lãnh đạo nhà trường giáo viên quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh nào? Rất quan tâm Chưa thật quan tâm Bình thường Không quan tâm Theo anh (chị) nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp học sinh thực mức độ nào: thường xuyên, không thường xuyên, không thực hiện: Giáo dục lịng u nghề, hăng say cơng việc Giáo dục ý thức học tập, nâng cao trình độ chun mơn Giáo dục tình u thương, tôn trọng người Giáo dục ý thức tự giác, tu dưỡng đạo đức Giáo dục tư tưởng đạo đức lối sống Giáo dục tinh thần, trách nhiệm sẵn sàng làm việc nơi đâu Giáo dục phẩm chất đạo đức cần thiết Giáo dục tính độc lập, sáng tạo cơng việc Giáo dục tác phong làm việc, hành vi ứng xử tốt 10.Giáo dục ý thức học hỏi nâng cao tay nghề, kỹ làm việc 10 Mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp anh (chị): Thường xuyên, chưa thực hiện, yếu: Thực nội qui nhà trường đề Thực hành đầy đủ trường Thực nghiêm túc học lớp Tham gia sinh hoạt đoàn Tự học nhà theo qui định Nội vụ gọn gàng, ngăn nắp Tiếp khách tự học 10 Thực nội quy kí túc xá Tham gia buổi ngoại khố 11 Giữ gìn trật tự an ninh Thực việc 12 Rèn luyện tay nghề 98 11 Theo đồng chí nguyên nhân hạn chế hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh? Tác động tiêu cực kinh tế thị trường vào nhà trường Chưa xây dựng mơi trường văn hóa hồn toàn lành mạnh Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức nhà trường chưa đầy đủ Ảnh hưởng bùng nổ thông tin Nội dung giáo dục chưa thiết thực Tổ chức Đồn chưa phát huy hết vai trị, chức việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp Một số thầy cô chưa gương tốt cho cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm Chưa có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội 10 Những biến đổi tâm lý lứa tuổi 11 Khơng có lĩnh phản kháng lôi kéo người không tốt 12 Chưa xây dựng ý thức tự giáo dục, tập thể sinh viên tư quản 13 Đội ngũ cán quản lý thiếu lực hạn chế 12 Nhận thức học sinh tầm quan trọng ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức là: quan trọng, quan trọng, khơng quan trọng: Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, lực nghề nghiệp Tự học, tự nghiên cứu tài liệu Có lối sống lành mạnh, đạo đức sáng Luôn gương mẫu Tinh thần ham học hỏi, cầu tiến Thực tốt nội quy, quy định nhà trường Luôn tự nâng cao ý thức tu dưỡng đạo đức Quan hệ thân thiện, tế nhị, lịch giao tiếp Tránh tư tưởng ích kỷ, thực dụng 10 Phát huy vai trò chủ thể lực tự quản tập thể 13 Các yếu tố tác động đến tình cảm nghề nghiệp học sinh là: Phẩm chất người giáo viên 99 Sự nổ lực học sinh Xây dựng định hướng nghề nghiệp Hình thành lý tưởng nghề nghiệp Giáo dục lòng yêu nghề, đam mê nghề nghiệp Nâng cao nhận thức nghề nghiệp Nội quy quy định nhà trường Lời hay ý đẹp sách 14 Anh (chị) có suy nghĩ sau kết thúc đợt thực tập cuối khóa: 1.u nghề Bình thường Được thực hành chun mơn nghề nghiệp Có điều kiện vận dụng kiến thức học vào thực tế Cảm thấy thiết thực, bổ ích Thích thú với nghề nghiệp lựa chọn Chững chạc Mạnh dạn, tự tin trước tập thể Năng động, sáng tạo 10 Tạo thói quen làm việc độc lập 15 Các phong trào, hoạt động Đoàn trường tổ chức có ảnh hưởng tới việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp anh (chị): Hoạt động tình nguyện Kỷ niệm thầy thuốc Việt Nam ngày 27/2 Hội thi cắm hoa nghệ thuật nấu ăn Nét đẹp nữ sinh Hiến máu nhân đạo Hội thảo đạo đức lối sống học sinh Nét bút tri ân nhân ngày 20/11 Thăm trẻ em mô côi, tàn tật 100 ... trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp. .. công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, từ đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Việt - Anh, tỉnh Nghệ An 3.2... VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường 10 - 21 Trung cấp chuyên nghiệp